做好總結，能夠讓我們迅速從失敗中恢復過來，繼續(xù)前進。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習慣？請大家參考以下總結范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
學校質量提升交流發(fā)言篇一
尊敬的各位領導，各位同仁：
xx一中今天的崛起，歷經艱難?；厥?0xx年前，一中教學質量嚴重下滑，優(yōu)質生源流失，全縣中考成績前300名學生到市里上學的近200人！尤其是20xx年，高考成績跌至谷底，全市重點高中學校倒數(shù)第一！百姓的無情指責，領導的嚴厲批評，一中人臉面全無，尊嚴盡失！
知恥而后勇。20xx年，縣委政府為打破這種困局，調整了一中的領導班子。新班子帶領一中人，痛定思痛，以壯士斷腕的決心，奮力作為。歷經七年，終于換得了今天的浴火重生。學校連續(xù)六年被評為xx市“高中教學質量先進學?！薄?/p>
先后被南開大學、吉林大學、同濟大學、xx大學等授予“優(yōu)質生源基地”。全市高中教學質量排名，由20xx年的倒數(shù)第一，一躍進入“xx市高中四強”。今年的升級級考試，20xx級總分平均分文理科均居全市第一。高考一本上線率、本科上線率均居縣區(qū)高中學校第一，高考提升積分排名位居全市所有高中學校第一。
更值得一提的是，20xx年中考入學成績571分、全縣第85名、全市第1857名的王xx同學以701分被北京大學政府管理學院錄取，這是繼20xx年郭xx之后，xx一中又一名同學考入北大。
飛速提升的教學成績，吸引了周邊縣區(qū)、市直優(yōu)秀學生慕名前來就讀，各地市、縣區(qū)兄弟學校也紛紛來我校參觀交流。
七年的蛻變之路，我們主要做了如下努力和嘗試：
一是公平公正，制度立校。
我們先后出臺了46項規(guī)定，建立起過程管理、考核評估、競爭激勵和獎優(yōu)罰劣等機制。老師工作實行積分制，按照“德能勤績”的要求，分解指標，進行量化。根據(jù)所教班級、學科成績，換算為個人得分并進行排序公示。公示結果無疑義后，印制成冊，人手一本。老師們不僅能看到自己的`得分排名，也能看到別人的得分排名。得分排名套制度，就能清楚得多少獎金，能否被提拔晉級，將被評為哪一級模范等。利益分配公開、公平、公正，極大地調動了干部教職工的工作積極性，形成了靠制度管人，按程序辦事，以能力定位子，用業(yè)績發(fā)票子，講功勞，不講苦勞的良好氛圍。堅決讓優(yōu)秀者政治上吃香、經濟上沾光、社會上有聲望！
二是陽光財務，廉潔治校。
工程建設、物品采購嚴格招標程序，金額大、不用招標的項目由副校長牽頭，多個中層干部共同參與，組建多人小組推進。這種“陽光財務”制度的實施，根除了滋生腐敗的土壤，使干部沒有了經濟上的相互猜疑，減輕了思想負擔，消除了后顧之憂。大家不爭利益為事業(yè)，無私無畏，工作上人人奮力作為，個個敢抓敢管！
三是激發(fā)斗志，管理興校。
教職工工作分配實行“競爭上崗、擇優(yōu)聘任”。我們相信，只有壓力才能激活動力，增強動力。我們的口號是“今天工作不努力，明天努力找工作”。近年來，先后有6名教師被拉下講臺、7名職工落聘，其中因連續(xù)兩年落聘，3名教職工被強行調離學校，2名職工被強行終止工資關系。這一措施的推行，既對教職工形成了工作壓力，也給干部的人事管理賦予了權力，提高了干部工作的執(zhí)行力，取得了很好的工作效益。
七年“長征”路漫漫，各種酸甜苦辣咸。
我們的體會是：一是校領導干部要有強烈責任感和干事創(chuàng)業(yè)的精神，尤其是校長一班人要志存高遠，有辦成一座名校的雄心壯志。我們信奉：官不在當大小，關鍵是讓越來越多的人感受到自己的存在！二是領導干部要做到廉潔治校，一身正氣。只有校領導干部嚴以修身律己，才能秉公心而不怕觸私益，敢干大事，敢碰硬事。我們信奉：錢不在掙多少，關鍵是讓自身越來越值錢！三是傾聽教師訴求，尊重教師利益，公平處事，激發(fā)教師“追名逐利”的正當欲望并不斷地給予滿足。四是堅持制度立校，用制度規(guī)范人、約束人。我們深刻地體會到：領導干部是制度的制定者，也是制度的最大破壞者。所以領導干部執(zhí)行制度要不畏權貴，頂住人情風，不做人情事，以身作則，身體力行。
新學年，新起點，xx一中將繼續(xù)大刀闊斧，開拓進取，鏟除舊弊，刷新圖治！“轉作風，提標準，抓落實”，20xx年高考實現(xiàn)一本上線率突破60%，力爭清華北大錄取3人，為實現(xiàn)xx教育強縣做出更大貢獻！
各位領導，各位同仁，我代表一中領導班子宣誓：當一任校長，獻一腔熱血，興一方教育，建一方文明，利一方百姓！謝謝大家！
學校質量提升交流發(fā)言篇二
各位老師：
首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，同時也要感謝我班其他任科老師的支持與配合。說實在的，站在這里，我感到惶恐。因為我并沒有耀眼的業(yè)績，更因為臺下坐著很多比我更有經驗、更優(yōu)秀的老師。今天，斗膽班門弄斧，說說我在做班主任工作時幾點體會。
對于常規(guī)性的問題我經常說，容易出現(xiàn)反復的問題我反復說，個別性的問題我單獨說，普遍性的問題我公開說。平時多打預防針，在“勤說”方面首先要在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時及時說，不能耽誤時機，導致不良后果，其次要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合?！扒谧觥本褪乔趧邮帜_、勤動腦。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好，以自己的行為去帶動學生。
我們帶班最頭疼的'就是一些后進生和平時各項變現(xiàn)不積極的孩子，我平時非常注意，對他們的任何進步都給予贊許，對于任何小的成績給予鼓勵。比如：班中的陳欣煒孩子，上學期期末考試就他一個人不及格，平時的作業(yè)也拖拉，但只要他比前一點進步，我就及時表揚他，如上課小手擺端正，今天作業(yè)交得比以前快等等，鼓勵的方式有很多：可以口頭上的，也可以物質的，我班里一直在使用金、銀、銅卡積分制，并建立了班級積分制，任課老師也可以用，到學期結束了，我會統(tǒng)計幾金王，發(fā)自制班級獎狀、獎品等，其實這是很簡單的事，外面打印店打印，葉校辦公室蓋章，期末結束家長會時，每個家長都能上臺領導獎狀，而且別的班級還沒有。你看，家長高興吧，肯定很高興，我還和家長們說，這是孩子在學校里辛辛苦苦積累的，和他們賺錢一樣辛苦，甚至比他們還辛苦，讓他們回家再犒勞犒勞我們的“賺錢”小達人。
再說說班級管理，我每次到班上先做以下幾件事：
1、看教室物品、勞動工具是否擺放整齊；
2、黑板講臺桌擦得是否干凈；
3、教室是否打掃徹底。發(fā)現(xiàn)問題及時與班干部交流，及時補救。
1、紀律、學習兩條線。我在班里實行紀律、學習兩條線制度，紀律由副班長、值日班長、紀律委員負責，學習有班長、學習委員、課代表和各科組長負責。另設有衛(wèi)生委員負責衛(wèi)生監(jiān)督，生活委員負責生活方面?，F(xiàn)在，我一般每個星期開一次班干部會議，總結工作得失。一項工作只要找一個人，不必一個人對全班五六十人，不必事事親力親為，弄得自己心力交瘁而且沒有效率。
2、小組合作爭光彩。班委每天記錄下班里的8個小組在紀律、衛(wèi)生、學習方面的表現(xiàn)加分或減分，每天一總結，每周一統(tǒng)計。總評按分數(shù)高低評出每周冠、亞、季軍小組，并頒發(fā)金銀銅卡和獎品，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光加分，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關系，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。
3、“錯一補二”做好事。如果學生犯了一個錯誤，就做兩件好事來彌補過錯，時間期限為3天，可以對班級（如：掃地、擦黑板、撿垃圾、擦地板等），也可以對同學或老師（如：整理抽屜、搬東西、倒茶等）。懲罰對許多孩子只能產生逆反心理，每個孩子都不是天生就想犯錯誤的，只要他有悔改之心就可以原諒，所以這個“錯一補二”做好事的原則，孩子更容易接受，也愿意去改正。
在學習方面采取師徒結對制度，孩子在哪方面比較突出，就讓他當師傅，并帶好幾個徒弟，如果徒弟中進步較快的，做得好的也可升當師傅，這樣可以讓孩子在發(fā)揮自己特長的同時去幫助其他同學。比如：班中現(xiàn)在有書法師傅、朗讀師傅，習作師傅。每次作業(yè)得先給師傅過關，師傅可以給徒弟寫上簡單的激勵語，過關之后才可給我批改，像我班里的徐雯雯，每天幫我先過關書法作業(yè)，并把好的和進步的作品貼在黑板上，我也及時拍一些照片到家長群里。順便提一句，我個人用得最多金銀銅卡應該在學生的書寫方面，其他的，有專門的班干部負責。你看，孩子有了壓力，也就有了動力，很多孩子積極努力，想當師傅，大家積極性提高了，正確率提高了，整體的水平也就跟著提高了。
學生群體千變萬化，班級工作千頭萬緒，班級管理千差萬別，與許多班主任相比，我覺得自己做得還不夠，相信很多班主任有更可行，更有效的班級管理方法。我將在以后的工作中不斷努力，不斷探索，不斷學習，把無形的師愛獻給孩子，讓無限的動力散發(fā)光芒，使班主任工作做得更好。不當之處，還請指正，謝謝大家！
學校質量提升交流發(fā)言篇三
尊敬的老師們、同志們：
今天我們召開全鎮(zhèn)教育教學工作會議，主要是總結20xx年度我校教育教學工作取得的成績，問題與不足，明確今后工作的目標，力爭在新的學期使我校教育教學質量再上一個新臺階。
