一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，條理清晰，便于教師實(shí)施。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
新人教版高中物理教案篇一
結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí),電壓是形成電流的原因,而電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì),采用討論式的方法,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)"電流與電壓,電阻的關(guān)系".
二.學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1.探究方法。
由猜想知道導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻有關(guān),那么如何探究電流與電壓,電阻的定量關(guān)系呢?讓學(xué)生分組討論下面兩個(gè)課題:。
(1)前面學(xué)過(guò)的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似?舉例說(shuō)明.
(2)你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理探究方法是什么?
2.探究電流與電壓的關(guān)系。
師生共同討論，對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，以確定出實(shí)驗(yàn)的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3.探究電流與電阻的關(guān)系。
三。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
1.探究電流與電壓的關(guān)系。
按電流圖連接實(shí)物圖,利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓,并記錄所對(duì)應(yīng)的電流值,填入表一中:。
結(jié)論:電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
2.探究電流與電阻的關(guān)系。
更換電阻值,利用滑動(dòng)變阻器保持定值電阻的電壓不變,記錄對(duì)應(yīng)的電流值,填入表二中:。
結(jié)論:導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí).導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.
四.歐姆定律。
我們可以把上述兩個(gè)探究課題所得出的結(jié)論綜合到一起:一段電路中的電流與這段電路兩端的電壓成正比,與這段電路的電阻成反比.這就是的歐姆定律.
用公式表達(dá)為:i=u/r。
注意:歐姆定律中的電流(i),電壓(u)，電阻(r)應(yīng)該指的是同一段導(dǎo)體在同一時(shí)刻的值。
新人教版高中物理教案篇二
1、運(yùn)用圖文資料說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的大致分布格局。
2、舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)淖饔?并說(shuō)出我國(guó)現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕绞健?重點(diǎn))。
3、運(yùn)用中國(guó)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖，分析鐵路網(wǎng)東西分布疏密的原因。
4、在中國(guó)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)上能夠指認(rèn)出我國(guó)主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。(重、難點(diǎn))。
【教學(xué)模式】“新課導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-點(diǎn)撥歸納-有效訓(xùn)練”五步教學(xué)法。
【教學(xué)方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等。
【教具準(zhǔn)備】相關(guān)圖文資料、地理助學(xué)及多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我國(guó)交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
問(wèn)：大家每天是如何來(lái)上學(xué)的?此外還有那些交通工具?
騎自行車、步行、乘車。
火車、輪船、飛機(jī)。
聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力，易于學(xué)生接受。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡交通運(yùn)輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，如果說(shuō)我們的祖國(guó)像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯(cuò)的交通運(yùn)輸線就是這只雄雞的經(jīng)脈。
交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
五種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。
總結(jié)出鐵路運(yùn)輸是我國(guó)各種交通運(yùn)輸中最重要的運(yùn)輸方式。
觀看中國(guó)鐵路線圖。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對(duì)地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學(xué)生閱讀圖文內(nèi)容的能力。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡目前最主要的交通運(yùn)輸方式都是鐵路運(yùn)輸，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)鐵路運(yùn)輸發(fā)展很快，通車?yán)锍滩粩嘣鲩L(zhǎng)，已形成四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)，下面我們認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要鐵路網(wǎng)。
新人教版高中物理教案篇三
a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例.
d.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)建議。
“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。
分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證;分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”教法建議。
建議一：可以從機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)引入課題，例如關(guān)掉動(dòng)力的汽車慢慢停下來(lái)，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了?從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。
建議二：分子運(yùn)動(dòng)論從“微觀”的角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問(wèn)題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識(shí)，然后在用分子運(yùn)動(dòng)論的相應(yīng)觀點(diǎn)，特別是分子間的相互作用力、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。
建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這也是我們?nèi)庋蹮o(wú)法觀測(cè)到地，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個(gè)鉛塊間的分子引力實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題：分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：知道分子動(dòng)理論的三個(gè)基本觀點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)事例，并能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象．教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)教???具：燒杯、紅墨水、清水、香水、乒乓球、集氣瓶、no2氣體、鉛塊、計(jì)算機(jī)。
知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入課題二、物質(zhì)由分子構(gòu)成???構(gòu)成物質(zhì)的分子一般很小，直徑一般在10-10m左右，物體內(nèi)含有的分子數(shù)目一般很多三、分子的運(yùn)動(dòng)???分子總在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，在不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散．四、分子間的作用力???分子間存在相互作用力，分子間同時(shí)存在引力和斥力．當(dāng)分子間距離等于平衡位置時(shí)，分子間引力等于斥力，作用力為零；當(dāng)分子間距離小于平衡位置時(shí)，分子間引力小于斥力，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離大于平衡位置時(shí)，分子間引力大于斥力，作用力表現(xiàn)為引力．???固體和液體很難壓縮、固體較難被拉伸，都是由于分子間作用力的原因．五、思考題（能力提高）???擴(kuò)散快慢跟什么因素有關(guān)？將一乒乓球由一定高度靜止釋放，提出問(wèn)題：乒乓球運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能上哪兒去了？講解、舉例通過(guò)實(shí)例講解分子數(shù)目巨大，讓學(xué)生體會(huì)分子非常?。蜷_香水瓶蓋，提問(wèn)：為什么我們能聞到香味？香料分子是怎樣進(jìn)入我們的鼻子？演示no2氣體與空氣間的擴(kuò)散過(guò)程演示紅墨水在清水中的擴(kuò)散現(xiàn)象教師解釋原因計(jì)算機(jī)模擬演示氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)計(jì)算機(jī)模擬演示擴(kuò)散過(guò)程教師講解做鉛塊間分子作用力的演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：比較紅墨水在冷水和熱水中擴(kuò)散快慢實(shí)驗(yàn)觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況，并回答問(wèn)題．聯(lián)系化學(xué)中有關(guān)分子的知識(shí)思考學(xué)生思考并回答問(wèn)題，學(xué)生舉例說(shuō)明日常生活中的相似現(xiàn)象學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)散思維。
作業(yè)：p14—練習(xí)1、2。
“分子動(dòng)理論”探究活動(dòng)。
專題討論：哪些現(xiàn)象說(shuō)明了分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)?
專題調(diào)查研究活動(dòng)：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物?可上網(wǎng)或圖書館查詢相關(guān)資料，或請(qǐng)教專家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點(diǎn)寫成科技小文章相互交流.
