總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單羅列事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具。怎樣提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題。下面是一些優(yōu)秀的語(yǔ)文范文，供大家參考。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
大家好！
在說(shuō)課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果讓您對(duì)您的家人表達(dá)愛(ài)的感受的話，您會(huì)怎么去說(shuō)，怎么去表達(dá)呢？也許您會(huì)說(shuō)：愛(ài)在不言中。但是我們不要忘記，語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的最好的工具。
愛(ài)是需要表達(dá)的，表達(dá)愛(ài)的方式有很多種，其中，語(yǔ)言最直接。今天，我就是要通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒大聲說(shuō)出心中愛(ài)的感受，《猜猜我有多愛(ài)你》，它是從省編教材中班下冊(cè)主題二《這就是我》中生成的。
1.教材分析
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《綱要》要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此，通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動(dòng)目標(biāo)
1）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美好情感。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。
3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事大意并樂(lè)于表演故事內(nèi)容。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
在班內(nèi)開(kāi)展各種親子活動(dòng)，并拍照留念，豐富幼兒關(guān)于母子同樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2）活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料有：
故事大畫(huà)書(shū)：鋼琴曲輕音樂(lè)和歌曲《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》；照片和大相冊(cè)；立體環(huán)境等。
朱家雄教授說(shuō)：幼兒園教學(xué)要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準(zhǔn)備讓簡(jiǎn)單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。
確立此難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒當(dāng)前思維水平的局限性：
1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說(shuō)教法
1）談話法
幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2）完整講述法
完整講述法直接性強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)性差，之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法，是因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇３治膶W(xué)藝術(shù)作品的原貌，保留作品獨(dú)特的情感韻味。
3）情境激勵(lì)法
布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問(wèn)法
其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說(shuō)學(xué)法
1）情境體驗(yàn)法
促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法
引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法
讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律，從引導(dǎo)幼兒感受愛(ài)入手，引起幼兒內(nèi)心體驗(yàn)并進(jìn)行情感內(nèi)化，進(jìn)而情感遷移關(guān)愛(ài)他人，達(dá)到“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的和諧境界，知情意行和諧統(tǒng)一?；顒?dòng)的主線為：感知——體驗(yàn)——表達(dá)——移情——行為。
依據(jù)此主線，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入——深情講述，整體感知——快樂(lè)表演，體驗(yàn)角色——情境體驗(yàn)，感受內(nèi)心——行為擴(kuò)展，情感遷移。
1. 經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入
活動(dòng)開(kāi)始，教師拿出相冊(cè)，提問(wèn)：上面有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？看了以后你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對(duì)相親相愛(ài)的母子之情的初步感知。
生活照來(lái)源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛(ài)的母子之情容易引起幼兒認(rèn)同，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，奠定活動(dòng)基調(diào)。
2.深情講述，整體感知
播放鋼琴曲輕音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。
在講述時(shí)，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫(huà)書(shū)一樣，邊翻書(shū)邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營(yíng)造一種自然、隨意，親密無(wú)間的師幼氛圍，教師完整地講述可以為幼兒提供一個(gè)完整的藝術(shù)形象，利于幼兒感知、體驗(yàn)。
2. 師幼互動(dòng)，以情激情
這部分是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認(rèn)知主線。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性的表達(dá)；另一條主線是：情感主線。引導(dǎo)幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心，進(jìn)而感受他人的內(nèi)心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛(ài)媽媽的行為。其中，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的升華，知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。
整個(gè)過(guò)程，談話法貫穿始終，運(yùn)用談話法時(shí)，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實(shí)地傾聽(tīng)者及言語(yǔ)活動(dòng)支持者；二是規(guī)范、美化自身的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語(yǔ)的想象空間。三是運(yùn)用富有創(chuàng)造性的開(kāi)放性指導(dǎo)語(yǔ)，把話語(yǔ)權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動(dòng)參與，自主表達(dá)。四是在談話過(guò)程中注意隨機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，巧妙地對(duì)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升并導(dǎo)入更高層次的交流。
1）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)并表演
