心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和思考進(jìn)行總結(jié)和反思的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)軌跡，從而可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的敘述。下面是一些名人的心得體會(huì)，希望能給大家的思考帶來(lái)新的角度。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇一
上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松；而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的'忍耐力堅(jiān)持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇二
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于蔣靜幼小銜接問(wèn)題的講座，通過(guò)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力和心理健康發(fā)展。在這次講座中，我獲得了很多啟發(fā)，有了更多的思考。
第二段：具體內(nèi)容。
講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，它涉及到學(xué)科、生活、情感等多個(gè)方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的跨度拉大、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等。他以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為例，提出了一些解決幼小銜接問(wèn)題的方法和策略。
第三段：個(gè)人收獲。
對(duì)我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同努力。家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，密切合作，讓孩子在過(guò)渡期間感受到關(guān)懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。孩子需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，幫助他們順利過(guò)渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學(xué)習(xí)能力的過(guò)渡，還包括生活習(xí)慣和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立生活能力。
第四段：思考與應(yīng)用。
通過(guò)這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進(jìn)的地方。首先，作為一個(gè)幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問(wèn)題，更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。我會(huì)與家長(zhǎng)和小學(xué)老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過(guò)程中的表現(xiàn)和需求。其次，我會(huì)在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)谶^(guò)渡到小學(xué)后能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，我會(huì)在班級(jí)組織和生活教育中注重培養(yǎng)孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境和要求。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統(tǒng)的銜接，更是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。它需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)的共同努力，才能保證孩子在過(guò)渡期間順利發(fā)展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問(wèn)題，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能，為他們的全面發(fā)展和順利過(guò)渡提供更好的幫助和保障。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇三
自從進(jìn)入幼兒園以來(lái)，我們的孩子似乎就進(jìn)入了另一個(gè)世界，一個(gè)充滿了獨(dú)立、探索和創(chuàng)造的世界。然而，當(dāng)他們要升入小學(xué)時(shí)，他們將會(huì)面臨一個(gè)全新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。幼小銜接，成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地了解和應(yīng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題，我參加了一場(chǎng)由張紅老師主講的幼小銜接講座。通過(guò)這次講座，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，決定著孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。張紅老師指出，幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，在這個(gè)階段，不僅需要孩子具備一定的學(xué)習(xí)能力，還需要他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。這讓我意識(shí)到，僅僅重視幼兒園階段的早期教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該在幼兒園期間注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
其次，我了解到家庭在幼小銜接中扮演著重要的角色。張紅老師強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在幼小銜接中的積極參與和指導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。她提醒我們，家長(zhǎng)可以通過(guò)每天與孩子交流、陪伴孩子閱讀、培養(yǎng)孩子的自我管理能力等方式，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，她還提到了對(duì)家長(zhǎng)的建議，如幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立良好的作息習(xí)慣等。這些提示讓我深感關(guān)注家庭教育的重要性，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。
再次，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是關(guān)于學(xué)習(xí)的過(guò)程，還涉及到孩子的全面發(fā)展。張紅老師告訴我們，幼小銜接不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注孩子的社交能力、情緒管理能力等。她指出，與其他孩子的互動(dòng)、與老師和同學(xué)的溝通等社交行為將直接影響孩子在小學(xué)中的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該教育孩子要學(xué)會(huì)與人友善相處，培養(yǎng)他們良好的自控和情緒管理能力。這讓我意識(shí)到，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)他們的社交能力和情商，這對(duì)他們的全面發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。
最后，我從講座中感受到了教育者的責(zé)任與使命。張紅老師從教育者的角度出發(fā)，對(duì)幼小銜接問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和思考，并為我們提供了很多實(shí)用的建議。她強(qiáng)調(diào)，作為教育者，我們應(yīng)該充分理解和關(guān)注孩子的個(gè)體差異，從而為他們提供有針對(duì)性的教育和幫助。同時(shí)，她還提醒教育者要密切關(guān)注幼兒園和小學(xué)的銜接過(guò)程，加強(qiáng)教育環(huán)節(jié)的銜接，為孩子順利過(guò)渡提供保障。這讓我看到了教育的偉大和教育者的使命，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展盡職盡責(zé)。
