總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種肯定和鼓勵(lì)。寫總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱，提出意見和建議，以得到更好的改進(jìn)和提升。這些范文可以激發(fā)我們寫作總結(jié)的靈感和創(chuàng)造力。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇一
為給教師搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)開區(qū)外國(guó)語學(xué)區(qū)語文教研組在列子小學(xué)多媒體教室進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
本次研討活動(dòng)分為課堂教學(xué)、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課到同評(píng)一節(jié)課的整個(gè)環(huán)節(jié)中，各顯神通，學(xué)思研教合二為一，掀起本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的高潮。列子小學(xué)趙芳老師執(zhí)教的《橋》一課，線索明確，條理清晰。課堂上，教師聲情并茂，字句鏗鏘，使學(xué)生入情入境。在扎實(shí)的品讀中，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讀的有層次，有感悟，有深情。閱讀教學(xué)做到了情境交融，難能可貴。外國(guó)語小學(xué)耿慧敏教師執(zhí)教的《橋》一課，以小說的三要素復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位，扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了真正還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，大家對(duì)兩位教師執(zhí)教的這節(jié)課展開了積極的交流與探討，對(duì)同課異構(gòu)教學(xué)課從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式等各個(gè)層面，全方位、多角度地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出了自己的深入思考和見解，不僅引發(fā)了外國(guó)語學(xué)區(qū)語文教師之間智慧的碰撞，也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。最后，外國(guó)語小學(xué)副校長(zhǎng)鄭國(guó)延校長(zhǎng)和列子小學(xué)劉敏做出總結(jié)，讓教師們對(duì)教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此次活動(dòng)，讓老師們對(duì)語文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，為外國(guó)語學(xué)區(qū)的語文教學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇二
歷時(shí)兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺(tái)賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，參評(píng)教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：
一、敢于“標(biāo)新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對(duì)同一節(jié)課，設(shè)計(jì)出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個(gè)照書順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過自己對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的'需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)為普遍。課堂上讀書畫圈、動(dòng)手操作、技藝訓(xùn)練、師生對(duì)話、生生對(duì)話、匯報(bào)交流等有效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，隨時(shí)可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會(huì)教。基本把握住了學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)；獨(dú)立學(xué)會(huì)有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì)；對(duì)較深難的知識(shí)老師教會(huì)。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實(shí)”課堂。
所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對(duì)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評(píng)委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真。看到老師用盡智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識(shí)探索中。雖然有時(shí)也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
四、同臺(tái)演技。
彰顯“強(qiáng)師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師做專家型、學(xué)者型的強(qiáng)師，是我們堅(jiān)持的一貫主張。實(shí)現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。評(píng)委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗(yàn)證了個(gè)人的實(shí)力，守住了“強(qiáng)師”的尊位。本次活動(dòng)是對(duì)我?！笆濉?、“十一五”各級(jí)各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺(tái)演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點(diǎn)，我們也做到了。
據(jù)評(píng)委統(tǒng)計(jì)應(yīng)參加本次活動(dòng)56名教師，實(shí)參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動(dòng)是我校“十二五”中、青年教師的一場(chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃。現(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇三
今天上午，在李村一中舉行了語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)，各中學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任帶隊(duì)，語文教師代表參加了此次活動(dòng)。
四位教師就同一節(jié)課，八仙過海，各顯神通，硬是把同樣的材料烹飪成了風(fēng)味各異的大餐，讓人回味無窮。李圣波老師的氣氛渲染、胡丹華老師的巧妙構(gòu)思、楊月波老師的沉穩(wěn)干練、喬麗娜老師的妙語連珠更是讓人印象深刻。當(dāng)胡丹華老師將文章中的故事搬到了課堂上時(shí)，學(xué)生的表演惟妙惟肖，對(duì)“吏”的蠻橫無理、“老婦”的悲苦凄涼刻畫的淋漓盡致，學(xué)生、聽課老師都被深深的感染了，不由自主地鼓掌喝彩；當(dāng)喬麗娜老師將自己親手制作的、上面帶有勵(lì)志言語的、精美的卡片當(dāng)做獎(jiǎng)品送給表現(xiàn)出色的學(xué)生時(shí)，學(xué)生臉上的笑容是真誠(chéng)的、燦爛的，既有一種自豪也有一絲得意……。
評(píng)課環(huán)節(jié)務(wù)實(shí)而高效，各校評(píng)課老師針對(duì)這四節(jié)課指點(diǎn)江山、各抒己見，對(duì)哪位老師好的做法或?qū)ψ约河兴鶈l(fā)的地方進(jìn)行賞析，和大家交流、共享。針對(duì)不足的地方進(jìn)行剖析、共勉。真正起到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的作用。
本次教研活動(dòng)從上午7:30開始，到中午12:30結(jié)束，整整五個(gè)小時(shí)，老師們沒有人喊苦喊累，聽課時(shí)沒座位了就站著聽，教室里沒地方了就趴在外面窗臺(tái)上聽，所以說我們的老師是敬業(yè)的`、是好樣的。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的目的意義，那就是：
