總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認(rèn)知水平。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)與流暢，避免出現(xiàn)表達(dá)不清晰和理解困難的問(wèn)題。在研究這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以注意一些寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
打破常規(guī)思維篇一
拿破侖在滑鐵盧戰(zhàn)役失敗之后，被終身流放到圣赫勒拿島。他在島上過(guò)著十分孤獨(dú)和寂寞的生活。后來(lái)，拿破侖的一位密友，秘密贈(zèng)給他一副象棋。這位赫赫有名的囚犯對(duì)那副精制而珍貴的象棋愛(ài)不釋手，常常一個(gè)人默默地下象棋，無(wú)可奈何地打發(fā)著孤獨(dú)和寂寞的時(shí)光，直至慢慢地死去。拿破侖死后，那副象棋多次高價(jià)轉(zhuǎn)手拍賣(mài)。
有一天，那位象棋的持有者偶然發(fā)現(xiàn)，象棋中的一個(gè)棋子底部是可以打開(kāi)的。當(dāng)這個(gè)人打開(kāi)這個(gè)棋子的底部后，不禁驚呆了，里面竟密密麻麻地寫(xiě)著如何從圣赫勒拿島逃生的詳細(xì)計(jì)劃?？墒?，拿破侖沒(méi)有從象棋中領(lǐng)悟到朋友的良苦用心和象棋中的奧秘。拿破侖大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，自己最后竟然死在常規(guī)思維的陷阱里。
如果他能用南征北戰(zhàn)時(shí)兵不厭詐的思維方法來(lái)思考一下象棋可能蘊(yùn)涵的其它功能，上帝很可能會(huì)再一次地向他祝賀與微笑。
打破常規(guī)思維篇二
人們常說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！翱稍谖铱磥?lái)，規(guī)矩不過(guò)是源自人們內(nèi)心安于現(xiàn)狀的消極思想；規(guī)矩是對(duì)人們行為的一種束縛；規(guī)矩是通向成功的絆腳石。但凡先驅(qū)者，無(wú)一不是無(wú)所畏懼、勇往直前，打破常規(guī)，開(kāi)辟出一片嶄新的天地。
毛澤東主席領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)走向曙光，出了名的是膽子大。最初之時(shí)全中國(guó)上上下下加起來(lái)的共產(chǎn)黨僅二十來(lái)人，而毛澤東作為一名剛上大學(xué)的熱血青年卻也是其中一員。這是他對(duì)動(dòng)蕩社會(huì)的無(wú)所畏懼，這是他對(duì)社會(huì)守舊思想的挑戰(zhàn)和沖擊。作為青年開(kāi)拓者，革命的領(lǐng)頭人，他敢于創(chuàng)新，大膽地提出了工農(nóng)武裝割據(jù)的思想，為革命的最終勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是他不安現(xiàn)狀的創(chuàng)新，是他打破常規(guī)，對(duì)未知事物的無(wú)所畏懼；作為軍事奇才，他從不畏手畏腳，頗有一國(guó)君主之霸氣。他用”雞蛋碰石頭“，面對(duì)國(guó)共爭(zhēng)戰(zhàn)之初兵力相差懸殊的狀況，他卻仍堅(jiān)持改革，一步一步帶領(lǐng)共產(chǎn)黨走向了勝利。
馬云由當(dāng)初的落榜考生蛻變?yōu)槿缃竦纳虡I(yè)巨頭，原因就在于的他的不甘平凡，打破常規(guī)；在同時(shí)代的人中，他三次參加高考，不甘愿隨波追流學(xué)一門(mén)手藝而勉強(qiáng)混生，終考入大學(xué)，從此成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。馬云一直在學(xué)習(xí)之余開(kāi)發(fā)it行業(yè)，于眾多同伴之中發(fā)現(xiàn)契機(jī)，打破了常規(guī)，而創(chuàng)立了阿里巴巴。
商鞅在諸侯割據(jù)，六國(guó)混戰(zhàn)之際，率先提出改革創(chuàng)新，并舌戰(zhàn)群儒，克服一切阻力，實(shí)現(xiàn)了奴隸制國(guó)家向封建制王朝的突破，從而促進(jìn)了秦王朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了歷史以來(lái)第一個(gè)統(tǒng)一王朝的建立；扎克伯格在人們?nèi)跃佑谝挥?，聊休閑，談家常之時(shí)就創(chuàng)新性地成立了”facebook“，讓全世界的人可以互相分享喜悅，收獲快樂(lè)；鄧小平在提出”一國(guó)兩制“的突破性思想并成功收復(fù)香港、澳門(mén)之后提到”創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂?！?；江澤民也曾說(shuō)過(guò)”一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。
“成功面前最重要的就是突破自我，打破常規(guī)。如果你始終為規(guī)矩所約束，對(duì)創(chuàng)新的事物敬而遠(yuǎn)之，那么成功也就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。
打破常規(guī)思維篇三
游戲是幼兒獲得知識(shí)的源泉，孩子在游戲中能獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)、交往能力的發(fā)展。同時(shí)游戲更是幼兒創(chuàng)造思維的源泉。
著名教育家陳鶴琴老師說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。幼兒蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造能力，各種各樣的奇思妙想都會(huì)在他們腦中閃現(xiàn)，在他們稚嫩的小手中描繪。而區(qū)角活動(dòng)作為一種自由、開(kāi)放、操作性強(qiáng)的小區(qū)域性游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮搭建了一個(gè)廣闊的新天地。
下面我就結(jié)合本班的幾個(gè)區(qū)角活動(dòng)來(lái)談?wù)動(dòng)變旱膭?chuàng)造思維。
1、結(jié)構(gòu)區(qū)。
這在我班是一個(gè)十分有特色的區(qū)角游戲活動(dòng)。這里是孩子們的建構(gòu)樂(lè)園，在這里，每一塊玩具、材料都是舉足輕重、不可缺少；在這里，每一個(gè)孩子都是出色的“建構(gòu)師”；在這里，孩子們找到了自己的歡樂(lè)和信心。
開(kāi)始在結(jié)構(gòu)區(qū)投放桌面玩具時(shí)，我故意將桌面玩具的建構(gòu)示意圖藏起來(lái)，意在尋找一些幼兒原始的建構(gòu)能力。看看他們能拼出什么？實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于幼兒對(duì)桌面玩具性能不熟悉，搭出來(lái)的東西他們自己也講不出所以然。于是，我及時(shí)調(diào)整，將示意圖由易到難展示給幼兒。這回，孩子們一下子找對(duì)了方向，一個(gè)個(gè)形象鮮明、形態(tài)逼真的小鴨子，小房子、機(jī)器人從他們手中應(yīng)運(yùn)而生。
但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們搭出來(lái)的東西大同小異，沒(méi)有進(jìn)一步的再創(chuàng)造。于是，示意圖又被我們收了起來(lái)。這樣一來(lái)，有的孩子竭力回憶示意圖上的拼搭方法，而有的孩子索性就開(kāi)始了自己的建構(gòu)。有了上一階段建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)再加上對(duì)材料的熟悉和老師的鼓勵(lì)，他們從簡(jiǎn)單的飛機(jī)、汽車(chē)到較為復(fù)雜的宇宙飛船、坦克，形形色色的玩具展現(xiàn)在我們眼前。不僅如此，孩子們還樂(lè)于在集體面前繪聲繪色地介紹：“這是我的宇宙飛船，它能……”，真是讓我們欣喜不已。
從結(jié)構(gòu)區(qū)示意圖的三次擺放，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境對(duì)孩子創(chuàng)造力潛力的培養(yǎng)起著很大作用。因此，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我們一方面要給幼兒提供寬松舒適的外部環(huán)境，另一方面要支持鼓勵(lì)幼兒的求異和探索，給幼兒建立良好的心理環(huán)境，讓他們敢于創(chuàng)造，樂(lè)于創(chuàng)造，同時(shí)也要注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)。
2、科學(xué)區(qū)。
在我班的科學(xué)區(qū)呈放著有水罐、幾個(gè)玻璃瓶、細(xì)鐵棒等，每次開(kāi)展區(qū)角游戲時(shí)，那里的人總是最少。什么原因呢？于是，我們嘗試性地利用講評(píng)游戲時(shí)，做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——“好聽(tīng)的聲音”，讓孩子通過(guò)觀察老師的操作，通過(guò)聆聽(tīng)細(xì)鐵棒敲打瓶子發(fā)出的聲音，逐漸發(fā)現(xiàn)水的多少與聲音的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，很多孩子都十分好奇。第一次，少一點(diǎn)、聽(tīng)一聽(tīng)；第二次，加一點(diǎn)、比一比；第三次，再加一點(diǎn)、聽(tīng)一聽(tīng)哪種聲音最好聽(tīng)。然后問(wèn)一聲：“這種聲音好聽(tīng)嗎？”再想想：“這是為什么呢？”整個(gè)過(guò)程孩子沉浸在不斷嘗試、不斷思索的愉快體驗(yàn)中。
