通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結(jié)的你。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇一
科學(xué)探究形式是多樣的，不但有實(shí)驗(yàn)探究，也有理論探究。理論探究也是科學(xué)探究的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，都是十分重要的。新課改教材中有關(guān)宇宙地理知識大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學(xué)探究中形成科學(xué)概念的指導(dǎo)下。我對《地球內(nèi)部運(yùn)動引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個(gè)問題的思考。
一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學(xué)概念。
這個(gè)問題比較好回答，因?yàn)榻虒W(xué)參考書中有明確的陳述：1、火山和地震會改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
當(dāng)然這課中的科學(xué)概念又何止這些。
二、確定理論探究的主題活動。
理論探究雖說在某種程度上缺失了學(xué)生觀察、動手實(shí)驗(yàn)活動，但卻不能流失學(xué)生的思維探究活動。因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的理論探究的主題活動?？v觀教材分為兩部分，第一部分：火山和地震?；鹕胶偷卣鹂梢猿蔀橄鄬Κ?dú)立的主題活動。而第二部分：地球內(nèi)部的運(yùn)動有怎樣的主題探究活動，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進(jìn)了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個(gè)大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個(gè)典型事例都是用來說明地球內(nèi)部的運(yùn)動導(dǎo)致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)成為學(xué)生探究主題活動擺在了我面前。顯然這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)都與板塊學(xué)說有著密不可分的關(guān)系。想到這點(diǎn)的時(shí)候，意識到在向?qū)W生簡介大陸漂移學(xué)說之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)個(gè)主題探究活動：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預(yù)測非洲大陸的未來。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學(xué)內(nèi)容也更豐潤。在主題探究活動中學(xué)社思維也得到了提升。
三、如何保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性？
保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性換句話就是指學(xué)生在理論探究學(xué)習(xí)活動中，形成了多少科學(xué)概念，形成的科學(xué)概念越多，說明理論探究學(xué)習(xí)越有效。其二，是學(xué)習(xí)過后，掌握、運(yùn)用本課的科學(xué)概念程度如何，程度越高，說明學(xué)習(xí)的有效性越強(qiáng)。為此我從以下幾個(gè)方面努力促成課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)概念的形成、掌握、運(yùn)用。
（1）、利用多媒體模擬呈現(xiàn)、求證理論探究的內(nèi)容。
要清新直觀的呈現(xiàn)本課的理論探究內(nèi)容。多媒體課件不能不說是個(gè)好幫手。因?yàn)樗庇^，有助學(xué)生理解，因?yàn)樗蜗?，有助學(xué)生感知。因此，首先自己下載了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中陳老師的課件。再根據(jù)自己的實(shí)際需要?jiǎng)h減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來。多媒體課件的運(yùn)用使得有些科學(xué)概念很直觀、很形象的呈現(xiàn)，便于學(xué)生思維形成、概念掌握。
（2）、憑借口語創(chuàng)設(shè)理論探究學(xué)習(xí)的情境。
提供良好的課堂探究情境，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。比如教學(xué)中讓學(xué)生探究喜馬拉雅山的形成，預(yù)測非洲大陸的未來。都是在教師一定口語創(chuàng)設(shè)的情境下探究學(xué)習(xí)的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學(xué)概念形成、掌握、運(yùn)用也就更容易。
（3）、拓展探究領(lǐng)域，布置理論探究的科考作業(yè)。
“為什么日本是個(gè)地震多發(fā)國家？”這是一個(gè)與本課在學(xué)生頭腦中所形成的科學(xué)概念密切相關(guān)的科考作業(yè)。而且學(xué)生感興趣，布置這份作業(yè)，目的在于學(xué)生在課后的探究過程中能加深已形成的科學(xué)概念并運(yùn)用這些概念解釋一些現(xiàn)象。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇二
前言：記得有這樣一句話：聽會忘記，看能記住，做才學(xué)會。學(xué)生只有學(xué)會了，才能應(yīng)用所學(xué)的知識去解釋自然現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題，才能將我們的科學(xué)教育最終作用于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)及未來的生活。我想：這也應(yīng)該是我們每一位科學(xué)老師所共勉的。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究中，我是圍繞這樣一個(gè)思路展開教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實(shí)踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點(diǎn)和動力。首先利用生活中一個(gè)常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學(xué)生作出猜測后再當(dāng)場實(shí)驗(yàn)，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學(xué)生提出自己的想法和問題，并做出自己的'解釋。
3、主動探究，解決問題。
學(xué)生交流想法后，在出示一個(gè)氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運(yùn)動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學(xué)生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過，但對這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個(gè)班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁，闡述自己的觀點(diǎn)。對于教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，通過教學(xué)實(shí)踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實(shí)驗(yàn)或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學(xué)很難懂，降低對科學(xué)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實(shí)和概念，而是開展充分的科學(xué)探究活動，注重活動前的計(jì)劃制定和預(yù)測，活動中的運(yùn)用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報(bào)與論爭，強(qiáng)調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實(shí)到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實(shí)這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學(xué)。剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動，了解反沖力的作用，鍛煉學(xué)生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢？給學(xué)生一杯水，不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究中，我是圍繞這樣一個(gè)思路展開教學(xué)的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實(shí)踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點(diǎn)和動力。首先利用生活中一個(gè)常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學(xué)生作出猜測后再當(dāng)場實(shí)驗(yàn)，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學(xué)生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學(xué)生交流想法后，在出示一個(gè)氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運(yùn)動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學(xué)生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過，但對這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個(gè)班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁，闡述自己的觀點(diǎn)。對于教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，通過教學(xué)實(shí)踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學(xué)生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實(shí)驗(yàn)或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學(xué)很難懂，降低對科學(xué)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實(shí)和概念，而是開展充分的科學(xué)探究活動，注重活動前的`計(jì)劃制定和預(yù)測，活動中的運(yùn)用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報(bào)與論爭，強(qiáng)調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。在教學(xué)上，不在表面形式上做文章，要真正落實(shí)到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中，學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們科學(xué)地認(rèn)識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學(xué)生是在“玩”，其實(shí)這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇四
a小姐生日，好從加拿大寄了一個(gè)“夢想瓶子”給a小姐，瓶子像流落荒島時(shí)拋進(jìn)海中求救的那種，里面放著一張白紙，瓶子外則寫著“dreamcatcher”,還附帶這說明書：“把夢想寫在里面的紙上，看著它成真！”
收到這種瓶子，大多數(shù)人也許會很高興，琢磨著如何計(jì)劃。
可是，那張紙好小，只有兩寸見方，以a小姐的字，大概只可以寫四個(gè)字。
愿望太寶貴。
的卻如此。
小時(shí)候誰都為如果可以許三個(gè)愿望而細(xì)細(xì)揣摩。最后卻想著怎么敲詐更多的愿望，最好多不勝數(shù)。
如果是你，你會寫什么？
世界和平？這個(gè)愿望太大了。難道一個(gè)世界就會因?yàn)橐粋€(gè)無名小女生而平息一切戰(zhàn)爭嗎？有人的地方就會有競爭，就會有鮮血。和平，只能是個(gè)夢想。在夢里想想就好了。
身體健康？心想事成？工作順利？學(xué)業(yè)有成？好一串賀詞，現(xiàn)實(shí)卻不實(shí)際。一年中總會遇到幾塊絆腳石束縛著前進(jìn)的腳步，幾次病魔的探訪。沒有人的成長道路沒有挫折，沒有病痛。
貪心的a小姐唯有狠心地寫了一封電子郵件去埋怨好朋友，說她給的愿望太少。好朋友沒好氣，只說：“下次寄個(gè)缸給你?？珊茫恳敲炊嘣竿?，有什么用？”
一語驚人，其實(shí)每個(gè)人心中的愿望不就是為了讓自己過得快樂罷了。
那些所謂的世界和平，身體健康，心想事成，工作順利，學(xué)業(yè)有成……不就是為了讓自己活得快樂嗎。
無論多大的愿望，最終的目地，原來就是那么簡單。
你也試過在糾結(jié)著要寫個(gè)怎樣的愿望嗎？
你也試過在生活中苦苦掙扎，怨這怨那，到頭來，竟忘了掙扎的意義？
你也試過……。
給你一個(gè)“夢想瓶子？，你會寫什么？
a小姐用斗大的字寫上：
“快樂”，
放進(jìn)瓶子里，封口。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇五
今天我說的是浙美版第七冊第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。
首先我來說說第一個(gè)板塊：對教材的理解。
翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞———“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過觀察自然，體會自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點(diǎn)，從“仿生”設(shè)計(jì)并制作瓶子，以此提高學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在本冊的第1課《臺燈設(shè)計(jì)》已讓學(xué)生從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一直有創(chuàng)意的臺燈，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此課，學(xué)生已有一定的創(chuàng)新意識和仿生元素的運(yùn)用意識，對于用橡皮泥制作物品，在上一冊《雜技表演《這課，已學(xué)會一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學(xué)習(xí)的思維方式是以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中必不可少的一種能力。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。
技能目標(biāo)：能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：從“仿生”的角度設(shè)計(jì)制作一只獨(dú)特的瓶子。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學(xué)習(xí)法：
在讓學(xué)生欣賞同齡人的泥塑瓶子時(shí)，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。。
2、欣賞觀察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進(jìn)行表現(xiàn)。（小。學(xué)教。學(xué)。設(shè)計(jì)。網(wǎng)。收。集）。
3、合作交流法。
在欣賞同齡人泥塑作品時(shí)，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的'制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)花瓶、幾個(gè)孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備一罐橡皮泥。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。
我分為5個(gè)環(huán)節(jié)來說明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，了解瓶子文化?/p>
俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬，仔細(xì)觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個(gè)花瓶時(shí)，我再從袋子里拿出那個(gè)少了的花瓶，然后跟學(xué)生一起探討花瓶在中國的文化內(nèi)涵。對于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維。
我利用多媒體出示各種瓶子，讓學(xué)生認(rèn)識到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
我先出示橡皮泥，讓學(xué)生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請一學(xué)生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個(gè)蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學(xué)生邊說自己會制作的東西，制作方法，對泥塑方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學(xué)生今天是要從仿生的角度設(shè)計(jì)一只獨(dú)特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法。
然后請學(xué)生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個(gè)造型，并說說原因，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進(jìn)行重點(diǎn)交流，讓學(xué)生明白仿生時(shí)可抓住自然物的主要特征，進(jìn)行抽象加工，不一定要那么寫實(shí)。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進(jìn)行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學(xué)生在交流時(shí)自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了解決教學(xué)重點(diǎn)，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生形成觀察自然、向自然學(xué)習(xí)的思維方式。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。
我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學(xué)生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
我先讓學(xué)生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準(zhǔn)備模仿什么來做一個(gè)瓶子。接著讓學(xué)生兩人合作或單獨(dú)完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對于學(xué)困生我會適時(shí)給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：展示評價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)。
展示，作品欣賞以點(diǎn)帶面。作品評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定，合理的評價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)識到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。本堂課的教學(xué)展示評價(jià)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學(xué)生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學(xué)生夸一夸它的優(yōu)點(diǎn)，提一點(diǎn)更好的建議。此次活動將欣賞評價(jià)變得游戲化，生活化，讓多體驗(yàn)到成功的喜悅。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個(gè)板書這樣的板書設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇六
“叮鈴鈴”上課，只見陳老師身穿一身便服，邁著輕盈的腳步走進(jìn)了教室。接著，她走上了講臺，彎下腰，用手指捏起一支綠色的粉筆，皺起眉頭，嘴下沉。鄭重地在黑板上寫了“吹氣球”三個(gè)大字，我有些疑惑不解：“寫幾個(gè)字也不用這么嚴(yán)肅，不知道陳老師這葫蘆里賣的什么藥?！?/p>
這時(shí)，只見陳老師伸出一根手指，示意我們安靜，她從背后抽出一個(gè)德芙巧克力袋子，“難道要讓我們吹巧克力，那怎么吹得開啊？”無數(shù)的猜想和疑問縈繞在耳邊。這時(shí)，只見陳老師不緊不慢地拿出了一個(gè)大號礦泉水瓶，接著又拿出了一個(gè)小號瓶子，指尖一合，呈蘭花指狀，捏出了兩個(gè)夾著夾子的氣球。嘿！里面還有一些東西，“是空氣？是水？是白醋？”同學(xué)們議論紛紛，這時(shí)，陳老師打開了小號礦泉水瓶，把大號瓶子的不明液體倒入其中，用指尖小心翼翼地打開氣球的扣子，套入瓶口。
這時(shí)，只見同學(xué)們瞪圓了眼睛，張大了嘴巴，倒吸了一口涼氣。陳老師又小心的將氣球挑直，只聽“啪”的一聲，氣球中有些粉末掉進(jìn)了不明液體中，只聽“輟幣簧，不明液體像煮沸的開水一樣，往上直冒氣泡?！奥镞渎镞洹敝灰姎馇驖u漸地鼓起來了，像剛升出的紅日，又像嬰兒的小奶嘴，這時(shí)，“輟幣還梢禾逑衿儼家謊噴射出來，在天空中劃出了一道弧線，原來是氣球破了，陳老師又拿出一個(gè)氣球，仍然往瓶子上一套，氣球又吹鼓起來了。
陳老師說：“這是一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，就是碳酸氫鈉+醋酸反應(yīng)生成醋酸鈉、水、二氧化碳，二氧化碳讓氣球鼓起來，氣壓太大的地方也會讓氣球薄弱的地方爆炸?！?/p>
生活中有許許多多這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，瓶子也能吹氣球就是一個(gè)。我回去也要試試。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇七
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運(yùn)動形式，通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求，學(xué)生首先就要了解動物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運(yùn)動過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明，動物運(yùn)動和行為的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動物的行為做好鋪墊。
(過渡：要想有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，就要對學(xué)生的情況了如指掌。)。
八年級的學(xué)生對于動物的運(yùn)動，已有感性認(rèn)識，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級的學(xué)生活潑好動，好奇心較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，我會注重增加教學(xué)活動的趣味性，讓他們多動手，多參與，這樣才能讓我們的教學(xué)活動更好的開展下去。
(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。
【知識與技能】。
識記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標(biāo)本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(過渡：教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。)。
【重點(diǎn)】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用;對伸肘和屈肘時(shí)肌肉狀態(tài)的分析。
