寫心得體會可以促使我們思考問題的本質(zhì)和內(nèi)涵，提升我們的思維能力和邏輯思維方式。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)說服力。接下來是一些關(guān)于心得體會的案例，希望能激發(fā)大家寫作的靈感。
一年級教學(xué)個人心得體會篇一
“教無定法，但貴在有法。”教給學(xué)生識字方法不僅可以提高學(xué)生的識字能力，更可以使學(xué)生能夠主動去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識，從而提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實(shí)物都有許多相似處，通過字與畫對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖片后再識記，輕而易舉。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”。“根據(jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。
低年級學(xué)生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語對激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶會起到事半功倍的效果。如：一個人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，就是廣字。
語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。
有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。
總之，識字教學(xué)的方法很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢?還需要教師不懈努力，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，就能切實(shí)地搞好識字教學(xué)。
一年級教學(xué)個人心得體會篇二
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
一年級教學(xué)個人心得體會篇三
本節(jié)課的教學(xué)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點(diǎn)，在教學(xué)中，注重學(xué)生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在這一部分知識的學(xué)習(xí)過程中，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的肯定，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識。
就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算。
教學(xué)片段。
在導(dǎo)入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級學(xué)的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18=這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8，這時應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
有的學(xué)生說：“16—8=8，40—10=30，30+8=38”。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?/p>
生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”
生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點(diǎn)。
孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應(yīng)該怎么辦，這時老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強(qiáng)調(diào)退位減法的豎式計(jì)算書寫要求：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個位減起。
3、如果個位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點(diǎn)，不是寫“1”）。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
一年級教學(xué)個人心得體會篇四
我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，壓力很大，因?yàn)橐荒昙壗虒W(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級以來，我聽了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級的語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因?yàn)檎Z文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對小學(xué)生來說，單單識字是一件非?？菰锏氖虑?。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？五年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
如教完23聲母后，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊(duì)?？凑l站得又快又對?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。又如，識字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵?！?/p>
抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評，每個學(xué)生都有機(jī)會評別人，被別人評，都能體會到被人評，評別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯。
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美。
一年級教學(xué)個人心得體會篇五
一年級是孩子們進(jìn)入小學(xué)階段的重要時期，他們開始接觸更多的知識和學(xué)習(xí)新的技能。在這個階段，他們經(jīng)歷了許多的變化和成長，體驗(yàn)到了學(xué)校生活的樂趣與挑戰(zhàn)。作為一位一年級學(xué)生，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性、集體合作的意義以及對待失敗的正確態(tài)度。在這篇文章中，我將分享我在一年級學(xué)習(xí)中的一些個人心得體會。
首先，我意識到了學(xué)習(xí)是一件非常重要且有趣的事情。在一年級，老師們用生動有趣的方式教我們認(rèn)識字母和數(shù)字，學(xué)習(xí)基本的計(jì)算和閱讀技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)，我們可以拓寬自己的視野，了解更多的事物。當(dāng)我學(xué)會認(rèn)識字母和拼音時，我發(fā)現(xiàn)我可以讀一些簡單的課文和故事，這讓我非常開心。在數(shù)學(xué)課上，我喜歡用小石子和小球來進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算，這讓我更好地理解了數(shù)字之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到，只有努力學(xué)習(xí)，才能向前進(jìn)步。
其次，我體會到了集體合作的重要性。在一年級，我們經(jīng)常需要和同學(xué)們一起合作完成任務(wù)和解決問題。在課堂上，老師經(jīng)常把我們分成小組一起完成練習(xí)和小組活動。通過和同學(xué)們的合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和幫助。我記得有一次，在繪畫課上，我們需要合作完成一幅大型畫作。最初，我們并不知道如何分工合作，但是通過討論和互相幫助，我們成功地完成了作品。這次經(jīng)歷讓我明白了只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更好的成果。
最后，我學(xué)會了正確面對失敗和挫折的態(tài)度。在學(xué)習(xí)的過程中，失敗和挫折是難以避免的。有時候，我會因?yàn)樽鲥e題目或者答錯問題而感到沮喪和困惑。但是，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，我逐漸學(xué)會了正確面對失敗。我明白了錯誤是學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，只要努力去糾正錯誤，就能取得進(jìn)步。同時，我也明白了失敗并不代表我不行，只要我堅(jiān)持不懈地努力，就會取得成功。
總之，一年級是我生命中非常重要和有意義的一年。通過學(xué)習(xí)，我意識到了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過集體合作，我體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的力量。通過面對失敗和挫折，我明白了失敗并不可怕，只要堅(jiān)持努力，就能獲得成功。我相信，這些個人心得體會將伴隨我一生，并對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。我希望將來能繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級教學(xué)個人心得體會篇六
進(jìn)行小學(xué)英語的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了，在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團(tuán)給我指出了我模式中的不足，同時指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動讓我受益匪淺，也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中，我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過程中，對于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗(yàn)過程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
語”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻，并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個循序漸進(jìn)的過程，在今后的實(shí)驗(yàn)中我會腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛上英語，并樂于學(xué)習(xí)英語，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識的海洋！
一年級教學(xué)個人心得體會篇七
學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面：
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1.認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4.布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).
