談初中教學創(chuàng)新策略（模板16篇）

總結(jié)是我們成長道路上的必修課，讓我們更好地了解自己?？偨Y(jié)要言簡意賅，言之有物。下面是一些關(guān)于寫作的名人名言，希望對你的寫作有所啟發(fā)。

談初中教學創(chuàng)新策略篇一

摘要：體育游戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質(zhì)量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進而為體育游戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。

談初中教學創(chuàng)新策略篇二

現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來越多領(lǐng)導(dǎo)的重視。傳統(tǒng)的體育教學中，內(nèi)容單一乏味，學生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識為中心而進行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準備還是正式課堂上，學生都只是被動地去接受知識，而沒有充分地去運用，最后使體育課失去了原有的價值。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學生充分領(lǐng)略到體育課的風采和魅力，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，增強學生的學習興趣，讓體育課堂變得生動活潑，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，還需要讓學生從根本上認識到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習知識，在快樂的游戲中不知不覺地學習體育知識。

一、體育游戲在準備活動中的運用。

作為一名合格的體育教師，要讓學生在課堂上積極地參與，輕松地學習，所以我思前想后，總結(jié)了經(jīng)驗和方法，得出了結(jié)論，讓學生在游戲中感受體育課堂的魅力，因為學生的文化課堂需要學習很多的知識，內(nèi)容更加復(fù)雜繁多，學生的壓力很大，體育課堂就是讓學生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學生排解壓力的引導(dǎo)者。所以，在體育的前期準備時，我選擇一些可以吸引學生的興趣，并能激發(fā)學生的潛力的游戲，然后細致地講解規(guī)則，讓學生真實地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學生的思維邏輯和反應(yīng)能力。另外，還可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進行蛇形跑、側(cè)身跑、s形跑等，增加趣味性的同時強身健體，也可以讓學生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運球過桿”等等，同樣是運動跑步健身，但是后者更加注重學生的主動性，讓學生在輕松的氛圍里感受體育活動的快樂，和同學之間彼此合作的樂趣。在這一過程中，也能鍛煉學生的組織能力和思維跳躍性。

二、體育游戲在基本部分中的運用。

1.體育游戲在田徑運動中的應(yīng)用。

田徑運動在很早的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項運動不僅可以鍛煉學生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學生堅持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點項目。但是，教師在實際教學中也會遇到棘手的問題和事件，比如學生的體能素質(zhì)、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學生的不怕苦、不怕累的精神，讓學生感受到體育鍛煉的價值和意義，增強體魄的同時體會到運動的樂趣。

在體育課堂上，我向?qū)W生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點，但是學生的狀態(tài)和思路很明顯沒有在課堂上，因為簡單的'講解只會讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進行了深入的調(diào)查和探究，在下一個學期的體育課上，我進行游戲式教學方式，比如，比賽式運動賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學生參與到跑步的隊伍中，在鍛煉的過程中感受競爭比賽的樂趣；另一方面，我還運用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動了學生積極性，還達到了體育鍛煉的目標。

2.體育游戲在身體練習中使用效果更佳。

在傳統(tǒng)的體育鍛煉時，經(jīng)常要進行多次或者大量的練習，才。

能達到預(yù)期的效果，所以，學生對于這種訓(xùn)練方式都持有望而卻步的想法，身體的負荷過多也會影響其他文化課的學習。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結(jié)合實際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預(yù)防措施，防止學生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。

三、體育游戲在結(jié)束部分的運用。

趣味游戲的運用在課堂的結(jié)束部分，發(fā)揮其獨特的價值和作用，不僅可以降低學生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學生興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)向為平靜狀態(tài)，讓學生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結(jié)束后要將體育設(shè)備和器材整理好放回體育儲藏室，保證以后體育課的正常開展。

總之，想要讓體育教學的質(zhì)量提升，就需要保證科學地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學習體育知識，更是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)，強身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓方虒W法，增強師生之間的互動，達到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。輔助教學任務(wù)和目標的完成，促進學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院體育部）。

談初中教學創(chuàng)新策略篇三

傳統(tǒng)的教學目標是同一標準，沒有考慮到學生的個體差異，對于基礎(chǔ)好的學生設(shè)定的目標早就達到，對于基礎(chǔ)差的學生設(shè)定的目標很難達到。為了避免此種情況的發(fā)生，新課程標準下的教師要根據(jù)不同層次學生的`差異設(shè)置不同層次的目標，形成差異化目標。一方面，所設(shè)置的教學目標不宜過大，要兼顧形成性目標和發(fā)展性目標，確保學生朝著目標不斷發(fā)展；另一方面，所設(shè)置的目標要考慮到學生的學習積極性，針對同一種學習活動和同一個課堂，針對不同層次學生采取不同的教學目標和難度，以促進分層目標取得實效。