1、為老師們搭建一個(gè)面對(duì)面互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓老師們進(jìn)行思想碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教學(xué)中的問題，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，分享成功的做法。有這么一句話：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想?！?/p>
2、彰顯集體智慧，以學(xué)校教研組為單位精心準(zhǔn)備，加強(qiáng)教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人，有這么一句話：“用夢(mèng)想去組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想。人，因夢(mèng)想而偉大，因團(tuán)隊(duì)而卓越，因感恩而幸福，因?qū)W習(xí)而改變，因行動(dòng)而成功。”
3、給教師特別是新教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)?jīng)為了學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)途跋涉到外地，其實(shí)我們身邊就有很優(yōu)秀的教師，就有很精彩的課堂，要利用我們這些優(yōu)勢(shì)去引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。
此次教研活動(dòng)，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇四
為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)安排，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我們組因?yàn)榍闆r比較特殊，七個(gè)班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過程中均通過比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識(shí)，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
魏老師這堂課運(yùn)用“智慧闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識(shí)，還對(duì)知識(shí)進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計(jì)不但引導(dǎo)學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢(shì)描述、在腦海中想像等方式來表達(dá)物體的長(zhǎng)度，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
例如：時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）。
教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動(dòng)？
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)？
如何鼓勵(lì)學(xué)生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個(gè)很自信的孩子舉手啦?。?。
當(dāng)然，通過這次活動(dòng)，我們也進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識(shí)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練到位一定要有；
教師引導(dǎo)到位強(qiáng)調(diào)備課的重要性；教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)回答問題，更重要的是會(huì)提出問題，因?yàn)樗季S總是從問題開始的，有問題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識(shí)得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗(yàn)；尤其是引導(dǎo)著孩子們說思路，說方法，說體驗(yàn)和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。
自主練習(xí)到位考察孩子們的知識(shí)掌握情況；
合作訓(xùn)練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價(jià)值的體現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)孩子們要有主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
拓展延伸到位是一種激勵(lì)、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構(gòu)”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇五
歷時(shí)兩周的'教師“同課異構(gòu)”擂臺(tái)賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，參評(píng)教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：
一、敢于“標(biāo)新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對(duì)同一節(jié)課，設(shè)計(jì)出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個(gè)照書順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過自己對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)為普遍。課堂上讀書畫圈、動(dòng)手操作、技藝訓(xùn)練、師生對(duì)話、生生對(duì)話、匯報(bào)交流等有效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，隨時(shí)可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會(huì)教?；景盐兆×藢W(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)；獨(dú)立學(xué)會(huì)有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì)；對(duì)較深難的知識(shí)老師教會(huì)。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實(shí)”課堂。
所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對(duì)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評(píng)委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識(shí)探索中。雖然有時(shí)也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
四、同臺(tái)演技，彰顯“強(qiáng)師”風(fēng)范。
打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師做專家型、學(xué)者型的強(qiáng)師，是我們堅(jiān)持的一貫主張。實(shí)現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。
評(píng)委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗(yàn)證了個(gè)人的實(shí)力，守住了“強(qiáng)師”的尊位。本次活動(dòng)是對(duì)我?！笆濉薄ⅰ笆晃濉备骷?jí)各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺(tái)演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達(dá)到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽(yù)的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點(diǎn)，我們也做到了。
據(jù)評(píng)委統(tǒng)計(jì)應(yīng)參加本次活動(dòng)56名教師，實(shí)參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動(dòng)是我?！笆濉敝?、青年教師的一場(chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇六
