總結(jié)是一種方法，一種策略，通過(guò)定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。怎樣進(jìn)行邏輯推理，正確地解決問(wèn)題？看看這些學(xué)生的作品吧，他們?cè)趧?chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
高級(jí)生化論文篇一
完善商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)的思考。
姓名：×××。
所在部門(mén)：×××支行。
論文提要。
2005年上半年，我國(guó)商業(yè)銀行系統(tǒng)相繼出現(xiàn)重大違規(guī)案件，震驚了金融監(jiān)管者和銀行管理層。這幾起重大違規(guī)案件，都與會(huì)計(jì)部位不遵守規(guī)章制度、違規(guī)操作有密切關(guān)系。慘痛的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到完善商業(yè)銀行內(nèi)部控制至關(guān)重要，當(dāng)前特別要把會(huì)計(jì)部位的內(nèi)部控制作為重中之重。本文對(duì)商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的內(nèi)涵以及當(dāng)前商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就建立和完善商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制機(jī)制，防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了初步的探討。
由于發(fā)生的幾起重大違規(guī)案件，都與會(huì)計(jì)部位不遵守規(guī)章制度、違規(guī)操作有密切關(guān)系。因此，國(guó)家銀監(jiān)會(huì)發(fā)出了防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)專(zhuān)項(xiàng)治理檢查的通知，建設(shè)銀行總行也發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展嚴(yán)格會(huì)計(jì)規(guī)章制度、防范會(huì)計(jì)操作風(fēng)險(xiǎn)大檢查的通知》。這次檢查，是在發(fā)生重大違規(guī)案件后開(kāi)展的。建總行在《通知》中開(kāi)宗明義地指出，這次檢查目的是“通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)和崗位的排查，發(fā)現(xiàn)案件苗頭和內(nèi)部管理及控制中存在的隱患，加強(qiáng)和改進(jìn)會(huì)計(jì)管理制度和手段，有效防范和遏制重大案件的發(fā)生，確保全行資金運(yùn)營(yíng)的安全，從而維護(hù)建設(shè)銀行的良好聲譽(yù)，為全行股份制改造保駕護(hù)航?！蓖ㄟ^(guò)這次檢查也是為了達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢、猶未為晚”的效果。這里的“亡羊”指的是銀行資金損失，“補(bǔ)牢”指的是強(qiáng)化會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。但是要達(dá)到這樣的效果，僅靠一、二次專(zhuān)項(xiàng)治理檢查是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。慘痛的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到完善商業(yè)銀行內(nèi)部控制是實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)和完善內(nèi)部控制至關(guān)重要，當(dāng)前特別要把會(huì)計(jì)崗位的內(nèi)部控制作為重中之重。本文試圖就建立和完善商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制機(jī)制，防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)做一個(gè)初步的探討。
“內(nèi)部控制（internalcontrol）”作為一個(gè)專(zhuān)用名詞和完整概念，它的產(chǎn)生并不是太久。在美國(guó)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)1936年發(fā)布的《注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的審查》文告中，以及1947年發(fā)布的《審計(jì)準(zhǔn)則暫行公告》中，出于改進(jìn)審計(jì)方式，以及盡可能降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的需要，提出了以?xún)?nèi)部控制為基礎(chǔ)的審計(jì)程序。然而內(nèi)部控制思想與內(nèi)部控制權(quán)威性定義的.出現(xiàn)，卻不是同時(shí)產(chǎn)生的。
內(nèi)部控制的基本思想和初級(jí)形式早在古羅馬時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)了。古人很早以前就知道內(nèi)部牽制的重要性，并將其運(yùn)用到查錯(cuò)防弊，保護(hù)資產(chǎn)安全中去。在古羅馬時(shí)代，對(duì)會(huì)計(jì)賬簿實(shí)施“雙人記賬制”，方法是某筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，由兩名記賬人員同時(shí)在各自的賬簿上加以登記然后定期核對(duì)雙方賬簿記錄，以檢查有無(wú)記賬差錯(cuò)或舞弊行為，從而達(dá)到控制財(cái)物收支的目的，這就是典型的內(nèi)部牽制措施。而大約在公元1300年至1500年文藝復(fù)興期間，由意大利商人發(fā)明的借貸記賬法，要求對(duì)于任何一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要用相等的金額，在兩個(gè)或兩個(gè)以上有關(guān)賬戶(hù)中作相互聯(lián)系的記錄，則是通過(guò)不同賬戶(hù)，對(duì)同一筆業(yè)務(wù)進(jìn)行控制。
通過(guò)上面所舉的內(nèi)部控制最初產(chǎn)生的兩個(gè)例子，我們可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制從一開(kāi)始就與會(huì)計(jì)或者說(shuō)會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)。這種現(xiàn)象并非偶然發(fā)生，因?yàn)闀?huì)計(jì)借助于一些簡(jiǎn)單的要件，如：賬戶(hù)、金額、記賬方向、發(fā)生時(shí)間等，就能夠比較完整地、準(zhǔn)確地、同時(shí)成本較低、勞動(dòng)付出較少地描述已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，正如此就奠定了會(huì)計(jì)在內(nèi)部控制中的主要地位。
如前面所提到的，內(nèi)部控制名詞和思想在1947年以前就已經(jīng)出現(xiàn)，而對(duì)內(nèi)部控制的完整定義卻是在兩年后的1949年才做出。其后，隨著會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展，會(huì)計(jì)理論界對(duì)內(nèi)部控制定義先后做出了多次重要修訂。
1992年，美國(guó)“反對(duì)虛假財(cái)務(wù)報(bào)告委員會(huì)”所屬的發(fā)起機(jī)構(gòu)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)coso委員會(huì)），在進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究后提出一個(gè)著名的專(zhuān)題報(bào)告：《內(nèi)部控制—整體架構(gòu)》，一般也稱(chēng)為coso報(bào)告。經(jīng)過(guò)兩年的修改，1994年coso委員會(huì)公布了該報(bào)告的修改版，擴(kuò)大了內(nèi)部控制涵蓋范圍，增加了與保障資產(chǎn)安全有關(guān)的控制，并得到了權(quán)威機(jī)構(gòu)如美國(guó)審計(jì)署和美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的大力支持，成為目前各類(lèi)組織建立健全內(nèi)部控制體系實(shí)踐的理論指南。
[2]財(cái)政部會(huì)計(jì)司，《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制基本規(guī)范》，《會(huì)計(jì)研究》，2001年第2期。
[3]中國(guó)人民銀行，《加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制的指導(dǎo)原則》，1997年。
[4]朱榮恩，《建立和完善內(nèi)部控制的思考》，《會(huì)計(jì)研究》，2001年第1期。
[6]王偉東，《加強(qiáng)商業(yè)銀行內(nèi)部控制的思考》，《北方經(jīng)濟(jì)》，2001年第6期。
高級(jí)生化論文篇二
一是招生工作難中推進(jìn)。今年的招生工作，我們面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻（生源減少、市場(chǎng)混亂、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序以及行業(yè)壟斷等新情況、新問(wèn)題），競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，加大了招生的難度。為了更好的完成年初市局下達(dá)的招生任務(wù)，年前，學(xué)校就著手研究制定xx年春、秋季招生工作方案，做了大量的準(zhǔn)備工作：將全市應(yīng)屆初中畢業(yè)生核定到村到組，落實(shí)到人；多次組織召開(kāi)情況分析會(huì)、方案討論會(huì)，明確了每個(gè)教職工的任務(wù)與獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化了招生隊(duì)伍培訓(xùn)，做到全員上陣；加大了招生宣傳力度，實(shí)行報(bào)紙、電影、電視等媒體宣傳全方位立體式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)全體師生員工的共同努力，春季招收新生163人，秋季招收2150人，在省、市同類(lèi)學(xué)校中名列前茅。
二是就業(yè)工作取得新的突破。
針對(duì)金融危機(jī)情況下的就業(yè)形勢(shì)，我院一方面調(diào)整了學(xué)生就業(yè)時(shí)間，加強(qiáng)了對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)思想、政策、信息、心理和技術(shù)等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念；另一方面主動(dòng)出擊，加強(qiáng)了對(duì)外聯(lián)系，成立就業(yè)聯(lián)系專(zhuān)班，派專(zhuān)人到沿海發(fā)達(dá)城市及武漢市區(qū)大型企業(yè)聯(lián)系，取得了較好的效果，新開(kāi)發(fā)上海圣迪、上海歐姆龍、深圳深藍(lán)電腦、東莞美能達(dá)以及武漢神龍等5家名優(yōu)企業(yè)。截止12月底，我校共安置2700余名學(xué)生就業(yè)。另外，在校企合作方面也有較大的進(jìn)展，與隨州齊星公司聯(lián)合開(kāi)辦齊星班，與江陰瀚宇博得、深圳美維、廣州名幸、生益科技等大型企業(yè)簽訂了校企合作定向培養(yǎng)協(xié)議。
三是實(shí)訓(xùn)大樓建設(shè)順利竣工。
年初，圍繞建設(shè)目標(biāo)，我們制定了進(jìn)度方案，并加強(qiáng)督促協(xié)調(diào)。5月中旬主體結(jié)構(gòu)封頂，舉辦了封頂?shù)涠Y，10月基本完工，分項(xiàng)驗(yàn)收和總體驗(yàn)收已進(jìn)行完畢，大樓主要配套建設(shè)工程（供電線(xiàn)路、供排水管網(wǎng)、主干道路施工、綠化等）已基本完成，學(xué)院正與施工承建單位進(jìn)行費(fèi)用決算并提請(qǐng)審計(jì)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)。目前，實(shí)訓(xùn)大樓“滿(mǎn)樓”工程策劃及設(shè)備購(gòu)置方案已出臺(tái)并經(jīng)務(wù)校管理委員會(huì)通過(guò)，局領(lǐng)導(dǎo)已審閱同意，正進(jìn)行招投標(biāo)工作。
四是高考實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
圍繞高三年級(jí)備考工作，學(xué)校于開(kāi)學(xué)初制定了《xx年高考備考方案及獎(jiǎng)懲辦法》，召開(kāi)了高考誓師大會(huì)、高三年級(jí)教師聯(lián)誼會(huì)及學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)備考學(xué)生學(xué)習(xí)及心理等方面的輔導(dǎo)工作；加大了年級(jí)組管理力度，優(yōu)化學(xué)習(xí)備考氛圍。由于組織得力，今年高考取得了較好的成績(jī)，參考人數(shù)1584人，上省線(xiàn)總?cè)藬?shù)達(dá)1449人，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。
五是特別職業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)展順利。
為落實(shí)好省廳和市局年初下達(dá)我校的3200名返鄉(xiāng)農(nóng)民工特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校成立了專(zhuān)班，明確了專(zhuān)班人員職責(zé)，制定了工作方案；采取校企合作，實(shí)施定向培訓(xùn)，對(duì)市內(nèi)各企業(yè)分區(qū)域、分行業(yè)進(jìn)行拉網(wǎng)式用工信息搜集，根據(jù)用工信息組織返鄉(xiāng)農(nóng)民工定向培訓(xùn)，并對(duì)所有參加培訓(xùn)學(xué)員實(shí)行“三免”（免培訓(xùn)費(fèi)、免教材費(fèi)、免食宿費(fèi)）。針對(duì)特別培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜、培訓(xùn)內(nèi)容涉及面廣的特點(diǎn)，學(xué)校以本校教師為主，另在社會(huì)上聘請(qǐng)部分專(zhuān)家，所有參與培訓(xùn)的教師都克服困難，認(rèn)真搜集資料，精心備課，準(zhǔn)備課件，耐心講授。無(wú)論是學(xué)員還是用人單位，都對(duì)學(xué)校的工作給予了較高評(píng)價(jià)。由于組織得力，到6月底，實(shí)際培訓(xùn)農(nóng)民工達(dá)4300人，其中符合對(duì)象條件要求的3264人。目前，學(xué)校正積極完成9月份市局下達(dá)的2500名農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，現(xiàn)已開(kāi)班24個(gè)，涉及人數(shù)3000余人。