三、培優(yōu)補(bǔ)差工作。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的李潔同學(xué)，課堂上無心聽講，針對這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期中考試后成績有所提高。
四、存在不足與今后打算：
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期期來，工作有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短，力爭做到更好。
一年級教學(xué)個人心得體會篇八
從早讀課開始，我和帶讀小組長一起評選“晨讀之星”發(fā)小紅星；在課堂上，同學(xué)們發(fā)言很精彩，學(xué)生之間互動和老師互動表現(xiàn)很棒的，發(fā)小紅星；排路隊(duì)快靜齊，發(fā)小紅星；學(xué)做廣播操，動作規(guī)范，發(fā)小紅星；同學(xué)們喝牛奶，服從安排，有序取放，獎小紅星；中午就餐，愛干凈，不撒飯粒，不潑湯汁，得“潔凈之星”；飯菜吃光，評光盤之星；道德與法治課、音樂課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上，表揚(yáng)那些專心聽講，思維活躍，有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學(xué)，用“優(yōu)”、小紅花等類似小紅星的標(biāo)貼來獎勵學(xué)生。
一行滿格18格兒，滿格后換一個大拇指，前十周我們累計(jì)計(jì)算一次，凡是滿十顆星的滿足一個小愿望，可以買一本新書，吃一次美食，看一場電影等。凡是得了一個大拇指或以上的，那么就能夠滿足自己的兩個小愿望，由家長執(zhí)行獎勵。第11周開始，我們重新開始爭星，重新開始，大家公平競爭。
小小的紅星記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，閃閃的紅星放出異樣的光彩。
我頒發(fā)印章是用來獎勵同學(xué)們認(rèn)真地書寫和堅(jiān)持課外閱讀的。前期，同學(xué)們在學(xué)習(xí)拼音的時候，在書上認(rèn)真描寫，描一個寫一個，寫得規(guī)范美觀的，及時印上獎?wù)?。同樣，在課堂練習(xí)本上寫拼音寫得規(guī)范、端正、美觀的，及時印上獎?wù)隆?/p>
在印獎?wù)碌臅r候，老師是高興的，有手握大權(quán)的感覺，“嗯，寫得好！加油！”“哎呀，這個地方如果這個音節(jié)再寫得飽滿一點(diǎn)，這幾個字母再寫緊湊一些，就更好了?！痹诘锚?wù)碌臅r候，同學(xué)們的神情也都是很得意、很滿足的。
另外，從9月6日開始，同學(xué)們都進(jìn)行了課外閱讀，每天堅(jiān)持閱讀20分鐘到30分鐘。每個星期一交親子閱讀記錄卡，我為孩子們努力拼讀點(diǎn)贊，為家長溫馨的陪伴和用心地記錄點(diǎn)贊，我慎重地在記錄卡上印上獎?wù)隆?/p>
為迎接國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，我們一年級的同學(xué)進(jìn)行了近兩個月的跳繩訓(xùn)練活動，大部分同學(xué)經(jīng)歷了從不會跳到會跳，從會跳到跳得快這樣一個過程，進(jìn)步都很大。前幾個星期，凡是一分鐘跳繩個數(shù)達(dá)到或突破100的，我都寫了表揚(yáng)信，評他們?yōu)榘嗉墶疤K之星”.