俗話說(shuō)：“要給別人一杯水，自己要有一桶水”。因此，要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，首先教師本身要具有創(chuàng)造性素質(zhì)，要敢于嘗試、敢于創(chuàng)造。在活動(dòng)中，采用更靈活、更有實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)造性的方法，采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展幼兒的.創(chuàng)造力，讓這種富有創(chuàng)造性的言傳身教成為幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。
3。美工區(qū)。
美工區(qū)有一個(gè)粘貼活動(dòng)，孩子們都喜歡在那里撕撕貼貼。一次偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在一條裙子上用彩色的“開(kāi)心果殼”貼了一個(gè)個(gè)漂亮的立體圖案，使整條裙子都鮮活起來(lái)?？墒且晦D(zhuǎn)眼，她又把它都拆掉了，換上了普通的手工紙平面粘貼圖案。于是，我們?cè)僬?qǐng)她做一條“開(kāi)心果”裙子。在講評(píng)時(shí)通過(guò)其他幼兒的比較，著重肯定了她的“開(kāi)心果”裙子，樂(lè)的孩子拿起自己的作品向大家展示：“我的裙子漂亮嗎”？從此做立體圖案的孩子漸漸多了起來(lái)。
從“開(kāi)心果”裙子的故事可以看到幼兒的創(chuàng)造力是極不穩(wěn)定的，一會(huì)兒這樣、一會(huì)兒那樣，但同時(shí)他們的創(chuàng)造思維又具有很強(qiáng)的可塑性，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)造力時(shí)一定要把握他們的穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立幼兒創(chuàng)造的自信，使他們的創(chuàng)造性逐漸趨向穩(wěn)定，并得到進(jìn)一步發(fā)展。
區(qū)角游戲能給幼兒提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，無(wú)需受到“自己要與集體同步”的約束，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下游戲。區(qū)角游戲打破了傳統(tǒng)的集中授課形式，把游戲作為兒童的學(xué)習(xí)形式，使教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，使之有聲有色。這也符合了《幼兒園綱要》中提出的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”；因而，區(qū)角游戲使教育目標(biāo)落到了實(shí)處，使之有聲有色。幼兒在游戲中表現(xiàn)得禮貌大方、自信獨(dú)立、富有創(chuàng)造力，這些都是未來(lái)社會(huì)所需要的人才必備的條件。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，人類輝煌的過(guò)去離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，人類美好未來(lái)離不開(kāi)創(chuàng)造性思維。而且未來(lái)在急切呼喚比以往任何時(shí)候都要多的創(chuàng)造性人才。所以我們將在以后的工作中始終貫徹《綱要》精神，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，把幼兒工作提高到一個(gè)更高更新的水平。
打破常規(guī)思維篇四
陽(yáng)春三月，麗日晴空，暖風(fēng)拂面，春姑娘迎著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間。大地上萬(wàn)物復(fù)蘇，小草爭(zhēng)先恐后地鉆出了可愛(ài)的小腦袋，為人間增添了勃勃生機(jī)。
今天，是一年一度的植樹(shù)節(jié)，我和爸爸媽媽一起到山上去種樹(shù)。
我們乘車(chē)來(lái)到郊外的一片空地上下車(chē)，然后，我和爸爸、媽媽拿著鋤頭、鐵鍬、水桶、小樹(shù)苗，走到了山坡上的空地上開(kāi)始種樹(shù)。此時(shí)，我想著這里將會(huì)是孕育出綠色小生命的地方，心里就非常的開(kāi)心。我和爸爸拿起鐵鍬，開(kāi)始挖坑，不一會(huì)兒，一個(gè)小坑就出來(lái)了，媽媽將小樹(shù)苗拿過(guò)來(lái)，放進(jìn)小坑里，我們?cè)侔淹诔鰜?lái)的土填回去，然后在上面澆上水，就這樣一顆小樹(shù)苗種好了。我們又在旁邊繼續(xù)挖坑，繼續(xù)種樹(shù)，繼續(xù)澆水。轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)就要消失不見(jiàn)了，天空染紅了一片，小樹(shù)苗終于栽完了，我們迎著春風(fēng)，臉上洋溢著歡喜，我們每個(gè)人的臉上都露出了燦爛的笑容，那種高興勁就甭提了，我們都滿載而歸。連汗流滿面都顧不得去擦了。
當(dāng)我們帶著滿身的疲憊，走在下山的小路上時(shí)，回頭望著我們剛剛種下的小樹(shù)苗在微風(fēng)中輕輕搖擺，好像對(duì)我們招手說(shuō)“再見(jiàn)”!剎那間，我們的心里充滿了快樂(lè)，又渡過(guò)了有意義的一天了，希望來(lái)年我能看見(jiàn)滿山的郁郁蔥蔥。讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)一草一木，人人都來(lái)植樹(shù)，人人都有綠色意識(shí)，我們的社會(huì)才會(huì)更和諧、更美麗。
打破常規(guī)思維篇五
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是由漢語(yǔ)拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)這五個(gè)部分組成一個(gè)由輸入到輸出的循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程。本文主要從這幾個(gè)方面來(lái)探討如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；創(chuàng)造思維。
語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言學(xué)科是思想交流的工具。如何讓學(xué)生掌握好這門(mén)學(xué)科知識(shí)，其必然離不開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)必須做到理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中抽象的理論感性化，通過(guò)各種直觀的教學(xué)方法去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。本文主要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分為漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)這五個(gè)部分，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建多元模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法。
拼音字母是準(zhǔn)確讀出一個(gè)字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號(hào)。對(duì)以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)感到單調(diào)、枯燥。因此，教師在拼音教學(xué)中要做到形象生動(dòng)，把死字母教活，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
（一）要進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)拼音的好處，提高他們學(xué)習(xí)拼音的自覺(jué)性。
教師在上課時(shí)要從學(xué)生好奇的角度去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱情，從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的向往。例如：教師在上漢語(yǔ)拼音課時(shí)可以拿一些字母圖片或圖書(shū)給學(xué)生看，這時(shí)，教師則可以進(jìn)一步拿出認(rèn)拼音學(xué)故事等卡通圖片，幫助他們更好的掌握拼音。同時(shí)，教師還可以舉生活中的瑣事小例來(lái)編成小故事讓他們來(lái)注音，相互交流找出發(fā)音不準(zhǔn)等造成的偏義偏詞所帶來(lái)的誤會(huì)笑話。從而激發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性。
