總結(jié)是沉淀經(jīng)驗的過程，可以讓我們更深刻地認識自己和他人。如何管理自己的時間，合理安排學習和生活？總結(jié)范文是學習和交流的寶貴資源，我們可以從中學習他人的思路和寫作技巧。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇一
摘要：文章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究性學習模式的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進行闡述，并通過對高校學生中存在的學習問題進行分析，探討了研究性學習模式對于改善目前教育現(xiàn)狀、建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要意義。
關(guān)鍵詞：研究性學習；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系。
當今社會正向著學習型社會發(fā)展并逐步走向成熟，在“樹立終身學習”“活到老、學到老”等教育理念的指引下，社會個體需要具備：獨立思考、自我學習和解決問題的能力，與人合作的精神及創(chuàng)新發(fā)展的意識。而高校教育作為國民教育中至關(guān)重要的一環(huán)，更是引起全社會的廣泛關(guān)注。我國提出大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索符合本國高等教育國情特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑、模式和發(fā)展機制，是現(xiàn)實需要的迫切要求，對高等教育發(fā)展具有十分重要的理論價值。為響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展，新型的學習模式也如雨后春筍般涌現(xiàn)，而研究性學習模式則是其中的佼佼者。
一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育理論與實踐的熱點研究內(nèi)容，我國正處在大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段，以期滿足今后國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，提升教育質(zhì)量，增強國家競爭實力，緩解社會就業(yè)壓力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，教育部和科技部于4月聯(lián)合發(fā)布《高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地認定辦法（試行）》文件，同年5月，教育部又下發(fā)《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在發(fā)展的初級階段，盡管學術(shù)界已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學作為獨立的交叉學科體系，取得了一定的理論發(fā)展成果。但量化研究相對不足，體系和理論機理不夠成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念仍未形成。這需要今后逐漸從概念解釋、追本溯源這種基礎(chǔ)的理論研究向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系架構(gòu)、路徑探索和模式設(shè)計等做有效的目標轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化，有利于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的空間和思路。推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對高等教育具有極其重要的戰(zhàn)略意義，是大勢所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和發(fā)展，必然對傳統(tǒng)的教育教學模式提出挑戰(zhàn)，當前的課堂教育教學組織形式主要是以教師為中心，重點在教的環(huán)節(jié)上，對于大學教師在課堂進行學習方法和學習策略的傳授并不關(guān)注，更不要說去正確審視學生的學習，如此一來，學生學習過程遇到的問題就無法有效解決，學生重結(jié)果而輕過程。這就導致了中國大學生“高分低能”的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)狀，無數(shù)學者為之努力，在總結(jié)前人經(jīng)驗、借鑒國外成功案例的基礎(chǔ)上，提出研究性學習模式。
近年來，研究性學習已然是大學教育改革的核心內(nèi)容之一。美國波伊爾委員會公布《重建本科教育：美國研究型大學發(fā)展藍圖》報告，報告要求高校將研究性學習作為標準，向?qū)W生提供創(chuàng)新實踐和科研參與的機會。引起媒體和百余所研究型大學的廣泛討論。報告將研究型大學的學習解釋為教師指導學生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。傳統(tǒng)的講授方式不適合主導研究型大學，本科生作為大學教育的主體應(yīng)廣泛融入發(fā)展性研究過程。同時，高校還應(yīng)為學生提供詳實的實習實踐計劃。研究性學習指的是學生在教師指導下，以問題為主要載體，主動探究和學習未知事物，形成創(chuàng)新能力的一種教育學習活動。研究性學習模式的提出猶如為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及發(fā)展裝備了長刀利劍。研究性學習在教學過程中是介于接受性學習與自主探索發(fā)現(xiàn)之間的一個過渡性學習環(huán)節(jié)，其主要目的在于加快學生由簡單的學習科學真理的認識過程向主觀能動地發(fā)現(xiàn)科學真理的認識過程轉(zhuǎn)化。大學生的學習應(yīng)該多進行研究，大學學習的基本表現(xiàn)形式就是研究性學習，這是一種新的教育理論認識，是新課程觀、知識觀和教育觀，實施研究性學習是大學教育模式的一次重大變革。研究性學習作為大學學習的一種新理念與新方式，其主要宗旨在于培養(yǎng)懂知識、會學習的大學生，實現(xiàn)教育教學效果提升、教育教學質(zhì)量優(yōu)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
三、從高校學習問題看研究性學習對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了知識經(jīng)濟時代綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標和要求，學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接對象，其結(jié)果和表現(xiàn)直觀地表達了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，一般主要包括：創(chuàng)新能力、科研水平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動成果等。通過對國內(nèi)各大高校進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多高校致力于建設(shè)研究型大學，把研究性學習作為教育目標之一。但在實際的教育中依然是以傳統(tǒng)的教學模式為主，雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視在逐步加強，但是收效甚微，即使在“985”“211”等知名高校中，依然存在眾多問題。而作為充滿朝氣、滿是活力的中國新一代大學生，缺乏活力的傳統(tǒng)教學模式明顯跟不上時代步伐，致使高校學生對現(xiàn)狀不甚滿意，所以研究性學習模式的大力發(fā)展已是時代的必然，同時也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要選擇。下面以高校學生學習過程中存在的問題出發(fā)，探討研究性學習模式對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要作用：
（一）學生的學習滿意度不高，深陷“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀。
學生對自身學習情況不滿意，主要表現(xiàn)為學習沒有主動性、缺乏對學習的規(guī)劃和學習的目的性。現(xiàn)在我國眾多高校仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主，這樣學生真正參與學習過程的機會較少，于是普遍存在對學習滿意度不高的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入，在一定程度上對原有的傳統(tǒng)教學模式進行了改進，但真正在教學中實現(xiàn)創(chuàng)新的教學模式還是存在諸多阻礙和困難。主要表現(xiàn)就是課堂里教師是課內(nèi)“主體”，教師進行教導，學生被動控制學習的過程。而研究性學習模式恰好是要求改變這一問題，要求在課堂上教師作為“輔助”，幫助學生、引導學生、鼓勵學生，在整個學習過程中建議或提示學生發(fā)現(xiàn)問題，同時完成學習過程的記錄與評估。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，其實有部分學生自身也在努力探索，尋找致使學習滿意度不高的原因，這一點正是研究性學習最為可貴之處，研究性學習就是要培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，通過研究性學習模式逐漸深入到教育體系中，目前存在的學生學習滿意度不高的問題就會迎刃而解。同時，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的進一步發(fā)展和完善有著重要的促進作用。
（二）學生學習主動性不足，學習目標不明，無問題意識。
大學生探索未知事物的熱情并非想象得那么高，自我學習的特征表現(xiàn)不明顯、學習行為較為盲目，對學習目標、學習問題缺乏意識。盡管學生越來越不滿意“教師為中心”的傳統(tǒng)教育學習模式，但還是缺乏對“如何學習”和提升自身學習滿意度的了解。而且，因“填鴨式”教育在初高中取得巨大成績后，在大學則因環(huán)境的突然寬松，失去其生存環(huán)境，導致學生在大學期間表現(xiàn)出不知道學什么和怎樣學習的問題。在學習實際中，因缺乏有效指導與督促，學習自由度過于放大，學生對學習產(chǎn)生了力不從心之感，因此，在大學培養(yǎng)學生主動自學就顯得尤為重要。大學生應(yīng)該是一個具有主體意識的個體，其學習應(yīng)該是教師組織、引導，學生通過集體學習交流思想、探討問題，進而實現(xiàn)自我發(fā)展式的學習。相反地，一味地考慮通過自發(fā)、閉門造車的方式學習，是不可能取得高質(zhì)量學習效果的，更不利于養(yǎng)成學生的團隊合作精神。而研究性學習模式則能很好地解決此類問題。研究性學習模式的教學目標是培養(yǎng)大學生自我學習能力，加強對知識和技能的掌握與應(yīng)用，在解決實際問題的過程中發(fā)展學生分析、判斷、綜合等高級思維性技能，學會研究過程中人與人之間的交流、團結(jié)與合作?？梢灶A(yù)見，研究性學習模式在高校教育中的應(yīng)用，可以有效地改善教育教學現(xiàn)狀，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展提供有效的'模式借鑒。
（三）學生難以找到適合自己的方法。
學生認為學習方法要比掌握知識更有價值，他們大多數(shù)都能認識到學習方法的重要性，但真正實施起來卻有困難，很多學生在尋找適合自己的方法時屢屢碰壁，學習的動力不足、學習的效率不高、邊學邊忘、沒有一個系統(tǒng)的學習計劃，這些都極大地影響了他們的學習熱情。所以學習的重點應(yīng)該是重構(gòu)大學生學習網(wǎng)絡(luò)體系。另一方面，大學生在課外的延伸學習不夠，不能有效運用學習工具，也不會有效利用網(wǎng)絡(luò)等資源查找學習資料和學習資源，用于實現(xiàn)技術(shù)帶來的快捷網(wǎng)絡(luò)學習模式。此外，遺憾的是，大學生也不能很好地利用圖書館，不知如何合理利用圖書館資源、提升學習效果和學習水平。針對以上兩方面的問題，從研究性學習模式角度出發(fā)，可以看作同一問題，統(tǒng)一解決。研究性學習模式由學生提出問題、建立學習小組、實施項目研究、展示成果和成果評價等5部分構(gòu)成，基本由學生自行實施，既突出了學生的主體性也強調(diào)了全員參與性。研究性學習過程要求自主化和多元化，在解決問題的過程中，要求學生自由發(fā)揮，充分利用手頭的一切資源，可以采用一切合理的形式進行表達。在如此往復(fù)的多次教學實踐中，每個學生都會被要求參與學習過程，在學習過程中扮演至關(guān)重要的角色，迫使學生去分利用周邊的資源，比如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專家學者等，這樣不僅提高了學生對教學支持系統(tǒng)的利用程度，通過潛移默化的影響，相信每個學生都能逐漸形成自身獨特的學習方法。這種運用研究性學習模式解決問題，突出學生主動探究和組織表達的能力，是今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要實現(xiàn)的重要目標。通過對以上三個問題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，研究性學習“以學生為中心”，追求個體的自由發(fā)展，倡導方式的變革，強調(diào)個體主動學習，建立民主、平等的師生關(guān)系。所以，大學研究性學習其主要價值訴求源于以師生間關(guān)系為主的學習活動過程，主要包括：形成研究性的學習方式、追求個體自由發(fā)展、養(yǎng)成問題意識、建構(gòu)知識意義以及發(fā)展民主的師生關(guān)系。所以研究性學習模式對于改變?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀，對于傳統(tǒng)教育中的錯誤和弊端的矯正，甚至是對國民教育的變革，都是非常實用的。對于現(xiàn)在推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展和推廣，更是具有不同一般的意義。
參考文獻：
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇二
[摘要]研究性學習是新課程標準下教學方式的一種優(yōu)化，它提倡學生的主體參與與著力培養(yǎng)學生的探索精神，合理運用研究性學習有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，符合素質(zhì)教育的要求，研究英語教學中的研究性學習有助于更好地搞好英語教學。
[關(guān)鍵詞]研究學習高中英語新課程教學方法。
一、導言。
《英語課程標準》在前言部分提出了五個基本理念：重視共同基礎(chǔ)、構(gòu)建發(fā)展平臺；提供多種選擇、適應(yīng)個性需求；優(yōu)化學習方式、提高自主學習能力；關(guān)注學生情感、提高人文素養(yǎng)；完善評價體系、促進學生不斷發(fā)展。這是全新的教學理念，它們既是制定課程標準的理論依據(jù)，也是指導廣大英語教師實施課程標準的準則。在優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力方面指出“要使他們（學生）通過觀察、體驗、探究”等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮學生的學習潛力。研究性學習在英語教學中的運用拓寬了課堂主渠道，豐富了課外英語活動內(nèi)容，使學生初步形成具有個性的學習方法和風格。本文就研究性學習的定義、意義、途徑等展開討論，從理論和實踐兩個層面上展開論述，以期更好地掌握這一教育教學方式，服務(wù)于新課改中的中學英語教學。
