教案是教學(xué)的橋梁，它能夠保證教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性和科學(xué)性，使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。大家可以參考這些范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，我們才能編寫(xiě)出更加優(yōu)質(zhì)的教案，提升我們的教學(xué)能力。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范文吧！
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、互學(xué)釋疑。
1、探索混合運(yùn)算的順序。
（1）理解題意，解決問(wèn)題。
出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？
三、測(cè)學(xué)提升。
1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？
齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。
2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)：
兩級(jí)運(yùn)算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
掌握運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)分析。
運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒(méi)有講過(guò)，這個(gè)知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，因此，要求學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要將新學(xué)知識(shí)與之緊密聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是在一年級(jí)接觸了一些簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算，且還沒(méi)有接觸過(guò)帶有乘除法的綜合算式，對(duì)脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過(guò)程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，難度相對(duì)較大。
教學(xué)方法。
填寫(xiě)示例。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶。
2.根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)為乘除法混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
一、復(fù)習(xí)舊知。
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8＝。
知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）。
一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
53－24＋38。
=29＋38。
=67。
計(jì)算時(shí)，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫(xiě)一步算式，等號(hào)上下對(duì)齊寫(xiě)在算式的左下角，我們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。
通過(guò)復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。
教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
二、知識(shí)遷移。
我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。）。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）。
一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
48－8＋17。
9×4÷6。
二、改錯(cuò)題，下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。
5-26+456÷7×2。
=5=16。
小結(jié)。
在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇三
主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么。表示句子說(shuō)的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做主語(yǔ)。
二、謂語(yǔ)。
謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說(shuō)明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置一般在主語(yǔ)之后。
三、賓語(yǔ)。
賓語(yǔ)，又稱(chēng)受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。賓語(yǔ)分為直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)(間接賓語(yǔ)也稱(chēng)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ))兩大類(lèi)，其中直接賓語(yǔ)指動(dòng)作的直接對(duì)象，間接賓語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作的非直接，但受動(dòng)作影響的對(duì)象。一般而言，及物動(dòng)詞后面最少要有一個(gè)賓語(yǔ)，而該賓語(yǔ)通常為直接賓語(yǔ)，有些及物動(dòng)詞要求兩個(gè)賓語(yǔ)，則這兩個(gè)賓語(yǔ)通常一個(gè)為直接賓語(yǔ)，另一個(gè)為間接賓語(yǔ)。名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做賓語(yǔ)，而todo不定式用于賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
四、定語(yǔ)。
定語(yǔ)是用來(lái)修飾、限定、說(shuō)明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞不定式(短語(yǔ))、分詞、定語(yǔ)從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語(yǔ)或句子都可以作定語(yǔ)。漢語(yǔ)中常用?……的?表示。定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語(yǔ)中，中心語(yǔ)與定語(yǔ)二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要?！暗摹笔嵌ㄕZ(yǔ)的標(biāo)志。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇四
1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
課時(shí)安排。
5課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線(xiàn)圖。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南、
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描。
述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第五課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí)：
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇五
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
二、新授。
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：56÷8=。
討論：怎樣計(jì)算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
教學(xué)反思：
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線(xiàn)圖，還要認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線(xiàn)很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線(xiàn)”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線(xiàn)。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線(xiàn)圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線(xiàn)。
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線(xiàn)圖回答問(wèn)題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線(xiàn)。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線(xiàn)圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)。
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線(xiàn)。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇七