二、教學方式的分層。

初中數(shù)學教學過程中，知識與知識之間的邏輯性不斷增強，對于學生的思維能力要求也逐漸提高。在分層教學中，要注重好教學方式的分層，要設(shè)定不同的教學方式，做好充足的教學設(shè)計工作，既考慮到全體學生的共性，還要考慮到個體差異，以激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習全等三角形知識的時候，為了讓學生學會判斷全等三角形，教師可以采取分層教學方式，如教師在常規(guī)課堂講授之后，可以讓不同組別的學生派代表提問，教師可以針對不同分組設(shè)計不同的課堂練習和課后作業(yè)，讓各個層次的學生都能得到適當?shù)挠?xùn)練，逐漸提高學習能力。

三、教學評價的分層。

在初中數(shù)學分層教學中，教師要實行分層評價。在評價的過程中，教師不僅僅依據(jù)試卷分數(shù)來評價，還可以結(jié)合學生的智力水平、學習態(tài)度、學習方法、進步大小等進行評價，針對不同層次的學生，還可以采取不同層次的評價標準和要求。這樣一來，初中數(shù)學評價可以綜合反映學生能力與水平，也就能夠有效地促進學生更好地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

鄭倉。初中數(shù)學差異化教學的實施［j］。中國校外教育，2012（01）。

編輯董慧紅。

談初中教學創(chuàng)新策略篇四

在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關(guān)系是在體育教學過程中推動德育工作發(fā)展的前提。德育教學重在對學生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學則更強調(diào)對學生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導(dǎo)思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠?qū)W生的主觀認識產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉(zhuǎn)變生活和學習態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動態(tài)教育優(yōu)勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動。在初中體育教學中，要發(fā)揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。

2體育教學中德育滲透的措施。

初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應(yīng)該明確教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。

效果獎勵法。對在練習中完成任務(wù)好的學生，教師可安排他們?nèi)ミM行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的.鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導(dǎo)，讓更多的學生邁人到合格的行列中。

感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。

榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導(dǎo)，從而達到教育的目的。

3有效開展小組合作。

小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓(xùn)練中，學生都害怕累，不想繼續(xù)堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設(shè)法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發(fā)學生的興趣，也可以調(diào)動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。

4德育教學對于教師的要求。

作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統(tǒng)知識，要掌握本學科的知識體系。科學的思想往往貫穿于學科的體系中，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標體育教材是根據(jù)社會主義發(fā)展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養(yǎng)和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。

在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優(yōu)勢，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。

談初中教學創(chuàng)新策略篇五

（四川德陽市省德陽中學校）。

摘要：籃球運動的開展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學是整個教學的重要組成部分，而現(xiàn)實情況是教師面臨著學生人數(shù)多、基礎(chǔ)差、學校器材少等實際問題。導(dǎo)致教師在進行籃球教學時往往不知如何著手，籃球教學中環(huán)節(jié)的分布概念不清，對籃球教學各個環(huán)節(jié)的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學中環(huán)節(jié)的分布以及它們之間的關(guān)系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學，來適應(yīng)新課程的需要。

關(guān)鍵詞：籃球運動；途徑；比賽。

我國目前對初中籃球教學的問題研究主要集中在體育課的開展情況、教學方法以及體育課中籃球教學的理論層面，對初中籃球教學中環(huán)節(jié)的研究還比較鮮見。

一、體育籃球運動的單元教學。

在初中體育課中籃球教學模塊的學習中，仍有大多數(shù)學生對技戰(zhàn)術(shù)單元的安排、體育課教學中教師的課堂組織、體育課教學中教師的教學方法、體育課教學中教師的講解示范、體育課教學中教師運用比賽法等環(huán)節(jié)存在較多不滿意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學方法不合理，教學比賽安排不夠合理等。這些都降低了學生對籃球?qū)W習的興趣。

在中學體育課程改革不斷推進的新形勢下，很多專家學者都認識到單元教學將是體育課程改革的一個重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學單位，教學單元就是教學整體構(gòu)建中的一個基本結(jié)構(gòu)。因此教學單元構(gòu)建也受到了進一步的關(guān)注，在初中籃球課的教學中，要使學生掌握基本知識，基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，完成教學任務(wù)，達到教學目標，這是我們在教學中必須認真解決的問題。長期以來，我們所理解的體育教學單元均是以運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一運動技術(shù)為基礎(chǔ)來劃分的，如籃球的移動單元、傳球單元等。但是，當我們把教學單元看作教學的完整的基本單位來理解的話，這個結(jié)構(gòu)絕不是以單個運動技術(shù)為基礎(chǔ)可以構(gòu)建起來的。