二、關(guān)于研究性學習。
1、研究性學習的界定。
研究性學習是指在教師的指導下，由學生自己選擇和確定研究的課題或項目設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題的一種學習發(fā)展能力。研究性學習的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學生的認識。它要求教師調(diào)動和保護學生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學生畢生學習發(fā)展的原動力。因此，研究性學習的觀念應(yīng)該貫穿于教學過程的始終，融會于學生自發(fā)的學習過程。它可以與課程教材內(nèi)容有關(guān)，也可以無關(guān)；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是對所學知識的實際運用，也可以是對未知的探索；結(jié)果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚以沒有結(jié)果。
2、開展研究性學習的最終目的。
開展研究性學習的最終目的是為了通過多樣化研究性學習活動方法，提升學生自身學習生活的經(jīng)驗、能力，情感體驗和價值目標追求，密切學生的生活與自然界、社會生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學習能力和創(chuàng)新精神；加強學生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會感和使命感；培養(yǎng)學生辯證唯物主義的科學觀念和思想方法；培養(yǎng)學生關(guān)注自身價值的現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。
3、發(fā)現(xiàn)學習法。
布魯納認為，把教學的過程轉(zhuǎn)變成學生主動求知的過程。為使學生主動地學習，教師必須和學生共同參加教學過程。教學應(yīng)該使學生們親自去掌握他們試圖掌握的東西，以及讓學生親自了解他們要取得怎樣的進步。教師的教學要滿足學生在學習和解決問題時所需要探究的種種可供選擇的方法。這樣才能使教學轉(zhuǎn)變成每個學生都主動求知的過程。布魯納認為，所謂學習的最佳經(jīng)驗就是把教師要教的知識轉(zhuǎn)變成學生主動探求的東西。并且按照學生自己選擇的方法去學習他們想要得到的東西。使學生既獲得知識，又掌握獲得知識的方法。
4、推動教師成為探索者。
課程改革的一個積極意義是推動教師成為探索者----不僅要研究教學的內(nèi)容做課程的開發(fā)者，同時要探索有效學習的策略，探索如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，如何搭建師生、生生之間交流的平臺，如何構(gòu)筑研究性學習的支持系統(tǒng)等，探索可以使得課堂多一份靈動與飛揚，多一份朝氣與活力。
1、載體的廣泛性。
英語學科具有自身獨立的知識體系，英語教學的內(nèi)容涉及古今中外的社會、經(jīng)濟、科學、歷史、文化等多方面的內(nèi)容。它是從自然、社會或生活中提煉出來的與真實的世界有著緊密的聯(lián)系，細心去研究將會發(fā)現(xiàn)，在英語學科中隱藏著大量與日常有關(guān)的且值得研究的問題。因此，英語學科可以為研究性學習提供大量的研究課主題。
2、過程的趣味性。
現(xiàn)代教育心理學研究表明，學生在學習中的情緒與教學效果有直接關(guān)系，而激發(fā)學生學習情緒的一個重要因素是教學必須情境化以及充分發(fā)揮學生作受體的自主學習。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將扼殺學生探究真理的愿望。”研究性學習方式強調(diào)學生主體參與教學活動，激發(fā)學生旺盛的學習動機和濃厚的學習興趣。因此教師要深入了解學生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用趣味性去點燃學生探究的激情，激發(fā)學生的研究學習興趣。
3、學生的主體參與性。
在英語教學中開展研究性學習，能使學生主動參與教學而形成多邊的教學交流從而形成開放、民主、活躍的課堂氣氛。學生在這種教學活動中充當著主人的角色，他把學習看作是自己的責任，而不是教師布置的任務(wù)。在分工、協(xié)作的活動中，學生能夠確立起敢于負責的意識和精神。同時，學生在與教師、同學頻繁的交往中學會相處的藝術(shù)。這種學習方式并不是教師刻意給予學生知識、能力，而是在學生主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。
1、知識探究型。
學生學到某一方面的知識，在教師的指導下拓寬學習范圍，獲得學習經(jīng)驗，甚至形成學習報告。這種探究式的學習研究，能有效地獨立解決“是什么”的知識探究型問題，是發(fā)展基礎(chǔ)性學習非常重要的一種手段。例如：在教授goodmanners一節(jié)課時筆者事先布置學生用回顧已有體驗、訪問他人、查閱資料等形式列出中國餐桌禮儀，然后再通過查閱圖書資料、上網(wǎng)等途徑了解西方國家禮儀，然后列表對照比較，同時指導學生從文化的角度試分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，同學們興趣盎然，分析問題合情合理，且見解獨特。再例如教授定語從句時讓學生通過大量的習題從中找到一個普通的規(guī)律即什么情況下關(guān)系代詞用that而不用which。同樣的問題老師講解也許很快，但起不到一種探究的作用，給學生也無法留下深刻印象。
2、熱點討論型。
熱點討論是學生根據(jù)社會熱點問題或?qū)W校中學生的敏感話題進行專題討論，從而使某一問題的看法更加深入和成熟。這種類型的課題的特點是實用性強，操作方便，社會實踐性突出。例如：再講授computer一節(jié)時，針對學生上網(wǎng)現(xiàn)象時有發(fā)生，影響學習時，要求學習設(shè)計民意調(diào)查表，分類別調(diào)查幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)整理出目前的真實現(xiàn)狀，并根據(jù)自己的觀察、理解說明發(fā)生的原因，提出嘗試解決問題的方法。因為事情就發(fā)生在自己身上或身邊的同學之間，且這樣調(diào)查是自身完成的，學生們敢于坦露心聲，形成的簡短報告很有代表性，也無形中為教師解決這一問題提供了事實依據(jù)。
3、主題研究型。
主題研究性是指讓學生通過對帶有研究性主題活動的課題實踐，提出問題、收集材料、資料查閱、對主題進行探索、分析、研究、解決問題。
如我在上《goingplace》這一單元時，適逢國慶假前夕，我把去年暑假旅游時的幾張照片呈現(xiàn)給大家，把現(xiàn)實和他們將要學習的新的語言知識巧妙地結(jié)合起來，這樣激發(fā)了學生的興趣，活躍了學生的思維。同時要求學生以“goonatrip”為主題，在國慶假期間進行一次主題研究活動，對象可以是自身經(jīng)歷的研究，也可以是對親威朋友及周圍人群的研究，并指導學生首先確定課題：如旅游線路的選擇，旅游的費用、結(jié)伴旅游，旅游環(huán)境等等…。國慶假期結(jié)束，大部分學生都上交了一篇研究性報告，內(nèi)容長短不一，但都做到有話可說，而不是空洞無物，有些話題甚至很具有前瞻性，如開發(fā)旅游資源，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟等，有些同學甚至用中英文夾雜著寫了一篇研究報告，我也給了肯定的評價。這次主題研究活動達到了預(yù)期目的，極大地調(diào)動學生探究新知識的興趣。學生通過動腦、動手、動口，變單純接受知識活動轉(zhuǎn)化為自身對知識探索、創(chuàng)造、實踐活動過程。
五、采用各類活動途徑，倡導體驗參與是研究性學習的有效延伸。
1、在英語興趣小組實施研究性課程，為學生探索、研究、運用所學英語，提供了重要的活動時間和空間。它可以為學生營造一種英語氛圍，在身臨其境中學習英語，有了實踐機會。使學生學到了真才實學，把英語教學活動變成生動活潑的英語研究探索交流活動，容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，形成學習高潮。
2、編輯英語主題墻報、舉辦英語園地、舉行英語主題party、進行英語主題演講……都是研究性課程學習的好題材。各種研究性主題活動結(jié)合教學課程內(nèi)容的深入，逐漸展開，形式不拘一格，教學時間可長可短。它強調(diào)學生的親身體驗和研究性學習的過程，促成學生養(yǎng)成獨立思考，自主學習的能力。我校每年都舉辦一次校園文化藝術(shù)節(jié)，自以來，我校英語組每年都在藝術(shù)節(jié)上準備一臺英語專場演出，時由高三各班組織排演的舞臺劇《thelostnecklace》時間近1個小時，整臺節(jié)目從劇本的改寫到參與人員的確定、資金的籌措，臺詞的撰寫、服裝的調(diào)配、舞臺的效果都無不體現(xiàn)了學生的組織能力，情感支配以及合作精神。
[參考書目]。
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王炎斌《創(chuàng)新、新課改對教師的召喚》教學與進修。
肖川《新課程與學習方式的變革》新教育導刊創(chuàng)刊號。
姚梅林《學習規(guī)律》湖北教育出版社。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇三
“高中語文研究性學習”，是指根據(jù)高中語文學科特點和信息加工理論，組織高中生進行語文研究性學習的一種學習方式。它屬于學科主題研究性學習的范疇，具有開放性、探究性、實踐性、感悟性等特點。語文教師是學生“語文研究性學習”的組織者、促進者、參與者、合作者、研究性學習課程資源的開發(fā)者，語文教師組織、促進、參與語文研究性學習，與同學生一道開發(fā)課程資源，能夠促使自己心理素養(yǎng)日益提高，能夠?qū)ζ湫睦斫】诞a(chǎn)生一系列積極影響，從而促使其心理健康地發(fā)展。
一、刺激教師的求知需要。
需要是有機體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極源泉。
要適應(yīng)開展語文研究性學習的需要，語文教師必須要學習研究性學習的有關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，要明確研究性學習的概念、本質(zhì)、特點、開設(shè)意義、學習目標、內(nèi)容確定、實施原則、實施形式、評價方案、管理辦法等等。這無疑會刺激教師對研究性學習尤其是語文研究性學習的求知需要?！皩W會求知”是聯(lián)合國教科文組織確認的21世紀“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強了，有利于適應(yīng)當今社會，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
二、增強教師的交往動機。
動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。交往動機指人們愿意與其他人進行交往,建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。
“學會分享與合作”既是研究性學習的一個目標，又是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)。要引導學生學會人際溝通、與人合作、共享信息和創(chuàng)意以及成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂于同他人共享信息與創(chuàng)意和成果。這無疑會激發(fā)并維持教師交往動機的心理傾向。交往動機的增強、交往能力的提高，對心理健康發(fā)展和適應(yīng)當代社會是十分有利的。
三、激發(fā)和培養(yǎng)教師的求知興趣。
興趣是個人力求認識、探究某種活動的心理傾向,興趣以特定的事物、人或活動為對象,并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了滿足指導學生開展語文研究性學習的'需要，教師就會不斷地鉆研語文研究性學習的有關(guān)理論，探索開展語文研究性學習的實踐經(jīng)驗，在這一過程中，教師對語文研究性學習的求知興趣將會被極大地激發(fā)起來并逐漸得到培養(yǎng)。
四、形成教師良好的注意品質(zhì)。
[1][2][3]。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇四
（一）設(shè)計出發(fā)點。
選擇合理的主題是做好研究性學習的根本出發(fā)點。從古至今，由中到外，科學家的故事層出不窮，許多故事不僅充滿智慧，而且非常有趣。比如愛迪生孵小雞的故事。這樣的故事不僅能讓學生感到有趣，而且能夠從中獲得知識，感覺到發(fā)現(xiàn)的過程也是充滿樂趣的過程?？茖W家都是一些實干家，他們使用系統(tǒng)化的活動來發(fā)現(xiàn)新知識。如英國的牛頓，美國的愛因斯坦和中國的“水稻之父”袁隆平等。師生通過探討確定相關(guān)研究課題，學生主動去收集相關(guān)材料，然后進行歸納整理，通過在課堂上討論交流，最終獲得“科學家的主要成就來源于生活”的重要結(jié)論?，F(xiàn)代教育教師的主要任務(wù)和職責就是幫助學生培養(yǎng)科學研究的創(chuàng)新精神。
（二）相關(guān)的教學準備。
確定了教學主題之后，做好知識的準備。學校積極創(chuàng)造條件，為研究性學習提供保障。
1.學校開放圖書館資源。
安排圖書館工作人員配合，可以安排中午午休時段向?qū)W生開放學校的圖書館。
2.充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源。
一般學校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。所以教師可以事先同信息技術(shù)課的指導教師協(xié)商，在信息技術(shù)課程中或者閑暇時段允許學生進入學校機房，搜索網(wǎng)絡(luò)，獲取信息資料，也可安排學生在家中完成檢索任務(wù)。
二、具體實踐。
（一）營造情境。
首先對話題“熱身”，進行提問，比如，“誰發(fā)現(xiàn)了萬有引力？”切入話題以后，讓大家列舉不同領(lǐng)域的科學家以及對人類的貢獻，有哪些有趣的故事。這些教學內(nèi)容很有趣，容易激發(fā)學生學習熱情。教師要充分調(diào)動學生的積極性，適當加以引導，這樣學生很容易融入話題討論的問題情境中。為了營造情境，可以“情景再現(xiàn)”。結(jié)合學過的科學家的故事，給學生設(shè)置任務(wù)，讓他們模仿故事的情景。為了提高教學效果，可以將學生進行分組。分組既可以調(diào)動每個學生的積極性，又能發(fā)揚團結(jié)合作精神。然后教師進行提問：“你覺得科學家的最基本的品質(zhì)是什么？”要求小組的每個成員都回答。教師再進一步進行啟發(fā)，比如讓學生分別說出具有同類品質(zhì)的科學家的名字、研究領(lǐng)域、主要貢獻等等，學習描述人物的句型。
（二）布置自主學習任務(wù)。
在和學生一起選定了研究課題之后，學生基本明確研究性學習的學習目標和需要完成的學習任務(wù)。教師在實踐教學過程中要充分發(fā)揮學生的學習自主性，將傳統(tǒng)的“灌輸式教學”改變?yōu)椤罢T導式教學”，多給學生時間、機會，讓他們通過自我學習、自我思考來感悟和體驗文中所介紹的科學家的精神，加深學習印象，提升學習效果。針對“科學家”這一主題，我采取了“任務(wù)型”教學模式，給學生布置安排了兩項自我學習任務(wù)。學習任務(wù)一：培養(yǎng)學生查詢新知識的能力。布置學生通過各種途徑去了解病毒，可以上網(wǎng)，或去圖書館，或去醫(yī)院找醫(yī)生咨詢；了解病人感染病毒后會有什么樣的.后果，以及如何產(chǎn)生抗體。此項任務(wù)比較難，要求學生以小組形式合作完成，學習的同時增強團隊協(xié)作精神。學習任務(wù)二：培養(yǎng)學生的語言表達和文字多媒體運用能力。讓學生從網(wǎng)上下載相關(guān)的科學家的故事材料和多媒體圖片，做出豐富的多媒體課件，要求圖文并茂，用簡潔的英語概述其事跡。按序進行展示，大家講述結(jié)束后，學生分組進行交流和研討，然后進一步完善其準備的材料。