（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用多種方法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)直觀形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、利用實(shí)物教具，幫助記憶。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物從具體到抽象的。因此，教師要遵循從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，選擇與學(xué)生年齡階段相適應(yīng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)直觀形象教學(xué)，使學(xué)生獲得感知，產(chǎn)生形象性記憶。
2、充分利用卡片，圖片、插圖和運(yùn)用形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生主要以直觀形象記憶占主導(dǎo)地位，多利用圖片等直觀性教具不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣,而且還可以加深學(xué)生的記憶，從而有效地掌握知識(shí)。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認(rèn)記憶。
3、根據(jù)字母的音、形特點(diǎn)，采取編小故事、口訣的方法，加深印象，幫助記憶。要小學(xué)生正確無(wú)誤地掌握發(fā)音，記住字形和熟記拼音規(guī)則，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，為了有效地幫助學(xué)生克服發(fā)音和掌握字形的困難，教師可以編些漢語(yǔ)拼音字形的小故事、順口溜讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)談?wù)?，以此?lái)促進(jìn)他們的識(shí)記能力。
二、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)方法。
具體到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)方法可以采用分析綜合法。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生從一句話里分析出所要教的詞。把詞分為單個(gè)的字，再把字音、字形、字義分開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)部分去識(shí)、讀、寫(xiě)這個(gè)詞。其次，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，再把音、形、義結(jié)合起來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的近音，同音字、近義、同義詞，近形、同形字，并聯(lián)想與這個(gè)字有關(guān)的事物，組詞、造句子或講故事。培養(yǎng)他們的輻合思維和發(fā)散思維，提高他們的思維創(chuàng)造能力。
三、閱讀教學(xué)方法。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。具有很大的靈活性。正如劉勰所認(rèn)為的“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者報(bào)文以入情。”（劉勰《文心雕龍知音》）說(shuō)明寫(xiě)文和讀文是不同的'認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生自身能力的閱讀教學(xué)方法。采取多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這也是閱讀教學(xué)的真正含義。下面以《畫(huà)》一文為范例，說(shuō)明閱讀教學(xué)的一種具體方法。
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
在學(xué)生理解課文的大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪畫(huà)的內(nèi)容：看遠(yuǎn)處，山有鮮明的色彩，聽(tīng)近處，水靜靜流淌沒(méi)有聲音。春天雖然過(guò)去了,但那時(shí)的花兒仍然美麗鮮艷。人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒仍停在枝頭，一點(diǎn)兒也不害怕。這包含了敘述和描繪兩個(gè)因素，簡(jiǎn)單的敘述與平鋪把景色用山、水、花、鳥(niǎo)這四種景物有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。用直觀語(yǔ)言把事實(shí)生動(dòng)如畫(huà)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生所讀即所知，所知即所感。在頭腦中構(gòu)思出美麗的景色圖。教師在教授過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的觀注，進(jìn)行情感教育。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自然情感修養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和再造想象力和創(chuàng)造力。
四、作文教學(xué)方法。
文章有一定的理，而沒(méi)有一定的法。（朱光潛《選擇與安排》）作文是學(xué)生思想感情和綜合能力的表述。因此，作為語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)，主要是在寫(xiě)作中如何引導(dǎo)學(xué)生靈活的去運(yùn)用、組織、選擇、安排所學(xué)的詞語(yǔ)，去建構(gòu)一篇好的文章。如果文章有了一定的定式，這只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，寫(xiě)出的文章也是千篇一律。很難體現(xiàn)學(xué)生自己真實(shí)的想法和見(jiàn)解。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在具體的作文教學(xué)中，大體有以下幾種情況。
1、根據(jù)指定的情節(jié)作文。
教師給學(xué)生一個(gè)故事梗概，也就是主要情節(jié)，然后讓學(xué)生根據(jù)它來(lái)擴(kuò)充成一篇文章。這種文章一般要求學(xué)生首先必須理解故事概要的基本意思，這就要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，即對(duì)故事中的字、詞、句的理解。惟有如此才能很好的進(jìn)行寫(xiě)作思維創(chuàng)造，才能進(jìn)行想象和加工。
2、根據(jù)指定的開(kāi)頭作文。
教師給學(xué)生擬定一個(gè)開(kāi)頭，讓學(xué)生根據(jù)它所提供的線索，開(kāi)展創(chuàng)造性的想象，然后寫(xiě)成一篇短文即作文。這類文章一般都是帶有轉(zhuǎn)折性疑問(wèn)，留給學(xué)生的想象空間要比前者更為寬廣。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象肆意發(fā)揮，能保證每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。凡是存在的都是合理的，只要學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的符合一定理，他的文章就有存在的價(jià)值，同時(shí)，學(xué)生個(gè)人也可以從這類寫(xiě)作中獲得自信。其積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到很好的體現(xiàn)和發(fā)揮。
3、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
郭沫若曾說(shuō)：“我的詩(shī)歌不是做出來(lái)的，而是流出來(lái)的?！钡拇_，只有流出來(lái)的文章才是最真最切。因此，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記不可強(qiáng)求也無(wú)需強(qiáng)制。當(dāng)教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生一種寫(xiě)作欲望時(shí)，其文章自然就水到渠成。學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性，也得到最大極限的發(fā)揮。充分展現(xiàn)了自己的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了樂(lè)于思考的寫(xiě)作精神。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中遠(yuǎn)不止這三種。
因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的開(kāi)啟之門(mén)，應(yīng)把漢語(yǔ)拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)這五部分有機(jī)的整合在一起，為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)而可靠的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中從這五個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
參考文獻(xiàn)：
1.戴累曦.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法[m].福建:福建人民出版社，1980.
