總結(jié)是我們進步的一個重要途徑，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。寫一篇完美的總結(jié)首先要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。在這里給大家推薦一些出色的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇一
1、會認(rèn)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
1課時。
一、談話交流，問題導(dǎo)入。
1、談話。
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流。
（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？
（2）大家進行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……。
生成：
3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受。
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流。
預(yù)設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ?。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲。
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：火燒云的變化。
生成：
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件。
（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。。
（形態(tài)）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。
生成：
4、背誦展示。
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富?？凑l展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
1、總結(jié)課文。
請你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸。
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。
生成：
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇二
1.熟讀并背誦四個字的詞語，注意積累詞匯。
2.讀一讀，背一背詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
3.向客人介紹學(xué)校情況，提高口頭表達(dá)能力。
4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然景色，抓住景色特點，提高觀察能力。
1.理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達(dá)的感情。
2.怎樣進行口語交際。
3.怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進行習(xí)作。
詞語卡片，學(xué)校平面示意圖，電視機
六課時
第一課時
一、出示詞語卡片，請同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來
旭日東升：早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。
艷陽高照：明亮的太陽當(dāng)空高照。
霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
夕陽西下：傍晚的太陽從西邊落下。
炊煙繚繞：燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
二、教學(xué)詩歌《帳篷》
1.自由讀，說一說有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么?
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生自由發(fā)言：
老師總結(jié)：對。正是因為有了這些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。
2.同桌或小組讀一讀，背一背。
流動的住戶 探索 修 架 蓋
最早 荒涼變繁華
荒原野地人家
第二課時
一、出示學(xué)校平面示意圖，請同學(xué)們說說對校園最熟悉的地方
老師引導(dǎo)：對校園的熟悉不能光是愛去，要細(xì)致觀察那個地方的特點。請同學(xué)們選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容介紹一下。
學(xué)生自由發(fā)言：
老師進一步引導(dǎo)：假如有一批客人來參觀我們的學(xué)校，請你當(dāng)導(dǎo)游，就要把最能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容重點介紹出來，這樣留給大家印象才深刻。
二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請大家討論討論
1.同桌或小組討論討論。
2.每小組派代表發(fā)言。
第三課時
一、文題分析
請你以“早晨”為題寫一篇作文。
這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色?？梢詫懘?、夏、秋、冬任意一天的早晨。
二、寫作指導(dǎo)
1.早晨，人們會做些什么事情呢?請同學(xué)們自由發(fā)言。
老師總結(jié)：早晨，不同的人有不同的表現(xiàn)，做的事情也不一樣，這需要仔細(xì)觀察，留心周圍的一切事物。
2.早晨的景色有什么特點呢?請大家看錄像，(此時，老師可播放不同季節(jié)的兩個早晨，激發(fā)同學(xué)的寫作興趣)然后自由發(fā)言。
老師總結(jié)：“早晨”這篇習(xí)作可寫的內(nèi)容很多，可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景，也可以寫早晨的景色。
三、習(xí)作應(yīng)該注意的問題
1.確定要寫的內(nèi)容，仔細(xì)觀察。
2.在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
3.怎么說的就怎么寫。
4.注意寫出你對早晨的感受。
第四課時
學(xué)生動筆寫草稿，老師巡視作個別指導(dǎo)。
第五課時
作文講評，修改作文
一、總評本次作文草稿情況。
作文得優(yōu)的小朋友很多，其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀：
他們共同的優(yōu)點是：
最突出的優(yōu)點是
二、評評這些作文哪些地方寫得好?為什么?評評這些作文哪些地方寫得不好?為什么?
