總結(jié)是理清思路，找到問題癥結(jié)的重要方法之一。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們撰寫總結(jié)的興趣，讓我們更有動(dòng)力去寫好總結(jié)。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇一
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個(gè)樂段？第一樂段又分為幾個(gè)樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動(dòng)？
b.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
c.你覺得哪個(gè)地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點(diǎn)）。
4、拓展實(shí)踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評(píng)價(jià)。
為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個(gè)小小音樂會(huì)來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評(píng)價(jià)。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇二
每年九月，這首《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌便會(huì)不知不覺在耳邊響起，從小學(xué)一直唱到大學(xué)，這首歌永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。畢業(yè)來到柳州車輛段已經(jīng)一年了，在這里我又有了新的老師——我們出發(fā)運(yùn)用車間的教練姜峰強(qiáng)。
你是我在鐵路的啟蒙老師，1988年入路的長者。一年前，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我懷著滿腔熱情投入了柳輛段懷抱，是你讓一個(gè)大大咧咧、嘻嘻哈哈的我變成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的鐵路人;是你讓一個(gè)只認(rèn)識(shí)八個(gè)大輪子火車的我抬頭挺胸地做個(gè)列檢人;是你讓身在異鄉(xiāng)的我感受了“家”的溫暖……一路走來，你的諄諄教導(dǎo)和沒日沒夜的操勞始終陪伴著我。
還記得去年新職工實(shí)作課上，第一次接觸貨車這個(gè)龐然大物，更換70噸貨車車鉤，我花了10分鐘才換下來。你看著我的操作有點(diǎn)著急：“換個(gè)車鉤也要那么久，你看看別人?！庇谑?，你手把手地教我，插防護(hù)信號(hào)、提鉤……印象中，似乎只有幼兒園學(xué)寫字的時(shí)候老師才這樣手把手地教。您還語重心長地告訴我：“在鐵路工作重要的是一定要努力學(xué)習(xí)再努力。學(xué)習(xí)新知識(shí)一定不能忘掉，即使以后到了別的地方，這是鐵路人該有的傳統(tǒng)……”說完隨手遞給我一本關(guān)于貨車檢修的書。
從那時(shí)開始，懶惰與無知都跟我漸行漸遠(yuǎn)，再后來我以優(yōu)異的成績完成了新職工的培訓(xùn)考評(píng)。是你，把鐵路人的優(yōu)良傳統(tǒng)這顆種子深深埋入了我的心田。幾個(gè)月后，我們正式分到了你在的車間，你對(duì)我們的教導(dǎo)更是沒有絲毫的松懈，你經(jīng)常在工作之余幫我們安排各類考試還有技術(shù)練習(xí)，讓我們不斷掌握新知識(shí)。去年寒冬，你值完夜班，還帶著我們這些20來歲的年輕人學(xué)習(xí)了一整天?！翱粗銈?cè)谧约簫徫簧嫌幸患贾L我就快樂?！边@是您對(duì)我們的期望。你這里的人，來了又走、走了又來，唯獨(dú)老師你依舊在這里默默地奉獻(xiàn)著，用你的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)鐵路人應(yīng)有的精神。
列檢現(xiàn)場的笛聲響起時(shí)、當(dāng)輪軌聲響起時(shí)……我又想起了那首歌《每當(dāng)我走過老師窗前》，此時(shí)的我想對(duì)您說一句話：“老師，您辛苦了……”
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇三
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當(dāng)唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識(shí)。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當(dāng)我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學(xué)生聽懂。這篇課文的重點(diǎn)在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點(diǎn)，才能讓同學(xué)們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習(xí)放學(xué)已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學(xué)老師曾對(duì)我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時(shí)的關(guān)心你們。你們一要珍惜這位好老師?！蔽覀兟犃诉@句話，心中久久不能回蕩。
每當(dāng)我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當(dāng)看到你不知疲倦的為我們傳授知識(shí)，每當(dāng)我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇四
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
我是5號(hào)選手，我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂課本第六冊(cè)第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。
《老師的歌》這個(gè)單元，包括歌表演《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從總體而言，這個(gè)單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學(xué)活動(dòng)。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、be大調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個(gè)樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級(jí)進(jìn)中主要運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時(shí)充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級(jí)進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對(duì)老師的無限熱愛。
從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)段，正如《課標(biāo)》指出的那樣：“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)?！睘榇?，《課標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”，即：保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友《愛精神。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，即：欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
根據(jù)我對(duì)課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識(shí)掌握，我為這一節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
2、通過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對(duì)老師的崇敬之情。
3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級(jí)的長期系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計(jì)劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點(diǎn)說：教唱的過程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段）。
1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗(yàn)（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)，愉快的體驗(yàn)了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委、老師。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇五
