藝術是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式。在總結中，我們可以用統(tǒng)計數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關資料，供大家參考和學習。
幼時記趣教學設計篇一
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院以……為。
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、.總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)：（1）抄寫不認識的字（2）練習二。
第二課時。
教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的'童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣。
2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學習：（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、.總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設計：
物外之趣：產生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
神游山林：觀察仔細，想象奇特。
幼時記趣教學設計篇二
課題：《幼時記趣》課時：2課時主備人：王粉娥審核：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
（2）認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
教學方法：學生自主閱讀。
學法指導：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學習步驟：
課堂展示：
1.同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、強調重點：
（1）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……
（2）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學習課文第三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院
以……為……為所……
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
目標評估:
一給下列加點的字注音。
童稚x藐小x鶴唳x凹凸x
溝壑x龐然大物x怡然稱快x
土礫x項為之強x
1見藐小微物，必細察其紋理
2項為之強
3作青云白鶴觀
4以叢草為林
5拔山倒樹而來
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
之1）心之所向
2）昂首觀之
3）觀之正濃
4）項為之強
5）故時有物外之趣
其1）使其沖煙飛鳴
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒樹而來
2）舌一吐而二蟲盡為所吞
五找出下列句中表示“看”的詞語。
1能張目對日x2必細察其紋理x
3定目細視x4見二蟲斗草間x
5觀之正濃x
1沈復，字x，x代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞x，記敘了x，
x，x。
1故時有物外之趣
2徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不覺呀然驚恐
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空
徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時有物外之趣
昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?/p>
（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）
：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
目標評估：
（1）《練習冊》
（2）解釋重要詞組的意思
附板書設計：《幼時記趣》
物外之趣：產生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
2、神游山林：觀察仔細
想象奇特
3、鞭打蛤?。?/p>
幼時記趣教學設計篇三
教學目標：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫作方法；
教學難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
教學過程：
導入：《幼時記趣》中憶――統(tǒng)領全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學到的方法，寫一段《童年趣事》的片段。
幼時記趣教學設計篇四
教學目標：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫作方法；
教學難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
教學過程：
導入：《幼時記趣》中憶――統(tǒng)領全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時記趣教學設計篇五
在《幼時記趣》一課的教學中，我看著學生站在講臺激情四射地講演，聽著學生言辭激。烈的爭辯。我感受到了學生們發(fā)自內心的快樂。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺滿意之處有以下幾點。
一．做好課前指導，讓學生行動起來。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學生過好理解這一關，目標及學習文言文要具備的知識告訴學生，然后我發(fā)下導學案，讓學生做好預習。上課時，我們采用了小組同學互相提問﹑互相解疑的方式，讓學生達到對課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來。
語文教學要喚醒孩子的自信，讓學生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設這種情境。我讓小組派代表登臺展示。各小組很快選派了代表。登臺的學生果真把自己當成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對第一自然段進行了講解。嘿，還真有臺風。你看他不緊不慢，娓娓道來。自然大方，普通話標準，還有手勢呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺上學生講解認真，臺下學生問得熱情。臺上學生深入分析，臺下學生認真記錄。學生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機制。
培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的質疑精神，讓課堂研討落到實處。這也成了本節(jié)課的亮點之一。
在教學時，我創(chuàng)設了幾個問題，然后讓學生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個小組進行討論，每組重點解決2道小題。學生很快明確地進行了分工，開始了激烈的討論。大家常常為一個問題爭得面紅耳赤，當說服不了對方時，有的還會到其他組求助，甚至把我拉去當裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會查閱大量的資料，會引經(jīng)據(jù)典。
每每學生提出某個疑問，或者合作答對了某個問題，并且講解透徹，往往會贏得學生們更為精彩的點評，還會的到合理的加分獎勵。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會碰撞出思想的火花，會催生出他們內在的奮斗欲望，會噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點欠妥。
一．詞語積累方面筆記做得比較少。按理來說，好記性不如爛筆頭，我應該把這些知識強化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時間限制，我加快了速度，卻忽視了這點。在以后的教學中，我會注意讓學生做好的。
二．學生在向學生提問題時，課堂局面有些失控。一些學生專找偏題難題提問，導致了一些冷場的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導學生如何把問題提到重點上。
本節(jié)課，我意識到：課堂需要激情。因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，他是流動的活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈的圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究魅力。以后的課堂，我定會用激情點燃激情的。
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幼時記趣教學設計篇六
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
導入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時記趣教學設計篇七
一教學目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
4能積累部分文言詞。
二教學重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
3能積累部分文言詞。
三課時安排：兩課時。
四教學方法：講讀與自讀結合。
五教學過程。
第一課時。
一教學目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
4能積累部分文言詞。
二教學重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
3能積累部分文言詞。
三教學方法：講讀與自讀結合。
四教學過程。
一全體朗讀。
二生字詞。
三實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
三虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時。
一全體朗讀。
二抽查復習情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺齊。
