小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 16:57:19
小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-24 16:57:19     小編:ZS文王

寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),并為今后的發(fā)展提供有益的參考。在寫(xiě)心得體會(huì)之前,我們可以先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和思考。以下幾篇總結(jié)文章或許會(huì)給你一些靈感和啟示。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

我是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人。

平常沒(méi)事手里面就拿著一本書(shū)來(lái)看,所以根據(jù)我讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為讀書(shū)的過(guò)程其實(shí)并不需要刻意地去主動(dòng)想問(wèn)題,而是邊讀邊收獲邊感悟,并且結(jié)合自己平常生活中的經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會(huì)書(shū)中文學(xué)化的思維。

至于如何讀書(shū)怎樣才能把書(shū)讀好,我認(rèn)為做任何事情都要以興趣為第一前提,如果你本人是熱愛(ài)書(shū)本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書(shū)本中的那個(gè)奇異色彩斑斕的世界中,我想你是不會(huì)為“怎樣讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題發(fā)愁的。

因?yàn)橐坏┠銓⒛愕木袷澜绾蜁?shū)本中結(jié)合,那么你就能夠讀到書(shū)中主人公的情感并能夠體知到書(shū)本所要闡述給你的一切。

每當(dāng)你讀完一本書(shū),你可以泡上一杯茶,坐在陽(yáng)光下靜靜地思考,我到底從這本書(shū)里學(xué)會(huì)了什么,我和書(shū)中的人物有什么共通的地方,有什么是我該學(xué)會(huì)避免的,有什么是我該知道今后注意的,有什么又是我現(xiàn)在應(yīng)該珍惜并為之自豪的。

我想通過(guò)這樣學(xué)以致用,這樣親身體會(huì),一定會(huì)從每一本書(shū)中得到不少的財(cái)富!希望我的一點(diǎn)點(diǎn)小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書(shū)的海洋中自由的徜徉!

下面我談一下我對(duì)語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)做了一些基礎(chǔ)心得。

語(yǔ)文,涉及方面廣。

可以說(shuō)容易,也可以說(shuō)難,因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同,所以學(xué)起來(lái)的程度也不一樣。

閱讀理解,需要涉及各種方面的文章,學(xué)習(xí)不同的做題方法,做題才可以得心應(yīng)手。

最基本的還是需要多看不同方面的書(shū),多做做題,尋找屬于自己的做題方法。

作文,需要多看一些優(yōu)美的文章,尤其要記住一些好的開(kāi)頭與結(jié)尾,一些描寫(xiě)?yīng)毺氐牡胤?,也是可以學(xué)習(xí)一下。

數(shù)學(xué),只要上課認(rèn)真聽(tīng)了,對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。

對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人,最好是在空余的時(shí)間里背公式,看例題,思考每個(gè)步驟,多做題。

(雖然方法很平凡,卻是最有效的。)

英語(yǔ),是讓人特別頭疼的科目。

尤其是單詞,有些單詞有規(guī)律,有些沒(méi)有;還有一些很相似的單詞,只要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字母,就很有肯能變成另一個(gè)單詞;還有一詞多義的,要記住這些很麻煩。

對(duì)于基礎(chǔ)差的人,最好每天記30個(gè)單詞,給一段時(shí)間去背這些單詞,然后默寫(xiě)出30個(gè)單詞,英語(yǔ)化中文,中文化英語(yǔ),如此反復(fù),寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍,每天30個(gè),加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞,每天如此反復(fù)這,我相信絕對(duì)很快記得住。

以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。

雖然很平凡,很死板,但是對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)卻是最有用的。

反思性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。

關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。

自我反思是學(xué)生主體意識(shí)發(fā)展的充分體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。

一個(gè)人對(duì)解決問(wèn)題的體驗(yàn)是有時(shí)效的,如果不及時(shí)進(jìn)行總結(jié),這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)消退,從而也就失去寶貴的思想方法的訓(xùn)練機(jī)會(huì),這是教學(xué)上的一種最大浪費(fèi)。

對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制,這是一個(gè)活動(dòng)主體對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識(shí)問(wèn)題,學(xué)會(huì)了對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié),是思維成熟的標(biāo)志。

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,必須使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)對(duì)自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思,對(duì)自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的,應(yīng)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧,走過(guò)哪些彎路,從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)行認(rèn)真的剖析,逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣。

學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),習(xí)慣性為完成任務(wù)而解題,導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,效率低下。

解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但是不同的解題指導(dǎo)思想會(huì)有不同的解題效果。

養(yǎng)成對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。

為提高解題質(zhì)量和效率,教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程,確定解題關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理解題思路,概括解題思想,使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法,這種方法是受具體情景制約的,如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。

因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程,結(jié)合數(shù)學(xué)基本方法,引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié),分析具體方法中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法,對(duì)具體方法進(jìn)行再加工,從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。

為了使解題達(dá)到舉一反三的目的,在反思問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對(duì)具體方法進(jìn)行再加工,提出提煉數(shù)學(xué)思想方法。

從上述過(guò)程可以看到,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納,既使他們看到了自己思想的不全面,找到了差距,培養(yǎng)了他們思維的邏輯性,又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對(duì)解題的指導(dǎo)作用,這就超出了題目本身的意義。

同樣,教師在教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)讓學(xué)生回顧本書(shū)課所學(xué)知識(shí)和對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評(píng)價(jià)就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略,通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我贊賞,提高學(xué)習(xí)信心,逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在解題后對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析,在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化,使思維的`抽象程度不斷提高。

解決問(wèn)題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì),可以使學(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),在解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之后,啟發(fā)學(xué)生反思,從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,探索一般規(guī)律,可使問(wèn)題逐漸深化,還可使學(xué)生的思維對(duì)抽象程度提高。

例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)之后,可以讓學(xué)生回憶交通工具的車(chē)輪,反思與“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)有什么聯(lián)系。

經(jīng)過(guò)反思學(xué)生發(fā)現(xiàn),所有的車(chē)輪都是圓的,都在利用“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí),在同一個(gè)圓或等圓中,所有的半徑都相等,才使車(chē)子滾動(dòng)向前。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,又可以來(lái)解決生活中的問(wèn)題,知道“數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日常生活、理解周?chē)澜??!?/p>

學(xué)生在解題時(shí)往往滿(mǎn)足于做出題目,而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評(píng)價(jià),作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(zhǎng)、主次不分等不足,這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。

因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過(guò)程,努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。

通過(guò)這一評(píng)價(jià)過(guò)程,開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維逐漸朝著多開(kāi)端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展,在對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過(guò)程中提高學(xué)生的概括能力,以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、著眼于相互聯(lián)系的課后評(píng)價(jià)。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

大家都知道的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,但是從哪里開(kāi)始學(xué)起,從何入手,要學(xué)些什么,這些問(wèn)題不僅僅困擾著廣大家長(zhǎng),同樣也困擾著許多語(yǔ)文老師。

只有總結(jié)出這些問(wèn)題的答案,才能讓小學(xué)生更好更快的掌握好作文這個(gè)工具。以下是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中歸納總結(jié)得到的一些小學(xué)生作文學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),說(shuō)話流利善于表達(dá)想法和情感的小學(xué)生寫(xiě)作很輕松,而有些說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)的孩子寫(xiě)作文的時(shí)候卻是病句滿(mǎn)篇,這也就是我們說(shuō)的“會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)”。所以寫(xiě)作文首先要鍛煉孩子口頭表達(dá)能力,可以讓孩子先從講述自己的經(jīng)歷,復(fù)述故事情節(jié),訴說(shuō)情感入手,讓孩子口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

從二年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生就可以開(kāi)始邊說(shuō)邊仿寫(xiě)了。這時(shí)仿寫(xiě)的目的主要是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的格式,練習(xí)一些句型。這時(shí)候的孩子觀察和模仿能力很強(qiáng),通過(guò)仿寫(xiě)就能自然習(xí)得寫(xiě)作的基本要領(lǐng),再通過(guò)一些句型的練習(xí),就能寫(xiě)出一篇很富童趣的作文來(lái)。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),新東方二級(jí)繪本教材說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,故事天真爛漫,吸引孩子,很適合作為二年級(jí)孩子的啟蒙教材。

熟悉了作文的基本格式和基本寫(xiě)法后,就可以進(jìn)行文章的文采欣賞。通過(guò)賞析精彩的文章,下放各種修辭手法。并通過(guò)仿寫(xiě),讓孩子習(xí)得各種修辭手法,并且會(huì)在作文中使用。

通過(guò)一二三年級(jí)的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子基本上都能輕松寫(xiě)出各種作文,這時(shí)就可以把作文分成寫(xiě)人,寫(xiě)事,寫(xiě)景等各大類(lèi),分別進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的寫(xiě)作水平就能快速提高。