談話導(dǎo)入，互動(dòng)表演。教師說(shuō)：“小兔子有多愛(ài)她的媽媽呢？小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？他是怎么做的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？”引起幼兒強(qiáng)烈的表演興趣，在幼兒學(xué)小兔子的時(shí)候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動(dòng):“大兔子呢？來(lái)，我們來(lái)比一比”，前面提到過(guò)幼兒教師應(yīng)以智施教，在這里說(shuō)一說(shuō)：快樂(lè)施教。在互動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到一種更加自然的狀態(tài)，教師首先要快樂(lè)投入，樂(lè)在其中，與幼兒比一比長(zhǎng)、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。（分別點(diǎn)四次課件）發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，并有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，教師可以說(shuō)：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對(duì)，我愛(ài)你像珠穆朗瑪峰一樣高。
師幼之間的互動(dòng)就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言、體態(tài)、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動(dòng)性，帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)表演，激活幼兒思維，幼兒的創(chuàng)造激情將達(dá)到頂峰，氣氛會(huì)非常熱烈，也將引領(lǐng)幼兒由簡(jiǎn)單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造，較好的解決活動(dòng)重點(diǎn)。
2）體驗(yàn)角色，挖掘內(nèi)心
提問(wèn)：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會(huì)到小兔子是愛(ài)媽媽的，小兔子著急是為了急于表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
在幼兒充分體驗(yàn)到表演和創(chuàng)造的快樂(lè)之后，拋出這一具有探究性的問(wèn)題，將幼兒由關(guān)注角色的外部語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化，活動(dòng)氣氛由動(dòng)入靜。這一提問(wèn)既是對(duì)上一步活動(dòng)的歸納，又為下一步幼兒體驗(yàn)內(nèi)心情感做好鋪墊。
3）創(chuàng)設(shè)情景，真情體驗(yàn)
幼兒模仿小兔子說(shuō)：我愛(ài)你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時(shí)，活動(dòng)由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗(yàn)，由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實(shí)，老師就是孩子們的媽媽，活動(dòng)氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發(fā)，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛(ài)的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛(ài)意，他們盡情地享受著。這時(shí)，教師邊親吻幼兒，邊用詩(shī)一般的語(yǔ)言朗誦：我愛(ài)你們，從這里一直到月亮，再繞回來(lái)。
這是情感的引爆點(diǎn)。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進(jìn)而認(rèn)同、內(nèi)化。在這一過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)檎鎸?shí)的情感體驗(yàn)與交融。通過(guò)情景的營(yíng)造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實(shí)感受到了媽媽的愛(ài)，驚醒般地意識(shí)媽媽的愛(ài)是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛(ài)的體驗(yàn)。重點(diǎn)的突破可謂水到渠成，同時(shí)又為下一步引導(dǎo)幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。
4）感受內(nèi)心，情感表達(dá)
提問(wèn)：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
這一提問(wèn)能引起幼兒對(duì)已獲得的情感體驗(yàn)的再度認(rèn)識(shí)，由于體驗(yàn)充分，幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)比較清晰，能做到言之有物。為難點(diǎn)的突破再次打下基礎(chǔ)。
5）經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，情感遷移
提問(wèn)：如果你是小兔子，聽(tīng)到媽媽的最后一句話，心里會(huì)想什么呢？
目的在于引導(dǎo)幼兒在情感認(rèn)知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、表達(dá)與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系，難點(diǎn)初步突破。
6）經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華
幼兒聯(lián)系實(shí)際談話，真切體會(huì)生活中愛(ài)與被愛(ài)的幸福，教師鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己心中對(duì)身邊的人的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)的行為意識(shí)。
此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸和深化，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)回憶及講述，強(qiáng)化已獲得的情感體驗(yàn)及認(rèn)知，形成“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
活動(dòng)到此，幼兒的情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識(shí)，從對(duì)故事情節(jié)的理解遷移為對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的感悟。重難點(diǎn)獲得最終突破，知情意行和諧統(tǒng)一。
4.愛(ài)在心間，遷移他人
這時(shí)，《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》的音樂(lè)響起，教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴和他人說(shuō)一聲：猜猜我有多愛(ài)你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。
這是愛(ài)的情感表達(dá)的多維度延伸，此時(shí)，所有的人都被納入愛(ài)的情境中，大家共同體驗(yàn)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。
每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于自身就是一次經(jīng)驗(yàn)積累、專業(yè)成長(zhǎng)及心靈凈化、提升的過(guò)程，在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發(fā)真情，真情是開(kāi)啟每一扇幼兒心門的鑰匙。感情真摯，教師會(huì)具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無(wú)為而教”，將教育活動(dòng)回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動(dòng)升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。
教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。
謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇二
故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解，結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)，體驗(yàn)被愛(ài)的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂(lè)、圖片。
《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎?你有多愛(ài)你們的媽媽?這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識(shí)。
教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇三
繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》誕生于英國(guó)，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
