我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行思考和概括。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對(duì)大家的閱讀有所幫助。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
物理意義。
反應(yīng)電場(chǎng)本身的力的性質(zhì)．。
指電荷在電場(chǎng)中所受的力．。
決定因素。
矢量的方向。
場(chǎng)強(qiáng)方向與正電荷放在電場(chǎng)里所受電場(chǎng)力的方向相同．。
正電荷受電場(chǎng)力方向與場(chǎng)強(qiáng)的方向相同，負(fù)電荷受電場(chǎng)力方向與場(chǎng)強(qiáng)方向相反．。
單位。
牛/庫(kù)或者伏/米。
牛
聯(lián)系。
f=eq。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解電場(chǎng)的概念。
1、重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法。
2、電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場(chǎng)強(qiáng)度跟電場(chǎng)力混同起來(lái)。
1、復(fù)習(xí)庫(kù)侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫(kù)侖定律。
2、新課引入。
任何力的作用都離不開(kāi)物質(zhì)，腳踢球，腳對(duì)球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對(duì)雪橇的拉力是通過(guò)繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過(guò)重力場(chǎng)——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過(guò)別的物質(zhì)作用的，這就是電場(chǎng)。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課是人教版版九年級(jí)物理第十九章的第一節(jié)：家庭電路是將之前所學(xué)電學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活的教學(xué)案例，充分體現(xiàn)了物理知識(shí)與生活實(shí)踐的完美結(jié)合。面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行動(dòng)，提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培育學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。如：家庭電路的組成，保險(xiǎn)絲的選擇，三線插頭和插座的作用等內(nèi)容都是有趣而有用的；雖然沒(méi)有較艱深的知識(shí)點(diǎn)，但是內(nèi)容瑣碎、繁雜，有許多潛知識(shí)包含在其中。并且本節(jié)課主要是介紹生活用電常識(shí)，大多數(shù)知識(shí)學(xué)生常識(shí)性了解即可。
1、知識(shí)與技能。
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
（2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標(biāo)的允許通過(guò)的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險(xiǎn)絲的作用,開(kāi)關(guān)與燈接法。
（5）了解三線插頭。三線開(kāi)關(guān)為什么安全、漏電保護(hù)器作用。
2、過(guò)程與方法。
（1）、通過(guò)觀察和討論家庭電路的組成和各部分電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)絲的作用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活的密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
家庭電路的組成及各部分的作用是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)內(nèi)容是三孔插座的接線方法和對(duì)電路故障的分析。
九年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展，他們往往不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起八年級(jí)的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，同時(shí)在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中注重直觀教學(xué)。讓學(xué)生接觸實(shí)物，這樣更利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。本課的重點(diǎn)是家庭電路的認(rèn)識(shí)和各元件的作用，所以本課讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察實(shí)物，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)合作交流來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)情分析，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：觀察法、合作交流法、實(shí)例分析法。學(xué)會(huì)把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用，力求解決實(shí)際問(wèn)題，從物理走向生活。
1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
故障？應(yīng)該如何檢查呢？活動(dòng)一：1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：家庭電路的組成和各部分功能是什么？
互動(dòng)探究一：
學(xué)生交流展示1：家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。學(xué)生交流展示2:家庭電路各部分功能.