新人教版高中物理教案篇四
本節(jié)課是人教社初三物理新教材第三章的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課做為傳統(tǒng)教學(xué)中的一種典型課，由于種種原因，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽，教師也覺得難教。而復(fù)習(xí)課本身所具有的很多特征正好與現(xiàn)代信息技術(shù)的要求相一致，而且《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確的提出“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。于是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候?qū)⑺ㄎ挥诰W(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課。具體來(lái)說(shuō)，我主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。
1.物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
在國(guó)際上，普遍認(rèn)為的教育信息化的目的最重要的，就是提高教學(xué)效果，而采用最新技術(shù)的最直接效果，就是可以吸引學(xué)生，用學(xué)生喜歡的方式將直接提高他的學(xué)習(xí)興趣，有力的促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。為此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題網(wǎng)站，將學(xué)生的作品，動(dòng)畫，交互式的問(wèn)題融入到網(wǎng)站中，形成一個(gè)教學(xué)的主線。
實(shí)際操作過(guò)程中，我先讓班上的每一位同學(xué)制作一個(gè)，關(guān)于本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的powerpoint演示文稿。讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)共同分析作品，總結(jié)規(guī)律。另外利用網(wǎng)絡(luò)，上課的時(shí)候?qū)W生完成的題目馬上可以全班進(jìn)行分享，例如本節(jié)課中，學(xué)生填寫凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，就將學(xué)生的作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，及時(shí)的糾正問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的演示也可以同步的播放，從而充分的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用，這種形式大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。任何教學(xué)活動(dòng)由于各種因素的差異，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生相同的效果，也不應(yīng)該產(chǎn)生相同的效果。而信息技術(shù)的加入，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)支持。例如在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看同學(xué)的作品，這樣從那種角度去觀察，進(jìn)度如何，重點(diǎn)如何確定都由學(xué)生自己把握，形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了，分層次的鞏固練習(xí)，和課外知識(shí)擴(kuò)展。當(dāng)學(xué)生提前完成某個(gè)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)后，可自行有選擇的進(jìn)入。這樣讓學(xué)有余力的同學(xué)，能夠充分的利用上課的時(shí)間，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功。
3.協(xié)作性學(xué)習(xí)。
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)，面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)，提出教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)，也就是“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。這就要求教學(xué)的進(jìn)程，一方面要體現(xiàn)獨(dú)立性，另一方面也要求集中，充分發(fā)揮個(gè)人在集體中的學(xué)習(xí)作用。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生4個(gè)人組成一個(gè)小組，當(dāng)學(xué)生觀看了作品以后，針對(duì)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，一方面要提出自己的觀點(diǎn)，另一方面還要說(shuō)服同組的成員，達(dá)成集體共同的意見。充分體現(xiàn)了一個(gè)人在集體中的作用。
4.教師的主導(dǎo)作用。
網(wǎng)絡(luò)和課件的大量應(yīng)用，很容易將課堂的主體回歸，變?yōu)榱藢?duì)主體的放任自流，過(guò)渡的弱化教師的作用。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子舉手，電子監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控。例如，當(dāng)學(xué)生看完了作品以后，我要求學(xué)生電子舉手，這樣就能夠很好的掌握學(xué)生的完成情況，而且教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解，比如一名同學(xué)最先完成了，是他對(duì)知識(shí)掌握非常熟悉，還是看問(wèn)題很粗心，于是我就可以馬上進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都能比較充分的體現(xiàn)。
總之，由于本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，比較充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，課堂內(nèi)的容量比較大，不同層次的學(xué)生都有所收獲。
上完課，我也進(jìn)行了一些總結(jié)分析，覺得還有一些地方應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。例如：
1.對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)還可以更深入一步，如將學(xué)生每個(gè)人的作品根據(jù)內(nèi)容完成情況、技術(shù)含量、藝術(shù)處理等方面讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行打分，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果立即分發(fā)布于網(wǎng)上，這樣為后來(lái)的分析將打下更好的基礎(chǔ)。
2.由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生閱覽有關(guān)的課外知識(shí)，沒能在課堂上進(jìn)行，以后要更好的控制時(shí)間。
3.教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些地方不能過(guò)于通俗化。
由于第一次上這種類型的課，應(yīng)該還存在大量的問(wèn)題，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正。
本節(jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課，利用網(wǎng)站將學(xué)生電子作品、教學(xué)動(dòng)畫、分層次練習(xí)、問(wèn)題思考、課外知識(shí)導(dǎo)讀融合在一起，形成教學(xué)的主線，從而實(shí)現(xiàn)物理與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)特性、協(xié)作性，同時(shí)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。
新人教版高中物理教案篇五
難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因。
教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法;運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程。
一、袁世凱專權(quán)。
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對(duì)峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會(huì)的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時(shí)約法》，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。
二、二次革命。
1912年8月，宋教仁把同盟會(huì)改組為國(guó)民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國(guó)第一大黨，以?shī)Z取國(guó)會(huì)中多數(shù)席位，建立以國(guó)民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過(guò)民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國(guó)政治納入資產(chǎn)階級(jí)共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘剩宰柚箛?guó)民黨組閣，撲壓革命勢(shì)力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和，反對(duì)袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭(zhēng)，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。
三、袁世凱稱帝。
袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào)，行獨(dú)裁專制之實(shí)。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專行，解散國(guó)民黨、國(guó)會(huì)，廢《臨時(shí)約法》，頒布《中華民國(guó)約法》，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣。
通過(guò)上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍;帝國(guó)主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。
四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢(mèng)，恢復(fù)了中華民國(guó)的國(guó)號(hào)，從這個(gè)意義上來(lái)講，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)勝利了。但是，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)并未-。
北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的控制，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)地位并沒有改變，資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以，依然失敗了。然而，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說(shuō)明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結(jié)。