初中籃球教學中大單元的構(gòu)建是學生學會、學好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節(jié)課組成的整體，一般說來，體育課的一個教學單元小到2節(jié)課。大到7~8節(jié)課。而采用大單元（一般在10節(jié)課以上）不僅增加了籃球教學課時數(shù)，而且改善了以往因課時不足帶來的種種問題，為教學效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學生的應(yīng)是以運動項目或課題（籃球）為主的整個系列，而不是單個或單一的某項技術(shù)。根據(jù)教學大綱的規(guī)定，理論聯(lián)系實際，技術(shù)分類，按其性質(zhì)、特點，力求相互連接，確定重點，抓住基本技術(shù)的內(nèi)容進行教學。

教師水平的高低、敬業(yè)精神、教學形式的選擇、教學法運用的恰當，直接影響教學質(zhì)量。這就要求教師必須對教學內(nèi)容的單元進行有效的選擇和劃分，才能提高學生的積極性和自覺性。

教學方法有練習法、語言法、直觀法等，在教學中選擇適當?shù)慕虒W方法也是有效課堂的表現(xiàn)。

在籃球課中，應(yīng)考慮學生的個體差異，根據(jù)教學內(nèi)容和學習目標來選擇組織的形式。如采用分層次教學、異質(zhì)分組教學和友伴分組教學等組織形式，有利于因材施教、區(qū)別對待，有利于不同水平的'學生都能學有所得，在原有基礎(chǔ)上得到提高。初中籃球教學教材組織受以下幾個方面的制約：（1）受教學進度的制約。（2）受籃球技戰(zhàn)術(shù)特點的制約。（3）受教學對象實際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對學生的具體實際，便于在教學中視學生掌握的具體情況做好學習、復(fù)習、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運動特征的技術(shù)開始，即從熟悉球性著手。如果場地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進行分組輪換的方式教學。投籃是籃球教學的重要內(nèi)容。在相對少的課堂時間內(nèi)，學習傳球，運球技術(shù)之前應(yīng)相對較大比重的安排投籃教學。

講解與示范是籃球技術(shù)教學中一種直觀形象的教學形式。在籃球技術(shù)教學中，學生學習動作有一定的規(guī)律，學生掌握某一技術(shù)動作首先要進行觀察，然后在大腦中形成正確的動作表象，學生再將存入大腦中的動作表象在腦中回放，同時做出動作。要使學生建立正確的動作概念，教師應(yīng)對重點或容易出錯的動作進行重點講解；重復(fù)示范，讓學生邊做邊看，使學生形成正確的動作技能。

加強比賽在初中籃球教學中的比重。比賽能讓學生學會學習，比賽能夠提供學生自學的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比賽的安排應(yīng)有明確的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學生的特點，提出具體的任務(wù)和目標；要讓盡可能多的學生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時地評價與總結(jié)，讓學生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學生的比賽中，通過教師的言傳身教和榜樣激勵，帶動學生，提高教學效率。

在教學比賽中必須遵循健康第一的教學思想，培養(yǎng)學生終身體育的意識。在對抗競爭中加深學生對所學內(nèi)容的理解與掌握，提高技術(shù)技能運用的熟練性和實效性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的意識和頑強拼搏的精神。

參考文獻：

談初中教學創(chuàng)新策略篇六

前言：

隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。

一、對體育課程中資源的改革和利用。

目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應(yīng)有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務(wù)。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。

二、新課程的教學方法要多元化。

傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。

學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識。

三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。

任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應(yīng)該做好以下幾點：

第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應(yīng)該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設(shè)立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。

四、學生終身的體育意識和能力的分析。

體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應(yīng)該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應(yīng)該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎(chǔ)性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。

我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導(dǎo)的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設(shè)置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。

結(jié)束語：

綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。

參考文獻：

[1]季瀏.體育(與健康)課程標準解讀[m].武漢:湖北出版社,.

[2]杜萍,張道榮.教師參與課程改革的理性思考[j].黑龍江高教研究,,05.

[3]陳運蓮.解析新課程理念下初中體育教學的方式創(chuàng)新[j].教育教學論壇,,08.