20xx年x月x日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措。這一活動(dòng)的開展，給教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。這次活動(dòng)數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價(jià)值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進(jìn)行議課，發(fā)表各自的`看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動(dòng)的主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動(dòng)先后共有5名教師做課，分別是一年級(jí)3位老師的“8的加減法”和二年級(jí)2位老師的“角的初步認(rèn)識(shí)”。可以說5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。
在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇七
為了按期落實(shí)工作室計(jì)劃，經(jīng)上報(bào)縣教研室同意，本著“互相學(xué)習(xí)、共同提高”的原則，3月19日上午7：00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx（環(huán)縣三中教務(wù)副主任）、李xx及xx初中五位語文教師赴xx中學(xué)開展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任，他親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。
本次活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是兩位獻(xiàn)課老師的課例展示（上午9：50——11：50）。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課例點(diǎn)評(píng)（下午1：00——2：30）。
參加本次同課異構(gòu)活動(dòng)的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx，他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)內(nèi)容都是第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)相同：在積累文言字詞的基礎(chǔ)上，疏通文意，感知人物形象。但兩位授課老師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風(fēng)格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時(shí)采用的手段是多媒體出示圖片，播放切合主題的音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊(duì)作用，在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的一座座“小山”。精當(dāng)問題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師語言精當(dāng)，點(diǎn)撥適時(shí)恰切，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)效率高，可以說是高效的課堂。李xx老師面對(duì)同一學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的手段是以提問和追問的方式，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量中來呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)充分，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整個(gè)課堂教師采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制這一杠桿撬動(dòng)課堂活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)卻活而不亂，教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，巧妙地完成了目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時(shí)兩個(gè)人所采用的方法又有相似之處，都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法，讀是整堂課的主線，是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來，顯得流暢自然，這又做到了異中求同。
兩位獻(xiàn)課老師的課例展示，讓現(xiàn)場(chǎng)的聽課老師可觸可摸，在對(duì)比鑒別中看到了優(yōu)劣得失，也看到了因教師對(duì)文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，進(jìn)而結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水平，而且也促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。
在課例點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng)環(huán)節(jié)：首先，由兩位獻(xiàn)課老師就自己的課做自評(píng)，接著在場(chǎng)的聽課老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度，對(duì)教學(xué)方法、教師角色的定位、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了實(shí)在、專業(yè)、到位的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也指出了教學(xué)中存在的問題與不足，建議中肯，所提問題也很有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。緊接著由我做了客觀詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)，并和在場(chǎng)的老師做了很好的互動(dòng)，把此次教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺(tái)的xx中學(xué)寧校長(zhǎng)和環(huán)城初中魏主任對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次活動(dòng)給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了一些寶貴的意見和建議。
課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，再完美的課也難免有缺陷與不足。對(duì)兩位獻(xiàn)課老師課例展示中的不足，我個(gè)人的看法如下：
名師工作室李xx老師所授課的不足在于：
（一）普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，這是語文老師的硬傷，在語文課教學(xué)中會(huì)構(gòu)成師生交流上的障礙，甚至產(chǎn)生歧義，更起不到語文老師普及普通話的示范作用。
（二）課堂環(huán)節(jié)所用時(shí)間的把控上不夠靈活，表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后，后面的美讀環(huán)節(jié)由于時(shí)間的倉(cāng)促，草草收?qǐng)?，使得本?jié)課的高潮部分、難點(diǎn)部分，也是最精彩的環(huán)節(jié)沒有充分的展現(xiàn)出來，這樣一來前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊沒有了結(jié)果，大大削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)效果和教師對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提升空間。
（三）在學(xué)生小組合作探究過程中所給予的問題有些許籠統(tǒng)，不夠具體，教師缺乏指導(dǎo)、示范，使有些學(xué)生茫然無所適從，從而影響學(xué)習(xí)效果。若對(duì)老師所設(shè)問題給學(xué)生在活動(dòng)過程中造成困難的，老師應(yīng)舉一個(gè)例子給學(xué)生一個(gè)解決問題方向和抓手。
xx中學(xué)李xx老師所授課的不足在于：
（一）沒有處理好教學(xué)過程中讀的層次，整個(gè)課堂的主線是讀，但學(xué)生的讀只是簡(jiǎn)單的重復(fù)、平面的滑行，沒有層次，整堂課的活動(dòng)也就沒有了層次，因此學(xué)生在合作探究活動(dòng)中的質(zhì)量也就大打折扣。