（三）開展有趣的教學活動。
可以開展的教學活動很多，比如有關(guān)過去分詞做定語、表語（語法教學）的練習。在實踐過程中要注重形式與效果的結(jié)合，最容易被學生接受的教學形式是做游戲，這樣可以避免學習過程中枯燥無味引起的厭惡感。我們可以進行句子或者單詞接力賽。按序每人說一句帶分詞作定語或表語的句子或者有相關(guān)涵義的單詞，依次傳下去，一直到全部完成或中斷為止，看看哪組完成得最快最好。
三、對實踐活動及時進行總結(jié)提高。
經(jīng)歷了前兩個階段的計劃和學習之后，學生自己和從其他同學以及教師方面獲得了各種所需的基本資料，這個時候可以組織學生通過研究思考，對知識點進行歸納整理。我們可以布置學生課后把所感所想用相關(guān)詞匯寫成一篇英語作文。通過學生的課堂學習氛圍和考試成績對比分析，筆者認為，研究性學習這樣一種創(chuàng)新的教學模式和策略，給教師和學生都帶來了前所未有的新鮮感，激發(fā)了學習的熱情，課堂氣氛尤其活躍，人人都是參與者，個個都是學習的主人。教師和學生相互交流，關(guān)系無比融洽。相比傳統(tǒng)教學，趣味性增加，學習效果顯著提升。但與此同時，英語研究性學習的開展也會遇到一些來源于學校、教師和學生的困難和阻力，比如學校的教學資源、教學時間編排難以調(diào)整，教師的指導作用發(fā)揮經(jīng)驗不足，個體學生的學習素質(zhì)、實踐能力不同，這些不利因素最終都會影響教學效果。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇五
目前，研究性學習指的是在教學過程中，以案例或問題為載體，設(shè)計一些與科學研究情景類似的課題，通過學生自己收集、分析以及處理信息，來進行體驗和認知知識的產(chǎn)生和實際應(yīng)用，從而培養(yǎng)學生的分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。在實際的高中數(shù)學中，進行研究性學習，主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和創(chuàng)新能力。由于研究性學習主要突顯的是學生的自主性和主動性，在教學過程中引導學生對一些問題產(chǎn)生疑惑，進而進行有效的探索，再收集資料進行合適的分析。此外，學習的目的是讓不同階段、不同基礎(chǔ)、不同層次的學生對學習更有興趣，達到學有所成的目的。為了達到這一目的，對分層教學理念的引進便有了更加現(xiàn)實的意義。在進行研究性學習的課題設(shè)計時，教師必須對學生的情況有充分的了解，從而針對不同的學生進行不同難度的課題設(shè)計。例如，對于同一課題，不同基礎(chǔ)的學生會有不同的反應(yīng)。對于基礎(chǔ)好的學生則認為此課題過于簡單，沒有實際的研究價值；對于基礎(chǔ)差的學生，則認為此課題有難度，不能很好的進行深入了解。因此，設(shè)置不同的課題時，針對不同的學生，設(shè)置不同的課題，充分發(fā)揮研究性學習的作用。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇六
研究性學習是與接受性學習相對而言的，指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究題目，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。其核心要素就是“問題”，即提出問題、思索問題、解決問題。在研究性學習中，教師起著組織、指導作用，在時間安排上更多的是學生的自主性、探索性學習活動。這樣的教學活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，具有重要的意義。研究性學習的目的是培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息解決問題的能力；提高學生的綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學生親自參與研究和探索的能力；培養(yǎng)學生具有科學的態(tài)度和道德；培養(yǎng)學生學會溝通與合作；培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。
二、教學過程中的一些誤區(qū)。
project是課堂教學的延伸和拓展，屬于探究式研究性學習，但絕大多數(shù)的高中英語教師在此之前都沒有接觸過這套教材，對教材的體系根本不熟悉，對教材的板塊設(shè)計理解也不到位，再加上傳統(tǒng)教學理念的影響，缺少對研究性學習的了解，因此絕大多數(shù)英語老師在處理project板塊的時候都存在一個誤區(qū)，基本上都把project板塊當成了傳統(tǒng)的閱讀教學處理，久而久之，教材的全新觀念根本沒有得到實施，英語教學毫無疑問地又回到了傳統(tǒng)的英語教學老路上去，教改也自然又成了一句空話。
三、利用教材，在英語教學中積極開展研究性學習。
我們的新課程標準明確指出，在教材編寫的過程中要給學生提供足夠的主動探索的機會，正確對待、辯證處理知識與能力之間的關(guān)系。所以很多教材在編寫的過程中都在這一方面費盡了心思。以譯林出版社的《牛津牛津英語》為例，該部分由閱讀材料和完成課題的四個步驟組成，它要求教師走出課堂，與學生分工合作，通過討論、調(diào)查、專訪、文獻檢索等活動，完成一個特定的課題。這其實就是一個很好的研究性學習的課題，是一個縮小了的研究性學習課題。
英語教學中的project具體目標是：
1、總體目標：培養(yǎng)學生積極、主動、合作與探究的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2、語言目標：鍛煉學生的英語綜合運用能力，提高學生語言技能。
project屬于任務(wù)型教學的范疇。強調(diào)以學生為中心，倡導自主、合作、探究的研究性學習方式。在教師的指導與鼓勵下，學生基于自身志向、興趣、愛好而分成合作學習小組。各小組從自然、社會和自身生活中選擇確定某個研究專題進行研究，最終得出調(diào)研結(jié)果。在這一過程中，學生必須走出課堂，與社會接觸，團結(jié)協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
絕大多數(shù)的高中英語教師把握不住這套教材，對教材的體系根本不熟悉，對教材的板塊設(shè)計理解也不到位，再加上傳統(tǒng)教學理念的影響，缺少對探究性學習、研究性學習的了解，因此在處理project板塊的時候都存在一個誤區(qū)，基本上都把project板塊當成了傳統(tǒng)的閱讀教學處理，久而久之，教材的.全新觀念根本沒有得到實施，英語教學毫無疑問地又回到了傳統(tǒng)的英語教學老路上去，教改也自然又成了一句空話。下面我以《牛津高中英語》模塊四第一單元的project部分為例來談?wù)勎覍@一部分的具體處理方法。這一部分的具體要求是―如何策劃廣告宣傳。這也是個學生非常感興趣的話題。整個這個課題的完成要分成課內(nèi)和課外兩個過程。
課堂部分：
1、集體討論。
2、提問題。
通過兩個問題引入閱讀材料,并且進一步激發(fā)學生的興趣。
3、閱讀與聽力。
在閱讀的過程中要求學生抓住文章中提到的三個關(guān)鍵的問題：
提醒學生這三個問題是這篇閱讀文章的中心，也是我們在設(shè)計自己的廣告活動時必須注意的問題。要求學生認真閱讀文章，從文章中找到這三個問題的答案，并加以認真體會。
4、分組討論。
分組討論是本次活動中一個比較關(guān)鍵的組成部分。對學生的分組不同老師會有不同的做法。有的老師喜歡把學生分組固定的若干小組，然后每次類似的活動都按分好的小組進行。我喜歡根據(jù)每次活動的具體內(nèi)容進行分組。每個小組的人數(shù)也可以根據(jù)任務(wù)的難易程度來確定，任務(wù)比較容易的可以多分幾個小組，每組的人數(shù)可以少一點，這樣能夠讓每個學生得到更多的鍛煉。如果任務(wù)比較難的，則可以少分幾個組，每組人數(shù)多一點。本次活動由于有四個備選主題，所以我把全班四十名同學分成八個小組，每組五名同學。本次活動的任務(wù)有可能會涉及到繪畫，因此我在每組安排一名繪畫比較好的同學擔任組長。組長對組員進行明確的分工。a、確定主題。為了便于過后的評比，要求每兩組選擇同一個主題。完成后同一主題的兩組中選出一幅作品作為優(yōu)勝。
課后部分：
課后部分是學生在老師的指導下開始設(shè)計廣告活動。具體可以分為以下幾個步驟：材料準備、素材準備、確定內(nèi)容和制作廣告。每組學生根據(jù)討論決定的廣告媒體的形式分頭準備各組所需要的材料。由于各方面的條件的限制，本次活動八個小組都采用了海報的形式來呈現(xiàn)他們的廣告。教師在學生準備的過程中給他們提供必要的幫助和指導。在整個過程中每個學生都得到了很好的鍛煉的機會。使得每個學生都有機會進一步培養(yǎng)他們用新技術(shù)獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力、與人合作和終生學習的能力。
最后還有一個非常重要的步驟就是評價和反饋。在這次的研究性學習過程我采用的反饋方式是對各組的作品進行評選優(yōu)勝。每組派出代表把各組的作品在全班同學面前進行了展示并加以適當?shù)闹v解。介紹創(chuàng)意的由來、具體的設(shè)計過程以及在設(shè)計過程中所遇到的問題和最終的解決方法。這個過程其實也不僅僅是一個反饋的過程，也是對學生表達能力的進一步培養(yǎng)。然后學生和老師一起投票選出優(yōu)勝的作品，并對獲勝的小組進行獎勵。最后報優(yōu)勝的作品在學校的櫥窗進行了展示。受到了學校領(lǐng)導和學生的一致好評。
通過一年多的嘗試，我覺得這種方法的研究性學習的效果還是非常好。盡管它規(guī)模不大，并不是那么的轟轟烈烈，也不需要很多的投入，每個學校、每個班級都很容易開展，但是它的效果卻是實實在在的。它充分體現(xiàn)了新課程標準所要求的“以學生為主體，教師為主導”的理念。這不僅僅培養(yǎng)的學生各方面的能力，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學生英語學習的積極性。這種形式的研究性學習服從和服務(wù)于課堂教學。它既是課堂教學的深化,又有助于指導學生開展自我研究性學習。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇七
歷史課上的小組合作學習就是打破傳統(tǒng)的學生上課一人一個固定座位的形式，以4人為一個互助小組，每一班級的學生遵照學科成績、個人能力、性格不同等方面的差異，按照“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，科學組建成多個優(yōu)化協(xié)同的的學習小組。結(jié)合我校歷史教學的實際情況，一線歷史教師作了以下的小組合作改革：
一、科學構(gòu)建小組。
為了提高高中生的歷史學科素養(yǎng)，高效促進學生的全面發(fā)展，我們優(yōu)化構(gòu)建了學習小組進行合作交流。首當其沖就是對全班的學生按照科學的規(guī)律進行適當?shù)牟町愋苑纸M。為了確保組內(nèi)成員的能力互補和各小組間的公平合理競爭，歷史教師在分組時候必須考慮學生的知識能力、愛好興趣、男女性別、是否住校等諸多方面的因素。遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的科學原則來合理編制小組。只有這樣才能確保每個合作小組在大致均等的小組水平上展開有效學習。學生們在小組競爭中才會有有“旗鼓相當”的感覺，才會激發(fā)大家競爭的動力，增強同學們獲勝的信心，取得優(yōu)異的學習效果。合作小組一般以4人為一小組，將每個班分為10個小組。每小組設(shè)小組長1人，資料員1人，記錄員1人，監(jiān)督員2人。學習小組組長主要選本身組織能力強、學習認真、有一定奉獻精神的優(yōu)秀學生。他們的主要任務(wù)就是在學科老師的指導下帶領(lǐng)全部小組協(xié)作學習，組織大家分點討論，完成教師布置的小組學習任務(wù)。
二、明確各小組學習的任務(wù)。
教師在布置小組合作學習的任務(wù)的時候，要考慮到難易適中，若教師布置的任務(wù)太容易，大部分學生不需要和他人一起協(xié)助也能完成，這樣就就失去了小組合作學習的真正意義；若布置的太難，小組成員絞盡腦汁通過所有辦法還是不能達到目標，那樣學生們也會逐漸失去學習的動力，也就減少了合作學習的興趣和積極性。一線歷史教師設(shè)計的歷史討論題不僅要有利于高中生的歷史思維活動，還要遵循高中生的事物認知規(guī)律，布置內(nèi)容的難易程度必須處于學生“跳一跳摘得到”的范圍內(nèi)。這樣的任務(wù)才具有挑戰(zhàn)性，才更有利于激發(fā)小組成員個體的自發(fā)積極性，以及各小組合作的主動性。
三、科學組織分組討論。
在歷史合作學習過程中，小組討論是廣大一線教師選擇的比較有效的教學策略。好的小組討論能加強師生間、生生間更多的交流、互動的機會。實踐證明，良好的課堂討論是引導學生積極參與課堂教學的必要措施，是培養(yǎng)高中生團隊精神和激發(fā)高中生創(chuàng)新意識的必要手段，也是促進高中生全面發(fā)展的必然途徑。但任何事情都應(yīng)該一分為二的看問題，小組合作討論也存在一些固有的弊端，如在表面看似熱熱鬧鬧，實則難以確保每為成員都在主動參與，很多學生在討論中渾水摸魚，還有的學困生“隨波逐流”，不愿意輕易表露自己的內(nèi)心世界。因此，在歷史課教學中如何有效地組織學生進行科學討論非常必要。
首先教師要設(shè)計好小組討論的內(nèi)容。討論內(nèi)容不僅要針對本節(jié)課教學目標，還要突出歷史學科的討論特點，必須要有思維啟發(fā)性、學科思考性、歷史探索性和研究開放性，能夠使小組成員的學科思維和討論活動高度處于最優(yōu)狀態(tài)。
其次，為了確保歷史課堂討論取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)事先確定的規(guī)則。討論前，各小組成員首先自己獨立思考，把內(nèi)心想法寫下來，然后分別闡述自己的想法，最后集體討論，形成小組意見。小組討論過程中，教師必須要深入到各小組當中，融入小組討論中，要關(guān)注各討論小組的進程，還要及時點撥，引導思路。
四、養(yǎng)成默契的合作技能。
高中生小組談?wù)撝叙B(yǎng)成默契的合作技能是合作學習成功的重要保證。但小組合作技能的形成和發(fā)展不是一個能取巧的過程，它需要小組間長期的有意識的`培養(yǎng)和訓練。在小組交流中，教師要有意訓練學生們耐心傾聽同組其他人的發(fā)言，并樂于敢于表達自己的觀點和善于吸收借鑒別人的有效意見，從而修正和完善自己原先的觀點。每個人都要虛心聽取別的組員的意見，補充自己原先觀點的不完善、不科學的地方。
五、進行積極有效的正評價。
高中生大部分都有爭強好勝的特性，所以歷史老師一定要抓住這個特點，學會科學的對他們的行為進行積極的正評價。老師可以把評價可以分組員自我評價、小組間互評、教師點撥評價等。例如在各小組分組討論后，老師不僅注重他們的學習結(jié)果匯報，還要注意對各合作過程的評價。歷史老師可設(shè)置出“精彩華夏組”、“輝煌大唐組”、“太平盛世組”、“唐詩宋詞組”等。
這樣，富有文學的小組名稱，會促使大家的學習更加積極主動，使學生更樂于參與。
總之，歷史新課程的教學離不開小組合作，而新課改下的小組合作學習每個學校都正處于摸索階段，還存在著一些不足，如小組合作學習有些流于形式、學生的參與性不高、小組活動中缺乏民主的機會等。所以在在今后的歷史教育教學工作中，如何改進才能更好的提高小組合作學習的效果，還需要老師們在實踐中不斷地加以摸索。
參考文章：
[1]周二才.如何提高歷史課小組合作學習的效率.新課程,.
