教案不僅可以幫助教師提高教學能力，也能夠提高學生的學習效果。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都需要思考的問題。下面是一些教案的實際運用案例，供大家參考，了解教案在教學中的具體應用。
教案教學設計人教版英語七年級篇一
【設計理念】:本節(jié)課設計的指導思想為以學生為主體,尊重學生的認識特點和發(fā)展規(guī)律,引導學生學會自主學習.開拓學生的閱讀視野，引導學生學會細膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學生關注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇《風雨》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學情分析】七年級的學生剛進入初一，前面兩個單元的學習中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學生已經不太陌生，而側面描寫學生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側面描寫的概念，從而讓學生理解。
【教學目標】:。
1.在讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫的運用。
3.掌握和練習一些寫景技巧。
【教學重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
【教學方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導下學生反復誦讀，運用自主探究的方法品味語言。
【學法指導】:先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，提高學生的思維能力。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
【教學準備】:多媒體課件。
【教學過程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導課激趣。
情景導入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風雨的圖片，學生用簡單的句子描繪。
設計意圖:新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，便于學生學習新的知識。
過渡語：今天我們一起來學習賈平凹的《風雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內容。
1、學生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯或不會讀的字做標記，讀完后同桌交互補充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設計理念:在讀的過程中注意學生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學融入到文章中,便于學生理解積累字詞.通過反復讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學會梳理文章內容，理解側面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。
設計理念：寫景散文的學習，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學生學會簡單的賞析。
ppt出示：
1、?樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側面烘托了風之狂。
選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學生例句，教給學生從哪些方面賞析文章，再讓學生進行一個反饋。
在學生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學習成果。
設計意圖：讓學生舉一反三，能夠理解側面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現(xiàn)手法。
設計理念：?語文學習是輸入與產出的過程，教學中我們應讓學生學以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。
教師總結：無風無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風雨來時的畫面，這和他細心地觀察是分不開的，在生活中，同學們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。
板書設計：
動物。
側面描寫???植物???????修辭。
人
宋春娟。
教案教學設計人教版英語七年級篇二
教學時間1課時。
學習者分析1．學生基礎較好，過討論，適當?shù)囊龑Ь湍芎芎玫膶W完本課。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
引導學生感悟自己真實的承載著原始的和力量無窮的生命源泉。
二、過程與方法。
1.利用圖片、聲響和學生的行為參與來激發(fā)學生的多種官能，使其在潛移默化中品味作品和感悟生命。
三、知識與技能。
1.通過觀看“安塞腰鼓”的圖片，學生能初步激昂、亢奮、雄渾，人茫茫一片，聲茫茫一片的忘我場面。
2.借助感官的初步體會朗讀課文，感受安塞腰鼓的美。
3．借助背景理解作品蘊含的情感和深意。
教學重點、難點1.品味主題的基礎上激活自己的生命。
教學資源投影儀、安塞腰鼓的圖片，影像資料和制成的課件。
教學過程。
教學活動11.導入新課。
讓同學們閉上雙眼，讓后播放一小節(jié)薩克斯輕音樂，聽完后馬上播放安塞腰鼓的影像。
教學活動21.談感受。
1)完后讓同學們談談聽完薩克斯和看完安塞腰鼓影像有什么感受？
教學活動31.師生交流。
師：那么大家能不能找?guī)讉€詞語來概括安塞腰鼓場面的特點？
生：粗獷、雄渾、恢弘、磅礴等。
師：那么同學去朗讀的時候能夠讓聽眾聽出這些特點來嗎？同學們自己嘗試地朗讀一下，一定要能打動聽眾。
教學活動41.朗讀表演。
1）分角色朗讀；
2）放朗讀的錄音；
3）學生通過自己的朗讀與錄音對比后慢慢體會，揣摩作品的意蘊。
教學活動51．學生交流。
體會揣摩后，同學相互交流自己所得：作者情感，作品深意等。
教學活動61．大家討論。
學生自由討論后推選代表發(fā)言。
學生代表：
1）是為了給我們展現(xiàn)激越的力量。
2）是為了歌頌黃土高原的陽剛之美。
3）歌頌承載原始生命的黃土高原。
…
師：同學很有見解，再請同學們看一看作者的創(chuàng)作時間，想一想我們國家當時的背景。
2．多媒體展示背景：
2）播放改革開放時人們極富激情做事的圖片。
同學們暢所欲言。
3．師生共同總結：
祖國改革開放不久，以前的一切束縛、羈絆、閉塞都掙脫了，沖破了、撞開了，于是人們的生命力量得到前所未有的釋放，那種場面火熱朝天、干勁十足，生活本就不好的中國人民把自己的原始生命力量揮灑得淋漓盡致！安塞腰鼓正是當時新中國新時期社會風貌的真實寫照。這就讓我們知道了人之所以為人，就因為我們有著原始生命的無窮無盡的力量源泉，有生之年并為之奮斗！
教學活動71．全班同學共同釋放自己生命激情。
全班起立，共同高喊：我能行，我能成功！喊三次，一次比一次聲音高，
最后一次使出渾身的力量喊出來。
教學活動8作業(yè)。
下去寫一份釋放自己生命力量的計劃書。
龍向啟。
教案教學設計人教版英語七年級篇三
1.知識與能力目標：
整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
【教學重點】。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
【教學難點】。
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。
【教學方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學準備】。
cai課件。
【教學過程】。
一、激趣導入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊。現(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時候？
c.散步的地點是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？
e.結果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？
（鼓勵引導學生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？
課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？
（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。
4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！钡纳钜狻?/p>
