感悟是一種對(duì)于人生的思考和總結(jié)，可以幫助我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。培養(yǎng)感悟的能力需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。這是一些真實(shí)的感悟故事，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇一
這次我有幸學(xué)習(xí)了xxxx四中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛(ài)與個(gè)性，讓我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。也使我重新認(rèn)識(shí)了自己的班主任工作，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)——如何做好一名優(yōu)秀班主任：
一、班主任要了解、研究學(xué)生，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
只有全面了解、深入研究學(xué)生，客觀準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、身心情況和個(gè)性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效。通過(guò)課間和學(xué)生交流的途徑，我對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“盡可能深入了解每一個(gè)孩子的精神世界————這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！?/p>
二、班主任要為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)。
教育過(guò)程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。為了使學(xué)生人格得到健康發(fā)展，班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無(wú)論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂(lè)”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力。
學(xué)生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來(lái)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有壓力，非常坦誠(chéng)、愉快，而且這種快樂(lè)還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學(xué)生交往的過(guò)程中，班主任要以真誠(chéng)、真實(shí)的自我出現(xiàn)在學(xué)生面前，表里如一，真實(shí)可靠。只有班主任把自己的學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才能真誠(chéng)地接納老師。班主任還應(yīng)該掌握一些基本的、心理測(cè)量方法，能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)生的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估，從而更有針對(duì)性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學(xué)習(xí)的專題講座中，提到學(xué)校對(duì)學(xué)生張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū)，沒(méi)有對(duì)張華采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，沒(méi)有激勵(lì)，沒(méi)有矯正，而只是一昧的懲戒，導(dǎo)致了教育的失敗。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇二
八月，酷暑的面孔依然猙獰，而值得慶幸的是，這幾天卻盼來(lái)了事業(yè)的東風(fēng)。東平縣小學(xué)班主任培訓(xùn)班開(kāi)班，而我有幸成為其中的一員，我不僅有幸目睹了全國(guó)的教育專家和優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更是有幸聆聽(tīng)到了專家們數(shù)年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和人生真諦。五天的培訓(xùn)是何其短暫，當(dāng)專家們風(fēng)塵仆仆的離去，而我卻掩卷深思，今后的班主任之路該何去何從？專家們千里之外送來(lái)了涼爽的東風(fēng)，而我是不是該借風(fēng)催雨，隨風(fēng)入夜，潤(rùn)物無(wú)聲呢？是的，這是一次絕好的契機(jī)，怎能閉門(mén)造車，置若罔聞呢？今晚，再次打開(kāi)厚厚的筆記本，看那字字珠璣，幡然醒悟，原來(lái)，同為班主任的我缺少的.確實(shí)那份“心”。
教育是愛(ài)的事業(yè)。
聽(tīng)了于老師的報(bào)告，我感慨良久。報(bào)告中一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例發(fā)人深省。崔永元的上學(xué)時(shí)代的故事觸動(dòng)了我的心弦。一個(gè)班主任的過(guò)火教育卻關(guān)閉了孩子未來(lái)的一扇窗。是呀，我們?cè)诠ぷ髦杏趾螄L沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象，我們又關(guān)閉了多少孩子的希望之窗？愛(ài)才是教育的根本。種不好地，耽誤一季節(jié)，育不好人，影響一輩子。只知道拿生氣、發(fā)脾氣的方式來(lái)對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，會(huì)有多少效果？微乎其微??！忽然想起教育家陶行知曾告誡我們的一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。作為老師，我們必須樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，不管是聰明的、聽(tīng)話的學(xué)生，還是愚蠢的學(xué)生，都是可愛(ài)的和可以教育好的，每個(gè)學(xué)生都需要尊重與鼓勵(lì)，就看你能不能化作冬天里的一把火，去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，把自己的寬容與愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界里，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！币虼?，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要尊重、信任，以誠(chéng)相待，要與學(xué)生交心，做到感情真，態(tài)度好，循循善誘，潛移默化，以愛(ài)育人。
我覺(jué)得愛(ài)心與教育譬如興趣與學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生最好的老師，而愛(ài)心是老師成就事業(yè)的基石！
美國(guó)著名的教育家保羅?韋地博士通過(guò)對(duì)近萬(wàn)人的問(wèn)卷調(diào)查揭示了這樣一個(gè)真理：尊重與愛(ài)心是教師最重要的品質(zhì)。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。如此，才能使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。好教師的品格對(duì)學(xué)生的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)當(dāng)代教育家魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中也對(duì)教育者要有愛(ài)心有過(guò)精辟的總結(jié)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷，嘆息、憤慨。”“尊重學(xué)生的人性與個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中?！薄敖處熤蔚氖切牟。牟∈莻€(gè)難于診斷和認(rèn)識(shí)的病，而要治好心病第一步當(dāng)然是要認(rèn)識(shí)心，知道心?！薄叭诵呐c人心之間像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚：‘我尊重你——’，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是：‘我尊重你——’”
正是因?yàn)槲簳?shū)生老師有著對(duì)學(xué)生愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，才譜寫(xiě)出了一曲曲愛(ài)的贊歌。近日在網(wǎng)上看到一則報(bào)道，“最牛家訪老師家訪日志曝光”。故事的主人公高華方老師是貴州省麻江縣景陽(yáng)中學(xué)的老師，高華方老師大年期間不是和家人團(tuán)聚而是到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。今年暑假，高華方老師和他的兩名同事一起，再次對(duì)即將升入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行家訪，這樣的精神值得我們稱贊，這樣的精神讓我們無(wú)限感慨的同時(shí)恨不能做一回高華方老師的學(xué)生。是何種力量，讓其在萬(wàn)家團(tuán)圓之日奔走于大山深處？是何種力量，讓其在烈陽(yáng)的炙烤下迂回鄉(xiāng)里？除了那份強(qiáng)烈的使命感之外，就是那顆火熱的愛(ài)心吧！這樣的例子在我們周圍不勝枚舉。
然而當(dāng)我們的教育改革步入一個(gè)深水區(qū)時(shí)，我們也會(huì)遇到一些絆腳石。我總感覺(jué)，我們的教育開(kāi)始變得浮躁和功利化了（當(dāng)然這也只是個(gè)人觀點(diǎn)）。某些教育主管部門(mén)為求得政績(jī)而片面追求一些所謂所謂的“特色”教育；一些學(xué)校為了社會(huì)效應(yīng)和家長(zhǎng)效應(yīng)曲解素質(zhì)教育，片面追求某些“亮點(diǎn)”；我們的一些老師（我也是）也在這種氛圍下功利化了。我在想，當(dāng)我們進(jìn)行改革和探索時(shí)的出發(fā)點(diǎn)何在？是不是一切為了學(xué)生，是不是為了一切學(xué)生呢？在我看來(lái)，教育也好教師也好要想成就一番事業(yè)，必須摒棄世俗的功利心，潛下心來(lái)，做一個(gè)真正的愛(ài)的教育者。那樣，我們才能培養(yǎng)出來(lái)復(fù)興強(qiáng)國(guó)的棟梁之才!