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書(shū)架上現(xiàn)在擺著很多vcd。
4.我剛從圖書(shū)館借了一本關(guān)于歷史的書(shū)。
5.他過(guò)去常?；ê芏噱X(qián)買(mǎi)一些沒(méi)有用的東西，不是嗎？
6.書(shū)給我們知識(shí)還帶給我快樂(lè)。
7.他走幾步，思考一會(huì)，然后帶著書(shū)離開(kāi)。
8.下個(gè)星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書(shū)還給圖書(shū)管理員了。
10.你還沒(méi)有找到那本借來(lái)的書(shū)嗎？沒(méi)有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒(méi)有找到。
12.很可能有人會(huì)在校園里找到了書(shū)簽，遲早會(huì)歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時(shí)歸還的話(huà)，我將要為那些不見(jiàn)的書(shū)賠錢(qián)。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時(shí)候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個(gè)圖書(shū)管理員想到一個(gè)好主意，能夠幫助我找回丟失的書(shū)。
16.你出過(guò)國(guó)嗎？從來(lái)沒(méi)有。
17.你能不能想到其他的辦法來(lái)鼓勵(lì)外國(guó)人來(lái)中國(guó)旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰(shuí)拿走了它。
19.我難過(guò)的拾起那盤(pán)錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒(méi)有別的顏色?。繉?duì)不起，我們沒(méi)有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛(ài)好就是讀書(shū)。
22.你要的書(shū)我沒(méi)有，但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。
23.作為一個(gè)婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報(bào)酬。
24.我們不能照搬美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。
25.那個(gè)11歲大的女孩沒(méi)能游過(guò)那條50米寬的大河。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
2課時(shí)
這是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景，提問(wèn)：（1）小方面臨的問(wèn)題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛(ài)好的事情。）
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
2能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程與對(duì)話(huà)。
說(shuō)???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
一、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物白鰭豚情景圖。
數(shù)學(xué)信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問(wèn)題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二.探究。
同學(xué)們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來(lái)。我們還可以借助天平來(lái)研究等式。
師介紹天平的功能，結(jié)構(gòu)，使用方法。
1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。
2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。
3借助天平理解例題中的相等關(guān)系。
三解決信息窗二的問(wèn)題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。
2能在天平上表示出來(lái)嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問(wèn)題。
問(wèn)題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系.
學(xué)生交流：可能有以下情況。
xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。
1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關(guān)系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，說(shuō)出判斷的依據(jù)。（生自己概括）。
自主練習(xí)2，3。
讓生獨(dú)立寫(xiě)出等量關(guān)系式并列出方程，在進(jìn)行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達(dá)出.
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動(dòng)的積極性和歸納概括能力。
關(guān)注生能否獨(dú)立分析等量關(guān)系，用字母表示出來(lái)。
關(guān)注學(xué)生的歸納，概括水平。
關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)方程的意義來(lái)進(jìn)行判斷。
觀察學(xué)生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫(xiě)處方程。
課???題：等式性質(zhì)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
2能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程與對(duì)話(huà)。
說(shuō)???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
二、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物金絲猴情景圖。
數(shù)學(xué)信息：金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問(wèn)題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來(lái)研究。
三，那么天平兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù)，天平會(huì)如何呢？
四、能用剛才的思路來(lái)解決600+x=860嗎？
五、同學(xué)們能解決出：xx年白鰭豚的只數(shù)嗎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問(wèn)題。
問(wèn)題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學(xué)生交流：
1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程叫做解方程。
生做自主練習(xí)1，2。
課???題：等式性質(zhì)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
2引入對(duì)ax=b和ax+b=c這類(lèi)方程方法的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程與對(duì)話(huà)。
說(shuō)???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
三、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物黑鸛情景圖。
數(shù)學(xué)信息：國(guó)外僅存1500只左右，約是我國(guó)現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。
解決問(wèn)題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來(lái)研究。
三，那么天平兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，天平會(huì)如何呢？
四、能用剛才的思路來(lái)解決3x=1500嗎？
五、同學(xué)們能解決出：
1，?????????????我國(guó)人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問(wèn)題。
問(wèn)題出示：我國(guó)現(xiàn)存黑鸛多少只？
學(xué)生交流：
我國(guó)現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：等式性質(zhì)二。
生做自主練習(xí)5，6。
生自己感受，在充分體驗(yàn)后提升。
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動(dòng)的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗(yàn)。
2是將等式性質(zhì)一二結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生的知識(shí)。
課???題：解較復(fù)雜方程。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系.
