通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的方案和策略。總結(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性，要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。趕緊來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)靈感。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇一
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
理解6的`實(shí)際意義。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6）。
（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂(lè)"兔跳"。
（2）說(shuō)說(shuō)你（兔子）喜歡吃什么？
（3）為過(guò)冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6份。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點(diǎn)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇二
合：親愛(ài)的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！
1新年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。2伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，滿懷著喜悅的心情，20xx年元旦如約而至。
3在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。4在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。
1今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光。
2今天，我們相聚在這里，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪。
3今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。4今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄。
合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在正式開始。
1大二班全體小朋友給大家拜年啦，請(qǐng)欣賞歌曲《新年好》！2“唐詩(shī)”是中國(guó)特有的一道永不衰老的風(fēng)景，許多膾炙人口的唐詩(shī)為孩子們所喜愛(ài)。下面，請(qǐng)欣賞《唐詩(shī)大串燒》，掌聲歡迎！3我們的童年充滿樂(lè)趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請(qǐng)欣賞小朋友帶來(lái)的手指操表演《包餃子》。
4瞧，那邊來(lái)了一群小動(dòng)物，他們要來(lái)干什么呀？請(qǐng)欣賞全體小朋友的故事表演《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
1小朋友的表演真精彩，看來(lái)在幼兒園學(xué)到了許多新本領(lǐng)，下面請(qǐng)欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。
2我們不僅學(xué)到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請(qǐng)欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂(lè)”。
3我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個(gè)都會(huì)中國(guó)功夫，請(qǐng)欣賞武術(shù)操“中國(guó)功夫”。
4男朋友不僅武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請(qǐng)欣賞“兒歌串燒”。
1我們女朋友兒歌說(shuō)的也不差，而且長(zhǎng)的象花一樣的美，請(qǐng)欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。
2依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會(huì)，和家長(zhǎng)朋友做個(gè)親子游戲吧“比比誰(shuí)眼力好”和“踩氣球”。請(qǐng)孫老師宣布游戲規(guī)則。
3快樂(lè)的游戲結(jié)束了，讓我們?cè)僖詿崃业恼坡曌ＹR獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們?cè)谟變簣@表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不信您們聽。請(qǐng)欣賞舞蹈“我真的很不錯(cuò)”。
4時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會(huì)就要結(jié)束了，讓我們和家長(zhǎng)朋友一起舞動(dòng)起來(lái)，向我們新的一年問(wèn)好。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇三
各位老師，上午好，我是08師美班的王文靜。今天我說(shuō)課的題目是《繪畫中的節(jié)日》，我將從教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面來(lái)介紹這堂課。
一、教材分析（首先，教材方面）。
《繪畫中的節(jié)日》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的重要內(nèi)容。本課為兩頁(yè)。第一頁(yè)主要展示了不同民族慶祝節(jié)日的照片，及繪畫作品《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》。第二頁(yè)則為表現(xiàn)不同節(jié)日的兒童畫。本課主要是通過(guò)欣賞繪畫中的節(jié)日?qǐng)雒妫箤W(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家，不同地區(qū)有著不同的`文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨(dú)特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂(lè)、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現(xiàn)這種氣氛是本節(jié)課與同學(xué)們共同探討的問(wèn)題。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從造型上（人物姿態(tài)、表情等）、內(nèi)容上（節(jié)日的喜慶或傳統(tǒng)色彩）、內(nèi)容上（節(jié)日的活動(dòng)）讓學(xué)生主動(dòng)探究其作品中的繪畫語(yǔ)言，并加以內(nèi)化。
二、教學(xué)對(duì)象（接著我們?cè)賮?lái)談?wù)劷虒W(xué)對(duì)象）。
由于本課是“知識(shí)學(xué)習(xí)”“作品欣賞”與“創(chuàng)新應(yīng)用”的綜合型美術(shù)課，而教學(xué)對(duì)象又是小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)（也就是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和對(duì)教材理解的具體要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)）。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。
力。并把自己熟悉的節(jié)日情節(jié)用兒童畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)（明白了教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了）。
重點(diǎn)：了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，豐富學(xué)生文化知識(shí)；學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受；了解畫家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)生細(xì)致觀察畫面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。讓學(xué)生把自己熟悉的節(jié)日用兒童畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
說(shuō)教法。
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽、說(shuō)、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、情景設(shè)臵、激發(fā)興趣。
1、課前把教師布臵成過(guò)年的樣子——門旁貼上對(duì)聯(lián)，門上貼上掛箋，窗上貼上窗花等。并提前在教室里播放《過(guò)年回家》的節(jié)目視頻。
（組織學(xué)生有序地走進(jìn)教室。學(xué)生走進(jìn)教室后，觀察與平時(shí)不一樣的地方）。
2、以聽錄音的方式導(dǎo)入本節(jié)課，帶著問(wèn)題，學(xué)生們將視覺(jué)與聽覺(jué)高度集中。（你聽到了什么聲音？這樣的布臵你們什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？有什么特點(diǎn)？）。
3、播放過(guò)年小動(dòng)畫與此同時(shí)學(xué)生暢所欲言。