1、了解繪本書(shū)，能讀懂書(shū)中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
1、談話法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界，做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。
3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法，向孩子們拋出問(wèn)題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書(shū)，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書(shū)，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書(shū)籍，我們讀書(shū)不一定非要纏著家長(zhǎng)去買書(shū)，可以讓家長(zhǎng)先看看親戚朋友那里有沒(méi)有，如果有，我們同樣可以借來(lái)看，實(shí)在沒(méi)有借到，我們?cè)偃ベI。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過(guò)哪些繪本？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類的特點(diǎn)。
二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍。
（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書(shū)皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫(huà)、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺(jué)，他想干什么呀？
【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。
3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài)，感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。
4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛(ài)。
5、說(shuō)話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式，我們也來(lái)對(duì)愛(ài)的人表達(dá)一下自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū)，在優(yōu)美的音樂(lè)中邊讀書(shū)邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛(ài)的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2、建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇四
我在暑假讀了很多書(shū)，其中有一個(gè)很有趣的故事——《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)是一位愛(ài)爾蘭作家山姆·麥克布雷尼寫(xiě)的，我很喜歡看。
愛(ài)，原來(lái)真不是一件容易衡量的東西。我經(jīng)常說(shuō)我愛(ài)媽媽?？墒?，媽媽又會(huì)說(shuō)她更愛(ài)我。記得一次生病時(shí)，媽媽很擔(dān)心，一整夜都在幫我擦汗，量體溫，連她一向緊張的美容都給忘記了，整個(gè)晚上都沒(méi)能好好休息。那一刻，我發(fā)現(xiàn)媽媽真的很愛(ài)我！我告訴自己，我會(huì)更愛(ài)我的爸爸媽媽，經(jīng)常陪他們聊天，給他們講更多有趣的笑話，讓爸爸媽媽笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)開(kāi)心。
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇五
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用。
新《綱要》要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此，通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動(dòng)目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：傾聽(tīng)故事，能理解大小兔子之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。
3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美好情感。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。
1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說(shuō)教法。
談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2）情境激勵(lì)法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說(shuō)學(xué)法。
在幼兒學(xué)法中我采用。
1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法:引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎？你有多愛(ài)你們的媽媽？這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。
2、教師小結(jié)：小兔表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)用了伸長(zhǎng)了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰(shuí)？那你有沒(méi)有表示過(guò)對(duì)他們的愛(ài)呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來(lái)。將幼兒的思考轉(zhuǎn)化為幼兒的行動(dòng)，這也是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。在第二部分分段欣賞故事的時(shí)已讓幼兒學(xué)小兔子對(duì)大兔子表達(dá)愛(ài)的方式，張開(kāi)手臂、想象小兔子對(duì)大兔子其他愛(ài)的表達(dá)方式其實(shí)已為難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。一些家庭氛圍濃、性格開(kāi)朗的孩子可能會(huì)說(shuō)：“我會(huì)對(duì)我的媽媽說(shuō)我愛(ài)你！”也許有的會(huì)說(shuō)：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵(lì)的是不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的孩子，啟發(fā)他說(shuō)，除了可以用語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)意外，我們還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。
（三）角色扮演，故事創(chuàng)編。
請(qǐng)小朋友進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請(qǐng)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，把小兔子總想告訴媽媽自己愛(ài)媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來(lái)。
在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請(qǐng)幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言動(dòng)作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會(huì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽對(duì)自己的愛(ài)，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛(ài)。
（四）拓展延伸。
請(qǐng)小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛(ài)她。能讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事學(xué)會(huì)向家人表達(dá)自己愛(ài)他們的方式方法，懂得人愛(ài)我，我愛(ài)人的雙向情感。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小兔教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。
4、為什么要張開(kāi)??？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?/p>
5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇七
