做總結(jié)是為了讓我們更加清晰地認識到問題所在，進而找到解決問題的方法。寫總結(jié)時應(yīng)注重邏輯性和條理性，保持文章的連貫性和流暢性。以下是一些總結(jié)示例，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
雪孩子教學設(shè)計篇一
1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。
（一）課前準備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學生玩一次雪。
（二）認字、寫字
1、認字
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。
課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。
鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
（三）詞句
“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識?？蓡l(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
（四）朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）
（五）實踐活動
1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
（六）教學時間
教學本課可用2—3課時。
（一）揭題激趣
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事
（二）看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音
（四）讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎
（五）想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。
2、你想對雪孩子說什么
（六）字詞練習
1、認記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
（七）指導寫字
（八）布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
雪孩子教學設(shè)計篇二
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。
3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
識字、寫字，理解課文大意。
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時
一、激趣導入。
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。
2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學生對大自然的好奇和熱愛。
在指導學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。
3、學習生字。
（1）學習要求認識的字。
a、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。
b、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。
（2）學習要求會寫的字。
a、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。
b、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。
c、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。
d、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。
e、學習“從”字?？陕?lián)系字理演變過程識記這個字。
f、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？
第二課時
一、復習生字。
老師出示生字卡片，開火車認讀上節(jié)課認識的生字。
二、指導書寫。
學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。
組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點指導一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內(nèi)分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。
四、練習講述這個故事。
教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。
你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？
五、活動與練習。
1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。
2、講一講，演一演。先引導學生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
雪孩子教學設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們初步學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說――評價肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝?。?/p>
指導朗讀這兩行。
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?/p>
指導朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）。
齊讀第一自然段。
2、學習第2、3自然段。
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）。
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會，會，會，會，可真！
指名學生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）。
齊讀第2、3自然段。
3、學習第四小節(jié)。
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背――指名背――齊背。
五、總結(jié)課文。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
雪孩子教學設(shè)計篇四
１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
３、感受雪孩子舍己救人的精神。
認識10個生字，知道雪會變成云。
一、謎語導入，初讀課文，認識生字：
1、猜謎語：
說是花，不是花，
不長葉子不結(jié)果，
沒有樹根沒有杈，
漫天遍地都是花。
跟著老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導入情境。
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請聽老師讀課文。
3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
4、認讀生字詞。
孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了。
孩讓起玩往覺燒知道化。
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的柴堆燒著了。
這一課還有三個很有特點的生字寶寶等著我們?nèi)懩?！觀察一下，這三個字有什么共同點？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
在書上練習寫兩個。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學習課文：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）。
（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字。）。
2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）。
練習：又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
又又又又。
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）。
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠想念你！）。
同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學習。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）。
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的變化。
四、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。
雪孩子教學設(shè)計篇五
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學情分析。
一年級的學生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學中，將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學生學習的興趣和對課文的理解。低年級的學生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學生易錯的地方重點展示出來，加深學生的印象。
1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。
2.學習運用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學重點：學習生字，掌握多種識字方法；學習默讀。
學習運用默讀的方法讀課文。
導入：手勢舞《江雪》。
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識字生字學習。
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧！
（ppt出示帶拼音詞語）。
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認識它們嗎？
（ppt出示整屛去拼音詞，學生齊讀）。
二、課文學習。
生字寶寶飛進了課文里，請大家再來讀讀它吧！
老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動，想想看，哪兒不能動？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個默讀小兒歌，咱們先來學學看。（齊讀）。
這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！
（師朗讀課文第1-4自然段）。
誰聽懂了這一部分，請你說說這部分講的是什么？
看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。
剛才是老師讀，同學們一邊聽一邊看。現(xiàn)在換小朋友們讀啦！
請同學們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）。
（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會讀書，課文大概意思都讀懂了。
三、寫字學習。
孩子們，通過歸類識字和默讀，咱們認識了一個可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動人的故事，寫好生字也是必不可少的。
咱們先來學寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀察比較，同時書寫。
描一寫一，評比。進步臺再寫一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
雪孩子教學設(shè)計篇六