驅之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當作……看。
以……為：把……當作……。
……為所……：表示被動，譯為“被”
五觀察dd聯(lián)想dd想象。
觀察仔細：細察dd定目細視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語言簡樸，生動，自然。
＊動詞的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
作業(yè)：41頁一二。
補：
作者沈復，字三白，清代散文家，著有《浮身六記》。
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幼時記趣教學設計篇八
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
了解童年生活的物外之趣。
認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
引導學生自主閱。
讀。
兩課時。
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
1、導入新課：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導：強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習二。
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有。
幼時記趣教學設計篇九
兩課時
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流(互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)
(2)常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強
怡然稱快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題;
(2)常用文言實詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;
(3)特殊句式：使(之)與臺齊 驅之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀
9、齊讀課文
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認識的字
(2)練習二
板書設計(略)
第二課時
教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
(1)注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
(2)解釋加點字的含義：
必細查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣
2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學習：
(1)討論產生“物外之趣”的原因，班內交流(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
原文:
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。
把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
以……為……：把……當做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也?！?/p>
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞。」
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院?！?/p>
我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。
在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結果調動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，上好每一課。
幼時記趣教學設計篇十
作者郵箱：tomato4526@。
第二單元。
單元設計。
一目標：1人是作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富的情感。
2根據(jù)作品的內容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的.看法。
3回憶童年生活9，學會說真話抒真情，寫真實的感受。
4語言得體。
沈復。
一教學目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
4能積累部分文言詞。
二教學重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
3能積累部分文言詞。
三課時安排：兩課時。
四教學方法：講讀與自讀結合。
五教學過程。
第一課時。
一教學目標：
1能了解作者童年生活的樂趣。
2能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
4能積累部分文言詞。
二教學重點。
1能認識觀察與想象聯(lián)想的關系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內容。
3能積累部分文言詞。
三教學方法：講讀與自讀結合。
四教學過程。
一全體朗讀。
二生字詞。
三實詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
三虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義。
昂首觀之，項為之強：因為。
以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為。
幼時記趣教學設計篇十一
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
了解童年生活的物外之趣。
認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
引導學生自主閱讀。
兩課時。
第一課時：
通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：
1、導入新課：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學習課文第。
一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導：強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第。
三、四兩段：
結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認識的字。
（2）課后練習二。
第二課時課時設計：
教學步驟：
1、復習：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有物外之趣。
2、導入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學習：
（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。
（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）。
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習冊》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?/p>
幼時記趣教學設計篇十二
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：
1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的.復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時記趣教學設計篇十三
2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
2學情分析 評論 3重點難點 評論
疏通文句,學會對文言文知識的歸納整理。
探尋作者物外之趣的由來,學會細心觀察大自然,觀察生活。
4.1第一學時
4.1.1教學活動 活動1【導入】幼時記趣 評論
活動2【講授】幼時記趣 評論
(二)作者簡介
沈復,生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感人。
(三)檢查預習
(四)正確朗讀
見/藐小微物。必/細察其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/為之強。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。
活動3【活動】幼時記趣 評論
(五)借助注釋,疏通文意
1、小組討論,分段翻譯
2、交流指正
活動4【練習】幼時記趣 評論
(六)總結,鞏固
實詞積累:
余:我
明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強:僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
虛詞積累:
之:物外之趣:的
心之所向:助詞,無實意。
昂首觀之:代詞,代指蚊子。
項為之強:代詞,代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞,或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。
常蹲其身:代詞,自己的。
蓋:連詞“原來是”。
為:項為之強:因為。
成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字:項為之強 “強”通“僵”
省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺齊 驅之(于)別院
固定句式:作……觀:當作……看
以……為:把……當作……
……為所……:表被動,譯為“……被……”
(七)作業(yè)設計
1、同桌互相翻譯全文
2、識記實詞虛詞的意義及用法。
第二課時
(一)檢查復習
1、指名復述本文作者的相關常識
2、指名解釋相關字詞
3、指名翻譯相關語句
(二)整體感知
文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)
(三)分析文章
1、齊讀第一段,說說主要講了什么內容?作者幼時樂趣的來源是什么?