11月10日,上星期三,為檢測同學(xué)們的跳繩效果，我們舉行了班級跳繩比賽，另外，把另三項(xiàng)：肺活量、50米、坐位體前屈也簡單地檢測了一下。我邀請了十個家長志愿者協(xié)同體育老師一起檢測，我們評出單項(xiàng)優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達(dá)人”。我們班小何同學(xué)媽媽這樣發(fā)圈的:呵，原來的跳繩渣渣也能獲得獎狀。我點(diǎn)贊，評價：逆襲。他一下子得了四張獎狀，真棒！
結(jié)合同學(xué)們的得星情況和綜合表現(xiàn)，我評選出第一批班級之星，八名同學(xué)，讓他們提供一張個人美照或帥照，寫一小段自我介紹，合成電子照片，制成展板，貼在教室明顯的位置，表揚(yáng)先進(jìn)，他們也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
以上是我接手新的一年級兩個多月來我的一些激勵性做法，小小的獎勵，對同學(xué)們來說就是大大的動力。本學(xué)期，我們班主任工作室成員正在閱讀一本書，書目是《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對問題學(xué)生》。書中第一章第二節(jié)中提到“正強(qiáng)化能促使問題學(xué)生重建良好的行為習(xí)慣”。我想把這句話改成：正強(qiáng)化能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。書中講到小紅星籌碼、獎?wù)碌榷际谴鷰判詮?qiáng)化，“這種強(qiáng)化是一種累積性、逐層性的強(qiáng)化，這種強(qiáng)化能讓學(xué)生不斷努力”，我想這就是我們所要達(dá)到的教育的目的。
一年級教學(xué)個人心得體會篇九
對跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應(yīng)該對學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實(shí)驗(yàn)過程中還存在一些細(xì)節(jié)的問題，例如：對于跨越式教學(xué)的`模式運(yùn)用不夠熟練，對于時間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來加強(qiáng)班級的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂慮意識是有的，但也不能過激，要保持在中等水平，這對學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會到了班級管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵，使我增強(qiáng)了信心，相信我的努力一定會在跨越式教學(xué)的過程中會有一個很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績。
一年級教學(xué)個人心得體會篇十
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。
另外，我還布置學(xué)生每周做一個“識字擂臺”的活動，每周安排一個同學(xué)給大家介紹三個生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學(xué)知道的可以來介紹，不認(rèn)識就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家，起初多數(shù)孩子只會介紹自己的名字，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的視野開闊了，而且對這個活動的熱情度參與度極高，可以說是樂此不疲。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來請大家?guī)兔o看看，也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽！
一年級教學(xué)個人心得體會篇十一
這一課時，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的'順序，同時借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時初始看來，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來去不盡然。
讀數(shù)對于孩子來說，比較簡單，應(yīng)該說孩子們有相當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)，來達(dá)到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來的數(shù)寫在紙上，卻有很多孩子出錯，比如：53，應(yīng)讀作五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53，雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了，把讀數(shù)寫成53，寫作寫成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段。這是開始設(shè)計(jì)備課，我沒有預(yù)設(shè)到的。
寫數(shù)對于孩子來說很簡單，只要不混淆，一般不會出錯。
課后，我反思了一下，覺得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：
一是沒有充分預(yù)料到孩子們對于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解，這也是由于自己沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。
二是孩子們對于像一、二等著中數(shù)字，語文上雖然學(xué)習(xí)過，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸，我想，我應(yīng)該對這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，讓孩子先來寫一寫這些數(shù)字，再來學(xué)習(xí)讀數(shù)，應(yīng)該會降低失誤。
一年級教學(xué)個人心得體會篇十二
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級教學(xué)個人心得體會篇十三
執(zhí)教一年級語文已有一個半學(xué)期，感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然，低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
第二，注重識字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字，再加上學(xué)生認(rèn)識的偏旁越來越多，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加，孩子的理解、記憶能力越來越強(qiáng)，這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R字的方法，孩子們越來越覺得學(xué)生字并不難，興趣越來越高。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字，而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的`孩子識字量大大的提高了。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
一年級教學(xué)個人心得體會篇十四
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的.形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。
4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性!
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一年級教學(xué)個人心得體會篇十五
在每個學(xué)校班級中都會有很多來自某私立幼兒園的一年級新生，這些孩子的特點(diǎn)是幾乎是百以內(nèi)的加減法脫口而出，老師因?yàn)閷W(xué)生這樣的底子暗自高興，可是過了一個學(xué)期，過了兩個學(xué)期。那些曾經(jīng)沒什么基礎(chǔ)的孩子的數(shù)學(xué)成績反倒比有基礎(chǔ)的孩子好的多。其實(shí)原因很簡單：這些計(jì)算熟練的孩子就是記住的是得數(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算就是簡單機(jī)械的模仿。根本沒有經(jīng)歷親身獲得知識、主動建模的過程。雖然是能計(jì)算出得數(shù)。當(dāng)問題解決和計(jì)算整合到一起的時候，卻不能解決實(shí)際的問題。
所以在一年級計(jì)算教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒。并通過擺小棒去體驗(yàn)問題解決策略的多樣性，在數(shù)形結(jié)合的過程中，學(xué)生通過操作去經(jīng)歷15-9等于幾的'過程。這其實(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程。這將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級的計(jì)算教學(xué)只有不脫離具體的情境去教學(xué)，在具體背景下，通過操作后所掌握的計(jì)算方法才是有價值的，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌簡單的機(jī)械模仿！
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