用心書(shū)寫(xiě)學(xué)生的未來(lái)。
首先教師要了解學(xué)生因材施教。公主要月亮的故事啟迪我們，作為班主任一定要能了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的基本信息，還要讀懂學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生渴望被人關(guān)注，被人重視，被人接納。而我們?nèi)绾侮P(guān)注，如何重視，如何接納學(xué)生，是我們最迫切解決的問(wèn)題了。作為班主任，我們不要兩眼直盯著學(xué)生的成績(jī)，而更要關(guān)注學(xué)生身心的變化。作為初中的班主任，我們更需要一雙慧眼。中學(xué)階段是學(xué)生身心變化的劇烈時(shí)期，身體上進(jìn)入青春發(fā)育期，心理上進(jìn)入斷乳期。這種變化導(dǎo)致學(xué)生在外在行為上產(chǎn)生一些讓家長(zhǎng)老師和社會(huì)頭疼的問(wèn)題。也就是所謂的叛逆心理加重，他們?nèi)绾吾尫胚@種變化所聚集的能量？上網(wǎng)，早戀等一些行為屢見(jiàn)不鮮，屢禁不止。而此時(shí)的我們不要視這種現(xiàn)象如洪水猛獸，更不能只堵不疏。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要了解這種變化的深層次原因，可以留意學(xué)生一些微妙的變化，或者通過(guò)平等對(duì)話、走訪學(xué)生、進(jìn)行家訪，或者通過(guò)一些活動(dòng)找到一些端倪，力求找到癥結(jié)所在，然后以一種平等的尊重的心態(tài)去幫助學(xué)生克服解決所遇到的問(wèn)題。在這方面，臨沂八中的王立華老師給我們上了生動(dòng)的一課。
其次是班主任要學(xué)會(huì)換位思考，轉(zhuǎn)變角色。一項(xiàng)調(diào)查研究表明，學(xué)生渴望的老師要擁有平等性、親和力和寬容度。如何才能做到這些呢？那就要求我們，放下平時(shí)高高在上的“教師架子”，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，努力做學(xué)生的朋友，擁有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，保持一顆公正的心。我記得與學(xué)生交流時(shí)，我的學(xué)生也給我提了點(diǎn)建議，希望我能再時(shí)尚一點(diǎn)，再風(fēng)趣一點(diǎn)，再溫柔一點(diǎn)?，F(xiàn)在想來(lái)，作為班主任也不能閉門(mén)造車刻薄呆板，也要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代脈搏。那班主任應(yīng)該扮演哪些角色呢?總結(jié)一下專家所言，大概如下：首先做一個(gè)“關(guān)注者”。要能給予學(xué)生親切的關(guān)注和賞識(shí)，寬容和期待。其次做一個(gè)指導(dǎo)者。及時(shí)熱情的給予學(xué)生在生活學(xué)習(xí)等各方面的鼓勵(lì)和支持。再次，要有管理者轉(zhuǎn)向服務(wù)者，要有灌輸者轉(zhuǎn)向促進(jìn)者，有統(tǒng)治者轉(zhuǎn)向平等共處。不僅如此，班主任還有適時(shí)的做學(xué)生的心理按摩師。用欣賞的目光看待學(xué)生，用高尚的理想引領(lǐng)學(xué)生……我覺(jué)得蔣老師的一句話說(shuō)得很形象們也很耐人尋味。把學(xué)生看做魔鬼，教師便生活在地獄中，把學(xué)生看做天使，教師變生活在天堂里！是呀，所以教師眼球的轉(zhuǎn)變角色的轉(zhuǎn)換，是多么的重要，因?yàn)槟Ч砼c天使只在我們一閃念里。
恒心可以讓我們挑戰(zhàn)一切。
‘鍥而不舍,金石可鏤”幾千年來(lái)，這句話一直在鼓舞著那些仁人志士為自己所鐘愛(ài)的事業(yè)奮斗不息。是的，恒者無(wú)敵！長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！作為新時(shí)代的班主任，只要我們有一顆持久的愛(ài)心，持久的用心的做好這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么我們將會(huì)看到滿園芬芳的桃李，還有那璀璨奪目的彩虹！
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇三
中國(guó)心理學(xué)家、高考心理研究專家、中國(guó)科學(xué)院博士生導(dǎo)師xxx他那淵博的知識(shí)、矍鑠的精神、雅致的談吐和學(xué)者的豐姿，讓聽(tīng)講的師生陶醉且受益匪淺。特別是王教授在報(bào)告會(huì)中教給老師和同學(xué)們的心理健康操“健美幸?！备呛?jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，讓大家收獲很大，便于今后生活和工作中的心理自我調(diào)節(jié)，以更加健康、更加積極的心態(tài)面對(duì)人生。同時(shí)也希望“健美幸?！睍r(shí)刻伴隨我們左右。
李xx老師的報(bào)告又給了我“柳暗花明又一村”的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感受。李鳳霞老師說(shuō)，班主任工作就是生命影響生命的過(guò)程，中學(xué)階段是學(xué)生從少年向成人過(guò)渡的階段，這時(shí)的學(xué)生感知蠢蠢欲動(dòng)，心靈將啟未啟，人生是半開(kāi)未開(kāi)。中學(xué)階段的老師的作為，可能為學(xué)生打開(kāi)一些門(mén)，點(diǎn)亮一些燈，照亮一些智慧；中學(xué)老師的失誤或無(wú)作為也可能使這個(gè)孩子的世界錯(cuò)過(guò)的時(shí)刻，終于走向了麻木、遲鈍。到底班主任該怎樣做呢？那就是用非常六加一的師愛(ài)感動(dòng)學(xué)生！平等、尊重、理解、寬容、信任、自律加一流的課堂教學(xué)。班主任應(yīng)在班級(jí)教育工作中，讓學(xué)生更多的感受到被人欣賞、被人關(guān)愛(ài)、被人尊重的溫暖與幸福，讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化，讓每個(gè)學(xué)生都享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)！
xx老師從一線教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再到中央教科所的講師，完成了人生的幾次飛躍。她把多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，總結(jié)出來(lái)，提煉成六點(diǎn)：良好的開(kāi)端是成功的一半；班主任必須把課上好；班主任要具備靈活應(yīng)變的能力；班主任必須培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格；班主任必須正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系；班主任必須處理好與科任老師的關(guān)系。每一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，她都通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，給老師們以借鑒和啟迪。韓老師還說(shuō)道：社會(huì)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣關(guān)注過(guò)教育，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們教師的期望太高了，希望我們的課堂絢爛又平實(shí)，中看又中用；希望我們的教育無(wú)可挑剔、無(wú)懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個(gè)社會(huì)都滿意；這就要求我們?cè)趭A縫中求生存，要帶著鐐銬跳舞，還要把這個(gè)舞跳得讓人得到一種美的享受。時(shí)代不同了，老師不容易當(dāng)呀，我感覺(jué)身上的擔(dān)子又增加了分量。然而，我們無(wú)法改變，就必須適應(yīng)這樣的現(xiàn)實(shí)，那就是與時(shí)俱進(jìn)，擔(dān)當(dāng)起這一時(shí)代老師義不容辭的責(zé)任。
的確，我們或許不可能做得像優(yōu)秀老師那么出色，但我們只要愛(ài)我們的教育事業(yè)，真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，努力地工作與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究與反思，用心做好每一件事情，相信我們的班主任工作會(huì)有很大的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)，我想班主任工作將從以下幾方面進(jìn)行努力：
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。我們當(dāng)班主任的的還應(yīng)該努力做到：用期待的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失；用期待的`心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成績(jī)。在施以“愛(ài)心”的同時(shí)，更要細(xì)心、耐心。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、自家的朋友去善待，相信孩子們是都能和我們交心的。
我們都知道：身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的這個(gè)道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來(lái)的，而不是靠說(shuō)出來(lái)的?？空J(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，精心設(shè)計(jì)教案，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，耐心、經(jīng)常的輔導(dǎo)的精神去讓學(xué)生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。能達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的教育效果。自己的人格魅力上去了，孩子們哪能不“服”我們。
每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上。尤其是后進(jìn)生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來(lái)麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對(duì)問(wèn)題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)就顯得更為重要。每個(gè)孩子都有“閃光點(diǎn)”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們嘗試和體驗(yàn)成功，樹(shù)立他們的信心。相信他們會(huì)向著健康的方向發(fā)展。