活動(dòng)二2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：保險(xiǎn)絲原理，作用是什么？
互動(dòng)探究二：學(xué)生觀察保險(xiǎn)絲，保險(xiǎn)絲材料是什么？
交流展示：講解保險(xiǎn)絲作用，材料。
活動(dòng)三3、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：怎樣辨別火線和零線，怎樣使用試電筆？
互動(dòng)探究三：學(xué)生討論試電筆使用，辨別零線和火線。
交流展示：學(xué)生使用試電筆，講解試電筆使用方法，辨別零線火線。
活動(dòng)四4、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：電燈及其開(kāi)關(guān)的接法。
互動(dòng)探究四：學(xué)生看書了解電燈與開(kāi)關(guān)連接。
交流展示;控制電燈的開(kāi)關(guān)應(yīng)與電燈串聯(lián)，并且要接在火線上。
活動(dòng)五5、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護(hù)器的作用。
互動(dòng)探究五。
學(xué)生討論三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護(hù)器的作用。
交流展示：
6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、請(qǐng)用筆畫線表示導(dǎo)線，將它們連入電路。
2、關(guān)于家庭電路，下列說(shuō)法中不正確的是（）。
a、電能表用來(lái)顯示用戶所用的電能，應(yīng)安裝在干路上。
b、保險(xiǎn)絲安裝在總開(kāi)關(guān)后，當(dāng)電路中有大電流通過(guò)時(shí)會(huì)熔斷。
c、開(kāi)關(guān)與用電器并聯(lián)。
d、總開(kāi)關(guān)千萬(wàn)不能倒裝，其靜觸頭應(yīng)在上面。
3、小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)安裝照明電路時(shí)，由于操作不規(guī)范，導(dǎo)致開(kāi)關(guān)中兩個(gè)接線柱接到了一起，這樣產(chǎn)生的后果是（）。
a、燈不能正常發(fā)光b、保險(xiǎn)絲迅速熔斷c、開(kāi)關(guān)依然起作用d、燈總是亮著。
4、家庭電路里的用電器都是并聯(lián)的，其原因是（）。
a、為了獲得相同的電壓b、獲得相同的電流c、獲得相同的功率d、可以單獨(dú)工作。
七、教學(xué)小結(jié)。
八、板書設(shè)計(jì)家庭電路。
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
(2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標(biāo)的允許通過(guò)的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險(xiǎn)絲的作用。試電筆使用，開(kāi)關(guān)與燈接法。
（5）了解三線插座，三線插頭為什么安全。漏電保護(hù)器作用。
成功點(diǎn)：
一、學(xué)生對(duì)家庭電路的構(gòu)成和測(cè)電筆的使用掌握不錯(cuò)，能理論應(yīng)用于實(shí)踐。
二、學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的工作原理掌握不錯(cuò)。
三、學(xué)生對(duì)安全用電常識(shí)掌握深刻。
不足之處：一、學(xué)生對(duì)電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
電勢(shì)是描述靜電場(chǎng)特性的基本物理量之一，標(biāo)量。庫(kù)侖定律指出，兩靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力是向心力，其方向沿兩者的`連線，其大小只依賴于兩者的距離。根據(jù)庫(kù)侖定律和場(chǎng)強(qiáng)疊加原理可以證明，靜電力對(duì)試驗(yàn)電荷所作的功與路徑無(wú)關(guān)，僅由起點(diǎn)、終點(diǎn)的位置確定。若試驗(yàn)電荷在靜電場(chǎng)中沿閉合路徑移動(dòng)一周，則靜電力對(duì)它所作的功為零，這就是靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。它表明靜電場(chǎng)是保守場(chǎng)或勢(shì)場(chǎng)，存在著一個(gè)可以用來(lái)描述靜電場(chǎng)特性的、只與位置有關(guān)的標(biāo)量函數(shù)——電勢(shì)。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
電場(chǎng)強(qiáng)度是用來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的`物理量。實(shí)驗(yàn)表明，在電場(chǎng)中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力與其所帶電荷的比值是一個(gè)與試探點(diǎn)電荷無(wú)關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力的方向?yàn)殡妶?chǎng)方向，以前述比值為大小的矢量定義為該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，常用e表示。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
電場(chǎng)強(qiáng)度是用來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的`物理量。實(shí)驗(yàn)表明，在電場(chǎng)中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力與其所帶電荷的比值是一個(gè)與試探點(diǎn)電荷無(wú)關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力的方向?yàn)殡妶?chǎng)方向，以前述比值為大小的矢量定義為該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，常用e表示。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生分析：
對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2、能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：老師先提個(gè)問(wèn)題，別緊張，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽(tīng)鈴聲）。
師：好。你聽(tīng)（師跺腳），這是――（跺腳的聲音）。
再聽(tīng)（師拍手）你聽(tīng)到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)聲音。（板書課題：傾聽(tīng)聲音）。
二、猜聲音?？凑l(shuí)聽(tīng)得清，猜得準(zhǔn)。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個(gè)一起播放，看誰(shuí)都能猜出來(lái)。