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進(jìn)過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨(dú)唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn)，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對(duì)的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個(gè)樂段？（兩個(gè)）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進(jìn)來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊。”
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇六
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
1、情的演唱歌曲。
2、通過欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱。
鋼琴、多媒體。
1、現(xiàn)場表演法。
2、多媒體情景吸引法。
3、啟發(fā)式教學(xué)法。
4、對(duì)比聽唱法。
一、師生互動(dòng)。
今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎。
讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧。
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好我叫周艷。
師同學(xué)們，老師叫什么。
生:老師叫周艷。
師:謝謝大家你能記住我。看這個(gè)小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎。
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好名字叫什么。
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽，認(rèn)識(shí)你很高興。
二、導(dǎo)課。
豎笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》讓學(xué)生選擇。
師:老師這里還有一首曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時(shí)課件】請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天。
3、朗讀歌詞。
這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的`心情來朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段。
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來唱。
5、難點(diǎn)突破。
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽。讓學(xué)生感覺節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱《長大后我就成了你》。
四、結(jié)束語。
今天咱們第一次接觸《每當(dāng)我走過老師窗前》同學(xué)們就有這么多叫人感動(dòng)的表現(xiàn)，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長。記住《每當(dāng)我走過老師窗前》記住老師給你們的愛。今天就上到這里。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇七
她以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情，在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱，脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，每當(dāng)我走過老師的窗前，是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學(xué)生們通過有感情的朗讀歌詞，艾詩盡失，以及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力，教學(xué)中我采用自由朗讀，極度個(gè)人朗讀的.形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情，接著播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲翻唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
下課鈴聲響了但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下我們?cè)僖淮紊钋椴⒚难莩烁枨@節(jié)課受到了意想不到的教學(xué)效果學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生們非常喜歡音樂課了。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇八
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手，引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。所以，一走進(jìn)教，我就請(qǐng)同學(xué)們把班上的窗簾拉上、課室門也關(guān)上，瞬間，課室里漆黑一片?！耙股钊遂o的時(shí)候，我們來到老師的窗前——”。使學(xué)生如同真的來到了老師的窗前的意境，唱歌的時(shí)候，學(xué)生平時(shí)亂喊亂叫的習(xí)慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。
有情才有聲，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。
下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的.強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨＿@節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂課了。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇九
音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞一下。
（二）、聆聽《我愛米蘭》。
1、初聽：
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）。
生1：感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
生：想。
師：（再放歌曲音樂）。
生：想。
1、錄音范唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）。
3、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。
4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）。
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。
（四）、深化主題。
師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。
生5、我想對(duì)老師說：老師您辛苦了！
師：同學(xué)們，聽到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇十
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”
我的老師是不是也曾這樣呢？
點(diǎn)點(diǎn)歲月，日復(fù)一日，是老師自己勞累著，把全身知識(shí)的精華傳授給學(xué)生，讓我們受益，讓我們成長。沐浴著陽光雨露的學(xué)生卻很少看到老師疲倦又慢慢蒼老去的背影。
從事了多少年教育工作，培養(yǎng)了多少優(yōu)秀人才，多少次在黑暗的城市中獨(dú)自燈火通宵，這唯有老師才可做到。老師用辛苦的汗水澆灌還未成熟的花，卻從未請(qǐng)求過我們給他一絲芳香。
我的班主任老師已教我們快五年了，每一天都會(huì)有新的皺紋悄悄爬上老師的額頭，在讓老師批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)看到絲絲代表著辛苦的銀發(fā)。他是矮小的，甚至班上有許多男同學(xué)已經(jīng)超過了老師的身高，但老師就是用這不強(qiáng)壯的身軀，承擔(dān)起了教育我們的.擔(dān)子。我不知道老師累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我們?nèi)嗷蛟S是全年級(jí)里最亂的一個(gè)班，曾有多少人對(duì)我們班指指點(diǎn)點(diǎn)，而老師卻一直在背后小心翼翼維護(hù)著學(xué)生的自尊，并且毫無怨言。
那天，老師第一次沒有來到學(xué)校。許多同學(xué)都是不解，但更多男同學(xué)卻是興高采烈。
后來聽語文老師說，班主任老師的父親生了病，住進(jìn)了醫(yī)院，老師暫時(shí)抽不開身。全班頓時(shí)炸開了鍋，都在猜疑。簡單的話給我的心靈抹了一層黑影，老師的父親生病了，老師一定很傷心吧。
