興趣是人們追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力之一，寫作是一種記錄和傳達(dá)思想的方式。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。
化學(xué)畢業(yè)論文篇一
本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.1目標(biāo)定位。
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[]2號(hào))[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵(lì)開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動(dòng)、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實(shí)際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機(jī)制。
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)工作的通知》[4]，明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對(duì)畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴(yán)格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達(dá)到預(yù)期的成果而相對(duì)成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻(xiàn)也較多，易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評(píng)閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時(shí)，學(xué)生在選題時(shí)就會(huì)避重就輕，反而對(duì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時(shí)間投入。
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個(gè)學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時(shí)間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實(shí)習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對(duì)畢業(yè)補(bǔ)考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時(shí)間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時(shí)間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑。
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合。
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力?？蒲许?xiàng)目的歷練對(duì)于他們十分重要,他們?cè)陧?xiàng)目過程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性,并能主動(dòng)設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn),還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對(duì)于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對(duì)今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財(cái)富。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實(shí)驗(yàn)場地,還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項(xiàng)目形式也是多樣化的.,如國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科技活動(dòng)以及結(jié)合老師項(xiàng)目提供的科研課題等。通過這些形式科研項(xiàng)目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對(duì)創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實(shí)現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺(tái)。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐性人才。
3.3基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式。
本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎(chǔ),既負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè),也負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認(rèn)可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度、本科生管理導(dǎo)師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制等?；诒究粕鷦?chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),有利于因材施教、教學(xué)相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導(dǎo)師應(yīng)該循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學(xué)校教務(wù)部門，還應(yīng)加大對(duì)化學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
化學(xué)畢業(yè)論文篇二
專業(yè)：
論文題目：
學(xué)號(hào)：
學(xué)生姓名：
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
指導(dǎo)教師姓名：
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
開題報(bào)告撰寫要求。
1、開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期完成，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后才能進(jìn)行論文撰寫。
2、開題報(bào)告內(nèi)容必須按我院統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式。
3、學(xué)生選題通過后，選題所需查閱的參考資料及文獻(xiàn)查詢方向、范圍可與指導(dǎo)教師協(xié)商;資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)盡量選擇近5年來的文獻(xiàn)含[專著、教材、論文]不少于8篇。
4、所有正文內(nèi)容字號(hào)為：宋體，小4號(hào)字，行距為22磅。(操作方式：點(diǎn)擊功能欄中的格式---點(diǎn)擊段落---點(diǎn)擊固定值----選22磅行距)。
5、標(biāo)題都為：宋體加粗—4號(hào)字，行距為22磅。
6、有關(guān)年月日等日期的填寫，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，如“xx年11月11日”。
1.本選題的目的和意義。
2.國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
應(yīng)結(jié)合選題，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括，需要說明國內(nèi)、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預(yù)期達(dá)到的目的。
應(yīng)結(jié)合所要研究具體內(nèi)容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對(duì)性。
4.本選題的參考文獻(xiàn)資料。
5.論文撰寫提綱。
擬定論文的結(jié)構(gòu)，即論文分幾部分，每一部分主要內(nèi)容是什么。論文結(jié)構(gòu)完整、邏輯關(guān)系合理、擬寫的內(nèi)容與題目一致。
是否同意開題：1、同意2、不同意。
指導(dǎo)教師：年月日。
化學(xué)畢業(yè)論文篇三
a：專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選)。
b:期刊文章。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷(期)：起止頁碼。
c:論文集中的析出文獻(xiàn)。
d：報(bào)紙文章。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名，出版日期(版次)
e：電子文獻(xiàn)。
[文獻(xiàn)類型/載體類型標(biāo)識(shí)]：[j/ol]網(wǎng)上期刊、[eb/ol]網(wǎng)上電子公告、
[m/cd]光盤圖書、[db/ol]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、[db/mt]磁帶數(shù)據(jù)庫。
小資料：參考文獻(xiàn)要求。
其它用五號(hào)宋體行距22磅。
要有頁碼，頁碼放在每頁的下面中間。頁碼格式為：3(五號(hào),宋體,居中)。
撰寫文獻(xiàn)綜述的基本注意事項(xiàng)。
文獻(xiàn)綜述的題目不宜過大、范圍不宜過寬，這樣撰寫時(shí)易于歸納整理。
注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，或可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
在文獻(xiàn)綜述中，應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢(shì)等。文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，即做到由遠(yuǎn)而近先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。要圍繞主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析，不要教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡要地匯總陳述一遍。評(píng)述(特別是批評(píng)前人不足時(shí))要引用原作者的原文，防止對(duì)原作者論點(diǎn)的誤解。
文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡練。采用的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處。
文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。
化學(xué)畢業(yè)論文篇四
3、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸現(xiàn)狀及策略研究。
4、初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)分化的特征及影響因素研究。
5、高中化學(xué)新手型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師pck比較的個(gè)案研究。
6、化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的研究。
7、初中生化學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)的調(diào)查及評(píng)測研究。
8、中學(xué)生化學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)取向的調(diào)查研究。
9、《化學(xué)與生活》教科書的價(jià)值取向與教學(xué)實(shí)踐研究。
10、高中化學(xué)教師教學(xué)效能感研究。
11、基于工作單的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力評(píng)價(jià)研究。
12、基于學(xué)習(xí)理論分析英國《高級(jí)化學(xué)》教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
13、構(gòu)建化學(xué)概念圖的高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略的實(shí)踐研究。
14、新課程背景下高中生化學(xué)模糊觀念的探查與成因分析。
15、中學(xué)化學(xué)學(xué)科觀念的初步研究。
16、高中生化學(xué)學(xué)業(yè)成績不良的成因及對(duì)策的個(gè)案研究。
17、化學(xué)學(xué)習(xí)策略體系及初高中生化學(xué)學(xué)習(xí)策略差異研究。
18、高等師范院?；瘜W(xué)教學(xué)論課程改革的理論探索。
19、學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。
20、中學(xué)化學(xué)教學(xué)與教材中化學(xué)史的研究。
21、使用新實(shí)驗(yàn)教材以后高中學(xué)生化學(xué)探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。
22、無機(jī)化學(xué)錨栓工程應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)研究。
23、淺談?dòng)懻撌浇虒W(xué)在化學(xué)課中的應(yīng)用。
24、新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)的要求。
25、課程改革中提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的途徑。
26、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)。
27、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何營造建構(gòu)主義之教學(xué)環(huán)境。
28、新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究。
29、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與非智力因素關(guān)系的研究。
30、中學(xué)化學(xué)說課的學(xué)科性要求。
31、化學(xué)模塊課程有效教學(xué)研究。
32、化學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施與探究能力培養(yǎng)研究。
33、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究。
34、化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展性評(píng)價(jià)研究。
35、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究。
36、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合研究。