在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)、媒體比較開(kāi)放的時(shí)代，班主任必須要正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。這要求我們要在家長(zhǎng)會(huì)上好好表現(xiàn)自己。第一次家長(zhǎng)會(huì)要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真寫(xiě)教案，讓家長(zhǎng)要放心把自己的孩子交給一個(gè)值得交給的老師。一個(gè)成功的家長(zhǎng)會(huì)備課可以用十年，每年都要更新。同時(shí)在平時(shí)與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中要注意一下自己語(yǔ)言的藝術(shù)。我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長(zhǎng)密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長(zhǎng)就會(huì)不買你的帳，這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng)，付諸東流。我們要好好反思自己的教育方法，班主任作為教師群體中的特殊身份，在與學(xué)生家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，學(xué)會(huì)拒絕誘惑是非常必要的。并且不可隨意的請(qǐng)家長(zhǎng)，作為老師解決學(xué)生問(wèn)題不該沒(méi)有辦法，要管理學(xué)生，站在家長(zhǎng)的角度，站在學(xué)生的角度處理問(wèn)題。
班主任工作瑣碎、反復(fù)性較強(qiáng)。所以我們不管做什么，都要做好吃苦的準(zhǔn)備。因此，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅(jiān)持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做”。正像xxx所講：一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真，勤奮用心。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒(méi)有耐心的、與學(xué)生面對(duì)面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績(jī)的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動(dòng)，天上不會(huì)掉餡餅。除此之外，我們還要有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。一位優(yōu)秀的班主任還要善于不斷總結(jié)和反思，不斷的學(xué)習(xí)，為自己充電，讓自己擁有靈活思辨的能力，做好班主任還需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光。大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗，做好工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，相信必會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇四
如果沒(méi)有聽(tīng)劉銀花教授的講座，我想我的心靈就不會(huì)受到如此大的震撼。我想我就不會(huì)改變我自己現(xiàn)在的狀況。在聽(tīng)到她講座的第3分鐘，我在心里對(duì)自己說(shuō)：我真幸運(yùn)，能聽(tīng)到這么優(yōu)秀的老師這么精彩的講座。
劉銀花教授有一種由內(nèi)散發(fā)出來(lái)的人格魅力。她是文學(xué)院的教授，對(duì)文學(xué)、哲學(xué)、教育、生活等各方面有著自己的深刻理解。劉教授以飽滿的情緒，幽默的語(yǔ)言，豐富的肢體動(dòng)作，把現(xiàn)場(chǎng)所有人的情緒都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。講到動(dòng)情處，劉教授還一展歌喉，在ppt上圖文并茂，和著音樂(lè)給我們唱歌，我們現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾也都受到她的感染，拍手的拍手，輕聲跟唱的跟唱。整場(chǎng)講座下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人離席的，大家都聽(tīng)得非常投入，這樣我精彩絕倫的講座，我還真的是第一次碰到。突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)講座也可以讓人這么陶醉。我想，劉教授在背后需要付出多少努力才將她自己磨練得如此成功？大概是日復(fù)一日的埋頭苦讀才能做到這樣的吧。同樣是受過(guò)文學(xué)院熏陶的自己，怎么就那么地差勁呢？該好好反省自己了。
劉教授特別善于聯(lián)系她身邊的事情甚至是自身的經(jīng)歷告訴我們?cè)撊绾闻c學(xué)生相處。比如，她以她和她愛(ài)人之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明“愛(ài)有時(shí)是悲哀的”這個(gè)觀點(diǎn)，告訴我們不僅僅要愛(ài)學(xué)生，重要的是反過(guò)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)人的能力，否則，這種愛(ài)就是悲哀的愛(ài)。能做到讓學(xué)生愛(ài)自己，這是給教師的最大饋贈(zèng)。她善于將身邊比較常見(jiàn)的事情聯(lián)系到教育中來(lái)，讓我們?cè)趫?chǎng)的聽(tīng)眾易于理解和接受，并且感覺(jué)到她的親切和真實(shí)。所以，在聽(tīng)她的講座的過(guò)程中我感覺(jué)她特別的可愛(ài)、特別的真實(shí)，我在想，誰(shuí)要是做她的學(xué)生，每天可以聽(tīng)她講課，那該有多幸福。要是我能做到這點(diǎn)，那我的學(xué)生也該多幸福呀。
對(duì)于閱讀，劉教授認(rèn)為各種各樣的書(shū)都要看，這樣不僅能提高自己的修養(yǎng)，還能從書(shū)本上找尋到解決管理學(xué)生的辦法和靈感。因?yàn)榻鉀Q和處理學(xué)生的問(wèn)題，不是光靠基本心理學(xué)和教育學(xué)的書(shū)里面的理論就能水到渠成的。而是通過(guò)平時(shí)散讀的各種書(shū)籍。教育的閱讀是散見(jiàn)于平時(shí)的閱讀當(dāng)中的。比如她說(shuō)看了渡邊淳一的《男人這東西就可以了解男學(xué)生的青春期性壓抑導(dǎo)致成績(jī)下降這個(gè)現(xiàn)象。從她的講座上可以看出，她真的博覽群書(shū)。從亞里士多德到尼采，從蕭乾到卡夫卡，從《一堂閱讀課》到《裸猿》，信手拈來(lái)，引經(jīng)據(jù)典。真是一場(chǎng)豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。我想，這么優(yōu)秀的教授每天都在讀書(shū)，我這么一個(gè)小菜鳥(niǎo)，為什么不趁著年輕多讀書(shū)，從豐盈自己的內(nèi)心呢？劉教授說(shuō)得對(duì)：“要讓優(yōu)秀的老師優(yōu)雅起來(lái)的條件只有一個(gè)，那就是讓自己的內(nèi)心豐富起來(lái)?！比绾呜S富？最主要的途徑就是閱讀，讀各種各樣的書(shū)。而讀書(shū)不是為了顯得自己有多么厲害，學(xué)識(shí)多么淵博，像劉教授說(shuō)的，“讀書(shū)只是為了不傷自己”。我想以后的日子里，我一定要多看書(shū)，這樣不僅能讓自己的課堂容量大些，而且能言傳身教，讓學(xué)生也愛(ài)上閱讀。這真是件美好的事。
另外，劉教授特別跟我們強(qiáng)調(diào)了無(wú)痕教育。她舉例曾用無(wú)痕教育幫助了她一個(gè)朋友的孩子。說(shuō)明無(wú)痕教育的巨大作用。潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕。尤其是在今天這個(gè)時(shí)代，孩子們的逆反心理越來(lái)越突出，如果在與孩子的接觸中教育意圖非常明顯的話，孩子的反抗心理可能會(huì)很大，那就需要我們教師要運(yùn)用無(wú)痕教育理念，讓孩子在教育中感受不到教育者的教育的意圖，那么可能教育效果就越好。成功的教育應(yīng)該讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人。我居然是第一次接觸到這種教育方式，看來(lái)自己真的是孤陋寡聞，癥結(jié)還歸結(jié)于少看書(shū)。以后一定要多看書(shū)。
除了劉銀花教授的講座，還有其他一線教師（于偉利秦德林）與教研員（汪克良）的講座。都非常精彩。感觸最深的就是：
第一，不是“授之以魚(yú)不如授之以漁”“授之以漁不如授之以欲”，”欲“就是指學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、興趣、動(dòng)機(jī)?！笔谥詽O不如授之以欲“是指教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法不如激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、興趣、動(dòng)機(jī)。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)非常的大。之前我們學(xué)校的廖主任在班主任會(huì)議上也提出過(guò)類似的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在我們老師的首要任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不太理想，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，面對(duì)這種情況，講再多的學(xué)習(xí)方法都沒(méi)有用，只能激發(fā)他們內(nèi)心的東西，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，講學(xué)習(xí)方法才有用。其中還講了很多的例子，包括《站著上北大》。
第二，要給學(xué)生提供足夠多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到教育來(lái)代替苦口婆心的教導(dǎo)。比如某學(xué)校的誠(chéng)信水站，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸建立誠(chéng)信。
第三，對(duì)待教師自身的專業(yè)發(fā)展，要做到堅(jiān)持。在教學(xué)上，要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，堅(jiān)持多閱讀，持之以恒，就能突破自我。在管理學(xué)生上，要堅(jiān)持每天找一個(gè)學(xué)生談心，堅(jiān)持記錄學(xué)生的成績(jī)和情況，就能將工作做好。這些都是我日后在工作上要努力的方向。九月份我能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志，但是到了十月份因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，就慢慢地忽略了寫(xiě)教學(xué)日志，慢慢地忘記了每天要閱讀，忘記了要每天幫助學(xué)生解決他們的困惑，以至于現(xiàn)在的自己也慢慢變得心慌不定了。所以一定要重拾自己之前好的習(xí)慣，堅(jiān)持下去，我不求有什么成績(jī)，我只希望自己的記錄能給日后的自己帶來(lái)些許的回憶。
總之，這次的培訓(xùn)讓自己更堅(jiān)定了做一名純粹的老師的信念，更明確了以后努力的目標(biāo)和方向。真心希望以后會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì)讓自己凈化心靈。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇五