（二）缺乏對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合，使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有主問題意識(shí)，而是一味的碎問，這樣以來學(xué)生對(duì)一個(gè)問題還沒有解決好，下一個(gè)問題接踵而至，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，更沒有思考的空間。而且老師一個(gè)個(gè)的碎問，使學(xué)生沒有充分活動(dòng)的時(shí)間，甚至?xí)蓴_學(xué)生的思維，從而影響教學(xué)效果。
（三）太過依賴媒體的運(yùn)用，整堂課教師在黑板上沒有寫一個(gè)字，全部由多媒體幻燈片替代。其實(shí)，老師在黑板上寫字的態(tài)度和美觀程度對(duì)學(xué)生的書寫就是一個(gè)潛移默化的教學(xué)過程，而且整齊、合理的板書設(shè)計(jì)是整堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是教師把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學(xué)手段，必要時(shí)可用，但它不能替代教師板書的重要作用。
此次名師“送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，使參加的教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，展示的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是一種有效的教研方式?；顒?dòng)中，工作室名師精彩的展示起到了很好的示范，輻射作用，受到聽課者的一致好評(píng)。達(dá)到了我們語文名師工作室此次活動(dòng)“互相學(xué)習(xí)、共同高”的目的。
本次活動(dòng)的順利開展離不開兩位獻(xiàn)課老師及聽課老師的辛勞付出與積極配合，更離不開城鄉(xiāng)兩校校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持：環(huán)城初中梁校長(zhǎng)悉心教導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)，親自送行，魏主任親臨現(xiàn)場(chǎng)熱情指導(dǎo)工作；xx中學(xué)寧校長(zhǎng)及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署，熱情接待，親自參與。從中我們不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教育教研工作的重視程度，我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本次活動(dòng)的組織者由衷地表示感謝！
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇八
同志們：
歷時(shí)兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺(tái)賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動(dòng)歷時(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，參評(píng)教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點(diǎn)。具體突出了一下“五個(gè)做到”：
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對(duì)同一節(jié)課，設(shè)計(jì)出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。評(píng)委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個(gè)照書順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過自己對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評(píng)委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)為普遍。課堂上讀書畫圈、動(dòng)手操作、技藝訓(xùn)練、師生對(duì)話、生生對(duì)話、匯報(bào)交流等有效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，隨時(shí)可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會(huì)教。基本把握住了學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)；獨(dú)立學(xué)會(huì)有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會(huì)；對(duì)較深難的知識(shí)老師教會(huì)。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
所謂“真實(shí)課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對(duì)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進(jìn)行的即興教、隨機(jī)教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評(píng)委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實(shí)課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進(jìn)文本，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中和知識(shí)探索中。雖然有時(shí)也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達(dá)到最佳效果。
打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師做專家型、學(xué)者型的強(qiáng)師，是我們堅(jiān)持的一貫主張。實(shí)現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強(qiáng)師風(fēng)范”，我們教師做到了。
家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
本次活動(dòng)具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點(diǎn)，我們也做到了。
據(jù)評(píng)委統(tǒng)計(jì)應(yīng)參加本次活動(dòng)56名教師，實(shí)參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動(dòng)是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓?chǎng)課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
方才我們欣賞了以上7節(jié)課，可以說節(jié)節(jié)精彩，讓我們聽了舒服，感到是一種享受。他們之所以有這樣厚的功底，絕非是一日之功。我小學(xué)一貫提倡教師要人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，提倡人人有風(fēng)格，但不求同一種風(fēng)格。每個(gè)人都要完成自己的發(fā)展計(jì)劃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上都要追求有厚功底，為此對(duì)我們教師提出以下要求。
一、多學(xué)習(xí)。
多向名師學(xué)習(xí)，讓名師的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)常聽名師的課，通過互聽互評(píng)或校本集備發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。同時(shí)也要求名師做好帶教、幫教，促進(jìn)我們教師整體課堂教學(xué)水平的提高。
二、多琢磨。
現(xiàn)在有個(gè)新提法“要上好課必須要先磨課”。磨課的過程就是對(duì)教材內(nèi)容，教與學(xué)的方法進(jìn)行細(xì)加工的過程，不通過磨課不可能上好課。簡(jiǎn)言之，不磨課教師心中就無數(shù)，心中無數(shù)怎能上好課。因此在備課中就要磨教材、磨教法、磨學(xué)生、追求課堂最佳效果。
三、深研究。
“新課程”需要研究型教師，如果不研究或者研究不深，新課程的實(shí)施就不會(huì)得到突破性的進(jìn)展。那我們重點(diǎn)研究什么？研究教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)。這是新課改研究的核心問題。今天這7節(jié)課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置，讓學(xué)生“真學(xué)”。有一位教育專家這樣提過，如果在老師的課堂上看不到學(xué)生“真學(xué)”是一種最大的悲哀?，F(xiàn)在我們追求的應(yīng)該是真實(shí)課堂，要凸顯真實(shí)課堂本色，就是處理好教與學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，必須明確我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、參與者，應(yīng)順學(xué)而教、因?qū)W而導(dǎo)、隨機(jī)生成，堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌、滿堂問等低效做法。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書、質(zhì)疑、專心聽講、獨(dú)立思考問題、探究解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，回歸課堂本位。