(在民間，過(guò)年還有哪些傳統(tǒng)的活動(dòng)？你是怎樣度過(guò)的？你的心情如何?學(xué)生討論、交流、表演。)。
二、學(xué)習(xí)交流、知識(shí)拓展。
4、課件展示民族節(jié)日——元宵節(jié)、潑水節(jié)、端午節(jié)。
（我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，幅員遼闊。除了春節(jié)以外，我們還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)不同的節(jié)日，體驗(yàn)不同的風(fēng)情。
（共同學(xué)習(xí)教材中的傳統(tǒng)節(jié)日，并讓大家談?wù)勀闼矏?ài)的節(jié)日。讓大家在潛移默化中學(xué)到教材中的相關(guān)知識(shí)）。
三、作品欣賞，提高審美。
6、如何用繪畫的方式表現(xiàn)我們的節(jié)日呢？
欣賞畫家的畫《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》。
（問(wèn)：作品表現(xiàn)了一個(gè)什么節(jié)日和什么內(nèi)容？誰(shuí)是畫面上的主要人物？你是怎么看出來(lái)的？這是在什么地方發(fā)生的故事？哪里的農(nóng)民頭上愛(ài)扎包毛巾？針對(duì)教材中的問(wèn)題分組進(jìn)行討論。問(wèn)題拓展：在畫面中你聽到了什么？你聞到了什么?你的心情如何?。）。
7、欣賞教材中小朋友的畫。
猜一猜，這幾幅學(xué)生作品分別表現(xiàn)了哪些節(jié)日？這些表現(xiàn)節(jié)日的學(xué)生作品在內(nèi)容和色彩上都有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你分析一下。
欣賞：（1）《過(guò)大年》小朋友除了用鮮艷的顏色表現(xiàn)氣氛外，最引人注意的是采用了放射性的構(gòu)圖方法，把欣賞者的目光一下吸引到圓圓的桌子上。
（2）《舞龍燈》彎曲的彩龍把畫面連接在一起。
（3）《看燈會(huì)》各式各樣的花燈吸引著小朋友們，看他們的眼睛睜得多大呀。
（4）《賽龍舟》河與岸巧妙地把畫面分成兩半，上面是喜氣洋洋助威的人群，下面是熱火朝天的參賽隊(duì)員。上下兩部分形成鮮明對(duì)比。上面，活潑熱烈；下面，緊張嚴(yán)肅。
四、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8、學(xué)生作畫。（教師播放歡快的伴奏音樂(lè)并巡視指導(dǎo)）。
五、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)。
2）互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請(qǐng)學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。
3）教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。
這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。
六、課堂小結(jié)、拓展延伸。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇四
親愛(ài)的家長(zhǎng)，可愛(ài)的小朋友們。大家好！
鮮花朵朵，綻放在無(wú)眠的夜晚；星光閃爍，璀璨著小朋友們的張張笑臉；花兒在開放，鳥兒在歡唱，這一切的一切，都在為我們畢業(yè)典禮而喝彩！
他們像是在表達(dá)對(duì)同伴的衷心祝福，他們像是在傾訴對(duì)老師、對(duì)幼兒園無(wú)盡的不舍與留戀。此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因?yàn)椋裉旌⒆觽兙鸵厴I(yè)了，讓我們珍惜這特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在心中。現(xiàn)在我宣布靖城鎮(zhèn)中心幼兒園20xx年大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始?。ㄕ坡暎?。
幼兒園就像金色的搖籃，園長(zhǎng)、老師就像守護(hù)在搖籃邊的媽媽。搖籃里的孩子長(zhǎng)大了，要離開媽媽，媽媽心里有多么不舍，有多少話要叮嚀你們。下面請(qǐng)聆聽張園長(zhǎng)為我們講話，大家熱烈歡迎。
張園長(zhǎng)意語(yǔ)深長(zhǎng)的話，鼓勵(lì)著我們走向更好更高的目標(biāo)，在今天這特殊的日子，老師們有太多的感慨，下面請(qǐng)教師代表xx老師為我們講話，大家歡迎！
謝謝xx老師！
小朋友們，你們一定要牢記老師的教導(dǎo)：努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上！
爸爸媽媽是孩子的啟蒙老師，為孩子們的健康成長(zhǎng)，他們付出了多少心血！在你們即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天，爸爸媽媽也有許多話想對(duì)你們說(shuō)，我們一起歡迎小朋友的媽媽為我們講話。
謝謝先生（女士），短短的話語(yǔ)，濃濃的情意，道出了所有家長(zhǎng)對(duì)寶貝深深的愛(ài)。寶貝們一定不辜負(fù)你們的殷切期望。
三年的師生情誼，讓我們彼此珍惜，越臨近畢業(yè)，這眷戀和惜別之情越是強(qiáng)烈，接下來(lái)請(qǐng)幼兒代表小朋友為我們帶來(lái)小心靈的心聲！
4、舞蹈基本功《兩個(gè)人》。
愛(ài)是什么滋味，讓我們中班的小朋友用舞蹈來(lái)告訴大家，請(qǐng)欣賞舞蹈《愛(ài)是甜的》大家掌聲歡迎。
別以為我小，我會(huì)的東西真不少，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小班才藝展示，大家掌聲鼓勵(lì)！
親愛(ài)的老師，是您為我們營(yíng)造了賞識(shí)教育的樂(lè)園，是你用年輕的熱血，撐起了愛(ài)的天空。請(qǐng)欣賞手語(yǔ)《老師謝謝你》！
小班的小朋友表現(xiàn)的非常棒，中班的小朋友也按耐不住了，接下來(lái)請(qǐng)欣賞中班才藝展示，大家掌聲歡迎。
家是愛(ài)的源泉、家是愛(ài)的港灣！接下來(lái)請(qǐng)欣賞《我愛(ài)我的家》大家掌聲鼓勵(lì)。
一山更比一山高，接下來(lái)請(qǐng)欣賞大班才藝展示。
（小朋友們的心聲：）今天，我們的心情凝重，我們將要上小學(xué)了，舍不得我親愛(ài)的老師，美麗的校園、可愛(ài)的小伙伴們。（老師的心聲：）今天，師生情誼雖然依依不舍，但我們也創(chuàng)立/因離園而珍貴的一幕，接下來(lái)請(qǐng)欣賞手語(yǔ)舞蹈《還是要說(shuō)再見(jiàn)》大家掌聲鼓勵(lì)。
畢業(yè)證書意味著幼兒園生活的的結(jié)束，小學(xué)生活的開始。將來(lái)，無(wú)論你們走到哪里，當(dāng)你們看到畢業(yè)證書，就一定會(huì)想起幼兒園，想起親愛(ài)的老師，可愛(ài)的小伙伴們。下面請(qǐng)園長(zhǎng)為我們小朋友頒發(fā)畢業(yè)證書。
桃李滿天下，恩情似海深。接下來(lái)請(qǐng)欣賞手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》。
結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的小朋友們，你們是老師愛(ài)心所在，歡樂(lè)之源。孩子們，老師會(huì)一如既往地愛(ài)你們，請(qǐng)不要忘記，老師的心是時(shí)刻牽掛著你們的！
希望你們?；赜變簣@來(lái)看看，把你們的成長(zhǎng)、進(jìn)步向老師匯報(bào)！孩子們，無(wú)論你們走到哪里，老師都會(huì)想著你們，不道再見(jiàn)，不說(shuō)珍重，因?yàn)槲覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起。祝孩子們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)！
祝家長(zhǎng)們工作順利，萬(wàn)事如意！宣布：靖城鎮(zhèn)中心幼兒園20xx年畢業(yè)典禮到此結(jié)束。謝謝大家的參與！
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)委、老師：
大家下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述：
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩(shī)的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)歌，讀中悟?qū)W。
三、精讀詩(shī)歌、品味感悟。
四、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。
接下來(lái)我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。
（二）初獨(dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的`指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼牭倪^(guò)程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩(shī)歌，品味感悟。
讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì)和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……；陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵(lì)大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1．首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會(huì)說(shuō)出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
還有：每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠——”“長(zhǎng)呀，——”這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇六
趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于兒童滿足感和成就感.本科的重點(diǎn)就是在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。”作為一名教師更應(yīng)該愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,給孩子一片廣闊的天空，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缱杂神Y騁。
二、學(xué)生分析。
1.四年級(jí)學(xué)生想象思維能力相對(duì)較弱，審美經(jīng)驗(yàn)不足，需要老師的引導(dǎo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的興趣，讓學(xué)生在想像中感悟、認(rèn)知。
2.學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)想象能力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。挖掘教學(xué)內(nèi)容隱性的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力；
2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫作能力；
3、啟發(fā)學(xué)生想象能力，培養(yǎng)寫作興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.讓學(xué)生不受任何現(xiàn)實(shí)的束縛自由想象。
2.培養(yǎng)正確幻想。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡紙、彩色畫筆、范畫。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）結(jié)合活動(dòng)材料（各色卡紙），激發(fā)學(xué)生自由想象。
（二）運(yùn)用開飛機(jī)的形式，引導(dǎo)學(xué)生隨意畫出線條。
1、設(shè)疑：你們想開著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎？好讓你的小飛機(jī)起飛吧！
2、學(xué)生自由想象畫線條，教師巡回指導(dǎo)。
(三)啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
（根據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒添畫。）。
(四)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
1、小組練習(xí)說(shuō)話。
2、當(dāng)全班介紹自己的繪畫作品。
(五)展示學(xué)生作品，相互欣賞畫面交流故事。
（六)引導(dǎo)寫作提綱。
1、先介紹這幅畫的題目。
2、介紹這幅畫的內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)你為什么想畫這幅畫。
(七）、布置作業(yè)。
把這幅圖畫作文寫下來(lái)。題目自選。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)。
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。
課前背古詩(shī)，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導(dǎo)入。
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。
（三）理解詩(shī)意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
（四）拓展延伸，快樂(lè)練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
（五）小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇八
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的.情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童都是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)是
借助語(yǔ)言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機(jī)
《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在課中讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶使語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。
我們將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為如下幾步來(lái)設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課一開始就直接出示題目，理解詩(shī)句：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！钡囊馑?。
然后直奔主題，快速瀏覽課文，找出一句概括描寫春光的句子。“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！”初步感受春光的飽滿爛漫。
（二）感受春天的景美
跟隨著作者的腳步去尋找作者眼中的春光
出示第五自然段，學(xué)生自讀第五自然段，通過(guò)理解“密密層層”、“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”等詞句感受海棠花開得飽滿、爛漫，通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。
最后發(fā)出感嘆： “春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！”通過(guò)讀感受春光在這里是指海棠花。
（三）感悟兒童的可愛(ài)
過(guò)渡：玉瀾堂的海棠花開得多么爛漫，多么旺盛??！
這么美的花兒，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引出兒童
學(xué)生自由讀課文，然后交流感受，交流時(shí)可以自由選擇喜歡的地方來(lái)講
通過(guò)理解、朗讀具體的語(yǔ)言文字感受孩子的多和可愛(ài)。
交流結(jié)束后，老師總結(jié)：剛才我們看了三處的孩子，他們有各有各的特點(diǎn)，但是三處的孩子有著共同的特點(diǎn)，你們能說(shuō)說(shuō)看是什么嗎？引導(dǎo)說(shuō)出兒童和花兒一樣充滿著活力，生機(jī)勃勃。
你說(shuō)這孩子現(xiàn)在還僅僅是孩子嗎？他們——
出示第6自然段，讓我們把這句話再來(lái)讀一遍
（出示句子）
齊讀第八自然段，只要在春天的感召下——
讀到這里，我不禁想起了冰心奶奶改編的詩(shī)句——（出示）
現(xiàn)在你知道為什么了嗎？
根據(jù)學(xué)生的交流教師總結(jié)：
兒童多處就有春，因?yàn)閮和嗟牡胤酱汗庾铒枬M，最爛漫。
兒童就是春天，兒童和春光一樣充滿著生機(jī)和活力。
下面我們來(lái)欣賞一首歌，播放《滴哩滴哩》 學(xué)生可以跟唱
歌詞中說(shuō)，——，你們說(shuō)——，
我說(shuō)——春天還在我們的校園里，還在我們的教室里，你們就是春天，你們就是祖國(guó)的春天。
在這一個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生在讀書過(guò)程中，個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問(wèn)題的能力，以發(fā)揮了群體的集體功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
只揀兒童多處行
兒童 充滿活力
花兒 生機(jī)勃勃
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇九
托班是幼兒開始認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認(rèn)識(shí)事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機(jī)會(huì)，促進(jìn)各種感覺(jué)器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個(gè)讀本無(wú)論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)而開展的，從封面上小熊抱著一個(gè)禮物盒，就開始讓孩子們猜測(cè)里面會(huì)是什么？再到讀本中的3至5頁(yè)，小熊通過(guò)聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動(dòng)作，讓孩子們很自然的就可以說(shuō)出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動(dòng)作，而且樂(lè)其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會(huì)了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會(huì)到猜對(duì)了和成功有一樣的成就感。
所以我覺(jué)得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語(yǔ)都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)和驚喜。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
本班幼兒在五官上對(duì)鼻子和耳朵的用處在認(rèn)識(shí)上還不是很好，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作，來(lái)加深寶寶對(duì)他們的用處認(rèn)識(shí)。