綜上所述，張紅幼小銜接講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，家庭在其中的作用，以及培養(yǎng)孩子綜合能力的必要性。同時(shí)，我也深深體會(huì)到了作為家長(zhǎng)和教育者的責(zé)任和使命。我相信，只要我們積極參與孩子的教育，關(guān)注他們的全面發(fā)展，提供必要的支持和指導(dǎo)，我們的孩子一定能夠順利度過(guò)幼小銜接期，邁向更加美好的未來(lái)。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇四
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼師幼小銜接的講座。本次講座邀請(qǐng)了資深的教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師進(jìn)行講解和分享。通過(guò)這次講座，我對(duì)幼師幼小銜接的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。在這篇文章中，我將分享我在這次講座中的心得體會(huì)。
首先，講座中強(qiáng)調(diào)了幼師幼小銜接的重要性。幼師幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡過(guò)程，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)松械囊淮沃匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。好的幼師幼小銜接能夠讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，減少他們的適應(yīng)期，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。而不良的幼師幼小銜接則有可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情感失落、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。因此，幼師幼小銜接的重要性不可忽視。
其次，講座中介紹了一些促進(jìn)幼師幼小銜接的方法和策略。其中，最重要的一點(diǎn)是家園共育的理念。家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)境，家園共育可以使家庭和幼兒園密切合作，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。例如，幼兒園和小學(xué)可以開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的教育理念和教學(xué)要求，幫助他們更好地引導(dǎo)孩子。另外，幼兒園和小學(xué)還可以加強(qiáng)交流，共同研究幼小銜接的問(wèn)題，制定出合適的銜接方案。
再次，講座中強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)幼師幼小銜接的重要性。一位優(yōu)秀的教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還需要有足夠的敏感性和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)體差異，并能夠因材施教。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)啟發(fā)性教育的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。只有教師具備了這些素質(zhì)和能力，才能夠更好地幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼師幼小銜接。
另外，講座中提到了幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容銜接問(wèn)題。在幼兒園，教師主要關(guān)注的是培養(yǎng)孩子的基本生活技能和學(xué)習(xí)興趣，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在小學(xué)，教師則需要更加注重學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，對(duì)于幼師幼小銜接來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的銜接是至關(guān)重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，制定出合適的課程銜接方案，確保孩子的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。
最后，在講座的總結(jié)中，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。只有具備了足夠的知識(shí)和能力，才能夠有效地進(jìn)行幼師幼小銜接工作。同時(shí)，我也意識(shí)到幼師幼小銜接不僅是教師的責(zé)任，也需要家庭和社會(huì)的共同努力。只有家園共育的理念融入到幼小銜接過(guò)程中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
通過(guò)這次講座，我對(duì)幼師幼小銜接有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且了解到提高學(xué)生學(xué)業(yè)效果的關(guān)鍵在于從學(xué)生最早開(kāi)始的教育起決定。作為一名幼師，我將會(huì)更加注重幼師幼小銜接工作，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一場(chǎng)名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動(dòng)。這是一場(chǎng)非常有意義的講座，旨在幫助家長(zhǎng)和教師更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幼小銜接。在講座中，蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入淺出的方法，給予了我們寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我參加講座的心得體會(huì)。
首先，蔣靜老師在講座中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是孩子的引路人，更是他們的榜樣和指導(dǎo)者。家長(zhǎng)和教師要共同合作，形成一個(gè)關(guān)注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們展示自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師，我們應(yīng)該注重個(gè)別差異，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活。
接下來(lái)，蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強(qiáng)調(diào)了教育從小開(kāi)始，要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她提到，幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，包括培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力等。同時(shí)，她也建議我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后，就能夠更好地適應(yīng)和融入學(xué)習(xí)環(huán)境。
在講座的過(guò)程中，蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們，在幼小銜接中，家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，幫助他們解決問(wèn)題，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。她還提到了，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們能夠獨(dú)立處理一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù)，與人交往時(shí)能禮貌待人。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能夠輕松適應(yīng)班集體生活。
另外，蔣靜老師還給我們提供了一些家長(zhǎng)和教師的實(shí)用建議。她告訴我們，要多與孩子進(jìn)行有效溝通，了解他們的需求和困惑。同時(shí)，要給予他們足夠的注意和關(guān)心，在成長(zhǎng)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｋ€建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此外，她還提醒我們要注重家庭教育，與孩子共同參與一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以增強(qiáng)親子關(guān)系和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
最后，我深深感受到了這場(chǎng)講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質(zhì)。我將積極踐行蔣靜老師的建議，與家長(zhǎng)和教師共同合作，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過(guò)我們的努力，孩子們定能在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力和潛力。
