政治是國家權(quán)力的組織和調(diào)控手段。其次，在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。在寫總結(jié)之前，可以查閱一些相關(guān)的書籍或文章，擴寬自己的視野。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇一
商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，青銅器工藝十分精湛。青銅是銅、錫、鉛的合金。商朝工匠已經(jīng)能夠根據(jù)對各種器物硬度的不同要求，調(diào)配銅和錫的比例。鑄造鐘鼎，錫占六分之；造斧頭，錫占五分之；造戈戟，錫占四分之。
青銅器的種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。最常見的有煮、盛食物用的.鼎，飲酒用的爵等。青銅兵器有戈、矛、鉞、鏃等。青銅工具有刀、斧等，但數(shù)量不多，主要用于手工業(yè)生產(chǎn)。那時候，青銅是貴重金屬，很少用來鑄造農(nóng)具。不少青銅器鑄有裝飾花紋，花紋以獸面紋為主，如虎紋、象紋、龜紋等，具有很高的藝術(shù)價值。
殷墟出土的司母戊鼎是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格。司母戊鼎高1、33米，長1、10米，寬0、78米，重800多公斤，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。鑄造這樣大型的青銅器，先要分別鑄出部件，然后再合鑄成為一個整體，工藝十分復(fù)雜，鑄造時需要二三百個工匠同時操作，密切配合才能完成。根據(jù)測定，司母戊鼎含銅84、77％，錫11、64％，鉛2、79％。這三種金屬的比例是比較合理的，它反映了商朝工匠的聰明才智。司母戊鼎于1939年在河南安陽出土。當時，日本帝國主義正大舉侵略中國。大鼎出土的消息傳出后，日軍派人四處搜索，企圖將它掠走。為了保護好這一珍貴文物，當?shù)厝罕娫俅伟阉盥衿饋怼？箲?zhàn)勝利后，大鼎才被重新挖出。1948年，大鼎在南京首次公開展出，立即引起轟動。司母戊鼎的復(fù)制品作為中國人民的珍貴禮物，現(xiàn)已被聯(lián)合國永久收藏。
1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2、62，米，重180多公斤，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳赤裸地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。
高產(chǎn)量、高質(zhì)量的青銅器折射出強盛國力的光輝，象征著那個時代燦爛輝煌的文明。
1、從全文看，青銅器的主要特點是。
2、司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器中，加點的詞為什么不能去掉？
3、本文舉了司母戊鼎的例子，因為它是；舉了青銅立人像的例子，因為它是。（用文中語句回答）。
4、青銅器是我國古代許多書寫材料中的一種，請寫出其他四種古代的書寫材料。
（1）（2）（3）（4）。
5、侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請你寫出1931年至1937年日本帝國主義侵略中國的兩個主要歷史事件名稱。
（1）（2）。
答案：1、工藝十分精湛。
2、目前表時間，說明今后可能會出土比司母戊鼎更大的青銅器，如果刪去目前，則與原意不符，這個詞的使用體現(xiàn)了說明文用詞的準確性、嚴密性、科學性。
3、商朝青銅器的代表作；商代蜀文化的杰出作品。
4、龜甲、獸骨、竹木簡、帛（絲帛）、紙、陶器、玉石器等。
5、九一八事變一二八事變盧溝橋事變（七七事變）八一三事變南京大屠殺。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇二
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容。
《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西方經(jīng)濟文化交流的頻繁及中國南北交流的進一步加強。絲綢之路重點強調(diào)張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟文化交流和相互影響；大運河則突出它對中國南北經(jīng)濟文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當代新的絲綢之路和大運河，強調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實很好地融合在一起。
2、課標聯(lián)系：
課程標準對本課的要求是：要求學習絲綢之路的開通、大運河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經(jīng)濟文化交流傳播及大運河促進南北經(jīng)濟交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。
3、教學目標：
根據(jù)我對課程標準的理解和把握,結(jié)合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定本課的教學目標如下。
知識與技能：了解古絲綢之路的起點，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運河的原因，過程，大運河的三點四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運河對經(jīng)濟甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運河的事件。
過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力，并進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評價歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
4、教學重點、難點：
根據(jù)教材內(nèi)容，學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點是：絲綢之路與大運河的作用。難點是：引導學生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
二、學情分析：
1、學生對多媒體教學具有較高的興趣，學習積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學習能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
三、教法、學法分析。
新課程極力倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構(gòu)的過程。同時，我認為，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學習的興趣。最大限度地激發(fā)學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。本節(jié)課教學方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍,使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。
為了使學生的`稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學方法有：多媒體教學：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎(chǔ)。合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學生的智能。角色表演法：表演中，學生似乎親臨其境，知識當然水道渠成。
四、教學程序：
