總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和反思的好機(jī)會(huì)。寫總結(jié)時(shí)，要注意邏輯嚴(yán)密和條理清晰。下面是一些寫總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方法。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
羅老師總結(jié)，本節(jié)課的引入有三種。方法一：采用教材式，出示實(shí)際問題，抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同，從實(shí)際問題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學(xué)以致用的，但信息類題目卻是學(xué)生最害怕的，光是理順變量間的關(guān)系就需要大量時(shí)間，針對(duì)本校學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際(高中入學(xué)百十來(lái)分)在實(shí)際教學(xué)中這樣的引入將是災(zāi)難性的，我認(rèn)為這樣的引入在學(xué)生基礎(chǔ)較好，時(shí)間比較充裕的條件下不失為一種好方法，但從心理學(xué)的角度看，學(xué)生的注意力難以久持，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生注意力進(jìn)入重點(diǎn)對(duì)教學(xué)都是不利的，故棄用。方法二：從一元一次不等式類比二元一次不等式進(jìn)入新課。本人采用此種方法，原因是簡(jiǎn)單自然能快速進(jìn)入重點(diǎn)。方法三：由二次方程根的分布問題，認(rèn)識(shí)二元，類比一元，明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處，引入新穎，用意深遠(yuǎn)。但從羅老師的授課情況來(lái)看，我認(rèn)為這樣的方法有一定的局限性，需要學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)。
在規(guī)律的總結(jié)上，羅老師采用斜截式討論。在這個(gè)問題上，我覺得學(xué)生更普遍見到的會(huì)是一般式，如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是比較有利的。這里提供方法如下：，當(dāng)b0時(shí)，不等式表示的平面區(qū)域在對(duì)應(yīng)直線的上方;當(dāng)b0時(shí)，不等式表示的平面區(qū)域在對(duì)應(yīng)直線的下方。當(dāng)b=0時(shí)轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當(dāng)y的系數(shù)的符號(hào)與不等式的符號(hào)相同時(shí)稱為同號(hào)，反之為異號(hào)，總結(jié)：同號(hào)在上，異號(hào)在下(但是要注意是一般式，至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助于學(xué)生的記憶。
總的來(lái)說(shuō)，羅老師的課是非常成功的，優(yōu)點(diǎn)其他老師已經(jīng)點(diǎn)評(píng)了很多再次就不在贅述。我只說(shuō)一點(diǎn)我感觸最深的，就是在情感價(jià)值上的差距，羅老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)，我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識(shí)，思想;新人教的往往是純粹的知識(shí)。這點(diǎn)是非常值得學(xué)習(xí)的。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
_月__日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽課體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考。
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
12月12日，周五，與同事幾人參加了在臨淄區(qū)舉行的“共享優(yōu)秀科研成果大力推進(jìn)教育創(chuàng)新”――淄博市教育科研優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)吳憲平，淄博市教研室王玉強(qiáng)老師、陳魯峰老師，做了精彩發(fā)言。他們把十多年的科研成果毫不保留的展示在大家面前，既給在場(chǎng)的所有老師以寶貴經(jīng)驗(yàn)，又給我們敲醒了警鐘。
是呀，新課程要求教師自己由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以發(fā)揮課程資源的整合效應(yīng)。
靜心思考，教師專業(yè)發(fā)展的理想境界是什么？我想應(yīng)該是追求卓越。經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育振興靠教師。沒有教師專業(yè)質(zhì)量的提升，就沒有學(xué)校教育質(zhì)量多的提高；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就沒有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更美好的工作，每位教師資源的不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和發(fā)展自己的職業(yè)，才會(huì)具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值。
教師間的差異是有限的，但人的潛能是無(wú)限的，一個(gè)人的潛能開發(fā)，離不開激情的燃燒。用心愛她，勇于實(shí)踐，善于積累，不斷完善自己的職業(yè)。
1、專業(yè)教育書籍的閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石。
學(xué)校要求教師不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)能力，還要有高尚的師德和豐厚的人文底蘊(yùn)。應(yīng)該大舉措要求教師人文閱讀，開設(shè)“大家講壇”，提升人文素養(yǎng)，以保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式和生命狀態(tài)。學(xué)校是讀書的好地方，教師要終身讀書，讀好書，讀書方能立己，才能成為一個(gè)追求精神獨(dú)立的思考者、探索者、創(chuàng)新者；讀書方能在別人的思想之下建立自己的思想并能嘗試著用思想點(diǎn)燃智慧的課堂。幾乎所有受學(xué)生尊敬的教師都有一個(gè)共同的嗜好――讀書，教學(xué)的智慧和靈氣，正是得益于教師廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。
學(xué)校要制定教師讀書計(jì)劃，校長(zhǎng)要以身作則，建立學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，讓讀書成為一種習(xí)慣，通過(guò)讀書塑造儒師之魂。教師首選讀物是專業(yè)教科書，教師必須精讀細(xì)嚼專業(yè)書籍，圍繞專業(yè)構(gòu)筑的專業(yè)框架。其次，文學(xué)書籍的熏陶，能夠使心靈變得柔軟，哲學(xué)書籍能改變思維方式，為教學(xué)開啟第三只眼。
2、教師善于反思是教師走向成熟的標(biāo)志。
學(xué)校應(yīng)以教師博客為途徑，進(jìn)行反思性閱讀寫作，促進(jìn)教師發(fā)展。
對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)是情感，一個(gè)是思考。教育情感使教師熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)奉獻(xiàn)而樂此不疲；教育思考使教師不斷修正教育實(shí)踐，總結(jié)、提煉教育經(jīng)驗(yàn)，理性的實(shí)施科學(xué)教育?？偨Y(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提高自我發(fā)展能力，才能沖擊原來(lái)根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，以改進(jìn)自己的教學(xué)行為從而使自己終站在教學(xué)改革的前沿。
3、教科研是教師專業(yè)發(fā)展的必需。
科研工作應(yīng)貫徹“課題研究校本化，教學(xué)研究課題化”，學(xué)校應(yīng)該成立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分管校長(zhǎng)主抓，教科室主任具體負(fù)責(zé)的組織結(jié)構(gòu)，以課題研究為核心成立課題小組，規(guī)定每周1小時(shí)的校本教研活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)均有明確的活動(dòng)內(nèi)容。
對(duì)于教師成長(zhǎng)，最后總結(jié)為一句話：教科研是教師成長(zhǎng)的唯一渠道。教而不研則淺，研而不教則浮?，F(xiàn)實(shí)中，許多教師天天走進(jìn)課堂，卻缺少對(duì)教學(xué)的理解和探索；天天面對(duì)學(xué)生，卻不能走進(jìn)學(xué)生的心靈；天天面對(duì)教材，卻不能創(chuàng)造性的處理教材；天天面對(duì)困惑，卻習(xí)以為常，不去思考和解決。正因?yàn)檫@樣，教師的教學(xué)變成了年復(fù)一年，日復(fù)一日的機(jī)械勞動(dòng)。