20xx年6月，我有幸被選派進(jìn)行骨干班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的浩瀚教室里，我和各位同行一起，就“如何做好班主任”的話題為輻射，展開(kāi)了年輕教師在職業(yè)生涯中的思想、行為方面的擴(kuò)展與學(xué)習(xí)的大討論。這樣的討論得益于本次培訓(xùn)。在各位著名的講座中，前輩們一一列舉出身邊發(fā)生過(guò)的事件和案例來(lái)進(jìn)行論證和反思，內(nèi)容真實(shí)，論證有力，不空洞。這樣的學(xué)習(xí)，就算平時(shí)已經(jīng)在日常工作中投入了巨大的精力，但是沒(méi)有一個(gè)人感覺(jué)到疲乏，每個(gè)人就像被注入了新的活力，此次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作又有了一種更深層次的認(rèn)識(shí)。
相對(duì)于教學(xué)工作，班主任工作也是一個(gè)能夠鍛煉自己工作能力的新天地。由于中職教育的特殊性與學(xué)生共性，每位班主任幾乎都有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和策略，我將從今年8月正式開(kāi)始做班主任，感覺(jué)非常新鮮、有趣，通過(guò)觀察、取經(jīng)，我又明白了班主任的工作是非常繁瑣、但又非常重要的工作。轉(zhuǎn)化落后學(xué)生，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等等，自己的綜合能力將得到了提高。
事實(shí)上，學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是老師們寶貴的思想財(cái)富。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。我展望了自己即將要開(kāi)展的班主任工作，和不少前輩學(xué)習(xí)，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作需要做好準(zhǔn)備：
要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是：
1、多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，不要批評(píng)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見(jiàn)血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。
他，將會(huì)過(guò)于主觀的放大學(xué)生的錯(cuò)誤，事實(shí)上他平時(shí)還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，如果他悔改之意很大，加上家長(zhǎng)也很配合老師的教育工作，這時(shí)應(yīng)更愿意順?biāo)浦鄣慕o他一次改正的機(jī)會(huì)。所以對(duì)于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)?！彝サ牡掠ぷ鹘y(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。如今學(xué)生都非常討厭或者害怕班主任家訪，就算在校表現(xiàn)很好，也認(rèn)為這是一種不自由的監(jiān)視行為，因此，在和家長(zhǎng)的約談或見(jiàn)面過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式，要充分體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的尊重和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，以引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。
班級(jí)的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。
班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)建立班級(jí)常規(guī)制度、及時(shí)把握班集體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)日常教育等，做好不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案的長(zhǎng)期工作。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類，以記載事實(shí)為主。除此之外，還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級(jí)計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，不能用體會(huì)來(lái)付諸實(shí)踐，我將更加認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)，真心工作。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇六
我有幸參加沈陽(yáng)市委員校組織的第三期骨干班主任培訓(xùn)。為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)的班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我管理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
鐵嶺教師進(jìn)修學(xué)院書(shū)記鄭重老師講到，我們職業(yè)院校的學(xué)生都是小學(xué)老師不。
看重，初中老師往外送，普高老師往外掃，職教老師要當(dāng)寶的生源。而且這類學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒較重，行為習(xí)慣欠佳，我們要為學(xué)生搭臺(tái)階，讓學(xué)生找到自信回歸自我。首先，我們要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力，愛(ài)學(xué)生并會(huì)愛(ài)學(xué)生，負(fù)責(zé)任并會(huì)負(fù)責(zé)任，能溝通并善于溝通，能設(shè)計(jì)并善于設(shè)計(jì)。其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是"說(shuō)"。"說(shuō)"的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使"說(shuō)"具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在"說(shuō)"時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。
1、多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員，哈爾濱衛(wèi)生學(xué)校校長(zhǎng)李曉凡老師說(shuō)，沒(méi)有批評(píng)的教育不是完整的教育。但作為教師應(yīng)懂得如何去批評(píng)如何去表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，不要批評(píng)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見(jiàn)血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。
2、看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。青春期學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)與批評(píng)的藝術(shù)很重要。首先，不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。其次，批評(píng)學(xué)生要在充分尊重的基礎(chǔ)上。再次，要點(diǎn)到為止，不要沒(méi)完沒(méi)了。最后，不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng)學(xué)生。
家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。如今學(xué)生都非常討厭或者害怕班主任家訪，就算在校表現(xiàn)很好，也認(rèn)為這是一種不自由的監(jiān)視行為。因此，在和家長(zhǎng)的約談或見(jiàn)面過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式，要充分體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的尊重和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，以引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。
班級(jí)的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)建立班級(jí)常規(guī)制度、及時(shí)把握班集體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)日常教育等，做好不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案的長(zhǎng)期工作。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，我將更加認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)，真心工作。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇七
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們?nèi)藗兩砩系闹改厢?，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。如魯迅先生，他在小時(shí)候就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻叮囑自己凡事都要早做，這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)文學(xué)留下了輝煌的業(yè)績(jī)?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，這對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。
xx省名班主任工作室主持人張xx老師提出的根據(jù)“兒童、青少年”年齡階段的身心發(fā)展、性別不同，進(jìn)行階段性教育，教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用不同的教育方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣的養(yǎng)成。是的，像教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。
通向師生心靈的橋梁--溝通。
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇八