[2]孫敬章.高中歷史小組合作學習的幾點體會.課程教育研究,.
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇八
“高中語文研究性學習”是指學生在教師指導下，以探究解決語文學科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學研究的方式使學生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學習方式。
學生參與高中語文研究性學習，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠增強收集、分析和利用信息的能力，能夠?qū)W會分享與合作，能夠培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，能夠增強對社會的責任心和使命感。學生參加高中語文研究性學習活動，還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。
一、增強學生的社會性需要。
高中語文研究性學習致力于培養(yǎng)學生的合作意識和能力這一現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學生交往需要的滿足不僅可以使其個性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學習小組成員之間乃至合作學習小組之間增加相互了解與相互信任，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享，而合作意識和能力只有在小組合作、與人交往的實踐過程中才能得到鍛煉。高中語文研究性學習的.教學目標和合作探究的要求都能夠促進學生交往需要的培養(yǎng)。
二、增強學生的內(nèi)在動機。
高中語文研究性學習能夠使學生的求知需要、交往需要和成就需要得到滿足，因此，這一學習活動本身就會成為學生追求的目的，這其實就是學生從事高中語文研究性學習的內(nèi)在動機。
三、促使學生樹立正確的價值觀。
價值觀是人們用來區(qū)分好壞標準并指導行為的心理傾向系統(tǒng)，它通常是充滿著情感和意志的。高中語文研究性學習過程實際上是學生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程十分強調(diào)學生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學習活動之中始終伴隨著豐富的情意活動。在學生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導下，在小組合作探究及全班交流匯報以至爭論辯駁的氛圍中，學生就會逐漸產(chǎn)生積極的情感，形成正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀。
四、提高學生的思維能力。
《普通高中語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”，高中語文學習要“重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度”。因而，高中語文研究性學習的一個重要任務(wù)就是要重視學生思維能力的培養(yǎng)。實際上，高中語文研究性學習為培養(yǎng)學生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個性化閱讀以及自由、有個性、有創(chuàng)意表達中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問題、形成成果時離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報、討論辯駁時離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。
五、陶冶學生的情操。
高中語文研究性學習要充分發(fā)揮語文學科自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，受到美好情操的陶冶。
道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。在研究性學習過程中，學生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，會逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感，形成評價社會現(xiàn)象的道德感。
六、培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
高中語文研究性學習是需要意志努力的活動。要在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語文研究性學習問題，要在高中語文研究性學習中進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力，要進行有個性、有創(chuàng)意的表達，都不是輕而易舉的事。自主探究是研究性學習的基礎(chǔ)，在自主探究的過程中，能夠有效地培養(yǎng)獨立性、堅定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。
七、增強學生的能力。
學生參加高中語文研究性學習不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力，而且可以發(fā)展語文方面的特殊能力，如語文積累能力、語感能力、個性化閱讀能力、文學作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個性與創(chuàng)新表達的能力等等；能夠發(fā)展學生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學作品等；還可以發(fā)展學生的認知能力和元認知能力，不僅可以大大提高學習的效率，而且會使學生逐步學會正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外需要指出的是，高中語文研究性學習能夠極大地發(fā)展學生的優(yōu)勢能力，學生的研究性學習過程中一般應(yīng)根據(jù)自己的特長、潛能、興趣、愛好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法。高中語文研究性學習很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚長教育的精神。
八、形成學生良好的性格。
性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式。心理學研究表明，一個人的性格是他在生活實踐的過程中形成的。語文研究性學習中小組合作探究實踐活動那種民主的氛圍有利于培養(yǎng)學生獨立的、主動的、爽直的、協(xié)作的、親切的、善于社交的性格。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇九
以現(xiàn)代教育思想觀念武裝頭腦，是探索數(shù)學研究性學習的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育思想觀念要求，在探索研究性學習時，要以現(xiàn)代化教育思想觀念武裝自己的頭腦，要能跳出數(shù)學看數(shù)學。新課標的教育理念認為，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的。要在課堂教學中合理滲透過程是探索數(shù)學研究性學習的突破口。
1.提出問題。
等腰三角形，除了兩個底角相等的性質(zhì)外，還有哪些性質(zhì)呢？
2.實驗探索。
3.設(shè)置問題。
（1）這個猜想是等腰三角形所特有的嗎？不等邊三角形會不會也有這些特點呢？
（2）是不是所有的等腰三角形都具備這個特點呢？
4.推理論證。
（1）出示一個不等邊三角形（用《幾何畫板》），畫出同一邊上的高線、中線、角平分線，觀察三線并不重合。
（2）慢慢拖動三角形一頂點，將不等邊三角形轉(zhuǎn)化為等腰三角形，發(fā)現(xiàn)底邊上的高線、中線、頂角的平分線互相重合。
（3）在教師的指導下，由學生證明發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。
5.得出結(jié)論。
本節(jié)探討課變直接給出定理為發(fā)現(xiàn)定理，讓學生人人參與定理的發(fā)現(xiàn)過程，活躍學生的思維。
一、數(shù)學開放題是實施數(shù)學研究性學習的載體。
例如，怎樣測量學校旗桿的高度。針對各種不同的實際情況，設(shè)計出不同的測量方法。
這是一道綜合開放題，其條件、策略、結(jié)論都是開放的。（1）條件的開放性?？煽紤]的各種不同的條件大致有：旗桿的大小，旗桿周圍的地理環(huán)境和測量者能涉足的位置、測量工具。（2）策略的開放性?？煽紤]的各種不同的策略大致有：直接測量、利用勾股定理進行計算。利用相似三角形的比例關(guān)系進行計算，利用三角函數(shù)進行計算等。通過這樣的活動不但使學生鞏固了解直角三角形的有關(guān)知識，而且使學生體會了數(shù)學的`應(yīng)用，以及如何創(chuàng)設(shè)條件將一個現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學問題。
二、注重用數(shù)學知識和數(shù)學方法處理周圍的社會生活問題是研究性學習的延伸。
教師在注重對學生的基礎(chǔ)知識、基本技能進行教學的同時，更應(yīng)重視學生數(shù)學思想和方法的學習以及數(shù)學能力的提高，要讓學生多思、多想、多探索、多領(lǐng)悟，引導學生增強自己理解、分析、歸納等處理問題的能力。讓學生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決社會生活實際問題。
如，裁縫師傅要想在一塊三角形的布料上剪出一個半徑盡可能大的圓做裙子，應(yīng)該如何剪才能符合要求？這個問題可歸納為怎樣作一個圓和三角形的三邊都相切的問題。又如，木工把一塊直角三角形的木板加工成一張正方形桌子的臺面，方法有很多，但若要求臺面的面積最大，他應(yīng)該怎么做呢？這個問題歸結(jié)為二次函數(shù)的最大值問題。
總之，實施以培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，是《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的主流。教師應(yīng)徹底改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生主動參與以“研究”“探究”為目的的研究性學習，去體會科學思想的真諦。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十
研究性學習是當前教育改革的重要部分，是傳統(tǒng)學習方式的一種轉(zhuǎn)變，使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評價上重結(jié)果、輕過程的舊觀念，學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，有利于學生的全面發(fā)展。教師作為教學主體，必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學生思考的觀念。傳統(tǒng)教學中，往往強調(diào)教師在教學活動中的主導地位，教師決定教什么，怎么教，以及對教學內(nèi)容的理解，學生缺乏發(fā)揮主體性的空間，處在被動的學習環(huán)境中。而研究性學習，是在教師的精心設(shè)計和及時啟發(fā)、引導、幫助下，學生主動地獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自主學習的促進者，同時還是學習活動的參與者和合作者。教師與學生，學生與學生之間相互合作，自由交流，拉近與學生之間的距離，在自由和民主的氣氛中使學生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門緊密聯(lián)系實際的課程，實踐性很強，如果學生只是被動記憶，無法深刻理解工程的理念，更不用說解決實際工程問題，學生必須自己實踐、鍛煉解決問題的.能力。通過研究性學習，讓學生學會學習，學會合作，學會主動，深刻理解制藥工程的含義及實現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法，突出學生在教學活動中的主體地位。本校制藥工程專業(yè)，作為中醫(yī)院校學生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學生普遍反映學習難度較大，而課時、實踐、實訓教學資源缺乏，學生沒有實踐的經(jīng)驗，很難深刻領(lǐng)會制藥工程的理念，對制藥工程所需要的各科知識的綜合運用能力欠缺，這不利于卓越工程師的培養(yǎng)，如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要。現(xiàn)代教育教學改革強調(diào)以人為本，樹立“以學生為中心”的理念，以充分發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能。研究性學習過程中教師只是指導者、幫組者，《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識、涉及的學科領(lǐng)域非常廣泛，作為指導者，如何合理運用教學手段，巧妙地引導學生在專業(yè)知識范圍內(nèi)開展研究性學習，教師自身的教學觀念、自身的專業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實施研究性學習中起著至關(guān)重要的作用。
二、研究性學習對教師自身素質(zhì)的要求。
開展制藥工程研究性學習，強調(diào)教師的指導和監(jiān)督，對教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，教師應(yīng)提升自身的知識儲備和個人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學策略，創(chuàng)造性地進行教學。作為制藥工程等工程類課程教師，必須完善知識結(jié)構(gòu)，掌握最新發(fā)展動態(tài)，提高科研能力，積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，提高教學能力等，才能有效地開展實施，達到學習目的，實現(xiàn)研究性學習的目標。
1.完善知識結(jié)構(gòu)：研究性學習首先對教師的知識量提出了新的要求，要求教師具備的知識與以往學科教學所需要的知識有顯著的區(qū)別。在研究性學習中，教師要針對性地充電，急需補充與研究性學習相適應(yīng)的教育教學理念，常用的信息技術(shù)，更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識，學生心理知識、新的教學方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展，作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實時動態(tài)和新政策，與時俱進，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實自己，不斷接納和吸收新知識，成為一個學識淵博的人，以最先進的教育理論和科學知識武裝自己，掌握現(xiàn)代化的教學方法、教學手段，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)知識發(fā)展和教育改革的要求，適應(yīng)研究性學習的需要。
2.提高科研能力：研究性學習首先需要提高教師教育科研能力，教學方法與教學手段要由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才能不停留在照本宣科，具有較強的教學設(shè)計能力，才能在指導過程中灌輸自己的思想感情，激勵學生的探索精神。研究性學習還需要教師提高基礎(chǔ)科學的科研能力，中醫(yī)院校也往往是我國科學發(fā)展的主要單位，承擔大量的科研課題和項目，研究性學習的很多題材可中科研項目中挖掘。制藥工程是針對是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開始的課程，也與教師的科研工作密切相關(guān)，包括新藥的研發(fā)等，作為制藥工程的專任教師必須在新藥開發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗和科研能力，才能準確設(shè)置研究性學習的各個環(huán)節(jié)，取得較好的學習效果。
3.積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作：研究性學習主要是通過學生自主創(chuàng)新解決問題，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。根據(jù)制藥工程的實踐性、工程性的特點，教學實驗以工業(yè)化實踐、實訓為主，必須積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，將企業(yè)中急需要解決的問題作為研究性學習的來源，通過整體和局部設(shè)計，積極開展各項設(shè)計內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計方案。強化實驗條件建設(shè)，通過優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實踐的實驗，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計系列實驗，培養(yǎng)學生綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力。同時優(yōu)化實驗教學組織與管理，突破實驗課對理論課的依附性，提高實驗教學效果，才能讓學生真正得到鍛煉和提高，深刻理解工程觀念，牢固樹立工程理念，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。
4.不斷提高教學能力：根據(jù)開展研究性學習的要求，從大學生的生理、心理等特點出發(fā)，教師采用不同于傳統(tǒng)教學方法的模式開展教學，結(jié)合本?！搬t(yī)、管、理、工、文等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿足工科專業(yè)的要求，要求教師具有較強的教學能力，采用新的教學方法、教學手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，作為研究性學習指導者、促進者，指導學生自主探究，構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系，加強對學生的指導和溝通，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的研究性學習能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。
教師的正確指導是學生順利開展研究性學習的保證，為了有效地開展研究性學習，作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外，還需要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，提高科研和教學能力，促進對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而造就卓越制藥工程師。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十一
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學習的課程。