2.國(guó)家教委《中國(guó)新一代》雜志社編.應(yīng)試教育與素質(zhì)教育[m].北京:時(shí)事出版社，1996.
3.關(guān)鴻羽，沈淑娥編.養(yǎng)成教育[m].北京:中國(guó)卓越出版公司，1990.
4.顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究[m].北京:知識(shí)出版社，1998.
5.王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究[m].武漢大學(xué)出版社，1997.
打破常規(guī)思維篇六
一個(gè)盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點(diǎn)了個(gè)燈籠，說(shuō)：“天晚了，路黑，你打個(gè)燈籠回家吧!”盲人火冒三丈地說(shuō)：“你明明知道我是瞎子，還給我打個(gè)燈籠照路，不是嘲笑我嗎?”他的親戚說(shuō)：“你犯了局限思考的錯(cuò)誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會(huì)把你撞到了。”盲人一想，對(duì)呀!
打破常規(guī)思維的啟示：故事的第一節(jié)告誡我們，局限思考是從自己的角度思考，整體思考是你把自己放到整個(gè)環(huán)境中去考慮。系統(tǒng)地思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生互動(dòng)。
打破常規(guī)思維篇七
首推當(dāng)然是紀(jì)念碑谷1，畫(huà)風(fēng)炒雞唯美!如果還沒(méi)玩過(guò)，那你真的就是out了!
紀(jì)念碑谷1的每一章節(jié)都有跌宕，講述了一個(gè)完整的故事。故事里有艾達(dá)的孤軍奮戰(zhàn)，有朋友的失與得，也要打小怪獸，最終才找回自己。
這個(gè)游戲的秘訣也很巧妙地設(shè)計(jì)了視覺(jué)錯(cuò)位，“潘洛斯三角”和“莫比烏斯環(huán)”的變形，當(dāng)你卡住過(guò)不去的時(shí)候建議搜一下看看，很有啟發(fā)。
紀(jì)念碑谷2。
大?。?84m原價(jià)：30rmb。
整體而言，紀(jì)念碑谷2給我的感受就少了許多第一部的驚艷和趣味，誠(chéng)然畫(huà)面依然唯美，也加入親情、成長(zhǎng)、獨(dú)立等等元素，情懷是非常夠了。
機(jī)械迷宮。
大?。?7m原價(jià)：免費(fèi)!
開(kāi)發(fā)者超貼心又超傲嬌，開(kāi)發(fā)者設(shè)計(jì)了50個(gè)開(kāi)始關(guān)卡，還提供了平臺(tái)讓玩家創(chuàng)作關(guān)卡，入選的10個(gè)玩家精選關(guān)卡也腦洞大開(kāi)很棒棒!最最關(guān)鍵的是，它是免費(fèi)免費(fèi)免費(fèi)的!
說(shuō)回這個(gè)游戲，60個(gè)關(guān)卡玩下來(lái)，真的很耗腦，你需要一點(diǎn)小聰明、需要一點(diǎn)小耐心、甚至一點(diǎn)小運(yùn)氣!
打破常規(guī)思維篇八
人非圣賢、孰能無(wú)過(guò);知錯(cuò)能改、善莫大焉。
春秋時(shí)，晉靈公無(wú)道，濫殺無(wú)辜，臣下士季對(duì)他進(jìn)諫。靈公當(dāng)即表示：“我知過(guò)了，一定要改”士季很高興地對(duì)他說(shuō)：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉。”遺憾的是，晉靈公言而無(wú)信，殘暴依舊，最后終被臣下刺殺。歷史上確有能改過(guò)而終成大業(yè)的君主。楚莊王初登基時(shí)，日夜在宮中飲酒取樂(lè)，不理朝政。后來(lái)臣下用“三年不鳴，一鳴驚人”的神鳥(niǎo)故事啟發(fā)他，并以死勸諫，終于使他決心改正錯(cuò)誤，認(rèn)真處理朝政，立志圖強(qiáng)。楚國(guó)終于強(qiáng)大起來(lái)，楚莊王也位列“春秋五霸‘之一。
藺相如因?yàn)椤蓖觇禋w趙“有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門(mén)客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④?。我?duì)廉將軍容忍、退讓，是把國(guó)家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面啊!”這話被廉頗聽(tīng)到，就有了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
列寧曾說(shuō)過(guò)：“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤，只是他們不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)能迅速糾正錯(cuò)誤。”一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于犯錯(cuò)之后能夠嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
楚文王曾經(jīng)沉迷于打獵和女色，不理朝政。太保申借先王之命，要對(duì)楚文王施以鞭刑，在太保申的堅(jiān)持下，楚文王被迫接受。楚文王伏在席子上，太保申把50根細(xì)荊條捆在一起，跪著放在文王的背上，再拿起來(lái)，這樣反復(fù)做了兩次，以示行了鞭刑。文王不解說(shuō)：“我既然同意接受鞭刑，那就索性真的打我一頓吧!”太保申卻說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于君子，要使他們心里感到羞恥;對(duì)于小人，要讓他們皮肉嘗到疼痛。如果說(shuō)讓君子感到羞恥仍不能改正，那么讓他嘗到疼痛又有何用處?”楚文王聽(tīng)后深深自責(zé)，從此不再去打獵，也不再沉迷女色，奮發(fā)圖強(qiáng)，不久就兼并了39個(gè)國(guó)家，擴(kuò)大了楚國(guó)疆土。
文王因改過(guò)而成就了他的英名，也造就了楚國(guó)的盛況，然而有著西楚霸王之稱的項(xiàng)羽卻因?yàn)椴荒苡掠诔姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，剛愎自用，最終落得個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。
一次錯(cuò)誤就是一次教訓(xùn)，改過(guò)自新，才能不斷成熟起來(lái)。
法國(guó)偉大的思想家盧梭寫(xiě)過(guò)著名的《懺悔錄》，他要做的是“把一個(gè)人真實(shí)的面目赤裸裸地暴露在世人面前，這個(gè)人就是我”。因此在《屬性錄》中，他直面自己的隱私，痛責(zé)自己的過(guò)錯(cuò)。他曾寫(xiě)道，自己少年當(dāng)仆人，偷過(guò)主人家一條用舊的絲帶，主人發(fā)現(xiàn)后，他在眾目睽睽之下，將此嫁禍于誠(chéng)實(shí)的女仆瑪麗，破壞了她純潔、善良的名聲。