課堂教學是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計本課的教學程序有：創(chuàng)設(shè)情境導入新課；任務(wù)驅(qū)動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學習、知識建構(gòu)；整合知識，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學生注意力，激發(fā)學生興趣，又開門見山，直接導入主題，使學生迅速進入到學習狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。
1、自學教材、探究新知：
讓學生閱讀p99頁內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國家？又經(jīng)過了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗成功：
反饋學生探索收獲，并對學生探索過程中的有代表性的問題集中講解。
(設(shè)計意圖：讓學生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學習能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)。
3、循序漸進、突出重點：
(1)活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
(設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對比、感悟新知。
(設(shè)計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實的融合，同時鍛煉了學生分析對比能力。)。
第四步：類比學習、知識建構(gòu)。
自主學習：有關(guān)大運河的基本知識(三點四段五大水系、開通的意義，今天的大運河等)。
(設(shè)計意圖：在教師的指導下學習的《絲綢之路》的部分，學生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運河》部分交由學生學習，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學習的能力，有利于知識的建構(gòu)。
第五步：合作學習、突破難點：
展示皮日休詩《汴梁懷古》，討論分析：對隋朝大運河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計意圖：在小組合作中，分析開通大運河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點)。
第六步：整合知識，延伸拓展。
1、學生小結(jié)學習所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運河”
3、介紹世界上的著名運河，列表比較京杭大運河與世界上的著名運河。
(設(shè)計意圖：學習、討論、發(fā)言之后，由學生對知識進行整理，其也是一個學習的過程，更是一個知識建構(gòu)的過程。)。
六、板書設(shè)計：
聞名于世的絲綢之路說課稿篇三
各位領(lǐng)導,老師大家好:。
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》，
一、說教材。
(一)教材的地位和作用：
課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學內(nèi)容)。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。
(二)教學目標。
根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標。
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務(wù)的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力，
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
(1)通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。
(三)教學重難點。
本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的'形成和意義及衰落又是重點的重點。
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。
二、說學情。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇四
1、教材分析。
各位評委大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域。
絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路?！八背蔀榇龠M歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
2、教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》，教材的'編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設(shè)計：
（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學使學生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。
（3）通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。
3、教學重點：
借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。
體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
4、教學難點：
體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。
二、說學情。
四年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內(nèi)容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。并且具備了相應(yīng)的電腦知識，會利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇五
(敦煌)。
亞歐大陸橋-------新絲綢之路。
二、大運河-----促進中國南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運河------水路運輸。
七、教學反思：
本課中，我認為學生自主學習的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學生動手、動腦，效果可能更好。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇六
商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，青銅器工藝十分精湛。青銅是銅、錫、鉛的合金。商朝工匠已經(jīng)能夠根據(jù)對各種器物硬度的不同要求，調(diào)配銅和錫的比例。鑄造鐘鼎，錫占六分之；造斧頭，錫占五分之；造戈戟，錫占四分之。
青銅器的種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。最常見的有煮、盛食物用的.鼎，飲酒用的爵等。青銅兵器有戈、矛、鉞、鏃等。青銅工具有刀、斧等，但數(shù)量不多，主要用于手工業(yè)生產(chǎn)。那時候，青銅是貴重金屬，很少用來鑄造農(nóng)具。不少青銅器鑄有裝飾花紋，花紋以獸面紋為主，如虎紋、象紋、龜紋等，具有很高的藝術(shù)價值。
