經(jīng)過一段時間的努力，我們需要對自己的成長進行總結(jié)。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準確、簡潔的特點?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
媽媽的愛說課稿篇一
1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學(xué)音樂教科書三年級上冊。
2、教材分析：
教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。
學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，
引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、創(chuàng)設(shè)情境。運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。
3、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，使他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，不但牢固的掌握了知識，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。
在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、節(jié)奏練習(xí)等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
（一）用母子間的情感創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、，激發(fā)學(xué)生情感。
（二）抒發(fā)情感使學(xué)生初步感知歌曲的內(nèi)容。
（三）新課講授：
1、激趣設(shè)疑，情感導(dǎo)入
2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞，通過創(chuàng)編活動，提高學(xué)生的積極性和主動性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好準備。。
3、學(xué)唱歌曲
（1）播放歌曲，讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。
（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。
（3）分段隨琴學(xué)唱歌曲
（4）邊唱邊為歌曲伴奏。
（5）聽歌曲，邊唱邊根據(jù)對歌詞的理解加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
（6）小小展示臺
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（7）改編歌詞唱一唱。
（8）鞏固
學(xué)生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優(yōu)美動聽？
（運用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現(xiàn)了低視生與全盲生的合作精神。）
媽媽的愛說課稿篇二
《媽媽的愛》是北師大版小學(xué)語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導(dǎo)“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母愛，關(guān)愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。
3、通過學(xué)習(xí)課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實教學(xué)目標，突破難點，我在教學(xué)本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時，并進行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。
(二)理解課文。
語文課標中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學(xué)會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？”這是學(xué)生會很容易找到“很熱”和“很涼”兩個詞語對比說：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥??！暗鹊染渥舆€體會媽媽的愛的確是清涼的風。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，教師只要適當?shù)攸c撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當中去。導(dǎo)學(xué)時間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報自學(xué)情況了。）。
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導(dǎo)也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹更壯實多結(jié)果子。學(xué)生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫適當修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛。
通過本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊@節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長?！闭n堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時，也享受心靈的幸福。
媽媽的愛說課稿篇三
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊，懂得回報母親無私的愛。進而增進母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強的課文。
根據(jù)新課標對二年級學(xué)生的要求及本課特點，制定目標如下：
認識本課10個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
體會詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生，讓孩子留意平時生活的點點滴滴，體會媽媽的愛。，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母?，一起來聽聽，會的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學(xué)們說得真好，你想怎樣學(xué)這首詩？
就按你們說的方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。
集體交流后，學(xué)生匯報。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學(xué)生匯報時重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際理解媽媽的愛為什么是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。
重點指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
媽媽的愛說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學(xué)目標的設(shè)定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點。而學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。”因此,我把本課教學(xué)重點放在閱讀教學(xué)和情感體驗上,以對話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學(xué)法：在識字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學(xué)的目標是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學(xué)生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的'愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實際活動，指導(dǎo)學(xué)生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的回答適時進行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學(xué)生：什么是“責備”？學(xué)生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學(xué)生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學(xué)生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
媽媽的愛說課稿篇五
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會兒。所以，我每次看見媽媽忙進忙出為我們做飯，我總是很感動，其實我很想對媽媽說：“媽媽，您歇一會?！钡铱偸情_不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個星期都要帶我出去學(xué)樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時候，我說：“媽媽您歇一會兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞鸭依锿系母筛蓛魞舻??！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的?！蔽铱偹忝靼讒寢屆刻斓男量喽汲隽宋业囊饬现?，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負擔，而且，媽媽還可以得到足夠時間的休息，這真是一舉兩得。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
媽媽的愛說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是聾校實驗律動教材第一冊中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見所想，在面對即將邁進的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是c大調(diào)四二拍節(jié)奏的。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對學(xué)生進行語言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)的，對本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學(xué)生聽力障礙，所以對節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。
二、說教學(xué)對象：
我所教學(xué)的是一群聽力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請允許我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對象進行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中針對不同的孩子會有不同的目標。