【難點(diǎn)】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過渡：下面具體闡述我的說課重點(diǎn)——教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先播放幾個(gè)動物的運(yùn)動視頻：蚯蚓的蠕動、魚的游動、運(yùn)動員的短跑運(yùn)動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請同學(xué)思考：動物的運(yùn)動器官是怎樣完成各種運(yùn)動的呢?帶著這個(gè)問題，我們進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因?yàn)椤瓣P(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中，哺乳動物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過什么進(jìn)行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，并酌情進(jìn)行補(bǔ)充，增加了學(xué)生的課堂參與性，還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。這個(gè)過程不僅促進(jìn)了學(xué)生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識的掌握，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：探究在活動過程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動。這一部分既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
首先教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動的原因么?
通過小組探究，對以上問題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言，說出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵(lì)性的評價(jià)，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心，有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
接下來對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)，對骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機(jī)體運(yùn)動的，進(jìn)行再一次詳細(xì)的講解。遇到大家都熟悉的問題，要對學(xué)生進(jìn)行提問，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
第三部分：對伸肘和屈肘動作的分析?！景鍟俊?/p>
通過前兩部分的分析，對運(yùn)動中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來我將以一個(gè)實(shí)例對本部分內(nèi)容進(jìn)行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動作，然后我會分別對每個(gè)動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋，讓同學(xué)們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實(shí)化，具體化，有助于學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來，組織小組進(jìn)行活動：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當(dāng)長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個(gè)工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個(gè)用來演示肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇八
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運(yùn)動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運(yùn)動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運(yùn)動方式有許多感性認(rèn)識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運(yùn)動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
1.描述動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運(yùn)動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點(diǎn)。
運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示：各種動物運(yùn)動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認(rèn)識——能“動”。但動物的運(yùn)動時(shí)如何實(shí)現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運(yùn)動是通過身體的哪個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個(gè)知識點(diǎn)的講解：運(yùn)動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運(yùn)動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標(biāo)本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實(shí)物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)的組成。
接著引導(dǎo)學(xué)生完成屈肘、伸肘動作，感受運(yùn)動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學(xué)生理解運(yùn)動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學(xué)生做屈肘、伸肘運(yùn)動，邊做邊思考：這一運(yùn)動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運(yùn)動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運(yùn)動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運(yùn)動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確運(yùn)動不僅只靠運(yùn)動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，思考問題：動物的運(yùn)動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動的形成原理以及運(yùn)動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實(shí)際感受運(yùn)動和圖片視頻觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更加生動形象的理解運(yùn)動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴(kuò)展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，通過動手實(shí)踐，拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇九
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子所帶來的樂趣。
2、讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方的與同伴和老師交往，增強(qiáng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂歌曲《小貓》、《老鼠和小貓》。
2、各種透明瓶子人手一個(gè)，上面貼有2~4個(gè)五角星、蠶豆、花生等自然物若干。
3、粘貼老鼠用的眼睛、胡子、尾巴。
4、小貓胸飾人手一個(gè)。
活動過程：
一、瓶子操。
1、幼兒扮小貓隨音樂做操，變高了，變矮了，變胖，變瘦。
2、幼兒互相比較瓶子的大小、高矮、胖瘦、長短等。
二、蓋瓶蓋。
1、請幼兒自己觀察瓶子上缺了什么。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瓶蓋的各種顏色。
2、引導(dǎo)幼兒為自己的瓶子找一個(gè)合適的瓶蓋。
3、數(shù)數(shù)瓶蓋上點(diǎn)子的多少，并互相比較多與少。