高級(jí)生化論文篇三
目前課堂仍是主要教學(xué)方法，對(duì)教師課堂授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)管理主要內(nèi)容之一。自上世紀(jì)90年代督導(dǎo)制度建立以來(lái)，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)哈醫(yī)大)公共衛(wèi)生學(xué)院非常注重開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)學(xué)院各層次教師進(jìn)行課堂教學(xué)聽(tīng)課和評(píng)課，以幫助教師完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文分析~期間哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)課堂聽(tīng)課和評(píng)課情況，試圖為加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。
材料與方法。
1.被評(píng)價(jià)教師的選擇每學(xué)期均從公共衛(wèi)生學(xué)院教務(wù)科編制的課程表中隨機(jī)抽取上課教師作為被評(píng)價(jià)對(duì)象，一年兩個(gè)學(xué)期中，有的教師可能被評(píng)價(jià)兩次，因此在分析過(guò)程中采用人次數(shù)作為總的評(píng)價(jià)次數(shù)。每年抽取43～70人次不等。
2.等級(jí)的劃分按照哈醫(yī)大教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)制定的《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》和《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分四個(gè)等級(jí)即優(yōu)、良、一般、差。評(píng)價(jià)為百分制，100～90分為優(yōu)、89～80分為良、79～60分為一般、60分以下為差。每堂課由2～5名督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)分，每位教師最后得分，為聽(tīng)課教學(xué)督導(dǎo)的平均分。在分析過(guò)程中，“差”這個(gè)等級(jí)人次數(shù)為零，因此實(shí)際等級(jí)共三級(jí)。
3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法由于評(píng)價(jià)質(zhì)量的劃分應(yīng)用的是優(yōu)、良、一般這樣的等級(jí)劃分方法，獲得的數(shù)據(jù)資料屬于等級(jí)資料，因此在分析過(guò)程中采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是基于秩次的非參數(shù)檢驗(yàn)中的秩和檢驗(yàn)，對(duì)于多組資料的秩和檢驗(yàn)其統(tǒng)計(jì)量是值;對(duì)于不同層次教師課堂教學(xué)質(zhì)量分值的比較，數(shù)據(jù)是計(jì)量資料但不符合正態(tài)分布的要求，因此在分析過(guò)程中同樣也采用秩和檢驗(yàn)。
結(jié)果與分析。
1.2002～20課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教師職稱(chēng)分布數(shù)據(jù)顯示，被教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的537人次教師中，助教96人次，占17.88%;講師84人次，占15.64%;副教授138人次，占25.70%;教授219人次，占40.78%。被聽(tīng)課和評(píng)課教師中，助教和講師相對(duì)較少，占被評(píng)人數(shù)的33.52%;副教授和教授相對(duì)較多，占被評(píng)人數(shù)的66.48%(見(jiàn)表1)。這與公共衛(wèi)生學(xué)院教師人數(shù)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)相一致，同時(shí)與高職稱(chēng)教師上課要達(dá)到相當(dāng)比例這一學(xué)校要求也有關(guān)系。2.2002～年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果(1)2002~2010年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(見(jiàn)表2)。經(jīng)非參數(shù)秩和檢驗(yàn)，不同職稱(chēng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量差異顯著，教授最好，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)等率達(dá)65.30%，副教授次之，達(dá)37.68%，講師和助教稍差，分別是25.00%和14.58%。(2)2002~2010年教師課堂教學(xué)質(zhì)量平均分值(見(jiàn)表3、圖)。隨著時(shí)間的變化，不同職稱(chēng)教師在不同年份的課堂教學(xué)質(zhì)量平均分值之間有差別，整體呈現(xiàn)出了逐漸上升的趨勢(shì)，尤其是助教，有明顯上升。(3)助教2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(見(jiàn)表4)。通過(guò)秩和檢驗(yàn)，隨著時(shí)間的變化，助教課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等級(jí)之間有差別。助教優(yōu)秀率整體較低，僅占14.58%，良好率較高，為64.58%。(4)講師2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(見(jiàn)表5)。秩和檢驗(yàn)表明，不同年份講師課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)之間差別顯著，特別是2010年評(píng)價(jià)質(zhì)量明顯好于。(5)副教授2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(見(jiàn)表6)。不同年份副教授課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)之間也有差別，同講師一樣，在2010年有一個(gè)明顯升高現(xiàn)象。但副教授整體教學(xué)質(zhì)量良好等級(jí)較高，占54.35%。(6)教授2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(見(jiàn)表7)。通過(guò)秩和檢驗(yàn)，歷年間教授課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)之間無(wú)顯著差別。教授教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀和良好率高達(dá)95.43%，一般等級(jí)僅為4.57%，說(shuō)明教授課堂教學(xué)質(zhì)量較高。
討論。
課堂授課是當(dāng)前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中最主要的授課形式，是理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，課堂理論授課質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)效果。本文數(shù)據(jù)顯示，不同層次的授課教師中，助教和講師數(shù)量相對(duì)較少，而副教授和教授數(shù)量較多，這樣的結(jié)構(gòu)符合教學(xué)要求，即多安排高級(jí)職稱(chēng)教師講課，以確保教學(xué)質(zhì)量與提高教學(xué)水平。本科教育為多層次高等教育體系的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生終身做人和做事有重要影響。教授、副教授作為學(xué)校最寶貴的資源，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)素養(yǎng)、智慧的語(yǔ)言等會(huì)給學(xué)生的一生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
不同層次教師課堂教學(xué)質(zhì)量有顯著差異，教授的課堂教學(xué)優(yōu)秀率最高，達(dá)到了65.30%，其次是副教授37.68%，這說(shuō)明高級(jí)職稱(chēng)教師具有扎實(shí)的理論功底、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)所授課程內(nèi)容熟練、邏輯性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際，并能突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中有極少量高級(jí)職稱(chēng)教師也亟需進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，正高職稱(chēng)教師講課優(yōu)秀率應(yīng)力求達(dá)到100%。講師、助教優(yōu)秀率相對(duì)很低，分別為25.00%和14.58%。分析顯示，低職稱(chēng)教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量亟待改進(jìn)和提高，也提示應(yīng)立即采取相應(yīng)措施來(lái)加強(qiáng)改進(jìn)，提高中青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的'能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。但是從高等醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的體制來(lái)看，多數(shù)青年教師進(jìn)入工作崗位后，即連續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，獲得博士學(xué)位后自動(dòng)晉升中級(jí)職稱(chēng)，同時(shí)獲得從事課堂教學(xué)的資格，一般經(jīng)過(guò)短期的崗前培訓(xùn)后即登臺(tái)授課。因此加強(qiáng)對(duì)這些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的培養(yǎng)，對(duì)于確保課堂質(zhì)量有非常重要的意義。
通過(guò)幾年來(lái)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的督促、評(píng)價(jià)，教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了較大進(jìn)步和提高。特別是助教的教學(xué)質(zhì)量從的不到70分，升高到2010年的87.2分，優(yōu)秀率同樣是從無(wú)到有，有了很大提高。此外，講師和助教的教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提升，講師的優(yōu)秀率2010年達(dá)到了52.60%，副教授同年優(yōu)秀率為70.59%。這些教學(xué)上的進(jìn)步除教師自身不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法外，教學(xué)督導(dǎo)也起到了一定的作用。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)講課教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，有力地促進(jìn)和提高了教師教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)會(huì)接觸大量的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)問(wèn)題，一定要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)為背景，對(duì)教學(xué)狀況和教學(xué)水平進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)要遵循教學(xué)規(guī)律，按評(píng)價(jià)要求進(jìn)行，對(duì)課堂教學(xué)中的各種情況應(yīng)進(jìn)行客觀、科學(xué)分析后提出評(píng)價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)較大問(wèn)題和傾向性問(wèn)題要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)和主管教務(wù)部門(mén)和主管學(xué)生的年級(jí)匯報(bào)和反映，并進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，以強(qiáng)化督導(dǎo)作用，提高督導(dǎo)效果和提高教學(xué)水平。
高級(jí)生化論文篇四
摘要:本文以徐州礦務(wù)集團(tuán)生活服務(wù)經(jīng)營(yíng)總公司為例，分析了冬季鍋爐供暖的節(jié)能減排工作，面對(duì)居民對(duì)供熱質(zhì)量要求不斷提高，供熱企業(yè)既要完成節(jié)能減排指標(biāo)任務(wù)，又要滿(mǎn)足用戶(hù)要求、建立和諧供用熱關(guān)系的局勢(shì)，如何解決兩者之間的矛盾，使社會(huì)效益，經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益三方面相統(tǒng)一，對(duì)生活總公司的節(jié)能減排工作提出了合理建議和措施，降低生活總公司能源消耗和污染排放，推進(jìn)了節(jié)能減排工作的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:供熱,能耗,節(jié)能減排,措施。
節(jié)能減排是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。
國(guó)家發(fā)改委在《節(jié)能中長(zhǎng)期專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》中提出:節(jié)能是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針，也是當(dāng)前一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是建立在高消耗的基礎(chǔ)上的,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日趨尖銳。
只有堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)供熱系統(tǒng)的.節(jié)能減排已經(jīng)成為我國(guó)城市化建設(shè)的重要內(nèi)容。