我校是一所農(nóng)村中學，軟硬件都相對落后，學生基本都來自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏對周圍人事的關(guān)心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學習案例后，結(jié)合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質(zhì)。
二、課題目標與方案設(shè)計。
(一)課題目標。
1.認識到維護和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設(shè)計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調(diào)查研究方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛校園，關(guān)愛他人。
(二)方案設(shè)計。
1.子課題的確立。
“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調(diào)動所有學生的參與熱情，我和學生共同設(shè)計了以下七個課題：
“校園·生活”
紀律現(xiàn)狀與問題。
衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題。
校園安全現(xiàn)狀與問題。
校園水電節(jié)約情況調(diào)查。
教學情況調(diào)查。
校園飲食情況調(diào)查。
學生課余時間安排情況調(diào)查。
2.具體方案設(shè)計。
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后，由學生自由選擇研究內(nèi)容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進行分工實施。
三、活動實施過程。
1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2.分組討論，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進行調(diào)查。
3.各小組對資料進行整理分析討論，并撰寫調(diào)查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課，對學生的調(diào)查活動進行總結(jié)點評。
四、學生的研究成果。
(一)紀律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報告。
總體來說，我校大多數(shù)學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業(yè)過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現(xiàn)象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
(二)學校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)。
對于寢室衛(wèi)生，有一半同學認為寢室衛(wèi)生間設(shè)計不合理。59%的同學認為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看，普遍原因是少數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊?，對校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學都有較強的衛(wèi)生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環(huán)境中，并承認這對學習有影響。學生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學校適當調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級進一步加強對衛(wèi)生管理，并實施有效的監(jiān)督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現(xiàn)在我們面前。
(三)我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)。
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現(xiàn)過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數(shù)學生攀爬圍墻的行為，進行監(jiān)督和制止。
(四)校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)。
調(diào)查方式：問卷、訪談。
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強的環(huán)保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學校加強環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情況調(diào)查(組長：田浩然)。
調(diào)查方式：問卷、訪談。
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數(shù)學生認為學校硬件設(shè)施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機;二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業(yè)道德教育，進一步改善教學設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)。
調(diào)查方式：問卷、訪談。
調(diào)查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數(shù)學生有節(jié)食的不良習慣。
建議學校食堂適當調(diào)低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養(yǎng)成科學的飲食習慣。
(七)學生課余時間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)。
調(diào)查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對于學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、對本次探究活動的反思。
對于研究性學習，在我校尚屬首次，無經(jīng)驗可循，對于老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。由于學生缺乏探究學習的經(jīng)驗，事前準備并不充分，他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。
對于如何開展社會學研究調(diào)查，雖然事前對學生作了培訓，但時間短，學生沒有實踐經(jīng)驗，在實際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時，細節(jié)部分還存在不科學的地方，設(shè)計的問題既不全面，也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計活動方案時，組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進一步提高。在訪談過程中，方法不當，使被訪者存在疑慮，不敢實事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實性和準確性。
其實學生的思維還可以進一步開拓，比如，對于衛(wèi)生問題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以采用實地查看作為主要方法。還可以去團委調(diào)查學校衛(wèi)生記錄，或者走訪學?？倓?wù)處和分管衛(wèi)生的校長來了解學校措施和動向，從而達到更好的結(jié)果。
從七個小組反饋的調(diào)查報告來看，學生對于信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進一步加強指導，對調(diào)查報告的撰寫，也需要指導和進一步鍛煉。
萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學習活動，也有比較成功的幾點：
1.豐富了學生的業(yè)余生活，并調(diào)動了廣大學生的參與，增強了學生的實踐能力(比如問題的設(shè)計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了了解和友誼。
2.實踐證明，我校學生有能力開展研究性學習活動，與示范高中學生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學習活動也可以開展起來。
3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，并積累了經(jīng)驗，為以后的研究性學習打下了基礎(chǔ)。
4.提高了同學對校園生活的認識，有利于學生自律性的培養(yǎng)。
5.增強了學生的自信。
6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。
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高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十二
眾所周知，資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求，不斷地加強對資源開發(fā)利用的強度，甚至采用了掠奪式的開發(fā)手段。資源的枯竭已經(jīng)使人類的生存面臨著嚴重的威脅。如何合理地開發(fā)和利用資源已經(jīng)是人類必須認真對待的一個重要而迫切的問題。
進入21世紀，人類所面臨的最大挑戰(zhàn)是如何實現(xiàn)社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展問題。中國目前正在實施國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的第十一個五年計劃，進入全面建設(shè)小康社會和和諧社會的新階段，向2l世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標邁進，但面對我國嚴峻的資源現(xiàn)狀，如何實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為確保我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展以及實現(xiàn)全面小康社會和和諧社會的關(guān)鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節(jié)能的生活方式和社會經(jīng)濟發(fā)展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會需求滿足，并且從體制建設(shè)上保障可再生資源綜合利用，已經(jīng)成為一個我們必須面對和解決的現(xiàn)實問題。
可再生資源即我們通常所說的廢棄物資源，其基本定義是：在社會的生產(chǎn)、流通、消費過程中產(chǎn)生的不再具有原使用價值并以各種形態(tài)存在，但可以通過某些回收加工途徑使其重新獲得使用價值的各種廢棄物的總稱(包括工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品，如農(nóng)作物秸稈等以及生產(chǎn)生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質(zhì)性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環(huán)再生原料是人類社會工業(yè)技術(shù)進步的結(jié)果，也是保證自然資源的合理開發(fā)利用，保持資源循環(huán)利用的必要手段和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)在要求。
循環(huán)經(jīng)濟理念是在科學發(fā)展觀的基本思想指導下，為促進環(huán)境保護和資源合理利用而發(fā)展起來的，其核心就是資源的循環(huán)利用。20世紀80年代聯(lián)合國有關(guān)組織提出可持續(xù)發(fā)展原則時，就把資源的永續(xù)利用作為其基本原則之一，是指對可再生資源的開發(fā)利用不超過其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩(wěn)定;對不可再生資源主要是循環(huán)利用，以實現(xiàn)降低資利用成本、能耗，保護環(huán)境的目的。
由于非再生自然資源是有限的，而人類社會發(fā)展對自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產(chǎn)生社會發(fā)展和人們生活水平不斷提高對自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過技術(shù)開發(fā)和研究，提高對自然資源的開發(fā)利用率，減少對資源的消耗，或者開發(fā)新的替代資源，以滿足社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高對資源的需求。二是積極開發(fā)利用可再生資源，即：工業(yè)生產(chǎn)的廢棄物、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品以及人們生活中產(chǎn)生的廢棄物和城市垃圾。通過開發(fā)利用這些可再生資源，不僅可以減少社會發(fā)展對自然資源需求的壓力，還可以產(chǎn)生相當?shù)纳鐣徒?jīng)濟效益，對生態(tài)環(huán)境保護也有一定的積極作用。而且從可持續(xù)發(fā)展和科學發(fā)展的角度來看，積極開發(fā)利用可再生資源具有十分重要的意義。
1我國可再生資源開發(fā)利用現(xiàn)狀。
我國從20世紀50年代開始就建立了遍及城鄉(xiāng)的廢舊物資回收系統(tǒng)，但我國目前廢舊物資回收市場比較混亂，廢物收購環(huán)節(jié)多、價格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣廢舊物品的積極性不如從前，導致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過來增加了城市生活垃圾的產(chǎn)量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財力投人。
1.1已形成再生資源循環(huán)加工體系。
多年以來，在國家一系列優(yōu)惠政策的支持下，我國再生資源業(yè)得到了較快發(fā)展，已初步形成遍布全國的網(wǎng)絡(luò)縱橫的再生資源循環(huán)加工體系，并取得了顯著的經(jīng)濟和社會效益。
1.2再生資源處理能力高，回收量成倍增長。
近些年我國很多城市開始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾，并分別把生活垃圾轉(zhuǎn)換成家畜飼料、有機肥料或燃料電池用燃料，先進的“垃圾發(fā)電”也已經(jīng)被采用，有色金屬和貴金屬的循環(huán)和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學化。同時，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長，方便了人民生活，減少了環(huán)境污染，為工業(yè)生產(chǎn)提供了大量再生材料，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了巨大貢獻。
1.3再生資源的科技開發(fā)有新的突破。
“固體廢棄物資源化技術(shù)研究”曾經(jīng)被列入國家科技攻關(guān)計劃，現(xiàn)已完成7個課題l4個專題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產(chǎn)與研究取得了較大進展，回收率高達98%;用易拉罐配制成“6063”或“38”號合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復(fù)合脫氧劑和鋁錳鐵復(fù)合脫氧劑，煉鋼脫氧可節(jié)省a00鋁35%，已經(jīng)獲得國家專利;廢舊輪胎細碎和改性技術(shù)及其應(yīng)用也獲得成功，并開始在全國推廣。另外我國在垃圾發(fā)電和產(chǎn)熱技術(shù)及農(nóng)作物秸稈綜合開發(fā)利用技術(shù)方面也都取得了一定的進展。
2我國可再生資源開發(fā)利用中存在的問題。
據(jù)測算，中國每年可以回收但沒有被回收利用的可再生資源價值約為350—400億元之多，可見我國可再生資源開發(fā)利用仍具有相當大的潛力。
2.1綜合利用率低，浪費大。
目前，礦產(chǎn)資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、存在的問題及對策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2o個百分點，對共生、伴生礦進行綜合開發(fā)的只占三分之一，綜合回采率不足20%，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開采、嚴重浪費和破壞資源的現(xiàn)象相當嚴重。
2.2法制建設(shè)滯后。
市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，我國系統(tǒng)開展資源綜合利用多年來，國家制訂了一系列鼓勵開展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發(fā)展。
2.3管理相對薄弱。
主要表現(xiàn)在：資源綜合利用的標準化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來;資源綜合利用的.申報認定制度還未建立;資源綜合利用統(tǒng)計指標體系不健全;資源綜合利用的信息網(wǎng)絡(luò)還未建立起來。
2.4政策扶持和資金投入不足。
由于資源綜合利用是一項長期性、公益性事業(yè)，國家應(yīng)有長期穩(wěn)定的資源綜合利用稅收優(yōu)惠政策，在符合稅法規(guī)范的原則下，以適當?shù)男问焦潭ㄏ聛?。實行新稅制后，國家先后出臺了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產(chǎn)品和廢舊物資回收企業(yè)減免增值稅的優(yōu)惠政策，但有些問題還沒有解決。此外，資源綜合利用項目在資金上得不到保證，投入嚴重不足。目前我國沒有專項資金支持資源綜合利用，融資渠道沒有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術(shù)先進、經(jīng)濟和社會效益顯著的資源綜合利用項目難以安排。
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高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十三