殷墟出土的司母戊鼎是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格。司母戊鼎高1、33米，長1、10米，寬0、78米，重800多公斤，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。鑄造這樣大型的青銅器，先要分別鑄出部件，然后再合鑄成為一個整體，工藝十分復(fù)雜，鑄造時需要二三百個工匠同時操作，密切配合才能完成。根據(jù)測定，司母戊鼎含銅84、77％，錫11、64％，鉛2、79％。這三種金屬的比例是比較合理的，它反映了商朝工匠的聰明才智。司母戊鼎于1939年在河南安陽出土。當時，日本帝國主義正大舉侵略中國。大鼎出土的消息傳出后，日軍派人四處搜索，企圖將它掠走。為了保護好這一珍貴文物，當?shù)厝罕娫俅伟阉盥衿饋怼？箲?zhàn)勝利后，大鼎才被重新挖出。1948年，大鼎在南京首次公開展出，立即引起轟動。司母戊鼎的復(fù)制品作為中國人民的珍貴禮物，現(xiàn)已被聯(lián)合國永久收藏。
1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2、62，米，重180多公斤，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳赤裸地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。
高產(chǎn)量、高質(zhì)量的青銅器折射出強盛國力的光輝，象征著那個時代燦爛輝煌的文明。
1、從全文看，青銅器的主要特點是。
2、司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器中，加點的詞為什么不能去掉？
3、本文舉了司母戊鼎的例子，因為它是；舉了青銅立人像的例子，因為它是。（用文中語句回答）。
4、青銅器是我國古代許多書寫材料中的一種，請寫出其他四種古代的書寫材料。
（1）（2）（3）（4）。
5、侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請你寫出1931年至1937年日本帝國主義侵略中國的兩個主要歷史事件名稱。
（1）（2）。
答案：1、工藝十分精湛。
2、目前表時間，說明今后可能會出土比司母戊鼎更大的青銅器，如果刪去目前，則與原意不符，這個詞的使用體現(xiàn)了說明文用詞的準確性、嚴密性、科學性。
3、商朝青銅器的代表作；商代蜀文化的杰出作品。
4、龜甲、獸骨、竹木簡、帛（絲帛）、紙、陶器、玉石器等。
5、九一八事變一二八事變盧溝橋事變（七七事變）八一三事變南京大屠殺。
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聞名于世的絲綢之路說課稿篇七
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《絲綢之路》的教學設(shè)想。
一、說教材。
《絲綢之路》是人教版五年級下冊第一組的第二篇課文，這個單元的主題是走進西部，領(lǐng)略祖國雪域高原、草原戈壁的風貌，吹響西部大開發(fā)的號角?！督z綢之路》是一篇敘事散文，講述了兩千多年前在絲綢之路上發(fā)生的安息國與我國使臣會面互贈禮品的故事，描繪了兩國來往的熱鬧、盛大場面，揭示了絲綢之路為我國和西域各國的友好往來提供橋梁，對中外雙方經(jīng)濟、科技、文化繁榮起到重大作用的非凡意義。
二、說學情。
學生是語文學習的主人，五年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。首先是絲綢之路離今天時代久遠，不少學生可能對于絲綢之路不甚了解，需要事先查閱資料，建立基礎(chǔ)。其次是通過對文本的學習，了解絲綢之路的重大意義。好在學生已經(jīng)具備動手查閱資料的能力，已經(jīng)初步具備把握文章大意、體會文章情感的能力，這為本課的學習提供了有利條件。
三、說教學目標。
因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：
1.知識與能力：學會認識9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝、栩栩如生、美輪美奐、浩浩蕩蕩、崇山峻嶺”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：學生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受文中盛大場面的描寫，領(lǐng)悟絲綢之路的重大意義。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解絲綢之路的重大意義，激起了解西部的歷史的興趣。
四、說教學重難點。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，感知文章主要內(nèi)容，感受作者描寫兩國使者見面時的盛大場景為我的教學重點;抓住重點詞句，領(lǐng)會絲綢之路的重大意義為我本堂課的教學難點。
五、說教法學法。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程。
(一)導入新課。
興趣是最好的老師，對于學習也同樣如此，為激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，我會用情境導入法，放置沙漠的圖片，引發(fā)學生對于沙漠的想象，繼而引出張騫開通絲綢之路的故事，最終引入本課課題。提起沙漠，大家腦海里都會浮現(xiàn)什么景象呢?(先以問題激發(fā)想象)漢武帝時期，張騫奉命率領(lǐng)一百多人出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路，這就是赫赫有名的絲綢之路，今天就讓我們一起走進大漠，走進絲綢之路。(再以故事引發(fā)好奇)旨在讓學生帶著好奇心學習本篇課文。
(二)初步感知。
語文學習的不二法門就是誦讀，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，在解決了生字詞的困難后，我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。在學生朗讀之前，我會給學生設(shè)置以下問題：試給這篇文章劃分段落層次，之后請學生回答，明確文章的脈絡(luò)，即憶起駝鈴(1)——盛迎漢使(2-8)——互贈禮品(9-12)——揭示意義(13-14)。
問題的設(shè)置，完全將學生置于閱讀的主體地位。學生帶著問題進行聽和讀，理清文章脈絡(luò)，消化重點詞句，有助于理解本文的主旨。
(三)深入研讀。
從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點、突破難點：找出描寫兩國使臣會面的情景的段落，并用一兩句話概括出來。
概括：公元前1，在伊朗高原北部，安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
接下來是對課文更為細致地品讀，思考以下問題：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?通過以上問題的解決，引導學生把握作者對于盛大場景的描寫，從而領(lǐng)悟兩國之間的深厚情誼，進一步了解絲綢之路的重大意義。
(四)鞏固提高。
為進一步體會本文語言特色、感受本文盛大場景的描寫，我將引導學生分角色朗讀，在讀的過程中體會絲綢之路對于中外雙方的重大意義。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固，我會結(jié)合學生所談感受，再次回顧本課所揭示的絲綢之路的重大意義。
課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話，再者本文是閱讀文章，需要同學們對絲綢之路有更多了解。
基于此，我布置了搜集資料以加深理解的作業(yè)：搜集與絲綢之路有關(guān)的小故事，下節(jié)課進行交流。
七、說板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇八
2.張騫通西域。
3.西域都護的設(shè)置。
三、班超經(jīng)營西域。
