讀后感的寫作可以和他人交流和分享，通過對話和討論，進一步開拓思路和豐富認識。那么在寫讀后感時，我們應該從哪些方面入手呢？我們可以從書中的情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進行分析和總結(jié)。以下是一些精選的讀后感范文，希望可以給大家在寫作時提供一些有益的參考和指導。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇一
一：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
二：英國化學家波耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了實驗，終于發(fā)明了酸晗試紙。
三：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼睛在轉(zhuǎn)動，經(jīng)過長時間的觀察和分析，推斷出眼珠轉(zhuǎn)動表示在做夢。
以上的科學家、化學家、醫(yī)生們，都是打破沙鍋問到底的精神，還有對科學鍥而不舍、不斷觀察、不斷發(fā)問、善于思考的精神。同學們，我們是不是也要把他們的這種精神放到我們的學習上呢?對待我們的學習，不會的題目要打破沙鍋問到底，不斷發(fā)問，問老師、同學，還要善于思考，這樣我們的學習就會更上一層樓了!
在讀完《真理誕生與一百個問號之后》這篇文章之后，我感悟頗深。因為這篇課文讓我知道了在我們的身邊就有許多的真理。這說明了科學并不神秘，真理并不遙遠，當我們回答了若干個問號之后，就會發(fā)現(xiàn)真理。
福建高考滿分作文熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩。
軍訓之后的總結(jié)。
真理名人名言作文寫作素材。
社保中斷之后如何補繳。
以真理與名氣為話題的作文素材。
面試之后的感謝信。
辭職之后社保怎么辦。
離職之后社保怎么辦。
流淚之后高考滿分作文。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇二
其實，這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。
一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了一個夢。
這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?
于是，他把兒子當成了“試驗品”：每當兒子睡覺時，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動，就叫醒兒子，兒子總是說做了一個夢。
醫(yī)生又細細地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫出了論文，指出了當人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者在做夢。
他的論文引起各國科學家的注意。如今，人們研究夢的生理學，用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)，轉(zhuǎn)動時間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇三
對于科技，我們一點也不陌生，因為我們每天都生活在科學的懷抱中，我們每天都在享受著科學帶給我們的方便與快捷。讀了《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章后，更讓我體會到了科學真理在生活中的無處不在。
《真理誕生于一百個問號之后》文章中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳通過紫羅蘭的變色，發(fā)明了石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動得出做夢的結(jié)論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。
善于“打破砂鍋問到底”的人，擁有執(zhí)著的科學精神的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。對科學要擁有鍥而不舍的精神，時時縈繞于心。我想只要我們也像文章中的人物一樣，時時刻刻仔細觀察身邊普遍的事物，善于觀察，善于發(fā)問，也會發(fā)現(xiàn)許多生活中的科學真理。科學無處不在，科學使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科學的貢獻。偉大的科學家們，都是從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)了科學，并得出真理：蘋果熟了會落到地上，牛頓從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；水壺里的水開了，壺蓋會不停的跳，瓦特從中發(fā)明了蒸汽機……真理往往都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的。正像數(shù)學家華羅庚說過的：“科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話。那么這種“偶然的'機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！?/p>
“學貴有疑，疑則進也?！痹趯W習和生活中，我們要有懷疑的精神。在不斷的質(zhì)疑、解疑的過程中，才能發(fā)現(xiàn)奧秘，揭示規(guī)律。機遇總是留給有準備的人，只要我們見微知著，善于發(fā)問，用于臺梭，并鍥而不舍地去追求，就會發(fā)現(xiàn)科學并不神秘，真理并不遙遠！
閱讀無處不在，只要我們多看看書本，就能學到許許多多的知識，讓我們用閱讀來傾聽大自然的奧秘吧！
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇四
“？”是什么？它是探索，是開啟科學之門的鑰匙，是實現(xiàn)理想的橋梁。我們生活在“？”中，就要有“打破沙鍋問到底”的精神。因此，“真理誕生于一百個問號之后。”
在生活中，我們一定會遇到許多令人費解的現(xiàn)象。但是，有誰會對這個現(xiàn)象追根求源，不斷發(fā)問，直到將它搞清楚為止呢？就像是那個掉落的蘋果。假如當時被蘋果砸中的人是你，你可能就只抱怨一聲：“唉，真倒霉?！本退懔恕５桥ｎD就問了：“為什么這個蘋果不往左掉，不往右掉，也不往上飛，唯獨往下掉呢？”帶著這個“？”，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
異曲同工。小時候的愛迪生很愛發(fā)問，常常問一些奇怪的問題。家人也好，路上的.行人也好，都是他發(fā)問的對象。如果他對于大人的答復感到不滿時就會親自去實驗。有一次愛迪生看到了一只母雞在孵蛋，便問：”媽媽，為什么母雞天天坐在那里不動呢？“媽媽告訴他：“母雞在孵蛋呢！”愛迪生便想：如果母雞可以孵蛋。那我也一定可以！于是他真的去“孵”蛋了！但愛迪生之后的成就，和他這種好問的精神密不可分。
謝皮羅放洗澡水產(chǎn)生了“？”，研究出了洗澡水漩渦的轉(zhuǎn)動規(guī)律；波義耳對紫羅蘭遇酸變色產(chǎn)生了“？”，發(fā)明了酸堿試紙；奧地利醫(yī)生看見兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了“？”，得出了“眼珠轉(zhuǎn)動時，人是在做夢”的結(jié)論……這些都在說明：問，真的是太重要了！我們見到許多細小的，司空見慣的事情，都可能蘊含著科學道理！所以，見到不懂的事情一定要問，不停地問。在不停的“？”中探索真相。問，問，問！從幼稚走向成熟！問，問。問！從無知到有知！問，問，問！發(fā)現(xiàn)一個新世界！
問，問，問！不停地問，直到把“？”拉直變成“！”，我們就找到了真理！
山東東營東營區(qū)東營市育才學校六年級:高佳琦。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇五
其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持真理的勇氣。
縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的，司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直，變成“！”找到真理。