同學(xué)們猜的都很正確，可見(jiàn)同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽(tīng)聲音。
三、尋找聲音。
師：現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學(xué)們一起到野外旅游。在這里，你會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？你能找出來(lái)嗎？（播放課件）。
小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找聲音。
在不同的地方，你還聽(tīng)到過(guò)那些聲音？說(shuō)得越完整越好。
生說(shuō)一個(gè)，師提出要求：用“我在……聽(tīng)到過(guò)……發(fā)出……的聲音?！?/p>
你能不能用這個(gè)句式來(lái)描述一下。
五、傾聽(tīng)聲音。
（課件展示）共同傾聽(tīng)。教師點(diǎn)出一種聲音，學(xué)生傾聽(tīng)并說(shuō)出是誰(shuí)的聲音。
六、游戲鞏固。
1、兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)模仿聲音，另一個(gè)同學(xué)猜。一會(huì)到臺(tái)前比一比，看哪組同學(xué)配合得更默契。
2、師生配合表演。師說(shuō)：現(xiàn)在，我要到農(nóng)場(chǎng)去參觀，你們都是農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物，我走到誰(shuí)的面前，叫出誰(shuí)的名字，你就來(lái)模仿它的叫聲。
分別叫出牛、馬、羊、狗、雞、豬。
七、
剛才我們聽(tīng)到了這么多各種各樣的聲音，對(duì)于聲音你有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問(wèn)題）。
下節(jié)課一起來(lái)研究，下課。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.e=f/q，電場(chǎng)強(qiáng)度定義式，電場(chǎng)強(qiáng)度的定義：放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受靜電力f跟它的電荷量比值，其大小用e表示，e=f/q。
2.e=kq/r^2,點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度，只適用于點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算。k為靜電力常量，q為場(chǎng)源電荷電荷量，r是離場(chǎng)源電荷的距離。點(diǎn)電荷在某點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)與場(chǎng)源電荷成正比，與離場(chǎng)源電荷的距離的平方成反比。
3.e=u/d，勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度與電壓的關(guān)系。u為勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，d為這兩點(diǎn)間沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離。此公式也可以用于非勻強(qiáng)電場(chǎng)中某些量的定性判斷。
4.電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，以上三個(gè)公式一般都只是用來(lái)計(jì)算場(chǎng)強(qiáng)的大小，場(chǎng)強(qiáng)的`方向需要另外判斷。
試探點(diǎn)電荷應(yīng)該滿足的條件。
（1）它的線度必須小到可以被看作點(diǎn)電荷，以便確定場(chǎng)中每點(diǎn)的性質(zhì)；
（2）它的電量要足夠小，使得由于它的置入不引起原有電場(chǎng)的重新分布或?qū)τ性措妶?chǎng)的影響可忽略不計(jì)。
電場(chǎng)強(qiáng)度的單位v/m伏特/米或n/c牛頓/庫(kù)侖（這兩個(gè)單位實(shí)際上相等）。常用的單位還有v/cm伏特/厘米。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和了解海洋中各種生物的形態(tài)和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。
2、學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生畫出各種不同的海洋生物。
教學(xué)難點(diǎn)：畫面生動(dòng)有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師準(zhǔn)備）多媒體課件，投影設(shè)備，海底世界背景圖等。
（學(xué)生準(zhǔn)備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關(guān)知識(shí)等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業(yè)紙等。
五、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體課件的圖畫艷麗、動(dòng)畫效果豐富的特點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中，也使課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
則，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，重視課堂交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。提倡多樣性的表現(xiàn)，滲透多元化的美術(shù)觀念。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合。教學(xué)中多媒體貫穿始終，吸引住學(xué)生的注意力，并在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！
2、播放海底世界的有關(guān)片段。
3、設(shè)問(wèn)：海底給你留下了什么印象？
板書：海洋生物。
二、教授新課。
1、觀察海洋生物的形狀、特點(diǎn)。
（1）自由介紹自己帶來(lái)的海洋生物的圖片、模型、標(biāo)本等。
（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設(shè)問(wèn)：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結(jié)：海里的生物真是千姿百態(tài)、五彩繽紛。
：橢圓的、s形。
1、激發(fā)去海底的興趣。
2、觀看海底世界錄象。
3、談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺堋?/p>
看板書。
1、了解海洋生物的形狀、特點(diǎn)。
（1）介紹自己帶來(lái)的`海洋生物。
（2）學(xué)生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點(diǎn)、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態(tài)，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。
[引導(dǎo)階段]。
通過(guò)觀看錄象片段，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發(fā)學(xué)生興趣。