4、喂瓶寶寶吃東西，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒注意將五角星的數(shù)量和食物的數(shù)量匹配。
三、瓶樂會。
1、讓瓶子來唱歌。幼兒搖動瓶子，發(fā)出不同的聲音，初步感受用力大小和聲音大小的關(guān)系。
2、演唱歌曲《老貓和小貓》，指導(dǎo)幼兒為歌曲伴奏，并且能將用力大小和歌詞內(nèi)容聯(lián)系起來。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇十
(1)知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用．。
(2)知道力的單位是牛頓(n)．。
(3)知道物體問力的作用是相互的．。
(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變．。
(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．。
(3)通過探究活動感悟影響力作用效果的因素．。
(2)通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度．。
力的概念．。
力的作用效果和力的三要素．。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇十一
《洋務(wù)運(yùn)動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特殊時(shí)期，是中國近代化的開端。這一課的學(xué)習(xí)為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。
從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生于清朝末年，此時(shí)期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機(jī)，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學(xué)習(xí)此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運(yùn)動與此時(shí)期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復(fù)新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)歷史橫截面。
本課內(nèi)容包括“‘自強(qiáng)’與‘求富’”、“洋務(wù)運(yùn)動的`評價(jià)”兩個(gè)子目，課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。
根據(jù)本課的課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)制定為以下三條。
1.學(xué)生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運(yùn)動的目的、時(shí)間及口號。
2.學(xué)生能夠結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運(yùn)動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。
3.學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的材料，對洋務(wù)運(yùn)動進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，體會洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的作用及其局限性。
設(shè)計(jì)這樣教學(xué)目標(biāo)的目的是，要求量化，操作性高，便于實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
本科包含了兩個(gè)子目，分別是：“自強(qiáng)”與“求富”以及洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)?！啊詮?qiáng)’與‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運(yùn)動的原因、目的、口號、內(nèi)容等知識，這些知識是學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動最基本、最核心的知識，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而對于洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，八年級的學(xué)生對于如何評價(jià)歷史事件還不夠了解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對歷史事件或歷史人物的評價(jià)也相對較少，評價(jià)的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對復(fù)雜，，因而是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
廣州市八十六中學(xué)八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，思維非?；钴S，樂于與教師進(jìn)行溝通、探討。同時(shí)，八年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉，可以獨(dú)自搜集材料。
根據(jù)對學(xué)生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。
通過運(yùn)用講述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運(yùn)動的基本內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。
借助課堂辯論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，開拓思維，突破難點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)法包括了自主學(xué)習(xí)、收集資料等。
（課堂時(shí)間：45分鐘）。
本科內(nèi)容分為兩個(gè)子目，分別是：“自強(qiáng)”與“求富”以及洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運(yùn)動的興起、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容以及洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強(qiáng)，更為清晰明了，助于學(xué)生理解。
1.導(dǎo)入（2分鐘）——回顧舊知，直接導(dǎo)入。
學(xué)生剛剛學(xué)過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?，印象較為深刻，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知，進(jìn)而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。
通過直接導(dǎo)入的方法，溫故知新，明確目標(biāo)，方便導(dǎo)入新課。
2.洋務(wù)運(yùn)動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯(cuò)。
八十六中八年級的同學(xué)非常活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，平心靜氣。此外，這一部分的知識比較簡單，是基本史實(shí)，因而讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識提取的能力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析歸納的能力。
歸納總結(jié)完洋務(wù)運(yùn)動興起的基本內(nèi)容后，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動》的相關(guān)劇情挑錯(cuò)，判斷其是否符合史實(shí)，八年級的學(xué)生思維活躍，會積極與教師配合，為歷史劇挑錯(cuò)的形式新穎有趣，極易吸引八年級學(xué)生的興趣。由于八年級的學(xué)生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會引導(dǎo)學(xué)生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運(yùn)動有關(guān)知識的了解，鞏固剛剛學(xué)過的知識。