（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。
（鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。
四、美點尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。
2.適時點撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。
（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學生個性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
今天回去之后，同學們是不是應該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！
2.贈詩升華情感。
老師送同學們一首詩，請看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設計。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
教案教學設計人教版英語七年級篇四
角色表演：找東西。這項活動可設計為小組活動。學生a在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學生b扮演他/她的父母或朋友。學生a口頭告訴學生b那些物品的位置，學生b需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學進行描述，以檢查學生b描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學生靈活運用所學的方位介詞對物品的位置進行描述，同時也練習了學生的聽力。
教學探討與反思。
推導或推理的能力是學生在學習中必須形成的能力。推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學中這兩種能力相當重要。本教材在詞匯、句型、語法教學設計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元a部分，通過la插圖教學使學生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓練，推導出lc的方位詞“behind/nextto”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。
教案教學設計人教版英語七年級篇五
任務型活動建議：
課程標準解讀。
學生參與決定教學內容。brainstorm(頭腦風暴)即學生在學習之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經常性的需求分析，隨時調整教學內容。
力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。
教學中挖掘利用學生自身的知識與經驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。
總體教學思路：
本節(jié)課設計思路是兩條主線,一條是知識線；另一條是任務鏈。：
知識：知識的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。
任務：本節(jié)課任務設計以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導入新任務--識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。
教學目標：
1．學會描述人物外貌。
2．學習根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學重點和難點：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準備：
1．搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個)，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。
2．分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。
教學設計：
本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：
本節(jié)課流程圖。
教學板塊設計。
導入（leadin）設計:。
目的：通過不同外貌描述，為導入教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發(fā)其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。
大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入任務切入主題。
task1:辨認罪犯:通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經掌握的有關外貌詞匯。這個活動focusonreading.
task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.
task3:讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經掌握的描述外貌的句子。本活動focusonwriting。
教學過程設計：
task1brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。
task2爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。
task3誰是罪犯鞏固有關外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導.
3反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯。
2詢問活動結果。
3評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。
教案教學設計人教版英語七年級篇六
授課時間第周年月日第1課時。
課題土地的誓言。
教學目標1、知識目標：能知道本文的作者并作簡單介紹。對重點詞語做到會運用。2、能力目標：能有感情地朗讀課文，說出本文抒發(fā)了作者什么感情。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者強烈的愛國之情。
教學重點1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的語言。
教學難點1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。
課型閱讀課主要教法誦讀法、研討法。
教學手段多媒體。
板書設計。
課后小結。
教學過程設計。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖。
教學過程設計。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖。
教學過程設計。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖。
教案教學設計人教版英語七年級篇七
一、教學目標。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
二、教學重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學難點。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。
四、教學方法：朗讀法?討論點撥法?品讀法。
五、教學準備：cai課件。
六、教學過程。
（一）．導入新課。
愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程發(fā)生了：
（用原文的一個詞來回答）。
2、思考如下問題：
a.?這篇文章向我們講述了一個什么故事？
要點：祖孫三代????一家四口????散步經過。
b.?從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？
充滿親情的溫馨家庭。
3.請給文中人物加上修飾語。
“我”：???孝順善良，關愛母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析?（美點尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。
語言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
b.我的母親又熬過了一個嚴冬.?（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫景的句子,體會其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣東西----生命.