就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學院機械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住個問號不放，進行了反復的實驗和研究1962年，他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦。由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，北半球的臺風所以是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，北半球的臺風所以是朝逆時方向轉(zhuǎn)的，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的，他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時方向旋轉(zhuǎn)，在赤道，則不會形成漩渦，他的這種見解引起了各國科學家的興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結(jié)果讓明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的。
無獨有偶。在六十多年前，一位叫密夫爾遜的生物學家發(fā)現(xiàn)，美國東海岸和歐洲西海岸，同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有，返是為什么？這個疑問引起了當時正在研究大阱和海岸起源的德國地質(zhì)學家魏格納的注意，魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了，分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。
最有趣的是一位奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來，他感到有怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了一個夢，這位醫(yī)生想：“眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)”于是他從兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后寫出論文，指出當人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡真正在做夢，如今，人們研究夢的生理學，便用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)，轉(zhuǎn)動的時間測量人做夢的次數(shù)，夢的長短。
這些都是很平常的事，然而“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
科學史上，這樣的事例有很多，它說明，科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微，那么當你解答了一百個問號之后，必然發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇六
使我知道了文章是緊緊圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學院謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)與做夢有關(guān)，這些人從平常的事當中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學家令我敬佩。在六十多年前，一位叫密夫爾遜的生物學家發(fā)現(xiàn)，美國東海岸和歐洲西海岸，同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有，返是為什么？這個疑問引起了當時正在研究大陸和海岸起源的德國地質(zhì)學家魏格納的注意，魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來分裂了，分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去奶奶家玩，和小伙伴捉迷藏時，看見了一只貓，我們悄悄地走上去，發(fā)現(xiàn)它竟然在吃草！我差點喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著貓的一舉一動，貓吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了電腦，才知道了貓吃草是為了排毒。
其實科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我們見微知著，那么，當我們解答了一百個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇七
《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，是課文的主要觀點。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學階段學生第一次接觸議論文，用具體的事實說明道理是課文寫法上的主要特點，也是本單元的一個語文學習重點。
教學目標：
結(jié)合單元教學目標和本課特點，我將本課時的教學目標確定為：
2、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
3、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法。
4、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。
教學重點、難點：
根據(jù)對教材的分析以及六年級學生已有的認知水平，我把本課的教學重點定為：
將教學難點定為：
學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說教法和學法。
《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼栽谠O(shè)計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學中，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習。
三、說教學過程。
緊接著要求學生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。
緊接著引導學生明白這個過程也解釋了第二自然段中：把“‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標點符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著”教學：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應的語句來體會文章前后照應的寫法。
接下來是品讀感悟，體會寫法。
首先是讓學生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學家發(fā)現(xiàn)了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。
再同桌交流，全班匯報交流，填寫表格后引導學生思考：這三個事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?，且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個問號之后”。
最后以“功夫不負有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負有心人”這句話，我們應該把什么詳寫？讓學生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序的安排材料，從而突破了重難點。在學生匯報交流中相機抓住重點詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復的實驗和研究”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
最后總結(jié)課文，認識議論文。
學習事例后，我讓學生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個真理。最后結(jié)合板書，引導學生認識：像作者這樣用事例證明一個道理的文章叫議論文?！坝^點——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。
四、說板書。
在本堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學生的反饋，設(shè)計這樣一個板書，力求突出重點，突破難點，做到簡明、概括。讓學生更明確的了解作者的寫作方法，認識議論文。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇八
謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳發(fā)明的石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動得出的結(jié)論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