2引入對(duì)ax+bx=c這類(lèi)較復(fù)雜方程的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程與對(duì)話(huà)。
說(shuō)???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
四、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物東北虎情景圖。
數(shù)學(xué)信息：截止到xx年，一共有成年?yáng)|北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二.
同學(xué)們的方法真多，我們來(lái)共同研究一下：那種方法最簡(jiǎn)單，最方便。
師提倡同學(xué)們用線(xiàn)段圖的形式表示出來(lái)。
三解決7x+x=16的解法。
師適時(shí)引導(dǎo)：7個(gè)x加上1個(gè)x等于8個(gè)x。
四、總結(jié)：線(xiàn)段圖的畫(huà)法和倍數(shù)方程的設(shè)法。
五，做練習(xí)：6。
學(xué)生觀察信息，提出問(wèn)題。
問(wèn)題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學(xué)生交流：根據(jù)設(shè)的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達(dá)成共識(shí)：7x+x=16，也就是說(shuō)設(shè)白虎的只數(shù)為x只，最簡(jiǎn)單。
生自己探索。得出。
讓生通過(guò)線(xiàn)段圖自己得出7x+x=8x。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達(dá)出.
讓學(xué)生充分體驗(yàn)出黨有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，設(shè)倍數(shù)小的最為簡(jiǎn)單。
線(xiàn)段圖的作用關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解方程。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇十
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
分為兩個(gè)部分，一是讀書(shū)做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。
讀書(shū)做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。
從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書(shū)本。
學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長(zhǎng)的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)；習(xí)作----寫(xiě)一位印象深刻的老師，可以寫(xiě)他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)他幫助、教育自己的一兩件事。
通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨，學(xué)會(huì)感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
本文可分三個(gè)部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿(mǎn)六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說(shuō)明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開(kāi)始教書(shū)了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫(xiě)“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見(jiàn)，為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給“我”印象之深。三是我聽(tīng)了這個(gè)故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。側(cè)面描寫(xiě)田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開(kāi)去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過(guò)來(lái)人的眼光再看田老師，是滿(mǎn)懷著敬意和感激之情行禮的。
當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑?huà)發(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無(wú)心插柳”，因?yàn)樗](méi)有特別偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無(wú)論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”中，第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹(shù)”是培育起來(lái)的意思。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹(shù)人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語(yǔ)言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒(méi)有大肆渲染，沒(méi)有大段抒情，甚至沒(méi)有細(xì)致的人物描寫(xiě)，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽(tīng)到田老師娓娓道來(lái)的故事。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。）。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫(xiě)的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過(guò)去40年了，可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來(lái)，我最想對(duì)田老師說(shuō)的是什么話(huà)？（“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩。
出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>
1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來(lái)田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>
（2）還記得那句描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
過(guò)渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景??！
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”
出示作者簡(jiǎn)介：從這份簡(jiǎn)介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí)，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話(huà)。我們中華人民共和國(guó)的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說(shuō)的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。”
——毛澤東。
我們也把這句話(huà)獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開(kāi)了心靈之窗，是老師幫我們展開(kāi)了騰飛之翼。讓我們帶著無(wú)比崇敬和熱愛(ài)一起感謝老師！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝您》。
附：詩(shī)歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
感謝您，用開(kāi)闊的胸襟包容我們的過(guò)錯(cuò)，
感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長(zhǎng)的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長(zhǎng)的演講》，是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講稿是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國(guó)著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱(chēng)得上是"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)。
演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問(wèn)的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。
第1自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問(wèn)"。
第2至5自然段，對(duì)"每天四問(wèn)"進(jìn)行具體的解釋?zhuān)謩e要求大家從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問(wèn)。
第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問(wèn)"的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立"健康第一"的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長(zhǎng)在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹(shù)立健康第一觀念，自覺(jué)持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動(dòng)我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語(yǔ)言非?？谡Z(yǔ)化，幾乎都是短小的句子，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ)，讀著，就仿佛在聽(tīng)著一個(gè)人在對(duì)你講話(huà)一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事件說(shuō)明道理、發(fā)表講話(huà)。