3.洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授；看圖識記；表格歸納。
此部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，因而由教師進(jìn)行講授。而八年級的學(xué)生活潑好動，而教師一味的講解容易使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會配合演示法，展示大量真實(shí)的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運(yùn)動的各個(gè)發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學(xué)生印象深刻，集中注意力?；緝?nèi)容講述完畢后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成表格，鞏固所學(xué)。
在這一部分的學(xué)習(xí)中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當(dāng)堂完成表格可鞏固課堂所學(xué)，加深印象，也便于教師檢測教學(xué)效果。
4.洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)（20分鐘）——學(xué)生辯論；教師總結(jié)。
八十六中八年級的學(xué)生非?；钴S，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考，敢于表達(dá)，積極與教師進(jìn)行課堂的配合與互動。另外，“洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強(qiáng)，需要在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學(xué)生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運(yùn)動之我觀”，這樣可以有效的突破難點(diǎn)。
辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準(zhǔn)備。教師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學(xué)生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學(xué)生提供收集洋務(wù)運(yùn)動相關(guān)資料的途徑和方法，同時(shí)提供示例，并在晚修或課間對學(xué)生收集的材料進(jìn)行審核，使這一部分的教學(xué)由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W(xué)生來收集展示，經(jīng)過課堂上學(xué)生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學(xué)生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養(yǎng)學(xué)生“史由論來，論從史生”的求實(shí)態(tài)度。以上的準(zhǔn)備可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史材料的分析及運(yùn)用能力，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個(gè)人綜合能力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學(xué)生們會對如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動有了比較深刻的認(rèn)識，最后又教師總結(jié)如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
5.總結(jié)（3分鐘）。
以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。
回顧整個(gè)課堂，教師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運(yùn)動的興起和評價(jià)等知識由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師起到了輔助引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生的“靜學(xué)習(xí)時(shí)間”。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇十二
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運(yùn)動》。我將從以下六個(gè)方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計(jì)，依次是：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)效果（多媒體展示）。
我從三個(gè)方面來分析一教材：地位與作用、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運(yùn)動是在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動以后，對特殊曲線運(yùn)動的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。由于圓周運(yùn)動在日常生活中的常見性，所以需要來學(xué)習(xí)描述圓周運(yùn)動的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運(yùn)動的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為以后學(xué)習(xí)天體運(yùn)動和帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動做必要的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運(yùn)動叫圓周運(yùn)動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運(yùn)動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運(yùn)動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實(shí)例導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象，學(xué)會從實(shí)物運(yùn)動過程抽象成物理過程的方法，學(xué)會對知識進(jìn)行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認(rèn)識的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)（多媒體展示）（1）重點(diǎn)。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點(diǎn)。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運(yùn)動的速度有明顯的相同和不同點(diǎn)，都是用比值定義法，瞬時(shí)值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時(shí)間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)跨越，當(dāng)時(shí)間很小的時(shí)候，得到的弧長就是位移，這又是一個(gè)跨越。那樣學(xué)生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時(shí)間的比值，這個(gè)繞過的角度，從學(xué)生的認(rèn)知角度講，有需要一個(gè)跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點(diǎn)之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運(yùn)動與勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)，需要準(zhǔn)確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認(rèn)為它們具有相同的特點(diǎn)。概念的對比加深了學(xué)習(xí)的難度。