讀完文章，鍥而不舍的道理時時縈繞于心。我想只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪，到了那里，我仿佛來到天堂，在那里，我可以忘記煩惱，忘記拘束，可以盡情地玩，說不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，啊！他在吃草！我差點喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動，狗吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會說話的老師---書，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
正像數(shù)學家話羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話。那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，“鍥而不舍”“獨立思考”“見微知著”這些多好的詞啊，我們雖然認識，但是又有誰知道這里面的含義，我們可以不斷思考，不斷鍛煉，不斷學習，有付出就一定有收獲，有收獲就一定有付出。莎士比亞說過，珍惜時間的人，時間也珍惜他。這句話本來就是一個真理。只要我們珍惜每一分，每一秒，你就能有所收獲。
其實科學并不神秘，真理并不遙遠，只要我見微知著，有所提出，有所發(fā)問，那么，當我解答了一百個問號之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇九
謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。在南半球洗澡水朝順時針方向旋轉(zhuǎn)，在北半球洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，而在赤道則不會形成漩渦。而化學家波義耳利用石蕊地衣中的紫色浸液遇酸變成紅色，遇堿變成藍色這一特點發(fā)明了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動，一問才知兒子剛才做了一個夢，后來經(jīng)過反復實驗研究，發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。如今人們研究夢的生理學，便根據(jù)眼珠的轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，來測量人做夢的次數(shù)和長短。
讀了《真理誕生于一百個問號之后,我覺得我們應該做一個善于獨立思考的人，做一個有鍥而不舍精神的人，做一個敢于大膽質(zhì)疑的人，而不是做一個什么事都得有人幫忙，遇到一點困難就退縮不前的人，不是做一個遇到什么事都沒有一點兒準備的人。我們應該善于去發(fā)現(xiàn)，善于去探索，多接觸生活中的事與物，促進自己的成長。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十
這是一篇我們學的新課文。有一些人就發(fā)現(xiàn)了真理比如：謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦在不同的地方有不同的變化。以及波義耳在一次偶然的實驗中發(fā)明了酸堿試紙――石蕊試紙。還有一位奧地利的醫(yī)生當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。如今，人們研究夢的生理學，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短。
我覺得也是的，當一個人在問了若干個問號之后，在解決了若干個問號之后，就會發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)還未知的事物。就像居里夫人一樣，在經(jīng)過三年又九個月終于提煉出了0.1可鐳。但同時自己也受到了反射性的影響，這種為科學而獻身，為人類而獻身的精神令我們無比敬佩。我們也要學這些人，要多問，要多動腦才能發(fā)現(xiàn)真理。
我們班的同學會不會發(fā)現(xiàn)真理呢？嘻嘻。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十一
珀西斯賓塞是20世紀美國工程師。1947年的一天，這位美國工程師正在雷神公司（專門生產(chǎn)軍用裝備，特別是雷達）的實驗室內(nèi)測試雷達的核心部件磁控管（可發(fā)射電磁波）。測試結(jié)束后，他發(fā)現(xiàn)褲子的口袋里裝著的花生糖全部融化成了一團！它們變得黏乎乎的。驚訝過后，他開始思考：是什么讓花生糖融化的呢？難道是磁控管產(chǎn)生的電磁波加熱而致？于是，他抓住這一現(xiàn)象進行了認真分析，并繼續(xù)拿生雞蛋做實驗。數(shù)十秒后，噗的一聲！雞蛋炸開，崩了他一臉。他又把玉米粒放在磁控管前，玉米粒瞬間爆裂開來變成了爆米花！由此斯賓塞立刻形成了微波爐的發(fā)明構(gòu)想：利用磁控管產(chǎn)生的電磁波來快速加熱食物。1947年，雷神公司研制出了第一臺微波爐。1967年，微波爐正式面向公眾發(fā)售，獲得了巨大成功。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十二
教學目標：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
重點難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點：體會本文語言生動準確的特點，學習用事實說明道理的寫法。
教學準備：
1、教師準備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準備用一個具體事例說明一個觀點。
3、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導入新課：
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預習，學習字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語，交流學習方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學習提示，學生自學：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學生交流，教師小結(jié)。
五、細讀課文，交流感悟：
1、請生仔細地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個小組選代表全班交流匯報。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛?，拓展練筆：
1、交流學習收獲，著重強調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導學生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時間允許的情況下當堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
板書設(shè)計：
提出觀點。
總結(jié)觀點。
（見微知著?獨立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十三
學習目標：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思。
3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學精神。
學習難點：揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法。
教學流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）。
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證，學習寫法。
（一）讀思結(jié)合，初探真理。
3.學生交流。
（2）定理、定律、學說。
（5）當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
（二）細讀揣摩，論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）。
……。
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程？
（發(fā)現(xiàn)問題反復實驗得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復、一連串問號、許多試驗)。
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）。