37、化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究。
38、化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究。
39、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究。
40、高中化學(xué)必修課程教學(xué)的基礎(chǔ)性。
41、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件二氧化碳的性質(zhì)。
42、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的嘗試。
43、從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
44、化學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣探討。
45、新課程標(biāo)準(zhǔn)下佛山市南海區(qū)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)行為初步調(diào)查研究報(bào)告。
46、新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探。
47、新課程標(biāo)準(zhǔn)下“和諧化學(xué)教育”的探究。
48、在教學(xué)中滲入環(huán)保教育。
49、測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
50、實(shí)施新課程探究性教學(xué)的有效途徑。
化學(xué)畢業(yè)論文篇五
隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大并出現(xiàn)諸多問題的同時(shí)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量同樣引起了人們的廣泛關(guān)注。，周凱老師在中國青年報(bào)了關(guān)于“本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消”的文章，從而引發(fā)了人們對(duì)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量的大討論;何志堅(jiān)老師于發(fā)表在中國青年報(bào)上發(fā)表關(guān)于“四成人贊成取消本科畢業(yè)論文濫竽充數(shù)不如不做”更是將本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題推到了社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖;,江瑞老師在中國青年報(bào)上發(fā)表了關(guān)于“本科畢業(yè)論文與其取消不如改良”的文章,體現(xiàn)了高等學(xué)校教師近年來在本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題上所進(jìn)行的深刻的、理性的探討。
化學(xué)類本科畢業(yè)論文的重點(diǎn)在于運(yùn)用已學(xué)到的專業(yè)知識(shí)理解選題依據(jù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)問題提出假設(shè)并設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論以及使用專業(yè)術(shù)語撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文;最終培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好品格。本文中，筆者圍繞化學(xué)類本科畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和思考。
1.1學(xué)生對(duì)理解不深刻。
目前，我校主要采取指導(dǎo)教師撰寫題目、學(xué)生進(jìn)行選題的方式，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但由于少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，結(jié)果對(duì)選題一知半解，個(gè)別學(xué)生甚至完全不理解。比如,畢業(yè)論文的選題是離子液體的制備，在學(xué)生畢業(yè)論文答辯時(shí)，學(xué)生竟不能回答評(píng)審老師提問的什么是離子液體的問題。造成這一結(jié)果的原因就在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)選題理解的不深刻，甚至是完全不理解。
1.2學(xué)生在畢業(yè)論文過程中思路不清晰。
少數(shù)學(xué)生在畢業(yè)論文工作期間，實(shí)驗(yàn)思路不清晰甚至完全沒有。由于專業(yè)特點(diǎn),化學(xué)類本科畢業(yè)論文不只是動(dòng)手搭建反應(yīng)裝置、稱量及洗刷實(shí)驗(yàn)儀器等,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中還必須有清晰的思路指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,否則畢業(yè)論文完成得肯定是一塌糊涂。如何應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的具體問題，是進(jìn)行化學(xué)類本科畢業(yè)論文的最終目的。
1.3畢業(yè)論文寫作不規(guī)范。
1.3.1中英文摘要不規(guī)范。
摘要在整個(gè)畢業(yè)論文中起著概括性作用，必須用最簡潔的語言對(duì)論文的研究目的和意義、研究方法、結(jié)果與結(jié)論做出精準(zhǔn)的歸納，包括中文摘要和英文摘要14]。中文摘要存在的問題主要是寫作冗贅、不規(guī)范,要么過多闡述研究目的和意義,對(duì)研究方法和結(jié)論一筆帶過;要么只重點(diǎn)闡述研究方法和結(jié)論,忽視了研究目的和意義的重要性。英文摘要存在的問題是過度依賴翻譯軟件，不能選擇正確語法，因此學(xué)生在使用翻譯軟件翻譯整句話時(shí)，出現(xiàn)了主謂顛倒、句法混亂的錯(cuò)誤，完全是中式英語。
1.3.2前言部分邏輯混亂。
前言部分存在的主要問題是邏輯混亂，不能做到循序漸進(jìn)的引導(dǎo)作用。x朽果題的研究現(xiàn)狀僅停留在文獻(xiàn)的摘抄層次，沒有對(duì)此進(jìn)行深入的分析比較，只是簡單的文獻(xiàn)羅列。前言應(yīng)該是首先闡述和分析前人的研究成果，然后指出其工作的不足或缺陷，最后確定本科畢業(yè)論文的研究目的和意義，即如何得到優(yōu)于前人的研究結(jié)果，這樣才能發(fā)揮前言應(yīng)有的作用。
1.3.3結(jié)果與討論部分僅是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的敘述。
近幾年指導(dǎo)和評(píng)閱的本科畢業(yè)論文，大多數(shù)僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的敘述、簡單地說明數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，分析不深入。這些變化在圖表中都具有自明性，敘述雖是必要的,但一定要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或查閱文獻(xiàn)的方法對(duì)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確、詳細(xì)的分析和闡述，找出反應(yīng)發(fā)生的原因和本質(zhì),并提高到理論程度，這才是整個(gè)畢業(yè)論文的亮點(diǎn)，是讓同行認(rèn)可的公信力所在。有些畢業(yè)論文將結(jié)論當(dāng)做討論，結(jié)果導(dǎo)致討論部分與結(jié)論重復(fù)，甚至個(gè)別畢業(yè)論文缺少討論部分。
1.3.4結(jié)論部分不精煉。
有些本科畢業(yè)論文的結(jié)論部分拖泥帶水、不夠精煉，誤將結(jié)果當(dāng)結(jié)論;還有些畢業(yè)論文的結(jié)論部分甚至不是在自己研究結(jié)果基礎(chǔ)上得出，而是將文獻(xiàn)的一些結(jié)論稍作修改，這樣的結(jié)論自然得到不自己研究數(shù)據(jù)的支持。
1.3.5參考文獻(xiàn)引用、格式不準(zhǔn)確。
如何對(duì)自己的課題進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、篩選和引用是科研工作的重點(diǎn)之一。本科畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的主要問題表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)歸納不準(zhǔn)確，文獻(xiàn)引用偏少，特別是外文文獻(xiàn)的引用更是缺乏。個(gè)別學(xué)生甚至不知道參考文獻(xiàn)中各個(gè)部分代表的'含義，如chemcatchem.,,4,1752-1758.其中chemcatchem代表雜志名稱;4代表卷碼;2012代表發(fā)表年代;1752-1758代表的則是起始和終止頁碼。如果上述字母和數(shù)字代表的含義不知道，肯定會(huì)造成文獻(xiàn)引用的錯(cuò)誤。
2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
隨著考研熱、公務(wù)員熱的到來，很多學(xué)生只顧著各種考試的初試和復(fù)試，不能靜下心做畢業(yè)論文，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，對(duì)指導(dǎo)教師布置的要求、進(jìn)度不以為然，臨到答辯匆忙應(yīng)付。就是這一匆忙導(dǎo)致了學(xué)生選題的隨意性,甚至沒有人選擇實(shí)驗(yàn)步驟較多的驗(yàn)證性選題;寫作時(shí)亦是東拼西湊,甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成的。
2.2缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)、方法和技能。
化學(xué)類畢業(yè)論文撰寫是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要專業(yè)的知識(shí)、方法和技能支持。中出現(xiàn)問題的主要原因是部分學(xué)生缺乏相關(guān)化學(xué)基本知識(shí)的記憶和學(xué)術(shù)前沿訓(xùn)練。畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)思路不清晰的主要原因是部分學(xué)生沒有掌握相關(guān)方面的知識(shí)，不能根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。畢業(yè)論文中中英文摘要方面不規(guī)范的主要原因是部分學(xué)生對(duì)論文寫作技能、方法及專業(yè)外語技能掌握不夠。前言方面邏輯混亂、結(jié)論不精煉、文獻(xiàn)用不當(dāng)?shù)葐栴}是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、沒有掌握寫作的基本方法。
2.3指導(dǎo)和評(píng)閱教師責(zé)任心不強(qiáng)。
學(xué)生出現(xiàn)不能理解選題、不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、不能科學(xué)撰寫畢業(yè)論文等問題，指導(dǎo)教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)直接導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)論文工作過程管理疏松，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選題及實(shí)驗(yàn)思路模糊，加上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,論文工作流于形式;而評(píng)閱教師在論文評(píng)閱時(shí)給人情分等。
3、關(guān)于改進(jìn)化學(xué)類本科畢業(yè)論文工作中存在問題的建議。
3.1制定有針對(duì)性的論文工作實(shí)施細(xì)則。
結(jié)合學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文工作管理規(guī)定，學(xué)院、教研室進(jìn)一步制定工作實(shí)施細(xì)則。制定過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的時(shí)間，盡量避免畢業(yè)論文與研究生和公務(wù)員考試時(shí)間的沖突;強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文過程中學(xué)生必須按照指導(dǎo)教師布置的要求和規(guī)范完成畢業(yè)論文工作。同時(shí)也應(yīng)充分考慮指導(dǎo)、評(píng)閱教師在畢業(yè)論文工作中的重要作用，規(guī)范指導(dǎo)、評(píng)閱教師的操作規(guī)程。指導(dǎo)教師應(yīng)詳細(xì)講解論文選題的背景和意義、文獻(xiàn)查閱的方法和技巧、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與進(jìn)行，論文寫作的方法和規(guī)范等。評(píng)閱教師則從畢業(yè)論文的寫作規(guī)范,實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性，論文的學(xué)術(shù)水平等各方面綜合考慮評(píng)分，避免人情分的出現(xiàn)。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生盡早介入教師的科研課題。
學(xué)生如能盡早介人教師的科研課題，既可加深學(xué)生對(duì)的理解，同時(shí)亦能掌握文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施技巧、鍛煉科研思維，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量大有裨益。另外，鼓勵(lì)學(xué)生盡早介入教師的科研課題，使低年級(jí)學(xué)生較早地和高年級(jí)學(xué)生一起融入科研環(huán)境中，使低年級(jí)學(xué)生的科研思維和動(dòng)手能力都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量有利。
化學(xué)畢業(yè)論文篇六
微波條件下塑料包裝材料化學(xué)物遷移研究。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍ni-co-p合金防護(hù)層研究。
基于納米材料化學(xué)修飾電極的研究及應(yīng)用。
qspr研究在材料化學(xué)和環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍防腐研究。
功能材料化學(xué)修飾電極的制備及其應(yīng)用。
復(fù)合鎳電極活性材料化學(xué)鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學(xué)修飾電極的制備及應(yīng)用的研究。
硅鍺氰化物結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性的理論研究。
微波輻射下三價(jià)錳離子促進(jìn)的2-取代苯并噻唑的合成研究。
負(fù)載型雜多酸催化劑的制備、表征及其在某些縮酮(醛)合成中的應(yīng)用。
化學(xué)畢業(yè)論文篇七
摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要手段，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對(duì)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求及操作流程，但許多實(shí)驗(yàn)并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果，這就需要教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新并不是一件容易的事情，需要我們考慮多方面的因素。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新；設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教材中的重要組成部分，雖然課本當(dāng)中對(duì)于每一次實(shí)驗(yàn)如何操作、會(huì)達(dá)到什么樣的效果等都有明確的說明，但是許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻與教師的預(yù)想不一致，這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在充分理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法及?shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際條件及學(xué)生情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)，但是無論怎樣改進(jìn)，以下幾點(diǎn)需要值得我們注意。
一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要注意科學(xué)性。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一定的實(shí)驗(yàn)原理、操作程序，都有規(guī)范的要求，這些內(nèi)容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，必須要科學(xué)，具有可操作性，這對(duì)于學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、獲得學(xué)科知識(shí)、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來的內(nèi)容沒有辦法實(shí)踐，或者與實(shí)驗(yàn)操作相違背，那么這樣的創(chuàng)新對(duì)于教學(xué)來說無疑是毫無價(jià)值的，反而會(huì)干擾教學(xué)的正常進(jìn)行。例如，在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實(shí)驗(yàn)中，課本實(shí)驗(yàn)提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實(shí)驗(yàn)原理，二氧化碳比空氣重，它會(huì)沉到杯低，隨著二氧化碳面的升高，矮的蠟燭會(huì)先熄滅。但是在實(shí)驗(yàn)中，由于倒入二氧化碳會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，先熄滅的蠟燭有時(shí)會(huì)是高的那支，通過這個(gè)現(xiàn)象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯(cuò)誤結(jié)論。為了完成實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生提出在燒杯中放一塊隔板，這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴(kuò)散，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，并確定隔板的高低，這樣的改進(jìn)是很實(shí)用的，也很科學(xué)。
二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要具有可行性。
可行性就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合實(shí)驗(yàn)原理，并且所用到的化學(xué)藥品、各類儀器與設(shè)備都必須是現(xiàn)在的條件可以滿足的。如果設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下不能實(shí)現(xiàn)，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是無法開展的，只能停留在假設(shè)層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然貴金屬的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)比較好，但是這一要求一般的學(xué)校是無法實(shí)現(xiàn)的，那么這樣的創(chuàng)新也就沒有什么價(jià)值。所以可行性不但要考慮所使用的材料，更要考慮其他方面的因素，如實(shí)驗(yàn)條件等。
三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意安全性。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的安全隱患，例如氫氣的燃燒有可能會(huì)產(chǎn)生爆炸，硫酸稀釋有可能會(huì)將硫酸飛濺出來，有的化學(xué)藥品具有毒性，有的化學(xué)藥品則具有腐蝕性，諸如此類。這些物質(zhì)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不但要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要注意安全。例如在檢驗(yàn)氫氣的純度時(shí)，有學(xué)生用手指堵著試管口用酒精燈去點(diǎn)燃，這樣雖然減少了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，節(jié)約了時(shí)間，但是有可能因操作不當(dāng)而令學(xué)生受傷。如果在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，只考慮到了實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)于學(xué)生的人身安全不予考慮，那么這樣的實(shí)驗(yàn)即使精彩也并無價(jià)值。
四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循減小破壞的原則。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，而且一旦從容器中取出，就再不能重新放入，因此在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保與節(jié)約意識(shí)，盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實(shí)驗(yàn)，再者還要注意節(jié)約，每次盡量選擇合適的量，避免因?yàn)槭褂貌煌甓斐衫速M(fèi)。對(duì)于那些會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，但又不得不做的實(shí)驗(yàn)，可將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組合起來完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(s+o2燃燒so2)，但是二氧化硫會(huì)對(duì)空氣造成污染。對(duì)此，我們一方面在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量減少用量，減少二氧化硫的產(chǎn)生；另一方面可以將其他幾個(gè)與二氧化硫有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，如酸雨的形成及危害一并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不但減小了破壞，更提升了實(shí)驗(yàn)效率。
五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要注意簡約。
進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中一條重要原則就是簡約，要用少的實(shí)驗(yàn)過程與步驟、少的實(shí)驗(yàn)器材在盡可能少的時(shí)間內(nèi)完成，并保證實(shí)驗(yàn)效果不打折。例如能用試管完成的實(shí)驗(yàn)就不用燒杯，這樣既簡約，又節(jié)約藥品，操作起來也相對(duì)容易。例如在了解濃少，而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚，同樣，實(shí)驗(yàn)的簡約性還體現(xiàn)在對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的控制上，很多實(shí)驗(yàn)完全可以取消，沒有必要再重復(fù)。我們實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生獲得知識(shí)，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了內(nèi)容，再去通過實(shí)驗(yàn)來鞏固，那么意義并不大。
六、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要直觀。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化，例如高錳酸鉀加熱生成氧氣：2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑，不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化，還有氣體產(chǎn)生，這些現(xiàn)象都是我們能夠直接看到的。而有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻不明顯，如果要驗(yàn)證反應(yīng)是否已經(jīng)發(fā)生了，例如酸、堿反應(yīng)生成鹽和水，由于藥品與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色沒有發(fā)生變化，我們很難通過觀察得出結(jié)論，只能是通過實(shí)驗(yàn)再去驗(yàn)證，這樣一來實(shí)驗(yàn)就顯得很繁瑣。如果能在實(shí)驗(yàn)前使用一些指示劑，一方面可以區(qū)分藥品，另一方面則又可以讓學(xué)生通過觀察藥品所產(chǎn)生的變化而清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)變化過程。
七、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合教育原則。
無論采用什么樣的實(shí)驗(yàn)手段，操作要規(guī)范，不能違背實(shí)驗(yàn)原則，更不能違背教學(xué)目的，要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，避免將實(shí)驗(yàn)變成一種教師的表演方式或者學(xué)生的游戲方式，要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力?？傊?，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，一要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)校的條件，科學(xué)合理地把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新中來，注意培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力，努力使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化。
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化學(xué)畢業(yè)論文篇八
在我國，科學(xué)技術(shù)一直是我們的一項(xiàng)重要的生產(chǎn)技術(shù)，隨著科技的快速發(fā)展，在化學(xué)生產(chǎn)過程中也開始廣泛的采用化工技術(shù)?；瘜W(xué)工程技術(shù)主要是一項(xiàng)研究化學(xué)生產(chǎn)過程中需要采用的相關(guān)技術(shù)，其主要目的是對(duì)化學(xué)工程產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造和管理。由于化學(xué)工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)也能夠提升化學(xué)生產(chǎn)中的工作效率，因此我們對(duì)化學(xué)工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注，并不斷的將其拓展到化學(xué)生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域，使得化學(xué)工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好，進(jìn)而不斷的推進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述。
現(xiàn)如今，化學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農(nóng)業(yè)藥物和工廠生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學(xué)工程技術(shù)變成為了一項(xiàng)炙手可熱的技術(shù)，不斷的受到人們的關(guān)注?；瘜W(xué)工程技術(shù)是根據(jù)化學(xué)理論基礎(chǔ)與相關(guān)的技術(shù)相結(jié)合的一項(xiàng)應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中的技術(shù)，利用化學(xué)設(shè)備，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學(xué)生產(chǎn)的過程中，化學(xué)的`反應(yīng)物和設(shè)備對(duì)于工程的技術(shù)要求是非常高的，而化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于能夠滿足化學(xué)反應(yīng)的要求，進(jìn)而提高了化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外，化學(xué)工程技術(shù)還有一項(xiàng)更大的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)廢物的處理，這項(xiàng)技術(shù)能夠盡可能不對(duì)環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當(dāng)前對(duì)生產(chǎn)的要求。
2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.1超臨界流體技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
超臨界流體技術(shù)主要的內(nèi)容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點(diǎn)集合了氣液的優(yōu)點(diǎn)，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導(dǎo)致它的擴(kuò)散能力很強(qiáng)，介于氣體和液體之間。同時(shí)它還擁有很強(qiáng)的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢(shì)來達(dá)到節(jié)省能耗的目的?，F(xiàn)如今，我們將這種技術(shù)應(yīng)用于更過多領(lǐng)域，比如，高分子材料、復(fù)合材料、有機(jī)物材料和無機(jī)物材料。