總之，這場(chǎng)“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)參加講座，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，也收獲了關(guān)于家長(zhǎng)和教師在這個(gè)過(guò)程中的職責(zé)和角色的啟示。我相信，在我們共同的努力下，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)出他們的潛力和才華。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇六
幼小銜接，是教育工作者一直以來(lái)關(guān)注的話題。近日，我參加了一場(chǎng)專門(mén)介紹幼小銜接的講座，并從中收獲了不少心得體會(huì)。今天，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和思考，分享一下我的想法。
第二段：理解幼小銜接的意義。
幼小銜接并不單純是從學(xué)前教育過(guò)渡到基礎(chǔ)教育的一個(gè)過(guò)程，它更包含了幼兒園到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活的多個(gè)方面。進(jìn)入小學(xué)的新生們，需要逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)更加規(guī)范的生活和行為規(guī)范。因此，幼小銜接是一項(xiàng)非常重要的工作，它關(guān)系到每個(gè)幼兒和他的家長(zhǎng)，關(guān)系到每個(gè)小學(xué)的招生工作，關(guān)系到整個(gè)教育界對(duì)兒童的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。理解幼小銜接的意義，可以使我們更好地為兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。
第三段：探討幼小銜接的方法。
幼小銜接的方法，包含了多個(gè)方面。首先，是教師工作方面的銜接。不同學(xué)段之間的課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方法都不盡相同。因此，教師們需要積極進(jìn)行交流和探討，制定教學(xué)計(jì)劃，考慮到基礎(chǔ)知識(shí)和技能的滿足。另外，也需要從課堂外開(kāi)始進(jìn)行關(guān)注。比如，教師之間需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)溝通，了解可能存在的問(wèn)題；家長(zhǎng)也需要積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，讓學(xué)生們更有歸屬感，更加融入學(xué)校環(huán)境。
第四段：關(guān)注家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。
幼小銜接不僅僅是學(xué)校和教師問(wèn)題，家長(zhǎng)也需要積極參與進(jìn)來(lái)。幼小銜接的成功與否，很大程度上都要看家長(zhǎng)的態(tài)度和配合。家長(zhǎng)需要了解小學(xué)中學(xué)習(xí)方式和要求有哪些變化，有哪些需要特別注意的地方，以及如何協(xié)調(diào)家庭、校園和社區(qū)的關(guān)系。同時(shí)，兒童的生長(zhǎng)發(fā)展也需要家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)，從而讓他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)的工作。學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育之間的差距，對(duì)于學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等各方面來(lái)說(shuō)都是具有挑戰(zhàn)的。但隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，我們相信幼小銜接的效果會(huì)愈發(fā)理想。幼小銜接不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念性問(wèn)題，而是需要多方面注意力的問(wèn)題。通過(guò)教師的努力、家長(zhǎng)的積極參與和學(xué)生的認(rèn)真配合，相信幼小銜接的過(guò)程會(huì)更加平穩(wěn)和順利。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇七
在本周六春暖花開(kāi)的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議。這次會(huì)議別有意義，會(huì)畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
如果不是這次家長(zhǎng)會(huì)，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn)，會(huì)畢，屈指一算，時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃，給我們家長(zhǎng)做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活，是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備，都應(yīng)該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。王校長(zhǎng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計(jì)劃，陪伴兒子，和他一起成長(zhǎng)，希望順利完成過(guò)渡。
播種習(xí)慣，培育美好未來(lái)。
薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。王校說(shuō)，幼小銜接中，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，只有這樣，孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí)，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì)。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開(kāi)心，讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊，讓他們樂(lè)觀地面對(duì)生活，迎接美好的未來(lái)。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇八
講座中，專家針對(duì)幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣，著重提出了兩點(diǎn)，一是按時(shí)做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué)，甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀！
現(xiàn)在教育改革，全國(guó)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學(xué)低年級(jí)段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對(duì)于孩子的教育，要遵循孩子生長(zhǎng)規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，拔苗助長(zhǎng)不可取，興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)！
幼小銜接講座心得體會(huì)篇九
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng)，開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠(chéng)?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋祝笆执┲鴿h服走過(guò)“啟智門(mén)”，承載夢(mèng)想之門(mén)，未來(lái)充滿了無(wú)限的可能。
通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀。
（一）擊鼓明志。
我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，感恩父母，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
（二）站姿坐姿的練習(xí)。
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
（三）啟蒙”人”字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步，古人云：人之聰明識(shí)字始?！叭恕弊忠黄惨晦啵嗷ブ?，頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫(xiě)成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫(xiě)人字，堂堂正正中國(guó)人。