（三）教學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的頭飾，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時(shí)生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)驚喜和快樂(lè)。
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。
（1）我嘗試從書的第3頁(yè)開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，并模仿它的動(dòng)作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識(shí)鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當(dāng)小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時(shí)，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說(shuō)。第4頁(yè)，第5頁(yè)也是一樣。
（2）提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如看完第5頁(yè)我就問(wèn)：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰(shuí)會(huì)送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的.生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中閱讀大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會(huì)怎么樣？繼而說(shuō)出小熊在做什么）。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式初步理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵(lì)幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！謝謝！
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十
聽了李老師的《只揀兒童多處行》一課后，與其說(shuō)是感慨，不如說(shuō)我是被深深的震撼了。
首先，教室環(huán)境給我一種輕松愉悅的感受，幾乎每人都有一本新華字典或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。這就不得不提及學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手邊常備字典是很有必要的，有助于他們文字水平的進(jìn)一步提升。
緊接著，李老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出描寫兒童活動(dòng)的句子并批注出來(lái)。并交給學(xué)生入情入境朗讀的讀書方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不約而同地捧書直坐，放聲朗讀，朗朗書聲不絕于耳。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，讓人想去親近，怪不得冰心會(huì)寫“除了宇宙，最可愛(ài)的.只有孩子”了。
課堂上朗讀形式多樣，個(gè)人讀、齊讀、師范讀、引讀，真讓人感受到“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！”
雖然我是坐在教室后面，但這一段齊讀還是帶給了我很大的震撼，從中我仿佛真的能體會(huì)到兒童旺盛的生機(jī)與活力。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十一
杜爾門沁學(xué)校語(yǔ)文教研組期初會(huì)議9月12日星期一，是開學(xué)的第三周。上午第三節(jié)課，杜爾門沁學(xué)校語(yǔ)文教研組期初工作會(huì)議在會(huì)議室舉行。本次會(huì)議由教學(xué)副校長(zhǎng)蒲校長(zhǎng)主持，8位語(yǔ)文教師參加。就本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作思路、計(jì)劃和大家進(jìn)行了交流。
蒲校長(zhǎng)首先提出了以下五點(diǎn)具體要求：1、集體備課，4-8年級(jí)繼續(xù)舉行“三導(dǎo)集體備課”模式。2、繼續(xù)實(shí)行隨堂聽課制。3、作業(yè)批改格式采用等級(jí)制，錯(cuò)題要有二次批改。4、每學(xué)期聽課15節(jié)以上，記錄完整，紅筆點(diǎn)評(píng)得當(dāng)。5、每位教師每學(xué)年開一節(jié)公開課，并做出具體安排。
接著蒲校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排：雙周舉行語(yǔ)文教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言，注重組內(nèi)教師的分層培養(yǎng)，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語(yǔ)文備課組內(nèi)教研活動(dòng)，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織集體備課和學(xué)習(xí)研討，發(fā)揮各備課組長(zhǎng)力量，帶領(lǐng)、指導(dǎo)老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革，提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力。
最后組織全體語(yǔ)文教師對(duì)大閱讀活動(dòng)和開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)進(jìn)行討論，老師們?nèi)翰呷毫Α③x躍發(fā)言、為方案的完善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
本次語(yǔ)文教研組會(huì)議為新學(xué)期的工作指明了方向，相信我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升，在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展！
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十二
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、知識(shí)與目標(biāo)。
1）．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2）有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。
2、過(guò)程與方法。
2）有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的'愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2.朗讀課文,整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題：（出示幻燈片四）注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中：
（1）.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
（2）.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。
（3）.注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。
3.談夢(mèng)想，感受意境。
（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上??（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)，我想??（讀三小節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地??（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn)：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。（出示幻燈片十）。
4.明結(jié)構(gòu)，寫小詩(shī)。
再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。
5.舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十三
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識(shí)與目標(biāo)。
1)借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2)有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。
2、過(guò)程與方法。
1)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。
2)有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸福快樂(lè)的.生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書，邊讀邊想象，同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2、朗讀課文，整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀，讀準(zhǔn)字音，解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題:（出示幻燈片四）注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中:。