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級(jí)革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭(zhēng)，其斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是資本主義勢(shì)力與封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭(zhēng)。同時(shí)，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
通過(guò)閱讀課本、制作資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)紀(jì)事年表、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題?等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)。
第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立。
一、袁世凱專權(quán)。
1.政治：控制內(nèi)閣。
2.軍事：削弱革命軍。
二、二次革命(1913年)。
1.同盟會(huì)改組為國(guó)民黨。
2.宋教仁案。
3.善后大借款。
4.二次革命的發(fā)動(dòng)與失敗。
三、袁世凱稱帝。
1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)。
2.袁世凱獨(dú)裁。
3.袁世凱接受日本的"二十一條"。
4.袁世凱稱帝。
四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
1.孫中山成立中華革命黨討袁。
2.蔡鍔在云南組織護(hù)國(guó)軍討袁。
3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗。
新人教版高中物理教案篇六
二、課型：概念課（物理按教學(xué)內(nèi)容課型分為：規(guī)律課、概念課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課）。
三、課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1.理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì)用萬(wàn)有引力定律公式解決簡(jiǎn)單的引力計(jì)算問(wèn)題。
2.知道萬(wàn)有引力定律公式的適用范圍。
（二）過(guò)程與方法：在萬(wàn)有引力定律建立過(guò)程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、猜想假設(shè)與推理論證等方法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)，抓住主要矛盾，簡(jiǎn)化問(wèn)題，建立理想模型的處理問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)牛頓在前人的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的思考過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)研究的長(zhǎng)期性，連續(xù)性及艱巨性，提高學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式。
難點(diǎn)：1.對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解；2.學(xué)生能把地面上的物體所受重力與其他星球與地球之間存在的引力是同性質(zhì)的力聯(lián)系起來(lái)。
六、教學(xué)法：合作探究、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等。
七、教具：多媒體、課本等。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
引發(fā)學(xué)生思考：很可能有，只是因?yàn)槲覀兩磉叺奈矬w質(zhì)量比天體的質(zhì)量小得多，我們不易覺察罷了，于是我們可以把這一規(guī)律推廣到自然界中任意兩個(gè)物體間，即具有劃時(shí)代意義的萬(wàn)有引力定律．然后在學(xué)生的興趣中進(jìn)行假設(shè)論證。
（二）進(jìn)入新課。
學(xué)生自主閱讀教材第40頁(yè)萬(wàn)有引力定律部分，思考以下問(wèn)題：
1.什么是萬(wàn)有引力？并舉出實(shí)例。
教師引導(dǎo)總結(jié)：萬(wàn)有引力是普遍存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間的相互吸引力。日對(duì)地、地對(duì)月、地對(duì)地面上物體的引力都是其實(shí)例。
2.萬(wàn)有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規(guī)律？其數(shù)學(xué)表達(dá)式如何？并注明每個(gè)符號(hào)的單位和物理意義。
3.萬(wàn)有引力定律的適用條件是什么？
教師引導(dǎo)總結(jié)：只適用于兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的引力，當(dāng)物體之間的距離遠(yuǎn)大于物體本身時(shí)，物體可看成質(zhì)點(diǎn)；當(dāng)兩物體是質(zhì)量分布均勻的球體時(shí)，它們間的引力也可直接用公式計(jì)算，但式中的r是指兩球心間的距離。
4.你認(rèn)為萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)有何深遠(yuǎn)意義？
教師引導(dǎo)總結(jié)：萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義：它對(duì)物理學(xué)、天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響；它把地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)；對(duì)科學(xué)文化發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，解放了人們的思想，給人們探索自然的奧秘建立了極大信心，人們有能力理解天地間的各種事物。
（三）深化理解。
在完成上述問(wèn)題后，小組討論，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深化對(duì)萬(wàn)有引力定律的'理解，即：
1.普遍性：萬(wàn)有引力存在于任何兩個(gè)物體之間，只不過(guò)一般物體的質(zhì)量與星球相比太小了，他們之間的萬(wàn)有引力也非常小，完全可以忽略不計(jì)。
2.相互性：兩個(gè)物體相互作用的引力是一對(duì)作用力與反作用力。
3.特殊性：兩個(gè)物體間的萬(wàn)有引力和物體所在的空間及其他物體存在無(wú)關(guān)。
4.適用性：只適用于兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的引力，當(dāng)物體之間的距離遠(yuǎn)大于物體本身時(shí)，物體可看成質(zhì)點(diǎn)；當(dāng)兩物體是質(zhì)量分布均勻的球體時(shí)，它們間的引力也可直接用公式計(jì)算，但式中的r是指兩球心間的距離。
（四）活動(dòng)探究。
請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)做個(gè)游戲：兩人靠攏后離開三次以上。創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的印象和運(yùn)用，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示計(jì)算結(jié)果，師生互評(píng)。
1．請(qǐng)估算這兩位同學(xué)，相距1m遠(yuǎn)時(shí)它們間的萬(wàn)有引力多大？（可設(shè)他們的質(zhì)量為50kg）。
解：由萬(wàn)有引力定律得：代入數(shù)據(jù)得：f1=1．7×10-7n。
解：由萬(wàn)有引力定律得：代入數(shù)據(jù)得：f2=493n。
解：g=mg=490n。
比較結(jié)果為萬(wàn)有引力比重力大，原因是因?yàn)樵诘厍虮砻嫔系奈矬w所受萬(wàn)有引力可分解為重力和自轉(zhuǎn)所需的向心力。
（五）課堂小結(jié)。
小結(jié)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，完成多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架圖，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，進(jìn)行生生互評(píng)。
（六）布置作業(yè)。
作業(yè)：完成“問(wèn)題與練習(xí)”。
新人教版高中物理教案篇七
1.下列現(xiàn)象中，屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是()。
a.春天刮起沙塵暴，飛沙漫天b.三九寒天下雪時(shí)，雪花飛舞。
c.煮稀飯時(shí)，看到鍋中米粒翻滾d.槐樹開花時(shí)，周圍香氣彌漫。
2.(o汕尾)關(guān)于粒子和宇宙，下列認(rèn)識(shí)中正確的是()。
a.擴(kuò)散現(xiàn)象只發(fā)生在氣體之間b.液體分子間只存在吸引力。
c.固體的分子間沒有空隙d.宇宙天體、分子都在不停息地運(yùn)動(dòng)。
3.(2014o泰州)常見物質(zhì)是由大量分子組成的.擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子______形成的;一定量的水和酒精混合總體積變小，是由于分子之間存在_______;固體和液體很難被壓縮，是由于分子之間存在_________.
4.(2014o淮安)如圖所示，是由微顆粒(1-50nm)制備得到新型防菌“納米紙”.在“納米紙”的表面細(xì)菌無(wú)法停留且油水不沾.與此現(xiàn)象有關(guān)的判斷正確的是()。
a.組成“納米紙”的分子間沒有間隙。
b.油與“納米紙”分子間有斥力沒有引力。
c.“納米紙”可阻止細(xì)菌分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
d.油分子間引力使紙面上的油匯集成小油珠。
5.(2014o懷化)公共場(chǎng)所禁止吸煙.這主要是考慮到在空氣不流通的房間里，即使只有一個(gè)人吸煙，整個(gè)房間也會(huì)充滿煙味，這是因?yàn)?)。
a.分子很小b.分子間有引力。
c.分子間有斥力d.分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
新人教版高中物理教案篇八
生物對(duì)環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對(duì)氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過(guò)程：
風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過(guò)程起著主導(dǎo)作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標(biāo)志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風(fēng)化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對(duì)母質(zhì)的改造：一是有機(jī)質(zhì)的積累過(guò)程;二是養(yǎng)分元素的富集過(guò)程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機(jī)質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場(chǎng)所，是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長(zhǎng)植物的肥力特性，為植物生長(zhǎng)提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無(wú)污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲(chǔ)藏空間、文化娛樂空間、交通運(yùn)輸空間。