《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，并且能表達(dá)自己的愛(ài)。
本次活動(dòng)是第二課時(shí)。前期，孩子們已經(jīng)完整欣賞過(guò)故事，并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：“喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，確立了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛(ài)”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)，在聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，我將通過(guò)ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會(huì)拋出問(wèn)題：“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后，活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè)，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài)，學(xué)會(huì)用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中，我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，以柳樹(shù)、大海、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等.....最后，對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己熟悉的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)中，我將采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō)，大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇八
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師：平時(shí)在家里，你最愛(ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我是來(lái)自薩北總園學(xué)府幼兒園的老師張丹妮。今天我說(shuō)課的題目是，小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為七個(gè)環(huán)節(jié)，即說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)教法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、和說(shuō)活動(dòng)反思。下面就這七個(gè)環(huán)節(jié)做具體的分析和闡述。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”
《猜猜我有多愛(ài)你》本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。
我們小班三月定的主題是《我有多愛(ài)你》，而《猜猜我有多愛(ài)你》是其中的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。
幼兒分析：如今的幼兒大多為獨(dú)生子女，而小班的幼兒已經(jīng)初步形成了自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽的表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
1
（1）認(rèn)知：傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
（2）情感：能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
（3）技能：在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
重點(diǎn)：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。
難點(diǎn)：支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。
因?yàn)橛變壕哂袑?duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。
據(jù)此，本次活動(dòng)的教法我分別采用了提問(wèn)法，多媒體演示法、表演法、討論法，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)，使幼兒在輕松愉快，溫馨的氛圍下，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，通過(guò)對(duì)比式指導(dǎo)法、觀察法、體驗(yàn)法從而激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，積極思考。
環(huán)境準(zhǔn)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類粘貼在主題墻上。
2
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成五大環(huán)節(jié)：
第一、提問(wèn)導(dǎo)入；
第二、故事欣賞；
第三、感悟嘗試；
第四、交流表達(dá)。
第五、課后延伸。
1、提問(wèn)導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題。
1）“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？”
2）“有多么愛(ài)呢？"。
3）“你們都用什么方式來(lái)表達(dá)自己愛(ài)呢？”
然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒與老師都處在一個(gè)放松的狀態(tài)下，拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，回憶自己與父母的相處，喚醒幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，在故事開(kāi)始之前，有了一個(gè)心理準(zhǔn)備，在故事開(kāi)始后，能夠更快進(jìn)入故事的情境中，把自己與父母的情感與兩個(gè)兔子之間的情感聯(lián)系起來(lái)。
2、故事欣賞。
1）在抒情音樂(lè)的背景下，邊播放繪本ppt邊有感情的講述《猜猜我有多愛(ài)你》的故事。
2）出示繪本，與幼兒再次共讀一遍故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，幫助幼兒更好的感受兩只兔子之間的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，幼兒要做的就是安靜地聽(tīng)故事，而老師負(fù)責(zé)將故事生動(dòng)形象地完整地講述出來(lái)。給幼兒一個(gè)完整的印象。聽(tīng)故事是一件很享受的事情，加上背景音樂(lè)，老師生動(dòng)地講述，能將幼兒帶入一個(gè)奇妙的境地，故事吸引了幼兒，幼兒就會(huì)自然而然地安靜下來(lái)，能漸漸習(xí)慣認(rèn)真地去傾聽(tīng)，去感受。
3在這樣的狀態(tài)下，再次共讀便起到了加深幼兒對(duì)故事的理解和認(rèn)知的作用，使幼兒能感受到兩只兔子之間的愛(ài)，也能注意到兩只兔子之間溫馨的表達(dá)方式。
3、感悟體驗(yàn)。
幼兒帶上頭飾模仿兩只兔子的對(duì)話，學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的模仿與記憶能力都有差異，老師根據(jù)不同幼兒的不同能力給予不同提示與幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。
【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，給幼兒帶上頭飾，能讓幼兒快速找到自己的角色定位，在這個(gè)年齡階段，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，也很有表現(xiàn)欲，設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的積極性，增強(qiáng)自信心。
4、交流表達(dá)。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完故事模仿對(duì)話和動(dòng)作之后的感受，想一想還有沒(méi)有別的表達(dá)方式，動(dòng)作語(yǔ)言都可以，互相之間說(shuō)一說(shuō)，并提醒幼兒回家后向父母表達(dá)自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)是抽象的事物，幼兒對(duì)愛(ài)的理解會(huì)因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)和家庭環(huán)境的不同而有所區(qū)別，教師尊重每一個(gè)幼兒的想法和想到的各種表達(dá)方式，對(duì)孩子的不同想法表示接納，并積極鼓勵(lì)幼兒去思考，去表現(xiàn)。
5、課后延伸。