重實(shí)效：
追求教與學(xué)的最佳效果。教師課堂要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生積極參與，無論是什么課，什么課型，都要培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。一節(jié)課，應(yīng)該是多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)，課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手以及親身實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。無論什么課堂教師要把發(fā)展語言、培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)放在首位，課堂上要讓學(xué)生多思多想、多做，教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思、會(huì)想、會(huì)做，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正讓我們的學(xué)生能說會(huì)做，讓教堂變?yōu)閷W(xué)堂。
注重實(shí)效，就要面向全體學(xué)生，讓課堂成為全體學(xué)生的課堂，特別要關(guān)注差生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在這一點(diǎn)上我們有的老師做得好，把“學(xué)會(huì)”的底限定在差生的標(biāo)準(zhǔn)上。但有的老師做得不足，課堂上一味提問優(yōu)生，好像課堂提問就是給優(yōu)生準(zhǔn)備的，因此我們必須調(diào)向，本次活動(dòng)的評(píng)選就有這樣一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“要面向全體學(xué)生，要隨機(jī)而教”，這也是我們今后課堂必須落實(shí)的一項(xiàng)目標(biāo)。
修素質(zhì)：
對(duì)我們教師而言“上課”不難，但上好課難，要上好課必須得有高素質(zhì)?，F(xiàn)在我們隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展?！皟?nèi)涵”指什么？就是指“素質(zhì)”。素質(zhì)不高不可能上出好課。那么我們課堂教學(xué)高素質(zhì)如何表現(xiàn)。
1、具有較強(qiáng)的處理教材，駕馭教材的能力，能較好的用教材教。
2、精通教法，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”輔導(dǎo)得法，訓(xùn)練有道，課堂效果好。
3、有較強(qiáng)的調(diào)控能力，善于啟發(fā)、因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
4、語言清晰，簡(jiǎn)練、說普通話，教態(tài)自然大方，板書書寫工整，設(shè)計(jì)合理。
5、教具演示規(guī)范、準(zhǔn)確、課件制作、科學(xué)、使用高效。
同志們：學(xué)無止境、研無止境，課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)，只有“藝高”才能讓你有底氣，才能讓你課堂升華，達(dá)到至高至極的境界。真誠(chéng)希望大家加強(qiáng)“研修”早日修成“真功”，成為教學(xué)的強(qiáng)師。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇九
20xx年5月7日下午，在靈武一中操場(chǎng)上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長(zhǎng)、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。這次教研活動(dòng)主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān)，兩位教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，他們就《跳遠(yuǎn)》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認(rèn)真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達(dá)成以下共識(shí)：
1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢；
2、課堂練習(xí)方法多樣，針對(duì)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、楊文老師利用設(shè)置不同標(biāo)志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1、技術(shù)技能目標(biāo)設(shè)置多且高，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位；2、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、評(píng)價(jià)不明確，語言表述能力較差。
在評(píng)課活動(dòng)中，大家還針對(duì)教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實(shí)施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性；場(chǎng)地的合理運(yùn)用等問題進(jìn)行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場(chǎng)教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動(dòng)得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場(chǎng)地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)教研平臺(tái)，使得這次活動(dòng)圓滿成功！
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動(dòng)以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、本次公開課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。本次公開課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢哉f，本次活動(dòng)的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng)；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專門對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià)，并以書面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
1、通過此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來參加我組的公開課聽課活動(dòng)，并對(duì)我組的公開課活動(dòng)的開展給予了較高的評(píng)價(jià)。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十一
1、開展了多讀書，讀好書活動(dòng)采取多種形式鼓勵(lì)教師多購(gòu)書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校園”。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)每周抽出一定的時(shí)間進(jìn)行“三筆字”的訓(xùn)練，夯實(shí)教師的基本功。
3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育和一體機(jī)的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進(jìn)一步熟悉一體機(jī)設(shè)備并能熟練運(yùn)用，會(huì)制作課件，鼓勵(lì)教師運(yùn)用課件上課，會(huì)用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的博客。