學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動，初步了解了曲線運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動是生活中常見的運(yùn)動，很普遍，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。反過來，圓周運(yùn)動又是特殊的曲線運(yùn)動，而常見的勻速圓周運(yùn)動更是特殊中的典范，學(xué)生會感覺有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)其規(guī)律，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運(yùn)動做好準(zhǔn)備。所以學(xué)生會有較高的學(xué)習(xí)熱情。
1、教法。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”，教師就需要在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選取實(shí)驗(yàn)，分工進(jìn)行探究、討論和展示。當(dāng)然在這一過程中，教師還是必須適時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，比如選擇好了實(shí)驗(yàn)對象，如何從實(shí)物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導(dǎo)的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點(diǎn)知識和方法。
2、學(xué)法課堂中，通過師生互動，學(xué)生主動思考學(xué)案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨(dú)立探索；生生互動，學(xué)生討論、交流問題的答案和感悟。學(xué)習(xí)過程重在學(xué)生的參與和思考。課上課下通過推導(dǎo)公式，加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
下面我重點(diǎn)來說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從以下五個(gè)方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想。首先展示關(guān)于圓周運(yùn)動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學(xué)生的思維和想象；然后讓學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動軌跡是圓的運(yùn)動事例，把學(xué)生的思維活躍點(diǎn)專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運(yùn)動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運(yùn)動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點(diǎn)，進(jìn)入話題開始探究。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學(xué)（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運(yùn)動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學(xué)案上教師的提示，先從運(yùn)動軌跡上探究如何來描述圓周運(yùn)動的快慢，從而進(jìn)入線速度的學(xué)習(xí)。
（1）線速度。
學(xué)生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)來完善這一定義。依次完成定義、度量表達(dá)式的方法、瞬時(shí)性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學(xué)過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進(jìn)行，通過物體直線運(yùn)動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運(yùn)動的本質(zhì)，理解勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。
（3）角速度。
利用學(xué)案和視頻提示，學(xué)生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運(yùn)動的快慢，從而完成角速度的定義和表達(dá)式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時(shí)，可借助數(shù)學(xué)中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用時(shí)注意單位換算的問題。進(jìn)而理解勻速圓周運(yùn)動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學(xué)生知道定義即可，在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學(xué)，采取小組討論、自主推導(dǎo)、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學(xué)生對定義式的理解和運(yùn)用，同時(shí)發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)式的意義和應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。特別強(qiáng)調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)的理解，后面會配有專門的鞏固練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因?yàn)楸竟?jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運(yùn)用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計(jì)算。這一部分主動學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓(xùn)練。選配2道題，可有學(xué)生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個(gè)人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識及時(shí)加以總結(jié)的習(xí)慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個(gè)概念、兩個(gè)關(guān)系。給予學(xué)生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學(xué)生能更好地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習(xí)”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學(xué)生統(tǒng)攬全局，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，預(yù)判教學(xué)效果如下：（多媒體展示）。
1、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當(dāng)，造成探究學(xué)習(xí)完不成或完成不順利；由于進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導(dǎo)各個(gè)小組；錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理或是預(yù)留時(shí)間出現(xiàn)差錯(cuò)。
2、學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學(xué)生的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力參差不齊影響進(jìn)度；某些同學(xué)理解上出現(xiàn)卡克，反復(fù)詢問一個(gè)問題，比如“勻速”。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活問題入手，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時(shí)放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗(yàn)證科學(xué)問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法，不當(dāng)之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