[發(fā)展階段]。
運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。
的、彎月形的，還有說(shuō)都說(shuō)不出來(lái)的形狀；它們還各有各的特點(diǎn)：身子光滑的、長(zhǎng)滿刺的、長(zhǎng)滿觸手的、長(zhǎng)硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。
2、海洋生物的表現(xiàn)方法。
板書（畫、剪、塑）。
（2）設(shè)問(wèn)：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？
投影顯示：抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）。
繪畫步驟。
邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）。
師總結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們面前了。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問(wèn)：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來(lái)吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（沒(méi)有海洋生物），自己設(shè)計(jì)海洋生物到海底世界去。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問(wèn)：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來(lái)吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（沒(méi)有海洋生物），自己設(shè)計(jì)海洋生物到海底世界去。
在形象感知海洋生物后，再談?wù)劚憩F(xiàn)方法，目的讓學(xué)生用多樣的手法來(lái)表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多三年級(jí)科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)海洋生物的形態(tài)特征，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試描繪喜愛(ài)的海洋生物。
4、表現(xiàn)海洋生物（放音樂(lè)）。
（1）分組合作。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法。
（3）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。
（4）把表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評(píng)作業(yè)。
（1）各組展示海底世界圖。
（2）比一比哪組的海底世界最精彩。
（3）互相評(píng)價(jià)。
課外延伸：
（1）（出示“考一考”）組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“海洋生物”知識(shí)的智力搶答。
（2）現(xiàn)狀：由于污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。
（3）設(shè)問(wèn)：我們?cè)撛鯓幼觯?、在音樂(lè)中表現(xiàn)海洋生物。
（1）自由組成合作小組。
（2）根據(jù)自己的愛(ài)好表現(xiàn)海洋生物。
（3）表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評(píng)作業(yè)。
（1）到黑板上展示海底世界。
（2）選出最精彩的海底世界圖。
（3）師生互評(píng)作品（以肯定、表?yè)P(yáng)為主）。
6、課外延伸：
（1）學(xué)生智力搶答。
（2）了解現(xiàn)狀，激起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（3）說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境的做法。[練習(xí)階段]。
在繪畫練習(xí)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的練習(xí)與嘗試?yán)眯〗M之間的團(tuán)結(jié)合作完成老師布置的任務(wù)。讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)造型的樂(lè)趣，享受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
[評(píng)價(jià)階段]。
在完成作品后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我分析。使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解關(guān)于海洋生物的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
海洋生物。
抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（海底世界圖）。
保護(hù)環(huán)境保護(hù)大海保護(hù)海洋生物。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識(shí)空氣。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。
談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒(méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。
四、談收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
古地磁強(qiáng)度波動(dòng)可以正確地限定地球動(dòng)力模式。對(duì)于50ka以來(lái)的偶極強(qiáng)度變化，已有充足的`從古地磁和火山物質(zhì)得到的絕對(duì)強(qiáng)度來(lái)加以說(shuō)明，但是缺乏更早時(shí)期的這類資料，因而只能對(duì)其強(qiáng)度記錄的最普通的特征做一測(cè)定?，F(xiàn)在，沉積層序特別是布容正向期已提供出越來(lái)越多的相對(duì)古強(qiáng)度記錄，然而就獲取沉積物剩磁和什么標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)適合相對(duì)古強(qiáng)度的推斷來(lái)說(shuō)尚有許多不確定因素，再者根據(jù)絕對(duì)強(qiáng)度記錄的最佳說(shuō)明部分(全新世)對(duì)這些相對(duì)強(qiáng)度記錄進(jìn)行校準(zhǔn)通常來(lái)說(shuō)也是不可能的，這是因?yàn)樽钌喜砍练e物經(jīng)常缺失或被擾動(dòng)的緣故。
作者：作者單位：刊名：海洋地質(zhì)動(dòng)態(tài)pku英文刊名：marinegeologydevelopment年，卷(期)：17(3)分類號(hào)：b73關(guān)鍵詞：