生活總公司主要承擔(dān)礦務(wù)集團(tuán)機(jī)關(guān)及生活區(qū)的供暖，很大一部分的生活供暖屬于企業(yè)內(nèi)部福利，然而，近年來(lái)煤，電，水等原料價(jià)格不斷上漲、采暖費(fèi)收取困難，導(dǎo)致生活總公司經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)虧損，發(fā)展受到制約，僅靠集團(tuán)公司補(bǔ)貼是不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，應(yīng)從市場(chǎng)要效益，強(qiáng)化能源管理，降低成本，挖掘公司的潛力，提升公司的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
本文通過(guò)對(duì)生活服務(wù)經(jīng)營(yíng)總公司節(jié)能減排存在問(wèn)題的分析,談一下對(duì)策，以期能有助于促進(jìn)節(jié)能減排工作。
高級(jí)生化論文篇五
六是學(xué)生管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生管理，組織開(kāi)展了“全封閉軍事化管理強(qiáng)化月”活動(dòng)，開(kāi)展了法律知識(shí)及消防知識(shí)講座，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育和紀(jì)律教育。充分利用校園廣播、櫥窗、板報(bào)、講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀教育以及理想前途教育，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。今年，學(xué)院在校生高峰時(shí)期近9000人，在中技、高技、技師、高中、短期培訓(xùn)等層次共存、管理難度加大的情況下，學(xué)校校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正，各項(xiàng)工作井然有序，學(xué)生中未出現(xiàn)任何違法現(xiàn)象，校園未發(fā)生任何安全責(zé)任事故。
七是技能鑒定工作落實(shí)較好。學(xué)校加大了技能鑒定宣傳力度，開(kāi)辦了“技能鑒定宣傳專(zhuān)欄”，宣傳國(guó)家政策和辦理技能鑒定等級(jí)證書(shū)的重要性，加深了學(xué)生對(duì)辦理技能等級(jí)證工作的理解;制訂了年度學(xué)生技能鑒定工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)微機(jī)專(zhuān)業(yè)鑒定考試的管理。xx年已組織了1500余人的鑒定考試，畢業(yè)生鑒定率100%。
八是群團(tuán)組織積極開(kāi)展工作。兩校區(qū)團(tuán)委分別組織了迎新春文藝晚會(huì)，開(kāi)展了“文明禮貌月”、感恩教育月等德育主體教育活動(dòng);組織學(xué)生參加隨州市就業(yè)崗位推薦會(huì)、勞模表彰會(huì)、萬(wàn)人清潔大隨州、做文明市民簽字儀式以及服務(wù)“尋根節(jié)”等活動(dòng);工會(huì)組織了春節(jié)困難職工慰問(wèn)及教職工聯(lián)誼活動(dòng)，豐富了教職工業(yè)余生活;婦委會(huì)組織召開(kāi)了慶“三?八”女職工座談會(huì)，組織女職工進(jìn)行健康檢查，開(kāi)展女職工“巾幗建功”活動(dòng)，發(fā)揮女職工積極作用。團(tuán)委、工會(huì)以及婦委會(huì)聯(lián)合組織的以“迎國(guó)慶、講文明、樹(shù)新風(fēng)――我們走在大路上”為主題的“周末大舞臺(tái)”活動(dòng)10月23日在明珠廣場(chǎng)演出，吸引了數(shù)千名觀眾觀看，反響較好。
九是黨風(fēng)廉政建設(shè)得到加強(qiáng)。xx年以來(lái)，尚未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，也無(wú)任何不良反映。
十是計(jì)劃生育、文明創(chuàng)建、社會(huì)治安綜合治理等迎接了上級(jí)檢查，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
高級(jí)生化論文篇六
4、資本預(yù)算技術(shù)有哪些？為什么理論界和實(shí)務(wù)界對(duì)最佳資本預(yù)算技術(shù)的存在差異？
5、什么是轉(zhuǎn)移定價(jià)，轉(zhuǎn)移定價(jià)的影響因素有哪些？
6、簡(jiǎn)述并購(gòu)的一般程序。
1、評(píng)述某集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)控制體系，是否實(shí)行了資金集中管理，效果如何？
2、結(jié)合你所關(guān)心的上市公司案例，討論不同的營(yíng)運(yùn)資金戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和收益的。影響。
高級(jí)生化論文篇七
1.組織進(jìn)行教學(xué)改革的調(diào)查研究工作，為學(xué)校的教學(xué)改革提供信息咨詢(xún)依據(jù)。
2.組織教學(xué)改革課題及全校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)的立項(xiàng)、管理和評(píng)估工作。
3.組織制定教學(xué)計(jì)劃。
4.組織制定開(kāi)課計(jì)劃。
5.負(fù)責(zé)全校的.排課工作。
6.組織全校選修課程，負(fù)責(zé)全校選修課的選課及成績(jī)管理。
7.組織進(jìn)行課程與教材的建設(shè)工作。
8.負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的管理工作。
9.了解教材的使用情況。負(fù)責(zé)講義和試卷的印刷。
10.負(fù)責(zé)部分公共課教材的征訂及全校性選修課教材的發(fā)放工作。
11.組織進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)、評(píng)估工作。
12.組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。組織出版優(yōu)秀教學(xué)論文集，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編傭教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》。
13、完成處領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
高級(jí)生化論文篇八
摘要:面向校外學(xué)生和校內(nèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和在信息社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相融合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識(shí)面廣、內(nèi)容多、更新快的特點(diǎn)，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)進(jìn)行初步探討，希望以此加快高等教學(xué)單位教學(xué)信息化建設(shè)的步伐。
關(guān)鍵詞:生物技術(shù)制藥;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);現(xiàn)代化教育。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今世界越來(lái)越重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中也正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式的變革，這樣才能提高高校學(xué)生社會(huì)文化與價(jià)值的層次，提高他們的學(xué)習(xí)能力和在信息社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)(biotechnology)也叫生物工程，是生物學(xué)與分子生物學(xué)交叉而成而產(chǎn)生的一門(mén)新的學(xué)科，同時(shí)也為當(dāng)今世界科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的科學(xué)領(lǐng)域。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)(包括基因工程，細(xì)胞工程，蛋白質(zhì)工程，酶工程，發(fā)酵工程)在藥學(xué)中的應(yīng)用相融合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內(nèi)前沿技術(shù)研制新藥的原理、方法、技術(shù)路線(xiàn)及應(yīng)用前景等。課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)會(huì)成為高校教研教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識(shí)面廣、更新快等特點(diǎn)，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)同時(shí)初步探討網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，希望以此加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要性。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)教學(xué)軟件系統(tǒng)，為教學(xué)提供全面支持服務(wù);學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)存在的環(huán)境，就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體功能支持以及資源環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)資源得以體現(xiàn)的前提和必要性，它直接影響到學(xué)生能否在其所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境中順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)及測(cè)試。構(gòu)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消減老師及學(xué)生使用時(shí)的條件障礙，將更多的精力專(zhuān)注于學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實(shí)用性、快捷性、功能性評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)其存在的某些障礙性問(wèn)題，有利于界面及功能改進(jìn)，同時(shí)改善師生的用戶(hù)體驗(yàn)效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活的各個(gè)方面都在不斷深入，在教育中更是的應(yīng)用廣泛。傳統(tǒng)的教育模式由于教師和學(xué)生在空間上的距離，產(chǎn)生了以教師教學(xué)為中心學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣學(xué)習(xí)的效果并不好;新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等所有的教學(xué)資源與活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化配置，教師不僅僅是知識(shí)的唯一源泉，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí);但是，也不能抹殺教師的教導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)獲取正確的信息，以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)性問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
二、生物技術(shù)制藥的特點(diǎn)。
1．多學(xué)科交叉的綜合課程生物技術(shù)制藥的發(fā)展經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的時(shí)間，從最早的發(fā)酵工程、酶工程到本世紀(jì)新興學(xué)科蛋白質(zhì)工程、基因工程，其覆蓋面很廣，應(yīng)用更為廣泛。生物技術(shù)制藥通過(guò)生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)等科學(xué)的基本原理和方法構(gòu)成進(jìn)行新型生物藥物的制造，對(duì)于當(dāng)代藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是必備課程。但是，各高校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的'設(shè)置上相對(duì)薄弱，以作者學(xué)校為例，僅開(kāi)設(shè)了藥學(xué)基因組學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物藥物學(xué)等少數(shù)相關(guān)課程，還有很多相關(guān)學(xué)科課程則根本沒(méi)有涉及。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更要強(qiáng)調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能分不清重點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄而學(xué)習(xí)困難。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以溫習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥課程的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。2．課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快由于生物制藥技術(shù)的急速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，為了讓學(xué)生能及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，教師應(yīng)把最新的知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容每年都要加入教學(xué)中。作者在教學(xué)過(guò)程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)便于擴(kuò)展補(bǔ)充新知識(shí)。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制藥、海洋生物技術(shù)制藥、生物技術(shù)研發(fā)靶向藥物、人類(lèi)基因組學(xué)、代謝基因組學(xué)和藥物基因組學(xué)等專(zhuān)題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷補(bǔ)充前沿知識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、生物技術(shù)制藥課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。