高師科學教育與小學科學課程對接問題的研究，是一項面向基礎(chǔ)教育新課程改革的多層面探討。我們從理論和實踐層面探討高師科學教育的培養(yǎng)目標、課程體系和課堂教學等與小學科學課程的關(guān)系，使其培養(yǎng)的教師更能適應(yīng)小學科學教育的需要?！案邘熆茖W課程與小學科學教育對接問題的研究”將根據(jù)高等師范學校的實際，結(jié)合小學科學教育發(fā)展的實際，正確研判其發(fā)展的規(guī)律，則是當下小學科學教育應(yīng)有之義。其內(nèi)容主要包括：1.小教專業(yè)培養(yǎng)目標研究。從適應(yīng)小學科學教育工作需求的視角，探討小學教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意結(jié)構(gòu)。2.小教專業(yè)科學課程體系研究。研究小教專業(yè)科學課程的構(gòu)成及其比例關(guān)系及相關(guān)科學課程的標準與實施方案等。3.科學活動課程研究。一是通過校本活動課程的開發(fā)，將原來的科技節(jié)、興趣組、學生社團等課程化、系列化。二是根據(jù)學?，F(xiàn)有設(shè)施和學校建設(shè)發(fā)展，構(gòu)建科學實踐基地，建設(shè)百果區(qū)、百草區(qū)、天象館等多個區(qū)域的“科技園”供學生觀察、實習和使用。4.科學課程課堂教學研究。探討高師科學課程對小學科學課知識的融合、方法的滲透、實驗規(guī)范的引導、探究技能的顯性訓練等。5.與小學的合作互動研究。探索高師與小學新的合作交流機制，一是實踐基地的拓展，為師范生觀察、體驗小學科學教育提供保障;二是聘請小學科學教育的名師為未來教師進行方法引領(lǐng)、案例分析、綜合實踐設(shè)計指導等;三是高師教師參與小學相關(guān)課題、教學實踐的指導、研究。6.高師科學課程的學習評價研究。一是突出小課題研究等研究性學習過程在學習評價中的作用;二是充分體現(xiàn)學生在專題實踐、小學科學優(yōu)課觀摩、科普宣傳等學習過程中的表現(xiàn)。另外，我們應(yīng)該在學科教學、校本課程和科技教育活動等方面進行必要的探索。選擇若干不同區(qū)域、不同類型的小學作為課題研究的實驗學校，在小學科學教師的入職訓練和職后培訓的層面上進行了研究和探索。同時，加強高師與市、縣(區(qū))教學研究機構(gòu)的聯(lián)系，創(chuàng)新高師教育實踐的模式，開展多種多樣的教研競賽活動，為師范生觀摩、體驗小學科學教育提供積極的幫助。因此，在不斷的理論研究與教學實踐中，我們要用先進前瞻理論武裝頭腦，指導實踐，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，實施新穎合理而有效的教學策略，這樣才能產(chǎn)生積極的整合效應(yīng)。
一、課程設(shè)置。
當前小學科學課程的設(shè)置，綜合化的趨勢日漸明確，，我國啟動了建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革，其課程的設(shè)置要求執(zhí)教教師具備綜合性的自然科學知識體系。而對高師而言，就必須打破學科之間的壁壘，統(tǒng)整師范生的科學知識結(jié)構(gòu)，設(shè)置相應(yīng)綜合性的課程體系。因此，此類科學課程要突出實踐性、實用性、時效性，使學生通過學習，開拓視野，提高對科學問題和科學知識的情感，從而使學科知識由封閉性走向開放性，使學生的能力得到提高。我們一方面強調(diào)高師課程要適應(yīng)小學教育綜合化的趨勢，打破學科之間的壁壘，統(tǒng)整師范生的科學知識結(jié)構(gòu)，另一方面，我們研究注重小學教育專業(yè)科學課程的實踐性，增加小學教育實踐情境，為師范生盡早了解、適應(yīng)小學教育改革創(chuàng)造條件。為此，我們一方面引領(lǐng)教師加強對小學科學教育的理論研究，另一方面在目前五年制高師普遍未設(shè)科學教育專業(yè)的背景下為未來小學科學教師的培養(yǎng)探索實踐路徑，在高師四、五年級新開設(shè)了科學教育選修模塊，包括：科學課程與教學論、綜合實踐活動設(shè)計、生活中的科學，實驗與教具制作、文化地理等課程。
二、課程實施。
要狠抓學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前素質(zhì)教育重點是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而小學科學教師的培養(yǎng)更應(yīng)該注重師范生科學探索精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？茖W探索精神的培育不僅要貫穿于專業(yè)課程學習的全過程，更應(yīng)該融入師范學習生活的全過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則主要依托于“以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為旨歸”的各類研究性學習活動。高師培養(yǎng)小學教師更要注重師范生的動手操作能力、實驗?zāi)芰Αl(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力等方面的提高。同時，以反思為抓手加強學生研究性素養(yǎng)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育改革中，研究性素養(yǎng)被放在了極其重要的位置上。為此，我們必須進行教學改革，從教學本位中走出來，不斷進行教與學的反思，使教學過程以人的發(fā)展為本，服從于、服務(wù)于人的全面發(fā)展。實踐中我們一方面重視師生在高師理科課程學習活動中理念、方式方法等的反思實踐，另一方面以教育見、實習為契機，反思教育理論在教學實施中的體現(xiàn)與探索。除此之外，加強以第二課堂活動為媒介發(fā)展學生的個性、豐富學生的實踐。我們根據(jù)學校的實際出發(fā)，除了完成課程計劃規(guī)定的科學課的教學以外，積極開展第二課堂活動。建立了“無線電測向”興趣組;開設(shè)了“納米在生活中的應(yīng)用”“小學科學教學目標與方法”“非線性科學簡介”和“健康生活”等科學講座;組織了“科普知識競賽”“項目操作比賽”和“學生創(chuàng)意實驗競賽”等科學競賽;另外，指導學生撰寫科技論文和科學教案參加全國、省的學科組學生科技作品競賽，取得不錯的成績。這些活動，培育了同學們的科學思維，增強了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了我校課外科技活動的蓬勃開展。
三、課程資源。
高師在教育理念上滯后于小學教育現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)規(guī)格要求不適應(yīng)教育需求是不爭的事實。本研究力圖探索高師與小學、社會機構(gòu)合作的新途徑與新模式，不斷豐富自身教學資源。一方面，我們試圖打破傳統(tǒng)的師范與小學關(guān)系，通過“請進來”，“走出去”，讓師范生更多參與小學科學教育教學，以“教”帶“學”，以“練”促“學”。另一方面，我們積極探索實踐基地的拓展、教研的共享。通過在不同區(qū)域、不同類型學校建立師范生教育實踐基地，開展不同類型的科學教育實踐活動，聯(lián)合進行師范生的實習指導等。我們積極促進、實施教研機構(gòu)相關(guān)小學科學教育的活動向高師學生開放，教學展示、專家點評的觀摩、資料的共享等，另外，鼓勵高師教師直接參與小學科學教師的培訓、參與市小科教研活動、合作開展課題研究等，強調(diào)職前職合的一體化。另外，要積極了解省內(nèi)外其他高師科學課程建設(shè)方面動態(tài)，積極參與科技活動的組織和設(shè)計，使活動更貼近小學科學的教學。積極組織學生參加各級各類的學生科技論文、科學教案、科學課件的比賽，讓學生有親身的體會。客觀來講，無論是教師還是學生都應(yīng)該具有面向未來的科學素養(yǎng)，隨著我國小學科學課程與教學改革的進一步深入和高等師范教育的進一步發(fā)展，許多新涌現(xiàn)出來的問題值得我們?nèi)ダ^續(xù)思考與探討，在小學科學教師培養(yǎng)的實踐過程中，還有許多環(huán)節(jié)需要我們?nèi)ッ髋c實踐?？傊?，高等師范學校培養(yǎng)小學科學教育師資必須從專業(yè)建設(shè)、科學研究、學生專業(yè)發(fā)展等諸方面進行努力。應(yīng)結(jié)合高等師范學校的實際，立足高師，結(jié)合小學科學教育發(fā)展的需要，把握小學科學教育工作者專業(yè)成長的規(guī)律，為師范院校培養(yǎng)合格的小學科學教育師資培養(yǎng)尋找出路，為小學科學教育健康發(fā)展積累經(jīng)驗。
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高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十四
時間很快就過去了，我們的這一次研究性學習也即將結(jié)束?；叵脒@一個多月來的日子，雖然是辛苦了點，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學習活動中，我學會了團結(jié)合作。在學習的過程中，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!
同時，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中，我能為環(huán)保工作獻出自己的一份力了!我期望我們的同學在以后的學習生活中能夠注重對廢電池的處理!也期望我們的沒一個同學都能多做做宣傳工作，大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮!
從調(diào)查結(jié)果來看，市民對廢電池的了解程度并不是很來自深，在生活中對廢電池的處理方法也不正確。當然，在我的學習生活中也有同學不注重對廢電池的處理，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。
經(jīng)過這次的研究性學習活動，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認識。這將成為我以后成功不可缺少的一步。
老實說，作為一名文科生，我對研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對化學方面我?guī)缀跏且桓[不通，但也略知道廢電池對環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。因此我加入了這一小組。
經(jīng)過這次的研究性學習活動，讓我有了許多收獲。雖然研究化學這方應(yīng)對我的考試成績沒多大的幫忙，但對我的生活是有很大的幫忙的。
在生活上，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是的收獲吧!的收獲是我們組員之間的友誼!
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十五
我們研究了近五個月，并不是一帆風順的。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調(diào)查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作，比如這個組去這幾個學校，那幾人去那個學校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關(guān)這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多，學習了許多以前我所不知道的，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學習興趣，可以說對我的影響很大。在整個研究性學習中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很激動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。當然，在整個研究性學習中，我也得到了一些寶貴的教訓，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學習結(jié)束了，但我還會應(yīng)用研究性學習當中的經(jīng)驗，把它有用的部分應(yīng)有與我的學習當中，助我的學習更上一層樓?！x謝大家，謝謝我的團隊。
在老師的指導和組長的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員；長于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員；而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務(wù)。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結(jié)題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛煉，使我更自信，更堅強。
通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當天下午就發(fā)出了50到60份（三個人）。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好！
參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調(diào)查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結(jié)是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。
通過這一次的研究性學習，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。
在這次的研究性調(diào)查學習活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。
總之，這一次活動非常有意義。
通過這次調(diào)研，讓我學會了團結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。
我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
研究性學習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力的學習活動，素質(zhì)教育是以全面提高學生素質(zhì)為目標的教育，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學習活動。
隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關(guān)注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導性作用。”開展研究性學習是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。
其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學習化學的興趣。不久，王立國同學又主動提出做na2o2與水反應(yīng)后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。
我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學習中同學們通過學習no分子對人體的影響，進行了no分子對植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結(jié)的過程，寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學習的能力。
在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結(jié)論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成no的最大濃度是多少？怎樣才能制出n2o？n2o助燃嗎？怎樣驗證？為什么nan02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護之苦，他們想設(shè)計自動止液，自動退針的裝置?？梢哉f，在學習過程中，學生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！
因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎(chǔ)上，適當?shù)貙ο嚓P(guān)知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生提供研究的空間，盡一切為學生提供研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學習成績。
要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎(chǔ)不同，學習能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權(quán)利。要讓學生都增強自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的自主學習能力。
在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！币虼?，研究性學習有利于教學相長。
開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫助、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調(diào)動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學習的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學習，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。
剛進入高中，一門新課——研究性學習——使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來一般都不會那么得心應(yīng)手，因此對于這門嶄新的課程，學習了一年之后的我就有一番自己的心得體會。
上課之前，我非常激動，剛聽這門課的名字就很容易讓人想到這是一門讓我們學生做自主調(diào)查研究的課程，我們得自己動手、動腦，做調(diào)查時還得和陌生人說話詢問……而后，我還想到了非常非常多的關(guān)于學這門課會發(fā)生的一切，以及今后和老師同學之間和合作問題，自己心里也是陰晴不定的。
終于要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學。我們的指導老師是我們班數(shù)學老師，而我們最終確定下來的研究課題是：研究紙張浪費情況。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的、意義以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W習正式拉開帷幕了。
接下來的的研究性學習活動中，我們七個小組成員各司其職，但我們的研究進展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒干，但是效率卻極低，我想主要是因為我們干起活來自顧自的，就連小組內(nèi)部也是只有分工沒有合作。很快一個學期過去了，我們的研究成果還遠遠沒有達到我們理想的那樣完善，就連上半學年的報告也是大家臨時想出來的。我們小組的人數(shù)在年級段應(yīng)該算是最多的了，人多效率低，這個問題很快就被老師注意到了。
于是，高一的第二個學期又開始了，我們的輔導老師對我們小組進行適當?shù)母母铮笪覀兊难芯坑志o鑼密鼓地開始了。這學期，我們加強了組織內(nèi)部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來的一個人做一件事，到現(xiàn)在的七個人做七件事，同學們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務(wù)，這學期都很快的補了回來，到了期末，我還有大量的時間來對我們的研究成果來進行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經(jīng)過這一年的努力，我敢說，我們沒一個人都沒有留下一絲的遺憾。