一年來，我校的教育教學工作在縣教育局的正確領導下，在楊校長的帶領下，在全體教師的共同努力下有了明顯的發(fā)展，借此機會我向辛勤耕耘在教學一線的老師們、同志們表示衷心的感謝！
教學工作始終是學校的中心工作，核心工作，沒有好的教學質量就沒有學校的發(fā)展，教學質量的提升需要我們不斷地總結、反思。當前，以新課程改革為標志的教學改革在不斷地深入，傳統(tǒng)的教學思想和方法已不能適應改革的需要，教學方法的創(chuàng)新是必然的趨勢，家長對教育教學質量的要求也在不斷的提高。面臨這樣的形勢，我們必須審時度勢，要有自己發(fā)展的思路，只有認真反思總結，才能更好的提高我們的教育教學質量。
下面我對20xx年度我校教育教學工作作個簡要回顧：
一年來，我們進一步落實教學管理制度，制訂了《棗市鎮(zhèn)中心小學常規(guī)教學管理細則》，進一步規(guī)范教師教學行為，加強學校的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，以點代面努力地提高學校的教學管理水平。我們加強了教學全過程的嚴格檢查，做到了強化平時，注重過程。
1、備課。從期末常規(guī)教學檢查的情況來看，老師們都能按照教育局的要求，上傳并使用電子教案，其中中心小學羅晶晶、謝清、周婷、譚芳玲，洞頭小學侯旭蓉，棗園小學王艷，巖口小學周九茍、肖秀文等老師尤為突出。多數(shù)教師能在深入學習課程標準，鉆研教材的基礎上精心設計教案，教案突出了學生的主體性，突出了學生的實踐活動。大多數(shù)教師能根據(jù)課堂教學的得與失以及啟發(fā)與思考撰寫反思，教學反思合理規(guī)范，針對性強，都值得我們去學習。
2、上課。大多數(shù)教師課前準備充分，已有的教具、學具都能合理利用，課堂教學中教師都重視發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，切實提高了課堂教學效率。除此以外，多數(shù)教師課堂上注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。進一步規(guī)范了課堂教學行為，教師遲到、早退、曠課的現(xiàn)象很少發(fā)生。總之，大多數(shù)教師肯在課堂教學上下功夫，切實提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生能力。
3、作業(yè)。從每月的常規(guī)教學檢查的情況來看，大多數(shù)老師能將學生的作業(yè)做到全批全改，作業(yè)批改及時，沒有積壓的現(xiàn)象，批改記錄詳細。中、高年級學生作文都完成了計劃中規(guī)定的'篇數(shù)，不少班級還超額完成了任務。
1、積極選派教師參加國培、省培、市培、縣培等項目，一年來，我們共選派教師參加國培5人次，參加省培8人次，參加市培33人次，參加縣培21人次。
2、加強對青年骨干教師的專業(yè)培養(yǎng)，組織了部分青年骨干教師外出聽課學習。一年來，我們先后派出段青勇老師赴株洲市天臺小學參加《如何在課堂教學中促進學生思維發(fā)展》數(shù)學觀摩課；陳里老師赴株洲八達小學參加《株洲市第二屆書香學校論壇》；何清安老師赴長沙參加《湖南省習作教學觀摩活動》；譚新勝老師赴株洲市銀海小學參加《聚焦實驗課堂，提高教學實效》活動；楊小玲、袁軍平赴長沙鐵道學院參加《全國著名教育專家教育管理研討會》，李霞老師赴株洲市何家坳小學參加《株洲市小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩》活動等。
3、繼續(xù)加大校本培訓力度。一年來，我們成功的開展了《湖南省第三屆基礎教育資源網進校園》活動，通過培訓大部分教師都能上傳和下載教學資源，能建立和完善自己的個人空間，更好的服務于教學。根據(jù)上級精神，我們又組織全體教師開展了黨的群眾路線教育實踐活動集中學習，讓廣大教師通過理論學習和觀看視頻深刻剖析自己，用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來規(guī)范自己的教學行為，從而更好的投入到教育教學工作中。
1、加強學習，提高認識。全體教師都能自覺加強政治業(yè)務學習，用好所定的報刊雜志，通過期末常規(guī)教學檢查來看，全鎮(zhèn)所有教師的政治業(yè)務學習筆記都達到了規(guī)定的頁數(shù)和字數(shù)，并且超額完成任務，教師書寫、學習認真，提高了理論水平。
2、開展活動，促進成長。一年來，我們先后開展了青年教師課堂教學比武活動、村級小學青年教師教學視導活動、優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)活動；又積極參加了第二片區(qū)課堂教學比武活動，選派的范雯老師獲得片區(qū)一等獎，陳里、左艷鳳老師獲得片區(qū)二等獎。通過這些活動，加強了教師之間的相互交流，促進了教師的專業(yè)成長。
3、積極參加上級各項活動。20xx年下期，譚新勝老師指導的三名學生在株洲市第十五屆中小學電腦制作活動中榮獲三等獎，文瑛、陳月紅撰寫的論文獲株洲市二等獎，謝清、龍小蓉、侯旭蓉、王艷撰寫的論文獲株洲市三等獎，張玉琴、范雯參加株洲市小學pep英語教材“單元教學設計”評選活動中，榮獲二等獎，李霞在株洲市小學科學教育研究論文和教學案例評選中榮獲三等獎。
我們雖然取得了一定的成績，但是也存在著不足，比如個別教師時間觀念淡薄，教育教學理念落后，教學方法陳舊，思想認識不到位，對教學工作缺乏熱情，不思進取，得過且過，有滿足感和職業(yè)倦怠感，這些都制約著我校教育的發(fā)展。
新的學期已經開始，本期我校以提高課堂教學效率為目標，以加強教學過程為抓手，以學生整體素質的提高為重點，全面提升教育教學質量。
一、進一步規(guī)范學校辦學行為。
1、端正辦學思想，全面貫徹教育方針，積極推行素質教育，堅持全面開課，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照國家規(guī)定課時開課。
2、嚴格作息時間，堅決杜絕教師上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、規(guī)范課堂教學行為，嚴禁體罰學生和課堂上抽煙、嚼檳榔等，各校應建立課堂巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
二、進一步加強課堂教學管理。
1、教師要樹立向課堂40分鐘要質量的意識，學校教學管理的觸角要伸向教師的課堂教學，管理的重心要下移到教師的課堂教學質量提高的管理上來。
2、加大隨堂聽課、調研的力度。學校實行“推門聽課”制度，要對本學校教師的課堂教學現(xiàn)狀要了如指掌，并采取相應的管理措施。
3、要充分運用學校現(xiàn)有的教學設備，堅持整合和使用現(xiàn)代教育技術資源，通過優(yōu)化教學手段來提高課堂教學效率。
三、進一步夯實常規(guī)教學管理。
1、本期仍然實行電子教案，鼓勵各年級組開展集體備課，對上傳電子教案有困難的教師可以恢復使用紙質教案，保證人人有教案、科科有教案。
2、精心設計作業(yè)，練習要有針對性。不管課內外作業(yè)都要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。
3、加強對后進生的輔導，制定詳實有針對性的輔導計劃，注重輔導過程，使輔導達到預定的效果。
四、進一步加大教研活動力度。
1、積極參加縣局和片區(qū)舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，精心策劃，認真準備，爭取在活動中取得好成績。
2、各學校和教研組要大力開展活動，促進教師的專業(yè)成長。中心小學語文、數(shù)學、英語每個教研組本期要開展兩次以上活動，洞頭、棗園小學每月開展一次教研活動，其他村級小學每期開展兩次以上教研活動。
3、繼續(xù)加強校本培訓力度，本期我們將配合教育局開展教師讀書活動和信息技術能力提升工程培訓，讓每位教師能在規(guī)定的時間內完成繼續(xù)教育學分。
五、集中精力抓好期末總復習。
1、各學校和任課教師要在期初制定好教學計劃，把握好教學進度，用三至四周的時間進行系統(tǒng)的期末總復習。
2、制定詳細的復習計劃，根據(jù)各班的實際情況，有針對性的開展期末總復習，讓學生有收獲，復習有效果。
六、開展多樣化的綜合評價。
1、強化單元過關訓練。任課教師每講完一個單元，要對學生的學情有一定的了解，做到心中有底。
2、舉行全鎮(zhèn)性綜合監(jiān)測。本期我們將舉行兩次全鎮(zhèn)綜合監(jiān)測工作，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷。
3、及時召開質量分析會。每次監(jiān)測后，我們對學生的成績認真進行分析，任課教師要有針對性的對學生所有知識進行查漏補缺。
各位老師、同志們，教學工作是一項任務艱巨、任重道遠、使命光榮的工作，新的一年承載著新的使命，新的一年將開啟新的征程。讓我們在上級黨委政府和縣教育局的正確領導下，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以只爭朝夕的拼搏精神，戰(zhàn)無不勝的智慧勇氣，開拓創(chuàng)新的膽識魄力，鍥而不舍的執(zhí)著干勁，扎實工作，奮力爭先，全力開創(chuàng)我校教育事業(yè)更加燦爛輝煌的明天。
最后祝各位老師、同志們，身體健康、工作順利，家庭幸福、萬事如意！
謝謝！
學校質量提升交流發(fā)言篇四
尊敬的各位老師：
圍繞全縣教育系統(tǒng)“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，強化“質量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，以全面提升教學質量為目標，旗幟鮮明抓質量、提質量、優(yōu)質量，努力開創(chuàng)學校發(fā)展的新局面。