演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。
真實(shí)性，就是說(shuō)演講的內(nèi)容貼近生活，說(shuō)的是實(shí)在話(huà)。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語(yǔ)言非常樸實(shí)，聽(tīng)眾很能夠接受。
鼓動(dòng)性，就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽(tīng)眾聽(tīng)了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問(wèn)的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
（先提出“問(wèn)什么”；回答“為什么問(wèn)”；最后“提希望”）。
2、導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：
（1）作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？
（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將……。
（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）。
3、扶學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
設(shè)疑：如果說(shuō)一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁?wèn)”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。
引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！保?lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）同時(shí)理解：
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)重點(diǎn)告訴大家什么。
2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學(xué)問(wèn)???????前進(jìn)源泉?????????專(zhuān)心致志堅(jiān)韌不拔。
工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹(shù)的根部，是大樹(shù)的生命之本，學(xué)問(wèn)就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹(shù)健壯的成長(zhǎng)，而大樹(shù)不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽(yáng)，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?/p>
3、《古詩(shī)兩首》。
（一）《訪(fǎng)隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪(fǎng)隱者不遇》，是唐代詩(shī)人賈島所寫(xiě)，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人。他曾題詩(shī)說(shuō)自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說(shuō)明賈島作詩(shī)確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩(shī)就是一個(gè)例證。
詩(shī)人專(zhuān)程走訪(fǎng)一位隱士，未遇，就記下了在走訪(fǎng)過(guò)程中的對(duì)話(huà)場(chǎng)面。這首詩(shī)寫(xiě)得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來(lái)為人傳誦的名篇。
首句“松下問(wèn)童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹(shù)是“歲寒三友”之一，古人寫(xiě)松樹(shù)大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來(lái)的，說(shuō)師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說(shuō)雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩(shī)的字里行間里，我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬，詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩(shī)中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫(xiě)景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學(xué)建議。
1、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。
這首詩(shī)從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪(fǎng)“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o(wú)法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫(xiě)作筆法上看，“松下問(wèn)童子”這是寫(xiě)問(wèn)，問(wèn)了什么話(huà)，詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō)。但可以從童子所答“師采藥去”中想見(jiàn)當(dāng)時(shí)松下所問(wèn)是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問(wèn)句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說(shuō)不定。這三番問(wèn)答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩(shī)人賈島采用以答代問(wèn)的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開(kāi)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。
2、體會(huì)詩(shī)里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩(shī)，作者沒(méi)有寫(xiě)尋訪(fǎng)者不遇的失望心情，而是通過(guò)童子的答話(huà)，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見(jiàn)了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境，想象詩(shī)人描繪的情景?！八上隆笨梢?jiàn)松樹(shù)的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫(xiě)出了云霧的濃重厚密，又寫(xiě)出了山林的高大幽深。這些詞語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪(fǎng)隱者不遇》這首詩(shī)中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見(jiàn)》。
一、教材解讀。
這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂(lè)地邊唱歌邊放牛，突然間見(jiàn)到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫(huà)面。
詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，生活情趣盎然，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。但畢竟古詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。“騎黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《所見(jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注??！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽(tīng)，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹(shù)林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實(shí)還有很多古詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛(ài)詩(shī)的孩子。