教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進(jìn)專業(yè)知識(shí)與技能；完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價(jià)值觀；提升教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)與專業(yè)自主權(quán)。在校本課程開發(fā)活動(dòng)中，教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探索、充實(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編任務(wù)。
寫作就是研究。作為一名教師，要學(xué)會(huì)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭都以隨感、格言的形式寫下來(lái)，讓激情的火焰在紙上燃燒。作為一個(gè)新時(shí)期的教師，要想扎扎實(shí)實(shí)的積聚教育能量，錘煉教育藝術(shù)，要想踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的教育才華，就得善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，在自己專攻的領(lǐng)域內(nèi)，縱橫開拓，深入研究，不斷升華為規(guī)律性的認(rèn)識(shí)撰文立說(shuō)。
僅僅經(jīng)過(guò)短時(shí)間的考慮，我就下定決心加入科研。我堅(jiān)信人是逼出來(lái)的，想做事從來(lái)就沒有太晚的時(shí)候。不要否定自己的能力，事在人為。
現(xiàn)在，有了目標(biāo)該如何出發(fā)？
我現(xiàn)在知道了需從教學(xué)或管理的問題中定課題，定下課題以后的工作，我需找明白人學(xué)習(xí)。接下來(lái)我需在工作生活中多讀些書，做到厚積而薄發(fā)，隨時(shí)解決工作中遇到的問題與困難。
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教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
xxxx年x月x日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)xxx老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無(wú)限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息。
從解決問題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
xxx老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。三天學(xué)習(xí)，共聽了15節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，雖然百花齊放，然而任何事物都不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，對(duì)語(yǔ)言的品味不夠，對(duì)文本的解讀不夠，對(duì)文本的個(gè)性化理解不夠。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少，教師的硬件能力不夠，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。
語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極開展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個(gè)不同層次上都得到發(fā)展。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施。
一、新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去自我感染，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的，多元的反應(yīng)。
2、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識(shí)的傳授作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?？傊?。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實(shí)踐新課標(biāo)，以體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的最終目的。
二、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起重視。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽說(shuō)讀寫能力，其中主要是讀寫能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。
三、注重對(duì)文本的解讀，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過(guò)程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)打開了一扇明亮的窗。于是，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。
聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠(chéng)的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)我們這些青年教師而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
x月x日，我和我園xx、xx、xx、xx4名教師一起參加了x市公開課聽課活動(dòng)。今天是最后一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學(xué)x節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后，幼教科科長(zhǎng)xx對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，他首先對(duì)所有上課的教師給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，然后講述了x市今后三年的幼教規(guī)劃，并對(duì)幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為教師的上課經(jīng)驗(yàn)和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。
通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認(rèn)為幾位執(zhí)教教師在以下幾個(gè)方面為我們做到了極好的表率：
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在本次聽課過(guò)程中，幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學(xué)法。x的x老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)課中，自始至終以游戲?yàn)橹?，結(jié)束活動(dòng)更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進(jìn)蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來(lái)。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致，將整節(jié)課推向了高潮?？吹竭@里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。x實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動(dòng)課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以游戲?yàn)橹?，氣氛相?dāng)活躍，幼兒參與積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
九名教師課堂道具準(zhǔn)備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如x幼兒園xx老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認(rèn)識(shí)了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動(dòng)物和礦物資源。
整個(gè)活動(dòng)利用多媒體輔助教學(xué)，其多維互動(dòng)的形式，使幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)而了解了地下的植物、動(dòng)物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動(dòng)》這節(jié)音樂活動(dòng)課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡---自由宮---信號(hào)谷”等精美的影像貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語(yǔ)言，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契，孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，是那么自然那么開心!