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
powpoint課件。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）。
讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
（3）第四、五、六、七自然段。
雪孩子教學設(shè)計篇七
正確認識現(xiàn)代社會父母和孩子的關(guān)系；體會本文的寫作特點和語言風格；理解作者的觀點及本文的語言特點。
課時安排：
1課時。
一、導入新課。
梁實秋是中國現(xiàn)代文壇上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤為耐人尋味。今天我們就來學習他的小品文dd《孩子》。
二、自讀導引。
1、了解作者。
2、給下列加點的字注音，并解釋加橫線的詞語。
大逆不道玉樹臨風視若無睹躊躇滿志。
羊癇訕笑（）僉同（）貔貅（）。
深韙（）呱呱墜地（）。
3、討論以下問題。
a、作者寫此文的目的是什么？
b、本文的第2自然段闡明了什么問題？
c、舉國外的故事有什么作用？用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。
4、明確：
a、本文的目的是：呼吁現(xiàn)代社會的家長還要過分縱容孩子，要嚴格管教，才能使孩子成為真正的人才。
b、第2自然段闡明了家長“孝順”孩子的問題。
c、舉國外的故事是為了證明有時對孩子適當?shù)捏w罰沒有什么壞處，不通一味的縱容孩子。
故事可概括為：一個母親帶孩子到百貨商店，孩子騎在商店陳設(shè)的木馬上不肯下來，最終被專家請下來的故事。
5、指名朗讀課文，體會本文的寫作特點。
a、全文在結(jié)構(gòu)上采取逐層深入的論述形式，先指出現(xiàn)實中的現(xiàn)象，進而指出弊端，最終否定。
b、語言豐富生動、嚴密、辛辣，富有諷刺意味。
三、說話訓練。
請學生描繪自己家或孩子與父母相處的場面，深入認識課文的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
寫一則日記，談?wù)剬W了本課的感想。
雪孩子教學設(shè)計篇八
《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質(zhì)。
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵。
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
教學準備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、課時目標。
1、借助拼音自主識字，學習“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞，學會結(jié)合上下文理解詞語意思。
2、初步學習默讀，試著不出聲地讀。
3、在反復朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。
二、教學重點。
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學習默讀的好處，激發(fā)學生對默讀的興趣。
三、教學難點。
用多種形式讀通整個故事，了解故事內(nèi)容。
四、教學準備。
多媒體課件、貼圖、詞語卡片。
五、教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（2分鐘）。
1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）。
2、揭示課題，師：今天我們就學一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預(yù)習（5分鐘）。
1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認真看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書姿勢）。
2、檢查反饋。
（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。
（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導讀長句子（18分鐘）。
過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?？（出示四個長句子）。
（1）自由朗讀四個句子，試著讀準確。
（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）。
預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學習的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。
（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）。
（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。
預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
（1）指名讀，生評價。
（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子。
預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀。
（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。
（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）。
（4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。
預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
（1）指名讀，生評價。
（2）出示課后練習的兩個句子。
（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）。
（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）。
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）。
過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）。
四、指導寫生字（10分鐘）。
過渡：小朋友們，我們可是學習的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。
1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽?。）相機補充。
（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。
（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。
（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。
3、展示生作品，師生共評。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。
六、板書。
雪孩子小白兔默讀眼睛愛心。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教學難點：
理解重點詞語，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
1、激情引趣，導入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；
3、學文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；
5、總結(jié)升華，鞏固練習；6、課外拓展，續(xù)編故事；
7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書。
教學反思（略）。
雪孩子教學設(shè)計篇九
教材簡介：
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時融進作者向往之意，贊賞之情。
設(shè)計理念：
根據(jù)我班學生的生活經(jīng)驗和知識背景，教學時應(yīng)引導學生在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力；在進行第2、3小節(jié)教學時，可進行遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學流程：
一、觀察圖畫，激趣引入。
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察。
圖，并引導學生用填空的形式說圖意：的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學生以視覺沖突，讓學生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學習并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計意圖：把閱讀的主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。）。
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟。
1、導讀第一小節(jié)。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設(shè)計意圖：讓學生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現(xiàn)了出來。學生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）。
2、導讀第二小節(jié)。
讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學生感悟后，指導學生用輕松、愉快的`語氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計意圖：這里讓學生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）。
3、導讀第三小節(jié)。
（設(shè)計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）。
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學習的地方？
指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習：
鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導學生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……。
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）。
4、導讀第四小節(jié)。
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計意圖：讓學生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返?。老師要在學生感悟的基礎(chǔ)上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）。
四、生活實踐，課堂展現(xiàn)。
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）。
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。鄉(xiāng)下孩子會捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
雪孩子教學設(shè)計篇十
蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學重點：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
教學難點：文中第一小節(jié)。
課前準備：回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。