三、說教學(xué)目標：
聾校律動教學(xué)大綱中要求：“發(fā)展聾生的'視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力”又根據(jù)新課改聾校律動課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展。為此我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標。
1、知識目標：掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動作，能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。
2、能力目標：會有節(jié)奏地讀歌詞；通過創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動作表現(xiàn)力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生對美好生活的熱情，培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。
四、說重點難點。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我認為本課的重點應(yīng)當是：學(xué)會創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動作，難點是掌握本課的節(jié)奏。
五、說教法和學(xué)法。
大綱提出：要從學(xué)生實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存的過程，在教學(xué)過程中，我將運用情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導(dǎo)法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動作，用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。
律動課應(yīng)該重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動作來表現(xiàn)他們的感受。
六、說教學(xué)準備。
為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學(xué)隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節(jié)奏。
七、說教學(xué)設(shè)計理念。
新課改聾校律動課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動作，用學(xué)生自己的動作整合成一個舞蹈。本節(jié)課重點只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。
八、說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)過程我把它分成三個部分：節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。
上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽音樂，與他們閑聊。
（一）節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
1.出示節(jié)奏譜，大教材出示。
為了增強節(jié)奏中強弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強弱拍，讓學(xué)生更直觀地理解強拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學(xué)生有什么不足的及時進行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來鞏固節(jié)奏。
2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。
上一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，請學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學(xué)路上開心的聊天的場景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時你們在家沒有人可以聊天，一到上學(xué)就會有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會是怎么樣的呢？”，“那誰能把剛才我們說的用動作表現(xiàn)出來？”（在此時談話的高潮時，學(xué)生已經(jīng)放松下來，敢于表現(xiàn)了）。
設(shè)想一：學(xué)生用一些自然動作來表現(xiàn)，老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動作變成舞蹈的動作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來。
設(shè)想二：如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來，或者動作單一，老師在這里。
媽媽的愛說課稿篇七
一、教材分析：
《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學(xué)習(xí)知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標：
通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標準》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標：1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點、難點。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點，突破難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達。
六、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要由以下四個方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風光。春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會想象些什么?學(xué)生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺地進入了詩歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊層”，進入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風，垂柳拂岸；還有的感受到了藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫————————————。
這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
媽媽的愛說課稿篇八
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學(xué)生能夠進一步的體驗和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運用正確的聲音，富有感情地來學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。
二、過程與方法：在教學(xué)中，將運用討論法、創(chuàng)設(shè)情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節(jié)奏的松、緊變化，從而激發(fā)他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。
三、知識與技能：學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。
教學(xué)重點：通過有感情的，生動的演唱歌曲，體會兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學(xué)難點：在演唱過程中能夠準確的理解和表現(xiàn)休止符的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、隨著老師的琴聲自編動作進入教室。（要求自創(chuàng)動作，無規(guī)范動作要求，但要學(xué)生跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏）2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：演唱上節(jié)學(xué)過的歌曲。（師：現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)來表演一下上節(jié)課我們學(xué)過的歌曲，可以加上你們編的動作。）二、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關(guān)媽媽如何關(guān)心兒女的視頻相結(jié)合。讓學(xué)生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學(xué)們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應(yīng)該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。
3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現(xiàn)在請大家仔細的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內(nèi)容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱。
注意區(qū)分：533.1│230│。
（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱。
（5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學(xué)生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學(xué)生用身體各自做著不同的動作進行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學(xué)生休止符的作用。）6、運用打擊樂曲給歌曲伴奏：
（2）教師指揮，學(xué)生用打擊樂進行合作排練。
（3）一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》。
三、奇思妙想。
將學(xué)生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個組員都參加活動。4、由老師當裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進小組。）。
四、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚各個小組，并指出個別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動有趣。最后，播放音樂讓學(xué)生在演唱音樂中走出教室。
媽媽的愛說課稿篇九
各位老師，上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂三年級上冊第5課的歌曲——《媽媽的心》， 這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構(gòu)成。
