最新人教版果園機器人教學設計范文(17篇)

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最新人教版果園機器人教學設計范文(17篇)
時間:2023-11-24 14:25:03     小編:字海

總結是沉淀經(jīng)驗的過程,通過總結我們可以更好地吸取教訓,避免犯同樣的錯誤。寫總結時,可以采用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或實例來支撐自己的觀點,使總結更有說服力和可信度。請閱讀以下相關內容

人教版果園機器人教學設計篇一

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。

1、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的

興趣及探索的欲望。

2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

一、導入新課,閱讀猜想。

1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

二、自讀自悟。

1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流。

1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果

樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)

六、交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

人教版果園機器人教學設計篇二

教學目標::

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是什么樣的。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

3、能夠展開想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。

教學重點:

正確、流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

教學難點:

激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。

教學具準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入課題。

1、同學們,現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了,果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。

二、感受機器人的能力。

1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2、討論交流:

它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。

3、齊讀這句話,感受機器人的能干。

三、感受機器人的缺點。

1、同學們,這些機器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就省心多了??膳蛇@些機器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

2、討論交流:

麻煩一:如果沒有電,他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

麻煩三:沒電了,機器人就會“餓倒”。

麻煩四:讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。

四、機器人是如何充電的。

1、這樣看來,機器人雖然很能干,但是如果沒有電的話,他就會罷工,就會餓倒,就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段,找找他們是怎么解決的,把有關語句用“”畫下來。

2、討論交流:

(1).讓機器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機器人吃的是果子,怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)。

4、果園機器人有這么多的特點,你認為哪些特點最有趣?

五、回顧課文敘述順序。

先寫果農(nóng)忙不過來,需要機器人幫忙;。

再寫機器人怎么幫人們干活;。

接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如:沒電了,怎么辦?);。

然后寫機器人怎樣充電;。

最后寫有了機器人果農(nóng)輕松了。

六、拓展學習。

1、播放課件,認識各種機器人。

2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領。

七、作業(yè):

完成小練筆:寫寫自己想發(fā)明的機器人。

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人教版果園機器人教學設計篇三

1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

1、同學們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?

2、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)

3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。

下面老師請二位同學來讀一讀課文,看看課外是否認真去預習課文,能不能把課文讀正確?其他同學認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。

1、請同學們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:

(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)

(2)相互交流自學情況。

2、反饋:

指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)

3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學習的'收獲。(板書:有趣)

4、反饋:

(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:

a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

(2)通過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領?

同學們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學習,將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,來為我們大家服務。

摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。

樣子

24、果園機器人

有趣

人教版果園機器人教學設計篇四

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

人教版果園機器人教學設計篇五

1、講述笑話:某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在一起討論那個國家的科學技術實力最強。德國科學家說:我們德國制造的一種機器人,可以處理一切危險的物品,你說強不強?日本科學家聽了后,鼻孔“哼”的一聲,輕蔑地說:我們日本也制造了一個機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務,你說厲害不厲害?來自我們國家的那位科學家哈哈大笑:你們不要爭了,我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人,在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現(xiàn)在居然當了德國總理日本首相!

2、簡單交流笑話。板書課題。

1、學生自讀提示,想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。

2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞,明確本堂課的目標。

1、出示要求:劃出生字新詞,借助拼音,讀通讀準課文;把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來,再讀一讀;在讀不懂的詞句旁標上問號。

2、學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,師巡視點撥。

3、師生共讀課文,逐詞逐句讀,逐段逐段讀,達到正確流利的要求。

(一)說說果園機器人是怎樣的,關注學生言語的規(guī)范和條理性

1、讀讀劃出的相關語句。

2、班內交流,教師隨機板書。

(板書:聰明能干、摘下來、裝進、運到、充電(特殊、變成、收獲、如果就、要是就)、指揮、好幫手)

3、比賽:一部分學生借助板書介紹果園機器人(總分、分總、總分總),一部分學生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。(鼓勵加詞說:如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運)

(二)說說果園機器人有趣的地方,體會科普文用詞用語的趣味性

1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”,感受果農(nóng)對機器人的喜愛之情。

2、感情朗讀,帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。

1、宣說:機器人技術作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一,自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成熟的工業(yè)機器人,多種用途的特種機器人,昭示著機器人技術燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人,可能擁有會查病治病的機器人,可能擁有撫養(yǎng)孩子的機器人,明天你更可能成為機器人的設計師。

2、設計一種你最需要的機器人,他會怎樣工作,有那些本領。自己仿照練說。

3、交流介紹,關注學生介紹言語的連貫性和本領述說是否清晰。

4、聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學技術的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會到來。

1、學完全文后,你還有不懂的問題嗎?