看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長(zhǎng)大了，感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！
（四）朱砂啟智。
古樂(lè)悠揚(yáng)，各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰保址Q“開(kāi)天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開(kāi)啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。
（五）感恩鞠躬。
感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱，無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
幼小銜接講座心得體會(huì)篇十
通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇十一
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手，解決真實(shí)的問(wèn)題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽(tīng)完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤(pán)行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開(kāi)啟的光盤(pán)之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過(guò)調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開(kāi)展21天光盤(pán)行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤(pán)之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤(pán)之星。在爭(zhēng)做光盤(pán)之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤(pán)中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。
生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座心得體會(huì)篇十二
今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來(lái)實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視，幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說(shuō)，就是我們能帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的銜接，而不是只讓家長(zhǎng)過(guò)度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長(zhǎng)”式的銜接。
朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國(guó)家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo)，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來(lái)引導(dǎo)教育家長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長(zhǎng)不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過(guò)于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過(guò)一系列的活動(dòng)和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的`理念，向家長(zhǎng)傳授一些教育理念。
讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來(lái)看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過(guò)讓畢業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家風(fēng)，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等，通過(guò)這些“過(guò)來(lái)人”的分享，好像更具有說(shuō)服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù)，為家長(zhǎng)提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲，讓家長(zhǎng)在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽(tīng)覺(jué)游戲、視知覺(jué)力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)通過(guò)模仿就可以來(lái)進(jìn)行的游戲，同時(shí)提高幼兒各方面的能力，真正的來(lái)做到潤(rùn)幼細(xì)無(wú)聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作來(lái)實(shí)施進(jìn)行，真正做到回歸真實(shí)生活，科學(xué)幼小銜接。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇十三
正值大班畢業(yè)季，有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi)，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。
今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無(wú)法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問(wèn)，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長(zhǎng)要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。
良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。”“引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫(huà)結(jié)束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來(lái)，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力，使他們更加熱愛(ài)集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇十四
通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：
一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；
二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。
因此要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
幼小銜接講座心得體會(huì)篇十五
學(xué)前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題，今天的學(xué)習(xí)中朱老師把幼小銜接的視線從學(xué)校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。
家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障，家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。
家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育，教育即生活，作為家長(zhǎng)應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺(jué)輕松、愉快，并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過(guò)各種鍛煉孩子注意力的`親子游戲，對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準(zhǔn)備。
兒童的社會(huì)交往能力是兒童社會(huì)性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會(huì)化的重要體現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的交際范圍，為孩子成長(zhǎng)提供有利平臺(tái)。
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