1．做好網(wǎng)絡(luò)課程課件和素材的充分準(zhǔn)備。搞好課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是優(yōu)秀課件和素材的準(zhǔn)備，因此，一方面，要購(gòu)置一些研制好的生物技術(shù)制藥課程優(yōu)秀課件，另一方面，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際自行開(kāi)發(fā)研制相關(guān)課件。要根據(jù)生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容特點(diǎn)研制、使用視頻課件和素材課件。網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作。另外，網(wǎng)絡(luò)課程要有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)及其輔導(dǎo)隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持在校研究生從事本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作。2．以分類(lèi)指導(dǎo)的方式，對(duì)生物技術(shù)制藥課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。一方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行思想上的動(dòng)員，幫助他們樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極研究和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段;另一方面，組織有條件、有積極性的教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。3．要合理安排網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和電腦資源，為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)造充足和便利的上網(wǎng)條件。4．建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估考核體系，對(duì)生物技術(shù)制藥教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠有效監(jiān)控和評(píng)估。通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試，以及考試結(jié)果來(lái)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握情況。5．加大生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)資源建設(shè)。我們可以通過(guò)在學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)的相關(guān)位置，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接，使學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可學(xué)習(xí)、測(cè)試，這樣就不拘泥于空間和時(shí)間的限制。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢(xún)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念大變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是立體多維的。
四、展望。
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的年代，是信息大爆炸的年代，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是自主化的、個(gè)性化的，僅僅依靠課堂老師幾十學(xué)時(shí)的教學(xué)已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)完整的支撐環(huán)境，需要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過(guò)生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初步探索，希望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在各院校各學(xué)科廣泛開(kāi)展，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，培養(yǎng)更全面的高素質(zhì)人才。
高級(jí)生化論文篇九
養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)落實(shí)到思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。
一、思維深刻性的培養(yǎng)。
思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)問(wèn)題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、原理、規(guī)律只滿(mǎn)足于形式上的理解，忽視其來(lái)龍去脈，或只注重內(nèi)涵而忽視其外延，對(duì)化學(xué)知識(shí)理解應(yīng)用起到不良的影響。
克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強(qiáng)思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。
二、思維邏輯性的培養(yǎng)。
這是思維的重要品質(zhì)，它表現(xiàn)思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時(shí)期，造成他們?cè)谡J(rèn)識(shí)問(wèn)題過(guò)程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無(wú)序性。這種無(wú)序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識(shí)間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。
作為描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導(dǎo)，以反應(yīng)規(guī)律為線(xiàn)索，加強(qiáng)推理教學(xué)，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的條理性、規(guī)律性。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意正確引導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)，做到觸類(lèi)旁通。在“無(wú)序”變“有序”的過(guò)程中，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和理解重點(diǎn)知識(shí)，記憶有關(guān)結(jié)論，強(qiáng)化鞏固所學(xué)的知識(shí)，并按類(lèi)型精選有關(guān)習(xí)題進(jìn)行有目的練習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)由“無(wú)序”到“有序”，由“會(huì)”到“活”，由“活”到“用”。
三、思維精密性的培養(yǎng)。
這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性(或精確性)表現(xiàn)在從量的角度來(lái)理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規(guī)律。它是深刻理解化學(xué)知識(shí)的需要，也是教學(xué)大綱所要求的。但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計(jì)算，必須恰當(dāng)?shù)亟⒃谒莆栈瘜W(xué)知識(shí)的`基礎(chǔ)上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計(jì)算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強(qiáng)。
為了使思維的精密性得以提高，我們可以運(yùn)用不同的知識(shí)討論、分析同一問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，這種訓(xùn)練由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后，學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息和已掌握的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。
四、思維敏捷性的培養(yǎng)。
它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應(yīng)以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，因思維定勢(shì)緣故，思考問(wèn)題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生容易接受“原子分子物質(zhì)”這種模式，而對(duì)于原子、離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)卻認(rèn)識(shí)不足，由于知識(shí)面掌握不全，就談不上敏捷性。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，使他們學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的能力，是克服思維定勢(shì)的一個(gè)方法。同時(shí)，配合增加足夠數(shù)量的習(xí)題，以及經(jīng)過(guò)一定的解題技能的訓(xùn)練，對(duì)于提高思維敏捷性有著明顯的幫助。
如何搞好這方面的訓(xùn)練呢?我們總結(jié)以下幾點(diǎn)：
(l)變化練習(xí)，深化雙基;。
(2)定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練速度;。
(3)一題多解，訓(xùn)練思路;。
(4)多題一解，掌握規(guī)律;。
(5)設(shè)計(jì)新情景，培養(yǎng)遷移能力;。
(6)一般題爭(zhēng)取一題一得，典型題一題多得(包括知識(shí)、思路、方法等)。
此外，我們還注意到，初中生化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)直觀教學(xué)所具有的鮮明性、形象性、直觀性的特點(diǎn)及其使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的作用，是其它手段所不具備的形象思維與抽象思維的配合及平衡，能夠形成良好的思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)中還應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)直觀教學(xué)。
高級(jí)生化論文篇十
新學(xué)年開(kāi)始,有一些同學(xué)升入了高中.為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,順利地學(xué)好高中化學(xué).在講授高中新知識(shí)之前,我們安排9課時(shí)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識(shí)的'過(guò)渡復(fù)習(xí)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)過(guò)渡復(fù)習(xí)),扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步.筆者對(duì)入學(xué)的三個(gè)班的180名高一學(xué)生,以“過(guò)渡復(fù)習(xí)”為專(zhuān)題進(jìn)行試卷問(wèn)答、調(diào)查追蹤,時(shí)隔一年,現(xiàn)將感受和收獲整理如下,供同行參考.
作者：羅春華作者單位：四川省達(dá)縣梓桐中心學(xué)?？嚎坪９适虏┯[?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
高級(jí)生化論文篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題層出不窮，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則需要規(guī)范的內(nèi)容日益繁多，體系日趨龐雜，在這樣的背景下，2006年2月15日，財(cái)政部發(fā)布了新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》，并于2007年1月1日在上市公司施行，并逐步擴(kuò)大實(shí)施范圍。2009年歐盟成員國(guó)代表組成的歐盟證券委員會(huì)投票決定允許中國(guó)證券發(fā)行者進(jìn)入歐洲市場(chǎng)時(shí)使用中國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。同時(shí)自2008年金融危機(jī)以來(lái)，諸如公司重組、兼并、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、租賃業(yè)務(wù)以及衍生金融工具的大量出現(xiàn)給會(huì)計(jì)行為規(guī)范帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，針對(duì)對(duì)特殊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)，出現(xiàn)了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)即處理特殊業(yè)務(wù)、特殊行業(yè)、特殊呈報(bào)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容包括：企業(yè)合并會(huì)計(jì)、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)、租賃會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)、股份支付會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、企業(yè)重組與清算會(huì)計(jì)、生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)、油氣開(kāi)采會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)。