根據(jù)本課的課標和知識的重難點教學的突破將板書設(shè)計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設(shè)計板書時將它們分成兩個重要的標題，分別進行詳細的講解，而班超經(jīng)營西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學生課后自學。這種設(shè)計同時也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進行知識的教學安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經(jīng)營西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。
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聞名于世的絲綢之路說課稿篇九
我說課的內(nèi)容是《溝通中外文明的“絲綢之路”》。下面我從：教材地位及取舍、理念、教學目標、重難點、教法和學法、教學思路及流程六個方面來說課。
《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級上冊中國古代史的第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第14課，課本內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理三個子目。秦漢時期的大一統(tǒng)促進了中國古代民族關(guān)系、對外交往的發(fā)展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，設(shè)置西域都護府，促進了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠的影響，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名。所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。
20xx版初中歷史課程標準的理念是：以人為本，以培養(yǎng)和提高學生的歷史素養(yǎng)，普及歷史知識，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。鼓勵自主、合作、探究式學習，使全體學生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是學會正確識讀歷史地圖。講歷史故事，學會看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學中，落實理念最好的方面是，分小組自主學習，合作探究的新方法的充分利用，極大地調(diào)動了學生，有利于取得好的教學效果。
根據(jù)新課標要求，讓學生知道張騫第一次開辟出了中原通往西域的道路，使中原與西域各國有了第一次友好往來，加強了與西域的聯(lián)系，通過設(shè)置西域都護府，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。
（一）【知識目標】。
1.了解張騫兩次出使西域的史實。
2.理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。
（二）【能力目標】。
（三）【情感、態(tài)度、價值觀目標】。
1.學習張騫不畏艱險、富于冒險精神、忠于國家、牢記使命、機智果敢、堅韌不拔、開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.通過西漢設(shè)置西域都護府的史實，引導學生認識新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，使學生牢固樹立維護祖國統(tǒng)一的愛國意識。
3.通過對比絲綢之路開通后東西方進行交流的“物產(chǎn)”，使學生直觀的體會什么是交流，體會絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。
根據(jù)新課標要求，歷史教育的目的不僅在于傳授知識，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀。并且根據(jù)教學內(nèi)容，張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道。
（一）教學重點：
1.張騫通西域。
（二）教學難點：絲綢之路在中外交往中的作用。
（一）學情分析。
本課的教學對象是七年級的學生。
1．知識構(gòu)建方面：他們歷史知識積累得還較少，尤其對重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時對歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關(guān)的引導和說明。
2．認知心理特點：七年級的學生相對來說年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強的分析能力和方法，由此引導學生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的習慣。
（二）教學方法。
教學有法，但教無定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿在本課教學中以創(chuàng)設(shè)情境討論法為主，輔以提問設(shè)疑法、讀書指導法、地圖識別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標準下的歷史教學，教師必須樹立起讓學生成為歷史學習真正主人的自覺，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。因此在設(shè)計本節(jié)課教學時，我盡可能利用圖片、影音資料等為學生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問題情境，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學生在討論中找出答案，發(fā)現(xiàn)問題，開拓思維，進而掌握知識，在辯論中體驗成功的樂趣。學會評價歷史人物，分析問題，解決問題。
（三）學習方法：以小組為單位，自主學習，合作探究使學生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。
教學過程我從五個方面進行說課：導入新課——創(chuàng)設(shè)情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結(jié)——板書設(shè)計——作業(yè)布置。
（一）導入新課。
教師播放課件，說明民樂永固城的歷史由來和扁都口的歷史地位，從而導入新課。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新課：
環(huán)節(jié)一。
教師出示學習目標，指導學生熟悉課本，指導學生，以小組為單位完成自主學習內(nèi)容。初步感知本課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二。
1．教師播放課件，出示西域位置圖，指導學生了解西域的形勢，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。
2．播放“張騫通西域”視頻，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。
3．組織活動：“我走張騫路”，對學生識圖進行指導。
4．講解張騫第二次通西域。結(jié)合史料對張騫評價。注意對學生的引導，鼓勵學生開拓思路，大膽表現(xiàn)。
5.出示絲綢之路線路圖，讓學生結(jié)合課本用電子筆在圖上標出絲綢之路所經(jīng)過的主要地方。
6.出示十二種東西方的物品或技術(shù)，讓學生分類并展示。
7.結(jié)合圖片，引導學生說出絲綢之路的歷史作用。完成活動：絲綢之路是之路。