推薦古詩(shī)：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語(yǔ)句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容可愛(ài)的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)；2、體會(huì)數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺(tái)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友：1、引見(jiàn)四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話(huà)，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書(shū)；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)二：可愛(ài)的校園：1、靜心看書(shū)，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書(shū)；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)。課間活動(dòng)：找朋友：1、這里有你認(rèn)識(shí)的哪些小朋友？老師鼓聲一響開(kāi)始找朋友，鼓聲停時(shí)要和你認(rèn)識(shí)的小朋友站在一起。2、你有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友？說(shuō)明要求；組織活動(dòng)。在游戲中數(shù)數(shù)?；顒?dòng)三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？引導(dǎo)觀察；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂(lè)的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)：1、師：公園里，小朋友們玩得可開(kāi)心了，看看他們?cè)谕媸裁矗?、第個(gè)小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。體會(huì)數(shù)還可以表示順序?；顒?dòng)三：練一練：1、連線(xiàn)：書(shū)p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)：書(shū)p5第2題。3、圈一圈：書(shū)p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地寫(xiě)出來(lái)。2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，每種玩具有幾個(gè)，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，每種玩具有幾個(gè)？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個(gè)數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織交流。正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)?；顒?dòng)二：擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個(gè)數(shù)擺圓片嗎？誰(shuí)來(lái)試試？2、這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？在書(shū)p6的格子里試寫(xiě)一寫(xiě)。3、展示兩、三位小朋友寫(xiě)的數(shù)字：你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以?xún)?nèi)的數(shù)?；顒?dòng)三：練一練：1、寫(xiě)數(shù)：書(shū)p7第1題。2、看數(shù)畫(huà)線(xiàn)：書(shū)p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書(shū)p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫(xiě)0。2、在認(rèn)識(shí)“0”的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚(yú)》的故事。2、提出問(wèn)題：第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？引導(dǎo)觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無(wú)”的過(guò)渡?；顒?dòng)二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫(xiě)0?；顒?dòng)三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會(huì)“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書(shū)p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個(gè)呢？請(qǐng)你找出它對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說(shuō)，師連線(xiàn)。引導(dǎo)觀察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)。活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)：1、過(guò)渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！2、6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫(xiě)6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。（注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察；示范書(shū)寫(xiě)；組織交流。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書(shū)p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動(dòng)物樂(lè)園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想；2、能正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的.大?。?、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù)，做記號(hào)都可以?；顒?dòng)二：畫(huà)一畫(huà)、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫(huà)一畫(huà)、比一比，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號(hào)的讀法與書(shū)寫(xiě)的格式?；顒?dòng)三：說(shuō)一說(shuō)：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥(niǎo)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號(hào)和小于號(hào)的讀法與書(shū)寫(xiě)的格式。活動(dòng)四：判斷哪一種動(dòng)物最多？哪一種動(dòng)物最少？學(xué)會(huì)兩種以上的動(dòng)物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長(zhǎng)短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短），體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō):出示第一幅情境圖。說(shuō)一說(shuō)圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹(shù)、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個(gè)孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個(gè)物體之間存在高矮關(guān)系?；顒?dòng)二：比高矮：在教室開(kāi)展比高矮的模擬活動(dòng)。小組為單位，五六個(gè)學(xué)生之間互相比一比，在比的過(guò)程中，還要說(shuō)：“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者誰(shuí)比誰(shuí)矮”讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者誰(shuí)比誰(shuí)矮”這句話(huà)的含義，能體會(huì)兩個(gè)學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動(dòng)三：自主討論：男孩和女孩究竟誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對(duì)學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行。活動(dòng)四：比一。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇十二
1教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染。
2認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。
3了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)是理解詩(shī)中的比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
1談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長(zhǎng)江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)的。你們知道，這是什么？（板書(shū)：瀑布）。
2有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
3齊讀課題：20瀑布。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
1聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。思考：課文主要是寫(xiě)得什么？
（課文主要是寫(xiě)瀑布的美景。）。
過(guò)渡：是?。≡谖覀冏鎳?guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節(jié)。
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放課件）。
4作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹）。
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣？
7指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽(tīng)老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......