那時(shí)的盧梭是可惡的，自己偷東西還嫁禍于人，但后來(lái)他仍受人敬重，為什么呢?這就是因?yàn)樗苡掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正錯(cuò)誤，而不是掩飾自己的錯(cuò)誤。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉。索?？死账挂舱f(shuō)過(guò)：“一個(gè)人即使犯了錯(cuò)，只要能痛改前非，不再固執(zhí)，這種人并不失為聰明之人?！背姓J(rèn)錯(cuò)誤并不是自卑，也不是自棄，而是一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種銳意的智慧。
《左傳》人非圣賢、孰能無(wú)過(guò);知錯(cuò)能改、善莫大焉。
楚莊王初登基時(shí)，不理朝政。后來(lái)臣下用“三年不鳴，一鳴驚人”的神鳥(niǎo)故事啟發(fā)他，終于使他決心改正錯(cuò)誤，立志圖強(qiáng)。楚國(guó)終于強(qiáng)大起來(lái)，楚莊王也位列“春秋五霸’之一。
列寧曾說(shuō)過(guò)：“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤，只是他們不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)能迅速糾正錯(cuò)誤。”
西楚霸王項(xiàng)羽因?yàn)椴荒苡掠诔姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，最終落得個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。
索?？死账拐f(shuō)過(guò)：“一個(gè)人即使犯了錯(cuò)，只要能痛改前非，不再固執(zhí)，這種人并不失為聰明之人?！?/p>
陶淵明為了不與世俗同流合污，放棄了榮華。
打破常規(guī)思維篇九
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會(huì)立即跳出來(lái)，反應(yīng)很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)青蛙剛開(kāi)始會(huì)很舒適地在水里游來(lái)游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺(jué)，仍然感到暖洋洋的自得其樂(lè)。一旦溫度上升70～80度時(shí)，它覺(jué)得有威脅，想跳出來(lái)，可是已經(jīng)來(lái)不及了。因?yàn)樗耐炔宦?tīng)使喚，再也跳不起來(lái)，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。
打破常規(guī)思維的啟示：第一，大環(huán)境的改變能決定我們的成功與失敗。大環(huán)境的改變有時(shí)是看不到的，我們必須時(shí)時(shí)注意，多學(xué)習(xí)，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的環(huán)境就是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。很習(xí)慣的生活方式，也許就是你最危險(xiǎn)的生活方式。不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方。第三，要能覺(jué)察到趨勢(shì)的小改變，就必須“停下來(lái)”從不同角度來(lái)思考，而學(xué)習(xí)是能發(fā)現(xiàn)改變的最佳途徑。
打破常規(guī)思維篇十
“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”這話固有一定道理，但是在現(xiàn)實(shí)生活中盲目地受到規(guī)矩的束縛，秉持一貫的思維這樣真的對(duì)我們好嗎？我們固有思維里所認(rèn)為的就是襪子不可以反著穿，而有個(gè)男孩卻意外的覺(jué)得襪子的線頭明明在里面，反著穿才會(huì)舒服。他打破了我們?nèi)粘Ｉ钪袘T有的思維，或許，襪子反著穿才是舒服的?？墒菫槭裁次覀兩钪腥藗儗幵溉淌苤皇娣矝](méi)有想到反著穿襪子呢？這就是固有思維的魔力，所以說(shuō)，在我們生活中，我們需要有打破固有思維的精神。
打破固有的思維，會(huì)得到意外的收獲。在美國(guó)有一個(gè)小孩子，他拿到橫向著切蘋(píng)果，他父親看到后立馬提醒，但話音剛落，隨著刀和桌子的摩擦聲響起，蘋(píng)果分成兩半，中間的核圍成一顆美麗的五角星，這讓小孩的父親驚呆了。父親之所以上前阻止，是因?yàn)橥ǔＨ藗冇X(jué)得蘋(píng)果就是豎著切的，這樣的思想將人們的思維想錨一樣拋出然后固定在那里，甚至沒(méi)有人提出質(zhì)疑。而那一個(gè)被切開(kāi)了之后的蘋(píng)果出現(xiàn)的五角星就是打破固有思維的收獲。在這里，我們不禁要想一個(gè)問(wèn)題：為什么人們會(huì)覺(jué)得橫著切蘋(píng)果的不可以的呢？從這里可以看出，我們總是把固有的思維放在日常生活里，而就是因?yàn)檫@種慣性思維使我們丟失了多少本該屬于我們的收獲。所以說(shuō)，我們要有那種打破固有思維的意識(shí)和精神，這樣才能使我們收獲更多。
打破固有的思維，才能更好的發(fā)展。殘疾人有著身體上的障礙也一樣可以做到一些正常人無(wú)法做到的事情，為什么我們一想到殘疾人就想到他們的障礙呢？那種慣性思維總該有所改變才能有所發(fā)展。從清政府的閉關(guān)鎖國(guó)到現(xiàn)在的改革開(kāi)放就是很好的例子，那些固有的封建的思維既然已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，自然就該摒除，而只有打破這些思想才能不斷地又好又快發(fā)展。
衣服怎么穿鞋子怎么穿全來(lái)自于人們內(nèi)心的選擇，無(wú)論怎么樣去做你也無(wú)法判斷它對(duì)或不對(duì)。所以說(shuō)，思維的能力固然重要，但是在我們生活中同樣需要有那種勇于打破思維的精神，只有這樣，我們才能收獲從前從未收獲的，突破從前從未突破的，才會(huì)得到更好的發(fā)展。
打破常規(guī)思維篇十一
夫婦逛商場(chǎng)，女的看中一套高檔餐具，堅(jiān)持要買(mǎi)，丈夫嫌貴，不肯掏錢(qián)。導(dǎo)購(gòu)一看，悄悄對(duì)丈夫說(shuō)了句話，他一聽(tīng)馬上掏錢(qián)。是什么讓他立馬轉(zhuǎn)變?導(dǎo)購(gòu)員對(duì)丈夫說(shuō)：
“這么貴的餐具，你太太是不會(huì)舍得讓你洗碗的。”
啟示：人的觀念沒(méi)有什么不可改變，關(guān)鍵是角度，要善于揣摩客戶心理。
【管理的弊端】。
女孩買(mǎi)了條褲子，一試太長(zhǎng)，請(qǐng)奶奶幫忙剪短，奶奶說(shuō)忙;找媽媽，也沒(méi)空;找姐姐，更沒(méi)空。女孩失望地入睡了。奶奶忙完家務(wù)想起小孫女的褲子，就把褲子剪短了一點(diǎn);姐姐回來(lái)又把褲子剪短了;媽媽回來(lái)也把褲子剪短了，最后褲子沒(méi)法穿了。
——管理的弊端就在于：要么都不管，要么都來(lái)管!