14、人們?cè)陂_發(fā)利用自然資源的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害，自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)措施。
氣象災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測(cè)和防減災(zāi)措施。
暴雨洪澇暴雨會(huì)造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定。
無(wú)有效的防御手段，提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮警報(bào)可減少一定損失。
地質(zhì)災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測(cè)和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。
新人教版高中物理教案篇九
（一）基本思想。
堅(jiān)持“城鄉(xiāng)一體化”的方針，走立體開發(fā)的生態(tài)農(nóng)業(yè)道路，在土地整治、開發(fā)利用、保護(hù)的過(guò)程中，兼顧生態(tài)效益，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益并重的原則。在開發(fā)荒地的同時(shí)，要注重水土保持，增加土地投入，保護(hù)耕地，改造林地，控制非農(nóng)業(yè)用地，使土地的開始利用向著保護(hù)生態(tài)、維持平衡、科學(xué)開發(fā)、合理利用、良性循環(huán)的方向發(fā)展。
1．因地制宜，農(nóng)、林、牧、副、漁并舉，發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)。
堅(jiān)持農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)的思想，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)改造和商品糧基地建設(shè)的步伐，積極普及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，努力提高單產(chǎn)，確保糧食生產(chǎn)穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)要充分發(fā)揮山區(qū)、半山區(qū)、平原的優(yōu)勢(shì)，貫徹開發(fā)與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合的方針，依山育林、依水養(yǎng)魚、依草養(yǎng)牧，實(shí)現(xiàn)生態(tài)、社會(huì)，經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)。
2．合理利用土地，提高土地利用率。
堅(jiān)持因地制宜、科學(xué)開發(fā)、充分利用的原則，充分發(fā)揮土地的潛力，不斷提高土地的利用率與產(chǎn)出率。
3．加強(qiáng)管理，統(tǒng)籌兼顧，加速資源轉(zhuǎn)化。
要遵循自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，正確處理好人口、資源與環(huán)境的關(guān)系。在土地資源的利用上，既要重視人民生活用地、經(jīng)濟(jì)建設(shè)用地、生產(chǎn)用地，又要保護(hù)耕地，加速資源的轉(zhuǎn)化。
（二）具體措施。
1．穩(wěn)定耕地面積，積極發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。必須穩(wěn)定一定數(shù)量的耕地面積，這是調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)的前提，其次是充分利用本區(qū)豐富的自然資源，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
2．調(diào)整農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建立高效循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)體系。據(jù)本次土地遙感調(diào)查看，本區(qū)耕地比重少，且還有逐漸減少的趨勢(shì)，但糧豆播種面積較大，經(jīng)濟(jì)作物種植面積減少，因此，應(yīng)調(diào)整農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加經(jīng)濟(jì)作物種植面積，提高糧豆單產(chǎn)，逐步建立高效循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)體系。
3．加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)，培肥地力。加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)，多施有機(jī)農(nóng)家肥，提高土壤有機(jī)質(zhì)含量，增加土地肥力，堅(jiān)持輪作制度，防治土地資源退化。
4．加強(qiáng)對(duì)非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地的管理。采取有效措施，防止城鎮(zhèn)的擴(kuò)展，搞好城鎮(zhèn)，建設(shè)規(guī)劃，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，嚴(yán)格控制磚廠占用耕地，防止土地浪費(fèi)。
5．搞好林地建設(shè)規(guī)劃。本區(qū)林地占全區(qū)面積的78%，因此搞好林地建設(shè)規(guī)劃是非常重要的。林地建設(shè)規(guī)劃重點(diǎn)放在調(diào)整林木結(jié)構(gòu)上。搞好水源涵養(yǎng)林建設(shè)，在疏林地，荒山和退耕的超坡地上種植人工林，恢復(fù)林地生態(tài)環(huán)境，建立以林養(yǎng)農(nóng)、以林養(yǎng)牧、以林養(yǎng)土特產(chǎn)，以農(nóng)、牧、土特產(chǎn)促林業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。
6．加強(qiáng)土地管理，科學(xué)用好管好土地。強(qiáng)化土地管理，要以改革為中心，以法律為準(zhǔn)繩，以科學(xué)管理為內(nèi)容，因此制宜采取有效措施，盡可能保護(hù)好有限的土地資源。
新人教版高中物理教案篇十
1、運(yùn)用圖文資料說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的大致分布格局。
2、舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)淖饔?，并說(shuō)出我國(guó)現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕绞健＃ㄖ攸c(diǎn)）。
3、運(yùn)用中國(guó)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖，分析鐵路網(wǎng)東西分布疏密的原因。
4、在中國(guó)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)上能夠指認(rèn)出我國(guó)主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。（重、難點(diǎn)）。
【教學(xué)模式】“新課導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-點(diǎn)撥歸納-有效訓(xùn)練”五步教學(xué)法。
【教學(xué)方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等。
【教具準(zhǔn)備】相關(guān)圖文資料、地理助學(xué)及多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我國(guó)交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
問(wèn)：大家每天是如何來(lái)上學(xué)的？此外還有那些交通工具？
騎自行車、步行、乘車。
火車、輪船、飛機(jī)。
聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力，易于學(xué)生接受。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡交通運(yùn)輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，如果說(shuō)我們的祖國(guó)像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯(cuò)的交通運(yùn)輸線就是這只雄雞的經(jīng)脈。
交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
五種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。
總結(jié)出鐵路運(yùn)輸是我國(guó)各種交通運(yùn)輸中最重要的運(yùn)輸方式。
觀看中國(guó)鐵路線圖。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對(duì)地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學(xué)生閱讀圖文內(nèi)容的能力。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡目前最主要的交通運(yùn)輸方式都是鐵路運(yùn)輸，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)鐵路運(yùn)輸發(fā)展很快，通車?yán)锍滩粩嘣鲩L(zhǎng)，已形成四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)，下面我們認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要鐵路網(wǎng)。
新人教版高中物理教案篇十一
1、了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
2、知道力的三要素，會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。
3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。
4、知道物體重心的含義。
5、了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1、力的概念、圖示以及力的作用效果。2.重力的概念及重心的理解。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念。2.重心的概念和位置。
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是。
力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用。
2、如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力。
如何畫力的示意圖？
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算，（其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)。當(dāng)高度增加時(shí)，g的值；當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值）。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。物體的重心位置和因素有關(guān)。
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1、辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。
a、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、。如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（不考慮地球自轉(zhuǎn)）。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>