總之，這幾位教師值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，在今后的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和童趣的活動(dòng)，并為幼兒準(zhǔn)備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。我會(huì)把這次學(xué)到的東西運(yùn)用于自己以后的教學(xué)工作中，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進(jìn)步!
周末下午，初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)召開。作為一名新教師，我非常榮幸能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)之旅使我受益頗多，現(xiàn)簡(jiǎn)而談之。
本次主要觀摩了三位教師的公開課，三位老師三種不同的教學(xué)風(fēng)格。第一位老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，笑容親切；第二位教師給我們展示了一堂常規(guī)課：第三位教師所展示的形式多樣，環(huán)節(jié)緊湊的課堂給我留下最深刻印象。
上課伊始，該教師便向?qū)W生展示聲響并茂的動(dòng)畫片寓言小故事，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，拉近了學(xué)生與文本的距離，同時(shí)也消緩了學(xué)生在臺(tái)上的緊張感。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中該教師也是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，自主合作探究。精彩導(dǎo)入之后，學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，對(duì)文言字詞的講解，研讀賞析之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的深入挖掘，聲情并茂的分角色表演，學(xué)生對(duì)探究性問題的討論交流------本堂課確實(shí)落實(shí)了語(yǔ)文課堂的“聽說(shuō)讀寫”這四個(gè)環(huán)節(jié)。誠(chéng)然，沒有一堂課是完美的，我覺得在實(shí)際教學(xué)中，也不能對(duì)其進(jìn)行照搬。就文言字詞，語(yǔ)句翻譯一方面而言，我覺得在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)夯實(shí)。在這里，我主要談一下此行對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)的'啟示。
1、充足的備課是保證教學(xué)有序進(jìn)行的保障，所以在今后的教學(xué)工作中，我將努力完善備課環(huán)節(jié)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，防止評(píng)價(jià)語(yǔ)單一的現(xiàn)象。就像此次教師用動(dòng)畫片的形式一下子吸引學(xué)生的眼球。我將盡量在今后的教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以活躍課堂氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，如課前準(zhǔn)備，上課回答問題的習(xí)慣，做記錄的習(xí)慣。同時(shí)教師要要求明確，并落實(shí)到底，以防學(xué)生僥幸心理。
4、教學(xué)形式多樣化，如拓展性問題先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，接著小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力。還有角色朗讀法的靈活運(yùn)用。
5、各環(huán)節(jié)的銜接過(guò)度要自然，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊。
6、講題材時(shí)，不一定要按常規(guī)，講完題材再將課文，該老師靈活處理，通過(guò)學(xué)完這兩則寓言總結(jié)出這一題材，易于學(xué)生接受并加深印象。所以，上課時(shí)各環(huán)節(jié)的設(shè)置有時(shí)可視情況進(jìn)行微調(diào)。
作為一名新教師，我還需要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)！
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
總之，通過(guò)這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂地成長(zhǎng)。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
為了培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力，提高新老教師的教學(xué)水平，學(xué)校在這個(gè)學(xué)期，便組織我們新進(jìn)老師跟隨優(yōu)秀教師進(jìn)行隨堂聽課活動(dòng)，我有機(jī)會(huì)聆聽了xxx學(xué)院優(yōu)秀教師聞xx老師的《xxxx》的一節(jié)課，深深的被聞老師的教學(xué)魅力而吸引，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的在教學(xué)活動(dòng)的不足。使我獲益匪淺，可以說(shuō)聞老師的課，為我一個(gè)青年教師做出了很好的表率，為我以后的教學(xué)提供了典范。
具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
教學(xué)流程對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在暑期培訓(xùn)過(guò)程和一些教育的書中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)聞老師的一堂課，使我們腦子中的這個(gè)概念慢慢的有了那么點(diǎn)輪廓：很好的引進(jìn)新課程——巧妙的聯(lián)系舊知識(shí)——順其自然的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)——靈活的調(diào)動(dòng)課堂氣氛——牢牢的抓住學(xué)生的注意力。聞老師的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。
聞老師教態(tài)自然，親切，語(yǔ)言流暢，激情四射，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且聞老師在講課的過(guò)程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課聽講效率低，甚至出現(xiàn)很多學(xué)生玩手機(jī)，睡覺說(shuō)話的現(xiàn)象。而在聞老師的課堂上，這些問題就很少甚至基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