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。
3、注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。
3、談夢(mèng)想，感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，（出示板書）這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn):你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)，我想（讀三小節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn):大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。（出示幻燈片十）。
4、明結(jié)構(gòu)，寫小詩(shī)。
再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。
5、舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣及想象力。
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兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十四
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的.幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩(shī)的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。
（二）初獨(dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī)，把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼牭倪^(guò)程中：
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩(shī)歌，品味感悟。
讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。
（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會(huì)說(shuō)出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十五
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；
充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。
多媒體課件、生字卡片。
1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。
2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽、說(shuō)、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺(jué)來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、演的能力。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家。
（1）請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。
（2）指名讀課題a、b齊讀。
2、讀詞。
（1）在上新課之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）。
（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機(jī)正音）。
（3）齊讀。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。
師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家。
1、練習(xí)說(shuō)話，指導(dǎo)讀詞。
（1）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀云。
（2）詞連讀誰(shuí)會(huì)？白云。
（3）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
（4）我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
2、指導(dǎo)讀句子。
（1）這句話連起來(lái)誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
（2）齊讀。
師：瞧，樹林是——生：小鳥的家。
1、指名讀：這一行誰(shuí)愿意讀？（指名讀）。
2、齊讀全班一起來(lái)讀一讀。
師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
1、指名說(shuō)：游來(lái)游去。
2、游的怎么樣？（指名說(shuō)）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來(lái)給我們讀一讀。
3、他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀。
4、齊讀：全班一起試試看。
過(guò)渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。
1、你們想到了詩(shī)中的哪一句話？（指名說(shuō)：泥土是種子的家）。
2、這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀？（泥土）。
3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長(zhǎng)葉呢！
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
5、齊讀：全班一起來(lái)。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來(lái)讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。
1、自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。）。
2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動(dòng)作。
過(guò)渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
1、生齊讀最后一句話。
2、是啊，我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(zhǎng)，我們一起再把最后一句話讀一讀。
1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）。
2、誰(shuí)愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。（相機(jī)評(píng)價(jià)）3、齊讀。
1、這首詩(shī)仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來(lái)的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流。
3、大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說(shuō)的詩(shī)句抽幾句變成我們自己作的詩(shī)。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
1、出示生字卡片：白、云。
2、指名讀準(zhǔn)字音，組詞。
3、學(xué)生自學(xué)筆順。
4、做小老師說(shuō)說(shuō)如何寫好這兩個(gè)字。
5、師范寫，生描紅。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十六
《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使同學(xué)初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的挺直基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。
依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情。
只有對(duì)同學(xué)有全面而細(xì)致的了解，老師才能更好的把握課堂。
二班級(jí)的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)乘法及其意義還比較生疏。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其獨(dú)立思索的力量和培育科學(xué)探究的愛(ài)好。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
針對(duì)二班級(jí)孩子奇怪好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓同學(xué)主動(dòng)探究、合作溝通，使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的活動(dòng)過(guò)程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
1、情境導(dǎo)入。
課堂伊始，我直截了當(dāng)，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛(ài)去兒童樂(lè)園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后，老師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說(shuō)：“你知道嗎？?jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和隱秘呢！”順勢(shì)揭題并板書：《兒童樂(lè)園》。