參加了班主任培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹。他們的幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，使我收益頗豐、獲取匪淺。我在聆聽(tīng)各位專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我也在我的教育教學(xué)過(guò)程中，能將這次班主任培訓(xùn)中學(xué)到的先進(jìn)新理念、新的方法運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中去。經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，我既有知識(shí)上的種種積累，也有教學(xué)技能的增長(zhǎng)。我覺(jué)得這次班主任培訓(xùn)是一次難得機(jī)會(huì)，不僅使我的觀念更新，而且使自己的理論知識(shí)有所提高。
這次班主任教師的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了一種新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)。要想在教學(xué)這片土地上找到屬于自己的一片新的樂(lè)園，我覺(jué)得學(xué)習(xí)才是最重要的。我們教師每天都在備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，這就像生活中的五步曲一樣。但是經(jīng)過(guò)這次的班主任培訓(xùn)，使我改變了這種想法，教師要想有所成功，必須要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師新的教學(xué)理念，提高自己的理論知識(shí)水平。不斷提高自己各方面的能力，理論知識(shí)水平、教育科研能力，提高自己的專業(yè)知識(shí)技能。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我要在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，更新先進(jìn)教學(xué)理念，改變管理學(xué)生的方法，努力提高課堂教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)水平。
班級(jí)就是一個(gè)大集體，教師是一個(gè)主導(dǎo)作用。班級(jí)管理問(wèn)題是我們每個(gè)教師必須要深思的一個(gè)問(wèn)題，管的太嚴(yán)，對(duì)學(xué)生心理造成一種壓力；管的太松，學(xué)生很懶散。那么怎樣的管理才是高效的管理呢？通過(guò)這次的培訓(xùn)我覺(jué)得：可以和這個(gè)場(chǎng)景結(jié)合在一起，班級(jí)管理就如同校車的輪胎。管理得當(dāng)，課堂才能井井有條；但是如果教師管理不善，立馬會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。沒(méi)有輪胎的校車是跑不起來(lái)，沒(méi)有高效的管理，課堂教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。這樣我們可以感觸到，課堂上最大的問(wèn)題不是沒(méi)有紀(jì)律，而是缺乏規(guī)章制度。我們要想管理好班級(jí)，必須要有一個(gè)合理的規(guī)劃，學(xué)習(xí)各種班級(jí)管理知識(shí)，適合學(xué)生的管理方式才是我們所需求的。合適是要強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)是重要的，但是合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。因?yàn)楣芾硪彩且环N藝術(shù)，體現(xiàn)教師各方面的知識(shí)技能水平。
一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)會(huì)自我反思的教師。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高自己的教學(xué)水平。從中深切感悟到，作為一名教師要學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之外，就是要時(shí)刻反思自己，做一名反思型教師，這是至關(guān)重要的。我覺(jué)得，教師要學(xué)會(huì)反思。一個(gè)會(huì)反思、會(huì)讀書(shū)的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我、超越自我的老師，同時(shí)也是一個(gè)能做最好自我的老師。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇九
培訓(xùn)由參加香港苗圃行動(dòng)第49期班主任培訓(xùn)的教師楊云梅主講，全校所有教師參加。會(huì)上她主要就培訓(xùn)中的一些收獲與教師進(jìn)行了分享，她認(rèn)為班主任工作繁雜而細(xì)致，但同時(shí)也是一項(xiàng)快樂(lè)的工作。在班主任工作中應(yīng)注重一下幾個(gè)方面：
一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)，應(yīng)有進(jìn)取心。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的班主任工作。
二、班主任要對(duì)學(xué)生有寬容之心，要舍得情感投入，要用真誠(chéng)、笑容去感化學(xué)生。
三、班主任要有無(wú)私的愛(ài)心，要注入愛(ài)才能引起學(xué)生共鳴，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，成為一個(gè)成功的教育者。
四、班主任要講工作藝術(shù)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
五、在班級(jí)中建立和諧的氣氛。
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。
六、認(rèn)真做好學(xué)生品格培養(yǎng)工作。
在教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面的滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)在思想品德，行為習(xí)慣方面得到很大改善。
七、用學(xué)生喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們真誠(chéng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，并知錯(cuò)就改。
八、愛(ài)就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于傳授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
其次，學(xué)校副校長(zhǎng)、政教主任分別作要求，要求加強(qiáng)班級(jí)管理，指出教育工作是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的不斷變化，教師尤其是班主任也需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的跟上時(shí)代的節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育和管理工作中的新問(wèn)題，以完成自己肩負(fù)的任務(wù)。同時(shí)也對(duì)班級(jí)中的衛(wèi)生、安全、晚休等方面作了詳細(xì)的要求安排。
最后，校長(zhǎng)李施軍對(duì)所有教師作了要求，要求教師作表率，抓好班級(jí)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)工作，搞好教育教學(xué)工作。同時(shí)對(duì)這次培訓(xùn)作全面總結(jié)。
作，不斷地進(jìn)行反省，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新。要成為一個(gè)合格的班主任、合格的教師，在今后的日子里、還要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多向其他老師學(xué)習(xí)科學(xué)更有效的處理方法，把育人和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力做到把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。相信，通過(guò)此次培訓(xùn)，所有班主任都對(duì)班級(jí)工作有了新的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)建班級(jí)管理特色打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？迫谓處熞搀w會(huì)到班主任工作的辛苦，在今后班級(jí)管理上如何發(fā)揮自己作用有了新的理解。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十
班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職，班主任培訓(xùn)是為了更好的工作.下面是本站帶來(lái)的班主任培訓(xùn)的心得感悟，僅供參考。
此次培訓(xùn)的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的角色更是多方面的。在改革開(kāi)放的新時(shí)代，如何根據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進(jìn)程對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的要求來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生，為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育面臨的重要課題?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是老師和家長(zhǎng)心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的小學(xué)班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“警察”，而是一個(gè)具備多重角色身份的民主型的引導(dǎo)者。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。
班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦?！敝R(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，使影響力得到增強(qiáng)，為順利地教育學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的態(tài)度，對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，并能使班級(jí)的每一個(gè)成員終身受益。
二、學(xué)生思想上的知音。
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。為此，班主任對(duì)學(xué)生必須真誠(chéng)、平等，要看到學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，將心比心，設(shè)身處地為他們著想;要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀地、不帶偏見(jiàn)地了解學(xué)生，看待所發(fā)生的每件事。有些教師太習(xí)慣于“威嚴(yán)”地對(duì)待學(xué)生了。找學(xué)生談話，很少讓學(xué)生坐著。學(xué)生常常處于“挨審”或被“盤(pán)查”的地位，師生之間并沒(méi)有平等的發(fā)言權(quán)，學(xué)生的心里話還沒(méi)講完，教師就滔滔不絕地“開(kāi)導(dǎo)”起來(lái)。學(xué)生則不許插話，更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被淹沒(méi)在教師無(wú)的放矢或“想當(dāng)然”的“推理”、“上綱上線”的說(shuō)教，訓(xùn)斥之中。這樣的班主任怎會(huì)是學(xué)生的知心朋友呢!