談初中教學創(chuàng)新策略篇七

高職田徑教學要求學生具備一定的專業(yè)水準，也就是說要求相對來說比較高。而從另一方面來看，高職學生表現(xiàn)為好動，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對高職生培養(yǎng)體育興趣和專業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專業(yè)性。但是一切的學習來自于興趣，也只有興趣才能保持學習熱情。因此，在高職教學中要創(chuàng)新體育游戲教學模式，不僅抓住學生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專業(yè)的訓(xùn)練。創(chuàng)新的教學模式還要考慮運動量、運動質(zhì)量、運動難度和運動自主性等問題。

一、創(chuàng)新體育教學模式，在游戲中增加運動量。

運動量除了老師能夠給出合理的評定之外，在運動中的個人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進行，往往會在更長的時間內(nèi)才認為自己達到了運動量。因此，體育游戲教學就是巧妙利用學生在游戲中的心理，延緩他們感覺到疲勞的時間，從而在無形中增加其運動量，進一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運動量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學生放在運動本身中的注意力，更能夠達到良好的效果。田徑運動本身就是競爭很激烈的運動，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個特點。例如，在練習百米跑的時候，可以讓學生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎勵?；蛘呤前l(fā)揮學生的團體意識，幾個人為一個小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團隊合作意識，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績。

二、結(jié)合時下的娛樂節(jié)目，在游戲中提高自主能力。

體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動時間，難以維持良好的水平，更別說提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運動是一個日常的運動，需要每天的鍛煉。但是高職生在學習方面有較大的壓力，如果將田徑運動作為一個任務(wù)，那么，學生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實現(xiàn)。當今社會，人們對身體素質(zhì)更加重視，全民運動也不僅僅是一句口號。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運動和挑戰(zhàn)自我的活動。這是時代的發(fā)展標志，也給高職體育田徑教學很大的啟發(fā)。跟隨時代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項目，讓學生可以在生活中“玩?！?。例如，比較熱門的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項目，可以在田徑教學中進行借鑒。提高學生的自主學習能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來，游戲教學的目的才能達到。

三、教師參與游戲過程，監(jiān)督田徑學習質(zhì)量。

體育是一項競技活動，教師應(yīng)積極參與到學生的活動當中，一方面增進和同學們之間的情感，更利于之后的教學活動；另一方面也是對他們游戲過程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達到預(yù)期的游戲教學目的'。田徑運動非?？疾檫\動者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過程中，單純憑借結(jié)果，很難推測是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢。老師參與游戲過程，能夠讓學生看到自己的認真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運動潛力。對于老師來講，參加學生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學生做了很好的榜樣。而且因為年齡的關(guān)系，老師并不一定比學生優(yōu)秀，正確對待失敗，對學生來說也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學模式，那么就應(yīng)該集思廣益，讓學生也參與到游戲活動的組織中來，提高他們的主人翁意識，這對其能力也是一種鍛煉，而且學生自己選擇的項目，會更加用心，取得的訓(xùn)練效果也會更好?？傊?，體育游戲教學帶給高職田徑的不僅是學生興趣的保持，更是對他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運動即生活的途徑，能夠帶給田徑教學新的面貌。

參考文獻：

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［2］黃軍.高職田徑教學中創(chuàng)新應(yīng)用體育游戲策略的分析［j］.當代體育科技，2015，5（21）.

［3］陳沉厚.高職院校體育教學中創(chuàng)新性體育游戲的應(yīng)用［j］.大觀周刊，2012（21）.

談初中教學創(chuàng)新策略篇八

教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)認清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.

作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設(shè)計

談初中教學創(chuàng)新策略篇九

物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中如果精心設(shè)計實驗，并巧妙的進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學的有意注意，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

在物理教學過程中，教師應(yīng)盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過生動的文字敘述為學生創(chuàng)設(shè)誘人的教學情景，使學生學習時如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。

三、善于聯(lián)系學生身邊生活實際，為學生學好物理插上翅膀。

教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發(fā)學生強烈的求知欲，便于物理知識的學習和理解;同時要讓學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學習新知識、解決新問題的強烈欲望。

實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的思維能力，從而促使學生愛物理，進而學好物理。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十

在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。

要走出作文教學的困境，就必須重新認識“作文”這一概念。能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過長期實踐、反復(fù)練習。所以我們平時的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調(diào)文體，也不一定強調(diào)成篇。，作為學校語文課的一種訓(xùn)練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習。對于學生的作文，我們不宜用文學批評的“標準”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。，相當于音樂課的視唱練習，相當于美術(shù)課的速寫、素描，你能說視唱練習等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。

作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練。有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓(xùn)練。，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓(xùn)練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。

小型的、分解的訓(xùn)練。比如，學生的口頭表達能力訓(xùn)練，學生的想像能力訓(xùn)練，學生的思維能力訓(xùn)練。每次突出一個重點，進行一些訓(xùn)練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過練習作業(yè)將知識轉(zhuǎn)化為能力，像音樂、美術(shù)課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實的提高。

采取化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字數(shù)的多少，學生往往樂意接受，而且花費時間不多，容易堅持。經(jīng)過反復(fù)練習，學生的說話能力、想像能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧!