（三）第二節(jié)。
1課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）。
2請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。
3分組討論：（課件出示）。
（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？
4學(xué)生回答，老師板書(shū)。
（色一道白銀）。
（1）作者為什么寫(xiě)“望見(jiàn)”而不用“看見(jiàn)”？
（2）“襯著”是什么意思？(襯托）。
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導(dǎo)朗讀。所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀?！鞍 弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣?！巴?jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)。
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）。
2請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示（同上）。
4學(xué)生回答，老師板書(shū)：
（形珍珠的屏煙霧塵）。
5風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美。
7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自?xún)?nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結(jié)寫(xiě)作方法。
1作者把瀑布寫(xiě)得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最美？為什么？
3剛才，同學(xué)們說(shuō)得句子都是什么句子？（比喻句）。
4這樣寫(xiě)有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響--。
遠(yuǎn)望瀑布--。
近看瀑布--。
當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)--。
三總結(jié)全文。
1作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)--近）。
2他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
（雄偉壯麗）。
四背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲浪涌、風(fēng)吹遠(yuǎn)雄。
20瀑布色一道白銀偉。
形珍珠的屏壯。
煙霧塵近麗。
課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中感悟、激情入境”的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。
[《瀑布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇十三
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"脫"等9個(gè)字。
方法與過(guò)程:抓住文中的比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),背誦讀文。
2、?認(rèn)識(shí)比喻句和反問(wèn)句。
3、?體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時(shí)間:。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話(huà)導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū):找春天)。
2、歌曲導(dǎo)入。(合唱《春天在哪里》。)。
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、讀文識(shí)字。
(一)自讀課文。
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
(二)自主識(shí)字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字--躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字--嫩。
做動(dòng)作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
謎語(yǔ)、順口溜猜字--一只小羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
二、品讀課文。
1、快速讀文,思考:"我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點(diǎn)抓住"脫掉"等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶"!"的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解"害羞",并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天"害羞"的特點(diǎn)。
3、背誦1--3自然段。
三、寫(xiě)字。
指導(dǎo)寫(xiě)"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫(xiě)成"凍"。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖"。
3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！俊?/p>
二、品讀課文。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:。
例:?問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、背誦。
范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
四、拓展。
"我眼中的春天"擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字。
1、學(xué)寫(xiě)"野、躲、解"三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě),體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
六、課外拓展:。
朱自清的《春》(節(jié)選)。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
七、作業(yè)。
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文、背誦課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
課后反思:。
2、古詩(shī)兩首。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
方法與過(guò)程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
2、?感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時(shí)間:。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)課題)。
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、朗讀課文。
(一)自讀課文。
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音"榮燒"。
(二)感悟。
1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)"離離"可以讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
(2)"歲"可問(wèn)學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
(4)"盡"可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
(三)朗讀。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂(lè)讀--競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美?！?。
三、背誦。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如"離離原上草"我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花,只寫(xiě)草呢?……)。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
練習(xí)。
1、填空。
離離??????,一歲一??????。野火??????,春風(fēng)??????。
2、按要求分類(lèi)。
未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
獨(dú)體字??????左右結(jié)構(gòu)??????上下結(jié)構(gòu)??????。
上中下結(jié)構(gòu)??????半包圍結(jié)構(gòu)??????。
四書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)"枯、榮、燒"三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
(一)自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:。
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
(二)交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
(三)朗讀。
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
(四)背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
三、拓展。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
四、寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):。
未--可以先復(fù)習(xí)一下"味"字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
五、課外知識(shí)。
詞語(yǔ)解釋。
離離:草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎?。
盡:完、全。???。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。???。
徑:小路??。
尋:尋找。
相關(guān)鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩(shī)類(lèi)似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
閱讀在線(xiàn):。
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
六、作業(yè):。
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,背誦古詩(shī)。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課后反思:。
3、筍芽?jī)骸?/p>
教學(xué)目標(biāo)::。
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
方法與過(guò)程:有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà),感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時(shí)間:。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。"小時(shí)層層包?,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生"筍芽?jī)?的讀法。
(板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生"筍芽?jī)?的讀法。
二、學(xué)習(xí)課文:。
(一)、自學(xué)。
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))。
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))。
(二)、合作交流。
1、正音:小老師領(lǐng)讀-開(kāi)火車(chē)讀-按偏旁歸類(lèi)讀-擴(kuò)詞讀-同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:。
如:猜謎:兩輛車(chē)--轟;尹戴竹帽--筍。
動(dòng)作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
(三)、朗讀感悟。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
范讀--指名讀--評(píng)讀---練讀--齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))。
練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解"揉伸"撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀--加動(dòng)作表情表演讀--男女聲競(jìng)賽讀--評(píng)讀--自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
三、寫(xiě)字。
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)"喊、呼喚、筍芽"五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,"喚"是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀感悟:。
1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象。
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)。
四、表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)"岡、世界、轟"四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選"小小書(shū)法家"。
六、作業(yè)。
1、讀一篇童話(huà)故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
2、朗讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。
課外閱讀:。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
蚯蚓說(shuō):"那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。"。
"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說(shuō),一邊往外鉆,"我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。"。
種子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!