2、探究新知。
首先，面對(duì)繁雜的情境圖，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)同學(xué)留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請(qǐng)同學(xué)針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡。
其次，在同學(xué)提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請(qǐng)同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會(huì)采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱。將原有學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，引出“乘號(hào)”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法，再對(duì)比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，同學(xué)從形式上初步體會(huì)乘法的意義。
接下來(lái)，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清晰各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準(zhǔn)時(shí)詢問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了，此時(shí)，老師揭開事先寫好的連加算式，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給同學(xué)帶來(lái)了劇烈的視覺(jué)沖擊，課堂達(dá)到了一個(gè)小小xx，再請(qǐng)同學(xué)試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫法、計(jì)算均非常復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了劇烈對(duì)比，同學(xué)自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得挺直閱歷和感受，增加對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、看法、價(jià)值觀上的升華和進(jìn)展。
最終，我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖，請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請(qǐng)同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過(guò)程，同學(xué)有足夠的時(shí)間經(jīng)受觀看、提問(wèn)、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延長(zhǎng)。
練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由同學(xué)自己獨(dú)立完成、集體評(píng)議，在過(guò)程中老師留意多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去，假如同學(xué)能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。
4、總結(jié)全課。
同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一個(gè)微縮課堂，我的板書設(shè)計(jì)短小精悍，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)與內(nèi)容。
六、預(yù)說(shuō)教學(xué)效果。
本課的教學(xué)采納新課程提倡的“同學(xué)主體，老師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)潔有用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的綻開過(guò)程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程、老師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！
我的說(shuō)課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批判指正，感謝大家的耐煩傾聽，感謝！
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十七
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識(shí)與目標(biāo)。
有感情地朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法。
在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
1．情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂(lè)。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）。
2．朗讀課文,整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題：注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。
3．感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景?！锻甑乃嫛分械暮⒆釉诟墒裁?？哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4．明結(jié)構(gòu)，寫小詩(shī)。
再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首新的小詩(shī)。
5．知識(shí)拓展。
欣賞詩(shī)歌《山村孩子的畫》和《愛(ài)之歌》。
6．課堂小結(jié)。
小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
7．課堂鞏固。
選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。
8.布置作業(yè)。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十八
作為一名人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？本站為大家精心整理了《兒童詩(shī)》說(shuō)課稿優(yōu)秀3篇，在大家參照的同時(shí)，也可以分享一下本站給您最好的朋友。
“保護(hù)自己，人人有責(zé)”。你們可知道全國(guó)中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。同學(xué)們，生命只有一次、人生不能重來(lái)。生命安全就掌握在我們自己手中。安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)、和整個(gè)國(guó)家。珍愛(ài)生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓快樂(lè)與幸福伴隨我們的青春。下面講七個(gè)方面的安全問(wèn)題：
各個(gè)同學(xué)要嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》行事，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，具體而言：
1、禁止攜帶管制刀具、有傷害他人的一切工具進(jìn)入校園，包括削鉛筆的小刀、水果刀也不準(zhǔn)帶進(jìn)校園。
2、禁止攜帶火種進(jìn)入校園。
3、禁止有危害性的玩具進(jìn)入校園，如小槍、彈弓等。
4、嚴(yán)禁攀坐各樓層護(hù)欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷；課間操、放學(xué)下樓梯、升旗集會(huì)解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序和學(xué)校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學(xué)，以防發(fā)生踩踏事故。
5、上下樓梯右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；。
6、與同學(xué)和睦相處，不能尋釁滋事，引發(fā)矛盾。培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志，克服心理上的軟弱；學(xué)會(huì)自我調(diào)解和放松，緩解過(guò)重的心理壓力，最終戰(zhàn)勝自我，取得成功。
同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難?？酥谱晕?，禁止打架傷害行為的發(fā)生。
7、要注意教室的安全。學(xué)生下課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可乘之機(jī)。
8、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預(yù)防意外事故。
9、沒(méi)有老師的允許不準(zhǔn)使用固定體育器械。
10、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔傷。上體育課及課外活動(dòng)時(shí)要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。
1、遵守交通規(guī)則和交通秩序。