下午，第三堂課的上課鈴剛打響，教室里亂糟糟的。門口突然傳來一陣熟悉的腳步聲，我猛的朝前看去?！爸ɡ病?，教室的門被輕輕推開了。一雙似曾相識(shí)的皮鞋出現(xiàn)在眼前，緊接著是那不高的個(gè)子，染黑了的頭發(fā)。
是老師！老師來給我們上課了！
我也只知道，幾天過后，老師再次出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，雙眸更小了，是哭得紅腫了，但他還是在見到全班同學(xué)之后恢復(fù)了以往的精神，一副好像什么也沒發(fā)生過的樣子。
“啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇十一
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢？你想在今天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對(duì)老師的愛！懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時(shí)候嘴巴可以動(dòng))。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯(cuò)了？哪里和音樂沒有合上？
師：你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢？我們一起來場一場吧？(難點(diǎn)解決)。
隨機(jī)出示小黑板，解決難點(diǎn)。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來演唱。
(注意：唱“輕輕”時(shí)音量要弱些；唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動(dòng)，深入體驗(yàn)。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師的回報(bào)。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會(huì)非常激動(dòng)，非常高興的！
【板書設(shè)計(jì)】無。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生能用甜美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。
2、透過對(duì)歌曲的聆聽和演唱，表達(dá)對(duì)老師深深的愛戴之情。
2、在參與活動(dòng)的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過歌聲的表達(dá)，讓學(xué)生能充分感受到對(duì)老師的深愛之情。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入新課，學(xué)唱歌曲。
1、看課件，說一說從這組圖片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、師:此刻請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了件什么事，讓你感動(dòng)呢？你想在這天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？(師放伴奏，輕輕的)。
4、師生交流。
6、朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬、熱愛之情，那么你們能深情的朗誦歌詞嗎？（背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂）。
7、引導(dǎo)聽唱歌曲。
師：同學(xué)們讀的很好，下面我們帶著情感再來聽一遍歌曲。
（1）教師指導(dǎo)，隨琴演唱。
（2）教師引導(dǎo)，反復(fù)聽唱。
8、教師范唱、歌曲處理。
師：大家唱得很好，老師也忍不住想唱一唱，同學(xué)們仔細(xì)聽看看哪里和老師唱的不太一樣。（透過聽辯，找出自己唱的不足之處）。
師：你覺得歌曲要用怎樣的速度、力度來演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）。
師：那讓我們把自己的情感用歌聲表達(dá)出來，（再演唱一遍）。
9、完整演唱。
師：前兩段前半部分為領(lǐng)唱部分，后半部分和第三段是齊唱部分。此刻就讓我們帶著這份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我們也能唱得和她一樣好!（帶著情感完整演唱歌曲）。
師：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友也為老師唱了這首歌，我們一齊聽聽她是怎樣唱的（播放課件）。
師：同學(xué)們，她唱的怎樣樣？
四、拓展教學(xué)，情感升華。
1、觀看老師的英雄事跡。
師：世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地告訴你：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。下面看看老師帶來的這段短片。（播放課件5.12英雄老師事跡）。
師：看完短片，你有什么感受？（偉大，光榮，無私）。
五、教師小結(jié)，師生再見。
師：老師的愛是深情的愛，是無私的愛，是大愛，雖然這幾位老師在災(zāi)難中離我們而去了，但我們會(huì)記住他們的。同學(xué)們，這是沒有鮮花的舞臺(tái)，這是沒有掌聲的讀白，但是老師們依然選取了這份職業(yè)，從來不曾后悔過，讓我們拉起手來一齊把祝福送給全天下最敬愛的老師。（課件播放第一段后間奏部分讓學(xué)生退出教室）。
師：同學(xué)們讓我們帶著對(duì)老師的祝福走出教室，再見。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇十三
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的`歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過老師窗前說課稿篇十四
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
我是5號(hào)選手，我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂課本第六冊(cè)第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。
《老師的歌》這個(gè)單元，包括歌表演《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從總體而言，這個(gè)單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學(xué)活動(dòng)。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、be大調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個(gè)樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級(jí)進(jìn)中主要運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時(shí)充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級(jí)進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對(duì)老師的無限熱愛。
從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)段，正如《課標(biāo)》指出的那樣：“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。”為此，《課標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”，即：保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友《愛精神。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，即：欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
根據(jù)我對(duì)課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識(shí)掌握，我為這一節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
2、通過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對(duì)老師的崇敬之情。
3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級(jí)的長期系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計(jì)劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點(diǎn)說：教唱的過程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段）。
1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗(yàn)（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)，愉快的體驗(yàn)了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委、老師。
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