2.2傳熱技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
化學(xué)工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面，一方面是微細(xì)尺度傳熱技術(shù)，另一方面是強(qiáng)化傳熱過程。首先微細(xì)尺度傳熱，是以熱對(duì)流、熱傳導(dǎo)、熱輻射為主要的內(nèi)容，從空間尺度和時(shí)間尺度微細(xì)進(jìn)行討論和研究的一項(xiàng)傳熱技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)在微米、納米科學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯(cuò)的成績，因此人們更加關(guān)注它在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。強(qiáng)化傳熱過程，主要的重點(diǎn)是通過調(diào)試換熱器設(shè)備，不斷改進(jìn)生產(chǎn)過程中的傳熱系數(shù)，使其能夠有能力不斷的對(duì)外放熱。為了強(qiáng)化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù)，從而來提高傳熱的效率，使得在化學(xué)生產(chǎn)的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
通常化學(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對(duì)我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學(xué)反應(yīng)來防止化學(xué)生產(chǎn)的過程中對(duì)環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術(shù)方法。綠色化學(xué)只得就是通過使用化學(xué)的技術(shù)與方法，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)來解決化學(xué)對(duì)人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學(xué)生產(chǎn)過程中用到的試劑、催化劑、反應(yīng)原料，和反應(yīng)完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對(duì)人類和環(huán)境無危害，同時(shí)也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學(xué)產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護(hù)了環(huán)境，而且也保護(hù)了人體收到傷害。除此之外，這項(xiàng)技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用，綠色食物是對(duì)人體很有益的，在其生產(chǎn)過程中一般禁止使用化學(xué)藥劑，這樣不僅減少了對(duì)人體的傷害，同時(shí)也減少了對(duì)環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價(jià)就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量，我們可以將化學(xué)技術(shù)與生物技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)基因技術(shù)，提高并促進(jìn)農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，生物技術(shù)與化學(xué)反應(yīng)技術(shù)相結(jié)合可以在以下過程中充分的利用。
3現(xiàn)今化學(xué)工程技術(shù)存在的問題。
3.1化學(xué)工程技術(shù)需要進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)如今，我國的化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應(yīng)用仍然不能有很好的表現(xiàn)，因?yàn)樵讷@得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應(yīng)該在這問題上有進(jìn)一步的研究，從而來解決這個(gè)問題。使得我國的化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的生活條件。
在化學(xué)工程中存在的另一個(gè)嚴(yán)重的問題就是技術(shù)人才問題，只有用化學(xué)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的人才，才能夠更好的提高化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題，化學(xué)領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專業(yè)能力不強(qiáng)，主要是由于我國的教育體制問題，當(dāng)代的大學(xué)生理論要點(diǎn)掌握很好，但實(shí)際操作方面卻嚴(yán)重的匱乏，這就導(dǎo)致技術(shù)型人才的缺乏，從而影響了化學(xué)工程技術(shù)的進(jìn)步。
4對(duì)化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展提出對(duì)策。
4.1不斷提升化學(xué)工程技術(shù)。
隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學(xué)工程技術(shù)也會(huì)越來越進(jìn)步，我們應(yīng)該不斷的更新技術(shù)，以此來適應(yīng)社會(huì)科技的發(fā)展。應(yīng)該在鞏固傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)的同時(shí)不斷的添加新型技術(shù)，并拋棄不利的部分，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)工程技術(shù)有更好的發(fā)展。
人才的重要性是我們有目共睹的，化學(xué)技術(shù)人才對(duì)于化學(xué)工程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此為了化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，我們重點(diǎn)培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才，化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)可以通過與相關(guān)專業(yè)的院校進(jìn)行合作，讓專業(yè)對(duì)口的大學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)工廠進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)操作，從而來培養(yǎng)理論知識(shí)牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來工作。
結(jié)語。
化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用廣泛，它不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術(shù)和人才的不斷涌進(jìn)，我國的化學(xué)工程技術(shù)會(huì)有更好的發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文篇九
2.化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。
3.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行化學(xué)史教育。
4.如何讓化學(xué)史走進(jìn)中學(xué)課堂。
5.怎樣看待化學(xué)家的作用。
6.中國煉丹術(shù)為何未發(fā)展成為科學(xué)化學(xué)的成因分析。
7.現(xiàn)代美國化學(xué)研究領(lǐng)先地位的確立及其原因。
8.信息時(shí)代的化學(xué)教育前景。
9.關(guān)于化學(xué)發(fā)展的歷史分期探討。
10.現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。
11.論中學(xué)歷史教材中應(yīng)增加科學(xué)史的份量的必要性。
12.化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。
13.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育。
14.提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力15.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
16.略論在化學(xué)教學(xué)中如何積極開展探究式教學(xué)。
17.略論課堂提問的設(shè)計(jì)與思維能力的培養(yǎng)。
18.略論非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用。
19.如何運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生能力。
20.淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是個(gè)突破口和生長點(diǎn)，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對(duì)化學(xué)教育工作者來說，從事實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實(shí)并非如此，很多實(shí)驗(yàn)仍然在不斷被完善、改進(jìn)、改造、取代、補(bǔ)充。其變化動(dòng)向，至少有以下五個(gè)方面：
1.安全、微型。這是普及化的動(dòng)向，可以把一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，隨堂實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時(shí)，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現(xiàn)實(shí)意義。
2.可靠性強(qiáng)。這是作為演示實(shí)驗(yàn)非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實(shí)驗(yàn)不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。
因此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。?因此便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時(shí)間等都是研究的方向。
3.新材料、新方法、新手段、新設(shè)計(jì)、新組合的引進(jìn)和研究。隨著塑料、有機(jī)玻璃等材料的應(yīng)用以及燃?xì)狻㈦姛?、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應(yīng)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進(jìn)。電腦與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的研究也是熱點(diǎn)。
4.可以用作補(bǔ)充內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應(yīng)……又如在社會(huì)、生產(chǎn)、生活上有實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)開發(fā)，像洗滌劑、水質(zhì)凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學(xué)游戲等等，這一變化能體現(xiàn)化學(xué)日常生活。生產(chǎn)的密切關(guān)系，使學(xué)生對(duì)化學(xué)能創(chuàng)造財(cái)富的巨大潛力產(chǎn)生實(shí)感。
5.改進(jìn)完善目前教材中一些難度較大、設(shè)計(jì)欠佳或易引起錯(cuò)覺的內(nèi)容，補(bǔ)充一些對(duì)概念理論的理解有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)。
重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和對(duì)其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的，教育行政部門要從經(jīng)費(fèi)上想方設(shè)法，給予保證，要重視教師、實(shí)驗(yàn)員提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)工作，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)劣納入對(duì)學(xué)校教師的評(píng)估，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十一
筆者經(jīng)走訪一些企業(yè)、學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生，涉及飼養(yǎng)技術(shù)員、農(nóng)戶支持技術(shù)員、化驗(yàn)室檢測員、業(yè)務(wù)員等崗位，學(xué)生均表示動(dòng)物生物化學(xué)課程的理論知識(shí)和操作技能在工作中均有不同程度的應(yīng)用，如化驗(yàn)室檢測員需要掌握相關(guān)的生化指標(biāo)檢測技術(shù)，以進(jìn)行疾病的診斷；飼養(yǎng)技術(shù)員、客服專員和業(yè)務(wù)員等崗位則更需要堅(jiān)實(shí)的動(dòng)物生物化學(xué)理論知識(shí)，以解答農(nóng)戶的技術(shù)咨詢和新疫情的分析與判斷。
1.2重組教學(xué)內(nèi)容。
教育心理學(xué)家認(rèn)為知識(shí)的構(gòu)成方式與實(shí)際運(yùn)用的方式相似程度、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力成正比。為了開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，結(jié)合學(xué)院動(dòng)物生物化學(xué)課程開課40學(xué)時(shí)，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，將理論知識(shí)體系按照由易到難來編成(生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)與能量代謝、機(jī)能生物化學(xué))3個(gè)項(xiàng)目，其中生物大分子結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)目設(shè)3個(gè)子項(xiàng)目(核酸、蛋白質(zhì)、酶等);物質(zhì)與能量代謝項(xiàng)目設(shè)5個(gè)子項(xiàng)目(生物氧化、糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)代謝和核苷酸代謝等);機(jī)能生物化學(xué)項(xiàng)目設(shè)2個(gè)子項(xiàng)目(水與無機(jī)鹽代謝、酸堿平衡)。對(duì)各項(xiàng)目中理論性太強(qiáng)且實(shí)踐應(yīng)用不多的內(nèi)容進(jìn)行刪減，以便于教師教、學(xué)生學(xué)。
1.3配套案例。