8.指導學生看課本６５頁，了解海上絲綢之路的路線，之后演示課件。強調(diào)南海諸島是中國領(lǐng)土。
9．播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導學生找出不同，增加的領(lǐng)土就是西域，引出西域都護的設(shè)置。
環(huán)節(jié)三。
拓展延伸。
1．出示合作探究問題，并播放圖片，指導學生進行討論。
（三）課堂小結(jié)談感受。
（四）鞏固練習：利用課件完成練習。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十
結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學生的認知特點，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進學生發(fā)展的基本原則，尊重學生的主體作用，力求改變學生被動接受知識的舊模式，在整個教學過程中，關(guān)注學生學習的興趣和學習方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導學生主動參與教學過程，合作探究，獨立思考，團結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學評價中，采取靈活多樣的評價方式，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的功能，促進學生的全面發(fā)展和教師教學水平的提高。
（二）有關(guān)教學目標。
新課程改革將目標指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標準》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學生的具體情況，本課教學目標分為以下三點：1、知識與能力；2、過程與方法；3、情感態(tài)度與價值觀。
在知識與能力的目標中，要求使學生了解張騫兩次出使西域、西域都護的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。
關(guān)于過程與方法的目標，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學習從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學習的方法。教學過程中注重對學生學法的指導，不僅學會而且會學。
課堂進程中自始至終注重學生情感態(tài)度價值觀的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的橋梁作用；在小組合作探究學習的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識。
（一）有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用。
本課是中國古代史內(nèi)容。即七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下的第四課，在學習了本單元秦漢時期大一統(tǒng)的國家形成和發(fā)展的背景下，迎來了中國古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學習張騫出使西域及絲綢之路，同時使學生進一步感知秦漢時期的大一統(tǒng)是全國性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長補短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對本單元主題的深入理解，并為學習下一單元奠定基礎(chǔ)。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠的影響。所以本課的教學地位重要、意義重大。
（二）有關(guān)教學重點、難點。
根據(jù)教學內(nèi)容與學生學情，從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學重點定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因為絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學生角度出發(fā)，對于初一學生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學習一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強鍛煉。
本課的教學難點為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區(qū)，學生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時，張騫出使西域的意義，初一學生分析、總結(jié)時也不容易把握準確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點。
（三）有關(guān)教學安排。
符合初一學生的認知水平及學習興趣能激發(fā)學生學習的積極性。二、“團結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學生分組并布置每組的探究問題組織學生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學習中由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學習“張騫通西域”這一目中由學生依據(jù)地圖介紹張騫出使西域的情況并組織學生表演歷史劇《西域歸來》從而加深對張騫不畏艱難險阻、勇于開拓精神的認識并幫助分析張騫通西域的意義。“絲綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學習。這一環(huán)節(jié)的教學也突顯了以活動為中心圍繞活動開展學習使學生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識制作成競賽題的形式進行小組搶答、競賽對學生的知識掌握程度做一評價。四、“深度遷移拓展升華”最后將本課主題與現(xiàn)今社會相連讓學生充當小導游帶領(lǐng)大家重走絲綢之路了解今天絲綢之路上的風貌從而達到知識內(nèi)化、感受深化能力強化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣學生參與了整個教學過程并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學習了歷史。
（一）有關(guān)教法。
在新課程理念指導下，本課的教學中我遵循“導而不牽”、“活而有序”等教學思想。教學中體現(xiàn)了由重“教”到重“學”，重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學內(nèi)容和初一學生的特點，采取探究式教學法以及歷史情境教學法、討論法。這些教學方法的運用，體現(xiàn)了以學生為中心，倡導學生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析、解決歷史問題的能力及探究學習的能力。
（二）有關(guān)學法指導。
本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學生學法的指導，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學會而且會學。針對初一學生重形象思維、知識體系松散和求知欲強等身心特征，結(jié)合本課的重點、難點，這節(jié)課的教學形式以學生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學生參與了整個教學過程，幾乎所有的教學內(nèi)容都是通過學生的自主學習完成。在本課中我力求教會學生以下方法：
1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學習過程中，互相學習，增進友誼，同時也調(diào)動學生的積極性。