【杯子】。
當(dāng)一只玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這是牛奶”;當(dāng)改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這是菜油”。只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們才看到杯子，說(shuō)“這是一只杯子”。同樣，當(dāng)我們心中裝滿成見(jiàn)、財(cái)富、權(quán)勢(shì)的時(shí)候，就已經(jīng)不是自己了;人往往熱衷擁有很多，卻往往難以真正的擁有自己。
【碗破的啟示】。
一個(gè)賣(mài)瓷碗的老人挑著扁擔(dān)在路上走著，突然一個(gè)瓷碗掉到地上摔碎了，但是老人頭也不回地繼續(xù)向前走。路人看到覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)：“為什么你的碗摔碎了你卻不看一下呢?”老人答到：“我再怎么回頭看，碗還是碎的?！?/p>
【瑣事】。
一只鼬鼠要與一只獅子決戰(zhàn)，獅子果斷地拒絕了。鼬鼠說(shuō)：“你害怕了嗎?”獅子說(shuō)：“如果答應(yīng)你，你就可以得到曾與獅子比武的殊榮;而我呢，以后所有的動(dòng)物都會(huì)恥笑我竟和鼬鼠打架?！?/p>
不要被不重要的人和事過(guò)多打攪，因?yàn)槌晒Φ拿卦E就是抓住目標(biāo)不放，而不是把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的瑣事上。
打破常規(guī)思維篇十二
《打破常規(guī)創(chuàng)新思維》是中國(guó)青年出版社出版的圖書(shū)，作者是吳進(jìn)國(guó)。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，沒(méi)有創(chuàng)新的思維，就難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。只有與創(chuàng)新相伴，才能與幸福同行。本書(shū)介紹了如何轉(zhuǎn)換思維角度、拓展思維空間、切換思維頻道、進(jìn)行思維的多級(jí)開(kāi)發(fā)和靈感的超級(jí)鏈接，駕馭創(chuàng)新思維的藝術(shù)，讓自己的思維常新。
《這才是思維》“卓越，但還不夠。”這是本書(shū)出現(xiàn)頻率最高的話，也一語(yǔ)道破人類思維停滯僵化的原因。本書(shū)建立起了新的思維觀念，愛(ài)德華?德波諾在肯定人類思維成就的基礎(chǔ)上，對(duì)影響思維進(jìn)一步發(fā)展的23個(gè)因素做出了反思，并提出了一些改變建議，提出人們要在已有思維的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維、設(shè)計(jì)性思維和感性思維等。
在社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，人類取得了卓越的成就，但這不意味著人類的思維也是完美的。本書(shū)分別從個(gè)人、社會(huì)、教育、管理、知識(shí)和思維本身7個(gè)方面分析了思維的現(xiàn)狀與可操作性極強(qiáng)的改進(jìn)建議與具體方法。畢竟，在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須依靠自己的創(chuàng)意才能生存。
《創(chuàng)意，是一筆靈魂交易》作者朱莉婭?卡梅倫是美國(guó)公認(rèn)的“創(chuàng)作教母”。她提出的“晨間筆記”和“藝術(shù)家之約”這兩種喚醒創(chuàng)意的基本工具，以及開(kāi)創(chuàng)的修復(fù)創(chuàng)造性自我的12堂課，影響了世界上超過(guò)200萬(wàn)人，為他們打通了創(chuàng)意瓶頸，重拾創(chuàng)作的力量。
《創(chuàng)意，是一筆靈魂交易》匯集了朱莉婭20余年的切身體驗(yàn)，并結(jié)合創(chuàng)意人常會(huì)遇到的瓶頸狀態(tài)，真誠(chéng)地提出了擺脫瓶頸的方法，揭開(kāi)修復(fù)創(chuàng)造性自我的真諦。在修復(fù)創(chuàng)造性自我的12堂課中，朱莉婭教你如何運(yùn)用“晨間筆記”和“藝術(shù)家之約”這兩種基本工具，只要你認(rèn)真做每堂課中的練習(xí)，完成每堂課中的任務(wù)，接受每堂課中的驗(yàn)收，就能一點(diǎn)一點(diǎn)地喚醒創(chuàng)意，循序漸進(jìn)地重拾創(chuàng)作力，打通創(chuàng)意瓶頸。
*《創(chuàng)新者的工具箱》一書(shū)描述了65個(gè)非常適合學(xué)習(xí)的思維技巧，它們能夠幫助你在面對(duì)各種類型的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)冷靜而有條理的分析，找到創(chuàng)意獨(dú)特、新穎可行的解決辦法。作者選用了200多個(gè)例子，涉及商務(wù)運(yùn)營(yíng)問(wèn)題、撫養(yǎng)孩子、改善人際關(guān)系、求職應(yīng)聘、發(fā)明創(chuàng)造以及解決全球問(wèn)題等，其中包括一些非常有名的發(fā)明創(chuàng)造的幕后故事，比如打字機(jī)、籃球運(yùn)動(dòng)、盲文、化學(xué)元素周期表等的發(fā)明過(guò)程，告訴你轉(zhuǎn)換思路并不難，你也可以將這些技巧應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，突破思維定勢(shì)，找到解決問(wèn)題的最佳辦法。
*《打開(kāi)創(chuàng)意的腦》這本簡(jiǎn)單易讀的書(shū)，能幫助你了解創(chuàng)意的核心原理，并教你如何發(fā)想創(chuàng)意點(diǎn)子，進(jìn)而將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的行動(dòng)。書(shū)中涵蓋了許多深具啟發(fā)性的創(chuàng)意思考工具，讓你可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，幫助你在短短幾分鐘內(nèi)就想出許多精彩的點(diǎn)子。一些進(jìn)階的工具，則能幫助你用全新的、意想不到的方法重新栓視自己和客戶或競(jìng)爭(zhēng)者的企業(yè)。
打破常規(guī)思維篇十三
在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因?yàn)槔Ь衬苣ゾ毘鰪?qiáng)者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力!
我們徘徊在生活的“半山腰”上。這條山路坎坷難行，荊棘遍地。我們總是朝著下山路邁開(kāi)步子，走向?qū)儆谖覀兾覀內(nèi)后w，走向?qū)儆谖覀兊牡胤?。如同那群隨波逐流的小魚(yú)們，毫無(wú)方向，漫無(wú)目的。可就是沒(méi)有嘗試著，向著崎嶇、坎坷的山路攀登一下。感受在山頂“一覽眾山小”的感覺(jué)。而在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因?yàn)槔Ь衬苣ゾ毘鰪?qiáng)者，能產(chǎn)生一中向上拼搏的動(dòng)力!
就像那條不服氣，不甘心的小魚(yú)，它不一味地遵循自然規(guī)律，它欲想打破自然規(guī)則。
在生活中的我們，不能在逆境中體會(huì)快樂(lè)，因?yàn)槲覀儾蝗L試，不去突破。因而，生活給我們的是單調(diào)，是乏味的。所以，不管魚(yú)兒最終是怎樣的結(jié)局，它也是一條“精彩的魚(yú)”。
想想我們也是一樣啊，我們除了要越過(guò)坎坷，走過(guò)平坦，還要鏟除荊棘，將淚擦干，試著突破自己，逆向而行。最終在撒滿星星的天空下，憑著一顆不哭泣，勇敢的心。感受真正成功的感覺(jué)。
魚(yú)兒的堅(jiān)持不懈，魚(yú)兒的突破自我，都是值得我們的學(xué)習(xí)的。我們要與時(shí)俱進(jìn)，打破常規(guī)，攻克一切堡壘。突破、向前，生活帶給我們的困難，我們要用自信去“包容”它!