學校圍繞落實雙減，促進學校發(fā)展，從四個方面來提質增效：
1、落實制度保障。建立健全《“雙減”政策下教學質量提升實施方案》《“雙減”政策下教學質量考核獎懲評價方案》，將質量考核納入干部提拔推薦，實行一票否決制；將質量考核納入績效，讓質量優(yōu)異的教師多勞多得；將質量考核納入評模選優(yōu)，向上級推薦教學質量優(yōu)異的干部、教師。
2、傳導質量壓力。教學工作是“一盤棋”，需要統(tǒng)一思想與步伐，學校充分利用每周教師例會及教研專題時間，強化“質量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，讓每位教師明確教學工作是中心，教學質量是老師立身之本，要求每位老師根據(jù)班級實際情況確定工作任務、工作內容，有目標、有計劃地開展教學，提升教學質量。
3、爭創(chuàng)榜樣標兵。學校努力營造“比、學、趕、超”的氛圍，讓學生爭創(chuàng)榜樣標兵，每周利用國旗下講話、班會等時間進行常規(guī)教育，組織各種學科類和非學科類比賽，每次比賽后都大張旗鼓進行表揚表彰，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學生照片張貼在校園“笑臉墻”和光榮榜，讓每個孩子都展示自己特長的機會，提升學生的學習信心，增強榜樣的力量。
1、抓質量分析。按年級組召開質量分析會，談經驗、找原因，定措施，抓整改，確保教學質量穩(wěn)步提升。
2、抓心理健康教育。實施學生心理健康促進計劃，做好科學識別、實時預警、專業(yè)咨詢和妥善應對，讓每個孩子陽光生活，快樂學習。
3、抓勞動教育。指導并安排學生參加適當勞動，持續(xù)開展學生勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況監(jiān)測，讓每個孩子認識到勞動不易，讓“要我學”變“我要學”。
4、抓常規(guī)管理。堅持一月一次全面檢查、一周一次例行檢查和學校領導隨機抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，把每次常規(guī)檢查的結果與教職工績效掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質量。
5、抓課堂管理。針對語文識字教學、閱讀教學、作文課教學及數(shù)學應用題教學、數(shù)學廣角教學等重點內容和章節(jié)進行先自下而上再自上而下的集體活動，教師人人參與聽課評課，突破難點，提高效率。
6、抓輔導管理。教師根據(jù)班級學生學習的個體差異，充分利用課后十分鐘、課后延時服務時間對學生進行針對性的.輔導，讓每位學生不“掉隊”，實現(xiàn)“一個也不能少”的目標。
1、勤培訓。學校除大力支持全體教師參加縣級以上各種培訓外，還加強了校本教研培訓工作。
2、勤研討。每周二、周四為教研活動時間，每次教研活動，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄，尋求學生學習能力、學習習慣的突破。
3、勤示范。名師請進來，邀請縣教研訓團隊成員、教學片區(qū)和黨建共建片區(qū)名師到學校開展教學活動；骨干作示范，每周二和周四集中開展教研活動，讓骨干教師多示范；人人勤展示，每位教師每學期安排一次公開課活動，展示自己教學活動。
4、勤幫扶。學校成立“青藍結對幫扶”小組，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，促使青年老師盡快成長。
盡管學校規(guī)模小，學生人數(shù)少，但我們組織的學生活動多，基本上每周有學生比賽活動，各種各樣的比賽活動讓不同的學生發(fā)揮特長，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找到自信。
1、學科知識競賽。語數(shù)英學科根據(jù)學科知識點組織低年級拼音識字、查字典、背古詩、找規(guī)律、繪本故事閱讀比賽；高年級詩詞背誦、整本書閱讀、作文、奧數(shù)、單詞聽讀寫等系列比賽活動。
2、多彩課后延時活動。學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿參加學校的花樣跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫、剪紙、朗誦、書法等多彩課后延時小組，豐富學習生活，鍛煉學生能力。
3、文體比賽。身體是革命的本錢，學校除了確保學生正常的文體活動時間和項目外，結合傳統(tǒng)節(jié)日開展“六一”文藝匯演、冬季運動會等集體，同時積極參加縣級組織的各種文體活動比賽，努力讓學生“優(yōu)質發(fā)展”，讓每個孩子玩得愉快，學得踏實。
學校質量提升交流發(fā)言篇五
尊敬的各位：
“四有好老師”的標準：好老師要有理想信念，好老師要有道德情操，好老師要有扎實學識，好老師要有仁愛之心。
這個標準，強調了教師的綜合素質，為教師隊伍建設指明了方向。從中，我們可以認識到教師素質的衡量與教師隊伍的打造，是一個多層面、多維度的系統(tǒng)工程。在實際操作層面，我們可能更看重教師的專業(yè)功底、教學方法特別是考試成績，卻沒能把師德水平、心理素質、合作意識乃至事業(yè)心、進取心、意志力等非智力因素擺到足夠高的位置。所以，教師隊伍管理與建設也需要“糾偏”。要全面貫徹“四有好老師”標準，不可偏廢。
教育是愛的職業(yè)，愛是教育的原點。我們有部分教師，學歷高、專業(yè)素質過硬，但缺乏對學生充滿愛，對教育充滿熱忱。這部分老師往往工作積極性不高，工作熱情難以持久。我們非常遺憾地看到，他們沒能成為學生的良師益友，沒能成為學生人生道路上的引路人，反倒成了學生要求“換人”甚至“下課”的對象。
教無定法，我們鼓勵創(chuàng)新，也倡導個性化的教育教學，但前提是嚴格落實教學常規(guī)。如果說個性化教學是自選動作，那落實常規(guī)就是規(guī)定動作。我們看體操、滑雪等體育比賽，會發(fā)現(xiàn)，先把規(guī)定動作做好，再把自選動作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才有可能在強手如林的賽場爭金奪銀。
抓常規(guī)落實，也有個“換代升級”問題，要從抓量的達標升級到抓質的優(yōu)異。比如備課，不能只備教材不備學生，不能只備教法不備學法，不能只看知識、過程甚至只看節(jié)數(shù)，還要看是否備重點、難點和考點。要把備學生、學情、學法以及教學反思作為備課的規(guī)定動作來抓，作為評定優(yōu)秀教案的硬性條件來抓。再比如作業(yè)批改，不但要看批閱的數(shù)量和時效，還要看選題的質量，包括糾錯、類題推送的有效性與精準性。
我們不斷探索與學校實際相適應的常規(guī)落實機制，形成了“檢查有記錄、記錄有典型、問題有反饋、反饋有整改”的工作模式，在管理、督促的同時，幫助并促進了教師專業(yè)成長。
質量是學校的生命線，課堂是教學的主陣地。在落實“雙減”政策背景下，抓實抓牢課堂教學這塊主陣地既重要又迫切。誰抓住了課堂，誰就抓住了希望和未來。
我們提出，摒棄滿堂灌，向學生的自主學習要效率；不做傳聲筒，向高效課堂改革要效率；堅決反對“課堂不足，課后來補”，鮮明倡導辦有溫度、有高度和有厚度的教育。為提高課堂教學效率，從20xx年開始，學校強力推行高效課堂改革。按照“先學習借鑒，后組建模式，再強力推行”的思路，北上江浙、南下粵閩，先后派出上千人次考察學習，在學習借鑒的基礎上，探索形成了“532”課改模式。其中，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)自主、合作、探究性學習的能力與習慣是目標，導學案編制、學習小組建設是兩大支柱，“發(fā)現(xiàn)問題-生成問題-解決問題-反饋評價”是一條主線。為持續(xù)推進課堂改革，開學前組織課改培訓，學期中進行課改大賽，學年末進行表彰、總結和經驗交流，這已成為我們的工作慣例。
高三復習課教學，可以不求課改的形式，但必須貫穿課改的理念。實踐表明，新課改在激發(fā)學生學習的主動性與積極性，發(fā)揮集體備課的功能，避免自以為是的單打獨斗等方面，有著無可替代的作用。
我們主要從以下五個方面落實精準教學。
一是分層教學，精準施教。根據(jù)精準教學因材施教的原則，我們將學生編為梅江班、高分班、統(tǒng)招班三個層次，分層教學，精準施教。
二是高效備考，精準訓練。我們采取“請進來、走出去”的方法，讓教師們掌握高考命題趨勢和高效備考方法，建立了“日練、周測、月考”的訓練體系。為提高命題質量，我們形成了命題、審題、做題與獎勵相結合的命題機制。
三是掌握數(shù)據(jù)，精準分析。精準教學以閱卷系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)為依托，及時、全面掌握學情，做到正確歸因，對癥下藥，切實提高課堂教學的針對性與有效性。
四是因人施策，精準幫扶。圍繞提質與增量兩大目標，我們對各班一本線下10分學生實行班級培優(yōu)，對二本線下20分學生進行集中治拐，對學困生選派“導師”幫扶。
五是靶向推送，精準糾錯。用好糾錯本和“提分寶”，組織錯題重做與類題推送的精準糾錯訓練，指導、督促學生在“查錯—糾錯—錯題重做—同類再做”中找出問題，找準原因，鞏固提高。
