教案可以幫助教師合理組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。閱讀這些教案范例不僅可以啟迪我們的教學(xué)思路，還可以促進(jìn)教師之間的交流和分享。
太陽是大家的語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
二、初讀識字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽是大家的語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2.是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3.有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對哪個(gè)小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？指課題。
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想?！?/p>
6.同學(xué)們，最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩歌嗎？你學(xué)過哪些詩歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩歌，整體感知。
1.請同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰去過海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩人的樣子，把太陽當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
5.誰知道。太陽來到了哪個(gè)國家？
（把“在別的國家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。
師引讀：在別的國家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽是誰的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們再次走進(jìn)詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。
太陽是大家的語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤”等4個(gè)生字，能借助圖片等理解“紅彤彤”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義。
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們看，這是誰？(課件展示：太陽的笑臉)。
生：太陽！
師：是??！,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！
生：太陽你好！
師：太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈。沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)。
師：你認(rèn)為大家是指誰呢？（世間萬物）。
二、初讀詩歌，整體感知。
自學(xué)要求：
1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
2、想想讀了課文，你知道了什么？
反饋：1、教學(xué)生字，出示卡片著重掌握“彤”的讀音。
2、逐節(jié)朗讀課文{你了解到了什么，你是怎么知道的？讀相應(yīng)的段落}。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
2、積累詞語師：早上升起的太陽叫旭日東升。
西山上落下的太陽叫夕陽西下。
3、教學(xué)第一句。
你看到了什么？（紅彤彤的晚霞，朵朵白云）課件演示。
潔白的朵朵白云像什么？（像小綿羊）。
4、帶上你的喜歡你的不舍齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、讀第二節(jié)，邊讀邊想，太陽為我們做了多少好事？
2、交流，相機(jī)板書：鮮花灑。
小樹拔。
小朋友陪看。
動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）。
生理解“拔”(茁壯成長)。
想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí)，心情怎么樣？
1、選擇句子感情朗讀。自由——指名。
2、感情朗讀第二節(jié)。齊。
3、太陽還做了好多好事，點(diǎn)“……”，看這是什么？（省略號）。
看看她還做了哪些好事，欣賞圖片。
6、模仿詩歌第二節(jié)寫詩。
出示：她把，
她把，
她陪（……）著，
聽（……）。
學(xué)生寫詩。
交流讀詩。相機(jī)板書。
小結(jié)：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在每一寸土地上！所以說（齊讀：太陽是大家的）。
三。學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、師：“快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽就要走了”此時(shí)你的心情是---出示第三節(jié)，范讀。
太陽就要從西山落啦！你要問問她要去哪？
2、引讀第二段（感受太陽是大家的）：她來到盛產(chǎn)郁金香的荷蘭------。
她來到美國自由女神像前---------她來到袋鼠的故鄉(xiāng)澳大利亞-------。
四、學(xué)習(xí)第四段。
此時(shí)那里的小朋友在干嘛呢？睡覺。所以我們要讀得輕一點(diǎn)。
出示第四段指導(dǎo)朗讀。
五、拓展升華。
出示課件。
那些在硝煙中的孩子也在等她盼她，
它是人類共同的光明使者；
地球是大家的，
它是人類共同的生活家園。
地球上的每一個(gè)人，
無論你來自何方，
都有權(quán)利分享：
陽光的明媚，
世界的和平。
讓我們和睦相處，
讓世界永遠(yuǎn)充滿愛！
男女合作讀，
配樂齊讀課文全詩。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花灑。
小樹拔。
小朋友陪。
……。
太陽是大家的語文教案篇四
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
理解詩歌的含義。
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎？請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（2）體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
（4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì)夢到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽是——大家的。
（出示第四節(jié)詩），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
太陽是大家的語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
一.課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)。
二.初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2.師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)。
(2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎?請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三.講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1.誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)。
2.太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)。
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價(jià)2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價(jià)3：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢?)。
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評價(jià)1：我聽出了你心中的快樂!評價(jià)2：可以讀得再高興些!)。
(4)小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)。
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))。
1.引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩)，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)。
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)。
太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華。
師：太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业摹?/p>
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业摹?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业摹?/p>
太陽是大家的語文教案篇六
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書寫。
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）。
教學(xué)反思：
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢。
修改：
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問題：這個(gè)大家都包括誰？孩子們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)說出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。
太陽是大家的語文教案篇七
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識點(diǎn)梳理：兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言。
六、板書設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學(xué)生興趣很濃，對課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
太陽是大家的語文教案篇八
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是（補(bǔ)充課題：太陽是大家的）。
3、讀了課題，你覺得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）。
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧！
（伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊?？芍^一舉三得。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）。
（3）、再來讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說紅彤彤的（），勢機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些。）。
三、精讀感悟，積累語言。
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無數(shù)鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！
2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）。
4、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）。
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的。
評：詩歌的語言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔）。
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來，讀?。?。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開了笑臉；
她使冰雪融化，萬物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語；
她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂的笑聲。
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）。
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、走向另外的國家，可能會(huì)走向哪些國家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。
（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會(huì)把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說太陽是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂。
在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會(huì)有什么？說話。