（一）建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動(dòng)，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動(dòng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動(dòng)。同時(shí)還有針對(duì)性的地組織教師參加各級(jí)各類的聽課觀摩活動(dòng)。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動(dòng)，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請(qǐng)兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對(duì)我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校成立了以xx老師為語文教研組長(zhǎng)，xx老師為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的教研組織。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進(jìn)行語文聽課教研活動(dòng)，每周五進(jìn)行數(shù)學(xué)聽課教研活動(dòng)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動(dòng)，提高教師的素質(zhì)我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動(dòng)，均取得了優(yōu)異的成績(jī)，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)一名。在賽課活動(dòng)中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。
（二）抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入開展各科的校本教研活動(dòng)。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動(dòng)都對(duì)大家有一定的觸動(dòng)。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué)，語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思共計(jì)150余篇，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點(diǎn)。
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行。其中，教師共同聽課，共同評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點(diǎn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)制作課件，運(yùn)用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動(dòng)起來，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（一）做好各種計(jì)劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計(jì)劃，教研工作計(jì)劃及人員安排，期間每月對(duì)教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進(jìn)行檢查。本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項(xiàng)基本功工作，對(duì)學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩(shī)詞背誦、口算達(dá)標(biāo)、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
（二）抓好制度建設(shè)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
1、全面貫徹新課程計(jì)劃。開足課程，上足課時(shí)。校長(zhǎng)、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識(shí)。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，落實(shí)好各項(xiàng)措施，確實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)，響應(yīng)上級(jí)開展各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促教學(xué)的目的，在各項(xiàng)競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。
總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個(gè)新臺(tái)階。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十二
本學(xué)期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學(xué)節(jié)“綠色課堂、快樂成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動(dòng)?；顒?dòng)初期，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)及工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員根據(jù)自己分工的學(xué)科進(jìn)行全程跟蹤聽課、評(píng)課等，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課務(wù)安排及其他各項(xiàng)相關(guān)工作。
本次活動(dòng)涉及了五門中考學(xué)科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課，總參與率達(dá)到90%.從本次活動(dòng)的組織情況來看，語文組和理化組相對(duì)比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進(jìn)行了落實(shí)，理化組的參與率達(dá)到100%及評(píng)課活動(dòng)也開展得有聲有色。兩位年長(zhǎng)些的組長(zhǎng)起好了帶頭作用，是我們年輕組長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的榜樣。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將簡(jiǎn)單活動(dòng)總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識(shí)的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看，由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。
值得反思的一些問題。
1、個(gè)別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的.整體水平的提高。
3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象還依然存在，沒有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識(shí)有所體現(xiàn)，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)組織教師一起研討修改，做到二次備課后進(jìn)行上課，但極少學(xué)科組能做到這一點(diǎn)。最終的說課、評(píng)課有時(shí)也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說課、評(píng)課，聽課的時(shí)候不夠認(rèn)真，到評(píng)課了就說不出道道來，這樣的聽課就顯得毫無意義了。當(dāng)然，大家提到這些都是有客觀原因的，如時(shí)間上排不過來、被其它活動(dòng)沖突及大家都很忙等等，其實(shí)，這些問題有時(shí)候是完全可以客服的。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組進(jìn)行評(píng)選。同時(shí)，希望以后我們的教學(xué)研討活動(dòng)全體老師都要認(rèn)真參加，教學(xué)是我們的根本，離開了教學(xué)，我們的教師生涯也就結(jié)束了，敬請(qǐng)各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績(jī)。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十三