為順利實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，共設(shè)計(jì)了34個(gè)與動(dòng)物疾病防治、時(shí)事案件、人類健康相關(guān)的生物化學(xué)教學(xué)的案例。如根據(jù)生物大分子結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了農(nóng)藥中毒與急救、人體8種必需的氨基酸及功能介紹、鐮刀型貧血病、瘋牛病、克雅病、蠶豆病———g6pd酶缺乏等12個(gè)教學(xué)案例；針對(duì)高考設(shè)計(jì)了物質(zhì)與能量代謝項(xiàng)目吊瓶班、減肥藥的危害、低血糖與休克、牛羊營養(yǎng)代謝病、糖尿?。谴x紊亂等19個(gè)教學(xué)案例；機(jī)能生物化學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了產(chǎn)后癱瘓急性缺鈣、血紅蛋白尿癥缺磷等3個(gè)教學(xué)案例。這些教學(xué)案例將物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)微觀的代謝過程變得宏觀可見，且與身邊的案例相聯(lián)系，既加深了學(xué)生對(duì)生化知識(shí)的理解和運(yùn)用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.4實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件及各班開展動(dòng)物養(yǎng)殖的情況，將本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合分析性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(3個(gè)模塊)。1)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以掌握基礎(chǔ)技能為目的，包括“雙縮脲法測定蛋白質(zhì)含量”和“影響酶促反應(yīng)速度的因素”(2個(gè)任務(wù))。2)綜合分析性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和提高專業(yè)技能為目的，包括肝臟中酮體的生成與測定、血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性測定、無蛋白血濾液的制備、動(dòng)物血糖測定等(4個(gè)任務(wù))，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合分析性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均為課堂教學(xué)任務(wù)，在課堂完成。3)探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)生能力拓展項(xiàng)目，開設(shè)牛乳中蛋白質(zhì)的提取與鑒定、不同飼養(yǎng)條件對(duì)動(dòng)物血糖的影響(2個(gè)任務(wù))，由學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)或自選題目進(jìn)行科學(xué)研究，在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最后撰寫科研論文，為今后的畢業(yè)論文研究和撰寫打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生探究興趣和創(chuàng)新能力。
1.5考核方法改革。
為更全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程的考核分為紀(jì)律成績、平時(shí)成績、實(shí)訓(xùn)成績和期末考試成績四個(gè)方面。紀(jì)律成績考核上課出勤率、平時(shí)成績(課堂提問和作業(yè)成績)、實(shí)訓(xùn)成績(實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績)、期末考試為筆試。課程綜合成績?cè)u(píng)定的比重分配為：學(xué)習(xí)紀(jì)律成績占10%，平時(shí)成績占15%，實(shí)訓(xùn)成績占30%，期考成績占45%。
行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源支持才能順利地開展，為此學(xué)院開發(fā)了基于行動(dòng)導(dǎo)向法的動(dòng)物生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，既方便教師開展教學(xué)又利于學(xué)生自主地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2.1“教”資源開發(fā)。
資源庫將教學(xué)內(nèi)容重組為3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和10個(gè)子項(xiàng)目并結(jié)合各自子項(xiàng)目開發(fā)多媒體教學(xué)素材，內(nèi)容包括教學(xué)詳案、教學(xué)課件、圖片助學(xué)、上課錄像、案例分析、項(xiàng)目測試等內(nèi)容，教學(xué)課件和案例分析均圖、文、動(dòng)畫并茂，將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)采用生動(dòng)的flash動(dòng)畫模擬，再配以真實(shí)場景的教學(xué)錄像和相關(guān)的圖片素材，表達(dá)生動(dòng)、豐富的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)形象、仿真的教學(xué)情景，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊知識(shí)視野，為教師在課堂展開豐富多彩的教學(xué)過程提供了直觀、有效地幫助。
2.2“學(xué)”資源開發(fā)。
為方便學(xué)習(xí)者按學(xué)習(xí)需求靈活地查詢知識(shí)，資源庫將圖片資源、名詞解釋、虛擬空間、錄像資源、測試中心等重點(diǎn)教學(xué)資源單獨(dú)設(shè)置模塊。配套的教學(xué)錄像為學(xué)生提供了跨越時(shí)空的現(xiàn)場教學(xué)資源，其他分專題的錄像資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供可直接觀摩學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。此外，資源庫設(shè)置自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地、拓展資源等模塊為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了豐富的補(bǔ)充資源，如執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的復(fù)習(xí)考試資料等，為擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面和今后的專業(yè)提升與發(fā)展提供切實(shí)地幫助。
2.3自我評(píng)價(jià)資源開發(fā)。
為了能讓學(xué)習(xí)者能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，資源庫為每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了題型多樣的項(xiàng)目測試，方便于學(xué)生按項(xiàng)目測試知識(shí)的掌握情況；同時(shí)單獨(dú)設(shè)計(jì)的測試中心為學(xué)習(xí)者提供了模擬試題和綜合在線測試題目，以檢驗(yàn)對(duì)整門課知識(shí)技能的掌握情況。課件還為自主學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了鞏固習(xí)題和答案，方便學(xué)生檢查自學(xué)效果。
2.4輔助管理平臺(tái)開發(fā)。
為方便開展日常教學(xué)活動(dòng)，資源庫開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括作業(yè)管理、站內(nèi)郵件、學(xué)習(xí)、讀書筆記等功能模塊，學(xué)生撰寫的作業(yè)、課程論文等材料均可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)遞交給教師審閱。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、站內(nèi)郵件等進(jìn)行師生、學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用學(xué)生對(duì)實(shí)際病例興趣高的特點(diǎn)，從生產(chǎn)、生活中常見的病例導(dǎo)入，使學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的新奇感與需要感，既增強(qiáng)了課程的趣味性與實(shí)用性，又提高了學(xué)生解決綜合問題的能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，在動(dòng)物生物化學(xué)課程中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法深受教師和學(xué)生的歡迎，提高了本課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十二
一.論文研究目的及意義。
二.國內(nèi)外研究進(jìn)展。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號(hào)宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據(jù)需要自行加頁。
國內(nèi)外研究進(jìn)展參照以下幾點(diǎn)來寫：
1.針對(duì)論文題目，綜述和論文題目直接相關(guān)的國內(nèi)外研究進(jìn)展，綜述范圍要適度，不要太寬。
2.綜述不僅要掌握前人對(duì)此課題研究的廣度、深度、已取得的成果，更重要的是要分析此課題研究中存在的問題，從而確定本課題研究的'內(nèi)容和突破點(diǎn)。
三.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號(hào)宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據(jù)需要自行加頁。
可以參照以下幾點(diǎn)來寫：
1.研究或解決的問題要具體、明確?？梢允窃泄に嚨母倪M(jìn)、原有配方的改進(jìn)，也可以是新材料的制備、新產(chǎn)品的研發(fā)，或者是制備方法的改進(jìn)、某些性能方面的改進(jìn)、提高和完善等。
2.擬采用的研究手段(途徑)要科學(xué)、可行?？梢允侵苽浞椒?、物理分析方法，化學(xué)分析方法、儀器測試方法，也可以是理論估算方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等。
四.論文工作進(jìn)度安排。
13月3日—x月x日。
2x月x日—x月x日。
3x月x日—x月x日。
4x月x日—x月x日。
5x月x日—6月22日。
(進(jìn)度安排要與任務(wù)書中的進(jìn)度安排相符，且要更詳細(xì)些;字體為五號(hào)宋體，內(nèi)容居中)。
五.主要參考文獻(xiàn)。
(五號(hào)，宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅;參考文獻(xiàn)要在開題報(bào)告中按順序以角標(biāo)形式)。
[1]魏杰,金養(yǎng)智.光固化涂料[m].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005,1-5.
[3]王德海,江欞.紫外光固化材料-理論與應(yīng)用[m],北京:科學(xué)出版社,2001,107.
[4]沈效峰,郁建華.光交聯(lián)型水性聚氯酯乳液的研究[j].聚氨酯工業(yè),1998,13(2):9-12.
化學(xué)畢業(yè)論文篇十三
在線化學(xué)儀表的配備是根據(jù)測量對(duì)象的基本情況如技術(shù)特點(diǎn)、重要程度等作為主要的參考條件的，并不是按照監(jiān)測點(diǎn)的數(shù)量來配備的，化學(xué)儀表測量的準(zhǔn)確度也跟其配備的數(shù)量不成正比的。另外在儀表配備在選型方面并不是功能越先進(jìn)、價(jià)格越高就越好，也是要根據(jù)具體的情況選擇性價(jià)比高的合適的型號(hào)，本著經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則來選型。一般來說能動(dòng)中心會(huì)配備三套在線化學(xué)儀表系統(tǒng)，分別對(duì)電廠的鼓風(fēng)站、熱點(diǎn)站以及火電機(jī)組的水汽系統(tǒng)進(jìn)行化學(xué)監(jiān)督。在線化學(xué)儀表系統(tǒng)主要承擔(dān)者對(duì)鍋爐水、飽和蒸汽、過熱蒸汽、機(jī)組凝結(jié)水的水質(zhì)以及加藥系統(tǒng)的加藥和給水的控制的任務(wù)。在線化學(xué)儀表系統(tǒng)的組成主要有在線ph計(jì)、電導(dǎo)率儀、蒸汽鈉度儀、氧分析儀、硅酸根分析儀以及磷酸根分析儀。在線化學(xué)儀表監(jiān)測取代了傳統(tǒng)的人工取樣監(jiān)測，使采樣實(shí)現(xiàn)了集中化、化驗(yàn)連續(xù)進(jìn)行，有效改善了人工取樣策略的缺陷，使水汽系統(tǒng)在線化學(xué)監(jiān)督的結(jié)果更加準(zhǔn)確、及時(shí)，根據(jù)監(jiān)測的結(jié)果可以將水汽品質(zhì)的基本狀態(tài)及其變化情況直觀的反映出來。隨著機(jī)組規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)水汽品質(zhì)也有了更高的要求，對(duì)在線化學(xué)儀表測量的準(zhǔn)確性要求也越來越高，即使是微笑的干擾也可能會(huì)造成儀表測量結(jié)果產(chǎn)生誤差，從而對(duì)化學(xué)監(jiān)督的準(zhǔn)確性造成不利的影響。
從我國化學(xué)儀表的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，在我國電廠在線化學(xué)儀表的制造都是建立在化學(xué)測量原理基礎(chǔ)之上，技術(shù)采用比較成熟。隨著電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為化學(xué)儀表的制造和升級(jí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，同時(shí)二次儀表可以通過離線檢定來校驗(yàn)其準(zhǔn)確性，因此從實(shí)踐中看儀表的質(zhì)量還是有保證的，二次儀表本身很少出現(xiàn)問題。在執(zhí)行水汽系統(tǒng)化王艷秋深圳媽灣電力有限公司熱工環(huán)化儀控班廣東深圳518057學(xué)監(jiān)督的過程中，水汽樣品的采集時(shí)嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行規(guī)范的操作，為樣品測量的實(shí)時(shí)、實(shí)地性提供了保障。從多年的實(shí)踐總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，在線化學(xué)儀表產(chǎn)生誤差的重點(diǎn)位置主要在測量系統(tǒng)和傳感器上，影響電廠在線化學(xué)儀表測量結(jié)果準(zhǔn)確性的原因主要有以下幾點(diǎn)：
（1）系統(tǒng)泄露影響測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。系統(tǒng)泄露主要表現(xiàn)在漏水、漏氣。減溫減壓系統(tǒng)中的冷卻水發(fā)生泄漏造成水量不足，從而降低了樣品冷卻的效果，冷卻不到位導(dǎo)致溫度過高儀表難以進(jìn)行溫度補(bǔ)償，直接影響水樣的品質(zhì)，從而影響了在線儀表測量的準(zhǔn)確性。流量計(jì)、測量池、離子交換柱等位置發(fā)生漏氣，系統(tǒng)中進(jìn)入了空氣使離子交換子的處理效果降低，樣品純度受到影響，或者形成氣泡附于測量組建上對(duì)測量準(zhǔn)確性造成影響。