掌握了方法,寫(xiě)作就會(huì)是一件快樂(lè)的事情,一件像吃飯睡覺(jué)一樣自然的事情。祝愿所有的孩子都能擁有一個(gè)快樂(lè)的作文學(xué)習(xí)過(guò)程。

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō):"業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。"學(xué)業(yè)的精深,看了作文題,要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》,這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上,既要寫(xiě)“雷鋒的事跡”,又要寫(xiě)“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡,而沒(méi)有寫(xiě)對(duì)“我”的教育,那就成了雷鋒的故事;如果寫(xiě)了對(duì)“我”的'教育,只是表表決心,也是輕重倒置,重點(diǎn)不突出。,在于勤奮刻苦,學(xué)業(yè)的荒廢,在于嬉戲游樂(lè);道德行為的成功在于深思熟慮,敗毀在于因循茍且。

韓愈強(qiáng)調(diào)一個(gè)人要著力于"業(yè)精"、"行成",第二,觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。第三,觀察生活還要善于思考,把觀察到的感性的東西,上升到理性的東西,由表及里地認(rèn)識(shí),由此及彼地聯(lián)想,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有深度。,即在學(xué)業(yè)上做到"精",在品德上要做到"成"。怎樣才能做到"精"與"成"呢?他說(shuō):"業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。"就是說(shuō),以上說(shuō)的“五多”,不是什么寫(xiě)作的“秘訣”和“竅門(mén)”,卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。那么,什么是作文的基本功呢?,要想使學(xué)業(yè)精益求精,最根本的前提條件是勤學(xué),否則懶惰貪玩,終至學(xué)業(yè)荒廢。要想使品德上有所成就,兩個(gè)要好的同學(xué)走在馬路上,突然開(kāi)來(lái)一輛灑水車(chē),一個(gè)急著趕快躲避,免得灑上一身水;一個(gè)不但不躲避,還笑嘻嘻地跟著灑水車(chē)跑,讓車(chē)上噴出來(lái)的水沖刷自己的腳丫子……你仔細(xì)觀察了,那么,寫(xiě)出來(lái)的人物也就生動(dòng)形象、真實(shí)可信。,凡事要三思而后行,否則放蕩成性,隨波逐流,必須品德墮落。這確實(shí)是千古,說(shuō)明文要素:客觀清晰鮮活議論文要素:論點(diǎn)論據(jù)論證的堆砌原則,不易之真理??傊?,他強(qiáng)調(diào)無(wú)論是進(jìn)德還是業(yè),都要嚴(yán)格要求自己。這里的"勤"表現(xiàn)為口勤(多吟誦),要醒目,有新意,能引人入勝,不要老一套,一般化,照抄照搬。,手勤(多翻閱),腦子勤(多咀嚼、多思考),日以繼夜地學(xué)習(xí)。他說(shuō):"口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編";"焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。"勤奮以學(xué),長(zhǎng)年不懈,這是他對(duì)前人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),也是他自己治學(xué)多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。如他所說(shuō):"詩(shī)書(shū)勤乃有,不勤腹空虛。"猜你感興趣:

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)是一種讓我們精進(jìn)的方法,是一種豐富我們思想的途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)人都會(huì)遇到許多問(wèn)題,但只有通過(guò)不斷探索和摸索,才能真正掌握知識(shí)并取得進(jìn)步。下面,我將分享我在學(xué)習(xí)中小學(xué)習(xí)作時(shí)的一些心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所助益。

第二段:認(rèn)真審題,合理策劃。

在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)作文是必不可少的一部分。而要寫(xiě)好一篇作文,首先要認(rèn)真閱讀題目,明確題目的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上,制定合理的寫(xiě)作計(jì)劃也顯得尤為重要。例如,先寫(xiě)好提綱,再根據(jù)提綱展開(kāi)自己的思路,可以使文章結(jié)構(gòu)更為清晰,內(nèi)容更加豐富。

第三段:積極思考,多借鑒。

在寫(xiě)作中,積極思考是必不可少的。我們可以通過(guò)多讀書(shū)、多看電影等途徑來(lái)積累素材,獲得靈感。此外,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)也是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)很好的方法。我們可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文章,借鑒其中的表達(dá)技巧和思路,從而豐富自己的表達(dá)方式。

第四段:認(rèn)真修改,突破自我。

寫(xiě)好一篇作文不僅需要耐心和毅力,也需要不斷挑戰(zhàn)自我。在寫(xiě)作完成之后,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)文章進(jìn)行修改,找出不足之處,加以改正。只有不停地批判和挑戰(zhàn)自己,才能夠更好地提高自己的寫(xiě)作水平。

第五段:總結(jié)收獲,展望未來(lái)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)習(xí)作的過(guò)程中,我獲得了很多收獲。我明白了認(rèn)真審題和合理策劃對(duì)于寫(xiě)作的重要性,也明白了積極思考和多借鑒的好處,更知道了認(rèn)真修改和不斷挑戰(zhàn)自我的必要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,磨礪自己,以更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)業(yè)中的挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ):

小學(xué)習(xí)作是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中非常重要的一環(huán),通過(guò)不斷努力和實(shí)踐,我們可以在寫(xiě)作中逐漸提高自己的認(rèn)知和表達(dá)能力,更加深刻地理解和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美妙和意義。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映這樣的事例:學(xué)生一邊看電視,一邊做作業(yè);一邊吃東西,一邊做作業(yè)。這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)非得磨磨蹭蹭要2個(gè)小時(shí),由此影響到作業(yè)不能及時(shí)完成。

應(yīng)對(duì)措施:

1、教會(huì)孩子讀題、審題,在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做,不去認(rèn)真的讀題、審題,這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此,認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。這看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

2、要求家長(zhǎng)在家中要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間,或給孩子支配固定的書(shū)桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習(xí),不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物或玩樂(lè)。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間做家務(wù)或其它事等等。家長(zhǎng)以身作則,給孩子作榜樣也非常重要。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。在孩子學(xué)習(xí)時(shí),父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則,自覺(jué)學(xué)習(xí),如讀書(shū)、看報(bào)等,能與孩子一起討論問(wèn)題,共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí),另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力,又給孩子的過(guò)失留有借口:你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。這一點(diǎn)我自己也有非常的體會(huì),家長(zhǎng)以身作則,孩子就會(huì)模仿。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后養(yǎng)成習(xí)慣了,就化作了孩子的自覺(jué)行為。等孩子做好作業(yè)后,千萬(wàn)不要再加碼加壓。孩子在校一天后,應(yīng)該說(shuō)比較緊張的,因此家庭作業(yè)做完后,要讓他放松放松,看看電視,打打球,下下棋,或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后,解決的辦法就用規(guī)定的時(shí)間限制他完成,完成后要有獎(jiǎng)賞激勵(lì)。

3、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,首先要看孩子的坐姿是否端正,做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開(kāi),還要做到眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)、握筆的手指離筆尖一寸遠(yuǎn)、書(shū)桌離胸部一拳頭遠(yuǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備,包括做題的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢查,往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。而我們有的家長(zhǎng)習(xí)慣于陪讀,回家作業(yè)家長(zhǎng)讀一題,講一題,學(xué)生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)烈的依賴(lài)感,嚴(yán)重的會(huì)直接損傷孩子有待發(fā)育的獨(dú)立生活能力。到了中高年級(jí),作業(yè)雖是自己做,但文章最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)還沒(méi)加上,算式最后的答案還沒(méi)寫(xiě)上,就嗖的站起,認(rèn)為大功告成,檢查這是家長(zhǎng)的事,有的`斷章取義說(shuō)是老師的要求,要家長(zhǎng)簽名。有的家長(zhǎng)樂(lè)此不倦,有錯(cuò)誤時(shí)直接指出錯(cuò)誤的地方,還怎么怎么改,久而久之,形成了孩子作業(yè)不認(rèn)真,等待父母檢查的習(xí)慣,考試時(shí)不能夠自己主動(dòng)檢查。其實(shí),我們老師要求家長(zhǎng)檢查簽名是讓家長(zhǎng)了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正,書(shū)寫(xiě)是否端正,卷面是否整潔,而至于正確與否,一般家長(zhǎng)只要告訴孩子今天作業(yè)有錯(cuò)誤,而哪幾題則要求孩子自己主動(dòng)查找,他查找出來(lái),并及時(shí)訂正了,家長(zhǎng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不依賴(lài)他人。