新人教版高中物理教案篇十二
一個(gè)大部分被水覆蓋的星球面臨著水資源危機(jī)，這似乎是一種自相矛盾的說(shuō)法。然而在地球上，這的確是事實(shí)。我國(guó)嚴(yán)峻的水資源問(wèn)題早已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。我們要充分地認(rèn)識(shí)到，如何合理開發(fā)利用和保護(hù)水資源，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，任重而道遠(yuǎn)。
1.水資源的認(rèn)識(shí)。
1.1水資源的認(rèn)識(shí)。
水資源變化大的原因有兩方面，一個(gè)是氣候、自然的變化，我們應(yīng)采取適應(yīng)性的對(duì)策，一個(gè)是對(duì)人類活動(dòng)影響的變化，我們應(yīng)采取人、水和諧的措施?？偟脑瓌t就是“人與自然和諧相處，避免所謂的人定勝天”。水資源發(fā)展措施的基本方針是節(jié)水優(yōu)先、治污為本、多渠道開源，節(jié)水就是一個(gè)適應(yīng)性的政策，多渠道開源包括了一些非傳統(tǒng)的水源，比如城鎮(zhèn)的水源、圍田水、再生水，甚至于海水的利用也是非常好的。新的概念與內(nèi)涵探討，首先要考慮的是水循環(huán)，水圈中各水體，包括氣、液相、固相等轉(zhuǎn)化與交換?，F(xiàn)在的水資源包括資源水、生態(tài)水、環(huán)境水和災(zāi)害水，要把水資源合理的調(diào)控和調(diào)度，不要洪水來(lái)了就防洪，要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。用水對(duì)水資源影響的控制，一類是強(qiáng)耗水，一類是弱耗水。強(qiáng)耗水，水經(jīng)過(guò)使用以后大量的損失掉。發(fā)生用水以后，大量的水還存在，消耗的水量很少就是弱耗水。強(qiáng)耗水的情況下，比如農(nóng)業(yè)灌溉，通過(guò)大氣的蒸發(fā)作用，水灌溉到農(nóng)田以后全部蒸發(fā)掉了，只有1%的水量進(jìn)行光合作用形成了產(chǎn)品，水量大部分被消耗掉，不可能回收。我們要調(diào)整農(nóng)業(yè)用水，而不應(yīng)該讓農(nóng)業(yè)用水浪費(fèi)，要抓好水源、輸水渠道、以及田間的節(jié)水。弱耗水，比如生活與工業(yè)用水，我們每天大量的生活用水是洗澡、洗菜等，這90%以上的水都要排出去，排出去的都是污水，工業(yè)用水也是污水大量排放，我們要做到“供、用、耗、排、治”，對(duì)用水做深入的研究，采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)水資源。
1.2水資源的可持續(xù)發(fā)展。
萬(wàn)公頃，成災(zāi)2370萬(wàn)公頃，絕收642萬(wàn)公頃，因旱糧食損失548億公斤，經(jīng)濟(jì)作物損失538億元。第三，水環(huán)境惡化的趨勢(shì)沒有得到有效的遏制。全國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的38%。全國(guó)近50％的河段、90％的城市水域受到不同程度的污染。[4]水環(huán)境的惡化，破壞了生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步加劇了水資源緊缺的矛盾。隨著我國(guó)人口的增加，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，我國(guó)水資源形勢(shì)將更為嚴(yán)峻，以水資源緊張、水污染嚴(yán)重和洪澇災(zāi)害為特征的水危機(jī)已經(jīng)成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要制約因素，成為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)具有基礎(chǔ)性、全局性和戰(zhàn)略性的重大問(wèn)題。黨和國(guó)家把水資源問(wèn)題同糧食、石油一起作為國(guó)家的重要戰(zhàn)略資源，提出了“全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標(biāo)本兼治、綜合治理”“興利除害相結(jié)合，開源節(jié)流并重，防洪抗旱并舉”，“開源節(jié)流并重，把節(jié)約放在突出位置，以提高用水效率為核心，全面推行各種節(jié)水技術(shù)和措施，發(fā)展節(jié)水型產(chǎn)業(yè)，建立節(jié)水型社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用等一系列水利建設(shè)的方針，政策。把解決水資源短缺和水污染問(wèn)題放到重要的位置，以水資源的可持續(xù)利用支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.水資源的基本特點(diǎn)。
我國(guó)水旱災(zāi)害比較頻繁。人均水資源占有量較低，水資源時(shí)空分布不均，水土資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展布局不相匹配。改革開放20多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)以平均每年8%的速度持續(xù)增長(zhǎng)，這也給中國(guó)的水資源和水環(huán)境帶來(lái)巨大壓力。水資源供需矛盾突出；防洪能力偏低；水污染和水土流失等問(wèn)題還比較嚴(yán)重。中國(guó)政府高度重視這些問(wèn)題，按照可持續(xù)發(fā)展的要求，不斷調(diào)整和完善治水思路，積極探索解決水資源問(wèn)題的有效途徑，取得了明顯成效。一方面，我們加快水利事業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)水的需要；另一方面，改進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的用水方式，以適應(yīng)水資源的條件。水資源時(shí)空分布極不均勻，與人口、耕地、礦產(chǎn)資源分布不相協(xié)調(diào),水資源的開發(fā)利用難度很大。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口不斷增加和人民生活水平的提高，水的需求量越來(lái)越大。切實(shí)做好水資源的治理、開發(fā)、利用、配置、節(jié)約、保護(hù)工作，使水資源和人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。我國(guó)江河眾多，流域面積在100km2以上的河流有5萬(wàn)多條，1000km2以上的約有1500多條。但受氣候和地形的影響，河流分布很不均勻，絕大部分河流分布在我國(guó)東部濕潤(rùn)、多雨的季風(fēng)區(qū)，西北內(nèi)陸氣候干燥、少雨，河流很少。
我國(guó)有1km2以上的湖泊2300多個(gè)，總面積7187km2，約占國(guó)土面積的0.8%；湖水總儲(chǔ)量約為7088億m3，其中淡水量占32%。
我國(guó)還有豐富的冰川資源，共有冰川43000余條，集中分布在西部地區(qū)?？偯娣e58700km2，占亞洲冰川總量的一半以上，總貯量約52000億m3。
我國(guó)平均年降水量為61889億m3，平均降水深648.4mm，年均河川徑流量27115億m3，合徑流深284.1mm。河川徑流主要靠降水補(bǔ)給，由冰川補(bǔ)給的只有500億m3左右。我國(guó)年平均地下水資源為8287.6億m3。
根據(jù)分析計(jì)算，我國(guó)地表水和地下水的量分別為27115和8288億m3，扣除二者間的重復(fù)量7279億m3后，則我國(guó)多年平均水資源總量28124億m3。[3]我國(guó)水資源具有以下特點(diǎn):。
1、水資源總量多，人均占有量少。我國(guó)水資源總量不少，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大居世界第四位。由于中國(guó)人口眾多，人均水資源占有量低。
水年和連續(xù)枯水年的現(xiàn)象,海河流域在八十年代也出現(xiàn)了連續(xù)枯水年。這種連續(xù)豐、枯水年現(xiàn)象，是造成水旱災(zāi)害頻繁,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)和水資源供需矛盾尖銳的重要原因。
3、水資源地區(qū)分布與其它重要資源布局不相匹配。我國(guó)水資源的地區(qū)分布不均勻，南多北少，東多西少，相差懸殊，與人口、耕地、礦產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的分布不相匹配。
我們堅(jiān)持人與自然和諧相處的理念。制止向大自然無(wú)節(jié)制索取的做法，自覺約束人類活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)人與水和諧相處。在水資源開發(fā)利用中，大力推進(jìn)節(jié)約用水，努力保護(hù)生態(tài)和環(huán)境，既滿足當(dāng)代人對(duì)水的需求又給子孫后代留下足夠的生存和發(fā)展空間。在防洪工作中，加強(qiáng)綜合治理，開展風(fēng)險(xiǎn)管理，規(guī)范人類活動(dòng)，給洪水以出路。在治理水土流失中，實(shí)施退耕還林、封山育林、退牧還草，充分發(fā)揮大自然的自我修復(fù)能力。在水利水電工程建設(shè)方面，高度重視工程帶來(lái)的生態(tài)影響，充分發(fā)揮水利工程保護(hù)生態(tài)的作用?？茖W(xué)合理地規(guī)劃河流的開發(fā)利用與治理保護(hù)，做到在保護(hù)生態(tài)的基礎(chǔ)上有序開發(fā)，讓河流永遠(yuǎn)為人類造福。
我們還要認(rèn)識(shí)節(jié)約用水在可持續(xù)發(fā)展中的重重大意義，節(jié)水有兩大功能，一個(gè)是保護(hù)了水資源的量和質(zhì)，一個(gè)是減少?gòu)U污水的排放，降低環(huán)境成本，所以節(jié)水有一箭雙雕的功能。
開發(fā)利用水資源，應(yīng)當(dāng)服從防洪的總體安排。我國(guó)特定的自然條件和水文特征，決定了防洪問(wèn)題在我國(guó)具有特殊的重要性。我國(guó)大約有1/2的人口、1/3的耕地、上百座大中城市、許多重要交通干線和工礦企業(yè)處于江河洪水位以下幾點(diǎn)，受江河洪水嚴(yán)重威脅的地區(qū)的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)2/3。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，洪水造成的損失也越來(lái)越大。大江大河一旦出事，勢(shì)必造成難以挽回的損失，打亂整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的布置，影響社會(huì)穩(wěn)定。因此開發(fā)利用水資源應(yīng)當(dāng)服從防洪的總體安排，按照《防洪法》的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范各種水資源開發(fā)利用活動(dòng)。
4.水資源的保護(hù)。
為了緩解水資源短缺的矛盾，遏止水環(huán)境惡化的趨勢(shì)，有關(guān)部門正在加大節(jié)約和保護(hù)工作的力度。水利部部長(zhǎng)汪恕誠(chéng)在全國(guó)水利廳局長(zhǎng)會(huì)議上就提出，要轉(zhuǎn)變以往比較注重水資源的開發(fā)、利用、治理，對(duì)水資源的配置、節(jié)約、保護(hù)重視不夠的局面，要把節(jié)約和保護(hù)水資源作為一項(xiàng)重大國(guó)策，合理開發(fā)利用和保護(hù)水資源實(shí)現(xiàn)由工程水利向資源水利，由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、可持續(xù)水利的轉(zhuǎn)變。
保護(hù)水資源也就成了保護(hù)人類生存發(fā)展的最起碼條件。首先，要樹立惜水意識(shí)，開展水資源警示教育。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)人們普遍認(rèn)為水是取之不盡，用之不竭的“聚寶盆”，使用中揮霍浪費(fèi)，不知道自覺珍惜。其實(shí)，地球上水資源并不是用之不盡的，尤其是我國(guó)的人均水資源量并不豐富，地區(qū)分布也不均勻，而且年內(nèi)變化莫測(cè)，年際差別很大，再加上污染嚴(yán)重，造成水資源更加緊缺的狀況，黃河水多處多次斷流就是生動(dòng)體現(xiàn)。國(guó)家啟動(dòng)“引黃工程”、“南水北調(diào)”等水資源利用課題，目的是解決部分地區(qū)水資源短缺問(wèn)題，但更應(yīng)引起我們深思：黃河水枯竭時(shí)到哪“引黃”?南方水污染了如何“北調(diào)”?所以說(shuō)，人們一定要建立起水資源危機(jī)意識(shí)，把節(jié)約水資源作為我們自覺的行為準(zhǔn)則，采取多種形式進(jìn)行水資源警示教育。