打破常規(guī)思維篇十四
今天天氣雖然晴空萬(wàn)里，但是我的心里卻烏云密布。因?yàn)槲易蛱鞗](méi)有聽(tīng)媽媽的話，私自跑出去玩了一天沒(méi)回來(lái)，下午被媽媽教訓(xùn)了一頓，所以今天心里陰沉沉的。
越想越氣，后來(lái)我就以上廁所為由，溜去新店里開(kāi)始玩我的樂(lè)高游戲，不知不覺(jué)就玩到三點(diǎn)!我想應(yīng)該叫小表妹一起來(lái)玩，不然自己玩怪沒(méi)意思的!于是我就去舅舅店里叫表妹一起來(lái)新店玩!就這樣一直玩到下午，直到外面響起下班的音樂(lè)，我才趕忙回到媽媽身邊?？蓩寢屢呀?jīng)收拾好了要下班，就等我回來(lái)!
回到家里，我被媽媽狠狠地收拾了一頓!媽媽說(shuō)我不該沒(méi)經(jīng)同意私自出去玩，還不按時(shí)回家，拖延了媽媽的下班時(shí)間。晚上我想了半宿，越想越覺(jué)得自己不對(duì)!
媽媽辛苦的上了一天班，還不能準(zhǔn)時(shí)下班!我本應(yīng)該幫助媽媽收拾下班，卻以己之欲跑出去玩，影響了媽媽的工作和心情!我真的好后悔!
自己犯了錯(cuò)，就要敢于承擔(dān)責(zé)任，為自己的錯(cuò)負(fù)責(zé)，只有這樣，自己才能成長(zhǎng)，才能明白自己的責(zé)任和義烏。我作為學(xué)生，只有搞好學(xué)習(xí)，孝敬父母，幫助別人，將來(lái)才能報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家出力，為國(guó)家爭(zhēng)光!
打破常規(guī)思維篇十五
朋友，當(dāng)你從困境中解決一個(gè)令你疑惑很久的問(wèn)題時(shí)，你是否就心安理得呢？當(dāng)你從現(xiàn)實(shí)生活中觀察到一種你從不起疑或是你不知道的事物時(shí)，你是否曾去深研呢？……假如你的回答是否定的，那我可就要祝賀你，因?yàn)槟悴煌趧e人的思維，你比別人多想了一步。你會(huì)去尋找、挖掘你另一種思維的潛能；假如你的回答是肯定的，那我可奉勸你：“你為何不再多想一步呢？因?yàn)槟愕乃季S是無(wú)限的，你要相信自己，相信可以找到自己所適合的思維。”
人的思維是無(wú)限的'，只要你真心地去開(kāi)發(fā)你的思維能力，也許你可以創(chuàng)造出，更妙，更美好的新事物。
只要你去尋找你的另一種思維，你定能比別人多想一步，創(chuàng)出新的創(chuàng)跡，也許你會(huì)因這一時(shí)的多想一步而“不可一世”。
19，德國(guó)科學(xué)家魏格納因病不得不躺在醫(yī)院的病床上休養(yǎng)。墻上掛著一幅地圖，在閑得無(wú)聊的時(shí)間里，他就隨意地看看這張地圖。一天，他突然發(fā)現(xiàn)某大陸突出的部分與某大陸陷入的部分相互吻合，可以把他們完全地拼合在一起。
不顧病痛，魏格納著手收集了地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)的大量資料，終于證實(shí)了一個(gè)嶄新的理論：大陸漂說(shuō)。
這個(gè)想法使這位熱心的市民激動(dòng)不已，他向有關(guān)部門(mén)提出了舉辦國(guó)際馬拉松比賽的建議。市政府采納他的建議，成功舉辦“廈門(mén)國(guó)際馬拉松賽”和“夏新廈門(mén)國(guó)際馬拉松賽”。
可能我們都只地認(rèn)為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實(shí)在很多時(shí)候，天才和普通人的區(qū)別也許就在于能否比別人開(kāi)發(fā)自己的另一種思維。
朋友，人的思維能力是無(wú)限的。只要你去探索，追求，你將可以超越自己，超越非凡的思維，也許美妙的驚喜就因你的另一種思維而一觸即發(fā)。
朋友，開(kāi)發(fā)你的非凡思維吧！下一個(gè)聞名世界的人將是你。
打破常規(guī)思維篇十六
有個(gè)小男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買(mǎi)東西，老板看到這個(gè)可愛(ài)的小孩，就打開(kāi)一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是這個(gè)男孩卻沒(méi)有任何動(dòng)作。幾次的邀請(qǐng)之后，老板親自抓了一大把糖果放進(jìn)他的口袋中?；氐郊抑校赣H好奇地問(wèn)小男孩，為什么沒(méi)有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因?yàn)槲业氖直容^小呀!而老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多很多!