（2）電極污染、鈍化。測量的溶液中的雜質(zhì)在電極敏感膜表面附著，降低了電極響應(yīng)的速度，嚴(yán)重的會(huì)造成電極不響應(yīng)。在配置和使用標(biāo)準(zhǔn)液、電解液的過程中，溶液泄漏或者污染導(dǎo)致溶液量不滿足要求，直接阻礙電極的靈敏度，降低測量的準(zhǔn)確性。另外，電極長期未被使用或者使用過于頻繁，沒能及時(shí)對(duì)近乎失效的電極進(jìn)行火化，降低了電極的響應(yīng)速度，影響測量的精度。
（3）標(biāo)定校驗(yàn)誤差。在線化學(xué)儀表中的儀器如硅酸根分析儀、磷酸根分析儀的測量準(zhǔn)確性可以用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，但是其它儀器的測量準(zhǔn)確性不能用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)檢驗(yàn)，而現(xiàn)有的檢驗(yàn)裝置只能對(duì)二次儀表的基本誤差。按照目前這些標(biāo)準(zhǔn)檢定在線化學(xué)儀表是在不同的儀表運(yùn)行環(huán)境下完成的，對(duì)于運(yùn)行條件下儀表測量存在的真實(shí)誤差不但無法察覺，而且會(huì)對(duì)運(yùn)行和維護(hù)單位造成一定的誤導(dǎo)作用，以為在線化學(xué)儀表經(jīng)過這樣的檢定后就不存在測量示值誤差。
3.1定期巡檢，保障在線化學(xué)儀表系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。
工作人員應(yīng)該加大巡檢力度，定期對(duì)在線化學(xué)儀表系統(tǒng)相關(guān)的水樣管路、閥門進(jìn)行檢查，及時(shí)處理系統(tǒng)中的各種泄露問題，對(duì)水樣的溫度和流量進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。另外配合人工取樣，在儀表數(shù)據(jù)變化幅度較大時(shí)增加人工操作的次數(shù)，以判斷儀表測量中是否存在故障，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障、排除故障。
3.2嚴(yán)格配比，定期補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)液、活化液、參比液等。
除了對(duì)在線化學(xué)儀表進(jìn)行定期的校驗(yàn)工作之外，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)液、活化液、參比液要由實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格按照配比標(biāo)準(zhǔn)，采用高純水配置，并且現(xiàn)用現(xiàn)配，以避免其污染或者失效。要安排專門的工作人員進(jìn)行溶液的補(bǔ)充或者更換。
3.3做好電極維護(hù)工作。
工作人員要重視電極的維護(hù)工作，定期進(jìn)行沖洗和活化。電導(dǎo)電極和溶氧電極定期檢驗(yàn)、定期清洗；流通池和流通回路定期清洗；具體操作嚴(yán)格按照儀表操作規(guī)程進(jìn)行，對(duì)經(jīng)過沖洗、活化操作后響應(yīng)速度及測量準(zhǔn)確性仍未恢復(fù)的電極須立即更換，新電極在投入使用前也要做相應(yīng)活化處理。
3.4建立和健全在線儀表的管理體系。
重視在線化學(xué)儀表的維護(hù)和保養(yǎng)工作，對(duì)專職人員要求具有專業(yè)的技術(shù)，定期組織操作技能的培訓(xùn)和考核。對(duì)化學(xué)儀表要統(tǒng)一管理，建立化學(xué)儀表定期檢驗(yàn)的長效機(jī)制。制定必要的在線化儀表檢驗(yàn)規(guī)程和定期檢驗(yàn)的指導(dǎo)書，使檢驗(yàn)維護(hù)工作規(guī)范化、制度化；重視標(biāo)準(zhǔn)儀器和設(shè)備的定期送檢；重視新購在線儀表的驗(yàn)收工作。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十四
在人才輩出的時(shí)代里，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷加強(qiáng)，信息更新的不斷加快，每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握化學(xué)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合自己的原有認(rèn)知形成具體的新化學(xué)認(rèn)知體系。這有助于學(xué)生形成主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用。與此同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常是對(duì)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，以使學(xué)生在頭腦中對(duì)重要的概念形成一定的印象，學(xué)校的考核基本上也是對(duì)這些基本性的概念識(shí)記。這不僅不利于學(xué)生化學(xué)課程整體知識(shí)框架的構(gòu)建，也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1.及早培養(yǎng)化學(xué)基本觀念。
觀念的養(yǎng)成通常是一個(gè)漫長的過程。所以觀念的培養(yǎng)應(yīng)該從小就開始引導(dǎo)，盡管教育學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的充分利用，但在實(shí)際生活中，人們對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的利用卻并沒有那么嚴(yán)格和充分。因而，如果能及早地對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行必要的化學(xué)基本觀念傳授，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)將會(huì)有極大的幫助，就像在學(xué)生幼年的時(shí)候，對(duì)化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)可以不做過多強(qiáng)制性的要求，只是讓他們有機(jī)會(huì)了解，進(jìn)而接觸這一方面的內(nèi)容。那么，在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中他們學(xué)習(xí)起來的興趣會(huì)更大，接受能力也會(huì)更強(qiáng)。通常情況下，人們對(duì)熟悉的事物會(huì)更有接受能力，因?yàn)樵谠姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，只需要對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的元認(rèn)知知識(shí)進(jìn)行提取，因而，對(duì)知識(shí)的把握和加工會(huì)更加容易。
2.采取情景教學(xué)法。
化學(xué)屬于一種應(yīng)用型學(xué)科，它具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，能與實(shí)際生活中的具體問題聯(lián)系起來，因此，化學(xué)教學(xué)過程中采取情景教學(xué)的模式可以深化學(xué)生化學(xué)基本觀念體系，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情況或者自己親身感受去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，既有利于學(xué)生把已有的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系與客觀世界結(jié)合起來，同時(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把問題帶入到平時(shí)生活中去思考。這樣，相應(yīng)的，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)提高。比如：教師在講到“酸堿中和的概念”的時(shí)候，學(xué)生單純地通過概念性描述很難對(duì)這一現(xiàn)象有深入的理解，既不利于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，也不利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。但如果教師告訴學(xué)生蚊子在叮咬人類的時(shí)候會(huì)釋放出一種抗凝血?jiǎng)┑耐僖?，它是酸性的，而我們平常用的洗滌用品是堿性的，如果我們?cè)诒晃米佣Ｒе?，不想被咬處紅腫瘙癢，那就可以把洗滌用品抹在蚊子叮咬處，這就是酸堿中和。教師通過這一情景的創(chuàng)設(shè)，可以加深學(xué)生對(duì)酸堿中和概念的理解，也能促使學(xué)生將更大的興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，因?yàn)榛瘜W(xué)課程中所學(xué)到的知識(shí)是與生活息息相關(guān)的。
3.加強(qiáng)直觀教學(xué)法。
由于初中學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力還沒完全發(fā)展起來，所以對(duì)化學(xué)中有些現(xiàn)象和有些概念還沒辦法理解。因此為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成，教師應(yīng)該對(duì)一些化學(xué)公式進(jìn)行當(dāng)場實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室親手做實(shí)驗(yàn)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解。在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)具有初步認(rèn)識(shí)，了解化學(xué)反應(yīng)中的生成物以及反應(yīng)物，并且能通過物理性質(zhì)了解其化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。筆者認(rèn)為，通過不同角度構(gòu)建化學(xué)反應(yīng)變化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極影響。可以就這一章節(jié)的內(nèi)容提出“生成的氧化鎂的質(zhì)量是否和燃燒的鎂的質(zhì)量相同”將學(xué)生引導(dǎo)到化學(xué)反應(yīng)過程前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生變化這一問題上。然后通過用水通電分解反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生利用之前所學(xué)習(xí)的原子、分子、元素的知識(shí)并借助分子結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生從微觀角度理解原子在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化的結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，并從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)。
4.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。
啟發(fā)式教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)就是通過問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主找到解決問題的方法。比如：教師在進(jìn)行某一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，可以事先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生還會(huì)對(duì)自己找到答案的問題記憶猶新，從而有利于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十五
教師在課堂上完全可以放手學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作探究的形式去學(xué)習(xí)，在小組中學(xué)生的潛力會(huì)被充分地挖掘，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地思考和探究，找到問題的答案。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究問題，讓學(xué)生進(jìn)行集體探究，在集體智慧的努力下，學(xué)生可以相互啟發(fā)和感染，他們會(huì)很好地解決問題的。之后，教師可以由小組推選代表來講解他們問題探究的結(jié)果，形成組間的交流和合作。例如在學(xué)習(xí)“碳的多樣性”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去探究“碳的各種單質(zhì)的物理性質(zhì)相異的主要原因是什么？碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同？為什么？”有時(shí)一個(gè)學(xué)生回答不上來的問題，在學(xué)生集體的智慧下問題就會(huì)變得很簡單，學(xué)生可以相互啟發(fā)和交流，開闊了視野，發(fā)散了思維，對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)也更加深刻了，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。
教師講解的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，形成獨(dú)立解決問題的能力。教師不但要講，還要讓學(xué)生練習(xí)，講練結(jié)合才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)教師剛剛講過課堂教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，教師就應(yīng)該隨著給學(xué)生設(shè)置一個(gè)相應(yīng)地練習(xí)，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，講過就能夠掌握相應(yīng)地知識(shí)。練習(xí)則是對(duì)學(xué)生最好的檢驗(yàn)了。如果學(xué)生能夠很順利地解決問題，那么，學(xué)生一定掌握了相關(guān)的知識(shí)；反之，學(xué)生還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的知識(shí)。
例如在學(xué)習(xí)了“硅無機(jī)非金屬材料”的時(shí)候，教師給學(xué)生介紹了硅在自然界中存在的形式，讓學(xué)生了解了硅的性質(zhì)及制法，同時(shí)也知道了硅及其化合物的用途。教師就可以讓學(xué)生去思考：“硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件，還可制成太陽能電池、光電池等，硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)？”通過問題，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看看學(xué)生是否真正地理解了硅的相關(guān)知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握。教師的練習(xí)要適當(dāng)，難度上要適合學(xué)生，數(shù)量上要適可為止，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。