三、學(xué)生生活上的父母。
古人云：“一日為師，終身為父”，這當(dāng)然是說(shuō)學(xué)生要尊敬老師，但也包含了教師像父母一樣關(guān)心照顧甚至疼愛(ài)學(xué)生的意思。小學(xué)生還沒(méi)有參加工作，但其活動(dòng)與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學(xué)習(xí)、交往等作為小學(xué)生的“工作”來(lái)要求;把生活自立、美化環(huán)境、消費(fèi)、健康等視為小學(xué)生的生活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，目前小學(xué)生的生活能力，與社會(huì)的發(fā)展和需求還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤其突出。因此，對(duì)孩子進(jìn)行生活規(guī)范指導(dǎo)，幫助孩子合理科學(xué)地安排自己的生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件，是時(shí)代賦予廣大教育工作者的義務(wù)。
四、學(xué)校、社會(huì)、家庭溝通的“藝術(shù)家”
在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)家庭中的孩子都必須進(jìn)入學(xué)校接受法定的義務(wù)教育，這一點(diǎn)注定了社會(huì)、學(xué)校與家庭在兒童的教育中具有一種天然的、密不可分的聯(lián)系。因而，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合作，從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，是當(dāng)下教育工作者必須加以深入研究的，其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要經(jīng)常把學(xué)生帶到社會(huì)大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習(xí)，了解改革、開(kāi)放，了解我國(guó)的國(guó)際關(guān)系與對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技、文化交往，開(kāi)闊眼界;要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及廣播、電視、報(bào)刊，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技，力求使學(xué)生置身于祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境，貼近國(guó)際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn);要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟迎接新世紀(jì)中華騰飛于世界的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。班主任要采取靈活、多樣的方式、方法，把教育科學(xué)送到每個(gè)學(xué)生的家庭，為家庭教育的科學(xué)化多做實(shí)事。
小學(xué)是這些“天使們“的起點(diǎn)階段，作為班主任，我們要引領(lǐng)他們走好每一步，不僅在學(xué)習(xí)上給孩子最大的幫助，更能扮演好多重角色，陪伴這些“小天使們”快樂(lè)地成長(zhǎng)!
在這次班主任培訓(xùn)中，全國(guó)十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀為主旨，用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，為在座的各位老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。講座中，于偉利老師強(qiáng)調(diào)：班級(jí)管理要用心，班級(jí)管理要有愛(ài)心，班級(jí)管理要細(xì)心等等。我知道，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。通過(guò)我這幾年做班主任的觀察、實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)的積累，再結(jié)合于老師的講座，我覺(jué)得班主任需要“五心”，包括：愛(ài)心，細(xì)心，操心，耐心，以及熱心。我認(rèn)為每一個(gè)班主任都應(yīng)該從這“五心”做起。
要有愛(ài)心，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，班主任就不能管理好一個(gè)班級(jí)。學(xué)生們的心靈需要愛(ài)心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味嚴(yán)板;班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，這樣學(xué)生才會(huì)打從心里認(rèn)可。班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生;要把心理學(xué)用于實(shí)踐，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其體會(huì)到別人的愛(ài)，更學(xué)會(huì)去愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師等等。
要細(xì)心，做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、身體狀況，更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)班主任都要了如指掌。對(duì)性格內(nèi)向，情緒低落，又犯了非原則性錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則，更多的進(jìn)行個(gè)別談話;對(duì)脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止出現(xiàn)抵觸情緒和“頂牛”局面。
班主任的工作是繁瑣的，構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達(dá)到更好的教育成果。班主任需要有誠(chéng)信、說(shuō)話算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培養(yǎng)能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部;廣見(jiàn)博識(shí)，能在學(xué)生面前展示自己、語(yǔ)言幽默、真心付出。
耐心，是教育永恒的希望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。教育學(xué)生循序漸進(jìn)，不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性。談話是了解學(xué)生心聲的手段，不是個(gè)人交流或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于尊嚴(yán)，一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，只會(huì)讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。從過(guò)去灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。
熱心，是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要因素，有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷自己、講求藝術(shù)化是與家長(zhǎng)交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異，面對(duì)不同性格家長(zhǎng)，采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的，“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生全部來(lái)自周邊農(nóng)村，針對(duì)這種實(shí)際，我就牢固樹(shù)立了為他們知識(shí)改變命運(yùn)服務(wù)!為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)!為最大可能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)!這些都是我和學(xué)生家長(zhǎng)“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到，并且一直做下去的。
班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者,又是學(xué)校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作.那么,如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱謂一名名副其實(shí)的班主任。
擔(dān)任班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，更是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任，但它是一項(xiàng)富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽(yáng)。
我很榮幸參加了本次譙城區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專家的講解，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。
一、從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)。
自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河”，從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑”就能順利到達(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中，通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。
二、從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略。
三、從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任。
班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩?。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個(gè)同學(xué)都能相處。通過(guò)寫(xiě)周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些?？瓷下?，我相信前方會(huì)有好風(fēng)景!
