制定教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行靈活調(diào)整和安排。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇一
教學(xué)目標：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）。
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇二
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。
2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。
3.會朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重、難點。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)。
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。
釣魚。
孤獨)。
讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)。
三、學(xué)生析題，教師簡介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?
2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。
四、精讀，理解詩句。
出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)。
1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補充。
千山是什么意思?采用了什么修辭手法?
絕是什么意思?你是怎么知道的?
鳥飛絕的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思?
你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?
人蹤什么意思?
滅什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)。
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)。
千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))。
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。
孤、舟、翁、獨。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。
難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨釣的圖景)。
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)。
孤舟/蓑笠/翁，獨釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。
五、品讀，體會詩句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)。
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：
a.
解題，了解作者。
b.朗讀，弄準字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會詩境。
e.賞讀，背默全詩。
七、運用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(3)。
解詩句，悟詩情;。
(4)。
放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇三
江凡十歲那年，爸爸媽媽到外地工作去了，他和奶奶一起生活。
一天夜里，江凡家樓下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。
怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻腳一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲了進來。
“門開了!”有人高喊起來。三十多位鄰居從火海中安全逃生。
事后，大家都夸江凡是個英雄，他卻說：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救，別的同學(xué)遇到這種情況，也會這樣做的?！?/p>
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇四
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>
風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇五
原文：
齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。
一天，他放牛回來，到水塘邊洗手，看見有幾只小蝦在水里游來游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養(yǎng)在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態(tài)。
就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
字詞：
句子：
從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養(yǎng)在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態(tài)。
就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇六
胖胖熊有個秘密：他有一塊硬幣，是他省下的零花錢。
熊媽媽生日那天，胖胖熊一早就出門了。他邊走邊想：我要用這塊硬幣，給媽媽買的生日禮物。
胖胖熊走在松軟的草地上。他想：我要給媽媽買雙軟拖鞋，讓媽媽穿上它，就像走在草地上一樣舒服!
胖胖熊走過彎彎的小木橋，白花花的太陽照得他睜不開眼。他想：我要給媽媽買把花傘，為媽媽遮陽擋雨，一定很好!
當胖胖熊望見小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時，他又想：我還是給媽媽買條大圍裙吧，讓媽媽做飯時又干凈又漂亮!
胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望，走進了商店。他一個柜臺一個柜臺看去：哇!大圍裙五志硬幣，花雨傘八塊硬幣，軟拖鞋要十塊硬幣。
一塊硬幣能買什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。
熊媽媽打開小紙包。呀，是一枚天藍色的大紐扣，像藍寶石一樣漂亮!“媽媽，對不起，我本來想買更好的禮物，可我只有一塊硬幣，只能買這顆紐扣?！迸峙中苷f。
“真是太棒了!你瞧，我的藍外套要是釘上這枚大紐扣，會更加漂亮?！毙軏寢屵呎f邊拿起放在床上的藍外套。
就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍色大紐扣的新外套，過了一個快樂的生日。胖胖熊也過了最快樂的一天。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇七
1、自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人物的情感。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。
教學(xué)準備。
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片(或課件)。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
教學(xué)重點：
認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計過程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。
2、多種形式讀準生字字音。重點指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。
3、檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形式。
4、再讀，想想課文講了一件什么事。
三、細讀課文，體會感情。
1、細讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?
2、找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導(dǎo)讀好這些句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句，體會其在課文中所表現(xiàn)的情感。
4、你有過胖胖熊這樣的秘密嗎?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。
學(xué)生分角色表演朗讀。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
1、完成課后第3題，老師表揚填得多的孩子。
2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報識記字形方法，老師點撥。
3、學(xué)生練習(xí)，自評、互評。
4、書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇八
教學(xué)目標：
1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點、難點：
1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標。
學(xué)法設(shè)計：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評等學(xué)習(xí)方法進行。
教學(xué)過程：
一、課前活動：讀有關(guān)樹的古詩。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強調(diào)“之”字的讀音）。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、自主識字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹之歌》，請同學(xué)們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識字方法。
4、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書寫）。
請同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評價。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學(xué)們再讀課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、過渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學(xué)習(xí)語文的快樂。
生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機板書：刮風(fēng)時歡快。
下雨時響亮。
沒有風(fēng)雨時悄悄地唱。
師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標點符號是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）。
3、續(xù)編詩歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院?，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學(xué)反思。
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇九
“是呀，不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事。”我發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會私塾先生的嚴厲;抓住“很快”“一字不錯”“主動地問”等詞體會孫中山的勤奮好學(xué)……并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。
這堂課雖然結(jié)束了，但是我明白，“不懂就問”不止是這一節(jié)課的任務(wù)，它還應(yīng)該是我們每一堂課，每一天，甚至一輩子都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我們還要讓學(xué)生把“不懂就問”的好習(xí)慣一直延續(xù)下去。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇十
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認讀生字。
２．擴詞練習(xí)。
３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。板書設(shè)計：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩兩首。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇十一
《絨毛小熊》是一個有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個重要部分。
在教這篇課文時，我以談話導(dǎo)入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個游戲，一起分享他們的快樂時光，感受到了玩具的可愛。
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學(xué)中的每一個細節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強對話的技能，提高對話技能。在今后教學(xué)中，會努力提高自己的語言水平，實現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當然，還要懂得用激勵性語言來調(diào)動激勵學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生進行有效的溝通。
本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂;激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進行教學(xué);有一些評價語來得及時到位;課堂上能夠進行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當然也存在一些不足，需要進行深思。
1、朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中，個性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過朗讀來加深對文本的認識。其次，還可以抓住重點詞語讓學(xué)生進行有感情朗讀，做好對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
2、在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。
3、調(diào)控課堂方面。一個優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個課堂，這點我有待加強。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒能及時叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。
經(jīng)過此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效!
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇十二
1.認識17個生字，學(xué)寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
小學(xué)二年級語文狐假虎威原文及教案篇十三
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報。
（3）學(xué)生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。
（5）繼續(xù)認讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
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