第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。它更側(cè)重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計(jì)全課朗讀次數(shù)達(dá)到28次，但一點(diǎn)不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸提高，整個(gè)課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課結(jié)束，所有聽課老師和學(xué)生均沉浸其中。尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生會(huì)朗讀，更大大提高了學(xué)生的朗讀能力。
同時(shí)全課以小組活動(dòng)為主，將老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”完美融合，不僅展示了老師深厚的語文素養(yǎng)和極強(qiáng)的課堂駕馭能力，也充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體及小組的能力。
第二，教師在課堂中的作用。
實(shí)行導(dǎo)學(xué)案之前，語文課實(shí)則成了語文教師個(gè)人素質(zhì)的展示課，實(shí)行導(dǎo)學(xué)案之后，我們變得很被動(dòng)。想多說又怕多說，不說學(xué)生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。如何導(dǎo)？我想，導(dǎo)學(xué)案的編寫就成了重點(diǎn)。
第三，導(dǎo)學(xué)案的編寫。
我想，語文的導(dǎo)學(xué)案可不可以這樣編寫？除了傳統(tǒng)的三維目標(biāo)，課前導(dǎo)讀，課堂導(dǎo)學(xué)，課后總結(jié)，是否可以創(chuàng)造性編寫?？梢愿鶕?jù)不同的課型（不僅僅分為新授課和復(fù)習(xí)課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結(jié)合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據(jù)不同的文體（如小說，詩(shī)歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據(jù)不同的學(xué)生（基礎(chǔ)班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會(huì)非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導(dǎo)學(xué)案。
第四，小組分配原則。
小組分配應(yīng)同質(zhì)分配，每小組的整體水平應(yīng)相當(dāng)，按優(yōu)、良、中、差搭配，同時(shí)應(yīng)考慮四人的科目是否發(fā)展均衡，四人的性格是否互補(bǔ)。班主任指定的小組長(zhǎng)不一定是語數(shù)外特長(zhǎng)生，各學(xué)科老師應(yīng)私下告訴該組學(xué)科特長(zhǎng)學(xué)生讓他起到學(xué)科帶頭作用，而班主任指定的小組長(zhǎng)主要是在班務(wù)方面起到管理和監(jiān)督作用。
第五，小組活動(dòng)及小組獎(jiǎng)懲細(xì)則的制定。
通過交流，不難發(fā)現(xiàn)，龍泉中學(xué)的小組建設(shè)已經(jīng)非常完善，從座位編排到小組活動(dòng)到小組獎(jiǎng)懲細(xì)則都非常成熟。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應(yīng)有明確的時(shí)間限制和指導(dǎo)要求，讓學(xué)生的活動(dòng)在教師的“導(dǎo)”之下進(jìn)行。最重要的是，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考后再小組活動(dòng)，并非七嘴八舌一起討論。要讓小組活動(dòng)大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎(jiǎng)懲細(xì)則，每一節(jié)課老師都應(yīng)對(duì)各小組獎(jiǎng)懲得分，每一天班委應(yīng)算出各小組的分，一周一總，及時(shí)公布，并對(duì)表現(xiàn)最差的小組實(shí)施懲罰。
第六，語文課后的閱讀。
研討會(huì)后，我們還專門詢問了龍泉中學(xué)語文課堂的設(shè)置及課時(shí)安排。徐老師說：要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生多讀書。我個(gè)人認(rèn)為，除了學(xué)校的圖書館外，語文老師可以在每一課導(dǎo)學(xué)案后增設(shè)“課后推薦”一欄，讓學(xué)生由讀一篇發(fā)展到讀幾篇，由課內(nèi)發(fā)展到課外，班級(jí)也可以自行建立圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員，豐富學(xué)生的課余生活。（目前初一七班已建立了圖書角，圖書涵蓋范圍囊括了文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)、歷史、社會(huì)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度等等）
老師們，新課改之路無法一蹴而就，但我相信，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，加上自身適勢(shì)創(chuàng)新，我們能摸索出的一定是一條具有一中特色的新課改之路。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十四
我處于9月26日舉行了六小、華盛”同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng)，本次活動(dòng)是在臨沂六小舉行，六小和華盛的所有英語教師參加。通過這次活動(dòng)的開展，給英語教師們提供了交流與探討的平臺(tái)，為青年教師提供了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。會(huì)議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執(zhí)教同一節(jié)課，執(zhí)教內(nèi)容為三年級(jí)unit2lookatmealet’stalk部分。接著，兩位執(zhí)教教師進(jìn)行說課、全體與會(huì)教師集中進(jìn)行了評(píng)課、交流研討，對(duì)所觀摩課堂進(jìn)行了激烈的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。通過兩位年輕教師精彩的課堂，可以看出他們基本功比較的扎實(shí)，駕馭課堂的能力比較強(qiáng)。六小的徐文娟老師課堂設(shè)計(jì)完整緊密，新授環(huán)節(jié)采用靈活多樣的方法處理重點(diǎn)難點(diǎn)，教師示范比較到位、學(xué)生操練的非常充分，課件制作的比較精美、運(yùn)用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用，教師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學(xué)校的`張敬老師教態(tài)自然、大方，口語流利。課堂設(shè)計(jì)比較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡比較自然，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)重難點(diǎn)的把握較好。對(duì)于難點(diǎn)句子let’sgotoschool.的處理較好，通過創(chuàng)設(shè)情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學(xué)，學(xué)生說起來朗朗上口，學(xué)生非常輕松的就掌握了。兩位教師既注重了語言的輸入，也注重了語言的輸出運(yùn)用，課堂上都設(shè)計(jì)了具有一定思維含量的拓展活動(dòng)，真正把課上的內(nèi)容延伸到課外并滲透情感教育。
在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)教師們進(jìn)行了激烈的點(diǎn)評(píng)、智慧的火花發(fā)生了碰撞。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來，大家共同探討當(dāng)面解決，兩位教師都豁然開朗，激動(dòng)萬分。最后，我們對(duì)青年教師提出要求，要繼續(xù)提升自己的口語水平，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升自己英語專業(yè)水平與能力。潛心研讀學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，始終堅(jiān)持英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)活動(dòng)要有趣味性、目的性、可操作性和實(shí)效性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景，為學(xué)生用英語做事情奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過這次活動(dòng)的舉行，進(jìn)一步為年輕教師指明了努力的方向，為他們?cè)谡n堂教學(xué)、個(gè)人素質(zhì)提升等方面的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓與會(huì)教師對(duì)于對(duì)話課的教學(xué)模式理解得更深、更透徹了。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十五