除了導師制，我校還實行了陪學、陪考、陪餐等旨在激勵學生成長進步的陪伴措施。陪學：到了高三，晚自習后只要有學生還在教室自習，班主任或科任教師就堅持最后一個離開教室。陪考：只要是聯(lián)考、大考，學生在教室考，該學科教師就集中在備課組辦公室做題。陪餐：從校長到處室干部，不定期到學生食堂與學生一起就餐。陪伴是最長情的告白，老師陪伴在身邊，學生更能直接體會到老師乃至學校的溫暖與關愛，從中汲取拼搏的勇氣和堅持的力量。每一位學生都渴望關心、關注，優(yōu)等生如此，臨界生如此，學困生更是如此。只要不拋棄、不放棄，我們相信，即使是一株小草，也一定會迎來屬于自己的春天。
抱團，就是合作。它涵蓋教師、班級、年級和校際間各層面的合作。
教師層面，我們對“青藍”結對進行了改革，一方面對師徒諸如聽多少課、批多少教案、寫多少體會文章等要求進行了細化和量化，另一方面獎勵師傅同等享受徒弟因進步得到的教學積分，想方設法促進師徒合作。
班級層面，首先要解決各顧各的不良風氣，并讓科任教師也能主動參與到班級管理中來。一枝獨秀不算春，還要避免同一班級各科任教師間的非良性競爭問題。為此，我們從高一開始，就設定高考目標，考核時，完成了班級目標，科任教師才能享受較高級別的集體獎勵績效，否則，只是一科完成目標同樣得不到優(yōu)秀業(yè)績。
年級層面，每到新一屆高三開學季，學校組織“延春谷論壇”，新老兩屆甚至三屆教師濟濟一堂，暢談經驗得失、想法做法、意見建議，共同為新一屆的復習應考獻計獻策。
校際層面，我們與全省多所重點中學結為聯(lián)盟協(xié)作體，取人之長，補己之短。借助這個平臺，彼此暢通信息渠道，交流教學經驗，提升管理能力與辦學水平。
這些年來，在各級領導的關心下，我們學校取得了較快發(fā)展，但仍面臨許多問題與困惑。比如辦學資金越來越困難，債務越來越重；骨干教師特別是名師不夠，而且教師隊伍不夠穩(wěn)定，每年都有相當數(shù)量的優(yōu)秀教師流失。還有“提質增量”的難度越來越大，缺乏一流生源，考入“雙一流”名校的質與量均徘徊不前。高校自主招生這一塊，一直沒有實現(xiàn)零的突破。
新一屆縣委縣政府對我們學校提出了“向省重點中學升級”的辦學新目標，這是對我們過去工作的最大褒獎，也是對我們今后工作的新希望和新要求。為早日實現(xiàn)這一目標，我們將加倍努力，奮力前行！
學校質量提升交流發(fā)言篇六
尊敬的各位老師：
為深入貫徹落實縣第十九次黨代會提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標，貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李xx在全縣中小學校長會上提出的“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質量、提質量、優(yōu)質量，我是這樣思考的：
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質，旨在提高教師的整體素質，而教師的整體素質提升，關鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進來”式培訓。
它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學。現(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑒和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓。
教學中強調教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經濟的優(yōu)質資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計劃、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓。
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學改革的標志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節(jié)研討課?？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質量的關鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學質量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關鍵。組織教學就是要充分調動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的主陣地?！敖處煵贿^引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關注每一個學生，引導不同層次的`學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。
興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的主觀轉變。一是在轉化中激發(fā)興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉化成了與學生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據(jù)學生的個性差別創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節(jié)氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發(fā)揮學生的主體作用。四是在學習中養(yǎng)成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。
教學常規(guī)管理是教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學管理是提高教學質量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關系，注重三維目標達成，關注學生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關系，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂上的教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時。精心設計作業(yè)，作業(yè)內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。督促教師不斷進行總結。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例，推動學生作業(yè)質量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優(yōu)輔差工作。學校要利用課后延時服務制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)目標。質量是學校的生命，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質量，必講教學，把教學質量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。
學校質量提升交流發(fā)言篇七
各位領導，各位老師：
大家好！
非常感謝學校給我這次發(fā)言的機會，說到介紹教學經驗，我還是感到誠惶誠恐，在座的各位老師教學經驗豐富，都是我學習的榜樣。下面，我就簡單談一談自己在教學實踐中粗淺的一些感觸和體會，算作是與大家的一次探討和交流吧。
課堂教學是我們的主陣地，雖說經歷了無數(shù)次變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是亙古不變的真理，對于我這樣一個教齡不長的教師來說，如何備好課現(xiàn)在也是在不斷學習摸索和實踐總結。下面給大家分享一下我在備課時一些體驗和收獲，方法很是粗淺笨拙但卻很受用。
在認真研讀課標和課本原文的基礎上，我會先去請教王太芳老師，聆聽學習一下她的教學安排，在她的分享點撥下，將課本內容、教參內容和一些教學資源有機重組，把下一周四節(jié)課的教學內容做個初步的計劃，這算是初備吧。再利用周末時間把接下來一周要講的每一節(jié)課都精心的做好課件，文字、圖片、出現(xiàn)的動畫效果我會反復推敲，而且還會試講幾遍，使語言過渡自然，精煉流暢。在講課的前一天晚上，我會再次對上課的各個環(huán)節(jié)熟悉理順一遍，我認為試講幾遍很重要，這會讓你在課堂上胸有成竹，很有底氣，在學生面前自信瀟灑，很有成就感。
除了備教材，備教法，還要備學生。我經常反思該用怎樣的方法去引導學生，使學生愿意去學，接受起來更容易。該怎樣設計教學環(huán)節(jié)才能讓每一位學生都能在課堂上學到不同程度的內容。
啰里啰唆那么多，總之我認為備課永無止境，多學習一些具體教學情境下的應對法則，不斷在實踐中學習提高非常重要。當然每一次的上課也總是帶著一些小遺憾，但是這些小遺憾也會促使我在下一次備課時準備得更為充分。
良好的師生關系能使學生產生良好的情緒，使學生思維處于最佳狀態(tài)。從教幾年來，在如何建立良好的師生關系方面我覺得我還是很用心的。當教師的前兩年，每次考試后我都會布置一項作業(yè)，讓每一個學生給我提建議，而且我都會積極采納，從而改善我的教學方式，學生們真誠鼓勵的話語現(xiàn)在我一直保留著，這樣的小舉措對改善師生關系也起了很大的作用。