1.指名讀文，以優(yōu)秀作文為主。學(xué)生聽后自由評。
板書學(xué)生用得好的詞：
2.指名讀文，以進步作文為主。學(xué)生聽后自由評，以鼓勵為主。同時指出問題所在。
三、小結(jié)作文中共同存在的問題。
四、學(xué)生修改作文。
第六課時
謄寫作文，老師巡視指導(dǎo)
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
了解火燒云顏色和形狀的特點。
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
3、出示什么叫火燒云。
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频模空堄谩啊眲澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）。
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）。
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼）。
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?。
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物？（錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓。.。)。
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。
完成課后練習(xí)第二題。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設(shè)計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神和體驗設(shè)計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時:一課時
教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實物種子粘貼畫作品：
（引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗。并且也及時的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學(xué)生一個自由真實的自我體驗。）
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實際說說這些材料在什么地方可以找到。
5．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識點、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。）
6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設(shè)想）
（設(shè)計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過了長時間的感受美之后，學(xué)生也必然會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點示范。學(xué)生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實際材料動手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進行有趣的創(chuàng)造。）
1、 學(xué)生自評：學(xué)生說一說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評價自己作品的優(yōu)點和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機會，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂、共享了經(jīng)驗。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認(rèn)真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇五
1．學(xué)會生字新詞。
2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的.。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）。
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）。
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）。
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜。
六、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點】
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認(rèn)識。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇七
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地在霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際展開聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點。
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2.因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。
1.學(xué)會本課6個生字，積累11個詞語，會用“必須”造句及寫“abb”式的詞語。
2.有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點：體會和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
導(dǎo)入課文，激趣引思。(2—3分鐘)。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。(8—10分鐘)。
先弄清觀察順序，每個自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究，深入理解。(23—25分鐘)。
邊讀邊想，抓住重點詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對照梳理，積累運用。(2—3分鐘)。
梳理知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
略
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇八
教材簡析：《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。
設(shè)計理念：以讀代講，感知語言，積累語言，實踐語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)會2個生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。
課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感受美。
1.介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的？在文章當(dāng)中找出一句話來回答。
三、精讀課文，體驗美。
1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？
（生說后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會，2-3生個別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。
（1）（交流）請生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請個別生說）。
（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機教學(xué)生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點指導(dǎo)第4類）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
四、語言實踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。
2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）。
（1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
（2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？
預(yù)設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。
（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書：
