美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。在寫總結之前，可以先梳理一下自己的思緒和想法?？纯聪旅孢@些范文，或許能給你帶來一些靈感和啟示。
小學一年級小池教學設計篇一
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內容的理解感悟。
教學目標?：
1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。
教學重點：
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個學生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學時數：兩課時。
第一課時：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
對話平臺：
初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）。
1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的`聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會背。
（真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。）。
細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）。
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。
3、引導學生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。
（引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）。
誦讀（反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）。
1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
（抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）。
寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）。
1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。
第二課時。
對話平臺：
回顧（引導學生回顧上節(jié)課的內容和學習方法，為學新知做準備。）。
1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？
（激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。
自學（嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。）。
1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角。
小學一年級小池教學設計篇二
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認識4個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。
3.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
理解重點詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
第一課時。
1.同學們我們以前學過一首古詩池上誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來學習一首和小池塘有關的古詩，題目叫《小池》，板書題目。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1.同學們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢？學生自由想象并用語言描繪。
2.課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3.學生自由讀詩，學習生字。
4.檢查自讀情況。
(2)同樣方法學習”廷”和”蜓”。
(3)指名讀全詩，教師正音。
5．全班齊讀。
1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。
（1）指導讀出舍不得的語氣。
（2）學生自由練讀。
（3）指名讀。
（1）指導讀出喜歡的語氣。
（2）學生練讀，男女比賽讀。
（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀，賽讀。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？
指導朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當眾說）。
7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
8、指名反復朗讀，指導讀出語氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩。
小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
小學一年級小池教學設計篇三
教學目標：
1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。
教學重點：
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個學生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學時數：兩課時。
第一課時：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
對話平臺：
初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）。
1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會背。
（真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。）。
細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）。
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，
如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。
3、引導學生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。（引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）。
誦讀（反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）。
1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
（抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）。
寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）。
1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。第二課時對話平臺：
回顧（引導學生回顧上節(jié)課的內容和學習方法，為學新知做準備。）。
1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？
（激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。
自學（嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。）。
1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。
（依據課標的要求，正確處理師生的角色關系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）。
匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調重點問題。）。
1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應為“rou”不是“you”，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思?！凹毩鳌薄皹潢帯钡?。
2、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學生理解。
3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。
誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）。
1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。
2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背。特別要注意指導學生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。）。
1、引導學生結合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評議。
寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）。
重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。
小學一年級小池教學設計篇四
1、認識并且會寫4個生字。
2、朗讀并背誦古詩。
3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
：理解重點詞語和詩句的大意。
：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
一、看圖揭題。
1、出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）。
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）。
3、教師語言描述，激發(fā)學生想象。
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
五、識字、寫字。
1、出示生字認讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
3、觀察字形：廷：半包圍結構，先寫“壬”，再寫建之。
4、師范寫，學生書空。
5、引導學生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展。
大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！
小池。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
小學一年級小池教學設計篇五
1、正確流利地吟誦是個，當堂背誦詩歌。
2、抓住重點字詞理解詩句，學習運用想象、畫面再現(xiàn)、表演感悟詩歌意境，用自己的話說三、四句的意思。
3、初步感受詩歌的語言美、畫面美、意境美，進一步形成吟誦詩歌、積累詩歌的興趣。教學重點：、抓住詞語體會詩歌的畫面和意趣，說三、四句的意思，背誦詩歌。
教學難點：
抓重點詞語體會意趣。
教學方法：反復誦讀法、情景再現(xiàn)法。
教學程序。
一、板書古詩（可在課前）。
（課前，發(fā)白紙一張，請學生對折備用；將古詩寫在黑板上，引導學生書空（意圖：滲透工整書寫的意識），漏寫“惜”字和“愛”字，為后面抓重點詞研讀埋伏筆；學生指出漏(于:蘇教版小池教學設計)字，師回應寫完后補上，寫完后請指出問題的學生用另外的顏色補上，其余同學書空（意圖：解決難點字的書寫問題）。引導“惜”字的形近字（小黑板出示：借、惜、錯、獵），請生組詞，把后面在研讀“惜”“愛”二字可能要用到的詞語寫出來。
二、開課，讀詩。
1、走進學生，會讀嗎？讀讀看，還不太會的沖老師笑笑。請舉手生讀，強調：還不太會的同學一定要注意聽，教師性地評價（字正腔圓，聲音、速度、自己的感覺，這樣的評價為后面學生的讀提供了努力的方向）。再請一位學生讀，請生試評價；再請剛才不會讀的學生讀，師激勵性評價（意圖：呵護困難學生的自尊，逐步樹立其自信）。
同學們讀得都不錯，現(xiàn)在我們一起再讀一遍這首詩，讀完后請你用自己的方法標注出海不太明白的字或者詞語。
2、生讀。師指導方法：請你把你標注出的詞語再放到詩句里讀一讀，想一想，沒準你就明白了；如果還有問題，就可以在小組里交流交流。）。
生探究、交流。師注意學生質疑過程，有針對性地請兩三個同學匯報（意圖：讓學生再現(xiàn)探究過程，形成一定的方法思維）。
3、我們再理解的基礎上再來讀一讀詩歌，盡量讀出你的理解和感受。
三、說詩。
1、（指板書）老師發(fā)現(xiàn)，前面兩句詩，各掉了一個字，好像意思還是差不多，不信你讀讀，然后想一想，我們再來說說你的感受和看法。
2、思考、交流。（研究“惜”字，階梯一：學生用擴詞的方法理解字的意思，階梯二：把自己的理解放到詩句里讀出來，階梯三：由這個“惜”字，你都想到些什么？）。
3、炮制，研究“愛”字，注意放手，注意有困難的學生。（程序建議：愛什么？（研究“晴柔）——誰愛？（引導理解“樹陰照水”——還有那些東西愛“晴柔”？（引導詩歌中“愛”的基調）——如此美景是誰發(fā)現(xiàn)的？（引導楊萬里愛“晴柔”，也愛??——詩人喜歡，我們讀著動人的詩句，想象著美好的畫面，也喜歡。）此處亦可轉化角色，你是楊萬里，看到眼前??（意圖：引導學生說詩句的理解）你是“樹陰”或者“小荷”??（意圖：引導學生轉換角色，體會景物和諧之美。）。
4、此過程中相機引導生說清三、四句的意思。（可以請生用動作演一演這兩句的感覺，為說意思作一進一步夯實。）。
5、感悟意境的基礎上讀詩，再伴著音樂《早春》讀詩。（韻律、節(jié)奏的深化）。
四、畫詩（意圖：讓抽象的文字和想象轉化為直觀的形象，讓學生理解內容更直觀而深刻）。
現(xiàn)在，我們明白了故事描繪的美好景物、作者和我們都喜愛這美景的感覺。真好，我們班都是會讀書的孩子。
1、說：好的詩啊，是“詩中有畫”，我們讀的時候，你的眼前，你的腦海里有美麗的畫面嗎？趕緊畫出來吧，你可以邊讀邊畫，也可以先讀后畫你喜歡的方式就行。（畫到紙的一半上）。
（音樂《蕉窗夜雨》。
小組內交流，說說畫面內容，請兩三個同學全班匯報，注意用上美美的詞語，說出自己的理解和感受。
看著自己的畫面讀詩，這叫“畫中有詩”（意圖：對詩歌的一個整體感知和把握，由出詩到入詩。
五、入詩。
1、剛才我們不僅讀了這首詩，還說了這首詩，也演了這首詩、畫了這首詩，現(xiàn)在再帶著你的相信愛國，看著你的換面，加上你的表演，美美地讀一讀詩歌，讀的時候，可能就有更新的發(fā)現(xiàn)。
2、你看，詩人楊萬里在外游玩，發(fā)現(xiàn)這樣一處小景，就寫出這樣一首好詩來，這就是自然的魅力。我們北碚師重慶的后花園，巍巍縉云山，幽幽嘉陵江，青山綠水之間，不知有多少動人的美景。有時間我們趕緊出門走走，說不定啊，你也就寫出這樣的好詩來。
小學一年級小池教學設計篇六
１、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學會寫“尖”字。
２、能正確、流利、誦讀古詩。
３、圖文結合，初知古詩大意。
1、認識7個生字，通過吟誦古詩，發(fā)現(xiàn)古詩之美。
教學準備：課件、字卡。
一、談話導入。
１、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？
２、荷花開在小池非常美麗。
３、古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，趣味識字。
１、請同學們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）。
2、古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）。
3、（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。
（3）帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”
5、帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎：把矛放在樹上。
識字：柔?誦讀“柔”
識字：愛?愛：愛心、關愛。
6、帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”
（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音（平聲出示圖片）。
（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7、帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8、（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。
（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看看這三個字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
（1）學生分小組讀。
（2）男女賽讀。
（3）指名讀，教師相機評價。
（4）全班齊讀。
10、玩游戲：生字回家。
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
（?）眼無聲惜細（），
樹蔭照水（?）晴（）。
?。?）（?）尖尖（），
早有（?）（?）立上頭。
三、看圖猜詩句，理解詩意。
1、出示一、二句古詩圖片，讓學生猜一猜。
2、教師誦讀，學生跟著誦讀。
3、出示三、四句詩圖片，猜一猜。
4、請小朋友們在頭腦中想象畫圖。
5、理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
6、理解“立”字。
（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？