這次教研活動(dòng)過(guò)后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，積極的把教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在教的過(guò)程中學(xué)，學(xué)的過(guò)程中體會(huì)教。向老教師學(xué)習(xí)，積極聽取老教師和其他同時(shí)的課；向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足。這樣，我們的未來(lái)教學(xué)工作才會(huì)充滿希望，才會(huì)體驗(yàn)的教學(xué)的樂趣，體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)的魅力，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
教師外出聽課學(xué)習(xí)，對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高具有十分重要的作用。你想知道教師外出聽課。
非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):。
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜。
謎語(yǔ)。
的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這12節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻?！薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑唷！钡鹊?。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)。
課件。
制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
三天學(xué)習(xí)，共聽了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
老師為大家呈現(xiàn)了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節(jié)課聽下來(lái)，深感受益匪淺。同時(shí)，與做課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺自己平時(shí)琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對(duì)于1000這個(gè)數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì)不同，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn)。
2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
3、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。從課的伊始，教師通過(guò)課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對(duì)知識(shí)的梳理是在認(rèn)識(shí)了1000之后，通過(guò)梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。
4、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過(guò)關(guān)，扎實(shí)有效。
5、注重估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報(bào)告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是終身受益的。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。
每一次聽課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
20xx年10月28日,咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。
10月28日下午，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人，走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。
然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從實(shí)際問題引入課題，再把問題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運(yùn)用多媒體，一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想，都能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索，研究與學(xué)習(xí)。他們的提問都非常的有針對(duì)性，也使得他們能夠通過(guò)提問來(lái)引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。
課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
本周三上午一、二兩課，我們欣賞了胡美娟主任和袁德臣老師的語(yǔ)文和作文兩節(jié)研究課，收獲非常大。在此，我依據(jù)我們語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)的“評(píng)課”安排，將自己的一些收獲敘述一二。
第一堂課，胡美娟主任執(zhí)教的是一篇非自己年級(jí)的五年級(jí)上冊(cè)課文《厄運(yùn)打不垮的信念》。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，我就一個(gè)詞語(yǔ)表述自己的感受：酣暢淋漓。
是的，這節(jié)課給人的感覺就是行云如水！教者和學(xué)生在課堂上通過(guò)平等、真誠(chéng)地互動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到，課文的主人公——談遷是一位不向厄運(yùn)屈服、具有堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)老人！
這節(jié)課最值得品味的，我以為是這樣兩個(gè)亮點(diǎn)：
第一個(gè)亮點(diǎn)：整堂課師生緊扣“打不垮”的.“信念”統(tǒng)領(lǐng)全文，“教”與“學(xué)”之間的自然互動(dòng)，整堂課既沒有雕琢的痕跡，也沒有故弄玄虛的場(chǎng)景觀；者感受到的就是一節(jié)常態(tài)下的精品高效課堂！這堂語(yǔ)文課體現(xiàn)的，就是教者清晰的教學(xué)思路和駕馭課堂的扎實(shí)功底。尤其值得稱道的是，在師生共同感受、想象“面對(duì)孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面時(shí)，通過(guò)填補(bǔ)課文中的“留白”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身課外閱讀的積淀，發(fā)展全班學(xué)生的想象能力。在課堂上，學(xué)生用“我嘴表我心”，用“我心抒我情”，給聽課的老師留下了深刻的印象。