為了達到這個目的我采取如下的策略：

把寫作的主動權(quán)還給學生。

作文是學生個性的釋放，是學生個體精神勞動的結(jié)晶，學生在作文教學在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動權(quán)是違背教學規(guī)律的。我們提倡自由為文，就是給學生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。

1、開放寫作空間。目前，學生生活中常出現(xiàn)“三大三小”的現(xiàn)象：“生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越小;外來的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小?！边@也是造成學生無話可說，無話可寫的重要原因之一。因此，我們應(yīng)該開發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語文學習活動、綜合活動，開放學生的生活，開放學生的學習空間，豐富學生的知識，為學生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節(jié)課的開課之前，可利用短短的幾分鐘，進行即興演講、成語接龍等活動;在課堂上還可以讓學生進行情境表演等;在課外可以引導(dǎo)學生種花種草、養(yǎng)魚、外出旅游、做一天當家人等活動。有時甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學生邊做邊學、邊玩邊學，這樣就大大地增加了學生的學習興趣，豐富了學生的學習生活，學生作文時不再覺得無話可說，無文可作。此外，還可以引導(dǎo)學生學會閱讀不同領(lǐng)域的書籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語言材料，并對這些材料進行加工積累，以便寫作時能主動運用。

命題作文、話題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴大學生的命題和選材范圍，放開學生的寫作思路，讓學生作文時能隨時把自己親眼看到的、自己親身做過的、自己感受最深的、自己覺得新鮮的、自己想寫的…寫下來。比如寫《的早晨》這半命題作文時，由于學生有了生活積累，寫作前又特意留心觀察的話，所寫的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開學第一天的早晨……。文章會寫各有千秋。寫以“風箏”為話題的作文時，因教師只給話題而未命題，又因?qū)W生的經(jīng)歷不同，感受不同，所選的內(nèi)容也不同：《扎風箏》、《放風箏》、《風箏飛起來了》、《萬事開頭難》等。總之，讓學生自主命題、自主選材，可以使學生放膽習作。學生寫出的文章更富有真情實感、更富有個性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。同時又能潛移默化地激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

把批改的主動權(quán)還給學生。

一個學生寫一篇習作，盡管有著這樣那樣的錯誤、缺點，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個成就。教師在批改、講評時，應(yīng)尊重學生的原意肯定學生的點滴進步，保護學生的創(chuàng)造意識，才能使學生信心大增，敢于寫作、樂于寫作。這正如心理學指出：“一個人只要體驗一次成功的歡樂，即使是一個小小的成就，也會激起繼續(xù)奮斗的志趣”。根據(jù)以上所述以及新課標的要求，我認為應(yīng)把過去那種“作文批改由教師包辦”變?yōu)椤敖處熍?、學生自改和互改相結(jié)合”，從而把批改作文的主動權(quán)還給學生，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高了寫作的水平。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說：“自己的文章是改出來的”。當然，指導(dǎo)學生自改和互改，并非單純?yōu)榱藴p輕教師的負擔，其意義還在于培養(yǎng)學生自能作文自能改文的能力。因此，在指導(dǎo)學生批改作文時，首先要向?qū)W生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向?qū)W生講清批改的要求。第三引導(dǎo)學生學會批改文章，掌握批改的方法。逐步培養(yǎng)學生自能修改習作和自我評價的年能力。

加強隨筆化作文訓(xùn)練。

所聞、所感、所想，盡收筆下;寫作課可進行隨筆讀評交流;做專題寫作指導(dǎo);修改、加工、潤色;作品謄抄入集。堅持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，就能做到提筆能寫，下筆成文，達到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。

總之，提高學生的寫作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學改革引向深入。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十一

教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。

(二)對語文學科的基本把握不夠

在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關(guān)系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎(chǔ)性學科，具有人文的性質(zhì)，也是

其他

學習

(三)教材的設(shè)置不盡合理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實

生活

(四)閱讀教學設(shè)置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試

成績

(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力

學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學觀念，樹立素質(zhì)教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質(zhì)疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)

語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務(wù)。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的

專業(yè)

(三)語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結(jié)合起來，相互滲透，通過學習語文基礎(chǔ)知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。

(四)建立新型的語文教與學觀念

教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。

(五)積極開展課外活動

農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導(dǎo)學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。

總之，農(nóng)村初中語文教學由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實現(xiàn)。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十二

近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。

一、巧設(shè)教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣

英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設(shè)置教學情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設(shè)置的情境應(yīng)與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。

二、充分運用多媒體設(shè)備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設(shè)備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。