火燒云。
顏色變化多彤、檀。
形狀變化快。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇九
本單元教材介紹了簡單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。
本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。
3、注意讓學(xué)生進一步認(rèn)識統(tǒng)計的作用。
4、加強學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義的理解。
5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。
1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
根據(jù)統(tǒng)計表正確制作出條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答相關(guān)問題。
1、平均數(shù)是一個虛擬值，它不能代表個體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
2、在教學(xué)統(tǒng)計圖中橫軸、縱軸這兩個數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計圖補充完整這類題目時，一定要嚴(yán)格要求：畫標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時
2、平均數(shù)2課時
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十
1、知識技能：通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的形成過程，體驗數(shù)學(xué)知識的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。
通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
學(xué)生演示小棒、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？
師：為了響應(yīng)國家號召，過幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！
1、出示15頁主題圖：
提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（預(yù)設(shè)：）
生1：三年級平均每班植樹多少棵？
生2：四年級平均每班植樹多少棵？
……
（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）
提問：要求三年級平均每班種多少棵樹？算式該怎樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書：42÷2＝并說一說想法。
2、試著口算，并匯報口算方法。（指名匯報）
師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）
二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
1、動手操作，理解算理
（1）提問：42÷2這道算式表示什么意思？
（理解把42平均分成2份，每份是多少？）
師：請一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說說。
【設(shè)計意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
（2）讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
（預(yù)設(shè)：）
方法1：先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。
方法2：先把2個一平均分成2份，每份得到1個一，再把4個十平均分成2份，每份得到2個十；2個十和2個一合并起來是21。
師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
（1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）
（2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。
（3）、學(xué)生獨立在練習(xí)本上再次演算。
（小結(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算有余數(shù)又如何計算呢？
3、自主探究、嘗試練習(xí)
師：四年級兩個班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！課件演示分的過程。（課件演示）
（1）學(xué)生嘗試獨立計算。（巡視輔導(dǎo)并及時了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報計算過程及想法。
（2）教師及時改正有問題的地方。
（3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。
三、練習(xí)反饋
找學(xué)生到黑板上用豎式計算下面兩道題
66÷3=92÷4=
四、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請跟同學(xué)們說說。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十一
1會認(rèn)、會寫本課的生字。
2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
學(xué)情分析。
結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察，搜集資料，了解這一自然景觀。與文本對話，抓住詞語，學(xué)生通過想象，體會大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
重點難點。
重點：
理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時，我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課，我們再次深入了解火燒云?？纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃频淖兓摹?/p>
二、研究切入，自主研究。
研究專題（請自主選擇一個）。
1、讀課文第三自然段，作者從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。
2、讀課文第四—六自然段，這三個自然段從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。
三、交流反饋。
1、交流第三自然段。
（1）作者從哪個方面寫了火燒云的變化？
生：寫了火燒云顏色變化。
教師板書：顏色。
（2）火燒云的顏色變化有什么特點？
生1：顏色變化快。
教師板書：快。
師：你是從那些詞語體會到的？
生：4個“一會兒”。
生2：火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。
教師板書：多。
師：它都有哪些顏色？
生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
師：天空中還有哪些顏色？
生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
（3）師出示火燒云顏色變化的視頻。
師：你們看，這些顏色多漂亮?。?/p>
出示課件：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。
師生交流。
生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕。
（4）真會用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！
2、交流四——六自然段。
（1）這三個自然段寫了火燒云的什么變化？
生：寫了火燒云的形狀變化。
教師板書：形狀。
（2）火燒云的形狀變化有什么特點？
師：火燒云的形狀像什么？
生：馬、狗、獅子。教師板書：馬、狗、獅子。
師：火燒云的形狀變化還有什么特點？從哪些詞中讀出來的？
生2：特別快。教師板書：快。
從“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會到的。
（3）作者在描寫馬的樣子時，描繪的很精彩，我們一起來欣賞。
課件出示：馬是跪著的。
馬是跪著的，像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：讀一讀這兩句話，它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）。
書上為什么選擇第二句？
生：“馬是跪著的”是作者看到的，“像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的?！笔亲髡呦胂蟮降?。
（4）作者把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。
（5）師：老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個自然段。怎么讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答。