7.這樣的共同點，不只三個事例，還有許許多多，課文進行了高度概括，自己讀一讀。
（出示文段：）。
（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因為——。
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個事例進行論證。
（三）得出結(jié)論，深化真理。
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學巨匠們所說——引讀（名人名言）。
三、總結(jié)遷移，激勵探索。
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
3.小學生涯即將結(jié)束，進入中學以后我們會接觸更多的議論文期待同學們會有更大的收獲！
證明觀點謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。
總結(jié)觀點發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。
教學反思：
課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學習課文的寫法，用具體事實說明一個觀點。教學這篇課文，我力求讓學生自主學習，并通過閱讀分享，讓學生達到因?qū)W文而心有所動。學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達.....讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時打算讓學生通過學習三個事例，從中解答“科學家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學生學習的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學方法，不要對三個事例進行逐一的講解，而是先扶著學第一個事例，然后將三個事例放到一起，讓學生仔細讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點，在具體的語境中讓學生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十四
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？
三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？
三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）。
用“無獨有偶——?”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點？
文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么？
（把？拉成了?。?。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應？
（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）。
板書：????標題。
——————————！
司空見慣??????????????????真理。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標題解釋。
有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
（板書：司空見慣？————————————！真理）。
學生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）。
四、討論交流（小組分工討論）。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的？將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明？
五、展示回報。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進行展示。
2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補充例子。
過渡語：（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。——是不是只要善于發(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話——）。
六、出示小黑板：課文最后一段。
找一個學生讀一讀這段話。
讀了這段話，你有什么感受？
齊讀一遍體會一下。
七、小練筆。
根據(jù)“功夫不負有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？
鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風吹又生。
八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因為我相信，明天太陽依然會升起。我的目標既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠方，便只顧風雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。
板書。
課???題。
見微知著。
司空見慣？——善于發(fā)問——！真理。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十五
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
多媒體課件。
一、格言導入。
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：
功夫不負有心人。
有志者事竟成。
團結(jié)就是力量。
虛心使人進步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為——真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發(fā)言）。
3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
2、接力讀課文，等會和同學們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟。
1、師讀課題。（板書：？?。┱n文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）。
2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？學生回答。
3、這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什么？用“??????????？”劃下來；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“??????????！”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？（出示課件）。
4、以下教學步驟據(jù)學生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
（1）這個事例中的主人公是誰？他對什么產(chǎn)生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學生邊回答邊點擊出示答案。
人物。
“？”
從“？”到“！”的過程。
“！”
謝皮羅。
教授。
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
敏銳地注意。
緊緊抓住問號不放。
反復的實驗和研究。
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學家。
波義耳。
敏感地意識?。
一連串的問題?。
許多實驗。
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生。
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解。
一連串的疑問。
反復的觀察實驗。
當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
（2）引讀：他認為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學今天回家也去實驗一下，看看結(jié)果是不是這樣。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點擊示：敏銳地注意緊緊抓住問號不放反復的實驗和研究。
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？