根據(jù)我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)——金融工具確認(rèn)和計(jì)量》的規(guī)定，衍生金融工具包括遠(yuǎn)期合同、期貨合同、互換和期權(quán)和以及具有遠(yuǎn)期合同、期貨合同、互換和期權(quán)中一種或一種以上特征的工具，嵌入式衍生金融工具使混合工具的全部或部分現(xiàn)金流隨特定利率、金融工具價(jià)格、商品價(jià)格、匯率、價(jià)格指數(shù)、費(fèi)率指數(shù)、信用等級(jí)、信用指數(shù)或其他類(lèi)似變量的變動(dòng)而變動(dòng)的工具。具有以下特征：（1）、其價(jià)值隨特定利率、金融工具價(jià)格、商品價(jià)格、匯率、價(jià)格指數(shù)、費(fèi)率指數(shù)、信用等級(jí)、信用指數(shù)或其他類(lèi)似變量的變動(dòng)而變動(dòng)，變量為非金融變量的，該變量與合同的任一方不存在特定關(guān)系。（2）、不要求初始凈投資，或與對(duì)市場(chǎng)情況變化有類(lèi)似反應(yīng)的其他類(lèi)型合同相比，要求很少的初始凈投資。（3）、在未來(lái)某一日期結(jié)算。
新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的衍生金融會(huì)計(jì)主要有以下區(qū)別：
一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)體系下我國(guó)金融衍生工具會(huì)計(jì)理論的局限性。
(一)會(huì)計(jì)要素內(nèi)涵排斥金融衍生工具的資產(chǎn)、負(fù)債的確認(rèn)。
在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)體系下資產(chǎn)、負(fù)債只對(duì)過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的交易活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)，不對(duì)未來(lái)發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行反映。但是金融衍生工具合約簽訂與交易發(fā)生之間是跨期進(jìn)行的，即在合約簽訂后的未來(lái)期間才發(fā)生交易。這與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)體系中“過(guò)去發(fā)生”的原則不符，因而其產(chǎn)生的權(quán)利和義務(wù)不能確認(rèn)為傳統(tǒng)定義的資產(chǎn)或負(fù)債。
(二)會(huì)計(jì)計(jì)量基礎(chǔ)不能滿(mǎn)足金融衍生工具會(huì)計(jì)的需要。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論中，歷史成本是計(jì)量基礎(chǔ)，以交易中發(fā)生的實(shí)際現(xiàn)金流量作為入賬依據(jù)，要求會(huì)計(jì)主體保持歷史成本價(jià)值直到相應(yīng)資產(chǎn)已耗用或負(fù)債已經(jīng)清償為止，而金融衍生工具在確認(rèn)時(shí)只產(chǎn)生了權(quán)利和義務(wù)，交易尚未發(fā)生，也就無(wú)從得到歷史成本。另一方面，衍生交易從合約簽訂到對(duì)沖或交割，體現(xiàn)的是一個(gè)過(guò)程，該過(guò)程不再像傳統(tǒng)交易那樣一次歷經(jīng)一個(gè)時(shí)點(diǎn)就可以完成。任何一項(xiàng)金融衍生工具，從合約的簽訂到最終交割或平倉(cāng)都要經(jīng)歷一段時(shí)期，而且其交易市價(jià)隨時(shí)都在變動(dòng)。因此，金融衍生工具既無(wú)歷史成本又無(wú)穩(wěn)定價(jià)值，無(wú)法按照歷史成本原則進(jìn)行計(jì)量。
(三)會(huì)計(jì)報(bào)告體系不能在報(bào)表中反映金融衍生工具情況。
財(cái)務(wù)報(bào)告以財(cái)務(wù)報(bào)表為主體，而財(cái)務(wù)報(bào)表又以反映過(guò)去的、確定的交易事項(xiàng)為主要內(nèi)容，這是由會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量的特征所決定的。金融衍生工具因在會(huì)計(jì)要素定義、計(jì)量確認(rèn)等方面與之相悖，必然阻礙了對(duì)金融衍生工具信息的充分披露，只能以附注的形式反映。這將涉及對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論在會(huì)計(jì)要素定義、會(huì)計(jì)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)計(jì)量基礎(chǔ)以及會(huì)計(jì)充分揭示原則、財(cái)務(wù)報(bào)表體系和結(jié)構(gòu)等諸多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改革的直接目標(biāo)是提供金融衍生商品交易決策的有用信息，才能將金融衍生工具按會(huì)計(jì)要素納入會(huì)計(jì)報(bào)表體系。反映其風(fēng)險(xiǎn)的大小。
二、新準(zhǔn)則體系下我國(guó)金融衍生工具的特征。
鑒于上述情況，2006年到2月15日財(cái)政部發(fā)布了包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則在內(nèi)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系)。新準(zhǔn)則體系框架為我國(guó)金融衍生工具會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的形成和研究起到了積極作用。主要表現(xiàn)為：
(一)新體系具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架作用，對(duì)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用指南三個(gè)層次構(gòu)成。基本準(zhǔn)則是綱，在整個(gè)準(zhǔn)則體系中起統(tǒng)馭作用；具體準(zhǔn)則是目，是依據(jù)基本準(zhǔn)則原則要求對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)或報(bào)告作出的具體規(guī)定；應(yīng)用指南是補(bǔ)充，是對(duì)具體準(zhǔn)則的操作指引。基本準(zhǔn)則主要規(guī)范會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)基本假定、會(huì)計(jì)基本原則、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量等，解決了舊會(huì)計(jì)體系中行政法規(guī)、部門(mén)規(guī)章之間對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)要素的定義、確認(rèn)、資產(chǎn)減值等不一致、相互抵觸等矛盾，類(lèi)同西方國(guó)家的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架”，指導(dǎo)具體準(zhǔn)則的制定工作。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系自2007年1月1日起在上市公司范圍內(nèi)施行，執(zhí)行該38項(xiàng)具體準(zhǔn)則的企業(yè)不再執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和《金融企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，由此統(tǒng)一了會(huì)計(jì)體系。為具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的特殊行業(yè)的特定業(yè)務(wù)準(zhǔn)則的金融衍生會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定找到了依據(jù)，金融衍生工具會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和揭示具有自身的定位。
(二)新體系修訂后的會(huì)計(jì)目標(biāo)為金融衍生會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究奠定了基礎(chǔ)，提供了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
新基本準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)目標(biāo)與國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)趨同，形成“決策有用觀”和“受托責(zé)任觀”導(dǎo)向目標(biāo)，與之相協(xié)調(diào)將原來(lái)的一般原則改為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息的可靠性與內(nèi)容的完整性原則，保留了相關(guān)性原則、明晰性原則、可比性原則、現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)制度中的實(shí)質(zhì)重于形式原則、重要性原則、謹(jǐn)慎性原則和及時(shí)性原則。新基本準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則《編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表的框架》趨同。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則作為基礎(chǔ)假設(shè)體現(xiàn)在總則中，歷史成本原則體現(xiàn)在會(huì)計(jì)要素的計(jì)量中，取消了原基本準(zhǔn)則中的配比原則和劃分收益性支出與資本性支出原則。這種質(zhì)量體系為金融衍生工具采用公允價(jià)值計(jì)量起到支撐作用。
(四)會(huì)計(jì)計(jì)量屬性空間擴(kuò)展給金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管解決了關(guān)鍵性問(wèn)題。
金融衍生工具按照歷史成本屬性無(wú)法計(jì)量，導(dǎo)致金融衍生工具曾經(jīng)游離于財(cái)務(wù)報(bào)表體系之外，金融衍生工具在國(guó)際金融市場(chǎng)上掀起過(guò)一系列**，英國(guó)的巴林銀行、日本的住友商社以及我國(guó)上交所的“3·27國(guó)債事件”和“中航油事件”，都是因操作衍生工具不當(dāng)而陷入財(cái)務(wù)困境，但建立在歷史成本計(jì)量模式上的財(cái)務(wù)報(bào)告在這些金融機(jī)構(gòu)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)之前，往往還顯示“良好”的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和“健康”的財(cái)務(wù)狀況。許多投資者強(qiáng)烈呼吁財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)重新考慮歷史成本計(jì)量模式是否適合于金融機(jī)構(gòu)。為了解決金融衍生工具的會(huì)計(jì)問(wèn)題，fasb從1990年開(kāi)始先后頒布了一系列有關(guān)金融衍生工具會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，與此同時(shí)，iasc和英國(guó)、加拿大、日本、澳大利亞等國(guó)也開(kāi)始研究制定這方面的準(zhǔn)則，其中最具代表性的準(zhǔn)則包括fasb發(fā)布的第133號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則(fas133，1998)以及i－asc發(fā)布的第32號(hào)和第39號(hào)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則(ias32，1995和ias39，1998)。這些準(zhǔn)則提出了與歷史成本相對(duì)立的公允價(jià)值計(jì)量會(huì)計(jì)。金融衍生工具資產(chǎn)、負(fù)債初始計(jì)量及損益計(jì)量上突破歷史成本計(jì)量屬性，在初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量和終止計(jì)量應(yīng)當(dāng)按其公允價(jià)值計(jì)量。對(duì)于大多數(shù)的金融資產(chǎn)來(lái)說(shuō)，公允價(jià)值是最適合的計(jì)量屬性。
但是，有下列兩個(gè)例外的情況：
對(duì)于持有至到期投資以及貸款和應(yīng)收款項(xiàng)，采用實(shí)際利率法，按攤余成本計(jì)量。
在活躍市場(chǎng)中沒(méi)有報(bào)價(jià)且其公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的權(quán)益工具投資。以及與該權(quán)益工具掛鉤并須通過(guò)交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生金融資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)按照成本計(jì)量。
對(duì)金融負(fù)債也有下列幾種例外情況：
以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)人當(dāng)期損益的金融負(fù)債，應(yīng)當(dāng)按照公允價(jià)值計(jì)量，且不扣除將來(lái)結(jié)清金融負(fù)債時(shí)可能發(fā)生的交易費(fèi)用。
與在活躍市場(chǎng)中沒(méi)有報(bào)價(jià)且公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的權(quán)益工具掛鉤，并須通過(guò)交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生金融負(fù)債，應(yīng)當(dāng)按照成本計(jì)量。
不屬于指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融負(fù)債的擔(dān)保合同，或沒(méi)有指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益并將以低于市場(chǎng)利率貸款的貸款承諾，應(yīng)當(dāng)在初始確認(rèn)后按照或有事項(xiàng)確定的金額和收人確定的累計(jì)攤銷(xiāo)額后的余額的兩項(xiàng)金額中的較高者進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。
可見(jiàn)，金融衍生工具一般采用公允價(jià)值計(jì)量，但是在特定情況下也采用其他屬性計(jì)量，是混合計(jì)量模式。修訂后的基本準(zhǔn)則新增了會(huì)計(jì)計(jì)量的規(guī)范內(nèi)容，對(duì)重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價(jià)值等計(jì)量基礎(chǔ)的概念、含義、應(yīng)用條件等作出原則性規(guī)定。歷史成本之外的計(jì)量基礎(chǔ)被逐步引入到會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，其中公允價(jià)值計(jì)量為金融衍生工具計(jì)量提供標(biāo)準(zhǔn)，將表外披露金融衍生工具納入表內(nèi)核算，加強(qiáng)金融衍生工具的會(huì)計(jì)監(jiān)管。