師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？
忽然又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？
接著又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？
教師板書：出現(xiàn)、樣子、變化、消失。
（6）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。
（7）師：學(xué)習(xí)到這里，老師有個突發(fā)的靈感，我們根據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎？（學(xué)生配音讀）。
（8）火燒云形狀變化這么多，用你積累的詞語概括一下。
生：變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測。
出示課件：模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序，加上你豐富的想象，描述一種你喜歡的小動物似的火燒云。看誰想得好，寫得有趣。同學(xué)們寫完后交流。
（10）課件展示奇特形狀的火燒云圖片。
作業(yè)：
自主選擇作業(yè)（請選擇一題完成）。
寫一寫自己看到的美麗的云。
去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物，并把它描述出來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
1課時。
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)。
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用？個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)。
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么？(顏色多得無法形容)。
1、《黃岡》第4課。
2、同步課外閱讀。
3、背誦自己喜歡的段落。
我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認(rèn)識。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十三
突然，一道橙紅色的光直射大地，有如天幕拉開，一個“小天使”登場了，紅的臉，金黃色的頭發(fā)批在腰間，穿著白色的連衣裙，上面系了個大大的蝴蝶結(jié)，還長著一雙潔白的翅膀，那翅膀比美玉還要沒幾分呢！
接下來登場的是一只只大肚皮的“青蛙”他們的嘴一縮一伸的，好象要吃掉所有的害蟲。
接著一披“棗紅色的馬”上場了，它跪著好象等待主人騎它，過了幾秒鐘，它猛的站起來，跑的無影無蹤了。
過了一會，天空上的所有顏色都不可調(diào)和的形成一條奔涌的“河”，太陽正漸漸地接近地平線，這條“河”忽明忽暗，好象在和誰捉迷藏呢！片刻太陽也只剩下半邊臉了，它好象在說：“小朋友，明天見！”說完便消失在云層里。隨后萬物的輪廓模糊了，火燒云消失了。
我傻傻的站在陽臺上，久久不愿離去。
??！大自然你真是一個無所不能的創(chuàng)作家啊！是您創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了魚禽鳥獸……這火燒云也是你的杰作。您創(chuàng)造的美是數(shù)不剩數(shù)的。
?。〈笞匀晃覑勰?！更熱愛您創(chuàng)造這迷人的美。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十四
暑假的一天，外婆帶我去看火燒云。這里的火燒云變化極多，一會兒紅艷艷，一會兒藍(lán)瑩瑩，一會兒半黑半紫，一會兒半白半葡萄灰。藕荷色和米黃色，還有黑乎乎，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現(xiàn)了一條大狗。那條狗十分高興，好像是一個小偷進了主人家的門，想偷東西。卻被躲在沙發(fā)后的大狗下了一大跳，大狗突然一撲把小偷按在地上，小偷的手被抓傷了，偷的也掉了。但是，小偷掙脫了大狗，沒命似地跑著，大狗還是窮追不舍，在后面對小偷又咬又叫。然后叢身一跳咬住了小偷，把小偷拉回家。小偷又想掙脫，大狗卻咬住他的衣服不放。主人回到家，把小偷送到了公安局。這時，大狗已戴功之臣到主人面前領(lǐng)獎，主人獎給它一碗肉骨頭飯，所以大狗會搖尾巴。想著，想著，不一會兒大狗變模糊了。
火燒云的變化真是千奇百怪！有時變成一匹馬，有時變成小兔子，還有時變成小老鼠````火燒云真漂亮！下次我還要來看火燒云。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十五
這個地方的火燒云變化極多，千姿百態(tài)，瞬息萬變。
一會兒，天空中出現(xiàn)了一朵云彩，像一片片潔白的羽毛，輕輕地漂浮在空中。忽然，羽毛變成了大海，翻起了洶涌的波濤，其中似乎有一葉小舟蕩漾在海面上，不時地濺起了一朵朵小浪花。不一會兒，大海變模糊了。
忽然又來了兩只白白胖胖的小貓，它們在棉絮里滾，越滾越大。一霎時，兩只小貓變成了兩只山羊，爭先恐后地向東跑了，好像有誰在追趕它們似的'，跑著跑著，兩只山羊不見了。
接著又來了一只活潑可愛的小白兔，正在草地上吃草，身后站著一位高大的獵人，還拿著一把獵*呢！小白兔豎起耳朵，向前跑去，獵人在后面窮追不舍。一眨眼，獵人和小白兔不見了，就再也找不到了。
火燒云的顏色五彩斑斕；形態(tài)瞬息萬變。我喜歡火燒云！
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十六
1。讓學(xué)生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2。學(xué)生學(xué)會如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點滴實際的行動來回報父母。
孩子理解父母的愛，感恩父母。
學(xué)會如何去感恩父母，并付諸行動去體諒父母關(guān)心父母。
多媒體課件。
教師：孩子們，在這個世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽），最疼愛我們的是——（爸爸媽媽），最值得我們信任的是——（爸爸媽媽）。爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人，他們用無微不至的愛呵護我們的成長。這份愛，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛，像路燈，照亮我們前行的路。
播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。
教師：父母是我們最愛的人，你和下面的小朋友有過同樣的感受嗎？一起來交流一下吧！
例：天都黑了、爸爸怎么還沒回來呀？
例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔(dān)一點痛苦。
例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來看我們嗎？我想他們了。
學(xué)生交流：小組討論。
教師：你了解父母什么？通過哪些方法可以了解父母呢？
學(xué)生交流：我是問了外婆才知道媽媽的生日。
學(xué)生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！
學(xué)生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時觀察到的。
學(xué)生交流：我爸爸愛運動，只要一有空就帶我去踢足球。他常說：“運動使人健康。”
教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁的“我為父母寫檔案”）。
請同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫檔案”，給大家展示一下吧。
教師：從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。
學(xué)生交流：媽媽做鐘點工，一天要做好幾家。爸爸開出租車，別人回家吃飯時卻是爸最忙的時候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說了。爸爸媽媽真辛苦。
學(xué)生交流：……。
同學(xué)們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。
（播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》）。
師：同學(xué)們，你們聽完這首歌有什么感受呢？
生：父母對我們的愛恩重如山。
師：從小到大，父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清，生病時，父母對你悉心照料；犯錯時，父母對你諄諄教誨；失落時，父母給你鼓勵……點點滴滴都透露著父母對你們的愛，父母的愛像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味，“母愛似針，父愛似線，一針針一線線把親情串聯(lián)?！笔前?，無論我們長多大、無論我們走多遠(yuǎn)，父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。
教師：我們都愛自己的父母，你為父母做過什么呢？
學(xué)生交流：幫媽媽做家務(wù)；陪爸爸聊聊天……。
學(xué)生交流：自主閱讀思考。
教師：我們既要有關(guān)愛父母的心，也要有關(guān)愛父母的行動。