通過我們這次的研究成果，足見社會和個人對節(jié)約環(huán)保的意識有了很大的提高。而通過這次的研究性學習，我所學到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷，一段一定要經(jīng)過自己身體力行之后才會得到的經(jīng)歷，我想這會使我終身受益的。
銀行員工手冊心得體會一：農(nóng)行員工守則心得體會。
《員工行為守則》對全行員工如何做人、做事進行了規(guī)范。這次開展《員工行為守則》學習活動，就是要規(guī)范全行員工的服務(wù)行為，統(tǒng)一全行服務(wù)標準，在全行上下大力弘揚良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，倡導銳意進取、開拓創(chuàng)新的拼搏精神，重建員工自信從容的新風貌，重塑農(nóng)行員工的職業(yè)新形象，把全行的服務(wù)水平提高到一個新的高度。
《員工行為守則》的核心內(nèi)容是“愛崗敬業(yè)、誠實守信、勤勉盡職、依法合規(guī)”，基本要求是通過保密義務(wù)、利益沖突、客戶關(guān)系、公平競爭、廉潔自律、同事關(guān)系、日常辦公、職業(yè)形象和監(jiān)督舉報等九個方面的內(nèi)容來規(guī)范員工行為，明確員工正確處理與銀行、客戶、同業(yè)、同事和監(jiān)管關(guān)系的行為規(guī)范和執(zhí)業(yè)準則。在全行樹立“愛崗敬業(yè)，誠實守信，勤勉盡職，依法合規(guī)”的道德風尚，培育良好合規(guī)文化，改善員工職業(yè)形象和農(nóng)行整體形象。每天我都會抽出時間來學習。這本手冊對于日常工作很有現(xiàn)實的指導意義。對于員工日常工作和行為的規(guī)范,概念清晰,生動形象。
不僅要學習。還要從工作中找到和守則有差距,或者做的不到位的地方,加以改正。應(yīng)該有職業(yè)自豪感,是農(nóng)行給了我這個工作的機會,我要珍惜這個崗位,維護農(nóng)行的形象和利益,不做有損農(nóng)行形象和聲譽的事情。做一個品行端正的人,遵守勞動合同規(guī)定的條款,恪守制度的要求和辦事程序,不斷提高自身的工作技能和綜合素質(zhì)。通過學習,我了解到,員工的不當行為都有可能給銀行帶來合規(guī)風險。應(yīng)牢固樹立法律意識和合規(guī)意識,了解崗位合規(guī)要求。自覺最受法律法規(guī)和銀行內(nèi)部規(guī)章,堅持以最高的道德標準來要求自己。為客戶提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),是日常工作一定要做好的事情。同事之間和睦相處,坦誠相待，才能有良好的協(xié)作,才能處理好各項業(yè)務(wù)。工作服穿戴整潔,工牌佩戴規(guī)范,戴統(tǒng)一的發(fā)飾,是每天早上到崗的第一件事。參加積極有益的活動,以保持旺盛的精力投入工作。遵守規(guī)定是在保護自己,不能馬虎和失職,這樣會造成嚴重的后果,不僅是對于個人還是農(nóng)行,損失有時候是無法彌補的,依法合規(guī),以更高的道德標準要求自己,樹立法律意識和合規(guī)意識。
要實現(xiàn)農(nóng)行的戰(zhàn)略發(fā)展目標,建設(shè)國際一流商業(yè)銀行,沒一個員工的言談舉止都代表著農(nóng)行的社會形象和金融服務(wù)水平。我要從自身做起,從本崗位做起,始終如一的學習和踐行《員工行為守則》。
銀行員工手冊心得體會二：學習《中國建設(shè)銀行員工手冊》心得體會（977字）。
恪守職業(yè)操守，做合格員工。為了規(guī)范員工的職業(yè)行為，我行廣泛組織學習《中國建設(shè)銀行員工手冊》，這對提高員工職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水準、樹立建設(shè)銀行良好的企業(yè)形象、構(gòu)建防范道德風險和操作風險的長效機制，具有重要意義。
學習了《員工手冊》,給我最深的體會就是:忠于職守,誠實守信!誠信是社交中最起碼的素質(zhì)要求，是個人品行的基本涵養(yǎng)。企業(yè)對于每一位員工來說，誠實守信是忠于職守、嚴謹細膩的工作態(tài)度；是不怕困難、勇于不斷進取的工作勇氣；是兢兢業(yè)業(yè)、堅定執(zhí)著的工作信念；是忠于事業(yè)堅守崗位、默默奉獻的職業(yè)作風；是勇于承擔、敢作敢為的職業(yè)品格。誠實守信是一個員工所具有的品行，是一個純潔靈魂的情感揮灑。
在中國建設(shè)銀行這個大家庭學習、工作是一件愉快的事情，時刻都感覺到從內(nèi)心里洋溢出來的欣慰，我常在想是什么創(chuàng)造了我們現(xiàn)在如此幸福美好的生活，又是什么成就了“中國建設(shè)銀行”這個招牌？也許問千萬個人會有千萬個答案，但在我心目中有一個顛撲不破的信念——那就是“勤勉的勞動創(chuàng)造了這一切”。勤勉是認識上升到自覺的結(jié)果，勤勉是有成功信念的人解釋世界的唯一語言。沒有勤勉自覺的工作就不會成就我們偉大的夢想，尤其在銀行工作中，任何一筆貌似簡單的業(yè)務(wù)都需要幾個流程的配合，內(nèi)部手續(xù)的復(fù)雜是資金安全的保障。沒有勤勉的工作態(tài)度就可能導致潛在的風險。同樣的，不抱著這樣的態(tài)度對待工作，對待人生，我們只會碌碌無為、抱憾終生。人生留跡于天地之間，理應(yīng)有點驚世之舉，卓爾不群的泰山睥睨群丘，汪洋恣肆的長江嘯傲百川，倚劍于長城上的秦皇漢武，在史冊的某一頁上雄視千秋。生命的長短無關(guān)緊要，緊要的是生命的品位。沒有一個人因為貪戀溫床而長生，過分的溺愛生命，只會使生命萎靡乏力。只有壯懷激烈、自覺勤勉、敢于搏擊的人生才會永放光芒。
自覺勤勉是成功的引擎，是成就的需要。我、我們將時刻自覺勤勉，在學習工作中認真領(lǐng)會《手冊》的內(nèi)在精神、讓自覺勤勉成為我們?nèi)松恍嗟闹改?。同事們，讓我們凝聚在一起，用自覺勤勉為大家庭結(jié)成信念不倒的圍墻；讓我們攜起手來，用青春和熱血鑄就大家庭永久的輝煌!
銀行員工手冊心得體會三：銀行業(yè)《員工行為規(guī)范手冊》學習心得（1157字）。
通過對《員工行為規(guī)范手冊》和《操作風險防范手冊》的學習，加深了我對員工行為的規(guī)范和防范風險意識的建設(shè)。伴隨著信用社走向金融企業(yè)步代的加快，加強全省信系統(tǒng)的企業(yè)文化建設(shè)與提升企業(yè)核心競爭力已經(jīng)成為我們的工作重點。對此我從中總結(jié)的心得體會在以下幾個方面。
首先是在員工規(guī)范方面。企業(yè)間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。我們必須清醒地認識到，與國內(nèi)外各專業(yè)銀行機構(gòu)人力資源綜合素質(zhì)和能力相比較，我們的現(xiàn)有員工還存在一定的差距。而當今的競爭環(huán)境要求我們必須與他們同臺競技，時不我待，我們沒有退路，唯一的選擇就是全面加強自身的隊伍建設(shè)，提升現(xiàn)有員工的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和行為素養(yǎng)。
通過對《員工行為規(guī)范手冊》的學習，明確了我們的行為總則，即“四四要決”：四要、四學、四觀、四心。在思想意識層面上指出了新時期我們每名員工應(yīng)該樹立的行為理念和思想素養(yǎng)，在行為規(guī)范的層面上明確了員工的基本服務(wù)規(guī)范、行為禮儀規(guī)范、經(jīng)營操作規(guī)范和客戶服務(wù)規(guī)范。緊緊圍繞“形、神、知、行”四字精神，用“三聲”服務(wù)、“六個”一樣、“六個”主動、“六個”關(guān)照全面改善我們的思想和行為，以自己最飽滿的熱情去面對客戶，讓他們感覺到我們的真誠。把真心、誠心的服務(wù)風采展現(xiàn)給客戶，為客戶提供全方位、貼心的服務(wù)，表達我們至純至真、真誠燦爛的笑容。每天帶著微笑與客戶說的第一句話：“您好！請問您要辦理什么業(yè)務(wù)?”從“謝謝、對不起”一些看似不經(jīng)意的小事做起，服務(wù)體現(xiàn)周到，細節(jié)決定成敗。因為，我們代表的不僅僅是我們自己，而是農(nóng)村信用社。
其次是防范風險意識方面。銀行業(yè)金融機構(gòu)與生倶來的高風險特性，既為它帶來了高盈利空間，也給我們提出了一個永恒的難題：在新形式下該如何防控和化解風險。農(nóng)村信用社與其他商業(yè)銀行相比，在管理體制和業(yè)務(wù)操作上，還存在著內(nèi)部管理較為薄弱、員工素質(zhì)尚待提高、內(nèi)控制度不夠完善等問題，不斷發(fā)生的操作風險給農(nóng)村信用社帶來了十分嚴重的后果和巨額的經(jīng)濟損失，更為我們敲響了警鐘。作為一名基層網(wǎng)點業(yè)務(wù)員，我深知依法合規(guī)是現(xiàn)代銀行機構(gòu)經(jīng)營管理的基本原則，也是立足之本，防范風險的目標是標本兼治，加強規(guī)章制度建立，違法規(guī)章案件得到遏制，案件數(shù)量不斷下降，堅持查防結(jié)合，重在防范，堅持改革管理并舉，重在加強內(nèi)控，要嚴守“十條禁令”，“四個堅持”提高業(yè)務(wù)能力和道德素質(zhì)，遵守各項規(guī)章制度，加強重要空白憑證和印章的管理，壓縮減少不良貸款。這都是對我們以后工作的要求也是提高員工自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力的幫助。
一個優(yōu)秀的企業(yè)，必須擁有規(guī)范化的員工服務(wù)行為標準和防范風險意識體系的建設(shè)和落實。堅持并扎實的落實這些內(nèi)容，會使在競爭激烈的賽場上拼博出自己的一片光輝。我們每名員工都能發(fā)自內(nèi)心駢規(guī)范自己的行為，提高自已的業(yè)務(wù)水平，那么，不久的將來，我們必定會書寫出下一個更為輝煌的篇章！
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十六
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學習的課程。
我校是一所農(nóng)村中學，軟硬件都相對落后，學生基本都來自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏對周圍人事的關(guān)心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學習案例后，結(jié)合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質(zhì)。
二、課題目標與方案設(shè)計。
(一)課題目標。
1.認識到維護和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設(shè)計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調(diào)查研究方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛校園，關(guān)愛他人。
(二)方案設(shè)計。
1.子課題的確立。
“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調(diào)動所有學生的參與熱情，我和學生共同設(shè)計了以下七個課題：
“校園·生活”
紀律現(xiàn)狀與問題。
衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題。
校園安全現(xiàn)狀與問題。
校園水電節(jié)約情況調(diào)查。
教學情況調(diào)查。
校園飲食情況調(diào)查。
學生課余時間安排情況調(diào)查。
2.具體方案設(shè)計。
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后，由學生自由選擇研究內(nèi)容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進行分工實施。
三、活動實施過程。
1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2.分組討論，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進行調(diào)查。
3.各小組對資料進行整理分析討論，并撰寫調(diào)查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課，對學生的調(diào)查活動進行總結(jié)點評。
四、學生的研究成果。
(一)紀律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報告。
總體來說，我校大多數(shù)學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業(yè)過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現(xiàn)象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
(二)學校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)。
對于寢室衛(wèi)生，有一半同學認為寢室衛(wèi)生間設(shè)計不合理。59%的同學認為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看，普遍原因是少數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊?，對校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學都有較強的衛(wèi)生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環(huán)境中，并承認這對學習有影響。學生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學校適當調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級進一步加強對衛(wèi)生管理，并實施有效的監(jiān)督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現(xiàn)在我們面前。
(三)我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)。
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現(xiàn)過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數(shù)學生攀爬圍墻的行為，進行監(jiān)督和制止。
(四)校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)。
調(diào)查方式：問卷、訪談。
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強的環(huán)保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學校加強環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情況調(diào)查(組長：田浩然)。
調(diào)查方式：問卷、訪談。
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數(shù)學生認為學校硬件設(shè)施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機;二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業(yè)道德教育，進一步改善教學設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)。
調(diào)查方式：問卷、訪談。
調(diào)查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數(shù)學生有節(jié)食的不良習慣。
建議學校食堂適當調(diào)低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養(yǎng)成科學的飲食習慣。
(七)學生課余時間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)。
調(diào)查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對于學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、對本次探究活動的反思。
對于研究性學習，在我校尚屬首次，無經(jīng)驗可循，對于老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。由于學生缺乏探究學習的經(jīng)驗，事前準備并不充分，他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。
對于如何開展社會學研究調(diào)查，雖然事前對學生作了培訓，但時間短，學生沒有實踐經(jīng)驗，在實際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時，細節(jié)部分還存在不科學的地方，設(shè)計的問題既不全面，也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計活動方案時，組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進一步提高。在訪談過程中，方法不當，使被訪者存在疑慮，不敢實事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實性和準確性。
其實學生的思維還可以進一步開拓，比如，對于衛(wèi)生問題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以采用實地查看作為主要方法。還可以去團委調(diào)查學校衛(wèi)生記錄，或者走訪學校總務(wù)處和分管衛(wèi)生的校長來了解學校措施和動向，從而達到更好的結(jié)果。
從七個小組反饋的調(diào)查報告來看，學生對于信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進一步加強指導，對調(diào)查報告的撰寫，也需要指導和進一步鍛煉。
萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學習活動，也有比較成功的幾點：
1.豐富了學生的業(yè)余生活，并調(diào)動了廣大學生的參與，增強了學生的實踐能力(比如問題的設(shè)計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了了解和友誼。
2.實踐證明，我校學生有能力開展研究性學習活動，與示范高中學生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學習活動也可以開展起來。
3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，并積累了經(jīng)驗，為以后的研究性學習打下了基礎(chǔ)。
4.提高了同學對校園生活的認識，有利于學生自律性的培養(yǎng)。
5.增強了學生的自信。
6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十七
通過高中研究性學習，在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習，在此分享心得。下面是本站小編為大家收集整理的高中研究性學習心得，歡迎大家閱讀。
通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得。
課件。
還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!