本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專題，表現(xiàn)了"音樂與人"這一主題，反映了不同時代、不同民族的少年兒童對媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗，對媽媽的愛有了很深的感悟。本節(jié)課學(xué)生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現(xiàn)兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養(yǎng)對學(xué)生生活的積極樂觀態(tài)度。
基于上述學(xué)情，并結(jié)合音樂課程標準中總目標、階段目標及本單元目標的要求，我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2、學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，同時增加學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。
3、在實踐活動中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點，在演唱實踐中準確表達休止符是本課的難點。
本節(jié)課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愛祖國的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生充分感受愛國主義情感。針對學(xué)生的認知特點，我還采用了聽賞法、引導(dǎo)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動學(xué)習(xí)歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點以及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入，旋律練習(xí)
（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
請喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達一下快樂的心情吧！
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設(shè)計過渡自然，并分散了歌曲的難點，讓音樂與情感融為一體。
2、歌曲欣賞
學(xué)生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導(dǎo)入，學(xué)習(xí)休止符
學(xué)生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||
拍手 握拳
仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學(xué)的難點，通過討論及趣味練習(xí)，讓學(xué)生在快樂的游戲中進行節(jié)奏訓(xùn)練，解決本課的教學(xué)難點。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
（1）學(xué)唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學(xué)生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學(xué)生"紅燈停一停" .）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學(xué)第二段。
重點指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！
（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
x — | x — | x — | x — ||
有感情的歌聲，永遠是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)歌曲，從而達到富有感情地演唱全曲。讓學(xué)生在聽、說、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。
5、拓展延伸，欣賞樂曲
播放《愛我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂律動。
在教學(xué)的尾聲我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價值觀目標的拓展。
6、總結(jié)教育學(xué)生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
媽媽的愛說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委，老師們：
大家好！
《媽媽的節(jié)日））一課主要由“介紹遭三八，婦女節(jié)的來歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項活動組成，著重對學(xué)牛進行熱愛媽媽的教育口教材將本活動列為“我麥我家”單元內(nèi)容，并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題，其目的就是從愛媽媽的角度出發(fā)，使學(xué)生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義，了解一些偉大女性的事跡，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，懂得婦女為世界、為人類、為社會做出了貢獻，應(yīng)該尊敬她們，熱愛她們口同時，讓學(xué)生在活動巾了解媽媽，體貼媽媽，送媽媽一份禮物，與媽媽心連心，正儡象“做一做”中小精靈所說的“媽媽快樂我快樂吒從而表達兒女對媽媽純潔、真摯的愛。
維方式等出發(fā)，依據(jù)新課程標準，從提高學(xué)牛道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三個方面米考慮，并確定了本節(jié)課教學(xué)口標：
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生麥媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關(guān)心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
那么，如何在教學(xué)中巧用方法突出并突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標呢？
根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開放性、活動性”，并以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo)，我將我將運用情境激趣法和引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法，輔之多媒體課件等，進行直觀教學(xué)，采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學(xué)生，同時課堂上注重師生的互動與評價，讓學(xué)生在多元、互動的探究活動中體會探究，在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶，從而促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的品生素養(yǎng)。
基于以上思路，我設(shè)計了這樣的教學(xué)步驟：
r凰叉以歌開課叉慧啟開課時，我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛情結(jié)的兒童歌曲，在趣味談話中感受：有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福??！你愛媽媽嗎？你了解媽媽的節(jié)日嗎？師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié)，并簡單講述婦女節(jié)的出來。這一環(huán)節(jié)巾，通過親和有趣的歌曲和語言，能較好激發(fā)學(xué)生的戀母情結(jié)及探究興趣，進而為下面深入探究奠定好基礎(chǔ)。
1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
這一環(huán)節(jié)巾，通過展示偉大婦女人物居里夫人、鄧穎超、冰心、劉胡蘭的圖片及感人事跡資料簡介，讓學(xué)生交流聽后的感受再說一說o以學(xué)生喜聞樂見的“聽故事”的形式來授課，目的是讓學(xué)生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而使學(xué)生從內(nèi)心對婦女產(chǎn)生深深的敬愛之情。
2、感悟節(jié)日，由贊而起。
在孩子們初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡后，教師順勢而導(dǎo)，以談話的方式，讓學(xué)生聊聊自己的媽媽，夸夸自己的媽媽：你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學(xué)生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽?？梢灾v媽媽在工作、也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P(guān)懷和照顧。旨在讓學(xué)生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關(guān)懷給予了我們，我們應(yīng)該尊敬她，熱愛她。此間，當學(xué)牛講媽媽的故事h寸，其實就已經(jīng)感受到媽媽的麥，再進行配樂詩朗誦《媽媽的愛》，在飽含深情中，在興趣和真情的指引與感染下，讓學(xué)生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大，從而進一步激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感，為愛架橋。
3、體驗節(jié)日，用愛踐行。
新課標指出：負責任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當遵循的基本道德要求。再加上愛是可以傳遞的！孩子們在展開卓有成效的感悟探究后，為更好地傳遞愛，將播放段“大頭兒子為媽媽過牛日”的精彩動畫視頻，就當孩于們興致盎然之時，我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗活動，讓學(xué)生將蘊藏在內(nèi)心的對媽媽的愛意用實際行動來表達：“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？并由此將整堂課推向高潮！
讓學(xué)生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，請小組代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生真正地去做，有責任、有愛心地去做重并反饋小結(jié)：送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事，旨在讓學(xué)生表達對媽媽純潔、真摯的愛q品生中的情感探究本源于生活，絕不應(yīng)止于課堂，而應(yīng)超越文本，全面發(fā)展學(xué)生的思維。在愛的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)“架橋”，巧妙質(zhì)疑：除了節(jié)日里，我們平時還可以怎么做？在思考和討論中，凝聚愛，顯愛，讓學(xué)牛明晰愛就要從平時做起，從點滴做起，學(xué)會感恩。再圍繞“做一做”，要求學(xué)生動手制做一個“連心卡”，把媽媽的生口、媽媽的愛好、最愛吃的東西、媽媽最開心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來。然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上，時刻提醒自己要關(guān)心體貼媽媽。這活動目的是讓學(xué)生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學(xué)生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
