總結能幫助我們更好地理解和運用知識，提高我們的實際應用能力。在總結的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。下面是一些經典的總結范文，值得我們仔細研讀和學習。
單元設計心得篇一
第一段：引言（200字）。
數(shù)學作為一門學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題和解決問題的重要工具。在數(shù)學教學中，合理設計大單元，是提高教學質量和學生學習成績的重要保證。經過一學期的實踐，我積累了一些心得體會。本文將從目標確定、教學內容選擇、教學方法探索、鞏固訓練和評價反思等方面進行總結。
第二段：目標確定（250字）。
在大單元設計中，明確教學目標是關鍵步驟。首先，我要確保教學目標與課程標準相一致，滿足學生的年級和能力水平。其次，我還要結合學生的興趣和實際，有針對性地設置目標，激發(fā)學生的學習動力。再次，考慮到學生的學習差異，我應該制定不同層次的目標，讓每個學生都能夠有所收獲。最后，我要盡量使目標具有可測性，便于評價學生的學習情況。
第三段：教學內容選擇（250字）。
在確定了目標之后，選擇合適的教學內容是至關重要的。首先，我要充分理解教材內容，抓住重點和難點，避免教學偏差。其次，我要創(chuàng)設情境，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。同時，我要注重知識的延伸和拓展，加強與其他學科的聯(lián)系，幫助學生將數(shù)學應用到生活中。最后，我要不斷豐富教學資源，使用多種教學媒體，提高教學效果。
第四段：教學方法探索（300字）。
在教學方法的選擇上，我積極探索和嘗試，注重學生的主體性和積極性。首先，我要靈活運用直觀教學法，通過圖示、模型等形象化的方法來幫助學生理解數(shù)學概念。其次，我要倡導合作學習，在小組內讓學生互相討論、合作解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，我還要運用情感教育，培養(yǎng)學生的自信心和興趣，讓他們在學習中保持積極的態(tài)度。最后，我要注重啟發(fā)性教學，引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。
第五段：鞏固訓練和評價反思（200字）。
在大單元的結束階段，我重視鞏固訓練和評價反思的環(huán)節(jié)。首先，我要為學生提供充足的練習機會，鞏固所學知識和技能。通過不同難度的練習，幫助學生深入掌握數(shù)學概念和解題方法。其次，我要及時給予學生反饋，明確他們的優(yōu)點和不足，指導他們的學習和提高。最后，我要反思自己的教學方法和組織能力，總結經驗教訓，不斷改進自己的教學實踐。
結尾（100字）。
通過這一學期的大單元設計和教學實踐，我深刻認識到合理的大單元設計對于數(shù)學教學的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷學習和探索，提高教學的水平和質量，為學生的素質教育和綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻。同時，我也期待與其他教師共同進步，共同探討數(shù)學教學的新途徑和新思路。
單元設計心得篇二
在我們語文教學中流傳著這樣一句話：“成功不成功，開頭五分鐘?！彼哉f成功的導入對整堂課有著很大的影響。要想達成“情感、態(tài)度、價值觀”三維度教學目標，要實現(xiàn)強化主題閱讀教學的目的，激趣導入、創(chuàng)設情境是一種行之有效的做法之一。
小學語文五年級下冊第五單元圍繞“緬懷革命志士”這一主題，組織了追憶革命先輩感人事跡的四篇課文，表現(xiàn)了不同時期、不同崗位、不同事跡的人物共同的理想與信念：為人民服務，為人民的利益不惜犧牲自己生命的革命精神。革命先輩對革命的忠誠，對革命的堅貞不屈，對人民的忠誠都體現(xiàn)在人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫上。在教學時，我先播放了幾個革命戰(zhàn)士英勇搏斗不惜犧牲自己生命的激烈戰(zhàn)爭場面的視頻資料，讓學生邊聽革命歌曲《五月的鮮花》邊觀看視頻，切身感受當時戰(zhàn)爭的激烈，革命志士的奮不顧身。然后交流自己的感受，并說出自己知道的革命英雄的名字，我接著以飽蘸感情的話語進行導入：“是啊，這一個個響亮的名字我們并不陌生，沒有他們就不會有我們今天的幸福生活，從今天開始我們一起走近革命志士，感受他們的偉大。請同學們讀一讀本單元的導語，看看本單元是圍繞怎樣的專題來安排文章的。”學生很快大聲說：“緬懷革命志士”?！昂?，從今天開始，讓我們認真閱讀本組課文，把握文章的主要內容，想一想作者是怎樣通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)革命先輩為人民服務的革命精神的。這樣一放(放視頻)一導，課堂氣氛陡轉熾熱，學生的情緒都被調動起來了，并且他們已明確了本組文章的學習任務?！昂玫拈_頭是成功的一半?！蔽蚁?，我已收獲了百分之五十的成功。
二、瀏覽課文，驗證主題-首先請同學們快速瀏覽目錄，看看精讀課文有哪些?略讀課文有哪些?接著快速默讀(瀏覽)課文，自主概括文章的主要內容，體會革命志士的優(yōu)秀品質，最后全班交流默讀課文的收獲，整體感知課文內容。這一環(huán)節(jié)的教學注重了學生快速默讀課文并概括文章內容能力的培養(yǎng)，更讓學生從整體上對本組課文有了初步的了解，做到心中有數(shù)，為下一步將課文與課文之間的整合打下了基礎，遵循了“單元主題教學”的整體性、整合性。
三、圍繞主題，形成體系。
新課程下的語文課本一個突出的特點，就是每個單元都圍繞一個“主題”設計編排，單元內各篇文章從不同的角度對這一主題進行呈現(xiàn)、展示?！皢卧顒又黝}”是貫穿整個單元教學的主線，單元活動主題的設計，要考慮到學生思維活動的實際情況，達到單元訓練重點的目的。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔，單元內的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石。只有對這些“基石”進行系統(tǒng)化的累砌，地面上才有可能出現(xiàn)金碧輝煌的“金字塔”;若“基石”東一塊西一塊，何來“金字塔”的聳峙云天?所以說，我們只有對單元內每篇課文的教學進行系統(tǒng)化設計，才吻合新課程語文讀本的編輯思想，才能最大限度地凸現(xiàn)和實現(xiàn)單元主題的“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標功能，才能最有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生學會學習，能主動積極的去學習，從而促進學生對文化的積累。