來(lái)校、回家做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人，不得到家長(zhǎng)認(rèn)可不許騎自行車；不得設(shè)置路障，兩人成排，三人成行。
2、出入校門步行，上下學(xué)途中步行要注意安全。
3、要遵守交通法規(guī)，基本常識(shí)有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護(hù)欄，橫穿路心時(shí)要左。
顧右盼看是否有車輛經(jīng)過(guò)。
4、不乘坐“三無(wú)”車，因?yàn)椤叭裏o(wú)”車有諸多不安全系數(shù)，出了安全問(wèn)題，費(fèi)用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車輛。
在家活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所；不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。出門一定要告知父母長(zhǎng)輩知道，告訴他們你和誰(shuí)在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
1、要注意食品衛(wèi)生安全?，F(xiàn)在春季到來(lái)了，食物容易變質(zhì)。不要到無(wú)牌小店去購(gòu)買食品，建議大家中午最好都在學(xué)校食堂就餐。不準(zhǔn)吃零食，謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”。
2、同學(xué)們購(gòu)買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買“三無(wú)”食品；不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
3、講究環(huán)境衛(wèi)生，
現(xiàn)正逢春季，是傳染病高發(fā)期，各個(gè)同學(xué)要注意身體，要求每個(gè)同學(xué)做到：
4、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。嚴(yán)格防控甲型流感，每天兩測(cè)體溫。發(fā)現(xiàn)流感樣癥狀及時(shí)上報(bào)班主任。
5、加強(qiáng)體育鍛煉，按時(shí)集隊(duì)、跑步或做操，增強(qiáng)身體免疫能力。
6、不提倡吃零食，更不要吃不衛(wèi)生的食品，以防因吃不衛(wèi)生的食品而引發(fā)疾病。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
7、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。
8、要講究環(huán)境衛(wèi)生。
9、值日生每天保證室內(nèi)整潔衛(wèi)生，每天開門開窗，保證室內(nèi)通風(fēng)。
1、生病要及時(shí)報(bào)告老師，以便及早治療。
2、患傳染病的學(xué)生要積極配合學(xué)校、診所隔離治療，關(guān)心自己更要關(guān)心他人。
同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)、沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力，就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。節(jié)假日我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號(hào)碼。
同學(xué)們?cè)诩也灰约弘S意使用一些家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具等。要在家長(zhǎng)指導(dǎo)下正確使用，不能麻痹大意。家里的電器及設(shè)備發(fā)生故障時(shí)不要擅自去動(dòng)。還要注意防盜。
總之，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處注意安全，“安全”二字，永記心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力養(yǎng)成倡導(dǎo)科學(xué)、健康生活、文明守紀(jì)的良好生活習(xí)慣。
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。無(wú)論做什么事，都要記著安全第一。生命才是學(xué)習(xí)的本錢。同學(xué)們，讓我們共創(chuàng)平安校園，在平安的藍(lán)天下，放放心心學(xué)習(xí)，前面是一片艷陽(yáng)天！
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識(shí)與目標(biāo)。
1)。借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2)有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。
2、過(guò)程與方法。
1)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。
2)有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書，邊讀邊想象，同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2、朗讀課文，整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀，讀準(zhǔn)字音，解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題:（出示幻燈片四）注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中:。
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。
3、注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。
3、談夢(mèng)想，感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，（出示板書）這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn):你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)，我想（讀三小節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn):大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。（出示幻燈片十）。
4、明結(jié)構(gòu)，寫小詩(shī)。
再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。
5、舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣及想象力。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！非常感謝大家給予我們家庭"五好文明家庭"這一光榮的稱號(hào)！我相信我們每一個(gè)家庭也都是一個(gè)遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，平等和睦，尊老愛(ài)幼，自覺(jué)執(zhí)行計(jì)劃生育政策的好家庭。在這里，我想簡(jiǎn)單地談?wù)勎壹业囊恍┣闆r，與大家一同分享。
俗話說(shuō)"家和萬(wàn)事興"，自從有了自己的小家庭，我就越來(lái)越覺(jué)得一家人和和睦睦、平平安安地生活是一種最大的幸福。在現(xiàn)代繁忙的工作和生活中，我們難免會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾，比如說(shuō)，在處理家事或工作方面，夫妻雙方會(huì)因意見(jiàn)分歧而產(chǎn)生抵觸情緒，甚而因賭氣而互不說(shuō)話，極有可能導(dǎo)致家庭陷入"冷戰(zhàn)"的局面。在這種情況之下，正需要一方妥協(xié)，來(lái)解決"家庭危機(jī)"。一般來(lái)說(shuō)，作為妻子的我自恃持家辛勞，是不會(huì)輕易"低頭"的，可喜的是，我的先生通常會(huì)巧妙地化解危機(jī)，他一般不會(huì)對(duì)原先爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題"據(jù)理力爭(zhēng)"，而是轉(zhuǎn)換另一個(gè)較為輕松的話題來(lái)吸引我搭話，就這樣，家庭的冷戰(zhàn)局面就消失于無(wú)形之中。其實(shí)，夫妻雙方在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或矛盾時(shí)，不一定非要對(duì)方說(shuō)"對(duì)不起"，自己才"善罷甘休"。只要一方善于通過(guò)轉(zhuǎn)換話題等方式來(lái)"妥協(xié)"，矛盾就會(huì)輕易化解，家庭也就會(huì)恢復(fù)"和諧氣氛"。當(dāng)然，平常我們也會(huì)圍繞某些共同話題，互相討論，互相研究，各抒己見(jiàn)而又彼此學(xué)習(xí)，常常收到相得益彰的效果，既增進(jìn)了夫妻之間的感情，又對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有促進(jìn)作用。
在做家務(wù)方面，我們貫徹"誰(shuí)空閑誰(shuí)做"的原則。買菜、做飯、洗碗、洗衣服、拖地板、接送小孩上學(xué)等家務(wù)事，誰(shuí)有空誰(shuí)就先做，不能偷懶，大家共同承擔(dān)起家庭的責(zé)任。
在對(duì)待雙方父母方面，有時(shí)也容易產(chǎn)生分歧，我們是這樣解決的。我們?cè)诠?jié)假日盡量回家探望雙方父母；在過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，作為妻子的我一般都會(huì)親手把禮物或紅包送給家公家婆，而作為丈夫的他也會(huì)親手把禮物或紅包送給岳父岳母，這樣，雙方的老人家都很高興，他們更加關(guān)心和照料我們的生活，我們也就過(guò)上了"其樂(lè)融融"的幸福日子。
