總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗(yàn)。怎樣進(jìn)行心理總結(jié)？有沒有一些有效的方法和工具可以幫助我們進(jìn)行總結(jié)？這里有一些有用的寫作提示
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長(zhǎng)征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長(zhǎng)征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
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七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
a、理清本詩結(jié)構(gòu)。
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
(3)德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)。
(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音)，使學(xué)生感知課文。
(2)借助工具書及注釋讀懂課文。
(3)同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅。
(4)師生互動(dòng)。
a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)。
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)。
(1)將整首詩改寫成散文。
(2)給本詩作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
首聯(lián)：全詩總綱，提出中心。
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、”留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．理解詩句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長(zhǎng)征背景。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
[課時(shí)安排]一教時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
一、揭題導(dǎo)入，了解七律。
1、知道毛澤東是誰嗎？
2、這樣的詩叫做--七律。是七言律詩的簡(jiǎn)稱，每一首詩是8行，每一行7個(gè)字，第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
（深情）：七律長(zhǎng)征（緩慢）：七律長(zhǎng)征。
（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩人毛澤東；介紹長(zhǎng)征；了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。）。
二、朗讀感知，了解內(nèi)容。
1．細(xì)讀三遍詩：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請(qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭(zhēng)取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。
2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。
來，誰來給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？
你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？
3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。（出示，生字顯紅）。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)。）。
三、自主探究，明確詩意。
1、默讀，靜思大意。
讀得好！書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
2、你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）。
哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：
（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。
（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時(shí)候覺得寒呢時(shí)將第五部分提前。
3、明確詩意：
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
四、深入探究，感悟體會(huì)（10分鐘）。
1．體會(huì)“遠(yuǎn)征”。
這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時(shí)間里，
紅軍穿過了--11個(gè)省。
翻過了--12座大山。
跨過了--24條長(zhǎng)河。
行程--二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長(zhǎng)征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來說就是--遠(yuǎn)征。
（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長(zhǎng)征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長(zhǎng)的征途的時(shí)候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì)到這段征途的“難”。
面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）。
用詩中的一個(gè)詞來說--不怕（師板書：不怕）。
指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說--不怕。
鏗鏘有力地說--不怕。
3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀……）。
4、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這首詩。
預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會(huì)出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長(zhǎng)征的艱難與危險(xiǎn)。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）。
師：什么對(duì)他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已。）。
從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。
讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
（設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）。
五、探究重難點(diǎn)。
1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）。
3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。
如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會(huì)怎樣？這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì)體會(huì)。齊讀。
4、可是為什么過大渡河的時(shí)候，詩人要用一個(gè)“寒”字呢？
（1）來看一看這段錄象。（師播放課件）。
是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。
5、男女生分讀，體會(huì)詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。
6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長(zhǎng)征--齊讀全詩。
7、嘗試背誦。
7、小結(jié)：如今“長(zhǎng)征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)征，萬里長(zhǎng)征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）。
六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)。
2、寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
不怕遠(yuǎn)征難。
萬水千山樂觀、無所畏懼。
只等閑。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
(一課時(shí))。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過程：
―、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長(zhǎng)征》(師板書：一七律長(zhǎng)征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：
通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀，整體感知。
l、老師：下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯(cuò)的字。
學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。
3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩歌。
三、研讀，理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：
1、流利地背誦詩歌；
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附：探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長(zhǎng)征》這首詩為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。
探究二朗讀詩句，討論問題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩歌。
老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背。
誦，而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)學(xué)生比賽。
老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。
師生背誦詩歌。
2、交流探究練習(xí)一：
感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。
學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
3、交流探究練習(xí)二：
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對(duì)，語言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國(guó)濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無比信任。
(意思對(duì)，語言通順即可)。
若回答有困難，老師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。
四、美讀，品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
董亞君，畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語文青年教師，先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校，濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng)，校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛語文，愛閱讀，堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
煙臺(tái)孫健課前放長(zhǎng)征組歌音樂。
一、師生問好導(dǎo)入新課交流資料。
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長(zhǎng)征》。生：毛澤東。
2、師：你對(duì)毛澤東有什么了解？學(xué)生交流。
4、讀課題。
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)合作交流。
三、合作探究披文入情。
2、師：誰來談?wù)剬?duì)詩句的理解？生：……。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：說一說你對(duì)岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請(qǐng)你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜姡可杭t一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自己讀。
2、搜集長(zhǎng)征中的故事。板書：七律·長(zhǎng)征樂觀向上紅軍不怕困難。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
一課時(shí)。
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料（長(zhǎng)征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長(zhǎng)征的小故事）。
2、教師制作多媒體課件。
同學(xué)們，今年是紅軍長(zhǎng)征勝利七十一周年，長(zhǎng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，一起回望那漫漫長(zhǎng)征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長(zhǎng)征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律長(zhǎng)征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡(jiǎn)要介紹此詩的寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）。
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律長(zhǎng)征》）。
4、學(xué)生齊讀課文。
（一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問題：
1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2.熟讀課文，讀出詩的韻味。
3.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長(zhǎng)征路線圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩，題目就叫做《七律長(zhǎng)征》。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬五千里長(zhǎng)征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線。教師出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩的體裁。
這是一首七言律詩。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會(huì)詩的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩里面有2個(gè)生字，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩的意境。
四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你標(biāo)注出來。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里。就是在平地上走也不是件容易的事?。『螞r還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截，這長(zhǎng)征真是太難了。那面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來看一段錄像。（課件播放長(zhǎng)征場(chǎng)景）看過這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長(zhǎng)征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩--《七律長(zhǎng)征》。
二、讀詩。
1.請(qǐng)大家把詩讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩意。
1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會(huì)兒可以提出來。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰來把這首詩的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長(zhǎng)征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
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七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1．認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備。
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
1．聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
同學(xué)們，幾十年前，在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1）、識(shí)記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字，理解本詩中的詞語。
2）、正確朗讀這首詩歌。（重點(diǎn)）。
3）、初步理解詩歌大意。（難點(diǎn)）。
1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長(zhǎng)征”的知識(shí)。
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料，利用班級(jí)優(yōu)化大師，隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，點(diǎn)評(píng)，班優(yōu)加分。
2、課堂練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動(dòng)檢測(cè)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征路線的掌握情況并再次鞏固。
（隨機(jī)抽選一名同學(xué)，完成課堂活動(dòng)）。
3、交流了解詩體。
（板書：七律?長(zhǎng)征毛澤東）。
1、齊讀生字。
2、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
1、自由讀。
2、生讀。（班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評(píng)價(jià)）。
1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開始（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
3、學(xué)生匯報(bào)，詩歌的大概意思。
多種形式朗讀。
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀。
1、生字讀、寫各一遍。
（注意筆順要正確，書寫要規(guī)范。）。
2、有感情的朗讀課文。
（讀出詩歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢(shì)。）。
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：
1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻，會(huì)讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺，相信學(xué)生在理解詩意上會(huì)更透徹，更深刻。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
詩人運(yùn)用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時(shí)地補(bǔ)充了長(zhǎng)征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，從中體會(huì)到了紅軍的神勇無比。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內(nèi)容，從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對(duì)比，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會(huì)爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等。
通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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