五年級下冊第六單元編排的目的是：引導學生把握文章的主要內容，了解文章的敘述順序，并在習作中加以運用，通過認真閱讀感悟讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命先輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。而訓練的重點是認真閱讀課文，想一想作者是按怎樣的順序，怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌的描寫表現(xiàn)革命先輩對革命的忠誠、堅貞不屈，為了人民的利益不惜犧牲自己生命，全心全意為人民服務的高尚品質。我根據(jù)這一單元的編排目的及訓練重點，進行系統(tǒng)的教學設計：
(一)感悟革命豪情，學會品析人物。
《十六年前的回憶》既要學生了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，接受生動的革命傳統(tǒng)教育，更要引導學生通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，體會李大釗對革命高度負責的精神及對革命事業(yè)充滿必勝的信心，領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法，提高閱讀能力。學會品析人物是自主閱讀的一個很重要的方面，因此，要在教學的過程中滲透從人物的語言、動作和神態(tài)描寫來體會和感受人物高貴品質的讀書方法。在教學時，基于學生對李大釗不是很了解的原因，我課前布置學生搜集有關李大釗的資料及李大釗被捕時革命形式的資料，拉近學生與李大釗及當時背景的距離，為深入理解課文做好鋪墊。教學時，我破題導入，以“憶”作統(tǒng)領提出問題：課文寫得是誰的回憶?回憶了誰?回憶了哪些方面的內容?讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內容和敘述順序后，進一步問學生“你覺得李大釗是個怎樣的人?”以此引導學生抓住描寫李大釗語言、動作、神態(tài)的句段引導學生感悟深入理解課文。此時，讓學生默讀課文，邊讀課文邊思考，畫出描寫李大釗語言、動作、神態(tài)的句子，并簡單寫下自己的感悟。例如句子“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！币龑W生透過人物神態(tài)、動作描寫進行深入體會，想象李大釗當時的表情及心情，并思考為什么會這樣?在有所領悟的基礎上感情朗讀，進一步體會李大釗面對敵人的臨危不懼及對革命事業(yè)的信心。讓學生通過對本課地學習，革命先輩的革命精神，學會品析人物的基本方法?？傊?，教學時，避免過早地主觀設定重點句段，造成學生對課文片面的理解，養(yǎng)成不好的學習習慣。
(二)巧用讀書方法，感受人物品質。
讓學生在有了一定的品析人物能力的基礎上，試著獨立閱讀，獨立品析人物，體會革命先輩的革命精神，感受革命先輩的偉大，激發(fā)崇敬、緬懷革命先輩的思想感情?！稛艄狻贰兑灰沟墓ぷ鳌穬烧n的教學充分信任學生，給予學生充分的自主學習時間和空間，放手讓學生自主閱讀，自主體會革命先輩的革命精神。讓學生在了解文章內容的基礎上，抓住體現(xiàn)人物高貴品質的語句體會郝副營長為了革命事業(yè)的勝利不惜犧牲、無私奉獻的精神，感受周總理全心全意為人民服務的偉大人格?？偠灾褪侵笇W生把在精讀課文中學到的方法運用到自己的閱讀實踐中。
(三)巧設辯論，樹立人生理想。
《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，開篇點題提出中心論點：中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務。然后從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務，首先提出要樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀，也就是人生的價值，借此話題我跟學生說“理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想，并為自己的理想去努力奮斗，讓自己的人生有價值有意義?！币浴拔业睦硐搿睘檗q題，讓學生在課堂上展開辯論，通過辯論的形式，讓學生進一步感受革命志士的無私奉獻，引導學生樹立遠大理想，增強為自己有價值的人生努力的意識。
四、單元活動，拓展延伸(細講)。
(一)圍繞主題，課前指導閱讀。
有些課文所講述的事情，與我們尤其是學生的現(xiàn)實生活較遠，學生難以很好的理解課文內容和體會作者的思想感情，針對這種情況，課前我布置學生搜集相關資料，學習新課文前我根據(jù)學生搜集的情況進行資料補充，在師生搜集的資料助讀下，讓學生了解時代背景，了解知識的來龍去脈;有時還引進報刊雜志中與課文相關的文章，幫助學生將課文內容拉近我們的生活，體會作者的思想感情，激發(fā)學生與作者產生心靈共鳴。
(二)圍繞主題，課后指導閱讀。
為了能達到舉一反三的目的，學完課文后我組織引導學生自主有效閱讀交流《經典閱讀》的三篇文章，進行鞏固閱讀，從而使學生真正掌握這一重點內容。如五年級下冊第五單元的重點就是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)革命先輩的革命精神，課后還可以推薦學生閱讀有關革命英雄的書籍，進一步感受革命英雄的高貴品質，并掌握作者的這一寫作方法。
還有些課文節(jié)選自長篇作品中的片斷，學完課文后，可讓學生利用課余時間找來原著讀一讀，這樣，既可以擴展知識面，同時又能更深刻地理解課文內容。如學完《魯賓孫漂流記》后，向同學們推薦《魯賓孫漂流記》來閱讀，開闊學生的視野。
(三)圍繞主題，讀寫結合。著名作文教學專家丁有寬說：“讀寫結合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷?！遍喿x是寫作的基礎，讀寫分離，既不利于閱讀能力的提高，更有害于作文能力的培養(yǎng)。進行單元主題教學，教師不僅要整體把握單篇文章內容的特點，還應找準讀寫結合點，讀的重點應該成為寫的重點，也就是注重對文章內容的拓展理解、生活化解讀和對作者思想、人格的深入認識、評析的寫作，提高學生的思想境界和感悟能力。
如：小學語文四年級下冊第六單元，此單元的訓練重點是指導學生通過學習，領悟作者通過外貌、語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)父母之愛。教學時，我把“口語交際·習作六”、“回顧·拓展六”、“課外書屋”的教學內容交叉、融合，我先讓學生先閱讀“口語交際”的三則小故事及“課外書屋”的漫畫，讓學生談一談自己對這三則小故事和這組漫畫的看法。接著，聯(lián)系自己的實際，想一想在生活中，是否有過類似的故事，給小組內的同學講講發(fā)生在自己和父母之間的故事。然后，指導學生閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，并請學生試著在自己的作文中運用。這樣通過老師的講解對人物進行賞析，到學生獨立品味語言賞析人物，再到把從中學到的有關人物的外貌、語言和動作的描寫，運用到自己的習作中去，層層遞進，一步一步地達到教學目標。
我們已經走過了新課程改革的幾個春天，讓我們繼續(xù)踏著這春天的腳步，進一步探索“小學語文單元主題教學”?！氨娙耸安窕鹧娓??！毕嘈磐ㄟ^我們的探索與實踐，“小學語文單元主題教學”會給我們萊城區(qū)教育的發(fā)展插上理想的翅膀，成就我們的學生，成就我們的老師，成就我們的學校，成就萊城教育的明天!