在課堂上,如果學(xué)生"人在曹營(yíng)心在漢",不可能學(xué)習(xí)好,課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課外學(xué)習(xí)時(shí),也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩,邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生"主動(dòng)參與"的習(xí)慣,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操作,主動(dòng)交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成"主動(dòng)參與"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)上拖拖拉拉的人,是不會(huì)出成績(jī)的。這些學(xué)生大都學(xué)習(xí)不能刻苦鉆研,常常被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外還表現(xiàn)為,不能按時(shí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)常丟三落四等等不良行為。在教學(xué)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多思考,遇事問(wèn)個(gè)為什么,更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練,進(jìn)行驗(yàn)證,在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣,這樣長(zhǎng)持以久,"勤思勤動(dòng)"的習(xí)慣就會(huì)在"樂(lè)"中逐步形成。

教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿舉手回答問(wèn)題,經(jīng)問(wèn)詢(xún),眾多學(xué)生都是怕答錯(cuò)題而沒(méi)面子,怕丟人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?,F(xiàn)象,有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難,能請(qǐng)教老師或他人,有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程,就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

可見(jiàn),要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辨清是非。由于學(xué)生年齡小,往往分不清習(xí)慣的好壞。因此,教師和家長(zhǎng),要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣,哪些是不良習(xí)慣,懂得該做什么,不該做什么,引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴(lài)思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣,養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

是浦學(xué)堂這個(gè)平臺(tái)讓我有機(jī)會(huì)跟著陳老師一起學(xué)習(xí)論語(yǔ),感謝浦江學(xué)堂!我非常喜歡上陳老師的課,陳老師會(huì)用講故事的方法讓我們牢固的記住論語(yǔ)中的每一條。

論語(yǔ)讓我學(xué)會(huì)了很多,孝、禮、仁等。孝是人的根本。孝是人世間一種最高尚、最美好的情感,是人一生中最深刻的情感。論語(yǔ)中有一則:子游問(wèn)孝,子曰:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng),不敬何以別乎?”這則論語(yǔ)就啟發(fā)我們孝的核心意蘊(yùn)是敬,對(duì)父母沒(méi)有尊敬、關(guān)愛(ài)和養(yǎng)犬馬有什么區(qū)別呢?在我們的成長(zhǎng)道路上,父母無(wú)私的愛(ài)伴隨我們一生,他們不止讓我們吃飽穿暖,他們的`愛(ài)還滲透到我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。等到他們老了就需要我們尊敬、關(guān)愛(ài)和陪伴。

在論語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,我知道孔學(xué)的禮不是僅指一般的禮儀禮儀只是遵循禮的一種表達(dá)形式而已,有一則論語(yǔ):有子曰:“禮之用,和為貴,先王之道斯為美;小大由之。有所不行:知和而和,不以禮節(jié)之,亦不可行也?!边@則論語(yǔ)讓我明白了,禮就是原則,是社會(huì)和諧的原則。禮是我們每個(gè)人都要遵循的道德規(guī)范和生活準(zhǔn)則,這樣社會(huì)才會(huì)變的越來(lái)越美好,越來(lái)越和諧。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

冬天的雪只下能了幾場(chǎng),極少而我這個(gè)六一懂得的不只這幾場(chǎng)雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍稀。冬天會(huì)過(guò)去,記憶永遠(yuǎn)不會(huì)成為過(guò)去,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘記。

有時(shí)候會(huì)感到生活變得充實(shí),去做有意義的事。在新浪創(chuàng)辦了天地,發(fā)表了文章,看著文章成為精彩博文,點(diǎn)擊率的上升,瀏覽人數(shù)的增長(zhǎng),心里的感覺(jué)好似一朵花,一下子開(kāi)了。應(yīng)該叫心花怒放,以前的我傲視天下的感覺(jué),自認(rèn)為人長(zhǎng)出眾,驕傲不可一世。但一到了外面,才發(fā)現(xiàn),我平凡的可憐,沒(méi)有光環(huán),只是一個(gè)平凡的人則,去競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有條件,去比拼,沒(méi)有力量。逞強(qiáng)的下去只是傷痕累累而已,像我這樣的人因很多,我也沒(méi)有驕傲的權(quán)利,也沒(méi)有抱怨的機(jī)會(huì),更加沒(méi)有失落的權(quán)利,因?yàn)榇蠹沂侨绱说南嗨?。因?yàn)橥饷媸沁@樣的樸素,平凡的人,自有不平凡的作為。我一直相信,努力的人,獲得的,不僅僅是普通的稱(chēng)頌,努力的'人,因?yàn)樽屑?xì)去追尋,就值得大家為他鼓掌。

一個(gè)人,有自己的見(jiàn)解,這就是一篇好文章,一個(gè)人,能改進(jìn)自己,這個(gè)人就能突破自己。終有一天,我會(huì)成為值得大家鼓掌的人。

奧運(yùn)的知識(shí)是不可遺忘的,我對(duì)它的態(tài)度遲鈍,自然就不能算是救亡,我應(yīng)該閱讀奧運(yùn)的知識(shí)。所以,在這個(gè)特別的年里,成為稱(chēng)職的愛(ài)國(guó)人。何振梁爺爺爺爺他最偉大的所作所為,就是為個(gè)申請(qǐng)奧運(yùn)做出的貢獻(xiàn),他70多歲了,依然做申請(qǐng)奧運(yùn)顧問(wèn)。

全國(guó)有很多人能熱愛(ài)奧運(yùn),他們的英雄是奧運(yùn)冠軍,我們的勇士是所有的運(yùn)動(dòng)員大多數(shù)們。我虛度的時(shí)光太多了,今年冬天是我原來(lái)如此的收獲。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

正文:

作為一名小學(xué)教師,我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在教育教學(xué)的過(guò)程中,我也深刻地體會(huì)到了許多學(xué)習(xí)小竅門(mén),下面就來(lái)分享一些我對(duì)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一、必須認(rèn)真完成作業(yè)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中,作業(yè)是大多數(shù)人無(wú)法避免的一件事情,但是也正是因?yàn)檫@樣,它在很大程度上對(duì)學(xué)生的成績(jī)直接產(chǎn)生影響。因此,我們一定要認(rèn)真對(duì)待做作業(yè)這件事情。每天看一遍上課所講了的內(nèi)容,加上課本章節(jié)的內(nèi)容,這樣能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容得到充分的掌握。同時(shí),在作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中,也要注重思考,遇到不會(huì)做的問(wèn)題則要及時(shí)求助。

二、善于總結(jié)和歸納。

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),一個(gè)人要想取得更好的成績(jī),光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)完一篇課文之后,要及時(shí)總結(jié),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),從而掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這不僅是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的鞏固,也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入了解的過(guò)程。

三、注重課堂參與。

在課堂中,我們要積極參與討論,與老師和同學(xué)們保持良好的互動(dòng)。這樣既能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,同時(shí)也可以根據(jù)其他同學(xué)們的觀點(diǎn),對(duì)自己的看法進(jìn)行反思和補(bǔ)充。在課堂中認(rèn)真記筆記,對(duì)自己以后的復(fù)習(xí)有很大的幫助。

四、設(shè)立具體目標(biāo)。

學(xué)習(xí)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和計(jì)劃,不斷朝向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)才能最終取得成功。因此,需要在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,制定每個(gè)階段目標(biāo)。這些目標(biāo)既可以是從重難點(diǎn)開(kāi)始逐步攻克,又可以是對(duì)教材的全面掌握。

五、平衡時(shí)間和休息。

學(xué)習(xí)并不僅僅是停留在與書(shū)本的接觸之中,合理的安排休息和娛樂(lè)也是必不可少的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注意調(diào)整好時(shí)間的平衡,尤其是對(duì)于小學(xué)生而言更是重要。適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)、睡眠和娛樂(lè)時(shí)間也能帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié):

學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的、堅(jiān)定的努力,是永無(wú)止境的追求。學(xué)生應(yīng)該從小開(kāi)始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,并不斷總結(jié)歸納鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí),也要堅(jiān)持平衡好學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間,找到一種適合自己、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有這樣才能真正取得好成績(jī),為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

通過(guò)這次中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),是一次很大的心靈震撼。從熟悉上加深了的理解。中華傳統(tǒng)文化是以華夏民族為主流的多元文化,在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)展過(guò)程中融合、形成、進(jìn)展起來(lái)的,具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化。他包括思想觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、訓(xùn)練科技等諸多層面的內(nèi)容。