1）回家給父母“愛(ài)的轟炸”：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2）建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
3）親子一起仿編《猜猜我有多愛(ài)你》，將“我愛(ài)你，xxx”的比喻換成自己的語(yǔ)言。
1）活動(dòng)亮點(diǎn)——本次活動(dòng)中，完整的講述故事，沒(méi)有在故事中中斷進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒有一個(gè)完整的認(rèn)知，靜下心來(lái)好好地傾聽(tīng)故事，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，能夠更好地沉浸于故事之中，情感的體驗(yàn)也更為細(xì)膩。其次，在活動(dòng)中，給幼兒模仿對(duì)話和動(dòng)作的機(jī)會(huì)，思考并大膽表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
2）不足之處。
關(guān)于故事我所提出的問(wèn)題，積極參與回答的僅局限于部分幼兒，有些幼兒只是靜靜地坐著不愿意參加進(jìn)來(lái)，這一現(xiàn)象也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子的學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。
最后，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，并不能通過(guò)一次教學(xué)活動(dòng)就讓幼兒完全了解愛(ài)的意義。作為幼兒教師，家園共育的承載者，我們身上的擔(dān)子很重。我希望能通過(guò)自己和幼兒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢的滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓他們由內(nèi)而外的感受著被愛(ài)，學(xué)習(xí)著如何去愛(ài)，品嘗著愛(ài)帶給自己的幸福果實(shí)，從而去愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)身邊的萬(wàn)物。
以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十
1。傾聽(tīng)故事，能夠理解大小兔之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。
2。能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3。體驗(yàn)真摯、深切的母子之情。
1。課件。
2。兔玩具?；顒?dòng)重難點(diǎn)：
1。重點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，能夠理解大小兔之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。
2。難點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1。出示毛絨小兔、切入主題。
提問(wèn)：小兔很愛(ài)她的媽媽，猜一猜，小兔有多愛(ài)她？
2。結(jié)合課件分段欣賞，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
（1）逐步欣賞故事，感受小兔想告訴媽媽自己愛(ài)她更多一些的急切心情。
小結(jié)：小兔和兔媽媽都很愛(ài)對(duì)方，他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。
3。教師以生動(dòng)的神情，夸張的語(yǔ)言及動(dòng)作配合圖片完整的講述故事。故事結(jié)尾處要漸慢，將媽媽深愛(ài)感動(dòng)時(shí)的柔情充分地表達(dá)出來(lái)。
逐幅出示圖片，表演故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將小兔總想告訴媽媽自己愛(ài)媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來(lái)。
4?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)，嘗試用像小兔那樣生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛(ài)。
回家后用自己的方法讓媽媽知道自己有多么愛(ài)她。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十一
1、在體驗(yàn)活動(dòng)中,感受家人對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。
2、知道要關(guān)心家人，為家人做力所能和的事，發(fā)生初步的感恩之情。
圖片、娃娃人手一個(gè)、角色道具、vcr、課件、游戲器械、愛(ài)心卡片。
一、引題激趣。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
1、（出示圖片）它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、在我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽總是這樣抱著我們，還記得他們是怎么抱的嗎？
4、誰(shuí)來(lái)試一試？（引導(dǎo)幼兒示范抱娃娃）你媽媽也這樣抱著你，你感覺(jué)怎么樣？
5、爸爸媽媽這樣抱著我們，感覺(jué)真舒服、真幸福??！
二、游戲體驗(yàn)。
瞧!哪里有好多的嬰幼兒，他們也可想有個(gè)家了，誰(shuí)愿意當(dāng)他的家人？
1、你想當(dāng)什么？(引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行角色想像)。
2、這里有許多爸爸媽媽們的包，你想當(dāng)誰(shuí)，就選一個(gè)合適的包扮演誰(shuí),然后去抱起你的嬰幼兒（幼兒進(jìn)行裝扮）。
3、（嬰幼兒哭的音樂(lè)）嬰幼兒等不和了，爸爸媽媽們快點(diǎn)抱起嬰幼兒吧！
4、嬰幼兒哭了，可以怎么哄哄他們啊？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自身所扮演的角色，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，配班教師隨機(jī)捕獲幼兒游戲鏡頭）。
5、帶嬰幼兒一起玩過(guò)獨(dú)木橋吧，提好你的包，照顧好你的嬰幼兒，可千萬(wàn)別摔壞嬰幼兒啦！
6、玩了這么久，嬰幼兒一定累了，讓嬰幼兒在你懷里睡會(huì)吧！（搖籃曲中，哄嬰幼兒睡覺(jué)）。
三、提升體驗(yàn)。
哎呀！看來(lái)這個(gè)爸爸媽媽可真不好當(dāng)啊，看看，平時(shí)我們的家人是怎么照顧我們的。（播放vcr）。
1、你看到了什么？（出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
2、假如你是這位嬰幼兒，你想對(duì)媽媽、爺爺、奶奶他們說(shuō)些什么呢？
3、平時(shí)，你的家人是怎么照顧你的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回憶講述）。
四、小結(jié)。
2、這里有張愛(ài)心小卡，可以把我們想要說(shuō)的愛(ài)都記錄在里面，你想說(shuō)些什么呢？
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十二
1、感受故事中愛(ài)的情感，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
2、體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。
圖書(shū)、多媒體課件、背景音樂(lè)
提問(wèn)：
1、認(rèn)識(shí)封面上的字嗎？
2、愛(ài)是第幾個(gè)字？
ppt(1)
提問(wèn)：
1、小兔子做了個(gè)什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
2、小兔子和兔媽媽為什么要把手臂張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)呢？
3、誰(shuí)敢和我比一比誰(shuí)的愛(ài)多？
教師引導(dǎo)幼兒初步感知小兔子表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作和語(yǔ)言，并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
ppt(2)
提問(wèn)：
1、小兔用了什么方法表示對(duì)媽媽的愛(ài)？
2、誰(shuí)敢和我比一比？
教師引導(dǎo)幼兒感知小兔子的動(dòng)作和語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的方法，并嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表達(dá)。
ppt(3)
提問(wèn)：
1、說(shuō)著說(shuō)著它們來(lái)到了山腳下，它們看見(jiàn)了什么？
2、你能用圖上的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？
教師引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示愛(ài)。
出示卡片——圍巾 、大海、太陽(yáng)、漢字“云霄”、高樓、柳樹(shù)、星空。
1、孩子選一卡片表示，老師做媽媽對(duì)應(yīng)表示。
2、孩子與孩子對(duì)應(yīng)以一卡片來(lái)表示。