2、收集、整理資料：課前將學生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進行整合，提煉出有價值的信息，從而鍛煉和提高學生收集、整理信息的能力。
3、成果展示法：學生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強學生的自信心，鍛煉學生的表達能力。
（四）有關(guān)教學媒體。
這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢與本課教學內(nèi)容相結(jié)合，且符合學生的學習興趣和愛好，使學生樂于學習。借助多媒體教學的直觀性、生動性，幫助學生學習較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。
（五）說板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書設(shè)計采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領(lǐng)地掌握知識。
新課程評價應(yīng)該把學生作為評價主體，在評價過程中，學生不是一系列評價的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動參與者。課堂上多邊互動的評價能使學生學會自我評價，并能引導學生在自我評價與他人評價的共同作用下前進。
因此，在教學過程中我設(shè)計了多元化評價方法了解學生學習情況及教師教學情況。在課堂訓練中，學生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開放性時，主要采用自評、互評；體現(xiàn)綜合性、探究性時則以師評為主。這樣使學生在課堂中能進行有效的合作、平等的交流。在評價時，我注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學生的學習。還通過“學生歷史學習觀察檢測表”（見附表），了解學生在課前及課堂上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學生學習的全過程進行評價。自始至終我尊重學生理解和體驗的差異，注重運用激勵性的語言，有效地控制課堂評價過程使學生體驗成功與進步，認識自我，建立自信，激起學生主動參與學習，不斷創(chuàng)新的欲望，促進每個學生的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時，對于教師自身的教學評價，在整個教學活動中，通過教師對學生參與課堂活動等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十一
本課的主題是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國家的一重要發(fā)展時期，中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營西域（自學內(nèi)容）。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：
張騫兩次出使西域、中央政府對西域進行管轄，這個過程可事先通過學生網(wǎng)絡(luò)的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法。通過學習，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。同時認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領(lǐng)土主權(quán)完整的愛國意識；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認識和思考問題的能力；班超出使西域作為自學的知識點。
本課的重點有兩個：第一個重點是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟文化交流以及對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個重點是絲綢之路。在整個中國古代經(jīng)濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點。
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領(lǐng)會，所以本課難點是如何認識絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
多媒體設(shè)備。
根據(jù)課標要求和新課改的理念，采用了以下教學方法：
1.聯(lián)系法。導入新課教學時對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學生對本課的理解。
2.跨學科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學生的地理知識儲備。
3.歸納法。對于中原與西域的經(jīng)濟文化交流，可讓學生看書歸納。
4.講解法。對于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時我把本節(jié)課設(shè)計成多媒體教學形式。使學生在有限的空間、時間（課時）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標。
有目的有主次的快速閱讀能力——訓練“會讀”這節(jié)課知識容量大。學生要在有限的時間內(nèi)細讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學分配課堂時間，養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
下面我就結(jié)合具體教學過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。
1.張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學生課前的預(yù)習已基本可以解決。所以出使過程簡化，但在簡化的過程要讓學生自學能力的到鍛煉，能夠從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時間讓學生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對這三個問題的學習討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的精神。關(guān)于西域都護設(shè)置，這是一個很具有現(xiàn)實意義的知識點，讓學生從歷史上明確新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護祖國領(lǐng)土主權(quán)問題上，要有較深刻和正確的認識，同時也是對學生進行愛國主義思想上的教育。
2.對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以也花較多時間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點。我的做法是三個步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡化。
3.班超經(jīng)營西域這部分內(nèi)容是小字知識，根據(jù)課堂的實際情況進行教學，按照這節(jié)課的安排將它歸為學生自學內(nèi)容。
1.西域的地理概念。
2.張騫通西域。
3.西域都護的設(shè)置。