那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽來干什么？還會(huì)有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽。
盼著太陽。
8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽快快來關(guān)照，讓小樹小草快快長。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽快快來！
泥土在等著太陽來為自己消消毒。
花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。
9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你。
10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）。
11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關(guān)心、愛護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書寫。
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）。
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問題：這個(gè)大家都包括誰？孩子們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)說出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。
太陽是大家的語文教案篇九
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時(shí)，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
太陽是大家的語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答——種太陽，師板書：太陽）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是——（補(bǔ)充課題：太陽是大家的）。
3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）。
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧！
（伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說——紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）。
（3）、再來讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”——義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。“陪”是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。）。
三、精讀感悟，積累語言。
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無數(shù)鮮花在陽光的照射下顯得——光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好！
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！
2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）。
4、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！（課件反紅顯示“灑”）。
引導(dǎo)：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的……。
評：詩歌的語言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀“灑”字時(shí)，眼睛亮起來了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（課件反紅顯示“拔”）。
拔得再高一點(diǎn)，讀——再拔高一點(diǎn)，讀——（眼睛眉毛抬起來，讀?。?。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
引導(dǎo)：“陪著”這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的——小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件“陪著”反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開了笑臉；
她使冰雪融化，萬物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語；
她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂的笑聲。
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話……。
6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）。
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國家”，可能會(huì)走向哪些國家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。
（美國、英國、法國、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會(huì)把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說——太陽是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來。
精讀第四小節(jié)：
引讀“在別的國家里——也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時(shí)——”
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始——“在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。”誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂。
“在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花?！边€可能會(huì)有什么？說話。
那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著——他們在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……那里的鮮花正在睡夢中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽來干什么？還會(huì)有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件：————等著太陽————。
————盼著太陽————。
8、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽快快來關(guān)照，讓小樹小草快快長。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽快快來！
泥土在等著太陽來為自己消消毒。
花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。
9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你——。
10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）。
11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關(guān)心、愛護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛……生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的語文教案篇十一
1.認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、課前準(zhǔn)備。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、課時(shí)???一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
（一）、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。（播放配樂朗讀。）。
（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀？
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、?升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花?、睡覺、睡夢、趁機(jī)。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）。
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤??趁。
（三）、讀詩感悟。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。）。
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。）。
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢？（別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。）。
9.出示課件：看太陽去了那些國家？
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節(jié)奏。）為什么？
12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩。
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢！讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀（105頁）齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）。
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎？
（四）、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
（五）、拓展：我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)（略）。
太陽是大家的語文教案篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。
當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。
2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識。
1、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識”
2、難點(diǎn)：考慮到初一年級的學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。
四、說教法--講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法：通過學(xué)生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）。
向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生回答后，順便導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（12分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點(diǎn)、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（1分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識重點(diǎn)。
5、布置作業(yè)。
針對初一學(xué)生對生物學(xué)及滿懷興趣但知識不牢固的特點(diǎn)，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識。
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太陽是大家的語文教案篇十三
是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡單說說，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）。
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）。
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語，你會(huì)讀嗎？出示詞語。
趁、陪著、晚霞、紅彤彤。
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）。
這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）。
請同學(xué)們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩句讀出：太陽是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。
反饋。
1、第二節(jié)。
太陽為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）。
關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（abb式）你能用上abb的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）。
太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。