四、從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。
隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過(guò)大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè);最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂(lè)，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。
五、從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十一
首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)反思機(jī)會(huì)，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)自我，我認(rèn)為我的成長(zhǎng)還不夠，做的還不好，但還是請(qǐng)?jiān)谧牧紟熞嬗逊窒硪幌挛夜ぷ髦械囊恍┬牡煤腕w會(huì)吧!
工作多年，歷經(jīng)挫折，我和許多同事一樣迷茫，感覺(jué)周圍仿佛有一層膜，里面的人看得清楚，可走不出去，于是終日沉浸在彷徨之中，工作毫無(wú)激情，沒(méi)有快樂(lè)，自然效果也不好。
我希望自己不再沉淪，希望工作快樂(lè)、生活有意義，我必須選擇，我非常需要一次機(jī)會(huì)，一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。于是我開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)每位領(lǐng)導(dǎo)的講話，生平第一次靜心渴望的聽(tīng)每一個(gè)人的講話，不僅聽(tīng)而且還寫(xiě)在(成長(zhǎng)日志)上，回去不斷反思。我感到學(xué)校對(duì)青年教師重視培養(yǎng)、細(xì)心照顧的真誠(chéng)。于是我勇敢的報(bào)了名，而且得到當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)。
我認(rèn)為我選擇了當(dāng)班主任，即使做不好，也要有熱情。我從未真正當(dāng)班主任。我想這就是我的優(yōu)處：一片空白，可以更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)、可以更好的受到老教師和領(lǐng)導(dǎo)的教誨。我把班上的每一件事、開(kāi)的每一次會(huì)、每一點(diǎn)成功、每一點(diǎn)失敗都寫(xiě)在(成長(zhǎng)日志)上，而且及時(shí)反省，馬上改進(jìn)，立馬行動(dòng)。在一點(diǎn)一滴中，在教育學(xué)生的同時(shí)，也教育了自己，我的思想發(fā)生了三大變化。
一、由消極被動(dòng)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的心態(tài)。
“積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣?！蔽翌I(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)習(xí)有陽(yáng)光心態(tài)，學(xué)習(xí)效果就好。我想我工作心態(tài)陽(yáng)光、持之以恒，工作效果也會(huì)好。于是我告誡自己：每天必須熱情面對(duì)學(xué)生，讓我的積極心態(tài)感染他們。
二、由怪別人的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣肿约旱男膽B(tài)。
__年學(xué)校安排我們?nèi)ヂ?tīng)陳忠聯(lián)教授的(將成功傳給下一代)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，里面有句話震撼了我“怪別人路越走越窄，怪自己路越走越寬”，剛好碰上拔河比賽，我對(duì)裁判不滿。萬(wàn)校長(zhǎng)葉主任及時(shí)對(duì)我教導(dǎo)。我赫然開(kāi)朗：以前的挫折失敗其實(shí)都怪自己，機(jī)會(huì)始終都有，在于自己珍惜。不要怪別人而要多在自己身上找原因。
三、由重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程輕結(jié)果。
以前我年少輕狂爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非常在乎結(jié)果。直到有一天周末看學(xué)生，看他們看(士兵突擊)我在旁邊看了一下。許三多的認(rèn)真、倔強(qiáng)的形象深深打動(dòng)了我。于是我在假期租了光碟看了多遍。除了明白“不放棄、不拋棄”外，除了明白事無(wú)大小，要認(rèn)真外，他多次主動(dòng)放棄機(jī)會(huì)的大度，對(duì)結(jié)果的淡然超脫讓我明白：崗位無(wú)貴賤，回報(bào)無(wú)大校在付出中心靈的感悟、心靈的成長(zhǎng)，和在工作過(guò)程中的快樂(lè)遠(yuǎn)比結(jié)果重要。
白巖松說(shuō)：“人品即最高學(xué)問(wèn)”。在教育學(xué)生的同時(shí)我的心態(tài)發(fā)生了變化;在學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境下我的品行得到提升。我思考問(wèn)題的方式、行為的習(xí)慣得到改觀。
有一天我看到小羅轉(zhuǎn)會(huì)時(shí)看到轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)高達(dá)2200萬(wàn)歐元，突發(fā)奇想?！叭绻處熞厕D(zhuǎn)會(huì)我值多少錢?”不想則已，一想冷汗直冒：我一錢不值!我想我們的價(jià)值其實(shí)在于你能為別人創(chuàng)造多大的價(jià)值。于是我真心的感恩學(xué)校。讓我在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中有生存之地，有用武之地，我必須和河高共呼吸，我認(rèn)為我受到學(xué)校、社會(huì)太多恩惠，我得加倍努力工作以來(lái)回報(bào)。
我想學(xué)校是我們的家。關(guān)燈關(guān)電腦關(guān)飲水機(jī)，在外絕不說(shuō)我校的壞話，做好自己份內(nèi)的事。愛(ài)護(hù)學(xué)生管好班級(jí)。我認(rèn)為學(xué)生愛(ài)校情懷關(guān)鍵在于愛(ài)老師，只有學(xué)生愛(ài)老師自然就會(huì)愛(ài)學(xué)校。我注重學(xué)生心靈啟發(fā)、品格培養(yǎng)，開(kāi)好每次班會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，永不歧視每個(gè)學(xué)生。“身正為范、學(xué)高為師”自己多掃地?fù)炖?，學(xué)生自然以勞動(dòng)為榮;貧困的學(xué)生生日到了買個(gè)小本子，冬天冷了給住讀生買些護(hù)手霜，周末學(xué)生看電影偶爾給學(xué)生買些水果瓜子;讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，他們自然會(huì)加倍的感恩老師熱愛(ài)學(xué)校，班上學(xué)生心靈成長(zhǎng)了、品格進(jìn)步了，我們工作就輕松了，學(xué)生和老師不再是對(duì)立方而是一條心。
我擁護(hù)學(xué)校的利益，狠抓防輟控流。不僅是經(jīng)濟(jì)利益我認(rèn)為重要的是：留住一個(gè)學(xué)生就留住一個(gè)聲譽(yù)，放走一個(gè)學(xué)生就放走一個(gè)希望。在當(dāng)班主任的工作中最大的痛苦莫過(guò)于學(xué)生流失，和自己小孩走了一樣心痛。每次我都對(duì)自己說(shuō)“再努力一次，也許他就會(huì)留下來(lái)”我去年成功的留下三位學(xué)生，即使走的學(xué)生也寫(xiě)信打電話感謝我。
找到了快樂(lè)，找到了人生意義。我認(rèn)為人必須有積極的心態(tài)、自信和生活的熱情。而最重要的是行動(dòng)、馬上行動(dòng)!