第二個(gè)亮點(diǎn)：將課堂真正交給學(xué)生去“打理”，教師甘心情愿成為一個(gè)“陪襯”，讓學(xué)生成為課堂的主人——依據(jù)課文的內(nèi)容，關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重要的語(yǔ)段，自由、輕松地去品評(píng)、去評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生緊緊圍繞“打不垮的信念”，通過(guò)課文里一連串的數(shù)字，深刻理解課文內(nèi)容、真切感受談遷的確是一位“勤勤苦苦已度過(guò)半生，今夜重又走入風(fēng)雨。”“心若在夢(mèng)就在”“只不過(guò)是從頭再來(lái)”（《從頭再來(lái)》）的偉大而豪邁的史學(xué)家！——因?yàn)橛小靶拍睢?，談遷在“被打”“該垮”的厄運(yùn)中，依然頑強(qiáng)地挺立在大地之間！
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他并不稱贊老師講課時(shí)有所謂高超、玄妙的藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！痹谶@節(jié)語(yǔ)文課上，教者依據(jù)學(xué)生的讀，和學(xué)生共同去品味談遷；依據(jù)學(xué)生的悟，和學(xué)生共同去感悟人生——在生活的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望；只要有意志，就會(huì)有成功！
當(dāng)然，這節(jié)課也有值得我們?cè)偎伎嫉牡胤剑涸谡n堂上，“面對(duì)孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面的設(shè)計(jì)，非常切合課文的內(nèi)容。如果這個(gè)時(shí)候，教者能將學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間，用來(lái)讓學(xué)生再多一點(diǎn)品讀、多一點(diǎn)互動(dòng)、多一點(diǎn)評(píng)價(jià)，似乎會(huì)讓更多的學(xué)生，更深入地理解課文內(nèi)容。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍處焸儽M量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!教師外出學(xué)習(xí)聽課總結(jié)篇3月13日在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我滿懷信心而去，確實(shí)受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語(yǔ)、手勢(shì)、表情這樣的細(xì)節(jié)，大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)。我在以下幾個(gè)方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)是學(xué)習(xí)型的人。
上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學(xué)能手也有上海特級(jí)教師及專家，無(wú)論是前者還是后者在上課和說(shuō)課及評(píng)課時(shí)所體現(xiàn)出的.專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個(gè)例子，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實(shí)際操作起來(lái)得心應(yīng)手。熱愛讀書的應(yīng)彩云老師在回答面對(duì)調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時(shí)說(shuō)到；“我是一個(gè)愛讀書的人，當(dāng)你的內(nèi)里填滿一些知識(shí)時(shí)你會(huì)變得自如、輕松、充滿快樂。”由此我想到我們的圖書漂流是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些幼教雜志帶給我們的是較先進(jìn)較實(shí)用的幼教理論及案例，不僅該看而且應(yīng)該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學(xué)，再就是希望領(lǐng)導(dǎo)多為我們創(chuàng)造這種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的很有必要。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)感觸。
最深的感觸是活動(dòng)中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個(gè)環(huán)節(jié)的的設(shè)置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對(duì)的尊重，在活動(dòng)過(guò)程中孩子是主導(dǎo)者，隨時(shí)可以向老師拋出任何問題，而整個(gè)過(guò)程又在老師的掌控之中。這對(duì)于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個(gè)孩子的需求，我覺得這是個(gè)有待解決的問題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，隨時(shí)滲透情感教育，增強(qiáng)孩子的各種意識(shí)，如合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、樂觀、禮貌習(xí)慣等。
我們也會(huì)有設(shè)計(jì)到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當(dāng)然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂體育課上，訓(xùn)練孩子的跳躍能力（女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳）老師說(shuō)男孩要小心，踩到女孩要負(fù)責(zé)的，得養(yǎng)一輩子；女孩要小心，雖然踩到不用負(fù)責(zé)但你對(duì)別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養(yǎng)的man一些（現(xiàn)在的好多男孩還不如女孩）。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)往往有多個(gè)方面的情感教育。
四、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，有點(diǎn)到面評(píng)出了這一領(lǐng)域的教學(xué)策略。