其次，必須合理開發(fā)水資源，避免水資源破壞。水資源的開發(fā)包括地表水資源開發(fā)和地下水資源開發(fā)。水資源屬于國(guó)家所用，因此，生產(chǎn)和生活用水的開發(fā)必須遵守《中華人民共和國(guó)水法》的有關(guān)規(guī)定，作到全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。現(xiàn)代水利工程，如防洪、發(fā)電、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖供水等在發(fā)揮一種或多種經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，對(duì)工程所在地、上下游、河口乃至整個(gè)流域的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，也可能造成一定范圍內(nèi)水資源破壞，因此，自20世紀(jì)70年代以來(lái)，許多國(guó)家對(duì)水利工程進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)。我國(guó)要求在水利工程可行性研究階段即進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)，大型工程和一般中型工程要編寫環(huán)境影響報(bào)告，對(duì)環(huán)境影響較小的中型工程和小型工程要編寫環(huán)境影響評(píng)價(jià)表。另外，一些采礦行業(yè)對(duì)水資源的破壞不容忽視，如煤炭開采中每采一噸煤要排漏0．88立方米水，按我省年采煤3億噸計(jì)算，每年僅因采煤損失地下水資源高達(dá)2．5億立方米，并對(duì)地下水體地質(zhì)構(gòu)造造成極大的破壞。又如，無(wú)限度的亂砍亂伐，造成植被嚴(yán)重破壞，對(duì)水土保濕及水資源的地表埋藏也會(huì)造成一定的影響。
第三，提高水資源利用率，減少水資源浪費(fèi)。目前，許多大中型企業(yè)已經(jīng)開發(fā)利用中水，如霍州煤電集團(tuán)各個(gè)礦井都利用中水返回井下灑水和地面沖廁，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。另外，利用經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)水資源的有效利用。由于水管理不到位，很多地方有長(zhǎng)流水現(xiàn)象發(fā)生，而有些地方會(huì)“捧碗祈天”，因此，必須安裝有效的水計(jì)量裝置，執(zhí)行多用水多計(jì)費(fèi)的原則，達(dá)到節(jié)約用水的目的。第四，進(jìn)行水資源污染防治，實(shí)現(xiàn)水資源綜合利用。長(zhǎng)期以來(lái)，由于工業(yè)生產(chǎn)污水直接外排而引起的環(huán)境事件屢見不鮮，它給人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)極壞影響，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)生產(chǎn)、生活污水進(jìn)行有效防治。在城市可采取集中污水處理的途徑；工業(yè)企業(yè)必須執(zhí)行環(huán)?！叭瑫r(shí)”制度；生產(chǎn)污水據(jù)其性質(zhì)不同采用相應(yīng)的污水處理措施。總之，我們必須堅(jiān)決執(zhí)行水污染防治的監(jiān)督管理制度，必須堅(jiān)持誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原則，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保一票否決制度，促進(jìn)企業(yè)污水治理工作開展，最終實(shí)現(xiàn)水資源綜合利用。
通過(guò)加強(qiáng)水資源管理，取得了明顯的效果。從1980年到1993年，我國(guó)年平均供水增加70億立方米，年均增長(zhǎng)率為1.41%，同時(shí)期按可比價(jià)格計(jì)算的gdp增長(zhǎng)速度為9.53%，供水對(duì)于gdp的彈性系數(shù)為0.133，明顯低于國(guó)際上同發(fā)展階段國(guó)家的0.2～0.3。低供水增長(zhǎng)維持高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為水資源的有效供給和可持續(xù)利用提供了經(jīng)驗(yàn)。在此期間，我國(guó)工業(yè)節(jié)水水平有了較大幅度的提高，1980年工業(yè)萬(wàn)元產(chǎn)值用水約600立方米，到1997年工業(yè)萬(wàn)元產(chǎn)值用水下降到103立方米，北京、天津、青島等地低于100立方米。全國(guó)的用水結(jié)構(gòu)有了明顯的變化，全國(guó)工業(yè)和城鎮(zhèn)生活用水所占的比重已由1980年的11.9%提高到1993年的24.6%。近十幾年來(lái)主要通過(guò)節(jié)約用水和調(diào)整用水結(jié)構(gòu)，維持了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)水的需求。
盡管我國(guó)水利建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但是我國(guó)的洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水生態(tài)環(huán)境惡化三大問(wèn)題仍十分突出，特別是水資源短缺，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要制約因素。展望21世紀(jì)，水資源配置問(wèn)題，水資源節(jié)約問(wèn)題，水資源保護(hù)問(wèn)題，還將是中國(guó)水資源可持續(xù)開發(fā)利用的重要任務(wù)。
淺談發(fā)展節(jié)水灌溉是節(jié)約水資源的有效途徑。
水乃生命之本，生存之源泉，世界的萬(wàn)物都離不開水，我們無(wú)法想象沒有水的世界是個(gè)什么樣子。如今我們正面臨著水資源緊缺的現(xiàn)象，如果不引起高度重視，水危機(jī)就會(huì)產(chǎn)生，因此，提高土地灌溉技術(shù)、杜絕水資源的浪費(fèi)已是當(dāng)務(wù)之急。
一、發(fā)展節(jié)水灌溉的重要性及意義。
濮陽(yáng)市是缺水的地區(qū)，部分市縣屬高亢區(qū)，用水需求量大，生產(chǎn)生活離不開黃河水，對(duì)黃河水依賴性強(qiáng)。由于黃河水沙年內(nèi)分布不均，水、沙年際變化大，連豐、連枯特征明顯。
因此，黃河下游水資源緊缺與沿黃經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾日益突出，黃河防斷流和引黃供水形勢(shì)十分嚴(yán)峻，加之目前灌溉設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，更新維護(hù)不足，部分設(shè)施老化失修嚴(yán)重，用水管理粗放，灌溉水量在輸水過(guò)程中因滲漏而損失，田間灌溉方式和技術(shù)落后，灌溉水的平均利用率相對(duì)較低。所以說(shuō)發(fā)展節(jié)水灌溉是具有重要意義的。
發(fā)展節(jié)水灌溉，一方面“計(jì)劃用水”與“訂單用水”相結(jié)合，以“計(jì)劃”與“訂單”用水來(lái)制約水資源的過(guò)量開采和不合理使用，防止水環(huán)境的惡化，使有限的水資源能夠得到有效利用；另一方面可以充分利用天然降雨和土壤水，發(fā)展集雨節(jié)灌，通過(guò)挖掘雨水資源和土壤水資源的潛力提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境。節(jié)水灌溉技術(shù)的發(fā)展，可促進(jìn)發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高產(chǎn)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收。節(jié)水灌溉的普及，還可促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、集約化、現(xiàn)代化水平的提高，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的后勁，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力整體水平的提高具有十分重要的意義。
二、發(fā)展節(jié)水灌溉，選擇正確的節(jié)水方法及措施。
1、合理布局，井渠結(jié)合，地表水與地下水相結(jié)合井渠結(jié)合既可重復(fù)利用灌溉水的滲漏量進(jìn)行灌溉，達(dá)到開源作用，又可減少地表水的取水量，起到節(jié)流的作用，還可解決地表水供水與作物需水在季節(jié)上的矛盾。目前，在地表水灌溉量中，有1/3左右補(bǔ)給了地下水，在地下水沒有開發(fā)利用的地區(qū)，灌溉對(duì)地下水的補(bǔ)給將引起地下水的無(wú)效蒸發(fā)，招致土壤鹽漬化。特別是遇到干旱降雨偏少的時(shí)候，陽(yáng)光直射，30多度的高溫使地下潛水蒸發(fā)更加嚴(yán)重。在井渠結(jié)合的灌區(qū)，不僅灌溉對(duì)地下水的回補(bǔ)量可以充分利用，而且可以減少潛水蒸發(fā)，到了雨季還可騰出“地下水庫(kù)”蓄存降雨。但也要防止過(guò)度打井，要根據(jù)各個(gè)地方的地理特征，氣候變化以及灌溉需求，防止“一刀切”而導(dǎo)致打井過(guò)多，類似“蜂窩煤”，井打的越多，抽水總量就會(huì)減少，既破壞了水環(huán)境，也提高了生產(chǎn)成本。要按照“采補(bǔ)平衡”的原則，合理布局，使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益最佳統(tǒng)一。濮陽(yáng)市兩大灌區(qū)主要以農(nóng)田灌溉為主，采取了井渠結(jié)合的方式灌溉，既節(jié)約了水資源，也緩解了灌溉高峰期的供需沖突。
2、改變輸水方式，逐步實(shí)現(xiàn)輸水管道化。
輸水方式的發(fā)展趨勢(shì)是逐步實(shí)現(xiàn)管道化。灌溉水的輸送方式有三種，即土渠、防滲渠道和管道。國(guó)內(nèi)外的大量實(shí)踐證明，近距離土渠輸水的損失為10%-40%，而遠(yuǎn)距離土渠輸水的損失甚至高達(dá)50%以上。防滲渠道可以減少或避免滲漏損失，但仍然存在蒸發(fā)損失，泄露損失也比管道輸水嚴(yán)重。管道輸水可使渠系水利用系數(shù)提高到0.95以上。加大推廣低壓管道灌溉技術(shù)的力度，實(shí)現(xiàn)井灌區(qū)管道化。采用免燒管代替農(nóng)、毛渠道，節(jié)水效果好，成本也較低。因此，在農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉的發(fā)展中，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展管道輸水，逐步實(shí)現(xiàn)輸水管道化。
3、成立澆地專業(yè)隊(duì)。
澆地專業(yè)隊(duì)是用水戶協(xié)會(huì)招聘的灌溉用水專業(yè)隊(duì)伍，是灌區(qū)農(nóng)村抗旱的服務(wù)組織。用水戶協(xié)會(huì)對(duì)澆地專業(yè)隊(duì)可以實(shí)行目標(biāo)管理，也可以實(shí)行單項(xiàng)承包。
灌溉用水期間，改進(jìn)放水方式，把傳統(tǒng)的溝（畦）一次放水改為間歇放水，進(jìn)行間歇灌，由澆地專業(yè)隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一護(hù)渠和灌水。在灌溉站的指導(dǎo)下平衡各用水戶的利益，推行節(jié)水灌溉技術(shù)，實(shí)行“小畦灌溉，二八改畦”的節(jié)水方法。解決因計(jì)量設(shè)施不健全、戶與戶之間“喝大鍋水”而造成的大水漫灌問(wèn)題。使用水戶均衡負(fù)擔(dān)、均衡受益，達(dá)到節(jié)約用水、降低成本的目的。
4、調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)節(jié)水管理，合理收繳水費(fèi)。