20xx年5月13日上午，xx市直八年級(jí)歷史學(xué)科同課異構(gòu)教研活動(dòng)在市普教室組長(zhǎng)黎老師主持下xx三中如期舉行。xx市直及xx區(qū)八年級(jí)歷史老師全員出席。
此次開課的是xx三中曾令獅老師和廈大附中的林雅婷老師，開課課題為八下歷史《第15課新中國(guó)的外交》。兩位老師課堂風(fēng)格迥然不同，各擅勝場(chǎng)，但殊途同歸：均能突出重點(diǎn)，詳略取舍得當(dāng)，史實(shí)脈絡(luò)清晰，課堂條理清楚。兩位老師都投入巨大精力，準(zhǔn)備大量新穎精當(dāng)?shù)乃夭?，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂精彩紛呈，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。其中，曾老師教風(fēng)穩(wěn)健，緊扣中考考綱，與時(shí)政緊密結(jié)合，取材精確妥帖，突破重點(diǎn)，習(xí)題直擊中考，課堂實(shí)效性強(qiáng)。林老師則溫婉活潑，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，親和力強(qiáng)。語言富于魅力，措辭優(yōu)雅精練，注重細(xì)節(jié)描述，漫畫史料穿插獨(dú)具匠心，練習(xí)小結(jié)趣味盎然，具有很強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和嫻熟的課堂駕馭能力。
誠(chéng)如黎老師所言，本次教研活動(dòng)不是比賽，而是給老師們提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，拓寬教學(xué)視野，拓展教學(xué)思路，使老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十六
利用這個(gè)時(shí)間對(duì)這次兩校的同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行。
一、本次活動(dòng)的組織過程可以用“完美”兩個(gè)字概括。
1、全體參加活動(dòng)的教師與開一相關(guān)的部門進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開一先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教研活動(dòng)，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對(duì)備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。
2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)。
3、兩校對(duì)下一步的深度交流達(dá)成了共識(shí)，將互派老師到對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。
二、對(duì)上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個(gè)字概括。
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時(shí)的水平。
2、對(duì)于各人上課的表現(xiàn)可以用，近乎完美、底蘊(yùn)深厚、老道干練、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用。充分展現(xiàn)了我校教師對(duì)教材的理解，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。
3、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對(duì)教材的理解方面、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面、課堂活動(dòng)的調(diào)控方面、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)方面，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。
三、在這次聆聽15位專家教師的評(píng)課可用“盛宴”來概括。
1、本次專家的評(píng)課既指出了課的長(zhǎng)處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等。
2、我個(gè)人體會(huì)是還要學(xué)習(xí)才能達(dá)到今日的水平。
最后xx校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對(duì)同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個(gè)課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生?！爱悺笔侵府惖?、異本、異思路等。
總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì)這次活動(dòng)的真諦。
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)139、140班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)，“同課異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開展，給教師提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。同時(shí)也促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享。下面我談?wù)劚緦W(xué)期以來我對(duì)初一數(shù)學(xué)的教育、教研工作情況：
對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學(xué)反思，最后的部分是課例點(diǎn)評(píng)。首先，由我和李運(yùn)濤老師執(zhí)教同一課題《有理數(shù)的加減法》。由于我們倆確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由我們對(duì)自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由數(shù)學(xué)老師和學(xué)校教導(dǎo)主任對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由安校長(zhǎng)對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次活動(dòng)予以總結(jié)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級(jí)同組其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣?huì)因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，普遍提高了小組各成員的學(xué)習(xí)成績(jī)。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動(dòng)。
擴(kuò)展閱讀：
同課異構(gòu)教研的活動(dòng)總結(jié)篇十八
20xx年xx月xx日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措。這一活動(dòng)的開展，給教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過授課與觀課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。這次活動(dòng)數(shù)學(xué)組的教師非常重視，特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心制作教學(xué)課件，積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價(jià)值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來觀課，課上完后，大家進(jìn)行議課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動(dòng)的`主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動(dòng)先后共有5名教師做課，分別是一年級(jí)3位老師的“8的加減法”和二年級(jí)2位老師的“角的初步認(rèn)識(shí)”?？梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。
在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是觀課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的。
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