教師：閱讀電子教材p74頁“愛的味道”。奇奇關(guān)愛父母有哪些表現(xiàn)？想想你平時是怎么做的，還可以怎么做。
學(xué)生交流：爸爸累了，我?guī)桶职执繁?；媽媽煩心時，我會……。
教師：愛父母并不是說要對父母百依百順，這種愛也表現(xiàn)在對父母不良嗜好的批評上。
你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢？
學(xué)生交流：我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙；媽媽不愛運動，我每天陪媽媽跑步……。
同學(xué)們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人，他們用無微不至的愛呵護我們的成長。這份愛，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛，像路燈，照亮我們前行的路。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十七
首先，在初讀課文時，要求學(xué)生讀音、讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容，為全文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后同桌之間互相聽讀，既可以相互正音，又可以達(dá)到流利朗讀全文的目的。
其次，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不明白的地方，以及讀了課文后的感受和體會是什么等。
最后，我們老師要在學(xué)生自讀自議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下的幾個問題。
第一，理清作者的寫作思路，初知課文的大意。為了執(zhí)行這個目標(biāo)，在教學(xué)時我設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生思考交流。如：讀課文時，請跟隨作者的目光，說說你都看到了什么？這個問題一拋出，教室里就炸開了鍋，學(xué)生們激烈地討論、交流，生怕自己落后了；同時，學(xué)生也就把課文的思路掌握了個八九不離十：在文中，作者先寫了火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著描寫了火燒云的顏色變化，后來又寫了火燒云形狀的變化。學(xué)生通過讀文、討論等在不知不覺中，了解了課文的內(nèi)容，抓住了課文的大意。
第三，在朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文之中。要讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，他正和作者一起“觀察”火燒云，看到如此美景，他和作者不約而同地“贊嘆”火燒云。接著，鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)自己此時對火燒云的喜愛之情，從而為背誦課文創(chuàng)造了機會。
通過這一系列的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的對課文內(nèi)容的掌握更扎實了，而且朗讀時的表現(xiàn)力也增強了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十八
暑假，我回老家玩，那天我興奮不已，因為，那兒經(jīng)?？梢钥吹交馃啤Ｇ锾?，天高云淡，秋高氣爽。絲絲縷縷的白云自由地飄著，像棉花糖，像一縷縷白線。秋天，人們最關(guān)注的就是火燒云了。老師說今天晚上有火燒云，我們大家都很期待。在一個晴朗的傍晚，我吃過晚飯，站在陽臺上，仰望著天空，只見紅紅的火燒云映紅了半邊天，過了一會，火燒云的顏色開始變化：一會燦爛，一會紅彤彤……火燒云的形狀也是在變化，有時象盛開的花朵，有時象海面上的波浪，有時象頑皮的小狗。他們的.變化是那么的迅速，那么的自然，那么的神奇。
那天，我剛吃完晚飯，火燒云就上來了。有一朵云，它似馬非馬，似鹿非鹿。但我知道，那是二不像。
過了一會兒，二不像漸漸消失。但又來了一只火狗，后面還跟著幾只小狗。那只狗啃著骨頭，小狗在旁邊嬉戲。狗群還沒走，又來了一只狗。那好像是一個家庭，如此溫馨的家庭。
狗兒們也漸漸消失，天空中又出現(xiàn)了一只獅子。它像寺廟門口的石獅那樣，聳立著一動也不動。它如同真的獅子那樣，它好像有了生命，慢慢地舉起爪子。我想：這獅子有生命該多好?。∥視阉呕卮笞匀?。
獅子消失后，我仿佛看見一個人的頭形，那像我的爺爺。雖然，我的爺爺不在人間，遠(yuǎn)在天國，但在天國的他應(yīng)該也會看見的。
那朵頭形云漸漸消失，火燒云也降了下去。夜幕降臨，我躺在草坪上，想著那朵頭形云。至今我對那朵頭形云一直念念不忘。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇十九
設(shè)計應(yīng)用。
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
彩色紙，剪刀，繪畫筆。
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計篇二十
一、三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力：
1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運用。
2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫自己的感受。
（二）、過程與方法：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀：
感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、課時安排：
一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事。看老師寫課題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價值，老師在黑板上寫上。）。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)讀生字，相機正音。
課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。仔細(xì)觀察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）指名讀后兩行。
2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）。
1
4、與《山海經(jīng)》古文進行比較。
同學(xué)們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？《山海經(jīng)》（板書）這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）誰來讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請大家自己讀一讀，然后對照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。（夸父與太陽相逐而跑，進入了太陽的光輪。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不錯。和古文比較起來，你覺得我們的`課文寫的怎么樣？（神奇、生動）。
(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。
深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進課文，走進夸父。
2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
（1）夸父追日的過程。
“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追。
去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>
指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”
體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？
你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度。夸父，
你為什么跑的這么快，這么急？
（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著這樣一個目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因為他心中有一個堅定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
一路上，我們仿佛看到——。
一路上，我們仿佛聽到——。
一路上，我們仿佛感受到——。
你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）。
不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>
霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支2a)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14698974.html】