度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

四、指導(dǎo)學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對學生進行寫作總結(jié)，同時也應(yīng)培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎(chǔ)，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。

總結(jié)

本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法?！敖虒W”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

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談初中教學創(chuàng)新策略篇十三

信息技術(shù)學科作為一門新興學科，與其他學科相比它的理論體系、教學模式、教學評價等還遠遠沒有成型?！督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程?！背死碚撝R的學習之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點：突出學生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學中決不能沿用現(xiàn)成的教學模式生搬硬套，而應(yīng)有其獨特的教學模式。筆者在近年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學方法較為常用有效：

一、任務(wù)驅(qū)動式教學法

“任務(wù)驅(qū)動式教學法”以明確的任務(wù)驅(qū)動為目標，在自主學習和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學生在任務(wù)實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力。“任務(wù)驅(qū)動式教學法”實施的過程一般分為設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等。

計一個10行5列的空表格”。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學生掌握制作簡單表格方法”的教學目標。

在任務(wù)完成階段，教師要做好對學生上機過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。學生之間水平存在差異是個普遍性的問題，再加上具體操作的多樣性，導(dǎo)致不同的學生往往會遇到不一樣的問題。以制作小報為例，在制作過程中，有的學生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學生對應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學生對圖文混排的方法不熟悉如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強對學生的個別指導(dǎo)就很有必要。

二、探索發(fā)現(xiàn)式教學法

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學法”則是指在教學活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學方法。這種教學方法強調(diào)-教師通過積極有效的引導(dǎo)，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。

例如在學習《圖表的建立與編輯》時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學期大家前三次的考試成績”情境，然后引出問題“我們是進步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來表示嗎？”由問題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學生小組交流、討論是用什么類型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類型之后，通過分組協(xié)作讓學生再一步步建立圖表。在整個圖表完成之后，可以進一步啟發(fā)學生如何來轉(zhuǎn)換圖表。這樣，通過環(huán)環(huán)相扣的問題一步步完成本節(jié)知識點的學習。

性會讓學生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學生探究過程中要注意及時引導(dǎo)，著力激發(fā)學生的學習興趣。最后，在解決問題后要及時總結(jié)，合理評價。恰當?shù)脑u價既能匯總分析學生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學生進一步探求。

三、實踐啟發(fā)式教學法

實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學科相比，最大的特點是它的工具性較強。“實踐啟發(fā)式教學法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：(1)在實踐中提出問題，啟發(fā)學生找出實際問題背后的知識點。(2)分析問題，引導(dǎo)學生學習、掌握知識點。

首先，教師要善于與其他學科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學生在數(shù)學學到有關(guān)利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的案例讓學生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學習的興趣。

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談初中教學創(chuàng)新策略篇十四

初中物理面向全體同學以及學科特點以及物理教學的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.

(1)符合學生的物理學情，學生剛剛學習物理，成就動機對學生的學習興趣有重大影響，如果起點過高，容易導(dǎo)致習得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學生不容易吃透的物理概念，教學的起點更是要放低點，低起點讓學生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學生學習物理的積極性.激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.

(2)有利于開拓課程資源，基于學生的生活情境設(shè)置低起點，有利于拓寬學生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學生一旦學會了學習、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學的實際問題，有助于學生感受到物理學習的成功和快樂，促進學習內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學生身邊的生活找實例.學生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.

(3)教學起點低是相對的，起點的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學生的具體學情，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學內(nèi)容進行拆解，設(shè)置到學生能夠理解的情境中，確保學生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.

2課程的資源要寬。

我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實際的生活資源解決學生的認識概念，以及通過概念解決實際問題的困惑.因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學生理解的物理情景.

2.1源自于生活。

最重要的來源主要就是與學生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.

2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。

例如，和學生一起學習大氣壓的知識，就可以舉例一個美國旅客在空中突然飛機門打開了，他會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).

2.3我們的物理教學應(yīng)該與科學技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。

2.4源自于對教材知識和概念的深度挖掘。

適當提高學生對物理概念的認識和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學生對物理概念的理解.

3適當將概念分階段地提高。

知識的學習和深化是一個比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時還是一個螺旋式上升的過程，不可能在短時間內(nèi)達到一個比較高的程度，這也是認識的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認識問題時先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對于密度概念的初步的認識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當?shù)暮捅匾奈锢砭毩曉龠M行確認或者事實認定，這是第二步.最后通過解決生活中的實際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時的規(guī)律.這是第三步.最后上一個臺階的是通過生產(chǎn)和生活中的實例，認識到密度在一些情況下是可變，當然這個可能超過了課程標準的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學生對于密度概念的認識.初中物理中力的概念的學習，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認識.物理概念教學活動是有計劃地分段進行的，在設(shè)計“如何教學”時，首先需要把物理教學內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學的單位，這些單位通常稱作物理教學單元和課時.組織物理教學內(nèi)容，在物理教學設(shè)計中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學目標選擇教學內(nèi)容;物理教學內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當;物理教學內(nèi)容重點突出，要把學生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學內(nèi)容難點在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當，有科學性.最后，練習的配量，包括練習的量和質(zhì)，練習的方式和方法，都要精心設(shè)計.