單元設計心得篇三
隨著教育改革的推進，越來越多的教師開始注重課程設計的創(chuàng)新與實施。單元活動設計作為一種重要的教學方式，被廣泛應用于教育教學實踐中。在我長期的教學實踐中，我從中汲取了許多寶貴的經驗，以下將就單元活動設計的心得體會進行歸納總結。
首先，在單元活動的設計過程中，合理安排學生與教師的角色是至關重要的。作為一個合格的教師，我應該擺脫傳統(tǒng)的教師主導型教學模式，轉向學生主體、教師引導的教學模式。通過設置適當?shù)膶W習任務，讓學生充分參與其中，發(fā)揮自主思考和合作學習的能力。同時，作為教師，我應該成為學生思維的引導者和促進者，及時給予學生反饋和指導，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
其次，在單元活動設計中，充分挖掘學生的主觀能動性是必不可少的。學生具有天然的好奇心和學習欲望，因此在設計單元活動時，我會設法激發(fā)學生的學習興趣，使他們成為學習的積極主體。比如，在設計數(shù)學單元活動時，我會組織學生進行探究性學習，引導他們提出問題、尋找答案，并且在任務設置中注重培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力。
另外，合理安排多樣化的學習任務是單元活動設計的關鍵。學生的差異性是不可忽視的，因此在單元活動中，我會針對學生的不同特點設置不同類型的學習任務。比如，對于擅長語言表達的學生，我會設置小組討論、寫作等任務，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于對數(shù)學有較好感覺的學生，我會設計一些拓展性的問題，挑戰(zhàn)他們的思維能力。通過合理的任務安排，能夠滿足學生的學習需求，促進他們全面的學習發(fā)展。
此外，在單元活動設計中，注重跨學科的整合也是非常重要的。學科之間并不是孤立的存在，而是相互聯(lián)系、相互貫通的。因此，我會在設計單元活動時，將不同學科的知識內容進行整合，創(chuàng)設一些跨學科的學習場景。比如，在歷史單元中，我會引入地理、文學等學科的內容，幫助學生更好地理解歷史事件的背景和影響。通過跨學科的整合，能夠提高學生的學習興趣和學科綜合能力。
最后，在單元活動設計中，注重學生的實踐參與是非常重要的。紙上得來終覺淺，通過親身實踐，才能真正將知識內化為自己的東西。因此在單元活動設計中，我會盡可能地提供實踐學習的機會，讓學生親自動手，去探索、去實踐。比如，在生物學單元中，我會帶領學生進行植物的觀察與實驗，讓他們通過親身實踐加深對植物結構和生命特征的理解。通過實踐參與，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。
綜上所述，單元活動設計是一項復雜而又關鍵的工作。在設計單元活動時，教師需要合理安排學生與教師的角色，激發(fā)學生的學習興趣；同時，要充分挖掘學生的主觀能動性，讓他們成為學習的積極主體；還要合理安排多樣化的學習任務，滿足學生的學習需求；注重跨學科的整合，提高學生的學科綜合能力；最后，要注重學生的實踐參與，提高實踐能力和問題解決能力。只有通過不斷實踐和總結，才能提高單元活動設計的質量，促進學生的全面發(fā)展。
單元設計心得篇四
化工單元操作設計是化工工程師在實際工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過對該工作的實踐與思考，我深刻體會到了其中的難點與要領。下面將以五段式的連貫文章形式，分享我在化工單元操作設計中的心得體會。
第一段：引言。
化工單元操作設計是化工工程師在實際工作中的一項重要任務。操作設計首先要考慮合適的工藝路線，其次要考慮操作條件的選取，最終要保證操作的穩(wěn)定性和安全性。正確的操作設計不僅可以提高生產效率，還能夠降低能耗和材料損耗，在提高經濟效益的同時，也更符合環(huán)保要求。
第二段：確定工藝路線。
在化工單元操作設計中，首先要確定合適的工藝路線。工藝路線的選擇直接影響到設備配置和操作條件的確定。因此，工程師需要根據(jù)產品的性質和工藝要求，綜合考慮各種因素，選取最合適的工藝路線。合理的工藝路線能夠提高生產效率，降低投資成本，并且能夠更好地控制工藝參數(shù)。
第三段：合理選取操作條件。
操作條件的選取是化工單元操作設計中的關鍵環(huán)節(jié)。操作條件直接影響到產品質量和工藝效果。操作條件的選取要基于充分的實驗數(shù)據(jù)和工藝原理，經過嚴謹?shù)姆治龊陀嬎?。在選取操作條件時，還需考慮到設備的耐受能力和安全性。通過合理選取操作條件，可以確保生產過程的穩(wěn)定性和安全性，提高產品的品質和工藝的可控性。
第四段：操作的穩(wěn)定性和安全性。
化工單元的操作設計至關重要的一個目標就是確保操作的穩(wěn)定性和安全性。操作的穩(wěn)定性是指在一定的操作條件下，生產過程中各項參數(shù)的穩(wěn)定。穩(wěn)定的操作能夠提高產品質量，減少生產事故的發(fā)生。操作的安全性是指在操作過程中，要考慮到設備的安全和操作人員的人身安全?；すこ處熢谶M行操作設計時，需要充分考慮操作的穩(wěn)定性和安全性，對操作過程中可能出現(xiàn)的問題進行充分的預測和評估，并采取相應的措施來保證操作的穩(wěn)定性和安全性。
第五段：經濟效益和環(huán)保要求。
化工單元操作設計不僅僅是為了提高產品質量和工藝效果，還要追求經濟效益和符合環(huán)保要求。在操作設計時，化工工程師需要綜合考慮投資成本、操作成本和維護成本，并進行經濟分析和評估。同時，還要考慮到環(huán)保要求，盡量減少環(huán)境污染和資源的浪費，通過優(yōu)化操作設計來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
總結：
化工單元操作設計是化工工程師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過本文的闡述，我們了解到了在操作設計中的幾個關鍵要素：確定合適的工藝路線，合理選取操作條件，確保操作的穩(wěn)定性和安全性，追求經濟效益和符合環(huán)保要求。在實踐中，工程師們應該不斷總結經驗，不斷完善操作設計的方法和技術，以提高化工生產的效率、質量和環(huán)境友好性。
單元設計心得篇五
換熱器是化工、電力、石化等工業(yè)領域常用的設備，用于將熱量從一個介質傳遞至另一個介質。換熱器單元的設計是換熱器整體設計中的一個重要環(huán)節(jié)，其中包括了熱力計算、選型設計、尺寸確定等內容。經過一段時間的學習與實踐，我對換熱器單元設計有了一些心得體會，接下來將從理論和實踐兩個方面進行介紹。
第二段：理論方面的體會。
在理論學習中，我發(fā)現(xiàn)對流換熱與傳熱系數(shù)是換熱器單元設計中的關鍵。在進行傳熱計算時，需要根據(jù)所使用的換熱方式選擇相應的傳熱系數(shù)，以確保設計的換熱器單元能夠滿足實際工作條件下的換熱需求。此外，還需重點關注傳熱界面的清潔度和傳熱面的阻力，這些都會對換熱器性能產生直接影響。在設計中，我始終保持嚴謹?shù)膽B(tài)度和對理論知識的持續(xù)學習，以提高自己對換熱理論的理解和運用。
第三段：實踐方面的體會。
在實踐中，我深刻了解到實際工程中的各種變化與挑戰(zhàn)。首先，對工藝參數(shù)的準確獲取是換熱器單元設計的基礎，這需要及時了解工藝流程的變化，以使設計更加準確。其次，設計中需要考慮到裝置的可操作性與維護性，這意味著在選擇交換元件材料、冷卻劑和工作壓力等方面需要做出合理的決策，以確保換熱器單元的穩(wěn)定運行。最后，換熱器單元的結構設計也需要關注安全性及經濟性，通過優(yōu)化降低成本、提高效率，從而使設計更具實用性和經濟效益。
第四段：問題與改進。