2、交流或留疑。

1、閱讀一些機器人的故事,為口語交際課作資料準備。

2、把設計的機器人寫下來。

人教版果園機器人教學設計篇六

當今的信息社會,呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質疑,有獨立見解、能獨立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎學科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中,進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀,從課內走向課外,課內外相結合,拓寬學習語文的空間,為學生終身學習奠定基礎。

[教學目標]。

能力目標:正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

情感目標:了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

[教學重點]。

[教學準備]。

機器人模型、機器人圖片。

[教學時間]。

1課時。

一、展示資料,設疑導入。

1、生展示機器人圖片及模型,并說一說自己對機器人有哪些了解?

(興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型,對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,更容易激發(fā)學生們的求知欲。)。

(每個學生都有自己的學習愿望,讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。)。

二、初讀課文,整體認知。

1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求。

2、初讀課文,讀準讀通。

3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”

(給予學生充分的時間讀書,讓學生自主的參與語文的實踐活動,培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。)。

三、全班交流,再次質疑。

1、交流自讀疑難,生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。

2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方,相機解決學生提出的問題。(為了照顧學困生,允許個別小組可視自己的情況選題解題)。

3、找一找,讀一讀,說一說。(自己覺得最有趣的句子)。

如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找”俄倒“了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“俄倒”了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。

(在這一環(huán)節(jié)中,我有三個意圖:一、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣;二、讓學生愛思善疑,“學而不思則罔”,質疑是思維的火花,課堂應該為學生創(chuàng)造質疑的機會;三、既突破重難點,又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的,學習目標的設計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。)。

四、理清順序,探尋方法。

1、引導學生理順課文的敘述層次。

學生在文中找相應語句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜?,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等。

2、交流這種敘述方法的好處。

(領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn),我想,這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。)。

五、選讀片斷,加深印象。

1、生選自己喜歡的部分,進行感情朗讀。

(讓學生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個性化培養(yǎng)。)。

2、展示讀。

(學生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀,同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。)。

六、回顧暢談,拓展延伸。

1、回顧課文。

2、設計一種機器人,圖文結合并介紹它的結構與功能。

結束語:無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后,愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)。

人教版果園機器人教學設計篇七

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。

1、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)。

人教版果園機器人教學設計篇八

教學目標:

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立于讀的能力。

教學重、難點:

重點:正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

難點:培養(yǎng)獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學的熱愛及探索科學的欲望。

教學準備:

2、課文插圖。

教學過程:

一、猜謎語,導入新課。

(師出謎面)名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋,干活聽話負責人。(謎底:機器人)。

二、初讀感知。

1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

2、檢查自學情況:

(1)、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電。

(2)、指名讀課文(5名),思考:課文講了一件什么事?

三、精讀感悟:

1、出示自學提示:

(1)、對照插圖,默讀課文,想想:課文寫的機器人是怎樣的?哪些地方有趣?

(2)、同桌互相交流。

(3)、匯報自學情況。

2、匯報交流。

(1)、課文寫機器人是怎樣的?哪兒些地方有趣?(果園機器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣;水果豐收,它可以搬運水果,可以自我充電,還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。)。

(2)、想一想,果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?(水果豐收,農(nóng)民們在果園中實在忙不過來,所以機器人可以來幫忙,提高了工作效率,達到一定得經(jīng)濟效益。)。

(3)、果園機器人一開始就適應果園生產(chǎn)地需要嗎?

(根據(jù)果園生產(chǎn)地需要,對果園機器人進行了再創(chuàng)造,如如人們考慮到機器人要充電工作,而帶著電線在果園工作工作很不很不方便,想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電,它又會“餓倒”,人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它,這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電,這樣可大大提高了工作效率及效益。)。

(4)、你覺得他們這個辦法好不好?好在哪兒?你還有高招嗎?

四、課外拓展。

五、作業(yè)。

1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。

人教版果園機器人教學設計篇九

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一、導入新課,閱讀猜想

1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

2、根據(jù)閱讀提示中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的`地方,有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被餓倒了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

學生對機器人非常感興趣,讀的形式多,評價讀少了,教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓練學生速讀。

人教版果園機器人教學設計篇十

3.師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。

二、整體感知。

1.師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡。

三、討論與交流。

1.交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導學生評價所提出的問題泡泡。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展。

1.交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2.教師小結。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。

人教版果園機器人教學設計篇十一

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

【課前準備】。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

【教學過程】。

一、導入新課,閱讀猜想。

1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟。

1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流。

1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)。

交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

【教后反思】。

《果園機器人》是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

在教學組織上,我采用課本,多媒體結合的方法,開闊學生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學生想象。

在教學過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學生讀,讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認為哪些地方最有趣。

雖然學生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應該引導學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

人教版果園機器人教學設計篇十二

1、顯性內容與目標:

應知:了解機器人的相關知識,指導機器人與人有著密切的關系。

應會:能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個有動作姿態(tài)的機器人。

2、隱性內容與目標:

啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注,激發(fā)學生熱愛科學的熱情,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

重點:了解機器人的種類、特點和功能,利用廢舊材料設計制作。

難點:生動地表現(xiàn)機器人的動態(tài),感受人體的結構和動態(tài)的變化。

課件、多種制作材料。

1、組織教學:

檢查學生學習用具準備情況,調節(jié)學生情緒。

2、導入新課:

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

3、講授新課:

a、出示課件:

(1)展示機器人文字資料。

(2)展示機器人圖片資料。

(3)展示表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品。

b、提出問題:(引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征,激發(fā)熱愛科學的情感。)

(1)為什么叫機器人?

(2)機器人能做什么?

(3)機器人必須是人的樣子嗎?

(4)機器人是使用什么材料制作的?

c、展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖片。(讓學生初步了解有關機器人的科學知識,體會機器人與人的關系。)

提出問題:機器人都有哪些功能和作用?

師概括,在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等)都用到了機器人,它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

d、出示課件:講解機器人制作的基本方法。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作:巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人,注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現(xiàn)。

e、展示學生作品:

分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能和姿態(tài)的?

作業(yè)要求:

用手工制作的方法,完成一個幫助人們做事的機器人。(也可以設計一個多功能的機器人)

指導要點:

(1)制作的時候注意安全。

(2)要巧妙地利用各種材料。

(3)要有創(chuàng)新,設計要新穎。

(4)要體現(xiàn)出機器人的功能和作用。

展示作品,讓學生介紹自己的機器人,比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用,能為人們做好多的事情。

教師概括總結本課內容,對學生的作品進行評價,對做的好的同學及時表揚。

人教版果園機器人教學設計篇十三

1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

一、導入新課,閱讀猜想

1、同學們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?

2、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你

是怎么知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲

得。)

園機器人)齊讀課題兩遍。

二、檢查預習:下面老師請二位同學來讀一讀課文,看看課外是否認真去預習課文,能不能

把課文讀正確?其他同學認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。

三、學習課文

1、請同學們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:

(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)

(2)相互交流自學情況。

2、反饋:

(1)指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)

3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學習的收獲。(板書:有趣)

4、反饋:

(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。

(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:

a.機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科

學合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

(2)通過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

四、拓展學習

展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領?

五、小結:同學們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學習,將來一定能發(fā)明出各種各樣的

更先進的機器人,來為我們大家服務。

六、作業(yè):

摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。

樣子

24、果園機器人有趣

人教版果園機器人教學設計篇十四

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內容,知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一、導入新課,閱讀猜想

1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

機器人的樣子設計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非??茖W合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料,說說機器人還能干什么。

《果園機器人》是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

在教學組織上,我采用課本,多媒體結合的方法,開闊學生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學生想象。

在教學過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學生讀,讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認為哪些地方最有趣。

雖然學生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應該引導學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜?,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

人教版果園機器人教學設計篇十五

初步認識和了解機器人的作用和外形結構,運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景,培養(yǎng)學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神,提高繪畫表現(xiàn)能力。

重點:通過對機器人

難點:對機器人的動作及局部細節(jié)的描繪。

學生活動:30分鐘。

一、教師講機器人的故事導入課題。

二、圖片欣賞,分析機器人的外形特征。

課件演示機器人圖片,學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書:由基本形組成。

三、觀察玩具機器人,進一步分析機器人的特征。

1、讓學生拿出帶來的玩具機器人,觀察它的外形特征,并請幾名有代表性的學生上臺介紹自己機器人的外形特點。

2、引導學生觀察機器人的零件或局部。

3、學生展開討論:機器人與人類的區(qū)別。

四、啟發(fā)想象,發(fā)散思維。

討論:機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?

五、欣賞范畫。

逐幅欣賞教材中的范畫。

第一幅:“吃武器的機器人

第二幅:“機器人班長”。

第三幅:“機器人保姆”。

第四幅:“機器人消防員”。

它能幫助人類做什么事情?

了解這幾幅范畫中機器人的用途,分析它們的外形特征,注意它們的局部細節(jié)描繪。

人教版果園機器人教學設計篇十六

知識與技能:了解機器人的相關知識,知道機器人與人有著密切的關系。

過程與方法:能完整設計畫出或做一個機器人。

情感態(tài)度與價值觀:發(fā)學生對科學技術的關注,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?

重點:了解機器人的種類、特點和功能,利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設計制作。

難點:生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。

(一)導入

機器人能幫人們做許多事情,它是我們的好朋友。今天,我們就當一次“小小科學家”,來設計又本事,又神氣——機器人?。ò鍟稒C器人》)

(二)展開

1、讀畫:看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人

2、范圖分析:這幅畫畫很飽滿!