綜上所述，通過(guò)對(duì)我國(guó)新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系進(jìn)行比較研究，可為金融衍生工具會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建立和理論研究奠定基礎(chǔ)，并可提供理論依據(jù)，這將會(huì)促進(jìn)我國(guó)金融衍生工具使用規(guī)范，對(duì)降低其風(fēng)險(xiǎn)有著積極意義。
高級(jí)生化論文篇十二
生化實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃。
為實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)課程，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、所有實(shí)驗(yàn)室人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)創(chuàng)新理論和學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作的文件，深刻理解，正確貫徹執(zhí)行，尤其是要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，胸懷仁愛(ài)，***相處，***發(fā)展，共謀大業(yè)。
二、嚴(yán)格遵守上級(jí)教育部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)規(guī)定，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真落實(shí)。對(duì)于要求開(kāi)展的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，要一個(gè)不漏地、保質(zhì)保量地完成，還要注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，確保安全，萬(wàn)無(wú)一失，以達(dá)到理想的效果。課外時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，使有特長(zhǎng)的學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。
三、認(rèn)真鉆研教材，熟悉業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要，提前幾天做好所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)所需要的儀器試劑，合理改進(jìn)，不但要節(jié)省開(kāi)支，而且要使實(shí)驗(yàn)易于操作，現(xiàn)象明顯，符合教改精神，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。還要利用業(yè)余時(shí)間，自制儀器設(shè)備，以滿(mǎn)足教學(xué)不斷增長(zhǎng)的需要。
四、對(duì)所有實(shí)驗(yàn)儀器、試劑要經(jīng)常清點(diǎn)，及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，科學(xué)管理，存放，提高利用率，做到帳、物、卡相等。各種材料齊全，窗明幾凈，按規(guī)章要求發(fā)放和外借物品，尤其是危險(xiǎn)品，更要重點(diǎn)設(shè)防，確保不發(fā)生安全事故。
五、做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，除完成日常工作外，重點(diǎn)做好儀器室、實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)劃、管理、建設(shè)，完善材料，添加各種物品，積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn)建議。
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高級(jí)生化論文篇十三
摘要生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，由于其內(nèi)容比較抽象枯燥、龐雜繁瑣，學(xué)生普遍感到難學(xué)。而如何提高學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，則是解決這一問(wèn)題乃至提高生化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)效果是由諸多因素決定的，教師口齒清楚、聲音洪亮、教態(tài)自如大方自然是提高課堂教學(xué)效果的不可缺少的條件，積極進(jìn)行教學(xué)改革，科學(xué)的處理、提煉、歸納教材，合理的組織教學(xué)，有的放矢地實(shí)施各教學(xué)環(huán)節(jié)則是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
1吃透兩頭（教材，學(xué)生）是提高課堂教學(xué)效果的前提條件。
首先，要吃透教材，鉆研和熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握這一節(jié)課內(nèi)容在本教材中的地位以及前后聯(lián)系。其次，要了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，只有這樣才能把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把書(shū)本較為枯燥的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言深入淺出、通俗易懂地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于備課中遇到的問(wèn)題，不能輕易放過(guò)，要廣泛地精選有助于疑難解答的參考資料，做到旁征博引，為我所用。在備課的同時(shí)還要寫(xiě)備課筆記，但寫(xiě)備課筆記不是機(jī)械化地抄書(shū)，備課筆記應(yīng)是表達(dá)的需要，對(duì)教材重新加以整理、提煉、歸納和補(bǔ)充，應(yīng)注意通俗化、條理化和科學(xué)化?？傊龅健敖o學(xué)生一碗水，教師必須自身裝滿(mǎn)一桶水”。
2突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，指導(dǎo)記憶是提高課堂教學(xué)效果的核心。
在生化教學(xué)中，始終存在內(nèi)容多，教材篇幅大，課時(shí)少這一矛盾，學(xué)生不可能也不必要全部掌握和記住，要結(jié)合學(xué)科重點(diǎn)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、講清難點(diǎn)才可收到觸類(lèi)旁通之效，也是抓住了核心問(wèn)題。如果講課時(shí)不分主次、平鋪直敘、貪多求全、漫無(wú)邊際，學(xué)生聽(tīng)得昏昏然，無(wú)所是從，勢(shì)必削弱課堂教學(xué)效果，一個(gè)好的教師在教學(xué)中必然善于突出重點(diǎn)和克服難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)內(nèi)容是本學(xué)科（本章節(jié)）的骨架，是聯(lián)系相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)科的紐帶，是學(xué)生今后實(shí)際工作的支柱。內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)教學(xué)大綱都有明確的規(guī)定，重點(diǎn)內(nèi)容要講精講透，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。做到重點(diǎn)突破，其它問(wèn)題即可迎刃而解，對(duì)于次要內(nèi)容可以扼要講或一筆帶過(guò)，或者留給學(xué)生自學(xué)掌握，以保證在課堂上有充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也不能放過(guò)，有時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)重合，無(wú)疑必須想方設(shè)法花較大力量把它講透。例如在講解生化的重點(diǎn)內(nèi)容物質(zhì)代謝這一部分時(shí)，由于代謝途徑中反應(yīng)成串，若單純借助于掛圖講解，雖然直觀、連貫、省時(shí)，但學(xué)生的思維很難跟上講課的步伐并易使學(xué)生產(chǎn)生物質(zhì)代謝途徑是否是意造的疑惑。如果從物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)水平、酶的特性及反應(yīng)條件的.角度，且教師邊板書(shū)邊講解來(lái)闡述化學(xué)反應(yīng)反向的客觀必然性，才能幫助學(xué)生建立物質(zhì)代謝途徑連續(xù)的、相互聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的、有規(guī)律的正確概念。為此，教師在備課時(shí)要進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，包括考慮不同顏色粉筆的使用，構(gòu)成完整、清晰的的板面，有利于學(xué)生理解記憶。
3激發(fā)學(xué)生對(duì)生化的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效果的保證。
3.1濃墨重彩緒論課激發(fā)學(xué)生的求知欲。
緒論課是第一堂課，是學(xué)生對(duì)本學(xué)科的第一次接觸，緒論課的成功與否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)影響較大，緒論課講得生動(dòng)、豐富、有趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)一開(kāi)始就對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果認(rèn)為緒論課無(wú)關(guān)緊要，授課時(shí)漫不經(jīng)心，索然無(wú)味，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使以后教學(xué)變得被動(dòng)。
3.2娓娓道來(lái)發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生化的興趣，課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些生化發(fā)展史可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)思維的方式。如watson、crick對(duì)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和重大意義，sumner揭示酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的歷史，人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成和意義等等。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生化的信心和動(dòng)力，而且可以啟發(fā)和培養(yǎng)了他們的（下轉(zhuǎn)第29頁(yè)）（上接第27頁(yè)）科學(xué)思維方法。
3.3設(shè)問(wèn)質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生好奇心。
學(xué)生在課堂上聽(tīng)課大多處于被動(dòng)狀態(tài)，在講授新課題特別是一些抽象復(fù)雜難以理解的問(wèn)題時(shí)，如果平鋪直敘的講解，很難收到良好的效果。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，積極思索，在新課之始設(shè)置一些疑問(wèn)，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以尋求解答心態(tài)專(zhuān)心致志的主動(dòng)聽(tīng)課，自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如在講解《基因的遺傳和表達(dá)》的課始，先設(shè)問(wèn)父子為什么很相像，有些疾病為什么會(huì)有家族史，然后才講解復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯的生化反應(yīng)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生很好地理解和掌握知識(shí)。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和智力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.4聯(lián)系臨床實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是為臨床課打基礎(chǔ)的，上課時(shí)適當(dāng)結(jié)合點(diǎn)臨床實(shí)際，選擇以“問(wèn)題為中心的”教學(xué)模式，能使學(xué)生體會(huì)到這門(mén)課的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授有關(guān)章節(jié)時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，如酶在疾病診治上的應(yīng)用，維生素與其缺乏癥，磺胺類(lèi)藥物的作用機(jī)理和服用方法，糖代謝和糖尿病，脂類(lèi)代謝和高脂血癥或動(dòng)脈粥樣硬化，血氨和肝昏迷，水平衡與脫水，酸堿平衡和酸堿中毒等等，這樣可使學(xué)生較早地了解臨床，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課和臨床課聯(lián)系得如此密切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
3.5列舉生活實(shí)例增強(qiáng)生化課的趣味性。
醫(yī)學(xué)院校的生化課程開(kāi)設(shè)的目的是為相關(guān)的基礎(chǔ)課和臨床課服務(wù)的，并不是要求學(xué)生們都成為未來(lái)的生化學(xué)家，教師不能僅拘泥于教材或結(jié)構(gòu)式，而應(yīng)該把生化知識(shí)與日常生活應(yīng)用實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。酒的釀造、豆腐的制做、小兒要多曬太陽(yáng)、勤曬衣被可以防病等等都蘊(yùn)含著豐富的生化知識(shí)，使同學(xué)們覺(jué)得生化知識(shí)并不深?yuàn)W玄妙，而是存在于人們的日常生活之中。從而淡化了學(xué)生的為難情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生化的興趣。總之，興趣和課堂效果有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，備課時(shí)多加思索。