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．過(guò)實(shí)踐活動(dòng)研究使物體立的道理，在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2．簡(jiǎn)單的紙條紙片，通過(guò)玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)，在小玩意兒里體現(xiàn)出大科學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的思想情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1．掛圖、紙條、各種材料的紙。
2．麻繩、筷子、紙板、瓶子、凳子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪子、膠水、膠條。
活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)意圖。
教師支架。
學(xué)生任務(wù)。
使用素材。
預(yù)估時(shí)間。
以卡通掛圖引課目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)看掛圖產(chǎn)生疑問(wèn)。
2分鐘。
讓學(xué)生使麻繩、筷子、紙板、瓶子立起來(lái)，目的是讓學(xué)生從活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
巡視各組聽(tīng)他們?cè)诮M內(nèi)的發(fā)言，對(duì)有困難的組給予啟發(fā)。
學(xué)生四人一組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論四種物體立不起來(lái)的原因，體現(xiàn)生生互動(dòng)。
麻繩、筷子、紙板、瓶子。
3分鐘。
學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)其原因。
對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定，并用語(yǔ)言引出下一步的活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
3分鐘。
學(xué)生分組活動(dòng)，想辦法讓紙立起來(lái)。目的是使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。
巡視各組，對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用各種方法讓紙立起來(lái)，并將其粘在一張大紙上。
膠水、膠條、剪刀。
5分鐘。
學(xué)生分組討論制作什么支架，他們是怎樣構(gòu)思的，以及組內(nèi)怎樣分工制作。
傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并給予充分地肯定和鼓勵(lì)。
分組討論制作什么紙支架，并說(shuō)說(shuō)他們是怎樣構(gòu)思，以及組內(nèi)怎樣分工。
5分鐘。
學(xué)生以組為單位制作紙結(jié)構(gòu)比賽，要求使紙結(jié)構(gòu)又高又牢固。目的使學(xué)生積極地活動(dòng)起來(lái)，并從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)使紙結(jié)構(gòu)牢固的方法。
下到各組巡視，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
學(xué)生運(yùn)用各種紙材料以組為單位制作紙支架。
紙、膠水、剪刀、線。
10分鐘。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹其優(yōu)勢(shì)。目的使學(xué)生間互相補(bǔ)充知識(shí)。
傾聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。
各組展示作品，并介紹其優(yōu)勢(shì)。
5分鐘。
以一結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生幫助解決歪斜傾倒的問(wèn)題，目的使學(xué)生進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)立的牢固的方法。
對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并根據(jù)學(xué)生提出的辦法進(jìn)行改進(jìn)。
提出解決結(jié)構(gòu)歪斜傾倒的方法，并改進(jìn)自己的作品。
紙結(jié)構(gòu)。
5分鐘。
學(xué)生和教師共同立起一個(gè)又高、又大、又牢固的紙結(jié)構(gòu)。目的激發(fā)學(xué)生回家繼續(xù)研究的興趣。
和學(xué)生共同完成紙結(jié)構(gòu)。
幫助完成紙結(jié)構(gòu)。
紙結(jié)構(gòu)的半成品。
3分鐘。
總結(jié)。
學(xué)生共同欣賞活動(dòng)成果。
總結(jié)活動(dòng)情況。
欣賞活動(dòng)成果。
學(xué)生作品。
2分鐘。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
了解四季的氣候特征。
知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
自主學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
四人小組討論。
秋天氣候的特征。
其他季節(jié)的氣候特征。
小組匯報(bào)。
師生小結(jié)。
在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？
小組討論后匯報(bào)。
教師小結(jié)。
課后作業(yè)。
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、e=f/q，電場(chǎng)強(qiáng)度定義式，電場(chǎng)強(qiáng)度的定義：放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受靜電力f跟它的電荷量比值，其大小用e表示，e=f/q。
2、e=kq/r^2,點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度，只適用于點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算。k為靜電力常量，q為場(chǎng)源電荷電荷量，r是離場(chǎng)源電荷的距離。點(diǎn)電荷在某點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)與場(chǎng)源電荷成正比，與離場(chǎng)源電荷的距離的平方成反比。
3、e=u/d，勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度與電壓的關(guān)系。u為勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的'電勢(shì)差，d為這兩點(diǎn)間沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離。此公式也可以用于非勻強(qiáng)電場(chǎng)中某些量的定性判斷。
4、電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，以上三個(gè)公式一般都只是用來(lái)計(jì)算場(chǎng)強(qiáng)的大小，場(chǎng)強(qiáng)的方向需要另外判斷。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14657022.html】