和學生建立良好的關系還體現(xiàn)在批改作業(yè)方面。批閱作業(yè)是教師一對一了解學生的有利手段，我通常會在作業(yè)上寫上一些批語。剛開始，放不開，有些拘謹，就是寫一些“加油”“優(yōu)秀”“棒棒噠”之類的評語，現(xiàn)在隨著教齡的增長，批語也變得“肉麻”起來，比如“你能感受到老師對你的期待嗎”“你圈點勾畫的樣子真的很好看”“確認過眼神，你就是學化學的人”等等，有時候也會畫上筆心、扎心表情包之類的，這些略帶煽情搞笑的批語學生很是喜歡。其實學生非常在意老師的評價，作業(yè)本上的師生互動會讓我們雙方都感到溫暖，讓我們的師生關系也越來越和諧，學生感受到了來自老師的善意和關注，自然而然對這門學科越來越重視，我上起課來也會輕松很多。
和學生建立良好的關系還體現(xiàn)在和學生面對面的輔導，交流談心上。前些天一名學生在我的課堂的一直在講話，甚至聲音都超過了我，我點名批評了他，事后我向同班學生了解了一下情況，發(fā)現(xiàn)原來是他的同桌沒聽明白，他在細心投入地給他的同桌講解。
中午我把他叫到辦公室，向他說：“孩子，老師先要向你道歉，一是在課堂上批評你讓你很沒面子。二是我發(fā)現(xiàn)你講題的水平很高，但老師卻沒給你提供這樣的機會。老師做得很不好。三是這一段時間我對你有些忽略，關注不夠?！蔽疫€沒說完，他就急忙愧疚地說：“老師是我不對?！蔽覀兲拐\地聊起了天。最后，看到他歡快蹦跳著離開時，我如釋重負。作為教師，和學生道歉，我們會認為姿態(tài)過低，會失了威信，但是我卻發(fā)現(xiàn)，他對我卻是更加地敬畏和尊重。教師的一言一行都潛移默化影響著學生，這也是我在教育家陶行知向小學生認錯的故事學到的。
當然，如何在師生關系中找到一個合適的點，把握一個準確度，讓老師在學生的心中既親切又不失威嚴感，我還在不斷摸索和體味，總之，和諧的師生關系對我的.教學幫助很大。
教師是我人生的第二份職業(yè)，對比之前的工作和現(xiàn)在的教學工作，我認為最大的不同就在于教師是需要不斷學習和反思的群體?，F(xiàn)在時不時我會產生“知識恐慌”和“本領恐慌”，我們面臨的是與時俱進的社會，面臨的是每天都被新思想新信息充斥著的青少年學生，吃老本不學習肯定是不行的，唯有在一次次的鍛煉和磨礪中不斷學習和反思才能不斷進步。
化學教研組的王太芳老師，亓超老師，魏建鋒老師是我學習的榜樣，王老師愛生如子，對待工作認真細致，精益求精，和她一同教畢業(yè)班給我?guī)聿恍毫?，當然這種良性的競爭也會促進我們的學科教學不斷進步；亓超老師教學方法靈活多樣，對待教學總是有很多新穎的想法，很是讓我佩服；魏老師善于觀察學生的細膩表現(xiàn)，對學生的學習心理分析得很透徹，讓我上課更加有的放矢?？傊?，從他們身上我學到了很多，也感謝他們對我不厭其煩地熱情幫助和毫無保留地傾囊相授。
辦公室的同事也是我學習的榜樣。李飛雪老師教學方法別具心裁，她經常使用擂臺賽，光榮榜等形式激發(fā)學生學習的積極性，教學成績的取得與她平時的用心是分不開的。還有睿智豁達的張會老師，她和學生的談話我經常有意地偷聽，她總是能及時捕捉到學生的微表情，對癥下藥，因材施教，循循善誘；而何紅老師很少在辦公室里，因為她不是在教室里就是在去教室的路上，她那種對學生極其負責，永不懈怠的工作態(tài)度感染著我。
我?guī)У娜齻€班的班主任也是我學習的榜樣，四班的耿雪云老師班主任經驗非常豐富，她經常征求我的看法和建議，分享學生的點滴表現(xiàn)和進步，這些都讓我受益匪淺。五班的劉文學老師和六班的劉桂英老師，我們都是第二次合作搭檔了，他們對待學生嚴慈相濟，寬容博愛，對待班級“四兩撥千斤”的管理方法也讓我感受到了他們的教師魅力。剛才亓樹民校長的講話現(xiàn)在我仍意猶未盡，我再次感受到了他那種默默奉獻、腳踏實地的老黃牛精神。
總之，作為經驗尚淺的老師來說，想要快速成長我們無需煩惱，身邊的老教師就是我們寶貴的學習資源。
以上我說了三個方面，還有像分層教學，布置作業(yè)，培優(yōu)輔差，課后輔導等方面我深知還有很多不足，也還未形成自己的教學特色，也不值得一提。作為一名新教師，在以后的教學中我也懇請能繼續(xù)得到在座的各位老師的幫助，謝謝你們。
學校質量提升交流發(fā)言篇八
各位老師：
質量是立校之本，是老師的身價。我校不斷強化精細化教學管理，重細節(jié)、重過程、重落實、重質量、重效果，在每一個細節(jié)上精益求精，把簡單的事情做好，把細小的事情做亮,做到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用的良好效果，讓教育教學質量大幅度提升。
目標是方向，目標是動力。我校不斷強化目標管理，建立目標導向機制，聚師生發(fā)展共識。我們抽考和調考力爭前八名，義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標分解到領導，到教師，到學生，層層簽訂教學質量目標責任書，每個班每個人制定各次考試目標，每位老師要按三率一分定好學生，以目標激勵行動，用行動成就目標，做到人人有壓力，個個有動力，激勵師生不斷追求新的成就。
“人管人氣死人，制度管人最服人”。我們建法治社會，充分發(fā)揚民主，健全細化制度清單，推動了學校教學質量的穩(wěn)步提升。我們重新制定質量結賬方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬多勞多得的效果。根據(jù)“雙減”政策定出每個年級、每個學科的作業(yè)種類和次數(shù)，每月定點檢查常規(guī)。只有堅持制度管人，才能風正氣順。保證教育教學工作落到實處，教育教學質量得到全面提升。
教學管理是教育工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學管理是提高教學質量的重要保證。我校會細化教學常規(guī)，強化過程管理，從根上夯實教學管理，提升教學質量。把細節(jié)抓嚴，把過程抓實。我校把質量落實到每一位教師的`常規(guī)教學中，對教學常規(guī)管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務室每月查”三級檢查制度，做到各有側重，相互回應，整體聯(lián)動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規(guī)，查的是自然狀態(tài)，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發(fā)現(xiàn)的薄弱項目進行，側重于分析導向；三是教務室每月對學校教學檢查與通報質量進行督查，側重于看整改，將督查結果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學簡報：有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每所學?？吹匠煽?，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質量。
課堂是質量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下，唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學生，組織團隊研生本課堂，推行一課三研、一課三教的方法，把知識落實，把學生holl住。低年級研教學課堂常規(guī)，管住學生，養(yǎng)成學習好習慣。高年級研學習反思，激勵自主，養(yǎng)成主動學習的好習慣。走出去研，看名校做法，派出去學，引進化用，拉近與質量強校的距離。
管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要”，教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現(xiàn)這樣的目標，做好“潤物細無聲”的校園文化建設和班級文化建設，為師生營造出一個恬靜雅致、自然優(yōu)美、整潔舒適、文明向上的工作和學習環(huán)境，引領師生發(fā)展。每周推出一次勵志教育，用正氣感召，用名人激勵，用身邊的人引領。寓教育于樂，學中有樂，學校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動，豐富師生的生活，消解工作學習的壓力，從而凝聚人心，促進學校和諧、健康地發(fā)展。不僅要讓師生埋頭苦干，更讓他們有詩和遠方。
學校質量提升交流發(fā)言篇九
根據(jù)《湖北省義務教育教學質量提高工程實施意見》和《監(jiān)利縣“教學質量月”活動實施方案》精神，學校決定每年3月和10月開展“教學質量月”活動，為保證活動有效實施，特制定本方案。
認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》精神和全國教育工作會議精神，以建設高效課堂為重點，認真組織課程教學改革，實施愉快教育，打造成長樂園，全面提高學生素質。
打造高效課堂，實現(xiàn)高效低負。
1、構建高效課堂。
學習名校經驗，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念和全面質量觀，通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學基本模式，形成三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。進一步改變教師教育教學理念，提高自身的管理水平和業(yè)務素質，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索各種課型的有效教學方法和手段。做到課前備課高標準、教學方式高要求、學習方式高效率、課后反思高質量。在八年級建立課改特區(qū)，主動積極穩(wěn)妥進行綜合改革與單項改革試點，在七年級試點小班教學。