在實踐中，我也遇到了一些問題，其中一個主要問題是設計中容易忽略安全考慮。換熱器單元作為一個火災和爆炸危險區(qū)域，安全是首要考慮因素之一。為了解決這個問題，我在設計中增加了相關的安全措施，例如進行火災風險分析、選用合適的材料等，以提高設計的安全性。此外，我在實踐中也發(fā)現(xiàn)了設計中的一些不足之處，例如尺寸設計的不合理導致安裝困難，傳熱面積過小導致?lián)Q熱效率低等。為了改進這些問題，我加強了與同事和老師的溝通，學習他們的經驗與意見，并不斷優(yōu)化自己的設計思路與方法。
第五段：總結與展望。
通過學習與實踐，我對換熱器單元設計有了更深入的理解和體會。在理論方面，我強調了對流換熱與傳熱系數(shù)的學習與應用，在實踐中，我注重了工藝參數(shù)的準確獲取和裝置的可操作性與維護性。同時，我也認識到設計中容易忽略安全考慮，并提出了相關的改進措施。對于未來，我期待能夠在更多的實踐中進一步提升自己的設計能力，為換熱器單元的設計提供更加優(yōu)質的解決方案。
單元設計心得篇六
單元作業(yè)設計是教育教學活動中非常重要的一部分，作業(yè)設計是否合理直接關系到學生的學習效果和興趣培養(yǎng)。在我擔任初中語文教師的這幾年，我在設計單元作業(yè)方面積累了一些心得體會。在這里，我將分享一下我對單元作業(yè)設計的一些理解和經驗。
首先，單元作業(yè)的目標必須明確。無論是知識的掌握還是能力的培養(yǎng)，都需要有明確的目標來指導學生的學習。因此，我在設計單元作業(yè)時第一步就是根據(jù)課程標準和學生的實際情況明確作業(yè)的目標。例如，在學習古文課文時，我希望學生能夠理解古文的意義和表達方式，因此我的作業(yè)目標就是通過閱讀理解和寫作練習來提高他們的古文閱讀能力和寫作能力。
其次，單元作業(yè)的形式多樣化。作業(yè)不應該僅僅是把課堂上的內容簡單地練習一遍，而是要通過多種形式來激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的能力。我常常采用閱讀、寫作、說故事、做PPT等多種形式的作業(yè)來培養(yǎng)學生的多方面能力。例如，在學習詩歌時，我會布置一篇關于詩歌的賞析文章的作業(yè)，讓學生通過自己的理解和感受來寫一篇文章，這樣既培養(yǎng)了學生的寫作能力，又讓他們更加深入地理解了詩歌的內涵。
再次，單元作業(yè)的內容與學生的實際需求相結合。作業(yè)不應該過于枯燥和抽象，而是要與學生的生活和興趣相關聯(lián)。例如，在學習修辭手法時，我會讓學生觀看一些優(yōu)秀的電影和小說，并找出其中使用了哪些修辭手法，這樣既培養(yǎng)了學生對修辭手法的理解和運用能力，又讓他們更加積極主動地參與到學習中來。
然后，單元作業(yè)的評價必須客觀公正。作業(yè)的評價是激勵學生繼續(xù)努力的重要手段，也是檢驗教學效果的重要依據(jù)。在我評價作業(yè)的過程中，我遵循客觀公正、細致入微的原則。除了對學生的書寫、語法和表達能力進行評價外，我還注重對他們的創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力進行評價。我鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的想法和觀點，并鼓勵他們不斷嘗試和創(chuàng)新。
最后，單元作業(yè)的反饋必須及時有效。反饋是學習的促進因素之一，它可以指導學生的學習和進一步的提高。在我批改作業(yè)時，我總是盡量及時回饋學生的作業(yè)，給予肯定和鼓勵，并提出一些具體的改進意見。在評價上，我不僅注重指出學生的不足之處，還會給予他們一些具體的建議，幫助他們更好地提高。
綜上所述，單元作業(yè)設計對于學生的學習效果和興趣培養(yǎng)有著重要的影響。通過明確目標、多樣化形式、與實際需求的結合、客觀公正的評價和及時有效的反饋，我相信我們能夠設計出更好的單元作業(yè)，促進學生的積極參與和主動學習，提高他們的學習效果和興趣。讓我們一起努力，為學生的教育和成長做出更大的貢獻！
單元設計心得篇七
今天我們一起學習了主題單元設計，平時我們經常寫教學設計，可是寫主題單元設計還是第一回。在賈老師的帶領下，我們學習了主題單元模板的設計，首先確定主題；描述主題單元的多樣目標；分析主題單元涉及的教學內容以及對應的課程標準；設計主題單元可包含的.學習結果以及學習任務；根據(jù)學習結果及學習任務設計學習過程；設計不同的學習過程所適合的評價方式；為主題單元設計和創(chuàng)建資源等問題。
現(xiàn)在我越發(fā)覺得此次學習對我的教學工作有很大的幫助，平時自己沒有時間進行“充電”，這正是一個很好的學習機會。我一定要充分利用這五天的學習來充實自己、完善自己，努力把主題單元設計學會并熟練的運用到今后的教學當中去。
單元設計心得篇八
在教學工作中，單元設計是非常重要的一項工作。一個合理、科學、豐富的單元設計，能夠有效引導學生，提高學生的學習興趣和學習效果。在此次的單元設計過程中，我深刻體會到了單元設計的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和教訓。
首先，單元設計要以學生為中心。在設計單元之前，我對學生進行了一次全面的調查。通過問卷調查和個別訪談，我了解到了學生的學習興趣、學習習慣和學習能力，并根據(jù)這些信息有針對性地設計了單元的目標和內容。例如，在語文單元中，我注意到學生對詩歌有濃厚的興趣，因此我設計了一堂關于詩歌創(chuàng)作的課程，讓學生能夠動手制作自己的詩歌作品。通過這樣的設計，學生的學習積極性得到了有效提升。
其次，單元設計要注重知識的整合。不同學科中的知識是相互聯(lián)系、相互滲透的。在設計單元時，我盡量將相關的學科知識進行整合，形成知識網(wǎng)絡，讓學生能夠更好地理解和運用所學知識。例如，在一次自然科學單元的設計中，我將生物、化學和地理這三門學科的知識相結合，通過一次實地觀察活動，讓學生親自接觸大自然，了解動植物的生態(tài)環(huán)境，并通過實驗來研究生態(tài)平衡的重要性。通過這樣的設計，學生能夠全面地了解生態(tài)系統(tǒng)的構成和功能，培養(yǎng)他們的綜合素質。
再次，單元設計要根據(jù)學生的實際水平進行調整。每個學生的學習能力和學習程度都是不同的，因此在單元設計中，我根據(jù)學生的實際情況進行了分層次和分個別差異化教學。例如，在一次語文單元的設計中，我根據(jù)學生的閱讀理解能力，設計了兩個不同難度的閱讀材料，并根據(jù)學生的實際情況進行了分組，每個組中的學生都能夠得到適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。通過這樣的設計，學生能夠在適當?shù)慕虒W環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能。
最后，單元設計要關注學生的情感體驗。在學習的過程中，學生的情感體驗是非常重要的。我在單元設計中注重培養(yǎng)學生的興趣和情感體驗，通過形式多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到學習的樂趣。例如，在一次歷史單元的設計中，我通過組織學生進行角色扮演活動，讓學生能夠更好地理解歷史事件的背景和發(fā)展過程，增強他們對歷史的興趣和認知。通過這樣的設計，學生能夠在愉快的氛圍中積極參與學習，形成積極向上的學習態(tài)度。
通過這次單元設計的實踐，我深刻體會到了單元設計對于教學的重要性。一個好的單元設計能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習興趣和學習效果。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)加強對單元設計的研究和實踐，不斷完善自己的教學方法，提高教學質量。我相信，通過不斷的努力和實踐，我會成為一名優(yōu)秀的教師。