3、教師示范一幅《機器人》??想?畫機器人?添背景?上色?

4、欣賞小朋友畫的——“機器人”??吹臅r候可以互相討論:這幅畫里的機器人長什么模樣?它有什么本領?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。

(四)結束

1、學生作畫

2、講評,小結:對學生的作業(yè)進行講評,鼓勵學生要自主創(chuàng)造,科技改變世界,改變生活,作為學生要好好學習,將來用自己的智慧為社會做出貢獻。

人教版果園機器人教學設計篇十七

1.啟發(fā)談話:

今天,老師給大家?guī)硪恍┓浅L貏e的朋友,現(xiàn)在,讓我們看看——它是誰?它在干什么?(看的時候可小聲討論)。

(欣賞視頻文件)剛才出現(xiàn)了幾個機器人?

生:3個機器人!(出示視頻文件的定格照片)。

師:誰來說第一個機器人?(下組)它是一個怎樣的機器人?它的個頭……鐵巨人!鐵巨人在干什么?——救人。說得非常好!獎勵一個機器人!每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人,最后看看哪一組得到的機器人最多!

(2)第二個機器人有什么身手?——機器人保姆。(它是做家務的能手!有了它,媽媽就不要那么辛苦。)。

(3)第三個機器人在干什么?說明它的職業(yè)是——服務員。(它的臉是什么?——熒光屏)。

機器人能幫人們做許多事情,它是我們的好朋友。今天,我們就當一次“小小科學家”,來設計又本領,又神氣——機器人?。ò鍟稒C器人》)。

2.讀畫:

剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人,它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢?——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。

(1)它正干什么呀?——它正熱情地擁抱著小朋友。

(2)有禮貌的機器人!——它正象人類問好。

(3)這個機器人在干什么呀?——跳舞的機器人!

(4)會游泳的機器人。

(5)這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生,它的個頭只有我們的大拇指這么大。

(6)會說話的.機器人!

(7)這個機器人在干什么呀?——拉車。

我們再來看看中國的機器人:

(1)這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

(2)這個機器人行狀象什么?——保齡球。它會回答人類的問題。

(3)去年,中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”,它不只會走路,說話,還會搖搖擺擺地跳舞。不過,“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”,技術上還落后許多,動作也不夠靈活。所以,我們要從小愛科學,學科學。將來才干發(fā)明出全世界最棒的機器人!

3.范圖分析:

(圖1)接下來,我們來看看:這幅畫畫了些什么呀?——再來看看,這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀?——很豐滿!

4.提問:

接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》!

按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好?——好!

——好嗎?——缺少背景!

師:——增添幾個機器人,添上背景。

師按熱鍵,一一添上。(定格)這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉,畫面精彩多了!

5.(圖2)這些機器人在干什么?——植樹!這幅畫告訴我們什么?——要維護大自然!

6.分禮物:

師:原來,機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線,顯示屏,按鈕等等。

現(xiàn)在,我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝?原來是四個機器人的頭盔,可是它們光禿禿的,真難看!這是因為缺少了——什么?(眼,耳,鼻?。┪艺埜魑弧靶⌒】茖W家”一起動手!把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了!哪一組最快,又能加一個機器人!

做好后,每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。

第一個頭套快完成時播放音樂(小聲)。

(拍手)座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳!(跳舞1分鐘,跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀!每組加一個機器人?。?。

7.作畫步驟:

那機器人該怎么畫呢?現(xiàn)在老師示范一幅《機器人》。

(1)想(首先,我要動腦筋想:我要畫一個怎樣的機器人?——我要畫一個身手高強,神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發(fā)明出來的,和他人的都不一樣。)。

(2)畫機器人(直接用黑色水彩筆鉤邊,先畫大體基本形,后畫細節(jié)。)。

(3)添背景(這個機器人在哪做菜?——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。)。

(4)上色(最后涂上鮮艷的顏色,一幅《廚師機器人》就畫好了。

8.欣賞兒童畫:

接下來,我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”??吹臅r候可以互相討論:這幅畫里的機器人長什么模樣?它有什么身手?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。)。

9.欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》,每幅畫都與眾不同,有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢?……說得非常好!

10.同學作畫。

現(xiàn)在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神,每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫,三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆,把你剛才想象的機器人畫下來,老師看誰設計的機器人最神氣,身手最大!

(同學作畫,教師巡回輔導。)。

五.講評,小結。

對同學的作業(yè)進行講評,褒揚有發(fā)明性的同學。

最后教師總結:“今天,小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識,長大后發(fā)明出真正的機器人!今天的課就到這里,下課。

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