2、健全教研組織。
以“個人反思――同伴互助――專業(yè)引領――共同提高”為基本模式，以教育教學實踐中真實的問題為研究對象，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析，著力解決教學改革中的熱點和難點問題。實現(xiàn)教研活動的制度化、規(guī)范化、高效化，建立以優(yōu)化教學設計和練習設計為重點的集體備課模式，形成有較高質量的教案、學案、訓練。優(yōu)化教研活動的環(huán)境和條件，提高教研組長的待遇。積極開展校際互動，推行網絡教研，拓寬研究渠道。加強網絡教研平臺建設與管理，我校網絡教學教研平臺：希望大家共同建設。
3、推進評價改革。
立足于促進學生的全面發(fā)展，推行綜合素質評定，開展杰出學生、優(yōu)秀學生與優(yōu)秀特長生申報、推薦與表彰。學科評價，考查科目的評價注重過程性評價與終結性評價相結合，單一性評價和發(fā)展性評價相結合，平時考查與期末考查相結合，口試與筆試相結合，書面考試與操作考試相結合的形式進行評價，強化評價的多元化、多樣化、多層化，重過程、重發(fā)展、重結果?？荚嚳颇康脑u價按照直升率、優(yōu)分率、及格率、低分控制率、平均分等綜合指標來衡量，保證評價的全面、科學。
4、提升教師素質。
以“個人學習，自我反思，同伴互助，集體研討”為基本模式，開展教學競賽、專題講座、上“五課”（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）等活動，促進校本研訓的深入發(fā)展，從而提高教師的整體素質。加強教師教育技術能力建設，開展以新知識、新技術、新方法為重點的教師教育能力培訓，進一步強化教師應用現(xiàn)代教育技術的意識和能力，大力推廣現(xiàn)代教育手段，重視教學資源搜集與整合，啟動教學資源互惠行動。重視使用普通話教學。同時加強教師師德教育，建立學生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，加強教師師德檔案建設，完善師德評價機制，嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，把思想道德表現(xiàn)作為績效考核、職務評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
5、優(yōu)化常規(guī)管理。
高標準落實《監(jiān)利縣中小學教學常規(guī)一百條》，切實抓好備、教、改、輔、考、評六大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮年級組的集體力量，備精品課，出優(yōu)質課。在課堂教學過程中，在重視知識目標達成的同時，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)能力為主旨的'教學理念，進行有效的自主學習、探究學習、合作學習，通過教育現(xiàn)代技術手段的使用，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使課堂教學“輕負高效”。規(guī)范學生訓練，作業(yè)設置要精心，作業(yè)份量要精準，作業(yè)形式要精樣，作業(yè)批改要精細。開展各種課外興趣活動，發(fā)展學生個性特長。開展讀書考級，加強語文實驗室與班級圖書角建設，繼續(xù)進行經典誦讀加試。加強質量監(jiān)控與檢測，規(guī)范月考與期中考試，改進常規(guī)教學檢查，對教師的教學常規(guī)工作要進行定性、定量評價，保證月查月檢有制度、有過程、有記載、有通報、有效果。積極參與縣、市級活動，認真迎接教學視導。
6、落實配套措施。
立足學生自我教育，完善校本德育課程，實施體驗式德育。成立赤生團校，培養(yǎng)學生責任感，學生管理學生。走進學生心靈，堅持正面教育。加大教學投入，優(yōu)化后勤保障。辦好家長學校，實現(xiàn)家校合作。加大宣傳力度，辦好學校網絡教研平臺，指導課程教學改革，弘揚質量文化，擴大課程改革影響。
7、加強組織領導。
組長：
副組長：
組員：何紅兵袁立平朱正班吳先梓彭超張作敏。
1、宣傳發(fā)動階段（3月10日或10月10日前完成）。
認真組織學習《監(jiān)利縣“教學質量月”活動實施方案》，明確開展“教學質量月”活動的意義、目標、任務、措施和要求，提高教師的思想認識。
2、組織實施階段（3月10日至3月25日或10月10日至10月25日）。
（1）以“集體備課”為突破口，研究科學、有效的集體備課模式。
（2）以“打造高效課堂”為切入點，開展“精彩一課”活動，人人上一節(jié)好課（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）。
（3）學校分學科對“精彩一課”進行等級評定，評選出優(yōu)秀案例，評價結果將作為年終評估教師教學業(yè)績的指標之一。
（4）每位教師寫一篇有質量的教后反思或優(yōu)質教案，并收集整理成冊。
3、整改總結階段（3月或10月底完成）。
（1）撰寫“教學質量月”活動總結。
（2）收集整理“精彩一課”案例。
（3）撰寫“一節(jié)好課帶給我的啟示”教學反思或優(yōu)質教案或聽課隨筆。
（4）評選“教學質量月”活動先進個人、先進教研組長，整理先進材料。
（5）整理“教學質量月”活動資料，分類歸檔。
學校質量提升交流發(fā)言篇十
為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李xx在全縣中小學校長會上提出的“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質量、提質量、優(yōu)質量，我是這樣思考的：
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質，旨在提高教師的整體素質，而教師的整體素質提升，關鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進來”式培訓。
它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學?，F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑒和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓。
教學中強調教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經濟的優(yōu)質資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計劃、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓。
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學改革的標志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節(jié)研討課?？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質量的關鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學質量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關鍵。組織教學就是要充分調動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的主陣地?！敖處煵贿^引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。
興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的主觀轉變。一是在轉化中激發(fā)興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉化成了與學生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據(jù)學生的個性差別創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設這樣的.學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節(jié)氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發(fā)揮學生的主體作用。四是在學習中養(yǎng)成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。