單元設計心得篇九
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規(guī)律。
教學系統(tǒng)設計相對來說，是比較枯燥一點的.，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕松一點，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。
希望在往后的日子里，能與老師和同學們一起把它學好。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的知識面，教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結果賦以數(shù)值的過程。
單元設計心得篇十
隨著教育改革的深入推進，教育教學中的課堂教學活動越來越受到重視。而單元活動作為課堂教學活動的一種重要形式，已經逐漸被廣大教師所采用。在我參與的教學實踐中，我也使用了單元活動進行教學。通過這些實踐，我深刻體會到了單元活動對于學生綜合能力的培養(yǎng)和教學效果的提升的積極意義。
單元活動可以將課堂教學中的知識點、技能和能力要求以任務的形式組織起來，對學生進行激勵和引導，有助于提高學生的主動學習能力和自主探究能力。在我設計的單元活動中，我將教學內容通過情境的安排與學生生活經驗相結合，讓學生在任務中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高他們的學習積極性和主動性。
在單元活動的設計中，我注重為學生提供多樣化的學習資源和學習方式，讓學生在任務中能夠體驗到多種不同的學習形式。例如，我在一個有關環(huán)保的單元活動中，不僅引入了實地考察、小組合作等形式，還設計了一次環(huán)保主題的活動展示，讓學生能夠通過觀察和思考來感知環(huán)保問題的重要性，并以此為引子，進一步引導學生關注環(huán)保問題。
第四段：探討單元活動的評價方式。
對于單元活動的評價，我認為應該注重學生的思維活動和實踐能力的發(fā)展。因此，在我設計的單元活動中，我不僅關注學生的表現(xiàn)形式，還注重學生思維過程的發(fā)展。我鼓勵學生提出問題、展示解決問題的方法思路，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。這種評價方式的轉變，不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力。
第五段：總結體會。
通過這些單元活動的設計與實施，我不斷認識到單元活動在教學中的重要性和作用。單元活動通過任務的方式將知識點進行有機整合，激發(fā)了學生的學習興趣和學習潛能。同時，單元活動注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，為他們終身學習打下了良好的基礎。然而，單元活動設計也需注重教學目標的明確，任務的合理安排和學生表現(xiàn)的多樣性，以提高教學效果。
綜上所述，單元活動的設計和實施是一項復雜而又重要的工作。通過我自己的實踐和總結，我深刻認識到了單元活動對學生的綜合能力培養(yǎng)和教學效果提升的積極作用。通過不斷的實踐和探索，我相信我會在今后的教學實踐中更好地利用單元活動，推動學生全面發(fā)展。
單元設計心得篇十一
歷史大單元設計是教學過程中非常重要的一環(huán)，它涉及到教師的教學方法和策略，師生互動的方式以及學生的學習成果。我在這方面積累了一些經驗和體會，下面我將從單元設計的目標確定、教學內容選擇、教學方法運用、學生評價方式以及課堂實施的組織形式等方面講述我的心得體會。
首先，確定目標是一個好的大單元設計的基礎。在設定目標時，我經常將學生的發(fā)展需求放在首位。我會考慮到學生的興趣、實際應用、思維方式等因素，以確保學生在整個單元學習過程中能夠有所收獲。例如，當我設計一單元關于古代中國的政治制度時，我會考慮到學生對中國歷史的感興趣點，如秦朝的統(tǒng)一、漢朝的官制等，并結合他們的現(xiàn)實生活，讓他們明白政治制度對國家發(fā)展的重要性。
其次，選擇合適的教學內容對于單元的質量也至關重要。我會盡力使教學內容既有歷史學科的特點，又能為學生帶來思考的機會。在選擇教學內容時，我會根據(jù)歷史大綱的要求，并參考各種教材、資源，選擇教學材料，以確保教學內容的科學性和權威性。同時，我也會選擇一些切合學生實際的案例，如利用偉人的故事來解釋歷史事件，以便使學生在學習歷史時更容易理解和接受。
第三，運用多種教學方法也是歷史大單元設計的重要環(huán)節(jié)。我會根據(jù)教學目標和教學內容的特點，選擇不同的教學方法。例如，在講述一個歷史事件時，我會采用講授、討論、辯論、展示等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我還會設計一些小組活動，讓學生相互合作、研究和分享，以強化他們的學習效果和團隊合作能力。
第四，合理選擇學生評價方式也是至關重要的。我認為評價不是簡單地給學生一個好壞的評價，而是要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，給予他們有針對性的建議和指導。因此，我通常采用多元評價的方式，包括平時作業(yè)、小組合作、個人項目等。同時，我也會結合學生的自評和互評，讓學生參與到評價過程中，以使評價更加全面和客觀。
最后，組織形式是歷史大單元設計的落地之處。在課堂實施中，我會注意課堂的氛圍營造和時間的合理安排。我會積極鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提問并回答問題，讓他們在課堂中積極參與，感受歷史的魅力。我會使用多媒體技術、教學軟件等現(xiàn)代教育技術手段，以豐富教學方式和課堂形式，使學生在學習的過程中更加有趣和有效。
總之，歷史大單元設計涉及到多個方面，如目標的確定、教學內容的選擇、教學方法的運用、學生評價的方式以及課堂實施的組織形式，我通過多年的教學實踐，逐漸積累了相關的經驗和體會。對我而言，歷史大單元設計是一項充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作，通過不斷的探索和實踐，我相信我能夠設計出更好的歷史大單元，讓學生在其中學到更多的知識和能力。
單元設計心得篇十二
近年來，教育教學理念不斷更新，從傳統(tǒng)的“課堂教學”逐漸轉向“學生中心”的教學方式。為了增強學生的學習興趣和主動性，提高他們的實際動手能力和綜合運用能力，單元活動成為了一種非常受歡迎的教學方法。在實施多年的教學實踐中，我深感到單元活動對學生的學習能力和綜合素質的提高起到了至關重要的作用。以下是我對單元活動設計的心得體會。
首先，單元活動能夠激發(fā)學生的學習興趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，單元活動強調學生在實踐中學習，是一種更具有趣味性的教學方法。通過將知識和實際應用相結合，學生能夠更加直觀地理解和掌握學習內容，從而激發(fā)出對學習的興趣。例如，在生物單元中，通過組織學生參觀附近的動植物園，帶著放大鏡觀察不同的昆蟲和植物，學生們對生物的學習充滿了好奇心和熱情。
其次，單元活動使學生能夠在實踐中進行綜合運用。在單元活動中，學生需要將所學到的知識和技能應用到解決實際問題中。這不僅能夠讓學生感受到學習的真實價值，而且能夠培養(yǎng)他們的綜合運用能力。例如，在語文單元中，通過組織學生進行戲劇表演，學生們不僅需要理解劇本的情節(jié)和角色，還需要通過演繹的方式將所學知識展現(xiàn)出來，這樣能夠將語文知識真正應用到實際情境中，從而提高了學生的綜合素質。