4總結(jié)歸納是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
教材中在描述生物大分子結(jié)構(gòu)以及連鎖的生化反應(yīng)總是很冗長(zhǎng)，學(xué)生望而生畏，難得要領(lǐng)，教師若給以提示、提煉，會(huì)收到事半功倍的效果，也是提高課堂效果的重要一環(huán)。例如：蛋白質(zhì)和核酸都是生物大分子，教材中用了大量的篇幅對(duì)它們的分子結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行了描述，但學(xué)生還是很難理解“分子結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，功能是結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式”的含義，授課中若點(diǎn)明這些生物大分子的主鏈骨架都是簡(jiǎn)單的重復(fù)，側(cè)鏈表現(xiàn)特異，蛋白質(zhì)的側(cè)鏈化學(xué)基團(tuán)分布在分子的外部以利發(fā)揮功能，dna的堿基序列是遺傳信息的載體，位于雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)部，可減少致變性因素的作用，是遺傳穩(wěn)定性的分子基礎(chǔ)。如此畫(huà)龍點(diǎn)睛有助于學(xué)生在較深的層次、精練地領(lǐng)會(huì)分子結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系的精髓。類(lèi)似上述這些內(nèi)容，需要教師提煉要點(diǎn)、類(lèi)比異同、歸納重點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)生化重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，可顯著提高課堂教學(xué)效果。
要改變生化教學(xué)過(guò)去那種被動(dòng)講解的局面，還要下很大功夫，要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，才能收到更好的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
高級(jí)生化論文篇十四
摘要：
運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)是生物化學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。研究運(yùn)動(dòng)引起體內(nèi)分子水平適應(yīng)性變化及其機(jī)理的一門(mén)學(xué)科。隨著各界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)金牌都有新的突破,科技奧運(yùn)已經(jīng)不單單是一句口號(hào),教練員和運(yùn)動(dòng)員越來(lái)越重視運(yùn)用科技來(lái)提高成績(jī),每一個(gè)好的成績(jī)不但都凝聚著運(yùn)動(dòng)員的辛勤汗水,同時(shí)也凝聚著科研人員的研究成果。運(yùn)動(dòng)生化的潛力和價(jià)值在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中越來(lái)越顯示出來(lái),本文介紹了運(yùn)動(dòng)生化對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員的重要性,運(yùn)動(dòng)生化與訓(xùn)練計(jì)劃的制訂、運(yùn)動(dòng)選材、負(fù)荷量的客觀評(píng)定、運(yùn)動(dòng)員的合理營(yíng)養(yǎng)等都分不開(kāi),密切相連。運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)生化學(xué)是非常重要的,是不可缺少的重要基礎(chǔ)。同時(shí)為了能夠更好的提高成績(jī),體育教練員必須熟練掌握的一門(mén)學(xué)科,進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮更好的成績(jī)。
關(guān)鍵詞：
運(yùn)動(dòng)生化原理;運(yùn)動(dòng)員;分析;。
運(yùn)動(dòng)生化是用生物化學(xué)的理論及方法,研究人體運(yùn)動(dòng)時(shí)體內(nèi)的化學(xué)變化即物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)的特點(diǎn)與規(guī)律。在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)已成為必不可少的重要基礎(chǔ)知識(shí)。研究人員通過(guò)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的研究來(lái)揭示運(yùn)動(dòng)人體變化的本質(zhì),具體詳細(xì)的評(píng)定和監(jiān)控運(yùn)動(dòng)員人體的機(jī)能,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科技運(yùn)動(dòng),充分的發(fā)揮科技的作用,能夠科學(xué)地指導(dǎo)體育鍛煉,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生化原理在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中充分發(fā)揮其作用。本文針對(duì)運(yùn)動(dòng)生化指標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了具體的'分析,對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中他們的血糖,血乳酸以等進(jìn)行了具體分析對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中身體狀況和機(jī)體的訓(xùn)練水平做了詳細(xì)的了解,運(yùn)動(dòng)生化原理在訓(xùn)練中對(duì)提高成績(jī)起到很大的作用。
1、運(yùn)動(dòng)生化對(duì)運(yùn)動(dòng)員的重要性。
1.1人體由水、蛋白質(zhì)、糖、脂肪、核酸、維生素等組成。每個(gè)人各物質(zhì)的組成比例不同,每個(gè)人在不同的生命階段其組成比例也不同,各種物質(zhì)的變化及其規(guī)律就是生物化學(xué)。人體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài),各組成成分會(huì)發(fā)生變化。肌肉收縮直接的能量來(lái)源是三磷酸腺苷,運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要大量的能量?？苛姿峒∷岬霓D(zhuǎn)化和糖、蛋白質(zhì)等的氧化分解生成能量。人體內(nèi)其它的微量元素也參與物質(zhì)代謝,糖參與無(wú)氧代謝輔助供能。人體化學(xué)組成的變化及其規(guī)律,就是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)。不同運(yùn)動(dòng),人體的物質(zhì)代謝也不同。教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)者,通過(guò)掌握運(yùn)動(dòng)生物化原理,來(lái)了解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的本質(zhì)和原理科學(xué)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,進(jìn)一步挖掘運(yùn)動(dòng)員的潛力。運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,人體從平衡轉(zhuǎn)為不平衡,在運(yùn)動(dòng)結(jié)束的時(shí)候又達(dá)到平衡狀態(tài)。在反復(fù)的訓(xùn)練中,人體的運(yùn)動(dòng)能力得到不斷提高。外部刺激的強(qiáng)度與量直接影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果,從運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)角度分析,代謝過(guò)程中會(huì)有很多中間產(chǎn)物,通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)后的血、尿和汗。進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)人體化學(xué)組成的變化。
1.2科學(xué)訓(xùn)練才能取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī),運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)能力直接影響我國(guó)競(jìng)技體育的未來(lái),教練員位于主導(dǎo)地位,通過(guò)技術(shù)手段來(lái)挖掘運(yùn)動(dòng)員的潛力,教練員科學(xué)的訓(xùn)練手段能提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī),促進(jìn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前。運(yùn)動(dòng)生理化原理是科學(xué)選材的“指南針”,隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,選材已進(jìn)入科學(xué)化階段。教練員可以根據(jù)原來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)再運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)。進(jìn)行廣泛篩選,從基因、生化指標(biāo)、身體形態(tài)、等方面進(jìn)行綜合評(píng)估,選出有綜合素質(zhì)好的人員。通過(guò)運(yùn)動(dòng)生化的原理來(lái)能夠科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃,根據(jù)項(xiàng)目供能特點(diǎn)選擇合理的訓(xùn)練方法,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,人體的能量代謝特點(diǎn)也不同。運(yùn)動(dòng)員在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)能量主要來(lái)自磷酸原供能系統(tǒng),提高運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)時(shí),應(yīng)大力發(fā)展磷酸原供能系統(tǒng)的供能能力。磷酸原代謝系統(tǒng)時(shí)間短,還應(yīng)該提高無(wú)氧耐力,教練員根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)科學(xué)合理的制定訓(xùn)練計(jì)劃,使供能系統(tǒng)的供能能力得到最大的提高。
1.3運(yùn)動(dòng)生化原理可以有效的評(píng)定訓(xùn)練負(fù)荷量。在長(zhǎng)期大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員很容易產(chǎn)生疲勞。在運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生疲勞期的時(shí)候,機(jī)體的某些化學(xué)物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化,使運(yùn)動(dòng)員激素水平下降。通過(guò)生化指標(biāo)測(cè)試,運(yùn)用生物化學(xué)知識(shí)確定運(yùn)動(dòng)員是否處于運(yùn)動(dòng)性疲勞階段。避免因疲勞累積而出現(xiàn)傷病,做出科學(xué)的調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。除此之外,運(yùn)動(dòng)生化原理可以為評(píng)定訓(xùn)練效果提供科學(xué)的依據(jù),從分子水平分析人體對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性反應(yīng),是評(píng)價(jià)更為客觀、有效。通過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練后,根據(jù)指標(biāo)評(píng)定運(yùn)動(dòng)員機(jī)體供應(yīng)能力的提高。監(jiān)控運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能狀況和營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)。通過(guò)相關(guān)生化指標(biāo)掌握運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的營(yíng)養(yǎng)水平,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的體能得到快速的恢復(fù),確保運(yùn)動(dòng)疲勞得到減輕。
2、通過(guò)運(yùn)動(dòng)生化指標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分析。
選取身體狀況良好的兩名男運(yùn)動(dòng)員,甲:21歲,體重64kg,身高172,訓(xùn)練3年;乙:22歲,體重65kg,身高175,訓(xùn)練4年。下午兩點(diǎn)半做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)。一個(gè)小時(shí)后進(jìn)行3000m,400m以及100m的運(yùn)動(dòng)測(cè)試,在賽前,賽后對(duì)兩名運(yùn)動(dòng)員采取指血測(cè)試血糖,血乳酸,尿十項(xiàng)。血液中的糖分稱(chēng)為血糖,體內(nèi)各組織細(xì)胞活動(dòng)所需的能量多數(shù)來(lái)自葡萄糖,所以要想維持體內(nèi)各器官和組織的正常運(yùn),必須保持血糖的一定濃度。在運(yùn)動(dòng)前、后運(yùn)動(dòng)員的血糖都是在正常范圍內(nèi)變化,甲在進(jìn)行第一次3000m運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候,測(cè)試前的血糖濃度為6.2mmol/l,在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)后血糖濃度在持續(xù)的下降,通過(guò)測(cè)試可以得到長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗大量的葡萄糖,在結(jié)束運(yùn)動(dòng)后很長(zhǎng)時(shí)間能夠恢復(fù)血糖濃度。運(yùn)動(dòng)員乙在進(jìn)行400m運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前有輕微的低血糖癥狀,血糖濃度為3.8mmol/l,在運(yùn)動(dòng)后運(yùn)動(dòng)員乙吃了一點(diǎn)的葡萄糖,測(cè)試結(jié)果和甲訓(xùn)練的結(jié)果類(lèi)似,乙在運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后的血糖濃度差值很小,血糖濃度逐漸下降,激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)消耗大量的葡萄糖。乳酸是是有氧代謝系統(tǒng)的重要氧化物質(zhì),對(duì)酸堿平衡有一定的影響,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)疲勞的情況出現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中血乳酸指標(biāo)的應(yīng)用是運(yùn)動(dòng)生物化的重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)前后乳酸濃度,甲運(yùn)動(dòng)員的乳酸濃度差值是10.0mmol/l,乙運(yùn)動(dòng)員測(cè)試的測(cè)試值是16.0mmol/,動(dòng)員接受強(qiáng)度高的訓(xùn)練,機(jī)體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷增強(qiáng),避免乳酸堆積而導(dǎo)致肌肉酸痛。