在以前的學(xué)習(xí)和工作中從沒(méi)有真正接觸過(guò)國(guó)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。然而,通過(guò)這段時(shí)間對(duì)《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等的學(xué)習(xí),熟悉有了新的轉(zhuǎn)變。國(guó)學(xué)博大精深、歷史悠久,幾千年來(lái)始終是中國(guó)人安居樂(lè)業(yè)、安家立命之文化根基,也始終是中華文化的精神脊梁。任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,不管是對(duì)歷史負(fù)責(zé),還是對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé),都應(yīng)保有自己的文化特色,愛(ài)護(hù)自己的文化遺產(chǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)的特色,是中國(guó)珍貴的物質(zhì)和精神財(cái)寶,是幾千年文化的積存,其概念廣泛、內(nèi)涵豐富,是我們祖輩們的經(jīng)受、體驗(yàn)、方法以及感悟結(jié)晶。因此,我要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的討論、整理,從中吸取精華,使之代代相傳,修身、齊家、治國(guó)、平天下,真正做到學(xué)以致用。

人的一生是從學(xué)習(xí)開(kāi)頭的,子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”《論語(yǔ)》開(kāi)篇即提出了以學(xué)習(xí)為樂(lè)事,反映了孔子一生學(xué)而不厭、誨人不倦、注意修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己的主見(jiàn)。學(xué)問(wèn)可以增長(zhǎng)才能,學(xué)問(wèn)可以轉(zhuǎn)變命運(yùn)。因此,愛(ài)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè),想學(xué)習(xí)是一種幸福,求知若渴是一種喜悅。學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),溫習(xí)舊學(xué)問(wèn)是一件愉悅的事情。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.思想。

“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝弟,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng),只要我們仔細(xì)去學(xué)習(xí)、去思索、去感悟,就會(huì)明白其中的很多道理。在為人處世就知道哪些可以做,哪些不行以做,就有了做人的準(zhǔn)則,在生活、工作中,就會(huì)有正確的推斷和準(zhǔn)時(shí)訂正自己錯(cuò)誤的言行。“凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉?說(shuō)話多,不如少,惟其是,勿佞巧?!本褪侵阜彩抡f(shuō)出去的話,首先要講信用,不行以欺詐別人或者胡言亂語(yǔ),話說(shuō)得多,不如說(shuō)得少,說(shuō)話只要恰當(dāng),切題就行,不要花言巧語(yǔ)。尤其是我們面對(duì)學(xué)生,要為自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé),“言既出,行必果”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),禮儀之邦,有著博大精深的傳統(tǒng)文化。然而,在全球化的今日,孩子受到外來(lái)的影響,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化變得冷漠起來(lái):他們愛(ài)吃的是“肯德基”、“麥當(dāng)勞”;手里的玩具大多是芭比娃娃、奧特曼;總是談?wù)撝恍┤枕n卡通人物;大多數(shù)幼兒在家以看電視、玩電腦嬉戲來(lái)消磨時(shí)間,很少外出漫步、與小伙伴們玩戶(hù)外嬉戲。

在我們這樣一個(gè)文化大國(guó),孩子不僅對(duì)民族、民間文化的感受越來(lái)越少,而且他們離真實(shí)的民族文化也越來(lái)越遠(yuǎn),這是不利于他們成長(zhǎng)的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)會(huì)讓人受到很好的熏陶,三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)和四書(shū)五經(jīng)等等,這些古人給后人傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),特殊值得我們深入的學(xué)習(xí)和思索。在學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化訓(xùn)練,能使學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的精華,提高學(xué)生肯定的素養(yǎng)和力量,喚醒學(xué)生對(duì)絢爛的傳統(tǒng)文化的喜愛(ài),激起學(xué)生的民族驕傲感。

一個(gè)人若能在孩童時(shí)期就吸取人類(lèi)最好的精神養(yǎng)分,早早培育起自學(xué)力量,自主思索力量,走上卓越的人生之路是必定的。開(kāi)展以中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基的訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生能夠廣泛地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的輝煌成就,這對(duì)于弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培育學(xué)生的民族驕傲感,提高日常道德修養(yǎng)大有好處。信任通過(guò)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基的訓(xùn)練,能讓每個(gè)孩子都能得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),給他們的成長(zhǎng)注入源源不斷的動(dòng)力,用傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練來(lái)點(diǎn)亮孩子的心靈。

人的道德必定與他的勝利與否有著親密的關(guān)系,學(xué)校訓(xùn)練就要讓孩子先學(xué)會(huì)做人,然后再做事。萬(wàn)事德為先,一個(gè)人有了良好的品德,才會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中得到大家的確定和認(rèn)可。同時(shí)作為一名人民教師,肯定要以身作則,作為傳道授業(yè)解惑的育人者,擔(dān)當(dāng)著教書(shū)育人、為人師表的榮耀職責(zé)。教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會(huì)的楷模。

輝煌絢爛的中華民族的傳統(tǒng)文化,不僅是中華民族,而且也是全人類(lèi)的珍貴財(cái)寶。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使之能夠在現(xiàn)代化建立中發(fā)揮更好和更大的作用,是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)進(jìn)展的客觀需要。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí),不光嘗到了學(xué)習(xí)中的酸、甜、苦、辣,同時(shí)也有深深的體會(huì)。

學(xué)習(xí),它不單單是一個(gè)過(guò)程,更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、提升自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí),不單單是孝順父母,以后好找工作等的個(gè)人利益,,更是“為中華之崛起而讀書(shū)?!?/p>

對(duì)于學(xué)習(xí),也許有人會(huì)犯嘀咕:為什么我比別人勤奮,而成績(jī)比別人差呢?學(xué)習(xí),不光要勤奮,更要有正確的方法,只有方法對(duì)了頭,成績(jī)才有可能提高。

學(xué)好英語(yǔ),要四勤,即:勤聽(tīng)、勤寫(xiě)、勤讀、勤說(shuō)。學(xué)好數(shù)學(xué),要多做題。學(xué)好語(yǔ)文,要有語(yǔ)言美。學(xué)好史地生政,不要考試前期抱“佛腳”,四本書(shū),那么多內(nèi)容,怎么可能考試前幾天背的滾瓜爛熟呢?因此,我們要在平時(shí)多下功夫。

說(shuō)到底,還是課堂效率最重要,當(dāng)你把心放在課堂上時(shí),做起題來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。只要自己不倒下,就沒(méi)有誰(shuí)能超越你。超越自己,永不言敗。書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

只有聯(lián)系生活,才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。只有聯(lián)系生活,才能更好掌握課本上的知識(shí)。只有聯(lián)系生活,才能使我們的知識(shí)靈活運(yùn)用。

這就是學(xué)習(xí)的法寶,學(xué)習(xí)的真諦。

淄博市淄川區(qū)育才中學(xué)六年級(jí):朱靜

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

只有總結(jié)出這些問(wèn)題的答案,才能讓小學(xué)生更好更快的掌握好作文這個(gè)工具以下是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中歸納總結(jié)得到的一些小學(xué)生作文學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),說(shuō)話流利善于表達(dá)想法和情感的小學(xué)生寫(xiě)作很輕松,而有些說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)的孩子寫(xiě)作文的時(shí)候卻是病句滿(mǎn)篇,這也就是我們說(shuō)的“會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)”。所以寫(xiě)作文首先要鍛煉孩子口頭表達(dá)能力,可以讓孩子先從講述自己的經(jīng)歷,復(fù)述故事情節(jié),訴說(shuō)情感入手,讓孩子口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

從二年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生就可以開(kāi)始邊說(shuō)邊仿寫(xiě)了。這時(shí)仿寫(xiě)的目的主要是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的格式,練習(xí)一些句型。這時(shí)候的孩子觀察和模仿能力很強(qiáng),通過(guò)仿寫(xiě)就能自然習(xí)得寫(xiě)作的基本要領(lǐng),再通過(guò)一些句型的練習(xí),就能寫(xiě)出一篇很富童趣的作文來(lái)。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),新東方二級(jí)繪本教材說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,故事天真爛漫,吸引孩子,很適合作為二年級(jí)孩子的啟蒙教材。

熟悉了作文的基本格式和基本寫(xiě)法后,就可以進(jìn)行文章的文采欣賞。通過(guò)賞析精彩的文章,下放各種修辭手法。并通過(guò)仿寫(xiě),讓孩子習(xí)得各種修辭手法,并且會(huì)在作文中使用。

通過(guò)一二三年級(jí)的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子基本上都能輕松寫(xiě)出各種作文,這時(shí)就可以把作文分成寫(xiě)人,寫(xiě)事,寫(xiě)景等各大類(lèi),分別進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的寫(xiě)作水平就能快速提高。

掌握了方法,寫(xiě)作就會(huì)是一件快樂(lè)的事情,一件像吃飯睡覺(jué)一樣自然的事情。祝愿所有的孩子都能擁有一個(gè)快樂(lè)的作文學(xué)習(xí)過(guò)程。