第三，單元活動能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在單元活動中，學生通常需要分組合作完成任務。這樣一來，學生們需要相互協(xié)作、相互配合，共同解決問題。通過這樣的合作方式，學生們能夠互相學習，共同進步，并且在合作中培養(yǎng)了一種團隊意識。例如，在一次化學實驗單元中，學生們需要分工合作，共同完成一組實驗任務，這樣不僅增加了學生之間的互動，還讓他們體會到團隊協(xié)作的重要性。
第四，單元活動能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力。在單元活動中，學生往往需要進行實際操作，從而培養(yǎng)了他們的實際動手能力。通過親自動手進行實驗、建模或制作，學生們能夠更加深入地理解和掌握學習內容，同時也提高了他們的實際動手能力。例如，在一次物理單元中，學生們通過自行制作一個簡單的電路，理解了電流流動和電阻對電路的影響，這樣的實踐讓學生們對物理學的概念有了更加直觀的理解。
最后，單元活動能夠幫助學生在實踐中開發(fā)創(chuàng)新思維。單元活動是一種開放性教學方式，在實施過程中鼓勵學生創(chuàng)新思考。學生們需要根據(jù)自己的實際情況和問題的要求，提出創(chuàng)新的解決方案。這樣一來，學生們能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在一次政治單元中，學生們以模擬國會的方式進行辯論，讓學生們在模擬實踐的過程中嘗試提出自己的創(chuàng)新想法，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
綜上所述，單元活動作為一種新的教學方法，在實施中取得了顯著的效果。它激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素質，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，增強了學生的實際動手能力，并且?guī)椭鷮W生開發(fā)了創(chuàng)新思維。因此，我們應該進一步推廣和應用單元活動，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實際動手能力的學生提供更好的教育環(huán)境。
單元設計心得篇十三
近期，我參加了2016“國培計劃”邢臺學院送教下鄉(xiāng)項目小學音樂教師培訓，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現(xiàn)狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。
音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。
通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現(xiàn)的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng)設的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。
培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
單元設計心得篇十四
利用節(jié)假日進行一次公益性活動（例；上街打掃衛(wèi)生；關愛敬老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會文章要求：1、活動前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學生選擇力所能及的公益勞動2、做好活動前的動員工作，提出安全要求3、活動后做一次。
總結。
利用校園廣播、墻報、隊報等進行宣傳交流活動二：
資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并了解它對人類的危害，以及人類對此的補救措施活動三：
開展一次關于《責任在我心中》的主題班會目的：通過討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學生熱愛班集體，明確個人和集體的關系，使每個學生都要為建設一個良好的班集體而承擔一份責任。重點是要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，遵守紀律，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成勤奮、認真的學風。
單元設計心得篇十五
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點：如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學時間：2課時。
第一課時。
學生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結構，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時。
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細讀課文，理解內容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。
學生朗讀句子，談談自己的感受。
學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）。
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
單元設計心得篇十六
隨著城市化進程的加快，多層單元住宅已成為現(xiàn)代社會居民的主要居住形式。作為建筑設計師，我從事多年的住宅設計工作，積累了一些心得和體會。在這里，我將結合自己的實踐經驗，談談多層單元住宅設計的一些重要觀點和技巧。
首先，多層單元住宅的設計要注重空間布局的合理性。住宅是人們居住和生活的場所，因此宜居性是設計的核心目標。在設計中，我們應該注重創(chuàng)造活動空間、舒適的臥室、寬敞的廚房和客廳等功能區(qū)域，并合理地規(guī)劃出與戶型相適應的陽臺和儲物空間。此外，還要考慮到室內的光線、通風等問題，為居民提供一個舒適、健康的居住環(huán)境。
其次，多層單元住宅的設計要考慮到居民的社交需求。在城市中，居民往往生活在狹小的空間中，與鄰居的交流和互動相對減少，容易產生孤獨感。因此，在設計中，我們應該為居民提供一個相對開放的社交空間，例如公共花園、兒童游樂區(qū)、健身房等。這些公共區(qū)域可以鼓勵居民之間的交流，增加社區(qū)的凝聚力。
第三，多層單元住宅的設計要考慮到居民的個性化需求。在現(xiàn)代社會，人們的需求越來越多樣化，所以在設計中應該考慮到居民的個人需求和興趣。例如，一些居民可能需要一個書房，一些居民可能需要一個兒童房，或者一些人可能需要一個藝術工作室。因此，我們可以考慮提供個性化的戶型選擇，滿足不同的需求。同時，我們也可以提供靈活的設計方案，讓居民可以根據(jù)自己的需求進行室內布置。