教學課時：第二課時。
本課設(shè)計意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
一、激情導課。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）。
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學習興趣。
二、細讀課文，入境悟情。
（一）學習第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福。
（1）抽讀（2）齊讀。
（2）（二）學習第二、三小節(jié)。
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）。
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀。
（3）再來學習挖野菜。
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結(jié)圖意。
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/。
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）。
（4）我們再來看逮小魚。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學習第四小節(jié)。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野。
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)。
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng)詩歌。
1、師：在座的每一位同學也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學。
雪孩子教學設(shè)計篇十一
《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質(zhì)。
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵。
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。教學難點：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡
2課時
第一課時
一、課時目標
1、借助拼音自主識字，學習“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞，學會結(jié)合上下文理解詞語意思。
2、初步學習默讀，試著不出聲地讀。
3、在反復朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。
二、教學重點
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學習默讀的好處，激發(fā)學生對默讀的興趣。
三、教學難點
用多種形式讀通整個故事，了解故事內(nèi)容。
四、教學準備
多媒體課件、貼圖、詞語卡片
五、教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（2分鐘）
1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2、揭示課題，師：今天我們就學一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預(yù)習（5分鐘）
1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認真看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書姿勢）
2、檢查反饋
（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。
（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導讀長句子（18分鐘）
過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?？（出示四個長句子）
（1）自由朗讀四個句子，試著讀準確。
（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）
預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學習的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。
（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）
（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。
預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
（1）指名讀，生評價
（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子。
預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀。
（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。
（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）
（4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。
預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
（1）指名讀，生評價。
（2）出示課后練習的兩個句子。
（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）
（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）
過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1，2說）
四、指導寫生字（10分鐘）
過渡：小朋友們，我們可是學習的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。
1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽帧＃┫鄼C補充。
（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。
（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。
（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。
3、展示生作品，師生共評。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。
六、板書
雪孩子
雪孩子小白兔默讀眼睛愛心。
雪孩子教學設(shè)計篇十二
《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
1.認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
識字、寫字和朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
課件；生字詞卡片。
2課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？
2.板書“雪孩子”，齊讀課題。學習“孩”，認識偏旁“孑”。
3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來學習。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。
2.讀后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？與我們以前學的課文有什么不一樣？
3.出示生字新詞，自主識字。
注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著”的讀音。
4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？
“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
5.指名讀課文，說說你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。）。
三、朗讀課文，探究感悟。
1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標畫課文的自然段。
2.學習第一自然段。
（1）學生看插圖一，自由讀第一自然段。
（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）。
（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。
（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。
（5）指名讀。
3.學習第二、三自然段。
（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？
（2）指導朗讀，指讀、表演讀。
（3）用“漂亮”練習說話。
（4）理解又唱又跳。（表示兩個動作同時進行。）。
練習：又（）又（）（又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓）。
4.學習第四—七自然段。
（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生了什么事？
（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導讀句子。
（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進火海，此時展現(xiàn)在你眼前的'是一個怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）。
（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。
5.學習第八自然段。
（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？
（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。
（3）雪孩子還會回來嗎？自由發(fā)言。
（4）朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。
（5）小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？
四、朗讀全文，升華主題。
（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
（2）如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么辦？（當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。）。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.將課文中的故事講給別人聽。
雪孩子教學設(shè)計篇十三
下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
（一）識字寫字。
1、識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結(jié)合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
（二）朗讀感悟。
1、本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇?，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2、在讀準字音的基礎(chǔ)上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
（2）分段接力讀。
（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。