是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細小的……找到了真理。
（1）這個事例主人公是？他也是化學這門科學的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團啊，該怎么讀？再來。）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點擊示：敏感地意識?一連串的問題?許多實驗。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫?！?/p>
師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細小的……找到了真理。
事例3：
（1）這個事例主人公是？據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。）引讀，如今，人們研究夢的生理學……與夢的長短。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點擊示：百思不得其解一連串的疑問反復的觀察實驗。
讀一讀。從中讀出了什么？
（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細小的……找到了真理。
5、的確，（示課件：d6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）。
這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）。
6、同學們，你們讀了課文中的三個事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書上找到個詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？（生答）師：你這些話也是真理??！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書：??????）。
7、課文學到這，同學們對課題也一定有了新的理解。
你還能補充這樣的事例嗎？
四、隨文練筆。
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實說明一個觀點?！肮Ψ虿回撚行娜恕薄疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”……）。
板書：
見微知著。
善于發(fā)問。
不斷探索。
獨立思考。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十六
學習目標：
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備：
課前教師將《懷疑與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的.理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細讀課文，理清條理。
1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十七
其實，這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。
一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了一個夢。
這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？
于是，他把兒子當成了“試驗品”：每當兒子睡覺時，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動，就叫醒兒子，兒子總是說做了一個夢。
醫(yī)生又細細地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫出了論文，指出了當人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者在做夢。
他的論文引起各國科學家的注意。如今，人們研究夢的生理學，用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)，轉(zhuǎn)動時間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
四川省成都市雙流縣萬安中學葉緣菲。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持探索真理的勇氣。
縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追相求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
一位有趣的奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來，他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢，這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)？于是他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后寫出論文，指出當人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者正在做夢，如今人們研究夢的生理學，根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，測量人做夢的次數(shù)和長短。
這只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
科學史上，這樣的事例豈止千萬個？它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微知著，那么，當你解答了100個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理！
真理誕生于一百個問號之后讀后感篇十八
張曉柔。
我們只要勤奮努力的去學習，就可以取得一個自己滿意的成績，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我們要相信美國海明威老人說的：“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅它，可就是打不敗他。”
我們班的齊佳希，就是一個例子，以前的時候她的學習只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不斷地幫助她，當然在進步的過程中，也有她自己的努力，比如我們都在玩耍的時候，她就是再跟李可馨問題，每次有疑問，她并不是像我，給自己“挖坑”她只是大大方方的去問別人，就這樣她每天都會問，日積月累自己就幾乎沒有不會的題了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班里中上等的學生了。
我們最熟悉的物理學家牛頓，在長大后去母親的果園里去工作，有一次，當他正在母親的果園里一棵蘋果樹下正在看書的時候，突然，一個蘋果從樹上掉了下來正好砸到正在樹下看書的牛頓。牛頓看到蘋果從樹上掉下來便發(fā)出了疑問，為什么蘋果從往下掉的呢？而不是往上呢？由這么多的疑問，牛頓反復觀察、反復研究。終于，他發(fā)現(xiàn)了地心引力。
劉燁林。
在家里時候，我正在梳頭發(fā)?？墒?，因頭發(fā)太多，不通順，而造成我的頭發(fā)，點了很多。在我撿起已給頭發(fā)。想把它拽斷?？墒牵业闹讣撞恍⌒牡呐龅搅祟^發(fā)的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來，看了看，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的最頂頭已經(jīng)不像原來那么的直了，而是變卷了。我又多試了幾次，都是這樣。我就提出疑問，頭發(fā)為什么一拉最頂頭，就會變卷？……我又問了媽媽，媽媽說不知道，在理發(fā)師燙發(fā)的時候，就是通過這個原理來讓頭發(fā)變卷的。我才知道，頭發(fā)是一種有彈力的東西。所以才會變得很卷。
劉傲宇。
有一天喬治他打獵回來很累，我看見自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上，看見了馬上把那些蒼耳給拔下來因為上面有許許多多的刺所以他戴著手套拔下，好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來可是手套上還是有蒼耳，喬治見了心里想：這蒼耳可以牢牢地抓住布，我們可不可以運用這一點給自己和被人帶來方便呢？他自己不停的研究，功夫不負有心人，他終于發(fā)明了粘扣。
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