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十二
今年上學(xué)期當(dāng)了一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)班班主任，自身得到了很大的提升與感受，人得到了很大成長(zhǎng)。
今年2月份剛剛開(kāi)始初，我的高二年級(jí)劉主任找我談話問(wèn)我這學(xué)期鍛煉一下，當(dāng)個(gè)班主任。我想應(yīng)該鍛煉一下自己了，雖然以前當(dāng)了幾次班主任但是都是帶的都是不錯(cuò)的班級(jí)學(xué)生，學(xué)生的自覺(jué)性還是蠻強(qiáng)的。我想了一下答應(yīng)了下來(lái)當(dāng)了16班的班主任，這個(gè)班級(jí)是音樂(lè)班，學(xué)生素質(zhì)較差加上上學(xué)期班主任事務(wù)繁多，對(duì)這個(gè)班級(jí)不是太看得到位。造成這個(gè)班級(jí)懶散，一到這班級(jí)我首先給了學(xué)生一些規(guī)章制度，違反者給予一定處罰，甚至一些體罰。
由于下學(xué)期準(zhǔn)備小高考，我就督促這班學(xué)生把精力放在下高考上面來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣嚴(yán)格督促下，這班的小高考成績(jī)還是不太理想。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的鍛煉，以前暴躁脾氣的.我性格收斂了很多，什么事情都要經(jīng)過(guò)自己深思熟慮的考慮，整個(gè)學(xué)期是對(duì)自己的鍛煉與磨練了。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十三
王懷玉老師講到：你怎樣看待學(xué)生學(xué)生就會(huì)怎樣看待你，你怎樣對(duì)待孩子們孩子們也會(huì)怎樣對(duì)待你，你怎么愛(ài)他們他們就怎樣愛(ài)戴你。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。不因成績(jī)論好壞，平等的愛(ài)，尊重的愛(ài)，民主的愛(ài)等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十四
每個(gè)教育難題都是教育科研課題。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中一定公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足;善于發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
肖盛懷老師講到：陪伴是最好的教育。很多時(shí)候不一定是跟學(xué)生談話，默默地在一起圍著操場(chǎng)走幾圈或面對(duì)面坐一會(huì)這也是很好的教育。
左軍娥老師講到：教師要有喚醒學(xué)生潛力的能力。
1、新的師生關(guān)系是：幫助、傾聽(tīng)、引導(dǎo)、站在兒童背后。
2、新的授課方式：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，告別老師獨(dú)角戲的時(shí)代。
3、新的班級(jí)管理模式：情與智的結(jié)合、創(chuàng)新、綠色、開(kāi)放、共享。
總之，經(jīng)過(guò)這兩天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十五
1、班主任老師首先要沒(méi)有歧視，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好而遷就他，也不因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好而遷怒他。
2、其次對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去處理，講究方式方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心。但不是輕描淡寫(xiě)，要針對(duì)他所犯的`錯(cuò)誤，指出他錯(cuò)在哪里，這樣做有什么危害，指出他應(yīng)該怎么做，當(dāng)他明白了這一點(diǎn)，知道老師是為他好，他不會(huì)計(jì)較老師當(dāng)時(shí)的態(tài)度，會(huì)認(rèn)真的改過(guò)的。最后不隨便扣帽子，打棍子，就事論事，不連帶他人，不翻老賬。
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他?！币虼?，要想做一名問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就應(yīng)善于親近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)與他們進(jìn)行溝通、交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的重視，是這個(gè)班集體中不可缺少的一份子，這是班主任順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。其實(shí)作為一名老師要做到愛(ài)學(xué)生并難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些不良行為較多的學(xué)生。本篇文章來(lái)自資料管理下載。在工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要真心地去鼓勵(lì)，作為一名班主任我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！當(dāng)然，不僅僅如此，還應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面起到一個(gè)表率的作用，給孩子一種百看不厭之感，如在教學(xué)中、各項(xiàng)活動(dòng)中，給學(xué)生樹(shù)立起偉大形象，促使學(xué)生會(huì)更加的崇拜你，正所謂“親其師,信其道！”這樣以來(lái)師生之間的距離就會(huì)越來(lái)越近。
傾聽(tīng)作為最基本的心理咨詢技術(shù)，很多學(xué)生的負(fù)面情緒可以在自己的傾訴，以及教師的傾聽(tīng)中得到有效而合理的宣泄。因此，傾聽(tīng)技術(shù)如果能被更多的班主任運(yùn)用到日常做學(xué)生心理工作中，它可以起到很好的輔助作用，班主任教師可以得到事倍功半的效果。
在班主任與學(xué)生的談話中，假如出現(xiàn)班主任一直尋找學(xué)生的問(wèn)題，而學(xué)生用各種理由解釋這些問(wèn)題的原因，那么這樣的談話過(guò)程通常是無(wú)效的。教師的信息很難改變學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，甚至讓學(xué)生反感，從而使學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度發(fā)生改變。
班主任與學(xué)生談話中要做到傾聽(tīng)，教師不要有思維定勢(shì)。在自己的心目中，這個(gè)學(xué)生是什么樣的一個(gè)人，這種態(tài)度會(huì)影響談話過(guò)程中教師對(duì)問(wèn)題的判斷。有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，一看某個(gè)學(xué)生就知道他要說(shuō)什么，甚至有的教師把學(xué)生的某些缺點(diǎn)當(dāng)成其特點(diǎn)，在這樣一種前提下，談話就賦予了教師很大的主觀性，效果通常要大打折扣。
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