科學(xué)活動(dòng)《好玩的傳聲筒》定位好玩，感受到科學(xué)的好玩和有趣，感知過(guò)程，提高探究能力即孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出合理的假設(shè)，操作觀摩實(shí)踐，表達(dá)與交流、得出結(jié)論。關(guān)注的核心是提高探究能力。音樂活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：結(jié)合孩子特點(diǎn)分析曲子，音樂的有效的教學(xué)策略是感受、理解、欣賞、創(chuàng)造性的發(fā)揮；游戲情境、互動(dòng)策略是多感官通道的參與（看、聽、說(shuō)、做）。美術(shù)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：提倡智慧美術(shù)，創(chuàng)意童年。兒童畫應(yīng)以發(fā)展幼兒豐富的想象力創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敞開理想的心扉，展開想象的翅膀。要以兒童畫創(chuàng)作來(lái)帶動(dòng)兒童畫畫的興趣，啟發(fā)兒童畫想象畫和創(chuàng)作畫，寓美、德、智于兒童畫的想象創(chuàng)造之中，促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展，使幼兒真正具有個(gè)性的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。社會(huì)活動(dòng)《城市美容師》點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)造條件，給孩子提供真實(shí)的感受體驗(yàn)。先了解、感受，再體驗(yàn)、和我的關(guān)系，最后我該怎么做。從孩子的角度出發(fā)，以孩子的視角觀察思考問題（環(huán)衛(wèi)工人手的變化）。體育活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代體育的目標(biāo)是興趣、情感、習(xí)慣。很少有人把運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持成一種習(xí)慣，人們寧可花時(shí)間花金錢去逛街，也沒有時(shí)間去做一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)钡牟皇墙鹋疲ㄎ覈?guó)一直位于金牌榜前列）而是一種習(xí)慣和精神。體育活動(dòng)培養(yǎng)的是具有體育素養(yǎng)體育精神的人，這是一種具有堅(jiān)持、勇敢、果斷、團(tuán)隊(duì)、勇往直前品格的人?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要返璞歸真，越自然效果越好。（舉例：德國(guó)孩子跳山羊和日本孩子學(xué)游泳）。
五、重視繪本閱讀，未必有很多字的那種。
閱讀教學(xué)的目標(biāo)：
（1）讀懂文本內(nèi)容。
（2）理解主題思想。
（3）學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。
讓孩子靠近書本，愛上閱讀。常見體驗(yàn)形式：玩一玩，動(dòng)一動(dòng)（玩繪本中的游戲）。提問的有藝術(shù)性，問題不能太多太瑣碎，要有目標(biāo)有篩選，并不是提問的越多說(shuō)的越多越好。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩?，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。
聽課中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學(xué)的校園里，學(xué)生彬彬有禮，主動(dòng)問好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶，上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管理。和李校長(zhǎng)交流得知，新生開學(xué)一個(gè)月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神?！傲_馬不是一日建成的”，管理規(guī)范非一日之功，是多年積累的.結(jié)果。
二、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí)。
一切手段都是過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘，課中強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強(qiáng)化記憶，當(dāng)堂檢查，背不會(huì)的課后組內(nèi)過(guò)關(guān)或是找老師背誦，注重落實(shí)是我感受最深刻的一條，也是最實(shí)用的一項(xiàng)。
三、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。
工作期間外出不超過(guò)10分鐘，門崗專門記錄，早上6點(diǎn)班主任準(zhǔn)時(shí)到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻(xiàn)，很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說(shuō)有的女老師孩子小，沒有時(shí)間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來(lái)學(xué)校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學(xué)校務(wù)公開和激勵(lì)機(jī)制做的好。
每月財(cái)務(wù)公開，所有關(guān)系教職工重大利益的事項(xiàng)都在校園內(nèi)醒目位置公開；所有榮譽(yù)、績(jī)效、職稱評(píng)定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實(shí)到位，并做到公開透明，實(shí)現(xiàn)依法治校。
再次感謝學(xué)校的精心組織，使我有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的機(jī)會(huì)。從今后，緊跟學(xué)校課改大局，反思自己，認(rèn)真整改落實(shí)，對(duì)照不足，從小處著眼，從細(xì)處著手，把xx學(xué)習(xí)的精神落實(shí)到教書育人中去，堅(jiān)定走課改之路，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評(píng)優(yōu)、匯報(bào)課結(jié)束了，從這次聽課中我學(xué)到了不少的東西，增長(zhǎng)了見識(shí)。過(guò)去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式，只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。本次的評(píng)優(yōu)、匯報(bào)課，講課的老師們從新的教學(xué)理念出發(fā)，大膽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課學(xué)生講得、做得多，以學(xué)生為主體，自我思考互相研討，從而發(fā)現(xiàn)問題，共同解決，輕松、愉快地掌握知識(shí)，教師只是一個(gè)引路人。
本次聽課我感受較深的是領(lǐng)導(dǎo)者，還不如說(shuō)胡老師是一個(gè)開發(fā)者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的質(zhì)疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過(guò)學(xué)生小組間的交流，胡老師把實(shí)物圖展現(xiàn)于黑板上，她能讓學(xué)生感悟到植樹的棵數(shù)與間接數(shù)有關(guān)。整節(jié)課都是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。胡老師在教學(xué)中始終聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。例如，本學(xué)校陽(yáng)光大課間的活動(dòng)中，學(xué)生的排隊(duì)問題。胡老師教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!