7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8、寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學生觀察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學生練寫。
四、總結全詩。
2、小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。
小學一年級小池教學設計篇七
導語：這是一份關于小學一年級數學課程的教學設計，希望能給各位老師們提供幫助。更多相關資料請上應屆畢業(yè)生考試網。
(一)數與代數
1、海底世界-- 數數
5、小小運動會 --20以內數的進位加法和退位減法
(1)20以內數的進位加法 (2)20以內數的退位減法
(二)空間與圖形
1、誰的手兒巧--認識圖形 長方體、正方體、柱和球的認識
(三)統(tǒng)計與概率
(四)實踐與綜合應用
5、雪山樂園 --總復習
1、 數與代數
(2)、結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;
(2)、辨認從正面、側 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形 統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。
4、實踐與綜合應用
(1)、加深對20以內的數有關知識的理解
(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
海底世界
--數數????????????????1課時 (一)快樂的校園
--10以內數的認識?????????8課時 (二)媽媽的小幫手
--分類與比較??????????? 3課時
實踐活動
--找找周圍的`數?????????? 1課時 (三)走進花果山
--10以內數的加減法????????14課時
數學廣場????????????? 1課時
(四)誰的手兒巧
--認識圖形????????????2課時
(五)海鷗回來了
(六)有趣的游戲
--圖形與位置????????????3課時
(七)小小運動會
--20以內數的進位加法和退位減法???16課時
數學場??????????????? 1課時
(八)我又換牙了
--統(tǒng)計??????????????? 2課時
實踐活動
--大蒜有幾瓣?????????????1課時 (九)雪山樂園
--總復習?????????????5課時
1、 在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情
境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。
2、 注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、 提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、 注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意
小學一年級小池教學設計篇八
課文《小池塘》用簡潔生動的語言，向大家展示了春天小池塘美麗多姿的一面。教學的重點就是要讓學生在誦讀中浮現(xiàn)小池塘優(yōu)美的畫面，感受到小池塘的景色美，感悟到課文的語言美。他們喜歡小池塘，喜歡朗讀，渴望讀好課文。通過兩個問題：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不僅使學生從整體上抓住了小池塘的形美和神美，同時也深入體會到了課文語言組織的精妙之處，體驗文章的語言美。“一閃一閃”、“明亮”、“長長的睫毛”這些詞語寫出了小池塘美麗的特點。抓住這些詞語指導學生進行感情朗讀，就能使學生讀出小池塘的美麗，讀出對小池塘的喜愛。由于學生已經進入了課文優(yōu)美的意境，對小池塘產生了喜愛之情，因此在朗讀這一段時，學生很容易就能讀好這些詞語，讀好課文。教學中沒有老師過多的講解，有的只是老師激勵性的評價和學生自己情感的流露。學生在一遍一遍朗讀的過程中，一次一次地加深了對畫面的透析，對文章語言的理解，并最終跳出畫面完全融入課文的語言美之中。在指導朗讀時，我鼓勵學生邊讀邊想像，通過老師的范讀，為學生提供了邊讀邊想的范例，使學生在自己嘗試的時候有法可循，情感自然流露。
小學一年級小池教學設計篇九
教學目標：有感情地朗誦古詩。
初步感受古詩的語言美。
體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
教學重點：抓住關鍵字體會小池的小而美。
教學難點：學會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
（設計意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）。
（設計意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學生的理解。）。
（設計意圖：先抑后揚，體會小池的平凡。）。
（設計意圖：設置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩人寫詩贊頌？）。
（設計意圖：體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。）。
（設計意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）。
（設計意圖：首尾呼應，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的，借這個問題，學生深入理解小池平凡卻細致的美。）。
小學一年級小池教學設計篇十
教材第44頁例1。
1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
計數器。
一、復習引入。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。
師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學例1。
出示第67頁的例1。
師：從圖中知道些什么？
引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
學生：23+25。
師：為什么要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數器計算，師作必要的指導，然后抽學生匯報。
學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，師追問：“你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？”讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的“2”表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。
讓學生感受到是適用的。
師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數位上的數要對齊?！?/p>
師板書“相同數位上的數要對齊”。
指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？
讓學生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學生：要注意相同數位上的數要對齊。
抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
學生：會。
師：請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時，師來回巡視，做必要的指導。然后抽一個學生的作業(yè)在上展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習。
出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
讓學生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學生：注意到相同數位上的數對齊。
師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。
學生口算后填算式。抽一個學生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算后，抽一個學生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
師：請同學們看一看第69頁第2題，這是一個口算游戲，同學們明白這個游戲怎樣做嗎？
指導學生說出這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。
學生：會。
師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。學生游戲時，師作必要的指導。
四、課堂小結。
師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時要注意些什么？學生回答略。
五、課堂作業(yè)。
第46～47頁練習九第1，2，3題。
小學一年級小池教學設計篇十一