該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
該段寫景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.
人性美。
完成板書。
幼小的生命?????????????????????衰老的生命。
呵護?????????????????善待。
責??任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大。
6.?主題升華。
故事層面：親????情。
寓意層面：使?命?感。
哲理層面：生生不息。
（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。
章法美。
7.寫法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。
（四）、展開想象???體驗感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當上有老，下有小，兩頭無?法兼顧的時，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛是左右手》。
如果愛是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛是左右手，
就該一只遞給未來，
一只遞給歷史.
如果愛是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談談你讀后的感受）。
散步。
散步的時候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說。
把路走彎。
路就延長。
人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無價》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。
1．仿寫訓練。
寒冷的時候，媽媽是棉被；
饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫，
精美雋永；
親情是一首經典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請同學為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。
教案教學設計人教版英語七年級篇八
七年級下冊英語教學工作計劃(一)本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。
本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。
而學生個體而言，學生已經不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。
雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆g。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。
本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。unit1部分是基本對話內容，unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;。
2、can/can’t的用法;。
3、一般將來時;。
4、一般過去時;。
5、祈使句和感嘆句。
1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、每格模塊中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養(yǎng)學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調，激發(fā)學生學習熱情。
3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。
4、認真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。
6、分層教學，關注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。
教案教學設計人教版英語七年級篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
[教學重難點]。
1、理解課文內容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。
[教學準備]。
多媒體課件。
[教學時間]。
2課時。
第二課時。
一、復習回顧，導入新課。
1、今天我們繼續(xù)學習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿。
二、默讀課文，自主學習。
1、上節(jié)課同學們提出小云雀為什么認為“森林實在是太重要了”，還記得嗎讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受。
(一)關于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢書上是怎么描寫的“漫天飛舞”什么意思一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎它是怎么說的請你埋怨地說一說。
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的'意思了嗎。
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受難怪云雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎為什么。
板書：土地貧瘠的沙漠。
教案教學設計人教版英語七年級篇十
第一，學習英語最最重要的就是詞匯量。
從現(xiàn)在開始，就好好背單詞，如果沒有相關英語的課程，那我建議你下個英文單詞app，如果有英語相關的課程，那我建議，首先你需要記會的就是課上學過的單詞，其次才是那些單詞書，以及軟件上面的單詞哦。
第二，就是培養(yǎng)語感。
我認為語感是建立在語法的基礎上，所以要語感好，起碼語法得過關，這個就需要瘋狂刷題了，在刷題的過程中，不同的語法自然就熟稔于心啦，至于刷什么題，某寶都有哦，可以搜搜看，找那種專門練習語法，解析很詳細的呦。
另外語感還來自于一個方面，那就是讀背課文，做閱讀了，怎么說呢，每天學完英語就張口讀啊，然后喜歡看美劇就張口跟讀啊，看到比較有趣的短文可以背啊，途徑真的很多，但是真的，做起來很難，堅持更難哦。
第三，英語學習我覺得最重要的，就是克服惰性，培養(yǎng)興趣。
任何學習，不認真努力學，不堅持學都很難進步，更不能三天打魚兩天曬網，一定要有長遠的計劃。零基礎怎么快速學英語?可以自己有一個小本，比如一本單詞多長時間背完，中間背幾章再重復幾次，這樣有一個完整的計劃。剛開始每天背的可以稍微少一點，到了后面，慢慢加量。做題也是同理哦。
/span
教案教學設計人教版英語七年級篇十一
1.知識與能力目標：
整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
【教學重點】。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