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō):"業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。"學(xué)業(yè)的精深,看了作文題,要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》,這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上,既要寫(xiě)“雷鋒的事跡”,又要寫(xiě)“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡,而沒(méi)有寫(xiě)對(duì)“我”的教育,那就成了雷鋒的故事;如果寫(xiě)了對(duì)“我”的教育,只是表表決心,也是輕重倒置,重點(diǎn)不突出。,在于勤奮刻苦,學(xué)業(yè)的荒廢,在于嬉戲游樂(lè);道德行為的成功在于深思熟慮,敗毀在于因循茍且。

韓愈強(qiáng)調(diào)一個(gè)人要著力于"業(yè)精"、"行成",第二,觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。第三,觀察生活還要善于思考,把觀察到的感性的東西,上升到理性的東西,由表及里地認(rèn)識(shí),由此及彼地聯(lián)想,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有深度。,即在學(xué)業(yè)上做到"精",在品德上要做到"成"。怎樣才能做到"精"與"成"呢?他說(shuō):"業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。"就是說(shuō),以上說(shuō)的“五多”,不是什么寫(xiě)作的“秘訣”和“竅門(mén)”,卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。那么,什么是作文的基本功呢?,要想使學(xué)業(yè)精益求精,最根本的前提條件是勤學(xué),否則懶惰貪玩,終至學(xué)業(yè)荒廢。要想使品德上有所成就,兩個(gè)要好的同學(xué)走在馬路上,突然開(kāi)來(lái)一輛灑水車(chē),一個(gè)急著趕快躲避,免得灑上一身水;一個(gè)不但不躲避,還笑嘻嘻地跟著灑水車(chē)跑,讓車(chē)上噴出來(lái)的水沖刷自己的腳丫子……你仔細(xì)觀察了,那么,寫(xiě)出來(lái)的人物也就生動(dòng)形象、真實(shí)可信。,凡事要三思而后行,否則放蕩成性,隨波逐流,必須品德墮落。這確實(shí)是千古名言,說(shuō)明文要素:客觀清晰鮮活議論文要素:論點(diǎn)論據(jù)論證的堆砌原則,不易之真理??傊?,他強(qiáng)調(diào)無(wú)論是進(jìn)德還是業(yè),都要嚴(yán)格要求自己。這里的"勤"表現(xiàn)為口勤(多吟誦),要醒目,有新意,能引人入勝,不要老一套,一般化,照抄照搬。,手勤(多翻閱),腦子勤(多咀嚼、多思考),日以繼夜地學(xué)習(xí)。他說(shuō):"口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編";"焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。"勤奮以學(xué),長(zhǎng)年不懈,這是他對(duì)前人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),也是他自己治學(xué)多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。如他所說(shuō):"詩(shī)書(shū)勤乃有,不勤腹空虛。"。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

我們學(xué)校在這周周x的下午舉辦了一場(chǎng)以“安全”為主題的講座,全校師生都參與了,在這次安全講座里,我對(duì)于安全有了更多的了解及理解,真的是收益匪淺。

這次講座的老師是xxx大學(xué)xxx教授,學(xué)校能夠請(qǐng)來(lái)這樣優(yōu)秀的老師給我們講安全的知識(shí),真的是我們的榮幸。作為小學(xué)生,我由于進(jìn)入小學(xué)還不到一年,對(duì)安全方面的知識(shí)的了解是很少的,雖然學(xué)校也有講過(guò)要我們注意安全,但是并沒(méi)有像這場(chǎng)講座里講的那么清晰。這位xxx老師,對(duì)要給我們講述的安全知識(shí)做了全面的準(zhǔn)備,給我們舉了很多關(guān)于安全事故的典型例子,并在旁對(duì)這些安全事故做了詳細(xì)描述,讓我和其他人對(duì)身邊類(lèi)似的安全事故有了一些認(rèn)知。

在老師的講課下,我知道我們要注意的安全有交通安全、消防安全、食品安全等,這些都是距離我們生活最近的,也是我們?nèi)粘=?jīng)常發(fā)生的。老師給我們觀看了很多這樣的食品,讓我們了解到這些安全隱患都是怎樣發(fā)生的,進(jìn)而讓我們?nèi)プ⒁夂皖A(yù)防。此外老師還給我們講了很多遇到這些安全隱患,應(yīng)該如何進(jìn)行自救和求助,知識(shí)真的是很全面,這對(duì)我們這一群剛踏進(jìn)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是很有幫助的.。平常的我們,總是不聽(tīng)勸,在路上、學(xué)校里打鬧,完全不顧及個(gè)人和他人的安全,這次的講座,剛好給了我們警告。并且是通過(guò)讓我們了解的情況下,讓學(xué)生我對(duì)安全有更深的一個(gè)了解。

聽(tīng)完講座后,再去回想自己之前的一些行為,才發(fā)現(xiàn)有好幾次都差點(diǎn)走上視頻中的人的路。就是因?yàn)槟挲g小,所以對(duì)于安全理解不夠,所以才會(huì)那么不注重,但是經(jīng)過(guò)看這次學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們舉辦的講座,我相信不僅是我,其他人也是一樣的,對(duì)于個(gè)人的安全有了更好的認(rèn)識(shí),也會(huì)更注重生活中的危險(xiǎn)行為,努力維護(hù)自己的生命安全。對(duì)于有些危險(xiǎn),或許我們并不能提前預(yù)知,但是我們可以提前預(yù)防,盡最大的一個(gè)努力去保護(hù)自己,讓危險(xiǎn)離我們遠(yuǎn)一些。

生活中有太多因?yàn)槲覀兊牟蛔⒁獍l(fā)生的危害個(gè)人生命安全的事情,都是因?yàn)槲覀冏约簩?duì)于安全不重視,導(dǎo)致最后只能自己吃苦果。所以我以后一定不會(huì)在路上跟同學(xué)打鬧了,一起注意周邊的安全隱患,及時(shí)避免危險(xiǎn)。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

反思性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。下面由小編為您整理出關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的心得體會(huì)!希望大家喜歡!

我是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人。

平常沒(méi)事手里面就拿著一本書(shū)來(lái)看,所以根據(jù)我讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為讀書(shū)的過(guò)程其實(shí)并不需要刻意地去主動(dòng)想問(wèn)題,而是邊讀邊收獲邊感悟,并且結(jié)合自己平常生活中的經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會(huì)書(shū)中文學(xué)化的思維。

至于如何讀書(shū)怎樣才能把書(shū)讀好,我認(rèn)為做任何事情都要以興趣為第一前提,如果你本人是熱愛(ài)書(shū)本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書(shū)本中的那個(gè)奇異色彩斑斕的世界中,我想你是不會(huì)為“怎樣讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題發(fā)愁的。

因?yàn)橐坏┠銓⒛愕木袷澜绾蜁?shū)本中結(jié)合,那么你就能夠讀到書(shū)中主人公的情感并能夠體知到書(shū)本所要闡述給你的一切。

每當(dāng)你讀完一本書(shū),你可以泡上一杯茶,坐在陽(yáng)光下靜靜地思考,我到底從這本書(shū)里學(xué)會(huì)了什么,我和書(shū)中的人物有什么共通的地方,有什么是我該學(xué)會(huì)避免的,有什么是我該知道今后注意的,有什么又是我現(xiàn)在應(yīng)該珍惜并為之自豪的。

我想通過(guò)這樣學(xué)以致用,這樣親身體會(huì),一定會(huì)從每一本書(shū)中得到不少的財(cái)富!希望我的一點(diǎn)點(diǎn)小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書(shū)的海洋中自由的徜徉!