根據(jù)本課的課標和知識的重難點教學的突破將板書設(shè)計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設(shè)計板書時將它們分成兩個重要的標題，分別進行詳細的講解，而班超經(jīng)營西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學生課后自學。這種設(shè)計同時也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進行知識的教學安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經(jīng)營西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十二
我認為這節(jié)課效果很好，其中。
教學。
亮點主要表現(xiàn)以下三個方面：
第1。
個探究問題：絲綢之路的作用？第2個探究問題：絲綢之路加強了他們哪些的具體溝通？請結(jié)合具體例子說明？（根據(jù)記憶描述，基本思路）。
對于張騫出史西域，互通有無情況，學生根據(jù)教材信息提供情況，回答問題，在問題情境設(shè)置中學生實現(xiàn)了自主學習的目的。教師導學無處不見，課堂調(diào)控游刃有余。
設(shè)置一個小問題：公元前119年，張騫出使西域成功實現(xiàn)了出使目的了嗎？（成功了嗎？），師生互動，學生回答：沒有。直接引入，張騫出使西域的目的。得出結(jié)論：政治目的沒有實現(xiàn)，但是經(jīng)濟和文化的目的達到了。承上啟下，引出第二個主題：絲綢之路。每個小問題的設(shè)置目標達成。
在整個教學的45分鐘之間，教師的“問題設(shè)置”伴隨課程各個環(huán)節(jié)之中，學生就像風箏一樣被教師用“問題導學”之線，隨機調(diào)控，教師的主導作用發(fā)揮得淋漓盡致！
地圖的應(yīng)用和恰當講解實在是畫龍點睛之筆，運用地圖講解“西域”的廣義和狹義范圍，十分生動！
教學中讓學生通過多種學習方式學習歷史，利用多種教學方式，讓學生體驗歷史。例如：
為了突出漢武帝的地位，進一步提出疑問：陸路和海上絲綢之路都是從哪位皇帝開始的呢？突出大一統(tǒng)的漢朝地位。
課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，讓不同層次、不同水平、不同類型的學生在學業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進步。
我們可以看到，整個教學流程，充分體現(xiàn)了課堂教學設(shè)計主體的多元性，既有“教”的設(shè)計，即教師活動的設(shè)計，更突出了“學”的設(shè)計，即學生活動的設(shè)計。在整節(jié)課中，教師走進學生，走進課堂，體現(xiàn)時代步伐。在教學中始終以學生為主體，發(fā)揮了他們的主觀能動性，極大地激發(fā)了學生的興趣，達到了預(yù)期的教學效果。當然瑕不掩瑜，在教學的整個環(huán)節(jié)中教師有些著急，有些匆忙；在教學中師生互動自然、多樣，但是生生互動還是有些欠缺；問題的設(shè)置如果進一步考慮學生的接受狀況，課堂上就不會出現(xiàn)學生“冷場”或者“答偏”現(xiàn)象，如果在這些方面加強的話，就會使本節(jié)課更加錦上添花！
總之，這是一堂新穎的、有創(chuàng)意的、具有可操作性的課。聽優(yōu)質(zhì)課，得到優(yōu)質(zhì)享受，領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)理念，感受優(yōu)質(zhì)教學模式，體驗成功，共同成長！
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域（自學內(nèi)容）。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標。
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務(wù)的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。
（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。
（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
（1）通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。
（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。
本課的重點有兩個：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應(yīng)當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。
作品與交流區(qū)可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。
下面我就結(jié)合具體教學過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學目標和本課重難點設(shè)計的。（展示課件任務(wù)）。
1、張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學生課前的預(yù)習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識、有行、有恒。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比?？梢詮浹a初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經(jīng)濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境自然條件等。
思考探究：學習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學為祖國的建設(shè)出點子，加強了對學生的愛國思想教育。
這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。
以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十四
2.教學目標、重點難點、學情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
知識目標:認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。
能力目標:通過對絲綢之路的學習，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
情感目標:通過對絲綢之路的學習，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感，進而體會到社會的進步與發(fā)展。
1、幫助學生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過對絲綢之路的學習，幫助學生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。
1.讓學生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學時，通過創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗、小組探究、視覺感受等方式讓學生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點滴變化，對比古今到達同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來的巨大便利，從而提升為祖國建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動時，我讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學活動是一種相互交往，在教學過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
（1）導入。