在具體情景中體會前、后的相對性。
多媒體課件。
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師：同學們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。
2、師：哪個熱心的`小朋友給淘氣出個主意？（評析學生回答）。
活動一、介紹前后同學、老師自我介紹。
4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。
后面活動二、百米賽跑1、同學們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。
（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學生同桌交流，然后請學生說一說。
師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學們，比賽就要結束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結你們喜歡的動物加油吧！
（4）你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。
（板書）。
（）在（）的前面。
（6）集體反饋交流（指多名學生說一說）。
小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學到了什么？五、補充練習。
運動會結束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。
2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運動會結束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊，其他同學說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。
前后。
（）在（）的前面。
（）在（）的前面。
小學一年級小池教學設計篇十二
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學時間：2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預設：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預設學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識字。
1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的'最快？了解得最多？
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級小池教學設計篇十三
今天我們學習的這首《小池》顯而易見是描寫了一個小小的`池塘，這池塘雖然小小的，但是卻別有一番風味，）（出示圖片）。
2、孩子們大自然是那么的美好，萬物是那么的和諧，詩人楊萬里是怎樣描寫小池的呢，誰來讀一下，我知道有的孩子都會背誦了，都誰會背了。
5、師：既然這么多同學已經會背了，那么今天我們要進一步把它讀好，讀出詩的味道。
二、識字。
想要把這首小池讀好，我們還需要先來認識一下這課的生字。（出示生字）小老師領讀，開火車讀，我們已經認識了生字，相信古詩你讀的會更好。（誰來點評一下）。
三、初讀，劃分節(jié)奏指導停頓。
把詩讀好前提條件就是把詩讀出節(jié)奏來，看，這就是這首詩的節(jié)奏型，自己試著讀一讀吧，誰來看著節(jié)奏型試一試呢？你們讀的這么棒，老師也忍不住想讀一讀了，請孩子們閉上眼睛，邊聽老師讀邊想你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的小池。
四、交流，了解詩意。
還有哪個詞語是不明白的？讓我們一起來解決一下吧，哪位小老師能幫一下他，
五、律動視頻。
出示視頻，學生跟唱。
孩子們這首詩很美，有人還把這首詩唱成了歌曲，讓我們一起來聽聽吧，讓我們一起跟著唱一唱吧。
六、根據圖畫，讓學生說出對應的詩句。
師：畫畫生：說詩句。
孩子們你們真正理解了這首詩嗎？那老師這里有個游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？那我們開始游戲吧。
七、朗誦會。
孩子們你們看圖猜詩的本領可真大啊！孩子們那你們還會背誦其他古詩嗎？看，今天，我們銀杏小學要召開《詩詞大會》，誰想報名參加，那么一會請臺上的孩子把你最拿手的一首詩朗讀出來，小面都是小評委，請你們秉著公正、公平的態(tài)度投票，得票最高者可以得到誰是“朗誦小達人”的稱號。
為他們表示祝賀，美麗的景色存在于詩歌當中，更存在與大自然中，這些景色正等待這大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞、去贊美！讓我們課下好好的去感受大自然帶給我們的奇幻世界吧！
小學一年級小池教學設計篇十四
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學時間：2課時。
一、導入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預設：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預設學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識字。
1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級小池教學設計篇十五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級語文《小池》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1．認識并且會寫4個生字。
2．朗讀并背誦古詩。
3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4．引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
：理解重點詞語和詩句的大意。
：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的`是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的'意思。
（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）
3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。
4.引導學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結構，先寫“壬”，再寫建之。
4、師范寫，學生書空。
5、引導學生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！
七、板書設計
小池
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
小學一年級小池教學設計篇十六
一、教學內容：
(一)數與代數。
1、海底世界——數數。
2、快樂的校園——10以內數的認識。
(1)1-10各數的認識。
(2)0的認識。
3、走進花果山——10以內數的加減法。
(1)10以內數的加法。
(2)10以內數的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內不進位加法和不退位減法。
5、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法。
(1)20以內數的進位加法。
(2)20以內數的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認識。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標準和自選標準分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計。
(1)簡單的數據整理。
(2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。
(四)實踐與綜合應用。
1、實踐活動找找周圍的數。
2、教學廣場找規(guī)律。
3、數學廣場簡單組合問題。
4、實踐活動大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復習。
二、教學目標：
1、數與代數。
(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;。
(2)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。
4、實踐與綜合應用。
(1)加深對20以內的數有關知識的理解。
(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
三、教學重點、難點：
四、具體教學措施：
1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
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