4重視概念的應(yīng)用。

概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學生對于物理學的深刻理解.實際上概念教學的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時要能夠根據(jù)學生的實際情況，選用能夠讓學生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個概念學習了以后就喜歡用中考習題作為學生練習的材料，對于絕大多數(shù)學生來講起點太高了，而且中考的習題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學習這個概念的學生，可能有區(qū)域，教材特點，實際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學適應(yīng).因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學，不應(yīng)該圍繞中考進行，而應(yīng)該圍繞學生的生活實際，從學生能夠看到，聽到，接觸到的實際選取材料，使學生覺得學習物理有用，能夠解決實際的問題從而加深對物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實例理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實或者讓學生親自做實驗來讓學生加深對物理概念的認識，切不可脫離學生的生活實際講概念，鞏固概念.初中學生尤其要注意這些.

物理概念教學策略設(shè)計，從宏觀上來說，首先是設(shè)計者為達到物理教學目標，對教育價值觀，各種教育、教學流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學單元、課時，組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學順序;(2)選擇教學組織形式和方法;(3)組合運用教學媒體.物理概念教學策略可以因著眼點的差異而作不同的分類.例如，可以按要達成的不同的物理教學目標(認知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達成目標采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學結(jié)構(gòu)或物理教學模式來分類等等.教育實踐一再證明，不存在對達成任何物理教學目標都有效的、萬能的教學策略和教學方法.當然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學策略、斯金納的“程序法”教學策略、布盧姆的“掌握學習”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學策略，以解決某種局部教學活動提出的問題.例如，課堂物理教學設(shè)計中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等.

談初中教學創(chuàng)新策略篇十五

初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。下面筆者結(jié)合自己的一些教學實踐體會，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、情景教學與理性思考能力并重。

美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的”.政治課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。教師可以根據(jù)教學需要，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來激發(fā)學生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學生的消極情感，讓學生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學生借助虛擬的情景進行理性思考。因此，教師要為學生設(shè)置具體可感的情境，及時引發(fā)學生對自己在該情景下所取得的成績和不足進行思考，并指導(dǎo)學生用理性認識去安排生活、觀察社會，實現(xiàn)由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。

二、營造學生的主體的課堂教學。

在新課改的理念下，一些教學方式進行了革命性的變化，自學為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導(dǎo)地位，而是提倡要在教學中重視學生的主體地位，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。

教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！蓖M，新課程也提倡“以學生為本”,強調(diào)學生體驗學習和學習方式的變革，倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學堂”,課堂教學由“教”向“學”轉(zhuǎn)化，讓學生達到由吃“魚”到用“漁”,從而使學生學會學習，學會發(fā)展，學會合作和學會創(chuàng)新。因此，教師在教學中應(yīng)該提高學生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標學習中去，有效的調(diào)動學生的參與積極性，讓學生體驗、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進而激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

三、思維訓(xùn)練提高課堂的創(chuàng)新點。

教學實質(zhì)上就是思維訓(xùn)練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學，思維訓(xùn)練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校?！蔽覀兌贾溃喝绻麤]有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習慣決定著人的命運，甚至科學的進步、祖國的強盛、民族的繁榮。

四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象；反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”,那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。

在這個過程中，學生不但學到了課堂中的知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢?，通過教學過程中生活場景化片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。

五、培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

我們傳統(tǒng)的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分數(shù)就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。

當前，我們傳統(tǒng)的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分數(shù)就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉而忽視了學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，“以學生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”培養(yǎng)獨立思考能力，必須注重發(fā)揮學生主動學習的精神，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質(zhì)疑問難”,善于動手動腦分析問題和解決問題。

總之，教學是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在教學中調(diào)動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結(jié)，調(diào)動學生學習政治的主動性，喚發(fā)學生的學習興趣，從而真正達到提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]勾志林。淺談初中政治科在素質(zhì)教育中的作用[j],。

[2]常學妹。素質(zhì)教育對初中政治教師的要求[j].