茸支后，讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，讓架起的這座愛之橋，將愛永遠傳遞下去————n整堂課，孩子們將在聿動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)，促使學(xué)生品生素養(yǎng)也有所提高。
媽媽的愛說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。
a首先進行的是教材分析。
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
b其次說本節(jié)課的教學(xué)策略。
一、學(xué)情分析。
在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學(xué)法：
本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
c接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標——品讀課文——升華感情。
一、激趣導(dǎo)入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。
這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。
二、質(zhì)疑定標。
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進行。
三、品讀課文。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的：
（一）默讀課文，理清脈絡(luò)。
我先安排了一個學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個清楚的認識。
（二）再讀課文，小組交流。
在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。
其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。
――“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單?！睘榱私逃约旱暮⒆?，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！
――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。
就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。
然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：
有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！
（三）品讀課文，體會感悟。
帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。
古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。
四、升華感情。
其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。
媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；
媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；
媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；
媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……。
可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？
就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了傾訴自己對媽媽的愛詩歌，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛。
d接下來我要介紹的是教學(xué)板書。
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。因此我設(shè)計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。
e最后介紹的是本課的教學(xué)反思。
通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。
媽媽的愛說課稿篇十二
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
媽媽的愛說課稿篇十三
唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對促進智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開展有針對性的音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：
本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強，能準確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導(dǎo)下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。
根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標將分為三個層次：
a層：
1、能準確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能準確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
c層：
1、在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、在教師的個別指導(dǎo)下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、在教師的個別指導(dǎo)下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時請學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關(guān)系。對能力較弱的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會的形式，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，并分別請其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學(xué)生自主進行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。
（三）在理解中升華，表達成長的心聲
請學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學(xué)生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。
本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！闭n前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，一定會動態(tài)生成教學(xué)細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生的發(fā)展。
媽媽的愛說課稿篇十四
尊敬的評委老師，同學(xué)們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
二、說學(xué)情。
大部分二年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
三、說教學(xué)目標。
教學(xué)目標的設(shè)定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1、會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點。而學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點。
四、說教法，學(xué)法。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學(xué)重點放在閱讀教學(xué)和情感體驗上,以對話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學(xué)法：在識字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)過程。
為了有效的落實教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學(xué)的目標是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！睘榇耍視鍪菊n后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學(xué)生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的'愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?/p>
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實際活動，指導(dǎo)學(xué)生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的回答適時進行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學(xué)生：什么是“責備”？學(xué)生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）其次，個別學(xué)生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學(xué)生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
六、說板書設(shè)計。
一節(jié)好的板書設(shè)計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導(dǎo)老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇十五
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報酬。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學(xué)生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學(xué)的情感性”的魅力所在。
在整個的教學(xué)中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復(fù)的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導(dǎo)語清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學(xué)生的語言發(fā)展定會有長足的提高。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15015107.html】