打破常規(guī)思維的啟示：這是一個(gè)聰明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道別人比自己強(qiáng)。凡事不只靠自己的力量，學(xué)會(huì)適時(shí)地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。
打破常規(guī)思維篇十七
美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)都喜歡在自家門(mén)前搞個(gè)草坪，還要花很多時(shí)間去維護(hù)它們。但是草坪對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)有什么意義呢?其實(shí)單純的草坪并不好玩，有時(shí)候還不如日本或者中國(guó)的庭院設(shè)計(jì)，可是美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)就是喜歡弄個(gè)草坪，他們不喜歡灌木，也不喜歡大樹(shù)和花，不喜歡小池塘，更不喜歡門(mén)口左邊一棵是棗樹(shù)，右邊一棵也是棗樹(shù)。
其實(shí)是歷史習(xí)慣，形成了歐美人的草坪崇拜。在工業(yè)革命之前，草坪是只有貴族才有的東西，因?yàn)闆](méi)有機(jī)械化，完全靠人力維護(hù)成本是非常高的，而且沒(méi)有任何實(shí)際的產(chǎn)出，所以只有貴族家才會(huì)有草坪。
這才有了歐美人的草坪崇拜，所以現(xiàn)在他們家家都搞個(gè)草坪。這就像江西和和湖南地區(qū)，至今做菜咸得要死，因?yàn)橐郧坝绣X(qián)人家才吃得起鹽。歐洲人喜歡吃甜食這種極不健康的食物也是一樣的，因?yàn)楫?dāng)年歐洲引進(jìn)甘蔗時(shí)，歐洲只有很小的一塊地方可以種植甘蔗，所以糖是非常珍貴的，這就形成了對(duì)甜食的崇拜，崇拜成為習(xí)慣，習(xí)慣又強(qiáng)化了人對(duì)甜食的依賴。人類母乳幾乎是不甜的，小時(shí)候如果控制孩子進(jìn)食糖的含量，小孩長(zhǎng)大后也不會(huì)對(duì)甜食有很大依賴。
所以，在某些事情上，習(xí)慣的力量非?？膳?，它會(huì)把你帶入死胡同。
2倒過(guò)來(lái)的思考方式：從結(jié)果到方法。
慣性思維讓你無(wú)視你的方法是否能夠達(dá)成目標(biāo)，而習(xí)慣性地按照原來(lái)的方法去做，結(jié)果是否達(dá)成了呢?直到最后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。所以不循規(guī)蹈矩的人，是結(jié)果為先的。
t型車(chē)可能是汽車(chē)歷史上無(wú)法超越的奇跡了，福特讓汽車(chē)的價(jià)格從20世紀(jì)初的4700美元降低到了1910年的360美元，當(dāng)時(shí)福特t型車(chē)的產(chǎn)量超過(guò)了全世界汽車(chē)總產(chǎn)量的一半。
很多人以為，亨利福特是因?yàn)檎业搅肆魉€裝配的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)流程，從而降低了成本，然后才推出了價(jià)格極低的t型車(chē)。其實(shí)這就是典型的慣性思維，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的定價(jià)方式就是成本決定價(jià)格?？墒?，老福特并沒(méi)有這么想，他用的方法倒了過(guò)來(lái)，是讓價(jià)格決定成本。福特經(jīng)過(guò)計(jì)算，認(rèn)為只有汽車(chē)的售價(jià)降低到這個(gè)價(jià)格水平，美國(guó)人民才會(huì)大量消費(fèi)汽車(chē)。所以他是先定了價(jià)格(也就是目標(biāo))，再去尋找大規(guī)模降低成本的方法，這就是價(jià)格決定成本。這是一種特立獨(dú)行的思考方式，我把它稱之為“從結(jié)果到方法”，盡管100多年前的福特就用這種思維方式創(chuàng)造了t型車(chē)的奇跡，可是這么多年過(guò)去了，我們還是習(xí)慣于從方法到結(jié)果的思考模式。
打破常規(guī)思維篇十八
首推當(dāng)然是紀(jì)念碑谷1，畫(huà)風(fēng)炒雞唯美!如果還沒(méi)玩過(guò)，那你真的就是out了!
紀(jì)念碑谷1的每一章節(jié)都有跌宕，講述了一個(gè)完整的故事。故事里有艾達(dá)的孤軍奮戰(zhàn)，有朋友的失與得，也要打小怪獸，最終才找回自己。
這個(gè)游戲的秘訣也很巧妙地設(shè)計(jì)了視覺(jué)錯(cuò)位，“潘洛斯三角”和“莫比烏斯環(huán)”的變形，當(dāng)你卡住過(guò)不去的時(shí)候建議搜一下看看，很有啟發(fā)。
紀(jì)念碑谷2。
大?。?84m原價(jià)：30rmb。
整體而言，紀(jì)念碑谷2給我的感受就少了許多第一部的驚艷和趣味，誠(chéng)然畫(huà)面依然唯美，也加入親情、成長(zhǎng)、獨(dú)立等等元素，情懷是非常夠了。
機(jī)械迷宮。
大小：47m原價(jià)：免費(fèi)!
開(kāi)發(fā)者超貼心又超傲嬌，開(kāi)發(fā)者設(shè)計(jì)了50個(gè)開(kāi)始關(guān)卡，還提供了平臺(tái)讓玩家創(chuàng)作關(guān)卡，入選的10個(gè)玩家精選關(guān)卡也腦洞大開(kāi)很棒棒!最最關(guān)鍵的是，它是免費(fèi)免費(fèi)免費(fèi)的!
說(shuō)回這個(gè)游戲，60個(gè)關(guān)卡玩下來(lái)，真的很耗腦，你需要一點(diǎn)小聰明、需要一點(diǎn)小耐心、甚至一點(diǎn)小運(yùn)氣!
打破常規(guī)思維篇十九
一場(chǎng)“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的比賽正式打響，每個(gè)人都躍躍欲試，眼里迸發(fā)出渴望的神色。為了將勝利的桂冠攬入手里，對(duì)手們相互對(duì)抗，一心只想讓他人落下橋。然而，有一組選手采用了另一種方法，兩人均順利過(guò)了橋。魯迅先生曾說(shuō)：“第一個(gè)吃螃蟹的人必定是勇士?！边@組選手敢于打破常規(guī)，終于贏得了別人的認(rèn)可。
沒(méi)有魯班看到鋸草后的疑問(wèn)，不會(huì)有如今鋒利的鋸子；沒(méi)有普朗克的假設(shè)，不會(huì)有如今奇妙璀璨的原子世界；沒(méi)有布魯諾、哥白尼的堅(jiān)守，不會(huì)有如今的“日心說(shuō)”；沒(méi)有愛(ài)因斯坦的想象，就沒(méi)有相對(duì)輪的存在。創(chuàng)新是發(fā)展的源泉、是進(jìn)步的動(dòng)力。沒(méi)有這些偉人的創(chuàng)新精神，就沒(méi)有如今的高速發(fā)展。打破常規(guī)，讓科技之花綻放。
他發(fā)明的交流電系統(tǒng)及三相交變電機(jī)，開(kāi)啟了人類的電氣時(shí)代；他還是詩(shī)人、哲學(xué)家、養(yǎng)鴿專家、語(yǔ)言專家，他就是特拉斯。這位被科學(xué)界公認(rèn)的曠世奇才與偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生之間發(fā)生過(guò)激烈的思想碰撞。26歲的特拉斯發(fā)現(xiàn)了制造交流電的可能的，愛(ài)迪生卻不以為然。最終，特拉斯取得了交流電研發(fā)的成功，為千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭送去持續(xù)不斷的電流。面對(duì)權(quán)威這一“常規(guī)”，特拉斯并沒(méi)有向其屈服，他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，打破常規(guī)，成為一個(gè)遺世而獨(dú)立、偉大的人。
隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，手機(jī)成為人們生活中不可缺少的一部分。而作為智能終端的創(chuàng)始公司，蘋(píng)果無(wú)疑成了最大的贏家，而喬布斯作為其創(chuàng)始人，更是讓全世界一瞥其智慧。在20世紀(jì)初，喬布斯便開(kāi)始研發(fā)智能終端電腦，但他并不滿足于此，開(kāi)始構(gòu)想如何將眾多功能放入手機(jī)中。開(kāi)始幾乎沒(méi)有人相信他的想法會(huì)成功，喬布斯卻堅(jiān)持自己的想法，并不斷地實(shí)踐。最終，他成功了，建立如今的蘋(píng)果。他的創(chuàng)新精神，為后人樹(shù)立了榜樣；他敢于打破常規(guī)，才有了今天的信息時(shí)代。
馬云沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)購(gòu)物模式，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物新途徑；安藤百福運(yùn)用智慧發(fā)明了第一包方便面……創(chuàng)新的目的在于構(gòu)造更加完美的世界，為此需要我們勇于打破常規(guī)、突破常規(guī)，獲得人生的成功。
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