3、除了這些，生活中也有很多的東西能拿來(lái)表示愛(ài)，比如說(shuō)：巧克力。
繼續(xù)聽(tīng)完故事，小兔用了很多辦法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這里的愛(ài)可真多呀！
提問(wèn)：
1、在家里你最愛(ài)誰(shuí)？
2、在你的朋友中你最愛(ài)誰(shuí)？
3、你有沒(méi)有愛(ài)上我？
你身邊也有許多你愛(ài)的人呢，你也可以用各種方法把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。所以，今天晚上可別忘了對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你?！?/p>
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受故事所傳遞的濃濃愛(ài)意。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用完整的語(yǔ)言、具體的動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
ppt。
一、談話導(dǎo)入引出課題。
1、出示ppt。
師：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？小兔為什么要拉大兔子的耳朵?/p>
2、師：老師這有一個(gè)故事的題目就叫《猜猜我有多愛(ài)你》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、看圖完整欣賞故事。
教師配樂(lè)有感情的朗誦。
三、逐頁(yè)欣賞故事，感受故事中濃濃的愛(ài)。
1、看圖感受故事中小兔子是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的愛(ài)，而大兔子又是怎么做的。
2、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作，感受一下兩只兔子間的愛(ài)。
3、跟著老師有感情的閱讀書(shū)中關(guān)于比愛(ài)的句子。
4、理解兔子之間的愛(ài)，感受從小小的愛(ài)到越來(lái)越大的愛(ài)。
四、發(fā)散思維，一起來(lái)比愛(ài)。
教師示范，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象模仿故事中從短距離的愛(ài)到遠(yuǎn)距離的愛(ài)。
五、再次欣賞故事。
教師配樂(lè)有感情的朗誦，并引導(dǎo)幼兒一起朗誦。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十四
在音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)媽媽很愛(ài)我，并愿意嘗試用歌聲、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、熟悉背景音樂(lè)。
一、說(shuō)一說(shuō)。
1、媽媽喜歡你嗎？她是怎么愛(ài)你的？
2、我們把媽媽對(duì)你們的愛(ài)記錄下來(lái)，我們一起跟著音樂(lè)將媽媽的愛(ài)告訴大家。（跟音樂(lè)用節(jié)奏語(yǔ)言說(shuō)唱）。
二、做一做。
1、我們都來(lái)做媽媽，用自己的動(dòng)作告訴大家媽媽有多愛(ài)你。
2、媽媽給了我們勇敢、有力的愛(ài)，她愛(ài)我們，我們也愛(ài)她，讓我們大聲告訴“媽媽我愛(ài)你，媽媽我愛(ài)你”小兔子愛(ài)媽媽有多少呢？做給大家瞧瞧。
小結(jié)：除了可以比大小，還可以比什么呢？有什么辦法可以超過(guò)媽媽？
三、唱一唱。
1、游戲“媽媽我愛(ài)你”（跟音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）。
2、剛才我們把自己的愛(ài)唱給媽媽聽(tīng)了，現(xiàn)在再用歌聲來(lái)告訴媽媽：我有多愛(ài)你。
4、將自己的愛(ài)唱給媽媽聽(tīng)，嘗試師生輪唱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十五
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
師：今天我?guī)?lái)一本書(shū)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字？（連起來(lái)念：猜猜我有多愛(ài)你）
師：誰(shuí)心里有愛(ài)的？有誰(shuí)愛(ài)你嗎？（爸爸、媽媽）
師：這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢？（兔子和兔媽媽）
1、故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班?，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。
提問(wèn)：剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話？
2、故事：小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)?！皨寢屛覑?ài)你有這么多”。
兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。）
提問(wèn)：為什么要張開(kāi)？（說(shuō)明心里的愛(ài)多）一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?/p>
3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪?ài)的？
教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。
（伸高手臂：媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭）
（跳高：我跳的有多高就有多愛(ài)你）
有愛(ài)的人愿意表示出來(lái)就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么？
（小草、小花、山、樹(shù)、小路等）
小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
（心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不容易呀。）
5、出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
你可以用你所看到的這些來(lái)表達(dá)心里的愛(ài)嗎？
（高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說(shuō)說(shuō)心中的愛(ài)？你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。（小河、小路等）
6、生活中除了這些還有什么可以用來(lái)表示愛(ài)的？
（巧克力、蘋果、書(shū)包、公園等吃的玩的東西）
小結(jié)：原來(lái)我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也肯定多了。
7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢專覑?ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?/p>
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎？（多）在家里你愛(ài)誰(shuí)呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛(ài)老師嗎？（請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了）
中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
(1)傾聽(tīng)故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽(tīng)故事第二段
1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?
2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)
3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)
(3)傾聽(tīng)故事第三段
1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè)，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?/p>
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的?！?/p>
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了。”
改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹(shù)林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂(lè)極啦!”
蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?/p>
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了?！?/p>
幼兒園中班語(yǔ)言詳案：老鼠娶
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十六