第二節(jié)課是潛山市梅城小學(xué)的汪學(xué)勤老師與第三節(jié)課宿松實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構(gòu)，兩位老師所展示的風(fēng)格完全不同。汪老師的導(dǎo)入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)好課，好的導(dǎo)入就是已經(jīng)就是成功的一半。整節(jié)課種汪老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。圓的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容，楊老師利用學(xué)生的好勝心采取小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)小組利用手上的物品或者是工具想辦法在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)畫出最多的圓。讓他們切身的體會(huì)到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質(zhì)疑:圓的大小是由什么決定的?圓的位置是由什么決定的?讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，還讓每一個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己見解的.機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學(xué)汪華老師新授的《合理安排》一課，汪老師創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng)。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實(shí)際的教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。通過(guò)每一個(gè)小組的合作交流，讓學(xué)生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學(xué)校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。胡老師在新授環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭媰蓷l直線，探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，又不束縛學(xué)生的思維。學(xué)生們各抒己見，教師能夠快速的捕捉到有用的信息，收集了學(xué)生的“剛出爐”材料，胡老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。胡老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅，一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整節(jié)課都不脫離教學(xué)重點(diǎn)。這是我非常值得去學(xué)習(xí)的地方。
最后是岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)龍橋小學(xué)劉會(huì)剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師從問的利用了多媒體資源，制作了課件辨認(rèn)真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。最后鞏固練習(xí)，老師利用表格，成功了讓學(xué)生區(qū)分線段，射線和直線的端點(diǎn)數(shù)，延伸性，能否度量相關(guān)問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并較好的掌握所學(xué)的新知。線段、直線、射線的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線，而教學(xué)過(guò)程中又要借助生活中的物體來(lái)幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對(duì)教師智慧的考量。學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)這些話，結(jié)合對(duì)線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會(huì)到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動(dòng)結(jié)束后，我也仔細(xì)地揣摩這幾節(jié)課，我認(rèn)為也還有很多值得商榷的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來(lái)說(shuō)，教師花了十幾分鐘的時(shí)間教學(xué)線段的特征，這說(shuō)明老師在備課時(shí)沒有從知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)上去備教材，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒有很好的掌握。線段的特征學(xué)生在二年級(jí)就已經(jīng)掌握了，而這幾課教師還將這部分內(nèi)容作為新知引導(dǎo)學(xué)生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認(rèn)為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課出發(fā)，而應(yīng)該先去熟悉小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教材的整體知識(shí)框架的安排，然后找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要充分備學(xué)生，教師要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的科學(xué)邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的能力等方面著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
趙仁帥老師在初二（10）班執(zhí)教的unit8topic2sectiona一堂聽說(shuō)課。趙老師語(yǔ)言基本功較扎實(shí)，指令清楚，在課堂上絕大多數(shù)時(shí)候能用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。10班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大積極性不高。趙老師熟悉學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。本課的重點(diǎn)詞匯是關(guān)于服裝的，在教學(xué)詞匯的`環(huán)節(jié)，趙老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用各種服裝的圖片進(jìn)行直觀的教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)詞匯的發(fā)音，多次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生積極跟讀和練習(xí)。在重點(diǎn)句型“so...that”的教學(xué)環(huán)節(jié)，趙老師把句型板書，并舉例子，然后讓學(xué)生模仿例句造句，教學(xué)效果良好。但是由于詞匯教學(xué)部分占用的時(shí)間過(guò)多，本課的重要教學(xué)內(nèi)容1a只得在5分鐘內(nèi)倉(cāng)促結(jié)束。
居于趙老師在課堂上課過(guò)程所出現(xiàn)的時(shí)間分配不當(dāng)這一點(diǎn)，我認(rèn)為，無(wú)論是快班或者慢班，在課堂教學(xué)中，都得根據(jù)大綱要求，圍繞大綱去進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂上滲透聽說(shuō)讀寫等技能的培養(yǎng)，本節(jié)課的內(nèi)容是聽說(shuō)課，重點(diǎn)在1a部分，正因?yàn)槭遣畎嗌腋X得老師可以這么做：帶讀對(duì)話，讓學(xué)生多跟著老師或者錄音度，反復(fù)地練習(xí)，然后進(jìn)行兩兩對(duì)話，表演等等活動(dòng)。再者，在單詞的教學(xué)上花了大約20分鐘時(shí)間來(lái)帶讀，這里也可以利用抽查，競(jìng)賽的形式讓學(xué)生去學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性。
第二節(jié)，張文靜老師的課，正如大家所說(shuō)的，張老師也是一位教學(xué)多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師了，語(yǔ)言流利，教態(tài)自然從容。張老師的這節(jié)課是堂話題復(fù)習(xí)課。課前張老師精心構(gòu)思，做了充分的準(zhǔn)備。針對(duì)這堂課的特點(diǎn)，張老師設(shè)計(jì)了各種不同層次的練習(xí)以檢測(cè)不同程度的學(xué)生對(duì)本話題的掌握情況，設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)生活動(dòng)，有個(gè)人活動(dòng)，有兩人活動(dòng)，還有小組活動(dòng)。在課堂上張老師善于引導(dǎo)學(xué)生，注重課本知識(shí)的回歸，有效地落實(shí)了雙基。學(xué)生積極主動(dòng)舉手回答問題和對(duì)參加各種課堂活動(dòng)有很大的熱情，參與度高。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，效果較顯著。
把課堂交給學(xué)生，這是課堂教學(xué)改革的方向，讓學(xué)生能夠得到真正自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法是我們最終的目標(biāo)。張老師在這節(jié)課里充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到了這一點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