請學生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片，然后提出問題：‘絲綢之路對大多數(shù)同學來說是比較陌生的，有些同學可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解，課前老師也請同學們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進行交流。
小組內(nèi)的每個同學都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學，每個小組還要對這些資料進行歸納整理，并推薦一名同學向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對每個小組搜集的資料的情況，通過提出問題引發(fā)學生的思考。
歸納整理的集中在某個具體的內(nèi)容上，為全班交流做準備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度是多少。
根據(jù)事先了解到的當時車輛或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運用哪些交通工具，所以需要的時間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時間。通過學習，同學們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
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聞名于世的絲綢之路說課稿篇十五
（一）教材分析：
本課選自北師大版七年級上冊歷史教材第三單元第16課，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中處于重要地位。
絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學目標。
1、知識與能力。
了解張騫兩次出使西域、西域都護的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過程與方法。
識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟文化交流的史實；通過創(chuàng)設(shè)問題情境來了解張騫出使西域的情況；通過討論、探究的方式來分析絲綢之路的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的橋梁作用。
(三)教學重點、難點。
重點：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據(jù)：絲綢之路是本課的重心，在整個中國古代史上占有重要地位。它的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后對外文化交流的重要通道。
難點：張騫通西域。
依據(jù)：學生對西域的地理概念陌生；識圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣；兩次出使時間長，所經(jīng)過、出訪的國家多，過程復(fù)雜。總之，這對七年級的學生理解起來非常困難。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但七年級學生的知識積累還比較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
現(xiàn)代教育理論認為：教學是教師教和學生學的共同活動，教師的主導與學生的主體是相統(tǒng)一的。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導作用，實行開放教學，采用多媒體輔助教學。心理學研究表明：初中生表現(xiàn)欲強，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以通過營造寬松愉悅的學習環(huán)境，能給學生一個自我展示的舞臺。
（一）教法：
1、多媒體輔助教學。
2、學生合作、自主探究式學習。
3、教師啟發(fā)式教學法。
（二）學法指導：
（1）課前指導：讓學生去網(wǎng)上和圖書館去收集有關(guān)本課內(nèi)容；老師指導學生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（2）課堂指導：要求學生讀文看圖、畫圖講圖，學會以圖代文。指導學生運用地理知識結(jié)合歷史知識展開思考討論問題。
（3）課后指導：指導學生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
（一）課前準備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）。
教師準備：
認真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料，設(shè)計本課教學環(huán)節(jié)和調(diào)動、啟發(fā)學生積極性的一些問題。提前一周布置任務(wù)，為學生提供相關(guān)的書目、資料和網(wǎng)站。對學生的準備工作給予充分的指導和幫助。
學生的準備：
預(yù)習本課。通過圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，老師指導學生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（二）教學過程敘述。
導入新課。
教師：播放《掀起你的蓋頭來》，讓學生猜一猜是哪里的民歌？
學生：新疆。
教師：新疆在漢朝的時候被稱為什么？西域。秦漢時期中原王朝派人出使過西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導入新課。
講授新課。
教師：秦漢時期，北方生活著一個強大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時期，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大。學生自主討論后填表。
學生：回答。
一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
漢元帝。
漢武帝。
漢高祖。
秦
中原王朝與匈奴的關(guān)系。
歷史時期。
戰(zhàn)和戰(zhàn)和。
訓練學生的閱讀能力、分析問題的能力，注重培養(yǎng)學生的團體合作精神，為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
過渡：略。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢。
3、張騫通西域。
4、西域都護建立。
第一次公元前138年。
第二次公元前119年。
意義。
公元前60年意義。
過渡：略。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來。
3、路線。
4、作用。
南道。
北道。
首先充分運用多媒體，注重培養(yǎng)學生動腦、動嘴、動手的能力；精心設(shè)計問題，八十三頁試一試，看圖歸納總結(jié)，提高學生解決歷史問題的能力；討論法、舉例子、探究式學習等分析絲綢之路的作用，通過學生的主動參與，既突出了重點，化解了難點，還激發(fā)了學生的求知欲。
張騫第一次出使西域。
張騫通西域。
漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長城。
敦煌莫高窟。
樓蘭古城。
大漠。
西域與中原的經(jīng)濟文化交流。
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢。
3、張騫通西域。
4、西域都護建立。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來。
3、路線。
4、作用。
能體現(xiàn)本課的知識結(jié)構(gòu)、突出重點和難點、直觀形象、有利于鞏固新知識、方便以后的復(fù)習。
謝謝！
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