此外，多層單元住宅的設計還應該注重可持續(xù)性。隨著全球氣候變化的加劇，環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展成為時代的追求。在設計中，我們可以采用一些環(huán)保的建筑材料，提高建筑的能源利用效率，并設計一些自然通風和采光系統(tǒng)，減少對空調和電燈的依賴。此外，我們還可以在建筑屋頂種植一些綠植，增加綠化面積，改善城市生態(tài)環(huán)境。
最后，多層單元住宅的設計要注重人性化。人性化的設計不僅要滿足居民的基本需求，還要體現(xiàn)人們的情感和理念。例如，在設計中可以注重建筑的形態(tài)和色彩，創(chuàng)造一個美麗、和諧的住宅環(huán)境。同時，我們還可以考慮到居民的文化背景和生活習慣，為他們提供熟悉和舒適的居住空間。
總之，在多層單元住宅設計中，我們應該注重空間布局的合理性、社交需求的滿足、個性化需求的考慮、可持續(xù)性的追求和人性化的體現(xiàn)。通過這些方面的努力，我們可以為居民提供一個舒適、健康、美麗且環(huán)保的居住環(huán)境。
單元設計心得篇十七
回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的，還得把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學習的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設計與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學的理論的認識，又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。
學與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標。最后學到了在活動設計前一定要有預見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結合的問題。在學習課堂控制問題時學習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調控方面做得不夠及時，今后在前期設計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學設計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。
2011.10.16。
王艷霞2011.10.17。
單元設計心得篇十八
二、十三日(周四、周五)，我到德州躍華參加了學習語言文字運用暨小學語文單元整體教學實施論壇。在這一天半的時間里，我們學習的內容有:德州躍華小學、萊蕪市鳳城中心小學以及浙江富陽永興小學教師團隊帶來的單元整體教學展示課，吳中豪教授的報告《課改，路在何方？——語文課程改革的討論》，崔巒老師的報告《深化語文課程、教學改革的幾點建議》,學生實踐活動展示,微論壇等。
萊蕪市鳳城中心小學的教師團隊為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學。以單元為整體，教師引領學生自主預習，把握單元學習目標，領悟文本內容，進行語言文字運用，課內閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元，教師主要引領學生理解并嘗試運用借景抒情和敘事抒情，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
躍華小學部的教師團隊為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術的魅力”主題單元整體教學。他們先后為我們呈現(xiàn)了預習〃理解、領悟〃表達以及語文實踐活動等三種課型。老師們，首先檢查和交流學生預習情況，然后組織學生自主交流和感悟藝術的魅力，接著進行語言文字的應用練習，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
浙江富陽永興小學的教師團隊為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學。老師們分別為我們展示了導學、聚點探究和回顧拓展的課型。其間，為學生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》。
這些教師展示的單元主題教學模式無疑為我們推進單元整體教學提供了一定指導和借鑒的價值。首先，我們應該轉變教學觀念，認識到單元整體教學對實現(xiàn)語文課堂高效的重要意義；其次，我們應學會尊重學生的見解并引導學生進行自主交流；再次，我們應重視語言文字的運用，培養(yǎng)學生的表達能力；最后，我們應當鼓勵并指導學生進行課外閱讀。
內容到本體性課程內容的轉變；3，從教過到學會的轉變。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學《高爾基和他的兒子》一文的例子，對于一篇某校學生曾經學過的文章，于老師再次執(zhí)教時，圍繞三方面內容進行教學：第一，指導學生有感情地朗讀；第二，教學生學會如何做批注；第三，教學生代兒子給父親寫回信。就這樣，于老師用自己的獨特教學方式帶給了孩子們耳目一新的感覺，他的這個事例啟示我們一定要增強語文課程意識。
吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑，從理解到運用。這里，他列舉了自己教一個五年級后進生寫作文《梧桐樹》的事例，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來，盡量嘗試用到文中，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐，這次學生的文章明顯變得生動形象。在此，吳教授提醒我們，要注意情境的創(chuàng)設，要注意對學生進行有效的點撥和評價。第二個路徑，從教課文到學方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學過程中，我們應教會學生自主學習、自主感悟的方法，結合文本聯(lián)系自己生活實際的方法，將自己心中所想組織好語言進行表達的方法。第三個路徑，從課內閱讀到課外閱讀。對此，我聯(lián)想到了自己的教學實際，在進行每單元的教學時，我會將配套練習冊、導學訓練、方法報等資料上的文章圍繞單元主題進行聯(lián)系或總結回顧。我也會引導學生利用體會課內文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導學生進行閱讀筆記的摘錄，如教學生把人物綽號、四字成語、俗語或相關歇后語分類分行摘錄。
崔巒老師做的報告《深化語文課程、教學改革的幾點建議》首先為我們細致解讀了各個年段的課標要求，提醒我們要明確各年段的目標，不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導策略：
問題看似比較聯(lián)系學生的生活實際，但是我提問的有些突兀，而且并沒有很好地考慮學生的年齡所限，也許不能完全理解問題，因此交流時學生的表現(xiàn)不算很踴躍，而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質時，我引領學生想象黑暗的廢墟里，漫長的等待里，阿曼達會說些什么，做些什么？這個問題的情境創(chuàng)設比較到位，學生也比較容易理解，因此學生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動實際。由此可見，提出好的問題不僅可以引發(fā)學生積極思考，更有利于學生很好地理解文本和語言的表達。