教師的引導(dǎo)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生感到困惑或沒有思路的時(shí)候。面對(duì)一個(gè)初中化學(xué)問題，如果學(xué)生很順利地解答出來了，那么，教師的引導(dǎo)當(dāng)然是畫蛇添足，還無必要；但是如果學(xué)生面對(duì)問題凝思苦想去不得思路，教師則要適時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生尋找問題的突破口。教師的點(diǎn)撥有時(shí)可能就是一句非常簡單的話，但是卻可以給學(xué)生“引路”，讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃學(xué)生思考的導(dǎo)火索。
例如在學(xué)習(xí)“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”的時(shí)候，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生了解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)能夠靈活運(yùn)用各種方法，明白金屬鈉與水的反應(yīng)原理。為了突出重難點(diǎn)，化學(xué)教師在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生探究鈉的化學(xué)性質(zhì)，并且引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)金屬鈉與水的反應(yīng)，并正確地書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生去思考：“金屬鈉為什么要保存在煤油里？金屬鈉很容易切開嗎？金屬鈉的新切面有無光澤？放置一會(huì)呢？這些說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？為隔絕與空氣接觸，將金屬鈉保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步地了解了鈉的化學(xué)性質(zhì)，也知道了鈉與水的反應(yīng)。教師的恰當(dāng)引導(dǎo)在整個(gè)過程中起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生的思考可以朝著正確的方向前進(jìn)，通向知識(shí)殿堂的頂端。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，只要教師主要“講、練、導(dǎo)”，并且在教學(xué)中靈活地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，科學(xué)探究，不斷地提高和加強(qiáng)自己的解決問題的思維和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十六
很多的科學(xué)原創(chuàng)工作不是靠邏輯思維得到的，而是一種頓悟，是一種觸類旁通。
每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備都應(yīng)該是四面體，如工程師除了工程方面的技能，還需要科學(xué)、人文和藝術(shù)的支撐。所以，一個(gè)聰明的人不見得就能創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)年輕人創(chuàng)新的素質(zhì)要從創(chuàng)新教育開始，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素質(zhì)。
現(xiàn)在的教育，其目的已經(jīng)不像韓愈在《師說》里講的“傳道授業(yè)解惑”，在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)校不可能傳授所有的知識(shí)，所有人都需要終身學(xué)習(xí)。
那么，大學(xué)不以傳授知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)，大學(xué)的主要任務(wù)是什么呢？我認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，包括好奇心、激情、思維方式、想象力，聯(lián)想力、思辯力、堅(jiān)持的能力等。
一個(gè)人廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)為未來的創(chuàng)新創(chuàng)造儲(chǔ)備能量。大學(xué)生也需要不斷科普，使自己的知識(shí)更廣泛，站在巨人的肩膀上，對(duì)中國的未來發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
劉興土（中國工程院院士、中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所研究員）。
長白山地區(qū)是我國重要的森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)，是集水源涵養(yǎng)、水土保持和生物多樣性維護(hù)等多種生態(tài)功能于一體的重要生態(tài)功能區(qū)。然而，近年來，圍繞長白山所開展的旅游活動(dòng)越來越多，規(guī)模越來越大，導(dǎo)致一些生態(tài)環(huán)境破壞問題，對(duì)野生動(dòng)物造成一定影響。隨著人口增多和工農(nóng)業(yè)發(fā)展，大多數(shù)沼澤濕地已被開墾為稻田，使各類沼澤濕地面積減少70%以上。
目前，長白山生態(tài)保護(hù)的體制機(jī)制仍需完善。首先，要制定科學(xué)合理的保護(hù)區(qū)管理模式，將長白山生態(tài)保護(hù)分為保護(hù)區(qū)、保護(hù)規(guī)劃指導(dǎo)區(qū)及大長白山區(qū)3個(gè)區(qū)域，適當(dāng)擴(kuò)大保護(hù)區(qū)面積，強(qiáng)化保護(hù)規(guī)劃指導(dǎo)區(qū)的生態(tài)保護(hù)，加強(qiáng)大長白山區(qū)生態(tài)保護(hù)的協(xié)同合作；其次，加快推動(dòng)長白山周邊林業(yè)企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)不破壞森林植被的前提下發(fā)展綠色生態(tài)產(chǎn)品，將保護(hù)區(qū)外圍林業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行分流安置。對(duì)長白山旅游區(qū)內(nèi)的旅游資源和項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理；再次，堅(jiān)持礦泉水資源“在保護(hù)中開發(fā)，在開發(fā)中保護(hù)”的總原則。在礦泉水資源開發(fā)活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，重要礦泉水水源地由政府負(fù)責(zé)規(guī)劃保護(hù)，防止在礦泉水資源開發(fā)活動(dòng)中造成資源的污染和破壞。
尹偉倫（中國工程院院士、森林培育學(xué)家）。
目前，我國人均農(nóng)業(yè)耕地不足1.3畝，相當(dāng)于美國的1/6、阿根廷的1/9、加拿大的1/14。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，我國耕地?cái)?shù)量減少趨勢(shì)難以逆轉(zhuǎn)。
過去60年間，我國化肥施用急劇增長，有機(jī)肥施用幾乎降至零點(diǎn)。缺少有機(jī)肥導(dǎo)致化肥增、產(chǎn)量退、地力衰、污染重。同時(shí)，我國每年農(nóng)藥用量約為180萬噸，受農(nóng)藥污染耕地有1300？1600萬公頃，占全國耕地10%以上?；瘜W(xué)農(nóng)藥過量使用，但有效利用率不足30%，造成土壤有機(jī)污染嚴(yán)重，且導(dǎo)致食品中的有害殘留。
為此，建議從政策、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)路徑保護(hù)土壤環(huán)境。盡快啟動(dòng)耕地質(zhì)量保護(hù)立法，開展耕地質(zhì)量和農(nóng)田環(huán)境質(zhì)量普查，建立耕地質(zhì)量和土壤污染監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)食用農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)需求制定國家土壤保護(hù)區(qū)劃，頒布食用農(nóng)產(chǎn)品和土壤環(huán)境中各種污染物的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化耕地質(zhì)量提升與土壤污染防控的科技支撐，加大有機(jī)肥的資源化利用，改良中低產(chǎn)田和提高土壤基礎(chǔ)地力，強(qiáng)化修復(fù)病原土壤技術(shù)途徑與配套措施。
盧耀如（中國工程院院士、中國礦業(yè)大學(xué)教授）。
科普工作應(yīng)該和傳統(tǒng)文化的傳承相結(jié)合。科學(xué)普及使得全民的科學(xué)素質(zhì)得到提高，讓一般的老百姓也能對(duì)自然有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)傳統(tǒng)文化來說，也是一個(gè)激濁揚(yáng)清的過程。
首先，文化是發(fā)展科技的重要基礎(chǔ)。我國文化史和科技史都很悠久，在《尚書》《爾雅》《易經(jīng)》等文化典籍中，就涉及風(fēng)雷雨等自然科學(xué)現(xiàn)象。古文化的發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)的人們用科學(xué)來解決民生問題，比如中國的四大發(fā)明，即造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，1942年英國科學(xué)家李約瑟總結(jié)出來，體現(xiàn)了國際上對(duì)中國古代科技的認(rèn)同。同時(shí)，四大發(fā)明也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
其次，文化豐富的內(nèi)涵為科技發(fā)展提供養(yǎng)分。文化的發(fā)展給科技的發(fā)展提供了想象。比如中國的古代小說《封神榜》，體現(xiàn)了我國民間科學(xué)的幻想，千里眼和順風(fēng)耳，實(shí)際上后來這些“幻想”之光慢慢照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，千里眼可以聯(lián)系到望遠(yuǎn)鏡，還有遙感衛(wèi)星。順風(fēng)耳就可聯(lián)系到現(xiàn)代的手機(jī)。原先古人只是有些想象，但科學(xué)的發(fā)展使得這些文學(xué)的想象慢慢變成現(xiàn)實(shí)。
再次，科技和文化是社會(huì)發(fā)展的兩個(gè)輪子。文化和科技相融合，是社會(huì)健康發(fā)展的動(dòng)力。只有科學(xué)技術(shù)這一個(gè)輪子，社會(huì)也可以發(fā)展，但容易偏移，兩個(gè)輪子就可以更好地推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)步。比如，現(xiàn)在汶川地區(qū)很快就重建起來，除了技術(shù)進(jìn)步，還跟中華民族有不屈不撓的傳統(tǒng)信念有關(guān)。這種傳統(tǒng)文化的信念，對(duì)一個(gè)國家來說是前進(jìn)動(dòng)力，也會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十七
對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進(jìn)行了概述，論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動(dòng)，從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學(xué)提供了一定的參考。
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革。
作為高等教育，大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革，從而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗(yàn)提高大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手創(chuàng)新能力，提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標(biāo)。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展息息相關(guān)的，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面予以重視。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何有效進(jìn)行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)之一。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標(biāo)。
在明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計(jì)合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)新能力，需要教師明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體位置，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中自主參與，積極動(dòng)手，將各種實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及不同實(shí)驗(yàn)條件帶來實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新動(dòng)手能力。例如，化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，并生成問題，在課堂實(shí)驗(yàn)過程中予以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)新能力。
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（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在電解質(zhì)溶液的設(shè)計(jì)以及評(píng)定實(shí)驗(yàn)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點(diǎn)，并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而嘗試降低實(shí)驗(yàn)誤差，或者在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究成果等。
（三）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學(xué)模式，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要指教師要積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的命題，讓學(xué)生自由結(jié)組開展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、安排以及動(dòng)手操作，自己解決實(shí)驗(yàn)中面臨的問題，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式，從而促進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
［2］王明艷，馬衛(wèi)興，錢保華，等。高等院?！段锢砘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革思考及實(shí)踐［j］.甘肅科技，20xx（21）.