今天是20xx年的3月31日，我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因?yàn)橛匈Y深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第一節(jié)課我們聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吳春光教師的數(shù)學(xué)課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動(dòng)，坦白說(shuō)我不喜歡數(shù)學(xué)，可是這節(jié)課我卻聽的很認(rèn)真，我體會(huì)到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好，并且我學(xué)會(huì)了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學(xué)活動(dòng)中讓我體會(huì)到了一個(gè)優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課。看著他和學(xué)生比黃金比例的時(shí)候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時(shí)候就是互動(dòng)比較少，而通過(guò)著這次的學(xué)習(xí)我體會(huì)到了互動(dòng)是學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動(dòng)。
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語(yǔ)文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)字，學(xué)詞。并把ppt做的如此生動(dòng)。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過(guò)，不光是那腰鼓的場(chǎng)面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢(shì)和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計(jì)的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動(dòng)，我能體會(huì)的到，課是做為一名新教師如何的講評(píng)我還是有點(diǎn)摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會(huì)了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想，以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點(diǎn)，和如何去找到聽課教師的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。是否樂于思考和判斷，書否能主動(dòng)的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確，新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來(lái)激發(fā)學(xué)生等。
師訓(xùn)部請(qǐng)的忠主任和王老師的講評(píng)更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)。沒想到通過(guò)兩位專家的講評(píng)我學(xué)到了更多的地方我想通過(guò)兩位專家的講評(píng)以后我們新教師的課能講的更好。
教師學(xué)校徐校長(zhǎng)的講話更讓我體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性，創(chuàng)新精神實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國(guó)家新課程的具體要求，并且啊多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解我們的素質(zhì)教育，多聽專家們?cè)趺窗阉刭|(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強(qiáng)素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來(lái)。
以上都是我對(duì)今天學(xué)習(xí)得心得體會(huì)。雖然學(xué)到了很多東西很充實(shí)很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動(dòng)的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個(gè)班級(jí)呢。我們都接受過(guò)高等教育，我們都是剛走入社會(huì)的年輕人，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過(guò)我們的這次學(xué)習(xí)我們會(huì)在各個(gè)方面都有所提升的。也請(qǐng)教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們，我們會(huì)努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要,教師聽課學(xué)習(xí)就是最好的切磋了,是本站帶來(lái)的教師聽課學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
僅供參考。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)著名特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古。
詩(shī)詞。
的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫。
作文。
教育專家，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí);沒有太多精美的。
課件。
只有書本與粉筆而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中隨著教者在課堂上的引導(dǎo)或喜或悲或樂或怒仿佛置身的不是課堂而是走進(jìn)了文本自己就是文本中的角色。
這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
前段時(shí)間，我們積極參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽課活動(dòng)，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討。可以說(shuō)置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?，F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)能力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的'教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，就通過(guò)學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會(huì)了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作。
教師聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
傾聽了五位優(yōu)秀教師實(shí)實(shí)在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂布滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和氣，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得布滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁耄n淑冰教師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。
五位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段教師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ)，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段教師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
教師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我登記了這些漂亮的語(yǔ)言：你最聰慧，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)覺就是會(huì)學(xué)習(xí)。這些鼓勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、鼓勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
五位教師時(shí)刻留意提示孩子孩子的坐姿、書寫、標(biāo)準(zhǔn)答題方式、合理小組爭(zhēng)論等習(xí)慣，必要時(shí)變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰教師的《難忘的八個(gè)字》課堂中，在孩子們小組爭(zhēng)論完畢，教師說(shuō)：“時(shí)間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地。”促使孩子在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的'半天時(shí)間，我感悟到了他們課堂的樸實(shí)，扎實(shí)，求實(shí);感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱忱，激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生進(jìn)展的全面關(guān)注。更感受到了五位教師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
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