通過(guò)政府和市場(chǎng)宏觀調(diào)控手段，逐步調(diào)整傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，適當(dāng)擴(kuò)大高效優(yōu)質(zhì)節(jié)水作物種植比例，選用抗旱優(yōu)質(zhì)品種，合理改土施肥，改進(jìn)工作制度積極開展節(jié)水高產(chǎn)灌溉制度的研究，進(jìn)行灌溉需水測(cè)報(bào)及預(yù)報(bào)，對(duì)缺水地區(qū)采用非充分灌溉，推行科學(xué)計(jì)劃用水制度，提高水分生產(chǎn)率，通過(guò)現(xiàn)代化的管理手段，不斷完善秸稈還田、地膜覆蓋等保墑措施，科學(xué)灌水，使有限的水資源發(fā)揮更大效益，推進(jìn)高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展。另外，應(yīng)不斷完善水費(fèi)制度，使過(guò)去按畝計(jì)收水費(fèi)的灌區(qū)逐步過(guò)度到按方計(jì)費(fèi)。對(duì)水費(fèi)較低的灌區(qū)，應(yīng)逐步提高水價(jià)，運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的杠桿增強(qiáng)農(nóng)民的節(jié)水意識(shí)，使灌區(qū)逐步達(dá)到良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。
5、提高科技含量，完善灌溉制度。
灌區(qū)需要實(shí)施自動(dòng)化測(cè)水量水技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行信息化管理、科學(xué)化管理，在數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)處理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)灌區(qū)自動(dòng)化監(jiān)測(cè)控制；改進(jìn)和完善灌溉制度，用節(jié)水型的灌溉制度指導(dǎo)灌水，制訂和完善有利于節(jié)水型的政策、法規(guī)。建立節(jié)水技術(shù)推廣服務(wù)體系，健全灌區(qū)管理組織和完善節(jié)水管理規(guī)章制度，把節(jié)水管理責(zé)任落實(shí)到每項(xiàng)工程，每個(gè)干部職工、每個(gè)農(nóng)民要及時(shí)總結(jié)交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，舉辦不同層次的節(jié)水技術(shù)培訓(xùn)班，普及節(jié)水科技知識(shí)，加強(qiáng)節(jié)水宣傳，使節(jié)水觀念深入人心，成為每個(gè)職工、每個(gè)群眾的共同意識(shí)和自覺行動(dòng)。
三、加強(qiáng)管理，建立良性運(yùn)行機(jī)制。
近年來(lái)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下灌區(qū)經(jīng)營(yíng)管理工作的再認(rèn)識(shí)，灌區(qū)上下對(duì)實(shí)施節(jié)水灌溉形成了共識(shí)，認(rèn)為節(jié)水灌溉關(guān)系到灌區(qū)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展，是水管單位實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的需要。建立適應(yīng)灌區(qū)特點(diǎn)的節(jié)水灌溉模式，對(duì)改善灌區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、減輕農(nóng)業(yè)生產(chǎn)災(zāi)害、保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)有十分重要作用。同時(shí)還可以降低農(nóng)業(yè)灌溉成本，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，這樣水管單位才能長(zhǎng)久地從用水戶的收益中得到回報(bào)，形成以經(jīng)濟(jì)利益為紐帶的雙贏關(guān)系。在目前形勢(shì)下，水源緊缺已成定勢(shì)，開源不通只有節(jié)流。而實(shí)現(xiàn)節(jié)流，除了解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采取工程節(jié)水技術(shù)措施外，更根本的是改變粗放的管理模式。其關(guān)鍵在于建立利益驅(qū)動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，即在灌區(qū)節(jié)水過(guò)程中，國(guó)家、管理者、用水戶三者之間要圍繞水資源利用建立一定的聯(lián)系，構(gòu)成權(quán)利、責(zé)任、利益關(guān)系體系，協(xié)調(diào)、理順灌區(qū)經(jīng)濟(jì)管理中的各種復(fù)雜的利益關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)職工管水的積極性和用水戶節(jié)水的積極性。
綜上所述，節(jié)水灌溉是系統(tǒng)工程，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，從實(shí)際情況出發(fā)，以提高效益為中心，因地制宜地采取經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、行政、法律、宣傳等配套措施，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加大力度，既緩解干旱缺水問(wèn)題，又能取得好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。
新人教版高中物理教案篇十三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
（2）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。
三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）彈力。
1、彈性和塑性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
（2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。
（3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
（4）取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。
讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說(shuō)明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。（按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類）。
直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力。
我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度。
彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。
（二）彈簧測(cè)力計(jì)。
1、測(cè)量原理。
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：
（1）所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)。
（2）使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)。
（3）明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
（4）把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
（四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。
3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
（五）鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()。
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力。
b、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力。
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大。
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)。
4、下列哪個(gè)力不屬于彈力()。
a、繩子對(duì)重物的拉力b、萬(wàn)有引力c、地面對(duì)人的支持力d、人對(duì)墻的推力。
5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。
（六）布置作業(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)措施：
附：板書設(shè)計(jì)：
一、彈力：
1、彈性和塑性。
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度。
二、彈簧測(cè)力計(jì)：
1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。
2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值。
（2）檢查指針是否指在零點(diǎn)。
新人教版高中物理教案篇十四
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
3.教學(xué)用具。
課件。
4.課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
引入：今年，特別是入秋以來(lái)，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來(lái)討論這些問(wèn)題。
（一）水資源及其分布。
復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。
提問(wèn)：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）再問(wèn)：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。
水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)。
承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。
（二）水資源與人類社會(huì)。
1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。
出示“中國(guó)地形圖”,分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異。
討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）。
承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。讀p67圖3?12“水資源利用的進(jìn)步”回答：
（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）。
（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）。
（3）20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）。
（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？
（三）合理利用水資源。
1、水資源利用現(xiàn)狀。
承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：
2、合理利用水資源措施（1）開源：（2）節(jié)流：討論：書本p70活動(dòng)。
完成地理填充圖冊(cè)。安全教育。
新人教版高中物理教案篇十五
1，知道物質(zhì)是由分子組成的。
2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。
4.知道分子之間存在相互作用力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間的作用力是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解擴(kuò)散現(xiàn)象是難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