（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
（三）課后練習。
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的`是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
（四）實踐活動。
1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
（五）教學時間。
教學本課可用2—3課時。
（一）揭示課題。
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：你們見過雪孩子嗎？
（二）看圖自讀課文。
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（三）合作學習，認記生字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
（四）檢查自讀情況，讀后正音。
（五）朗讀感悟。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：雪孩子還會回來嗎？
（六）字詞練習。
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
2、完成課后“讀讀說說”。
（七）指導寫字。
（八）實踐活動。
1、把課文中的故事講給別人聽。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌。
堆雪人。
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
雪孩子教學設(shè)計篇十四
一、激趣導入：
1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識字：
１、同桌互讀生字，齊讀課文。
２、教師范讀課文生字。
３、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
４、識記生字。
三、合作交流：
１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
３、朗讀棒的學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、指導書寫。
1．指導認讀生字“瓜、衣”。
2、同學們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？
3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）。
4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢？
5．交流怎樣能寫好這兩個字。
6．師范寫指導。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7.練習書寫。請注意書寫的姿勢。
雪孩子教學設(shè)計篇十五
1、認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
一、謎語導入，初讀課文，認識生字：
1、猜謎語：
說是花，不是花，
不長葉子不結(jié)果，
沒有樹根沒有杈，
漫天遍地都是花。
跟著老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導入情境。
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請聽老師讀課文。
3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
4、認讀生字詞。
孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了。
孩讓起玩往覺燒知道化。
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的柴堆燒著了。
這一課還有三個很有特點的生字寶寶等著我們?nèi)懩?！觀察一下，這三個字有什么共同點？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
在書上練習寫兩個。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學習課文：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）。
（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字。）。
2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）。
練習：又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
又又又又。
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）。
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠想念你?。?。
同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學習。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）。
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的變化。
四、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。
雪孩子教學設(shè)計篇十六
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學難點：
通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
多媒體的課件。
教學目標：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：
多媒體課件，圖畫。
教學過程：
1、談話導入，激發(fā)興趣。
（1）看課件首頁：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）。
（2）“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
雪孩子教學設(shè)計篇十七
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
認識10個生字，知道雪會變成云。
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2課時。
（一）看圖說話，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象。
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
（二）自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音。
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"。
（四）讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名讀讀文中的句子。
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）。
（五）朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
（七）字詞練習。
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：
（1）填寫課后的詞語。
（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
（八）指導寫字。
雪孩子教學設(shè)計篇十八
1運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。
2能正確、工整地寫4個字。
3朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。
4培養(yǎng)學生的想象力以及口語表達能力。
1.識字、寫字是重點。
2.培養(yǎng)學生想象力及口語表達能力是難點。
教學準備。
生字卡片、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥孩子》。
1生自由讀課文。（借助拼音，讀準字音，讀通句子。）。
2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆桑。?/p>
3把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學們提個醒兒吧！當小老師，教教同學們。
5用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
1師生齊讀課文。
2.同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學生讀，其他學生評價。讓評價的學生說說最欣賞同學讀的哪些地方，學生積極說出同學朗讀的長處，再指出不足，教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說一句話。
6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？
8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔?、樹婆婆?/p>
有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達到有感情地背誦。
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫好哪個字？并說說寫時應(yīng)注意些什么？
3.師指點。生練習寫（先描紅，再練寫），師巡視指導。
雪孩子教學設(shè)計篇十九
１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
教學重點是認識１０個生字，知道雪會變成云。
１、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
２、有條件的地方，帶領(lǐng)學生玩一次雪。
１、認字：
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”４個字的字音。
課文不注拼音，除１０個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”５個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。１０個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。
鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
２、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識?？蓡l(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）。
１、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
２、講故事：
將課文中的故事講給別人聽。
３、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
教學本課可用２～３課時。
１、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
１、看圖８：
說說小白兔望著白云會說些什么。
２、你想對雪孩子說什么？
１、認記生字。
２、完成課后“讀讀說說”。
把課文中的故事講給別人聽。
學會提問：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會飛上天呢？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？
誰說探究性學習遠離一年級孩子的學習世界？上述片段向我們證實：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的`能力。事實證明：只要教師巧作評價，善于引導，孩子們就會在探究學習中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗成功的喜悅。
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