一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)忙了，也再?zèng)]有同讀一本書(shū)，同做一道題的興致與時(shí)間了。孩子與家長(zhǎng)之間的距離有多遠(yuǎn)？讀一讀陳明謠媽*的話，你就會(huì)明白了：“讓他把默錯(cuò)的詞重寫(xiě)幾遍，就是不肯?，F(xiàn)在越來(lái)越不聽(tīng)話了，一天到晚只知道打電腦游戲，從早到晚跟我們沒(méi)一句話……”
是啊，七歲的孩子，自己認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有了自己的世界。家長(zhǎng)也總認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不用再陪著孩子一起讀書(shū)，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學(xué)自己做的同時(shí)，家長(zhǎng)們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣的親子之情，不是*買好吃的好玩的能建立起來(lái)的，這是一種心與心的交流，一種對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的理解，一種思想的回流與激蕩。
回想剛開(kāi)學(xué)時(shí)孩子、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)教育日記的情形——文字，形成了愛(ài)的回流，溫暖著我們的心。重新喚起這份愛(ài)與責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。怎么喚醒？從讀書(shū)開(kāi)始。
第二天陽(yáng)光明媚的午后，我和孩子們一起翻開(kāi)了繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。故事從一個(gè)月明風(fēng)清的夜晚開(kāi)始了：
小兔子問(wèn)大兔子：“猜猜我有多愛(ài)你？”
“噢，我大概猜不出來(lái)?！?大兔子說(shuō)。
“有這么多?！毙⊥米由扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。
然后小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！?/p>
后來(lái)，小兔子朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸，說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！?/p>
“我愛(ài)你，有我跳得那么高?！?/p>
“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊?！?/p>
“我愛(ài)你，一直到月亮那么高?！?/p>
小兔子說(shuō)了那么多的愛(ài)，孩子們讀到了那么多愛(ài)的比喻。他們笑得前仰后合，他們張著手臂比劃：“這么多！這么多！！”
我問(wèn)孩子：“你們愛(ài)自己的媽媽、爸爸有多少呢？”
孩子張口就來(lái)：“媽媽，我愛(ài)你，有灑下的陽(yáng)光那么多！”
“媽媽，天上有多少顆星星，我就有多愛(ài)你！”
“爸爸，我愛(ài)你，比大海更深，比天空更高！”
…………
說(shuō)得那么好，就寫(xiě)吧。孩子們把它當(dāng)成一篇小練筆，用上華美的比喻，很快就完成了！
你看：
媽媽，
猜猜我有多愛(ài)你。
當(dāng)?shù)谝豢|晨光射進(jìn)窗子，
照在你的臉上
我的愛(ài) ，
就像向日葵見(jiàn)到陽(yáng)光一樣欣喜。
快樂(lè)的愛(ài)繞著你。
當(dāng)夜晚的星星掛在天上
我的愛(ài)就如晚星一樣閃爍
把你身上的衣裙
鑲上星光
（宋憶梓）
這么好的詩(shī)，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再讓爸爸媽媽寫(xiě)寫(xiě)他們的愛(ài)，比比誰(shuí)愛(ài)得更深。孩子長(zhǎng)大了嘴巴——“啊”。他們這才知道，原來(lái)，寫(xiě)詩(shī)不是作業(yè)，寫(xiě)詩(shī)是在給父母寫(xiě)信、寫(xiě)心聲??！
第二天，父母寫(xiě)的詩(shī)收上來(lái)了。我看到王婧的媽媽這樣寫(xiě)：
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次帶你上學(xué)，坐在我的電動(dòng)車后面，你用小手輕輕地把我抱著、抱著……
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭發(fā)在風(fēng)中飄著飄著 ……
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次打過(guò)你以后，我用目光在你被打的地方輕輕地揉著、揉著……
大愛(ài)無(wú)痕?。?的語(yǔ)言中沒(méi)有比喻，卻讓我眼睛濕潤(rùn)。
邱呈岳的媽媽說(shuō)得好：
我和你走過(guò)的路有多長(zhǎng)就有多愛(ài)你
我和你爬過(guò)的山有多高就有多愛(ài)你
我愛(ài)你，就像屋邊的那條運(yùn)河
來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方
又流向更遙遠(yuǎn)的地方
我愛(ài)你
一直到我們夢(mèng)想的未來(lái)
再?gòu)奈磥?lái)
回到今天，現(xiàn)在
無(wú)論成功失敗，歡樂(lè)悲傷
孩子
記得媽媽一直愛(ài)你
直到地老天荒
宋憶梓的媽媽更細(xì)膩：
女兒
猜猜我有多愛(ài)你
當(dāng)微小的米蘭靜悄悄地開(kāi)放
我的愛(ài)如同它的香氣一樣雋永綿長(zhǎng)
女兒
猜猜我有多幸福
你的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是媽媽前進(jìn)的動(dòng)力
媽媽也愿意成為永遠(yuǎn)照亮你人生的明燈
讓我們?nèi)缤瑑煽孟嘁赖臉?shù)
共同成長(zhǎng)
這是每個(gè)媽*的心聲?。≡谶@場(chǎng)愛(ài)的寫(xiě)作比賽中，孩子們輸了，可是，他們贏得了的愛(ài)，他們才是最終的勝利者！那天的作業(yè)，每一個(gè)字，父母都看了，孩子寫(xiě)得格外工整；每一道題，家長(zhǎng)都關(guān)注了，孩子做得格外仔細(xì)。愛(ài)與責(zé)任，都被喚醒！ 這愛(ài)的回流，將久久溫暖我們的心，將讓我們?cè)谧x書(shū)、寫(xiě)作、生活中，永遠(yuǎn)保持上行的姿勢(shì)！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十七
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)：“我愛(ài)你就像?！薄?/p>
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、《猜猜我有多愛(ài)你》畫(huà)冊(cè)一本，t課件，配樂(lè)。黑板，投影儀。
2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹(shù)、房子、大海、圍巾......
一、師出示畫(huà)冊(cè)，看著封面說(shuō)書(shū)名和圖片上的內(nèi)容。
圖片上有個(gè)兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這本書(shū)上大概會(huì)講一個(gè)什么故事？
小結(jié)：這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、師配合
t講述故事
1、師講述第一段
師提問(wèn)：小兔子說(shuō)她有多愛(ài)媽媽？她用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示她的愛(ài)？（幼兒模仿動(dòng)作：把手張開(kāi)）
師：為什么小兔子把手張得不能再開(kāi)？這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)地有多大？很大。兔媽媽也把手張得不能再開(kāi)，表明兔xx的愛(ài)有很多很多。那是不是小兔子愛(ài)媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn)，土媽媽愛(ài)小兔子就很多嗎？其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。
2、那小兔子還會(huì)什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)xx的愛(ài)呢？師繼續(xù)講述故事。
要求：一邊聽(tīng)一邊記?。盒⊥米舆€會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)xx的愛(ài)呢？
師提問(wèn)：小兔子用什么動(dòng)作來(lái)表示他對(duì)xx的愛(ài)？
幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)：我愛(ài)你就像。那么。大家模仿動(dòng)作和語(yǔ)言。
師：那媽媽怎么說(shuō)？
幼兒一起學(xué)xx的動(dòng)作和語(yǔ)言。
師小結(jié)剛才幼兒學(xué)說(shuō)的動(dòng)作和語(yǔ)言。來(lái)表示小兔子對(duì)xx的愛(ài)。
幼兒自由說(shuō)圖片上的的景物。
師：你猜猜小兔子會(huì)怎么說(shuō)來(lái)表達(dá)自己對(duì)xx的愛(ài)？鼓勵(lì)幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛(ài)你就像。那么......