裝有no2氣體的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸銅溶液、兩個(gè)鉛柱、燒杯、墨水、熱水。
教學(xué)過(guò)程。
(一)引入新課。
(二)進(jìn)行新課。
1.整體感知。
物質(zhì)是由分子組成的，分子很小，人的肉眼根本無(wú)法看見，在一個(gè)微小的灰塵中，都有大量的分子。一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。而且溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。分子之間存在著相互作用的引力和斥力。
2.教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：分子運(yùn)動(dòng)。
明確學(xué)生回答為什么打開香水瓶能聞到香味后，教師小結(jié)：是一些帶有香味的分子，從香水瓶中揮發(fā)出來(lái)，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散布開來(lái)，當(dāng)它們到達(dá)你的鼻子里，你就會(huì)聞到香味，我們把這種現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。
互動(dòng)2：氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象。
明確教師實(shí)驗(yàn)：在裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，倒扣一個(gè)空瓶子，使瓶口相對(duì)，把玻璃板抽掉，學(xué)生認(rèn)真觀察幾分鐘后發(fā)現(xiàn)，上面瓶子和下面瓶子里的顏色是一樣的，說(shuō)明了氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象。使學(xué)生通過(guò)推理感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
互動(dòng)3：液體的擴(kuò)散現(xiàn)象及固體的擴(kuò)散現(xiàn)象。
明確學(xué)生觀察cuso4溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象以及閱讀書上材料，了解到氣體、固體和液體都存在擴(kuò)散現(xiàn)象。
互動(dòng)4：影響擴(kuò)散的主要因素是什么?
明確通過(guò)演示向涼水和熱水中分別滴墨水的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論后得出：溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)越劇烈。
互動(dòng)5：由學(xué)生組織對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推測(cè)。
互動(dòng)6：分子間存有相互作用的引力和斥力。
時(shí)，表現(xiàn)為斥力;當(dāng)分子間距離稍大時(shí)，表現(xiàn)為引力;當(dāng)分子間距離很遠(yuǎn)時(shí)，作用力就變得十分微弱。
(2)棉線一拉就斷，而銅絲卻不容易拉斷，這是因?yàn)?c)。
a.棉線的分子間沒有引力，而銅絲的分子間有引力。
b.棉線的分子間有斥力，而銅絲分子間的斥力為零。
c.棉線、銅絲的分子間都有引力，只是銅絲分子間的引力比棉線分子間的引力大。
d.棉線分子間的斥力比引力大，而銅絲分子間的引力比斥力大。
(3)下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是(d)。
a.溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越快。
b.溫度越高，擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯。
c.擴(kuò)散現(xiàn)象在高溫條件下和低溫條件下都能進(jìn)行。
d.擴(kuò)散的快慢與溫度無(wú)關(guān)。
(4)把糊狀乳膠涂到平整的木板上后，再把兩塊木板壓緊，它們就牢固地粘合在一起了.試用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋之。
答案：固體分子之間有引力。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道物質(zhì)是由大量分子組成的，分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)就越劇烈。我們又稱這種現(xiàn)象為擴(kuò)散。分子間存在相互作用的引力和斥力;當(dāng)分子間距離很小時(shí)，表現(xiàn)為斥力;當(dāng)距離稍大時(shí)，表現(xiàn)為引力。
(2)方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、猜想、類比等學(xué)習(xí)的方法，我們要從中學(xué)會(huì)通過(guò)直接感知去認(rèn)識(shí)無(wú)法感知的事實(shí)。
(三)布置作業(yè)。
1.試用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋：在長(zhǎng)期堆放煤球的墻角，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。
新人教版高中物理教案篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí)，使學(xué)生了解地心說(shuō)（托勒密）和日心說(shuō)（哥白尼）分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述，了解牛頓是通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬(wàn)有引力定律。
能力目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述；
情感目標(biāo)。
說(shuō)明：
1、日心、地心學(xué)說(shuō)及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，沒有過(guò)多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充。
2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說(shuō)之爭(zhēng)外，還要注意向?qū)W生說(shuō)明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同。
3、學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律做鋪墊，因此教材中沒有過(guò)重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說(shuō)明，節(jié)后也沒有安排練習(xí)。希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過(guò)程，并用儀器定位確證是恒星（后稱第谷星，是銀河系一顆超新星），打破了歷來(lái)“恒星不變”的學(xué)說(shuō)。伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué)。為-以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。開普勒幼年時(shí)期的不幸，通過(guò)自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作。這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神。
教法建議。
具體授課中教師可以用故事的形式講述。也可通過(guò)放資料片和圖片的形式講述。也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。
在講授“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”時(shí)，先不要否定“地心說(shuō)”，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋，同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長(zhǎng)達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說(shuō)”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說(shuō)，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害。不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論。
典型例題。
關(guān)于開普勒的三大定律。
例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像停留在無(wú)空中不動(dòng)一樣。
分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)開普勒第三定律，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的。
解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r，周期為t，根據(jù)開普勒第三定律有：
同理設(shè)月球軌道半徑為，周期為，也有：
由以上兩式可得：
在赤道平面內(nèi)離地面高度：
km。
點(diǎn)評(píng)：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就好像停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星。它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng)。
利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期。
例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓。又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向，如圖所示，月相變化的周期為29.5天（圖是相繼兩次滿月，月、地、日相對(duì)位置示意圖）。
解：月球公轉(zhuǎn)（2π+）用了29.5天。故轉(zhuǎn)過(guò)2π只用天。
由地球公轉(zhuǎn)知。
所以=27.3天。
例3如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說(shuō)法中正確的是哪個(gè)？()。
a.b、c的線速度相等，且大于a的線速度。
b.b、c的周期相等，且大于a的周期。
c.b、c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度。
d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b。
分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的。
由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式，可以判斷出，故選項(xiàng)b是正確的。
衛(wèi)星的向心加速度是萬(wàn)有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的。
若使衛(wèi)星c速率增大，則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星b，故d也是錯(cuò)誤的。
解：本題正確選項(xiàng)為b。
點(diǎn)評(píng)：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí)，所需要的向心力是由萬(wàn)有引力提供的，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì)增加，而萬(wàn)有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。
探究活動(dòng)。
1、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、觀察日出現(xiàn)象。
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