在教育孩子方面，我們會(huì)以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行品德啟蒙教育，讓她學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人，養(yǎng)成戒驕戒躁、力爭(zhēng)上游的良好品格。
一個(gè)溫馨的家庭，是一個(gè)幸福的港灣。擁有安定祥和的家庭，我們的工作才會(huì)更有保障，我們的生活才會(huì)更加美好。共同承擔(dān)起家庭責(zé)任，營(yíng)造一個(gè)和諧、平安的家庭，是我們的理想追求，也是人生的一大樂(lè)趣。在這里，我衷心地祝愿我們每一個(gè)家庭都是和和睦睦、平平安安、美美滿滿的，也衷心祝愿還未組建自己小家庭的和將要組建自己小家庭的同胞們心想事成、幸福美滿！
謝謝大家！
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兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇十九
兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。
2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
一、播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。
以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。
二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意。
通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩(shī)作鋪墊。
通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫意的歌曲中（因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想），進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩(shī)。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇二十
《我想》是一首兒童詩(shī)，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1．讀詩(shī)：讀準(zhǔn)這首詩(shī)中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“汲取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。）。
2．悟詩(shī)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。為寫詩(shī)做準(zhǔn)備。）。
3．仿詩(shī)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫詩(shī)歌。
（對(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語(yǔ)中的最后一句，學(xué)生展開想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）。
1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。
3．學(xué)寫詩(shī)歌。在仿說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。
1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩(shī)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)；
2、音樂(lè)是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生的思緒會(huì)更開闊，更自由；學(xué)生朗讀起來(lái)也會(huì)更輕松，更奔放。
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
（一）說(shuō)導(dǎo)入。
首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來(lái)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
親愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬?；貞浲曛械娜な?，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，共同來(lái)分享童年的多姿多彩！
板書課題時(shí)，注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫既能體現(xiàn)對(duì)書寫的重視，更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動(dòng)作用。
（板書課題）《我想》，（板書并提醒學(xué)生注意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）。
（二）說(shuō)讀詩(shī)。
讀詩(shī)環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：
第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；
第二步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂(lè)，讀出自由，讀出灑脫的感情。
（三）悟詩(shī)。
本環(huán)節(jié)中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂(lè)和幸福。
針對(duì)本詩(shī)最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。
仿說(shuō)是仿寫的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩(shī)中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫面用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。
好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書是：
我想……。
省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容，又是學(xué)生仿說(shuō)、仿寫內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)作空間。
我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿?，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿篇二十一
《兒童樂(lè)園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂(lè)園的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
通過(guò)認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造新知識(shí)。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性；
二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義；
三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決給全班每個(gè)同學(xué)發(fā)2個(gè)本子，一共需要多少個(gè)本子這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個(gè)方面的原因，各個(gè)學(xué)校的班額相對(duì)都比較大，在80人左右，學(xué)生如果用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個(gè)2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合兒童樂(lè)園的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。
把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書在黑板上。
接著，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。
然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來(lái)表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，你能給這個(gè)乘法算式中的各個(gè)數(shù)起一個(gè)名字嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的在創(chuàng)造過(guò)程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
最后一個(gè)步驟，請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。
經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以制作簡(jiǎn)單課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化。
本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，從中可以看到知識(shí)的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有許多不足之處，還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
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