(綜述了物外之趣?？陀^:眼力好,主觀:好觀察,觀察細)
2、學習第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)
3、第三段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?
4、第四段主要寫了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)
5、齊讀全文
活動5【作業(yè)】幼時記趣 評論
(五)作業(yè)布置
1、熟讀并背誦文章
2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來,明天找同學分享。
幼時記趣教學設計篇十四
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點?：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學步驟?：
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認識的字???（2）練習二。
板書設計?（略）。
第二課時。
教學步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設計?：
物外之趣：??????????????????????產生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤?。?/p>
幼時記趣教學設計篇十五
1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識。
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫作水平。
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發(fā)揮學生的主動性，讓學生有更多的`自由空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用四步教學法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規(guī)律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學生的能力。在這節(jié)課的教學設計中，我著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在討論中培養(yǎng)團結合作精神，在質疑時引發(fā)學生求知欲，大膽探究。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細觀察，認為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）。
二、學會正確的朗讀。
“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）。
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）。
（1）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）。
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)。
有感情的背誦全文。
第二課時。
教學過程。
一、第一次合作探究。
（學生小組合作譯讀。教師巡回參與。）。
2、請同學們展示自己的成果吧！
（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）。
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等?？梢?，文言文是不難學的?，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）。
4、文言現(xiàn)象歸納。
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）。
察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）。
神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。
時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）。
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）。
為：項為之強（因為）以叢草為從（當做）。
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）。
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）。
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅之別院（代詞，指“蛤?。?/p>
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）。
神游其中（代詞，代想象中的山林）。
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）。
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）。
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。
“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當作……看。
以……為：把……當作……。
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
二、第二次合作探究。
1、學生按小組合作探究。
（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產生的？
（3）你還有什么問題？
2、文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）。
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）。
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。
6、作者為什么會有“物外之趣”？
仔細觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享。
揚州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習。
五、布置作業(yè)。
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。
附：板書設計。
沈復。
觀蚊成鶴產生原因：
物外之趣神游山林觀察細致，想象奇特。
鞭打蛤蟆。
幼時記趣教學設計篇十六
一、主要內容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂趣。
二、思路結構：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點：
1、脈絡清楚，結構嚴謹。 2、圍繞中心選材，詳略得當。 3、觀察仔細，想象奇特。 4、語言簡樸、自然、生動。整合思路：
本課運用多媒體系統(tǒng)輔助教學，首先創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學生與文本的距離，給學生以實實在在的可觸感，觸發(fā)學生學習課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識的教學，播放課文朗讀及圖片，讓學生整體感知課文。然后通過課件展示及師生互動深入研讀課文，體會作者懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。最后通過出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進行拓展延伸，進一步升華主題。教學目標：
[知識與技能]
1.學習一些常用文言實詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結構；背誦全文。
2.學習文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語準確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認識觀察與想象的關系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
[過程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過反復朗讀，體會文言語感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
體會作者幼時懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。教學重難點：
[重點]
1、借助注釋和工具書以及教師的適當點撥，讀懂這篇文言文。
2、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫作水平。
3、了解作者童年生活的樂趣。 [難點]
培養(yǎng)細致觀察事物的習慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學情分析
教學媒體設計
教學模式圖
教學過程（第二課時）
板書設計
幼時記趣教學設計篇十七
一、教學內容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學重難點：
（一）、掌握重點詞語、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學方法:?誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學過程:。
（一）、導入新課:。
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學校?！苯裉煳覀円黄饋韺W習沈復的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認識作者：
1.請一位學生介紹。
2.教師補充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內容：
1.請四位同學試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請兩三位同學選擇喜歡語段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內容;。
1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）。
2.請一組同學試讀課文一人一句。
3.教師小結。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內容：
1.教師出示思考問題。（看大屏幕）。
2.學生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結課文內容：
1.教師展示寄語內容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的教學專長:。
教師導入新課語言親切自然，學生能輕松進入本課文的學習；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學生學習本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學用語簡潔、通俗、大方。
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