談初中教學創(chuàng)新策略篇十六

在我國目前的初中教學體系中，物理是一門十分重要的學科，所以，在未來的初中教學工作中，初中物理教師應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新教學理念，最大限度地保證物理教學的有效性，推動學生健康成長且全面發(fā)展，同時這也是課程改革的迫切要求.在初中物理教學中，只有物理教師切實地運用且具備現(xiàn)代化先進的教學理念、創(chuàng)新的教學方法以及科學的教學模式，并且將教訓(xùn)理念、教學方法與教學模式予以密切結(jié)合，才能夠有效確保穩(wěn)步提高物理教學效率，才能夠不斷提高物理學習水平和物理素質(zhì).在課程改革的背景下，在評價初中物理教學質(zhì)量上，不能只是一味強調(diào)學生的成績，而應(yīng)從多個方面客觀地進行分析，如教學質(zhì)量和教學效果等，對物理教學的有效性進行綜合性分析評價.所以，在初中物理教學中，教師應(yīng)對教學有效性的提升予以高度重視，要真正認識到教學有效性的重要意義.

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是充分保證課堂教學有效性得以提高的必要前提，學生如果不喜歡物理教師，那么就會在很大程度上降低物理課程學習的興趣，更無法談及在物理課堂上積極主動地學習了.所以，在初中物理課堂日常的教學過程中，教師應(yīng)當防止將自身放置在“導(dǎo)師”的角度來對學生進行“命令式”、“強制式”的學習，而應(yīng)當正確地認識到學生與教師之間是平等關(guān)系，教師只不過是幫助學生成長與學習的引導(dǎo)者，要與學生構(gòu)建起和諧、平等、民主的關(guān)系.只有將良好的師生關(guān)系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學生與教師進行積極的互動，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式得到真正轉(zhuǎn)變，學生才敢將自己的思維放開，進而積極地回答與思考問題.

2.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。

為了能夠使學生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應(yīng)當應(yīng)用恰當?shù)姆椒ǎ瑏韯?chuàng)造積極思維的課堂氛圍.教師可以讓學生進行分組交流、討論，然后予以總結(jié)、補充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學生所熟知的實例，并且與教材中的新問題相結(jié)合來分析，以此使學生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當學生的分析結(jié)果與教師的想法相同時，通常學生就會切身體驗到成功的樂趣，求知欲望會更加強烈，思維狀態(tài)更加積極，學習勁頭也會變得更足.因物理學科有著非常強的實驗性，當教師所提出的問題無法借助于討論解決時，則應(yīng)當提供給相應(yīng)的教材器材，讓學生在講臺上動手操作，并且讓學生分析實驗數(shù)據(jù)，以此得到正確結(jié)論.此類參與型的教學模式，既能夠?qū)W生思維的積極性調(diào)動起來，還可以讓學生掌握研究物理的有效方法.

3.激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”.學生只有產(chǎn)生對所學知識及學科的興趣，才會積極主動地學習.所以，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學生的學習情況和年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學生學習物理的強烈欲望和興趣.初中物理教材中蘊涵著非常多的實驗，往往做實驗要比單純地理論知識講授更能提起學生的興趣，更能集中學生的注意力，所以，教師應(yīng)發(fā)揮課堂演示實驗的作用，并且要注意實驗的生動性、鮮明性和形象性.

4.加強教學與生活實踐的結(jié)合。

物理源于實踐，并在實踐中發(fā)展.所以，初中物理教師應(yīng)在學生所熟悉的生活現(xiàn)象中將物理概念導(dǎo)入，這樣更加易于學生的理解.學生在現(xiàn)實生活中所感知到的豐富的、大量的物理現(xiàn)象，是學生認識物理概念、學習物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠為學生創(chuàng)設(shè)出良好的物理學習環(huán)境.所以，初中物理教師應(yīng)將生活素材有效地利用起來，以此來對學生動手實驗亦或是觀察實驗進行布置，這樣可以得到事半功倍的教學效果.

5.準確把握新教材的內(nèi)容。

在編排新教材時，傳統(tǒng)的教材編寫體系已經(jīng)被打破，是切實按照初中學生的年齡特點和認知特點進行合理科學編排的.新教材在課后習題以及例題中均大幅度地降低了原有的學習難度，但是教材內(nèi)容的實踐性和探索性大大增加，學生可以更好地鍛煉及提高物理思維.所以，初中物理教師應(yīng)當詳細、深入地研究新物理教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以使用，將學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，提高學生的動手實踐能力和自主學習意識，推動學生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開展課堂教學，提高教學效率.總之，有效課堂教學不僅是新課程改革的要求及號召，同時還是提高學生素質(zhì)和能力的重要途徑.在初中物理教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生從生活走向物理，從物理走向社會，要高度重視科學探究，充分彰顯物理教學的創(chuàng)新精神，從而提高物理教學的有效性.

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