3、結(jié)論。
運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)動(dòng)成績(jī)也能突顯教練員的執(zhí)教藝術(shù),而且非常的重要。隨著我國(guó)在國(guó)際地位中的提高,競(jìng)技體育越來(lái)越國(guó)際化,這就要求教練員要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯負(fù)好責(zé),實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的可持續(xù)化。本文通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員生化指標(biāo)進(jìn)行了分析,在比賽前運(yùn)動(dòng)員保持良好的機(jī)體狀態(tài)非常的重要,是取得好成績(jī)的重要基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)生化學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練非常的重要,因此教練員必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型熟練掌握運(yùn)動(dòng)生化的專(zhuān)業(yè)知識(shí),做好運(yùn)動(dòng)員身體的機(jī)能測(cè)試,熟練掌握運(yùn)動(dòng)員的身體狀況。制訂完善的訓(xùn)練計(jì)劃,并以此來(lái)安排訓(xùn)練方案,科學(xué)評(píng)定訓(xùn)練效果,確保運(yùn)動(dòng)員能以最佳狀態(tài)去參加比賽。綜合評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能水平,在運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行測(cè)試也是必須的,制定完善的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)體系,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)揮更大的潛力,爭(zhēng)取得到更好的體育成績(jī)。
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高級(jí)生化論文篇十五
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56、srtm數(shù)據(jù)在電力勘測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。
57、近景攝影測(cè)量技術(shù)與三維激光掃描技術(shù)在隧道變形監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用研究。
58、古建筑病害信息處理與管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
59、古建筑基本信息模型在保護(hù)工程中的應(yīng)用研究。
60、東莞房產(chǎn)管理局測(cè)繪業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的研究與分析。
61、全自動(dòng)高精度陀螺儀工程研制。
62、三維激光掃描技術(shù)在工程中的應(yīng)用研究。
63、區(qū)域cors站穩(wěn)定性監(jiān)測(cè)分析。
64、基于gps/水準(zhǔn)數(shù)據(jù)的局部似大地水準(zhǔn)面精化研究。
65、利用星載insar生成dem方法研究。
66、ah公司測(cè)繪工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理體系研究。
67、gnss-rtk打樁引導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析研究。
68、基于gnss信噪比數(shù)據(jù)的測(cè)站環(huán)境誤差處理方法及其應(yīng)用研究。
69、基于智能算法的滑坡位移預(yù)測(cè)與危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)研究。
70、基于多源數(shù)據(jù)和多尺度分析的滑坡易發(fā)性評(píng)價(jià)方法研究。
71、基于立體視覺(jué)與lspiv的河流水動(dòng)力過(guò)程近距遙感測(cè)量系統(tǒng)。
72、原子干涉型重力儀的共模噪聲抑制研究。
73、超高分辨率寬測(cè)繪帶星載sar成像方法研究。
74、地球同步軌道合成孔徑雷達(dá)單基/雙基成像算法研究。
75、海岸線(xiàn)價(jià)值評(píng)測(cè)方法研究。
76、機(jī)載激光雷達(dá)點(diǎn)云電力線(xiàn)三維重建方法研究。
77、青島市地名地址信息標(biāo)準(zhǔn)化管理研究。
78、支撐架對(duì)小型軸流風(fēng)扇氣動(dòng)性能和噪聲影響的研究。
79、基于visuallisp、vba的dem程序開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
80、內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)東部地下水資源分析與評(píng)價(jià)。
高級(jí)生化論文篇十六
隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)已發(fā)展為培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新精神的綜合型人才。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我院的實(shí)際情況，生化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)”“綜合性實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三大板塊進(jìn)行開(kāi)設(shè)，聯(lián)系后續(xù)課程內(nèi)容及臨床。然而我院本科醫(yī)學(xué)生的生化實(shí)驗(yàn)，有一部分實(shí)驗(yàn)受到了學(xué)時(shí)不足、開(kāi)設(shè)難度大的限制，為了解決這一難題，我們生化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用了“倒敘法”合理縮短了學(xué)時(shí)，科學(xué)地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。下面我將就我們實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的幾個(gè)采用“倒敘法”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述。
生化實(shí)驗(yàn)倒敘法科學(xué)。
為了適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展要求，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我院針對(duì)全院本科醫(yī)學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理地調(diào)整，增加了有利于學(xué)習(xí)掌握生物化學(xué)新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力的較大型綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。原則上我院要求本科生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在四學(xué)時(shí)內(nèi)完成，然而聚丙烯酰胺凝膠盤(pán)狀電泳、醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)和蔗糖酶與淀粉酶的專(zhuān)一性這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾沖突下，我們實(shí)驗(yàn)室就采用“倒敘法”來(lái)順利完成這些實(shí)驗(yàn)。
聚丙烯酰胺凝膠盤(pán)狀電泳實(shí)驗(yàn)按照正常的操作順序應(yīng)該是：1.制備分離膠;2.制備濃縮膠;3.準(zhǔn)備電泳槽;4.上樣;5.電泳;6.剝膠;7.固定、染色、漂洗;8.觀察結(jié)果。而我們實(shí)驗(yàn)室則采用“倒敘法”，第一輪實(shí)驗(yàn)所需要的凝膠包括分離膠和濃縮膠都由實(shí)驗(yàn)室的老師準(zhǔn)備就緒，往后每一輪實(shí)驗(yàn)所需的凝膠由上一輪實(shí)驗(yàn)的同學(xué)制備，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)分段同時(shí)進(jìn)行。具體操作則變?yōu)椋?.準(zhǔn)備電泳槽;2.上樣;3.電泳（電泳所需要的時(shí)間大概為一個(gè)小時(shí)左右，在這一個(gè)小時(shí)跑電泳的時(shí)間里，我們可以完成后續(xù)的'實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）;4.制備分離膠;5.濃縮膠制備;6.剝膠;7.固定與染色、脫色;8.觀察結(jié)果。要合理地運(yùn)用時(shí)間來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，我們也是先電泳以后再具體講原理和操作步驟以及方法。按照正常的程序應(yīng)該是先講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材與試劑，然后再重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)步驟，講完以后同學(xué)們?cè)匍_(kāi)始操作。然而我們先簡(jiǎn)單地介紹一下實(shí)驗(yàn)操作，然后開(kāi)始點(diǎn)樣，點(diǎn)完樣以后再上樣和進(jìn)行電泳。電泳跑上了以后我們?cè)倮^續(xù)接著講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材與試劑，再詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)步驟，及每一個(gè)步驟需要注意的注意事項(xiàng)。薄膜準(zhǔn)備：一般要浸泡半個(gè)小時(shí)以上，每一次都由實(shí)驗(yàn)室的老師先準(zhǔn)備好;儀器準(zhǔn)備：剪裁尺寸合適的“濾紙橋”是用來(lái)聯(lián)系醋酸纖維薄膜和兩極緩沖液之間的中間“橋梁”（也由實(shí)驗(yàn)室的老師準(zhǔn)備好）;點(diǎn)樣;電泳：調(diào)節(jié)電壓，預(yù)電泳（50v，5min），然后再調(diào)節(jié)至120v左右，通電45分鐘，待電泳區(qū)帶展開(kāi)至薄膜三分之二處時(shí)，停止通電;染色：用鑷子小心將薄膜取出，浸于氨基黑10b染色液中染色1-3分鐘;漂洗：漂洗3次干凈的薄膜用濾紙吸干，可見(jiàn)5條界限清晰的區(qū)帶;定量分析：剪下薄膜各蛋白色帶分別放入naoh溶液中，30分鐘后去測(cè)其吸光度值;計(jì)算：計(jì)算各蛋白的相對(duì)百分含量和a/g比值。這樣就有效地縮短了學(xué)時(shí)，圓滿(mǎn)地完成了實(shí)驗(yàn)。
蔗糖酶與淀粉酶的專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的操作步驟：1.酵母蔗糖酶提出液制備：取鮮酵母（面包酵母）1小勺，放在小試管內(nèi)，倒入甲苯1～2ml，用粗玻璃棒攪拌約30～45分鐘使酵母液化，然后加蒸餾水3～5ml，充分混勻。3000轉(zhuǎn)/分離心10分鐘，傾棄上清液，保留沉淀于小試管中，加蒸餾水1.5ml，甲苯0.2ml，混勻，在30℃水浴中過(guò)夜。次日取出，用玻璃棒攪勻，一邊攪拌一邊加3～5%稀醋酸，調(diào)節(jié)ph至3.5～4.0（用ph試紙測(cè)試），離心（3000轉(zhuǎn)/分）10分鐘。將上清液傾入潔凈的燒杯內(nèi)，加入少量硅藻土（約一小匙），混勻，3000轉(zhuǎn)/分離心5分鐘。上清液用氨水中和至ph5左右，放4℃冰箱保存?zhèn)溆谩Ｊ褂们翱筛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)需要的活性大小適當(dāng)稀釋。2.準(zhǔn)備稀釋唾液（淀粉酶的來(lái)源）：實(shí)驗(yàn)者先用水漱口，然后含一口蒸餾水于口中輕漱一、二分鐘，吐入小燒杯中。3.取6支試管按表格依次加入試劑，每管混勻后置于37℃恒溫水浴中保溫30min。另取大試管6支，每支試管中加benedict試劑1ml（約20滴），加熱煮沸后，分別將保溫后的試管中的液體加入之，繼續(xù)煮沸2分鐘，放試管架上冷卻，觀察并記錄結(jié)果。解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。操作步驟中要求在30℃水浴中過(guò)夜，所以過(guò)夜這一部分的內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)室的老師提前給同學(xué)們準(zhǔn)備好。同學(xué)們從次日取出開(kāi)始操作，做完以后在保溫的30min時(shí)間里再做過(guò)夜的這一部分，做完又可以給下一個(gè)班的同學(xué)使用。這樣輪回倒轉(zhuǎn)法使我們的實(shí)驗(yàn)有序完成。
這些實(shí)驗(yàn)運(yùn)用“倒敘法”在我院已通過(guò)多年的實(shí)踐，在圓滿(mǎn)完成本實(shí)驗(yàn)的全面教學(xué)的同時(shí)，讓原來(lái)的四個(gè)學(xué)時(shí)完成不了的成為可能，既滿(mǎn)足了人才培養(yǎng)的教學(xué)需要，又克服了學(xué)時(shí)不足的現(xiàn)實(shí)條件，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。
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