教學常規(guī)管理是教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學管理是提高教學質量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關系，注重三維目標達成，關注學生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關系，力求當堂任務當堂清，同時，學?？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂上的教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時。精心設計作業(yè)，作業(yè)內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。督促教師不斷進行總結。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例，推動學生作業(yè)質量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優(yōu)輔差工作。學校要利用課后延時服務制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)目標。質量是學校的生命，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質量，必講教學，把教學質量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。
學校質量提升交流發(fā)言篇十一
各位同事：
大家好！
我認為學校教學成績的好壞是受多方面因素影響的，要提高教育教學質量也不是一下就能提高的，需要一個過程。這個學期學校更加重視教學質量的提高，我覺得這對我們教師和學生都有好處。
一、教師要不斷適應知識更新，社會的需要，不斷提高自己的業(yè)務能力。
三、上好每一堂課。提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證45分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，依據(jù)教案，調動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學生的興趣。自己對自己的教學滿意了，才能達到理想的教學效果，盡可能的以最大限度的吸引學生。
定會走神的，這樣的教學效果一定好不了。
五、上課多讓學生回答問題。特別是那些學習成績差的學生。對于那些學習成績差的學生，我在課堂上要多讓他們發(fā)言，這樣能督促那些學生在上課時專心聽講。
六、跟家長多溝通。我校學生的家庭教育跟不上，大多數(shù)父母文化程度不高，有一部分學生的家長還外出打工不在家，學生放學回家后無人問津。這需要老師多與家長交流，注重學生回家后的教育，同時教育學生養(yǎng)成良好的習慣，自己管理自己，養(yǎng)成良好的自理能力。
一、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
如果學生有良好的`學習習慣，就能促進其智力發(fā)展、成績提高；反之，就會成為智力發(fā)展的障礙，影響其成績的提高。
二、注意學生掌握正確的學習方法。
學生往往缺的就是方法或學習方法不對路。這就要求教師教給學生正確的學習方法：
三、鼓勵學生多看課外書，注意積累運用。
讓學生利用課余時間多閱讀課外書，并寫好讀書筆記，把學校圖書室、班級圖書角充分利用了起來，同時學生也學到了不少知識。
學校質量提升交流發(fā)言篇十二
尊敬的xxx：
期中考試已結束，在各科老師的共同努力下學生取得了一定的進步，但暴露出來的問題也很多?，F(xiàn)結合考試成績分析如下：
1、本次考試語文、英語等科目成績有所提高。
2、年級前十名4人，前二十五名11人，前四十五名16人，前六十名19人。
3、29名學生有不同程度的進步，14人出現(xiàn)了退步現(xiàn)象。
1、班級學習氛圍不濃，主要表現(xiàn)在飯空，老師不在自主學習的意識較差，中午自修自我約束較差，課前三分鐘不能做到主動盡快的安靜下來快速調整學習狀態(tài)。
2、小組長的作用發(fā)揮不夠充分，沒有很好的起到師范帶頭作用，對組員的督促監(jiān)督作用，在講題交流中不夠深入。
3、學習習慣較差，主要表現(xiàn)在課上不會聽課，課上聽講、回答問題的思維不夠積極、活躍，遇到的疑難問題不能做到及時記錄，課下作業(yè)完成后的時間，不能高效的利用，不會主動學習，缺少有計劃地學習意識。
4、作業(yè)的完成情況檢查監(jiān)督不到位，導致班內出現(xiàn)部分學生又經常做不完作業(yè)的現(xiàn)象，影響了整體成績的'提高。
5、問題學生較多比如“xx”“xx”，崇尚“自由”無心學習。尤其是“xx”在學生中號召力強，對班級學風造成了極大地影響。
1、結合優(yōu)等生家長和各科任老師，分析優(yōu)秀生不夠優(yōu)的原因，進一步為他們明確學習目標，提出更高要求，激活優(yōu)等生，增強他們之間的合作與競爭，培養(yǎng)班內領頭羊，使其帶動全班的學習氛圍。
2、利用班會課，自習課，數(shù)學課，慢慢引導學生學會自學、學會討論、學會展示與交流，有意識地對學生進行學習方法和思維方法的引導和訓練。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，營造濃厚的學習氛圍，抓好課上聽課，課下自學時間，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，落實到位，爭創(chuàng)入室即靜，入座即學的良好風氣。
3、結合家長和各科任老師，幫助退步學生分析原因、找出差距。
4、挖掘后進生的潛力，做好后進生的思想工作，幫助他們制定小目標。
5、做好班干部，課代表，小組長的指導工作，發(fā)揮好他們的示范帶頭作用。6、利用好學習小組，讓他們的交流探討落到實處，讓組長組員都學有所獲。
7、抓好學生的周末作業(yè)，課下作業(yè)，杜絕不完成作業(yè)現(xiàn)象。
8、抓好細節(jié)，關注問題學生，以關愛和尊重的態(tài)度對待他們。多與王子炎、章建國等同學交流，了解他們的心理，發(fā)動科任教師和學生集體的力量給他們進行理想前途教育，使他們的厭學情緒逐漸消除。同時在他們出現(xiàn)問題時及時處理，在這些同學表現(xiàn)有進步時及時對他們給予表揚。
9、全班同學每人制定考試目標，放在自己的書桌上，時時激勵自己。在后期我會不斷努力，搞好班級穩(wěn)定的同時縮小和兄弟班級的差距，不讓領導和家長失望。
學校質量提升交流發(fā)言篇十三
2016學年度，我校以十年校慶為契機，落實新課改精神，多措并舉，建設可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，扎扎實實開展教學研究活動，完善教學質量監(jiān)控評價方案，切實提高教學質量，取得了些許成績。
根據(jù)市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視校本教材的開發(fā)。學校不以任何名目組織學生有償補課，即使是高三畢業(yè)班補課也嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。重視體育教育，學校以校慶為契機，舉行廣播操比賽，認真完成《國家學生體質健康標準》測試上報工作和學生體檢工作，學生參加體檢率100%，順利完成市級示范學校督導復評驗收。
學校2012年初就制定出學期教育、教學工作計劃、教科室制定教研組活動計劃，教師學科教學計劃、教學進度。教導處教學檢查、教學實績考核制度落實，有記載、有小結，每學期教學計劃、教案、作業(yè)、試卷分析檢查措施到位。
2016年高考，高三年級全體師生堅持向管理要質量、向研究要質量、向常規(guī)要質量，一本上線9人，二本上線97人，三本上線464人，體藝上線52人，位居全市普通高中綜合排名第7名，完成了上級下達的高考目標任務，為十年校慶添上了濃墨重彩的一筆。
回顧2016年高考備考工作，我們主要是在師生中樹立高考目標意識、團結協(xié)作意識、過程管理意識和備考研究意識，管理細節(jié)上不留空檔，教學環(huán)節(jié)上不留疏漏。抓計劃，突出細節(jié)；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出個性；抓訓練，突出能力；抓評講，突出規(guī)律；抓反思，突出改進。
建立以教科室為核心的教學質量研究平臺。充分發(fā)揮各教研組長、備課組長的業(yè)務指導功能，具體對本學科教學進度、教學設計、集體備課、考試組織、質量分析等全面負責，圍繞“有效教學”和“高效課堂”目標，積極進行學科建設探索和改革。
建立以年級組為核心的教學質量管理平臺。年級組通過對學生的指導和管理、教師的評價和激勵、考試的組織和協(xié)調等措施，對本年級教育教學工作統(tǒng)籌管理。
建立以教務處為核心的教學監(jiān)控平臺。召開教學工作會議，對教師的教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)提出明確要求；開展“推門聽課”“蹲班聽課”、“蹲學科聽課”活動，加強對課堂教學的管理和研究；開展學生問卷調查，全面了解教育教學情況；加強教學考核，教師的備課、教案、上課、作業(yè)、聽課、教研等教學活動，有要求、有檢查、有記錄、有評比。
建立以政教處為核心的班級管理平臺。通過召開班主任會，強化學生管理，加強紀律教育和習慣養(yǎng)成教育，注重學生心理健康疏導。
在“課內比教學”活動中，開展教學觀摩和教學技能比武活動，上好“三課”，即備課組長上好示范課、骨干教師上好優(yōu)質課、年輕教師上好匯報課。全員參與，堅持開展備課、講課、說課比賽。開展校際教學交流活動，先后選派教師赴應城等兄弟學校學習，隨堂聽課，取長補短，返校后及時分享聽課體會，并上好展示課。
倡導課題實驗與教研活動結合，倡導“辦公室教研”，落實集體備課。2012學年度，我校承擔了化學、音樂、通用技術、德育五項省級課題，老師們積極參與，用心探討；同時，倡導教師間的“非正式”教研活動，打破教研的時間限制和專題限制。教師的真誠合作與互助，形成了學校開放、民主、追求實效的教研文化，推動了學?！案咝дn堂”的建設。