小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽是大家的。”
2、第三節(jié)。
讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)。
這一節(jié)，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么？
（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）。
看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會(huì)幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）。
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學(xué)們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。
太陽是大家的語文教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓?。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。
3、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點(diǎn)名回答太陽并板書）。
你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè)，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）。
評價(jià)：你懂的知識真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
a、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的。但并不是所有的abb詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào)。
b、知道了讀音，我們再來看看這個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說很紅很紅的意思。
c、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們再把這個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時(shí)候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強(qiáng)調(diào)“變”字）。
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍??！可是雖然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧?。ǔ鍪镜诙」?jié)，學(xué)生自由讀）。
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）。
2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂，很幸福。當(dāng)太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）。
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）。
4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）。
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）。
6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）。
（出示課件：一天中太陽做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1、對誰做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。
8、交流寫的句子，評價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）。
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來吧?。R讀句子太陽就要從西山落啦！）一個(gè)小小的嘆號也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀。
是呀！別的國家里，也有，也有。
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)，等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實(shí)世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫話。
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……。
生：……。
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。
太陽是大家的語文教案篇十五
2.讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長。
一、猜謎語。
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、請星系寶貝們作自我介紹。
1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽媽媽最近。
2、我是金星，住在第二條軌道，我最愛干凈。
3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、我是木星，住在第五條軌道，我個(gè)子最大。
6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮。
7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖。
8、我是海王星，住在第八條軌道。
9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說。
三、教師問學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰？
4、淺黃色的是什么星？（金星）。
5、血紅色的是什么星？（火星）。
6、蔚藍(lán)色的什么星？（地球）。
7、重量較輕的是什么星？（土星）。
8、個(gè)子最大的是什么星？（木星）。
9、最近最小的是什么星？（水星）。
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）。
四、教師小結(jié)：
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。
太陽是大家的語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、聊太陽。
今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）。
過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）。
二、學(xué)字詞。
1、學(xué)生詞。
字都認(rèn)識了嗎？我來檢查一下。
（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）。
誰來讀？（指名讀詞語）。
師評價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）。
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）。
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）。
2、學(xué)生字。
（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）。
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）。
（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）。
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）。
師點(diǎn)評寫字習(xí)慣（寫字姿勢最正確；字寫的最勻稱；很注意頓筆）。
寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩句。
1、這些字認(rèn)識了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）。
誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）。
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）。
2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）。
最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）。
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）。
四、品詩歌。
1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人？（指名說。相機(jī)評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）。
2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）。
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）。
你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧?。R讀第二小節(jié)）。
3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）。
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）。
（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）。
（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）。
（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。
看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）。
小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）。
5、師生共讀。
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）。
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧！（齊背第二小節(jié)）。
6、展開想象，仿寫詩句。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使???????????????，
她讓???????????????，
她陪著?????????????，
她?????????????????。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評。
7、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓贰？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）。
8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）。
師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）。
五、悟詩意。
1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）。
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）。
2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）。
六、誦詩文。
同學(xué)們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽光的明媚，
月光的溫柔。
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書設(shè)計(jì)。
和???平。
太陽是大家的語文教案篇十七
師：同學(xué)們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。
師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個(gè)小太陽獎(jiǎng)勵(lì)給你們！（生讀）。
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）。
師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？
（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。）。
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀?。涸瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）。
（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅??！應(yīng)該加重語氣?！熬鸵湎隆弊⒁狻埃 币x出挽留的心情）。
師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評價(jià)）。
那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧。
生
師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生讀。（讀得很有感情）。
師：就像他們這樣，我們再一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三。學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、（帶著想象讀詩）。