板書(shū)設(shè)計(jì):。
課后反思:。
4、小鹿的玫瑰花。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
方法與過(guò)程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà),體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?識(shí)記生字,分角色有感情讀文。
2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時(shí)間:。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)"瑰"的讀法,并書(shū)寫(xiě)"玫瑰")關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書(shū)課題)。
二、學(xué)習(xí)課文:。
(一)、自學(xué)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。
(二)、討論。
1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。
(三)、合作交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi),又會(huì)想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他"惋惜"的心情。
(四)、朗讀課文。
1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(五)、練習(xí)。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:。
1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。"。
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)。
三、寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)"弟、哥、骨、微、漸"四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察:寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時(shí)橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車(chē)"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評(píng)議。
(個(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字-同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字-小組評(píng)選"寫(xiě)字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、以"摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、合作交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà):練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里,別人感到快樂(lè),小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
三、表演。
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出"最佳合作獎(jiǎng)""最佳風(fēng)采獎(jiǎng)"和"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"。
四、練習(xí)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
五、寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個(gè)字。
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):如燒-澆、躲-躺等。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),直到自己滿(mǎn)意為止。
六、作業(yè):。
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
課后反思:。
語(yǔ)文園地一。
教學(xué)目標(biāo):。
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"。
3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時(shí)間:。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一?我的發(fā)現(xiàn)。
1?讀題,明確題目意思。
2?你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3?讀"泡泡"里的話(huà),學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4?你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5?出示句式"我發(fā)現(xiàn)????像????。"學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6?教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說(shuō)成"扇子像銀杏葉。"。
7?小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8?擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請(qǐng)用"……像……"的句式說(shuō)說(shuō)。
聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
二?日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
3、說(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)。
(1)出示"???的春光",教師語(yǔ)言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
(2)出示"???的天空???????的陽(yáng)光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
(3)小組交流,匯報(bào)。
(4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?
(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
第二課時(shí)?????口語(yǔ)交際。
一、?自讀17頁(yè)方框里的話(huà),明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
二、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
三、小組交流自己的"新"發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)。
全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專(zhuān)注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
四、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
五、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)自己的"新"發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。
第三課時(shí)。
一展示臺(tái)。
1?讀學(xué)習(xí)小伙伴"泡泡"里的話(huà),明確本次展示的內(nèi)容。
2?展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。
3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)。
二?寬帶網(wǎng)。
1?學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2?讓學(xué)生了解"市花"的相關(guān)知識(shí)。
3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4?你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?
三、拓展。
1?收集我國(guó)各個(gè)省市的市花,越多越好。
2?收集有關(guān)春天的詩(shī)、詞、句。
作業(yè):。
寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的話(huà)。
課后反思:。
第一單元第一課字與畫(huà)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）。
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)。
（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)。
（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草。
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷。
（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球。
（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球。
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
一、演示漢字的演變過(guò)程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、加深記憶。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。
四課時(shí)。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，知道完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
一、讀背成語(yǔ)。
1．師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7．反饋。
（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩(shī)《村居》。
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
一、觀賞圖片揭示話(huà)題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話(huà)，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?/p>
2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。
（4）借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話(huà)要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4．學(xué)生分小組練說(shuō)，
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