【教學難點】。
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。
【教學方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學準備】。
cai課件。
【教學過程】。
一、激趣導入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊。現(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時候？
c.散步的地點是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？
e.結果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？
（鼓勵引導學生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？
課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？
（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。
4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！钡纳钜?。
（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。
（鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。
四、美點尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。
2.適時點撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。
（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學生個性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
今天回去之后，同學們是不是應該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！
2.贈詩升華情感。
老師送同學們一首詩，請看大屏幕。
（?cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解?）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內心的震撼。
親情是??????????，????????????????????。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設計。
散步。
莫懷戚。
母親????-----??“我”?妻子???-----????兒子。
主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
教案教學設計人教版英語七年級篇十二
教學目標：
1、了解文中“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，珍惜今天的幸福生活。
2、引導學生品味課文中生動描寫的語句及一些飽含感情的語句。
3、品味文中優(yōu)美的景物描寫，片斷仿寫。
教學重點：
1、“苦中帶澀”的思想感情的內涵。
2、生動描寫的方法，片斷仿寫。
教學難點：
“苦中帶澀”的思想感情的內涵。
教學過程：
課前準備：以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆或者周圍經歷過艱苦歲月的人，了解他們的童年樂趣是什么，他們是怎樣度過艱難歲月的，并做好記錄。
一、導入新課：
指名背誦古代詠柳的詩句。
夢回江南，楊柳依依，多么富有詩情畫意。“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊美它的多姿?！彼螌W孟卻總是忍不住要摘下一片嚼一嚼，他在咀嚼什么呢？他在咀嚼那難以忘懷的一段歲月和歲月中永難忘懷的一段往事，讓我們跟著作者的思路，一同走進作者的“心空”吧！
二、整體感知課文。
1、師范讀課文，要求學生認真聽老師的語氣語調。
2、學生自由讀課文，查字典解決字詞，概括課文主要內容，用“文章講了一個的故事”的句式說話。
在嚴重饑荒的歲月，我上樹爬高、搶樹葉兒、吃柳葉兒的故事。
3、再讀課文，理清文章的思路，明確文章主要寫了幾件事？
三、深入研討課文。
閱讀就像旅游，除了觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了去捕捉表層的信息，還應從表現(xiàn)手法、表達方式、語言運用等多個角度進行品味鑒賞。
1、對吃柳葉我當時的感覺是怎樣的？（樂），找出文中你認為寫“樂”的語句，品味“樂”在何處？學生自由讀，讀后共同探討。
顯示爬高本領，吃柳葉的樂趣。
2、對吃柳葉我現(xiàn)在的感覺是怎樣的`？（苦中帶澀）找出具體語句品味一下。
那些天，全家最樂的是我：樂是實寫，因為那時我不懂得生活的艱難。在今天看來，這種“樂”的滋味是何等苦澀啊。
搶柳葉兒：天太早，萬物還沒醒來，八歲的我已經和三叔去搶柳葉兒——少年不識愁滋味。
爬樹的情景：硬地冰涼，可見其早，牙齒“咯嘣嘣”可見其冷，露珠滴進脖子，可見滋味不好受。
看日出的情景：把太陽想像成一個“大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的”，這個比喻是我內心真實的寫照，是極端饑餓在我頭腦中的折射，太餓了，隨時都會想到吃，在這充滿詩情畫意的描寫中又摻進了多少苦澀。
吃柳葉兒：“我直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！边@里寫我的貪婪和數(shù)量之多，但從中我們可以體會到我的饑餓、瘦削到何種地步。
總結：童年我的樂趣是爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒，實際上這是特殊年代里的特殊經歷，因為當時我小，所以有一種“少年不識愁滋味”的感覺。文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實質不斷渲染生活之苦，正因為生活極苦才有了嘗柳葉兒之樂。今天的人也吃野菜，但與課文中所寫的完全不同了，請你聯(lián)系今天的生活，說說你的感受或體會。
4、把你采訪的關于爺爺奶奶、外公外婆的事跡互相交流一下，加深對課文的理解。
5、讓我們嘗試從語言運用的角度來品味本文的寫作藝術，并進一步鑒賞主旨。
如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個“吃光了”反復強調，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因，“又搶”二字證明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。
四、仿寫練習。
第8節(jié)爬樹重在顯示爬高的本領，用的動詞如“抱”、“搖”、“彈”、“擺”，最后寫了顯示本領后的樂趣。
第10節(jié)，重在寫爬樹的感覺,“冰涼”、“涼颼颼”、“一陣陰涼”。
兩段寫作目的不同，寫法也不同。
2、仿寫第10節(jié)開頭的景物描寫：
學生讀，指名說選了哪些景物，寫了景物的什么特點，寫法上有何特點？