下面我談一下我對(duì)語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)做了一些基礎(chǔ)心得。

語(yǔ)文,涉及方面廣。

可以說(shuō)容易,也可以說(shuō)難,因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同,所以學(xué)起來(lái)的程度也不一樣。

閱讀理解,需要涉及各種方面的文章,學(xué)習(xí)不同的做題方法,做題才可以得心應(yīng)手。

最基本的還是需要多看不同方面的書(shū),多做做題,尋找屬于自己的做題方法。

作文,需要多看一些優(yōu)美的文章,尤其要記住一些好的開(kāi)頭與結(jié)尾,一些描寫(xiě)?yīng)毺氐牡胤?,也是可以學(xué)習(xí)一下。

數(shù)學(xué),只要上課認(rèn)真聽(tīng)了,對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。

對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人,最好是在空余的時(shí)間里背公式,看例題,思考每個(gè)步驟,多做題。

(雖然方法很平凡,卻是最有效的。)

英語(yǔ),是讓人特別頭疼的科目。

尤其是單詞,有些單詞有規(guī)律,有些沒(méi)有;還有一些很相似的單詞,只要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字母,就很有肯能變成另一個(gè)單詞;還有一詞多義的,要記住這些很麻煩。

對(duì)于基礎(chǔ)差的人,最好每天記30個(gè)單詞,給一段時(shí)間去背這些單詞,然后默寫(xiě)出30個(gè)單詞,英語(yǔ)化中文,中文化英語(yǔ),如此反復(fù),寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍,每天30個(gè),加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞,每天如此反復(fù)這,我相信絕對(duì)很快記得住。

以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。

雖然很平凡,很死板,但是對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)卻是最有用的。

反思性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。

關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。

自我反思是學(xué)生主體意識(shí)發(fā)展的充分體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。

一個(gè)人對(duì)解決問(wèn)題的體驗(yàn)是有時(shí)效的,如果不及時(shí)進(jìn)行,這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)消退,從而也就失去寶貴的思想方法的訓(xùn)練機(jī)會(huì),這是教學(xué)上的一種最大浪費(fèi)。

對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制,這是一個(gè)活動(dòng)主體對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識(shí)問(wèn)題,學(xué)會(huì)了對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié),是思維成熟的標(biāo)志。

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,必須使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)對(duì)自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思,對(duì)自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的,應(yīng)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧,走過(guò)哪些彎路,從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)行認(rèn)真的`剖析,逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣。

學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),習(xí)慣性為完成任務(wù)而解題,導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,效率低下。

解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但是不同的解題指導(dǎo)思想會(huì)有不同的解題效果。

養(yǎng)成對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。

為提高解題質(zhì)量和效率,教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程,確定解題關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理解題思路,概括解題思想,使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法,這種方法是受具體情景制約的,如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。

因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程,結(jié)合數(shù)學(xué)基本方法,引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié),分析具體方法中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法,對(duì)具體方法進(jìn)行再加工,從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。

為了使解題達(dá)到舉一反三的目的,在反思問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對(duì)具體方法進(jìn)行再加工,提出提煉數(shù)學(xué)思想方法。

從上述過(guò)程可以看到,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納,既使他們看到了自己思想的不全面,找到了差距,培養(yǎng)了他們思維的邏輯性,又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對(duì)解題的指導(dǎo)作用,這就超出了題目本身的意義。

同樣,教師在教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)讓學(xué)生回顧本書(shū)課所學(xué)知識(shí)和對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評(píng)價(jià)就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略,通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我贊賞,提高學(xué)習(xí)信心,逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在解題后對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析,在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化,使思維的抽象程度不斷提高。

解決問(wèn)題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì),可以使學(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),在解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之后,啟發(fā)學(xué)生反思,從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,探索一般規(guī)律,可使問(wèn)題逐漸深化,還可使學(xué)生的思維對(duì)抽象程度提高。

例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)之后,可以讓學(xué)生回憶交通工具的車(chē)輪,反思與“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)有什么聯(lián)系。

經(jīng)過(guò)反思學(xué)生發(fā)現(xiàn),所有的車(chē)輪都是圓的,都在利用“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí),在同一個(gè)圓或等圓中,所有的半徑都相等,才使車(chē)子滾動(dòng)向前。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,又可以來(lái)解決生活中的問(wèn)題,知道“數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日常生活、理解周?chē)澜?。?/p>

學(xué)生在解題時(shí)往往滿(mǎn)足于做出題目,而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評(píng)價(jià),作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(zhǎng)、主次不分等不足,這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。

因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過(guò)程,努力尋找解決問(wèn)題的最佳。

通過(guò)這一評(píng)價(jià)過(guò)程,開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維逐漸朝著多開(kāi)端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展,在對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過(guò)程中提高學(xué)生的概括能力,以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、著眼于相互聯(lián)系的課后評(píng)價(jià)。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

xxx市推行“減負(fù)提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月,從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行,一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。

首先,我們都必須得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)確實(shí)很重,小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力,失去了他們應(yīng)有的休息娛樂(lè)時(shí)間,很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂(lè)。面對(duì)升學(xué)的壓力,就業(yè)的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力,都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)階段,家長(zhǎng)們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況,除了每天做不完的作業(yè)外,節(jié)假日,雙休日還送子女上輔導(dǎo)班,特長(zhǎng)斑,做習(xí)題,學(xué)這樣學(xué)那樣,把時(shí)間安排得緊緊的,孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí),培訓(xùn)中度過(guò),何談快樂(lè),何談幸福!

其實(shí)“減負(fù)”已是個(gè)老話題,記得我上中學(xué)時(shí)口號(hào)就已喊響,可似乎這僅僅是一個(gè)口號(hào)。時(shí)隔多年,我已是一名人民教師,而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中,真真切切灌輸?shù)搅嗣總€(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義,并嚴(yán)格按照“十條“開(kāi)展教學(xué)。在這期間,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)明顯減輕,我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們,讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>

但我們不能忘記“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體,減負(fù)并不代表松懈,并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān),反而是對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高效率,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神,在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識(shí),豐富學(xué)生的課余生活,這無(wú)形中給教師施加了很多壓力,同時(shí)鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)自己前進(jìn)。

最后,我想就目前的減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn),根據(jù)不同區(qū)域教育水平,不同學(xué)校學(xué)生狀況,制定減負(fù)計(jì)劃,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也許更有利于師生共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

桂平市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)是桂平市一顆璀璨的明珠。

她不僅有深厚的文化底蘊(yùn),而且充滿(mǎn)著現(xiàn)代教育的氣息。

校園內(nèi),三幢綜合大樓高高地矗立著,這里除了教室外,還有閱覽室、圖書(shū)室、資料室、語(yǔ)言室、美術(shù)室、音樂(lè)室、儀器室、衛(wèi)生保健室、舞蹈房和微機(jī)房等一大批現(xiàn)代化的專(zhuān)用教室。

即通過(guò)學(xué)校的硬件環(huán)境等創(chuàng)造文化負(fù)載的條件,學(xué)校的規(guī)章制度,以及為保證學(xué)校的文化建設(shè)得到健康發(fā)展而形成的規(guī)范,通過(guò)各種切合師生實(shí)際,能促進(jìn)師生身心健康的活動(dòng)而體現(xiàn)出來(lái)。

桂平市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué),就是通過(guò)自己獨(dú)特的校園文化為師生人格發(fā)展奠定了基礎(chǔ),逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的口號(hào)是以創(chuàng)設(shè)適合孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境為目標(biāo),走進(jìn)校園,無(wú)論在哪個(gè)角落,都洋溢著一股濃濃的書(shū)香味,學(xué)生各種作品展,教師作品展隨處可見(jiàn),而且作品的質(zhì)量很高,這些都證明了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們深厚的文化底蘊(yùn)。

我們?cè)?月26號(hào)上午7點(diǎn)50分準(zhǔn)時(shí)來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

早上第一節(jié)觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)慶祝六一活動(dòng)的彩排,然后第二、第三節(jié)就是召開(kāi)彩排總結(jié)提高會(huì),由陳冬寒校長(zhǎng)主持,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體藝組以及我們跟班學(xué)習(xí)人員參加會(huì)議。

長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的會(huì)議,我并不覺(jué)得厭倦,在這個(gè)會(huì)議當(dāng)中,我感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就像“八仙過(guò)海,各顯神通”個(gè)個(gè)都是魅力無(wú)窮。

陳冬寒校長(zhǎng)在會(huì)上,始終飽含著微笑,精神飽滿(mǎn)地請(qǐng)大家總結(jié)本次彩排存在的問(wèn)題。

她在會(huì)上熱情洋溢的話語(yǔ)此刻還在我的耳邊回響:“老師們,這段時(shí)間大家辛苦了,我感謝大家”;“找出了問(wèn)題就是進(jìn)步,找出了問(wèn)題就要想辦法解決,要從自身找問(wèn)題,不要找借口”;“一個(gè)人的辛苦,換來(lái)千百人的幸福”;“太陽(yáng)很大,一定要照顧好我們的孩子們”……從這些充滿(mǎn)激情的話語(yǔ),我深深地體會(huì)到了陳校長(zhǎng)對(duì)教師關(guān)懷備至,尊重生命,熱愛(ài)學(xué)生……此外,陳校長(zhǎng)在會(huì)上的隨機(jī)應(yīng)變,解決問(wèn)題的堅(jiān)決果斷,言談舉止等都讓我感受到她非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能,淵博的知識(shí)底蘊(yùn)。