參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫。
調(diào)查報告。
時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結(jié)是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。
通過這一次的研究性學習，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。
在這次的研究性調(diào)查學習活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。
總之，這一次活動非常有意義。
通過這次調(diào)研，讓我學會了團結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。
我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
研究性學習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力的學習活動，素質(zhì)教育是以全面提高學生素質(zhì)為目標的教育，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學習活動。
隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關(guān)注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導性作用。”開展研究性學習是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。
其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學習化學的興趣。不久，王立國同學又主動提出做na2o2與水反應(yīng)后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。
我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學習中同學們通過學習no分子對人體的影響，進行了no分子對植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結(jié)的過程，寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學習的能力。
在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結(jié)論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出n2o?n2o助燃嗎?怎樣驗證?為什么nan02會致癌?白磷為什么會有毒?有感于患者輸液時看護之苦，他們想設(shè)計自動止液，自動退針的裝置。可以說，在學習過程中，學生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性!
因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎(chǔ)上，適當?shù)貙ο嚓P(guān)知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生提供研究的空間，盡一切為學生提供研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學習成績。
要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎(chǔ)不同，學習能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權(quán)利。要讓學生都增強自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的自主學習能力。
在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！币虼?，研究性學習有利于教學相長。
開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫助、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調(diào)動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學習的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學習，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。
我們研究了近五個月，并不是一帆風順的。在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要做一個調(diào)查報告，也不是一件簡單的事情，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作，比如這個組去這幾個學校，那幾人去那個學校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個有關(guān)這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
在近一個學期的學習后，我們的研究性學習終于走到一個盡頭，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大，但在我們這個小組組員的努力下，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多，學習了許多以前我所不知道的，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學習興趣，可以說對我的影響很大。在整個研究性學習中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認為這不是我一個人的事，少我一個的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很激動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。當然，在整個研究性學習中，我也得到了一些寶貴的教訓，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習慣。因此，我知道了做事要認真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學習結(jié)束了，但我還會應(yīng)用研究性學習當中的經(jīng)驗，把它有用的部分應(yīng)有與我的學習當中，助我的學習更上一層樓?！x謝大家，謝謝我的團隊。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十八
課題題目地溝油污染與人體健康指導教師景平課題組成員劉旭、孟丹丹、陳煥、張春霞、郭笑、劉鳳、王琦、曹洪曉相關(guān)課程化學與生活研究方法調(diào)查課題提出背景說明：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，受市場經(jīng)濟自發(fā)性的影響，一些不法商販制造地溝油銷售，群眾患上了各種疾病，于是我們決定調(diào)查地溝油污染與人體健康的關(guān)系。研究課題的意義和價值：可以認識到地溝油污染對人體健康產(chǎn)生的危害，提高人們的健康意識和環(huán)保意識。任務(wù)分工：劉旭、孟丹丹負責活動記錄、資料整理和陳述報告；陳煥、張春霞負責上網(wǎng)撰寫報告；郭笑、劉鳳負責訪問學校老師；王琦、曹洪曉負責實地調(diào)查。活動步驟：第一階段：03月01日――03月15日，上網(wǎng)、圖書館對于地溝油形成的原因與防治辦法開始查閱資料。第二階段：03月16日――04月16日對地溝油的危害請教教師，并做整理。第三階段：04月17日――05月17日對地溝油危害過的地區(qū)進行實地考察。第四階段：05月18日進行整理資料。第五階段：06月進行撰寫結(jié)題報告。研究內(nèi)容：地溝油污染與人體健康造成的影響可行性分析：圖書資料、各類學科書籍、相關(guān)報刊、實驗室（設(shè)備預(yù)期成果：文字和圖片呈現(xiàn)形式：調(diào)查報告指導教師意見：同學們在進行研究的過程中仔細認真，態(tài)度認真，思路正確。簽名：景平03月12日可能存在的問題：對于有關(guān)地溝油造成的疾病患者調(diào)查可能不順利。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇十九
摘要：水利工程在我國國民經(jīng)濟發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的角色，特別是堤防工程，還可以發(fā)揮防御洪水的功效，一定程度上保障了人們的生命財產(chǎn)安全。所以，我們應(yīng)該進一步提升水利工程堤防施工技術(shù)水準，對工程質(zhì)量實行嚴格把控，為確保堤防工程的正常施工提供了有效的技術(shù)支撐。更多水利工程論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：水利工程論文。
1水利工程提防工程施工技術(shù)。
1.1恰當?shù)耐亮线x擇。
土料的選擇是保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提防工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在選擇土料上要滿足取材的便利性和水利工程提防的防滲要求，以避免施工成本的增加。選擇土料還要遵循以下原則：第一，如施工地基為軟弱土時，為了提高回填土的穩(wěn)定性，減少地基沉降，要用優(yōu)質(zhì)土替代軟弱土，優(yōu)質(zhì)土的選擇還要符合該水利工程要求的施工材料各項指標，以達到工程設(shè)計要求標準。第二，在施工過程中，軟土地基的開挖盡量使用機械施工，以便降低施工難度，減少工程施工工期，保證工程質(zhì)量。
1.2合理的填筑施工。
在水利工程提防工程施工前，要對堤基進行清理，清理要以設(shè)計要求為標準，明確清理范圍?？刂坪盟こ痰堂娴那謇磉吘€，以設(shè)計基面為標準，老堤要仔細清理干凈雜土、樹根等，清理干凈后壓實平整，提高土的密實度，然后進行第一層鋪填。在冬季施工時，還要防止出資按浸水、凍脹等現(xiàn)象。在土堤填筑時，主要采取后推法的施工方法，在填土被卸下車后，攤平填土，確保填土厚度與堤邊的填土要求。在填土過程中，要保證土料的`含水量符合質(zhì)量要求目標，對不符合要求土料進行及時、有效的處理后方可使用。
1.3正確的鋪料、壓實方法。
要將壓實層的面層刨毛后，才能進行鋪料，同時，還要保證壓實層的含水量，防止過干或過濕而導致的鋪料效果不佳，鋪料還要保證厚度均勻且符合要求，鋪料面平整，避免在鋪料中混入透水性材料或粘性土料。在鋪料壓實前還要做碾壓試驗，對每一試塊進行不少于三次的碾壓處理，觀察試驗后試塊是否結(jié)構(gòu)良好、無剪力破壞現(xiàn)象，對試驗的碾壓時間與結(jié)果進行記錄。
2水利工程提防工程防滲技術(shù)。
2.1混凝土防滲墻。
混凝土防滲墻是一種新型垂直防滲技術(shù)，可用于永久性的地基防滲，存在險情的堤壩防滲，臨時圍堰等，具有控制墻厚、保證各墻段之間結(jié)合緊密的優(yōu)點。目前，防滲墻在施工技術(shù)和墻體材料，以及深度等方面都有了很大的發(fā)展，產(chǎn)生了很多新技術(shù)、新方法，防滲墻的選擇還要根據(jù)地層和防滲的要求，透水性越強的土質(zhì)所要求的防滲性能越高。
2.2高壓噴射防滲墻。
借助高壓射流，將堤壩地基的覆蓋層進行擾動沖擊，灌入水泥漿與土層顆粒摻混，這樣就新城高壓噴射防滲墻。目前，高壓噴射防滲墻又加入了大粒徑地層高壓，效果更佳明顯、經(jīng)濟、優(yōu)質(zhì)。
2.3自凝灰漿防滲墻。
它的發(fā)展基礎(chǔ)是塑性混凝土墻，自凝灰漿由水泥、膨潤土、混凝劑混合而成，在墻體自造孔洞中固壁凝漿，自行凝固形成墻體，使墻體具有防滲作用。
2.4帷幕灌漿。
把具有流動性和膠凝性的漿液，按照一定配合比混合起來，鉆孔壓入巖層裂縫中，待漿液膠結(jié)硬化，以改善巖基的抗?jié)B性，提高巖基的強度。大裂隙體灌漿時量大壓力小，小裂隙體灌漿時量小壓力大，就要嚴格控制灌漿量，結(jié)合新型灌漿方法，保證墻體的灌漿密實度。
3水利工程提防工程質(zhì)量控制。
3.1承包商的選擇。
優(yōu)秀的承包商能夠保證優(yōu)良的工程質(zhì)量，在水利工程提防工程施工前，首先要選擇優(yōu)秀的承包商，優(yōu)秀的承包商有豐富的施工經(jīng)驗、精良的施工設(shè)備和科學的管理手段，能夠保證施工隊伍的素質(zhì)和管理水平。在施工前，要嚴格按照國家規(guī)范和水利工程要求，以三公原則進行招投標工作，考察投標人的信譽、業(yè)績、施工方案、質(zhì)量保證措施后擇優(yōu)選擇承包商。
3.2施工組織機構(gòu)的完善。
在提防工程施工中，施行施工責任制，完善施工組織機構(gòu)，確保提防工程的高效有序進行，成立施工項目部，選擇經(jīng)驗豐富的施工技術(shù)人員，做好生產(chǎn)準備工作、圖紙會審工作和技術(shù)交底工作。施工項目部中各個科室要明確職能與職責，總工程師師要有豐富的管理經(jīng)驗和技術(shù)能力，確保每一環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量。還要協(xié)調(diào)好各相關(guān)方的關(guān)系，施工過程嚴格按照施工要求，完善工程質(zhì)量保證體系。
3.3嚴格進行圖紙會審。
施工前，要求各技術(shù)人員全面審核施工圖紙，及時發(fā)現(xiàn)并糾正圖紙中存在的技術(shù)與質(zhì)量問題，各工作人員熟悉圖紙后，對設(shè)計交底中的施工工序認真研究、科學處理，確保施工的有序進行。圖紙會審要求多方參與，征求各相關(guān)方的建議意見，優(yōu)化設(shè)計目標和施工技術(shù)。
3.4全面實施土工試驗。
首要保證。取土場內(nèi)的地基土和土料，進行含水量、打擊壓實等試驗，保證提防工程的防滲要求，地基的碾壓質(zhì)量標準，控制工程成本預(yù)算，有效降低提防工程施工難度，保證施工質(zhì)量目標。第二，填筑施工監(jiān)測。填筑時要保證填土的含水量，監(jiān)理工程師要做好施工過程中的質(zhì)量監(jiān)測工作，對不符合要求的填土進行及時有效的處理，在審核批準處理措施后方可進行改正，還要對處理后的填土進行質(zhì)量監(jiān)測，保證填筑質(zhì)量。還要保證堤身斷面的填筑質(zhì)量，加強提防工程防御洪水的能力。第三，壓實度監(jiān)測。對填筑的路面進行壓實度監(jiān)測，確保碾壓土料厚度，提高填筑質(zhì)量與外觀整體性、均勻度。碾壓機壓實試驗保證壓實厚度、土的最佳含水量等。
3.5各相關(guān)方協(xié)調(diào)配合。
水利工程提防工程在施工中受環(huán)境影響大，空間跨度大，不可預(yù)見因素多，工期短。在施工中，要協(xié)調(diào)配合各相關(guān)方，保證施工工程的順利實施。
4結(jié)束語。
提防工程作為防御洪水侵襲的第一道屏障，在水利工程中的作用不可小覷。在水利工程施工中，要做好工程施工技術(shù)、提防的防滲技術(shù)以及施工質(zhì)量控制等工作，學習提防的新技術(shù)、新方法，考慮施工個過程的安全、經(jīng)濟、可行性，嚴格實施各項環(huán)節(jié)，確保水利工程提防工程的質(zhì)量，保證工程質(zhì)量目標的實現(xiàn)。
高中研究性學習的論文高中研究性論文篇二十
人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是人類成長和愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題往往比解決一個問題極更重要?！鼻斑M的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實話語的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和所提問題支付方式的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和草擬問題的基本方法。
我們組的課題是《如何計算一份卷子的難度和區(qū)分度》，比較的生澀難以理解。其中式子也有很多我們從未談?wù)撨^的公式，加大了其難度。但是很幸運的是那位我有有位很好的組員，我們一起為這個生僻的課題努力著。一起查找資料，一齊探討各抒己見。雖然這樣難免會有分歧以至于爭端。
在此次的研究性學習當中，我學到了許多。下面是我聯(lián)系實際情況后對研究性學習的幾點總結(jié)。
常言道，“好的開頭就是成功的一半?！蔽疑钜詾槿弧Ｔ谘芯啃詫W習的末期階段，確實我們組的組員都有點不耐煩，分子生物學畢竟研究的課題是從未接觸過的東西而且數(shù)學本來就比較的枯燥。可是我們組的組員并沒有不能自拔沉浸在哀怨無法自拔，而是勇敢地去面對它，挑戰(zhàn)它。
我們選擇了，就要付出。這是我得到的最重要的告捷收獲之一。
中，我們也看見了合作的巨大力量。一開始是自己分頭收集相關(guān)的資料，沒有作出分配任務(wù)，等到開會討論的時候才發(fā)現(xiàn)不是有的資料沒找到，就是有的資料找了好幾份。在這樣的情形之下，我們組的組員并沒有相互嫌棄，而是立馬聚在一起商討對策進行補救，我們將一分為二任務(wù)分割成績幾小份，派給組員。有的組員提前完成的話也會很幫助的過來熱心其他組員盡快完成任務(wù)。正是因為有了這樣善于合作以集體利益至上的組員，我們組才能夠順利的.完成這次的研究性學習。
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