濕潤、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意。寫景由近及遠，以動襯靜。
學習這種方法，仿寫一段描寫早春景色的景物描寫。
3、仿寫第11節(jié)一句話。
先讓學生品味第11節(jié)看日出的情況描寫，體會“兀地”、“跳”、“罩”、“化”等詞的表達效果，然后仿此句寫一句描寫“日落”的景物描寫。
寫完后同位互賞互評。
寫完后指幾名學生讀，學生共評：是否抓住早春特點，是否學習本段寫法。
五、作業(yè)。
閱讀張潔的《挖薺菜》，比較兩文在結構、感情、語言，對苦與樂的表達方式等方面的異同點。
六、板書設計。
柳葉兒（抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情回憶搶柳葉、吃柳葉兒的往事：苦中帶澀再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情）。
教學反思：我認為閱讀教學至少要完成兩個方面的任務。一是要讓學生多讀、多品味，理解課文內容。二是要讓學生學習文章的寫法，能學以致用。因此，教案設計兩個仿寫訓練，雖然只是兩個小片斷，甚至一句話，但卻讓學生有方法可循，學生所需時間不多，收到的效果卻很好。
教案教學設計人教版英語七年級篇十三
學習目標：
一、體會作者童年的“苦”與“樂”。
二、認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。
學習時數(shù)：1課時。
學習內容和步驟：
一、課前學習：
1.查字詞典；把文中的重點詞語及注音解釋抄寫在積累本上。
2.向長輩了解他們的童年生活。
3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。
二、課堂學習。
（一）瀏覽課文，整體感知。
1.展示預習成果。
(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。
(2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。
2.速讀全文，用一句話概括文章內容。
（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的.童年趣事。）。
3.獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？
（試著用一個表示動作的字概括）。
戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒。
（二）合作學習，探究理解。
1.討論交流：
(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？
（在文中找出依據(jù)并作分析）。
2.質疑解疑：（同桌討論）。
組織引導學生結合課后練習二研讀重點語句，學生回答可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當時和現(xiàn)在的特定時代背景，不能離開兒童的心理特點。
3.融合情感：（小組討論）。
作者對“柳葉兒”具有何種感情？
（師作引導，結合飽含感情的語言。）。
4.積累學習：說說你所知道的詠柳的詩句。（學生交流）。
5.小結。
（三）拓展延伸：
根據(jù)你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對比，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。
三、課后學習：
將“拓展延伸”的內容進一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。
教案教學設計人教版英語七年級篇十四
知識與能力目標：
1．培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2．學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪春天美景。
3．學習比喻，擬人，排比等修辭的運用。
4．體會本文融情于景，情景交融的`表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
過程與方法目標：
1．通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
2．采用啟發(fā)式，討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1．培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力。
2．培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。
難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內心感受。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
情境導入，用歌曲《春天在哪里》導入。
二、作者介紹。
朱自清（1811月22日-1948年8月12日），原名朱自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名作家、學者、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。
三、找出文中生字詞，試著給下列詞語注音，解釋課后讀讀寫寫的詞語（課文注釋）。
蓑衣()水漲()醞釀()()薄煙()。
黃暈()應和()()。
四、聽錄音，說說朗讀時應用怎樣的語氣，注意哪些問題。并請同學試讀。
欣喜（第1段--第2段）。
輕快（第3段--第4段）。
柔和（第5段--第7段）。
振奮（第8段--第10段）。
除此之外，朗讀時還應該注意讀準字音（如平翹舌、兒化、前后鼻音等），句子的節(jié)奏。
五、再讀課文，賞析佳句。
自讀課文（采用小組分段讀，個別同學朗讀，自讀等形式），找找你最喜歡的句子，并說明為什么。
我喜歡________________句,因為它寫出了春天中的________景物,同時,它采用了_________修辭方式,(或是從____感官角度來)表達__________感情。
六、課外延伸。
想一想,在描寫春天古詩文中有哪些你耳熟能詳?shù)拿洹?/p>
七、作業(yè)布置。
1、思考題：課文描寫了春天哪美麗的景物，文章可分為幾個部分?
2、用抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課文，直至背誦。背誦南宋志南和尚的《絕句》。
3、生字詞語的抄寫。
教案教學設計人教版英語七年級篇十五
教學目標。
知識與能力：
1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點：領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：朗讀法、討論法、圈點法。
課時安排：1課時。
一、導入。
同學們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。
（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習題。
miss朱。
教案教學設計人教版英語七年級篇十六
1．回憶生活，引入學習。
出示問題：你們一家人一起散步會發(fā)生些什么事情?