陳媚副校長(zhǎng)就像一個(gè)熱心的知心姐姐,善解人意,是教職工和學(xué)生們心靈的撫慰天使,黎國(guó)瓊副校長(zhǎng)外柔內(nèi)剛,表面上看起來(lái)很柔弱,干起活了既扎實(shí)又穩(wěn)重,蔡珩教導(dǎo)年輕有為……,總之每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都各有特長(zhǎng),而且他們注意言行,從我做起,嚴(yán)格要求自己,落實(shí)職責(zé),健全制度,校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員辦事高效,各項(xiàng)工作落實(shí)到位,上下一致,政令暢通,班子成員具有凝聚力和親和力。

每位領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)者型、智慧型專(zhuān)家,他們對(duì)教師關(guān)懷備至,熱愛(ài)學(xué)生,尊重生命,用個(gè)人的人格魅力感召教師。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

我是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人。

地去主動(dòng)想問(wèn)題,而是邊讀邊收獲邊感悟,并且結(jié)合自己平常生活中的經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會(huì)書(shū)中文學(xué)化的思維。

愛(ài)書(shū)本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書(shū)本中的那個(gè)奇異色彩斑斕的世界中,我想你是不會(huì)為“怎樣讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題發(fā)愁的。

因?yàn)橐坏┠銓⒛愕木袷澜绾蜁?shū)本中結(jié)合,那么你就能夠讀到書(shū)中主人公的情感并能夠體知到書(shū)本所要闡述給你的一切。

每當(dāng)你讀完一本書(shū),你可以泡上一杯茶,坐在陽(yáng)光下靜靜地思考,我到底從這本書(shū)里學(xué)會(huì)了什么,我和書(shū)中的人物有什么共通的地方,有什么是我該學(xué)會(huì)避免的,有什么是我該知道今后注意的,有什么又是我現(xiàn)在應(yīng)該珍惜并為之自豪的。

我想通過(guò)這樣學(xué)以致用,這樣親身體會(huì),一定會(huì)從每一本書(shū)中得到不少的財(cái)富!希望我的一點(diǎn)點(diǎn)小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書(shū)的海洋中自由的徜徉!

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

期待已久的《論語(yǔ)》結(jié)業(yè)祭孔游學(xué)活動(dòng)終于到了。7月4日,陳老師、曹老師帶領(lǐng)知本班的學(xué)生及家長(zhǎng)一行四十余人坐著火車(chē)來(lái)到了山東曲阜,一路上,我們歡聲笑語(yǔ),對(duì)即將開(kāi)始的游學(xué)興奮不己。

一下火車(chē),我們迫不及待地坐上大巴直奔孔林??琢址浅4?,我們是坐著電瓶車(chē)參觀的。導(dǎo)游告訴我們:孔林又叫“至圣林”,是孔子及其家族的專(zhuān)用墓地,現(xiàn)有10萬(wàn)座墳冢??琢趾蛣e的園林最大的不同就是這里墓冢多,碑碣多,石蟻多。此外,這里的樹(shù)木種類(lèi)也很多,相傳孔子的弟子,各以其故鄉(xiāng)的樹(shù)木種植于孔林之內(nèi),因而樹(shù)種極多。在孔林,我們重點(diǎn)參觀了神道、碑林、孔子墓、子貢廬墓處。導(dǎo)游告訴我們:孔子去逝后,眾弟子守墓3年,相訣而去,唯獨(dú)子貢在此又守3年。這個(gè)故事令同學(xué)們十分感動(dòng)。

分感動(dòng)。

從孔林出來(lái),我們參加了浦江學(xué)堂舉辦的知字級(jí)《論語(yǔ)》結(jié)業(yè)晚宴。在晚宴上,我見(jiàn)到了著名的鮑鵬山教授,鮑老師特別和藹,還很風(fēng)趣、幽默。同學(xué)們都很喜歡他,紛紛想和他合影,我和少部分同學(xué)幸運(yùn)地獲得了合影機(jī)會(huì)。晚宴上,同學(xué)們還準(zhǔn)備了豐富多彩的文藝表演,謝子聰表演的“木蘭辭”為知本班贏得了榮譽(yù)。

第二天,參觀完孔廟后,我們參加了“戊戌年知字級(jí)祭孔大典”儀式。祭孔是為了尊崇與懷念孔子而在孔廟舉行的隆重祀典。首先,鮑老師宣讀并供奉祭文,帶領(lǐng)全體老師到孔子香案上香鞠躬;接著,二百余名同學(xué)齊聲背誦《禮記—禮運(yùn)大同篇》;最后,同學(xué)們到孔子香案鞠躬祭拜。每位同學(xué)還獲贈(zèng)了珍貴的`“綬帶”。第一次參加如此莊嚴(yán)、盛大的儀式,我感到十分新奇、大開(kāi)眼界。祭孔典禮結(jié)束后,我們還體驗(yàn)了拓碑工藝。拓碑是南朝時(shí)出現(xiàn)的一種印刷藝術(shù)。將紙覆在石碑上,然后刷墨揭下,就在紙上顯現(xiàn)與石碑上同樣的字形。我拓的內(nèi)容是“鄉(xiāng)人飲酒,杖者出,斯出矣”,由當(dāng)代書(shū)法家戴明賢所書(shū)。

第三天,我們來(lái)到鄒城參觀孟府、孟廟。孟廟最吸引我們的是各種千年古樹(shù),樹(shù)的種類(lèi)有松檜、側(cè)柏、銀杏、古槐、紫藤等等。這些樹(shù)木,形狀特殊別致,有的如虬龍、有的如獸、如鳳,千奇百怪,姿態(tài)各異。我們?cè)跇?shù)下聽(tīng)陳教師講學(xué),與同學(xué)們游戲,流連忘返。

這三天的游學(xué)旅行就像《神奇校車(chē)》般的精彩,我們仿佛坐著高鐵穿越到了魯國(guó)。我們品魯菜、祭孔孟、習(xí)《周禮》、聽(tīng)《韶樂(lè)》,身臨其境,我感到十分有趣。下學(xué)期,我們要開(kāi)始精讀《孟子》,我十分期待學(xué)完《孟子》后的結(jié)業(yè)游學(xué)。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

在小學(xué)時(shí)期,我們走進(jìn)學(xué)校的大門(mén),邁入了學(xué)習(xí)的殿堂。剛剛接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候,或許會(huì)覺(jué)得很繁瑣、無(wú)聊,但是隨著知識(shí)的深入,我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。每當(dāng)我解開(kāi)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,那種滿(mǎn)足感真是讓人心潮澎湃,讓我更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

第二段:學(xué)習(xí)需要方法。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到,學(xué)習(xí)需要一定的方法。相比于盲目的死記硬背,運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。首先,要有良好的時(shí)間管理能力。合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,高效利用每一刻,才能讓學(xué)習(xí)變得更加有效。其次,要善于總結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我喜歡將知識(shí)點(diǎn)整理成思維導(dǎo)圖或筆記,這種總結(jié)的方式,不僅有助于記憶,還能提高學(xué)習(xí)效果。最重要的是,要保持積極的心態(tài)。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情,但只要保持積極向上的心態(tài),相信自己能夠成功,那么困難就會(huì)被戰(zhàn)勝。

第三段:學(xué)會(huì)與他人合作。

學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的事情,也需要與他人的合作。在小學(xué)的課堂上,老師常常會(huì)要求我們進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們互相討論、合作,我不僅了解到了不同的觀點(diǎn)和思維方式,也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人。同時(shí),通過(guò)與同學(xué)的相互幫助,我也養(yǎng)成了樂(lè)于助人的習(xí)慣,并意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,才能取得更好的成績(jī)。

第四段:師生互動(dòng)的重要性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師是我們的引路人。他們帶領(lǐng)我們一步步走上知識(shí)的高山。而我們學(xué)生則是他們的接受者和參與者。師生之間的積極互動(dòng)尤為重要。課堂上,老師耐心細(xì)致地講解,解答我們的問(wèn)題;在課下,他們鼓勵(lì)我們堅(jiān)持努力,給予我們指導(dǎo)和關(guān)心。與此同時(shí),我們學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)參與,積極提問(wèn),與老師交流。只有師生之間的良好互動(dòng),才能讓學(xué)習(xí)更加充實(shí)、有效。

第五段:學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

最后,學(xué)習(xí)心得體會(huì)最重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一種獲得知識(shí)的工具,也是一種成長(zhǎng)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的道路上,我們會(huì)遇到一次又一次的困難和挑戰(zhàn),但只要我們能從中收獲快樂(lè),我們就能夠更好地堅(jiān)持下去。與此同時(shí),學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中,我們可以拓寬眼界,開(kāi)拓思維,享受到知識(shí)的魅力。讓我們帶著這份快樂(lè)和樂(lè)趣,感受學(xué)習(xí)的魅力,走好每一步成長(zhǎng)的旅程。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué),讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性,也開(kāi)啟了我追求知識(shí)的道路。通過(guò)學(xué)習(xí),我不僅收獲了知識(shí),還獲得了快樂(lè)和成長(zhǎng)。我相信,只要保持積極的心態(tài),運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,與他人合作,與老師積極互動(dòng),并學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們就能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),邁向更高的人生巔峰。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