瓶子的運(yùn)動說課稿篇十三
所用教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念，屬于初中物理“主題二運(yùn)動和相互作用”中“機(jī)械運(yùn)動和力”的內(nèi)容之一，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體壓強(qiáng)的概念,這是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)概念之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機(jī)械等力學(xué)內(nèi)容；在密度和速度的學(xué)習(xí)中運(yùn)用過比值定義法等物理學(xué)的研究方法。后面的“液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力”等內(nèi)容都是以壓強(qiáng)概念為基礎(chǔ)的。同時(shí)壓強(qiáng)的知識對于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物。
展示壓力作用效果不同的實(shí)例后，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和展示的實(shí)例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設(shè)計(jì)出簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，是初中物理中適合學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究學(xué)習(xí)的素材。
學(xué)生在日常生活中遇到過許多與壓強(qiáng)概念有關(guān)的問題，但在學(xué)習(xí)中也容易形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。
雖然學(xué)生在速度、密度的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學(xué)研究方法，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念時(shí)容易形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，例如壓強(qiáng)與壓力成正比，與受力面積成反比等?？梢妷簭?qiáng)概念的學(xué)習(xí)是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對壓強(qiáng)概念的教學(xué)要求“通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”，結(jié)合我對教材的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：
【知識與技能】。
（1）理解壓強(qiáng)的概念，結(jié)合壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。
（2）知道增大，減小壓強(qiáng)的方法。
【過程與方法】。
（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學(xué)會“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析驗(yàn)證”的科學(xué)探究方法。
（2）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法，在給出壓強(qiáng)定義式的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值定義法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
（1）知道帕斯卡在物理學(xué)發(fā)展中對研究壓強(qiáng)問題上的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探索，努力創(chuàng)新，年少有為的科學(xué)精神。
（2）在運(yùn)用壓強(qiáng)知識解決日常生活現(xiàn)象的過程中，樹立將物理知識運(yùn)用于社會實(shí)際的意識。
（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。
當(dāng)人們在松軟的地上行走時(shí)，為什么會在地上留下一道深深的腳??？
在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”
引導(dǎo)讓學(xué)生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。
（二）分析原因：針對初中學(xué)生活潑好動，思維活躍的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析思考，討論交流，以達(dá)到活躍課程氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。
（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：教師提供幾種教具，要求同學(xué)從中選擇，自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。
【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。
（五）得出結(jié)論：
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素都有關(guān)。
瓶子的運(yùn)動說課稿篇十四
1、掌握瓶子對稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出一個(gè)大小合適、造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。
2、通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的樂趣。
感受瓶子藝術(shù)魅力，掌握瓶子對稱造型的剪法。
剪對稱瓶子時(shí)，如何使瓶子的大小及外形美觀。
教師：40張小白紙、課件、剪刀、圖畫紙。花瓶。
學(xué)生：剪刀、水彩筆，彩紙。
穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。筆袋、彩筆、繪畫本、美術(shù)書、彩紙擺放整齊。
1、師：小朋友們，今天我們又走進(jìn)這整潔漂亮的美術(shù)教室上課來了，看，今天老師講臺上多了一樣什么呢？（花瓶）漂亮的花瓶可以用來裝飾我們的環(huán)境。
指名說說。
3、師：從古至今呀，世界各地的人們就喜歡制作各種各樣的瓶子。它們不僅實(shí)用，而且非常精美，有的甚至還成了世界藝術(shù)珍品。如今，瓶子不光可以用來陳放物品，還用來欣賞。
欣賞：各種造型的花瓶。
長頸瓶、圓桶形、寬肩花瓶、瘦長形、葫蘆形、矮胖形、帶柄花瓶。
4、說說你最喜歡的花瓶。找找花瓶的共同點(diǎn)：對稱形。出示虛線。舉例說說生活中的對稱形。蝴蝶、動物、圖形、樹葉等。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說花瓶的造型特點(diǎn)及制作過程，對稱圖形的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生說說生活中對稱圖形的運(yùn)用。聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生的生活積累。）。
2、指名學(xué)生講講、畫畫。師投影儀上示范畫一畫，剪一剪，指導(dǎo)繪畫時(shí)要畫的大些。畫兩種。再展示其它造型的花瓶。指導(dǎo)：如果要制作一個(gè)矮胖形的花瓶，我們可以怎么做：將紙橫著對折。
3、指導(dǎo)添加花紋。用以前學(xué)過的點(diǎn)線面來裝飾。
（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞中逐步認(rèn)識花瓶的造型特點(diǎn)，感受不同的造型帶來的不同的外形美，并且讓學(xué)生學(xué)會觀察，比較，提高審美能力。）。
4、看書：看看書上的小朋友制作的花瓶造型?？梢詣?chuàng)作一個(gè)特殊造型的花瓶。
5、出示要求：剪一個(gè)有創(chuàng)意的花瓶外形，畫一畫貼一貼。
6、學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。
1、比一比誰設(shè)計(jì)的瓶子最美、最新奇、富有創(chuàng)意。
2、請學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生自評互評：
3、欣賞現(xiàn)代的漂亮花瓶。
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