請兩至三位同學講述經歷，與大家交流。
(新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學習構筑起合適的背景，以達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。
2．朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
檢查閱讀效果：
a.散步的人有哪些?
b．散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點?
d．散步中發(fā)生了什么事情?
e．結果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)。
3．交流感受，把握作者的感情。
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請幾位同學談談個人的感受。
肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。
(這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。)。
進一步研究文本：作者表達的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維起點)。
總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責任的重大，領悟到家庭、社會乃至整個世界的內涵。(總結可以請學生做。)。
二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語或句式很“特別”。
學習第一節(jié)：以學生平常習慣的表達方式作為參照進行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
通常習慣的表達有：
我們一家四個人在田野上散步。
我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
……。
歸納比較結果：文章選用的句式有強調的意味，鄭重其事地推出一個一個鏡頭。
(進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。
學習第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服。
(學生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。
2．學生歸納本文語言的主要特點。
作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識。)。
三、小組合作學習，自主探究。
1．小組學習，圈畫交流。
出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。
(小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
2．班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細。
教師在交流中適當引導。
(分享學生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在于學生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。
四、拓展：強化發(fā)現(xiàn)。
1．調用積累，向課外拓展。
交流明確：
(1)舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當引導：如“免受鯊魚之吻”。
(2)有時舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學生周末大逃亡”。
2．與作者原文比較，推進研究。
文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。
(教學中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學生有一定難度，可以先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
(教師根據(jù)學習情況決定是學生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導學生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，只要合理、能說得通就可以。)。
3．總結。
無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色甚至是風格。
(學語文，更應該用語文。用中才會思學，學也才會其樂無窮。)。
五、比較：驗證發(fā)現(xiàn)。
自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語言的特點，并研究造成兩文語言風格截然不同的原因。
(金黃的大斗笠)寫了一個孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語言是活潑潑的。
(比較是研究性學習經常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達的感情也相距甚遠，兩篇文章的語言風格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學材料，比較它們的語言風格，是一個很好的學習角度。當然，教學中不要趕進度，來不及1課時完成，可以把這一項任務放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學生獨立完成，教師批改后進行適當評講就可以了。)。
六、布置作業(yè)。
假設你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語言的另一種魔力。
(實踐是最好的學習途徑，讀與寫的有機結合會相得益彰，事半功倍。)。
教學資料：
一、括號內為原文刪去的三句話：
1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。
2．一霎時我感到了責任的重大(，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣)。3．我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。
二、關于作者。
可以運用網站搜索引擎進行搜索。
教案教學設計人教版英語七年級篇十七
本學期我擔任七年級英語教學工作。在學校的安排下，在教育教學工作中，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗?，F(xiàn)就具體工作總結如下：
一、備課。
備課時,能較全面地熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教學參考材料，認真訂好本學期的授課計劃。把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)湔n。既備教材大綱，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)。能認真寫好教案，并積極參加討論和研究。
在課堂教學中，能重視組織教學，準時上課，保證課堂秩序良好。堅持素質教育進課堂，結合學生實際，滲透德育，結合學科和教材特點，開展研究探討性學習。課堂教學切合學生實際，突出重點，突破難點，抓住關鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，提高課堂效率。做到不拖堂，保證學生課間休息。堅持用普通話進行教學，嚴格要求學生課上使用普通話。重視對學生口頭表達、書寫、等基本技能的規(guī)范訓練。指導學生改進學習方法，培養(yǎng)他們良好學習習慣。積極開展本學科有關的多樣化的活動，拓寬學生知識面，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
1st。
在教學中，能根據(jù)教學要求和學生實際，布置適量的課內外作業(yè)，詳細批改，認真講評，督促學生及時糾正錯誤，重視作業(yè)信息反饋，對學習有困難的學生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴格要求學生做到。對學習有困難的學生決不放棄，課內和課后都耐心進行輔導幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學習成績。
三、順應教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術，并用之于課堂。
面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養(yǎng)提高。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的電腦知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。在運用中相關能力不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。
四、聽課與教研。
本學期在學校的組織下，認真聽課并且記好筆記，同時能積極參加評課探討。積極認真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學專題研究活動。努力提高教學理論和業(yè)務水平，完成教研組交給的任務。認真做好每次監(jiān)考和閱卷工作，考后及時做好質量分析和評講。
成績只能說明過去，我決心以此為起跑線，永不滿足，在今后的教學和各項工作中，我要發(fā)揚自己的長處，克服自己的不足之處。虛心向有經驗的老師學習，努力使自己成為一名受學生歡迎的優(yōu)秀教師。
2nd。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15064314.html】