“讀書(shū)”兩字,關(guān)鍵在于“讀”,書(shū)的價(jià)值也在“讀”中體現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),是我們的目標(biāo)所在。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

充分利用好閱讀課,由于一年級(jí)的小學(xué)生還非常小,認(rèn)識(shí)的字也不多,我上閱讀課時(shí),通常是我一邊讀學(xué)生一邊認(rèn)真聽(tīng),并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。并能記住故事講了一件什么事,有幾個(gè)人物,告訴我們什么道理,你喜歡誰(shuí),為什么等等。我還積累了一些詞語(yǔ)教學(xué)生反復(fù)讀,并練習(xí)說(shuō)句子等等。

中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn),其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作,那些濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的詩(shī)詞曲賦,就像燦爛的星河,熠熠生輝。我把黑板的一角設(shè)成古詩(shī)欄,并每?jī)商旄鼡Q一首古詩(shī),學(xué)生利用早到時(shí)間以小組為單位比賽背誦,我利用早讀半小時(shí)檢查背誦,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我還想出了讓學(xué)生一邊拍手一遍背,感受詩(shī)的節(jié)奏。這樣背詩(shī)既不漏字也不添字,也能很好地把握節(jié)奏,效果很好。

根據(jù)讀書(shū)實(shí)施方案,每月都要求做一次手抄報(bào),我通常都會(huì)搜集一些與展示內(nèi)容相關(guān)的文章讀給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想自己進(jìn)行繪畫(huà)。并選出有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,學(xué)生非常喜歡,效果也比較好。

讀書(shū)活動(dòng)中,每月組織一次有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如:講故事比賽、演講比賽、手抄報(bào)、讀書(shū)征文比賽等。并評(píng)出一二三等獎(jiǎng),進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九

1月11日至14日,我有幸隨——市教育考察團(tuán)赴————中學(xué)和揚(yáng)州——中學(xué)、——小學(xué)考察學(xué)習(xí),一路走,一路看,一路思,收獲很多。

——中學(xué)的前身是一所鄉(xiāng)辦中學(xué),僅有14名教師、200多學(xué)生,設(shè)施、師資、生源均為三流,如今擁有200多教職工、3000多學(xué)生,校園環(huán)境園林化,教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式全國(guó)聞名,鞏固率、畢業(yè)率、合格率連續(xù)多年保持100%?!袑W(xué)的崛起、發(fā)展靠什么?有人說(shuō),靠的是先進(jìn)的教學(xué)模式;有人說(shuō),靠的是嚴(yán)格的管理;有人說(shuō),靠的是“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的“洋思精神”。心得體會(huì)范文這些說(shuō)法都對(duì),上述因素缺一不可。但認(rèn)真分析,這些因素的背后有一個(gè)共同的、也是最重要的因素——人的因素。

教育界有個(gè)流行的說(shuō)法,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?!逃孥E的締造者蔡——就是這樣一位好校長(zhǎng)。據(jù)媒體描述,蔡校長(zhǎng)善于思考和學(xué)習(xí),點(diǎn)子多,腦子轉(zhuǎn)得快,思想前衛(wèi),容易接受新觀念。意志堅(jiān)定,對(duì)自己認(rèn)定的事情百折不回。特別能吃苦,特別能奉獻(xiàn),長(zhǎng)期吃住在校,和師生摸爬滾打在一起,屬于典型的“工作狂”。在管理上真抓實(shí)管,嚴(yán)抓細(xì)管,敢抓善管,他有句名言“面紅耳赤抓管理,六親不認(rèn)作斗爭(zhēng)”。極具問(wèn)題意識(shí),在工作上精益求精,追求卓越,沒(méi)有最好,只有更好,永不滿(mǎn)足,永不止步。嚴(yán)于自律和自守,兩袖清風(fēng),一身正氣,在師生享有極高的公信力??傊獭獛缀蹙邆淞艘粋€(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備的所有品質(zhì)。學(xué)校在這樣的校長(zhǎng)手中得不到發(fā)展,鬼才會(huì)相信。

蔡林森退休后被聘請(qǐng)到河南永威學(xué)校,僅僅幾年時(shí)間,永威教育教學(xué)質(zhì)量快速提高,名聲鵲起,成為全國(guó)名校,各地參觀學(xué)習(xí)者紛至沓來(lái),其聲名大有蓋過(guò)洋思之勢(shì)。這再次印證了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!边@個(gè)說(shuō)法是正確的,至少在當(dāng)前中國(guó)式的教育環(huán)境下是正確的。

相比之下,今天的——雖然“桃花依舊笑春風(fēng)”,但通過(guò)此行看到的一些細(xì)節(jié),不得不令人對(duì)這所名校的前景感到絲絲擔(dān)憂(yōu)。我們到洋思時(shí),恰好趕上周一升旗,除幾名旗手外,全校其余學(xué)生都沒(méi)有穿校服,隊(duì)伍也比較散漫。升旗儀式結(jié)束后,學(xué)生跑操,沒(méi)有口號(hào),有的班級(jí)幾乎談不上隊(duì)形,我親眼看到至少有三名同學(xué)跌倒。食堂門(mén)前石凳的靠背掉落,這是師生每天必經(jīng)之處,但無(wú)人理睬。食堂內(nèi)的器具擺放不整,地板拖得也不干凈。有同行校長(zhǎng)到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),竟然發(fā)現(xiàn)很多床鋪沒(méi)有疊被子,管理員以謝絕參觀為由把他們趕了出來(lái)。我聽(tīng)了兩節(jié)課,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式體現(xiàn)得比較明顯,但看不到“兵教兵”,課堂比較沉悶,我看到一個(gè)男生干脆趴在課桌上睡著了。另一位老師提問(wèn)學(xué)生時(shí),用的稱(chēng)號(hào)一直是“那個(gè)男生”“那個(gè)女生”,明顯對(duì)學(xué)生不熟悉,試問(wèn):連學(xué)生的姓名都叫不上來(lái),如何“堂堂清”“日日清”“周周清”?這些細(xì)節(jié)透露出來(lái)的問(wèn)題,與名校的頭銜很不相稱(chēng)。據(jù)前幾年到過(guò)洋思的校長(zhǎng)介紹,現(xiàn)在的洋思與蔡——時(shí)代的洋思已經(jīng)存在較大的差距。人們常說(shuō),校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。蔡——走了,難道也把洋思的“魂”帶走了嗎?一所“失魂落魄”的學(xué)校,其明天怎不讓人憂(yōu)心忡忡!

學(xué)校中另一個(gè)重要的人的因素是教師。說(shuō)到底,校長(zhǎng)的教育思想只有轉(zhuǎn)化為廣大教師的教育教學(xué)行為,才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?!袑W(xué)在打造“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的同時(shí),也創(chuàng)造了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的——精神?!把笏季瘛笔恰啊J健比〉脤?shí)效的保障和支撐,但前者遠(yuǎn)沒(méi)有后者出名。很多學(xué)校在學(xué)洋思時(shí),只重模式和經(jīng)驗(yàn),忽略了背后更重要的“精神內(nèi)核”。有的學(xué)校雖然注意到了,怎奈模式易學(xué),精神(或者說(shuō)文化)難以鍛造,學(xué)來(lái)學(xué)去,最后只能不了了之。

《中庸》有句名言:“其人存,則其政舉;其人亡,則其政息。人道敏政,地道敏樹(shù)?!泵珴蓶|有個(gè)著名論斷:人的因素是第一位的。這些都強(qiáng)調(diào)了人的因素的重要性。

校長(zhǎng)辦學(xué),任重道遠(yuǎn),千頭萬(wàn)緒,首在修煉自身?!白蕴熳右灾劣谑?,壹是皆以修身為本?!薄靶奚?,齊家,治國(guó),平天下?!痹谥袊?guó)傳統(tǒng)管理思想中,“修身”是根本。用現(xiàn)代理念來(lái)說(shuō):自我管理是一切管理的基礎(chǔ)。蔡——、崔——、趙——、趙——、王——等許多名校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。其次,校長(zhǎng)要在自己的學(xué)校里培養(yǎng)一種精神,形成一種文化,最終目的是要打造一支作風(fēng)優(yōu)良技藝精湛的教師隊(duì)伍。以上屬于“道“的層面。至于采用哪種模式,則等而下之屬于“術(shù)”的層面了。

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