化學(xué)畢業(yè)論文篇十八
中國臺(tái)灣科學(xué)家蔡安邦博士在日本首次發(fā)現(xiàn)了由兩種元素構(gòu)成的準(zhǔn)晶體，這一發(fā)現(xiàn)有助于半導(dǎo)體新材料的開發(fā)。
據(jù)日本科技廳提供的資料介紹，物質(zhì)的構(gòu)成由其原子排列特點(diǎn)而定。
原子呈周期性排列的固體物質(zhì)叫做晶體，原子呈無序排列的叫做非晶體，介于這兩者之間的叫做準(zhǔn)晶體。
科學(xué)家于1982年發(fā)現(xiàn)了具有準(zhǔn)晶體結(jié)構(gòu)的合金，但是迄今發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)晶體都由3種以上的元素構(gòu)成，如鋁-銅-鐵、鎂-鋁-銅等，構(gòu)成準(zhǔn)晶體的原子團(tuán)多呈20面體，具有高度的對(duì)稱性。
蔡安邦博士這次發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)晶體只由鉻和鐿2種元素構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)呈20面體，對(duì)稱性不太明顯，穩(wěn)定性卻很高。
今年41歲的蔡安邦博士出身于我國臺(tái)灣省，目前在日本科技廳金屬材料技術(shù)研究所從事準(zhǔn)晶體的研究工作。
他的這一科研成果發(fā)表在11月30日出版的英國《自然》雜志上。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十九
3、固體氧化物燃料電池耐硫陽極的制備與性能。
4、單壁碳納米管模板法快捷制備高純度氮化硼納米管技術(shù)。
5、直接接觸換熱過程中液滴群混沌行為與傳熱系數(shù)耦合關(guān)系。
6、花崗巖廢渣微晶玻璃的析晶過程。
7、基于強(qiáng)抗積碳的co_2重整鎳基催化劑的研究進(jìn)展。
8、混合胺溶劑吸收co_2的內(nèi)冷流程模擬。
9、自密實(shí)混凝土性能及工程應(yīng)用研究。
10、橢圓形內(nèi)伸自緊密封高壓快開人孔可行性分析。
11、雙效氣液并流工藝中海水脫硫特性的模擬研究。
12、陶瓷膜制備及在水處理中的應(yīng)用。
13、雙液滴同時(shí)撞擊液膜的動(dòng)力學(xué)演變。
14、高強(qiáng)混凝土單軸壓縮聲發(fā)射頻率特征試驗(yàn)研究。
15、基于離子凝膠技術(shù)制備微米級(jí)氮化硅蜂窩陶瓷。
16、鈮酸鉍鍶基鉍層狀結(jié)構(gòu)復(fù)相陶瓷的介電弛豫性能。
17、鉺鐿雙摻釔鈧鋁石榴石納米粉體的制備與發(fā)光性質(zhì)。
18、放電等離子燒結(jié)sic/bn復(fù)相陶瓷的制備及力學(xué)性能。
19、晶核劑對(duì)高爐渣微晶玻璃晶化行為的影響。
20、熱泵除霜技術(shù)發(fā)展研究。
21、以碳酸鈣為模板制備空心羥基磷灰石微球及其表征。
22、鎂鋁尖晶石粉體的制備與表征。
23、冷卻設(shè)施循環(huán)水系統(tǒng)節(jié)水潛力分析。
24、玻璃微珠球化爐流場及粉料球化數(shù)值模擬研究。
25、石墨烯改性lifepo_4/c正極材料低溫電化學(xué)性能研究。
26、納米薄片狀氯氧化鉍的制備及其熱解行為研究。
27、低濃度電解液管電極電解加工冷卻孔實(shí)驗(yàn)研究。
28、二段爐及一段爐冷集氣管聯(lián)合烘爐。
29、內(nèi)浮頂甲醇儲(chǔ)罐液位計(jì)的選型。
30、關(guān)于氨壓機(jī)的工藝應(yīng)用及其布置與配管設(shè)計(jì)的研究。
31、燒結(jié)煙氣氨法脫硫與氧化脫硝復(fù)合技術(shù)。
32、某反應(yīng)再生管系柔性問題的分析及對(duì)策。
33、稻殼灰改性鋁酸鹽水泥的試驗(yàn)研究。
34、化工機(jī)械事故的控制與分析。
35、連接短節(jié)法蘭開裂的失效分析。
36、電解錳粉制備高純氯化錳除雜工藝研究。
37、油墨印刷方法對(duì)浮選脫墨的影響研究。
38、改性骨炭對(duì)含鋅廢水的吸附研究。
39、哌啶基氯代苯甲酰胺非肽類小分子的合成及表征。
40、丙酮保護(hù)法合成單硬脂酸甘油酯研究。
41、含苯并噻唑鏈段耐熱環(huán)氧樹脂材料的制備及其固化動(dòng)力學(xué)研究。
42、木質(zhì)纖維素基吸油樹脂插層有機(jī)蒙脫石吸油性能研究。
43、黏結(jié)劑相對(duì)分子質(zhì)量對(duì)澆注pbx固化應(yīng)力的影響。
44、山東省叢蘚科苔蘚植物研究。
45、槲皮素自微乳制劑的制備。
46、滌綸網(wǎng)絡(luò)絲生產(chǎn)工藝對(duì)其網(wǎng)絡(luò)牢度及m率的影響。
47、通過強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)卓越工程師的探索。
48、類石墨結(jié)構(gòu)氮化碳的制備及光催化降解造紙廢水的研究。
49、光誘導(dǎo)電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)在有機(jī)合成的運(yùn)用與實(shí)踐探討。
50、單向碳化硅纖維/環(huán)氧樹脂復(fù)合材料吸波性能的研究。
化學(xué)畢業(yè)論文篇二十
化學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重理論常識(shí)以及操作技能的訓(xùn)練，并完全依靠于化學(xué)課程的理論內(nèi)容。目前，課堂上通常以講解大量理論論證為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。近20年來，雖然部分學(xué)校已經(jīng)將化學(xué)課程列為必修課，但是課時(shí)不斷被壓縮和縮減，同時(shí)，化學(xué)教材的種類十分繁多和復(fù)雜，大部分化學(xué)課程主要是以學(xué)科為中心，理論科目占據(jù)十分重要的比重，但是聯(lián)系現(xiàn)代實(shí)際內(nèi)容較少，部分內(nèi)容過于陳舊，影響學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)目前的情況而言，化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的有效形式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好的獲取化學(xué)常識(shí)和反應(yīng)規(guī)律，同時(shí)，還能夠增加學(xué)生獲取理論常識(shí)的途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1、操作能力的培養(yǎng)。
化學(xué)課程的設(shè)計(jì)過程中，首先需要注重非化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作水平，充分使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，就目前化學(xué)教材而言，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能，如：規(guī)范學(xué)生提取試劑的方式和原則。在使用試管、容器以及滴管等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生提取試劑的稱量、提純、蒸餾以及回流等操作流程。同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)操作習(xí)慣，學(xué)會(huì)書寫不同類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和報(bào)告。在無機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中，老師首先需要示范實(shí)際的操作原則和理論，隨后將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生進(jìn)行分組操作，同時(shí)，學(xué)生之間的互相幫助和協(xié)助完成，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作手段，加深對(duì)于化學(xué)儀器的使用方法和操作流程，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。除此之外，還可以將實(shí)驗(yàn)操作流程圖的相關(guān)資料懸掛在教室墻壁上，進(jìn)一步幫助學(xué)生深刻記憶實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)流程。
2、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得學(xué)生能夠充分參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一門具有真實(shí)性和生動(dòng)性的學(xué)科，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中通常按照教材內(nèi)容以及老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并未作出充分的頭腦思考，便能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作。這樣并不利于學(xué)生真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，因此，需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作為：首先，加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。老師通過挑選與教學(xué)內(nèi)容存在密切關(guān)聯(lián)的趣味實(shí)驗(yàn)引入到課堂教學(xué)過程中，并為學(xué)生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：在氯化鈉的提純實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利于純化的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)“燒不斷的線”的神奇理論，其實(shí)驗(yàn)原理是通過使用飽和的鹽水，使得沉入在水中的雞蛋漂浮起來；而棉線經(jīng)過鹽水的長時(shí)間浸泡處理后，利用熔點(diǎn)較高的食鹽在棉線燃燒的情況下，確保棉線的形狀并未發(fā)生任何變化，并不會(huì)發(fā)生斷裂。這樣趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中了解有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)常識(shí)，使得學(xué)生積極參與到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中；其次，選取與現(xiàn)實(shí)生活貼近的試驗(yàn)活動(dòng)。例如：水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，通過選用生活中較為常見的茴香和桂皮，利用水蒸氣蒸餾出具有濃郁香氣的揮發(fā)油，通過日常生活較為常見的方式加工出實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性。
3、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是采取“老師講、學(xué)生聽”的機(jī)械化教學(xué)模式，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)全部由課堂教學(xué)所完成，而學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象：一是部分學(xué)生并未做好課前預(yù)習(xí)。書寫的預(yù)習(xí)報(bào)告完全是表面文字，在老師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧的過程中，難以集中注意力仔細(xì)聽講，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)裝置的安全出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至不知如何下手；二是部分學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快速完成，并不知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一操作步驟，遇到操作困難直接尋求老師幫助。為了能夠從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，需要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和啟發(fā)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的一種有效途徑。為了能夠更好的幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，老師可以通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻和ppt課件放置到校園網(wǎng)上，并在課件中提出本節(jié)課的重要內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)真思考問題并積極尋求解決方法。例如：在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，由于大部分實(shí)驗(yàn)需要借助多種設(shè)備和儀器。如：分餾、蒸餾以及水蒸氣蒸餾等，老師在講課前，為學(xué)生留出裝置實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的時(shí)間，老師不僅能夠在此時(shí)間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)，還能夠在講解實(shí)驗(yàn)的過程中將重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一指出，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)類似問題，能夠格外注意，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶和印象，因此，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。除此之外，通過啟發(fā)式的教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。老師在巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生需要以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，互動(dòng)的教學(xué)方式能夠確保學(xué)生具備充分的思考空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠使得學(xué)生帶著問題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中，進(jìn)一步加深對(duì)于理論實(shí)踐的理解和記憶。
綜上所述，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中，需要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，利用趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力和技巧，才能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
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