三、師出示自制的圖片：你看到了什么？你還可以用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)周圍的人們的愛(ài)呢？
請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽？（師）兔媽媽要愛(ài)得比小兔多。師生對(duì)話，師的話要在幼兒的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
請(qǐng)幼兒互相當(dāng)小兔子和兔媽媽。
師：除了老師黑板上的這些，我們還可以用什么來(lái)表示自己對(duì)周圍人的愛(ài)呢？（幼兒自己發(fā)言）
師小結(jié)：我們生活周圍還有很多東西可以讓我們來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓幼兒形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十八
1、感受故事中所表達(dá)的愛(ài)，理解作品內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒用形象的語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)，用不同的形式肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)愛(ài)。
繪本故事一本，故事ppt一套，背景音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事（出示封面圖）。
師：這個(gè)故事的名字就藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)找到了來(lái)告訴大家，愛(ài)字在哪里？那這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事呢？仔細(xì)看圖畫(huà)上有誰(shuí)？（小兔子和兔媽媽）他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ⊥米永脣寢尩亩浜孟裨谡f(shuō)什么）。
2、師：瞧，它們正在向我們打招呼呢，它們想邀請(qǐng)小朋友和它們一起走進(jìn)這個(gè)故事。所以我們?cè)诳垂适碌臅r(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦。
二、走進(jìn)故事。
1、故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊地抓住兔媽媽的耳朵不放。它要媽媽好好聽(tīng)它說(shuō)。它說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”兔媽媽回答說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)?！?/p>
師：剛才小兔子對(duì)兔媽媽說(shuō)了一句什么話？誰(shuí)聽(tīng)到了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一起述說(shuō)。
2、故事：小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)的不能再開(kāi)，“媽媽我愛(ài)你有這么多”
師：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)呢？哪位小兔子站起來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？（引導(dǎo)幼兒邊舉起手邊說(shuō)：媽媽我愛(ài)你有這么多）。
師：（出示ppt）看，兔媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作，和小兔子一樣嗎？
故事：兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，它說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?！倍鳎@真是很多，小兔子想。
師：（1）為什么要把手張開(kāi)？（說(shuō)明心里的愛(ài)有很多）。
（2）師幼互動(dòng)：老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，你們做小兔子，我們把手臂張開(kāi)來(lái)比比，看看是媽媽的愛(ài)多，還是你們的愛(ài)多？（引導(dǎo)幼兒要張的很開(kāi)）。
3、師：接下來(lái)小兔子和媽媽還會(huì)用哪些方法來(lái)表示愛(ài)呢？讓我們繼續(xù)看下去。
師：出示ppt）看，小兔子做了一個(gè)什么動(dòng)作？它會(huì)怎么說(shuō)？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做）。
故事：小兔子把手舉了起來(lái)“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你”
師：那你們猜兔媽媽看了以后會(huì)怎么做？怎么說(shuō)（一起邊說(shuō)邊做）。
故事：兔媽媽也把手舉起來(lái)說(shuō)：“我的手舉的有多高，我就有多愛(ài)你”這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
4、師：這個(gè)古靈精怪的小兔子又有好辦法了，大家仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看它在干什么？
故事：小兔子跳上跳下：“我跳的有多高就有多愛(ài)你”
故事：兔媽媽也笑了跳了起來(lái)，它說(shuō)：“我跳的多高，就有多愛(ài)你?！?/p>
師：兔媽媽跳的高么？有多高？（耳朵都碰到樹(shù)枝了）此時(shí)此刻，如果你就是這只兔子，你會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）我們聽(tīng)聽(tīng)小兔子是怎么想的。
故事：小兔子想：這真是太棒了，我要是能跳這么高就好了。
5、師：小兔子太羨慕媽媽了，它得想個(gè)什么辦法才能超過(guò)媽媽呢？我們接著往下看。
師：它們說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？看到了什么？（花、草、樹(shù)、山。）如果你是小兔子的話，看到那么多的東西，你能把看到的東西說(shuō)成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？（請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)）。
故事：小兔子的前面有一條彎彎曲曲的小路一直延伸到遠(yuǎn)方的小河，小兔喊起來(lái)：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)：“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨到小河，再翻過(guò)山丘?！毙⊥米酉?，那真的很遠(yuǎn)。
6、故事：小兔子太困了，想不出更多的東西了，它望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。
師：它突然又有好主意了，小兔子會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？如果我是兔媽媽，小兔子你們會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)）。
故事：它太困了，想不出更多的東西了，“我愛(ài)你一直到月亮那里，”說(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”兔媽媽說(shuō)，“非常非常遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠尚⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。它低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)它說(shuō)晚安。然后它躺在小兔子的身邊，微笑的輕聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。
三、欣賞完整故事。
師：老師的故事講完了，這個(gè)故事的名字叫什么？讓我們跟著老師一起再把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（配樂(lè)，師幼一起共同完整講述故事）。
師：小朋友你們覺(jué)得到底誰(shuí)的愛(ài)更多一些呢？為什么？
四、延伸。
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