學校質量提升交流發(fā)言篇十四
教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習題融入閱讀教學。例如：教學某一課的時候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語）、語段分析等分課時滲透或直接植入閱讀教學中。這樣的課堂比通常的閱讀教學訓練的指向性強，但又避免了練習課的枯燥。
加大課堂容量，但并不是這一節(jié)課的訓練內容面面俱到，那樣既不能給學生留下深刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓練點，做到合理取舍，重點突出。如果沒有充分全面的認識，反復的思考權衡，取舍是個很讓人糾結的問題。首先教師明確這一單元的教學重點，繼而找到這篇課文的核心訓練點。所謂核心訓練點就是除了這一課外，其它課文不具備訓練這一知識點或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學《月光啟蒙》一課，文中有一句“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻?！边@是一種特殊的言語形式，其它文中很難見到，那么這一點就是這一篇課文中言語訓練的核心訓練點。在教學中要引導學生對此進行仿寫訓練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標中的價值觀目標是引導學生懂得要勇敢面對天災，堅強生活。那么，在教學中就要突出這一重點，讓學生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。
要對學段、全冊書有系統(tǒng)認識，能夠做到整體把握。以作文教學為例：
第一學期重點訓練寫人，各種身份的人，寫人命題出現(xiàn)各種的題型，各種材料提示。
第二學期重點訓練寫事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓練，反復強化。這樣，既有面的系統(tǒng)訓練，又有點的連續(xù)訓練。這樣的訓練相對全面、扎實。
學校質量提升交流發(fā)言篇十五
各位領導、各位同仁：
由于我校生源的因素，學習困難學生較多。學生個體間的學習態(tài)度、學習速度、學生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。針對我校的這種狀況，結合外出學習“分層教學走班制”的經驗，我校從去年下半學期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學”的改革方向，通過醞釀、探討、發(fā)動，商定了“選課走班”的教學模式。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質量整體提高”。
1、學生分層的主要依據(jù)是學生的學習品質和學業(yè)水平兩個方面。“學習品質”主要包括學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習毅力、學習方法等?！皩W業(yè)水平”主要包括學生的學科“雙基”水平，學科綜合能力。
2、“教學分層”主要依據(jù)，針對不同層次的學生群體，設計不同層次的“教學目標”、“教學練習”、“課堂指導”等。目前我們主要是把學生分為a/b兩層，班級設為a/b教學班。針對學生實際，在學生的學業(yè)上我們對師生有著不同的要求：a層教學注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學生學習興趣，自覺完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學生的學習能力。b層著重在“穩(wěn)基礎、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學任務的基礎上，精心設計富有思考性的`問題，幫助學生自主學習、引導學生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。
分層的原則是“教師指導，學生自愿，家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學生的學業(yè)水平較為合理地對學生進行分層，把分層建議提供給學生，然后學生根據(jù)自己的學習基礎、學習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內同年級不同層次的班級進行學習。目前我校只在初一、初三的部分學科實施選課走班，七年級英語、數(shù)學學科，九年級增加理化學科，其他學科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實施相對的動態(tài)管理。學生在學習英語、數(shù)學、理化這四門課中，根據(jù)分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據(jù)學習情況變化，教師指導學生每月或半學期再自主調整層級，特殊的學生如短期感動不適應在某班學習，可隨時調整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學期調整，具體換班時間按學校實施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎較差的a層級班教師配備了相對較強的教師。以便于選課走班的推進。
為確保“分層教學走班制”的扎實、有序、規(guī)范實施，學校專門成立了“選課走班”教學改革領導小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領導小組負責對分層走班的教學過程實施質量監(jiān)控，強化過程管理。并根據(jù)分層的基礎學生學習成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機制。領導小組每個月進行一次質量監(jiān)測調研，針對性解決問題，總結經驗，及時調整。著力解決解決學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由于學生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學質量任務目標，負責兩班的教育教學管理和指導。
為確?！胺謱咏虒W走班制”的規(guī)范實施，防止將a/b班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對b層重點施教，對a層敷衍塞責的現(xiàn)象，教育教學質量考核實施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結合，從而為“分層教學走班制”順利實施提供了機制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學生，謀求年級學生的整體提升。由于初一、初三學生人數(shù)在七十人左右，我們將a/b層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學生學力的發(fā)展，素質的提升。
選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學的針對性強多了，學生非智力因素有所改善，學生在課堂學習中的成功體驗增多了，學生的學習勁頭比以前足了。教師通過經常不斷地對學生學習方法的分類指導，不少學生進一步規(guī)范了學習行為，形成了切合自身實際有效的學習方法。但在目前實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學生有成績掉隊的現(xiàn)象，a層級班級的學生基礎較差的學生學習進步不夠明顯，教師認為這部分學生主要由于學習習慣差、基礎差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學進去、感興趣”。教師認為有必要再從a班分層出c層級，也就是學困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學生，目前我們將這幾個學生與摔跤隊的學生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實施這一模式，盡管我們開會動員時強調“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質量的轉型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學生，選擇適合學生的課堂教學模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學、學生自主與合作學習為主”，改革設計的課堂教學模式。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。
各位領導、各位同仁：我們深知：教學改革只有進行時，沒有完成時；對于每個教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領導對我校的關心、指導與支持，有我校教師的執(zhí)著追求、扎實努力；xx學校教育教學的美好春天就一定會到來！
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14689584.html】