二、引導學生作批注?，F(xiàn)在，在我的語文教學中，幾乎每堂課我都留時間給學生默讀作批注為交流做準備。但是，對于學生的指導還比較欠缺，有些學生在默讀時做批注關注的點比較單一，只關注人物情感，不關注語言特點或者作者的寫法，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實際。還有個別學生并不投入其中，只是走馬觀花式。對此，我應該加強指導，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時，教師要進行點撥和誘導。教學時，要給予學生自主感悟和交流的空間和平臺，更應該給予一定點撥和誘導，確保教學目標的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點給予鼓勵即可；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學生一定指導，讓學生可以按照批語指導自主修改；而對于一些較差或者是后進生的文章，我想面批近乎于手把手的指導了，應該是較有效的方式。
對于一個小學生老說，崔巒教授認為他們應做到六個一，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字，能讀會寫一篇好文，一副好口才，一身好習慣，一顆博愛的心。我想，作為教師，這應是我們不斷追求，努力實現(xiàn)的目標。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅定方向，夢想的王國總會到達。
這次學習，帶給我的是對自己教育教學的思索，思索自己有哪些可以改進之處，又有哪些可以加強的地方。今后，除了繼續(xù)學習之外，我更應做的是不斷在自己的教學中用探索的實際行動去實現(xiàn)自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風，讓我感受到冬日的嚴寒；然而，恍惚間，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
單元設計心得篇十九
主題單元標題作者姓名學科領域建設有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。
2、內容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設。
（2）家庭聯(lián)產承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。
（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。
（3）農村改革的必要性，農村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產承包責任制；深圳等經濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應課標。
1、了解中國共產黨十一屆三中全會、農村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？
2、對內改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。
人物故事情境導學要點：
專題問題設計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內容、意義；民主法治建設的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經驗教訓是什么？
2、民主和法制建設為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導學要點：
專題問題設。
1、農村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農村改革的核心是什么？（尊重農民的自主權和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農村和城市改革共同的核心。
單元設計心得篇二十
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學生在三年級時已經學習過《太陽、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。
科學概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學生準備：科學學生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學生列舉“外星文明”故事，看過的有關“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設計意圖：有關“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預設回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關系的部分，填寫以下內容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學生利用自己關于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。
（二）學生討論：如果我們設計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關溫度的`條件。
2.有關呼吸的條件。
3.有關飲食的條件。
4.有關重力的條件。
5.有關避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設計意圖：對探索部分內容進行匯報、交流。通過設計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。
【板書設計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
單元設計心得篇二十一
主題單元教學是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
在整個學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容。它可以：
1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。
3、學完內容要進行梳理。
總結。
時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。
目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，單元教學跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學，后者是先分散后總結式的教學?；瘜W新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標；有的課程內容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行情感態(tài)度與價值觀的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當?shù)?。筆者認為，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課，而應該是一個單元。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14664781.html】