太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花小樹小朋友）。
師：“太陽”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑。
師：怎么灑的？誰能做一下灑的動(dòng)作？（全班做動(dòng)作）。
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師：她為小樹做了什么？
生：把小樹……拔。
師：你們怎么理解這個(gè)拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了？
生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）。
師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！
師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導(dǎo)讀）。
師：同學(xué)們，老師想問大家一個(gè)問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽的愛）通過哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時(shí)都是誰陪著我們的`（媽媽愛）。
師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）。
師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學(xué)讀）。
師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現(xiàn)在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第3，4段。
太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）。
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家嗎？（因?yàn)閯e的國家也需要太陽）同學(xué)們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個(gè)世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個(gè)世界到處都會(huì)和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。
你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實(shí)不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起，讓我們再次走進(jìn)詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！
我有個(gè)提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）。
師：下面請聽雙井小學(xué)三年級的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》。
全班起立表演。
太陽是大家的語文教案篇十八
1.認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云 、紅彤彤的晚霞 、歡樂地浪花、升起的太陽 、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤 、晚霞 、浪花 、睡覺、睡夢、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤 趁
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的`意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
太陽是大家的語文教案篇十九
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個(gè)；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
聽讀識字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽）。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點(diǎn)評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（課件演示內(nèi)容）。
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個(gè)小太陽。
點(diǎn)評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價(jià)的意識。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識字。（猜字游戲）。
點(diǎn)評：識字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個(gè)舞吧。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。
（出示后羿射日圖）。
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（8）請你用手寫出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點(diǎn)評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
相傳，從前有十個(gè)太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個(gè)太陽。
有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們就一起跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。
天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會(huì)射箭的天神后羿到人間，要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。
后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了?？墒鞘畟€(gè)太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個(gè)太陽來，其他九個(gè)太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了?？蓻]幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準(zhǔn)太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個(gè)個(gè)掉下來。
人們想，要是把十個(gè)太陽全射下來，天空將永遠(yuǎn)會(huì)黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個(gè)太陽。從此以后，這個(gè)太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時(shí)間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。
太陽。
我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的'植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
有關(guān)太陽的謎語。
（一）。
勞動(dòng)英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（二）。
有位老公公，
一副圓面孔。
有朝一日不見它，
不是下雨就刮風(fēng)。
（三）。
天上一伙伴，
相貌常在變。
正面光燦燦，
背面永不見。
太陽是大家的語文教案篇二十
1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）。
4、誰來說說怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。
二、初步感知課文。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說話。
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開火車讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
四、有感情地朗讀課文。
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
太陽是大家的語文教案篇二十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個(gè)問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰來讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，
指的是太陽。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰再來說說你的理解？
2、這是明明對太陽的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號。可是課題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′?！?/p>
3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語句劃出來。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：
女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰來讀給大家聽聽。
第一句文靜。
愛笑的。
抓住。
特別細(xì)細(xì)柔柔。
第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動(dòng)聽。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會(huì)說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。
b：再悟笑中樂觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。
2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？
4、這時(shí)再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂觀的笑。
5、請男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。
6、是啊，命運(yùn)對明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了??！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過菜場的人。
還有誰？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽？
看來你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語。
溫暖著我的心。板書溫暖我會(huì)想。
帶給我許多快樂。板書快樂我會(huì)對自己說。
5、所以我更會(huì)覺得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽！
6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？
3、是的。誰再來讀這段話。
出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。
是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。
6、我覺得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。
7、作者為明明無私的愛心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對自己說：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化啊！作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字――。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實(shí)，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽，因?yàn)椤?/p>
11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來。
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太陽是大家的語文教案篇二十二
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、對，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗(yàn)太陽東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)?！?/p>
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收。
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美。
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？
8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽和平之美。
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽光，
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业?！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。
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