教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)(通用17篇)

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)(通用17篇)
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教案可以幫助教師合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。教案的編寫(xiě)要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作,建立良好的家?;?dòng)機(jī)制。教案范文的收集可以為教師提供參考和借鑒,豐富教學(xué)思路和方法。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇一

1.體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

2.品味語(yǔ)言,提高鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握文章的內(nèi)容及思想感情。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國(guó)連在一起,不管走到哪里,他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國(guó)相關(guān)。人與祖國(guó)的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《肖邦故園》,體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的深情眷戀之情。

二、解決生字詞。

三、走近肖邦。

肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開(kāi)始學(xué)琴,八歲首次演出,轟動(dòng)華沙,被譽(yù)為“波蘭的莫扎特”。1830年11月,在蕭瑟的寒風(fēng)和動(dòng)蕩不安的國(guó)家局勢(shì)中,肖邦帶著一只滿盛祖國(guó)泥土的銀杯告別故國(guó)輾轉(zhuǎn)來(lái)到巴黎。1849年,肖邦病逝于巴黎,被葬于拉雪茲公墓。臨終前,他囑咐親人把他的心臟運(yùn)回波蘭,以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國(guó)對(duì)波蘭的民族壓迫,故不少作品反映了他對(duì)故國(guó)家園的深情懷念,對(duì)民族獨(dú)立的渴望以及憂國(guó)傷時(shí)的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家,波蘭自1927年起,每五年在首都華沙舉行一次“國(guó)際肖邦鋼琴作品比賽”,這是國(guó)際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。

四、理清作品思路。

1、肖邦故園表面上有什么特點(diǎn)?用文中的詞語(yǔ)回答。(1-6節(jié))。

簡(jiǎn)陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。

2、肖邦故園對(duì)肖邦的音樂(lè)有什么影響。

故園給了肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的主題;故園給了肖邦音樂(lè)的色調(diào);故園給了肖邦音樂(lè)的風(fēng)格;故園是肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。

春天:溫柔、輕盈夏天:悠揚(yáng)、清麗。

秋天:憂傷、深沉冬天:靜寂、悠遠(yuǎn)。

出眾的景物描寫(xiě),仿佛是清新秀麗的水墨畫(huà),更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。

4、瀏覽全文,找出能體現(xiàn)肖邦愛(ài)國(guó)情懷的重要語(yǔ)句或語(yǔ)段。

5、思考肖邦、故園與肖邦音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。

因?yàn)楣蕡@,肖邦的音樂(lè)創(chuàng)作有了泉源。

因?yàn)橐魳?lè),肖邦成為后人景仰的對(duì)象;

因?yàn)樾ぐ睿蕡@有了豐富的文化內(nèi)涵。

6、肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的原動(dòng)力是什么。

對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)。

五、總結(jié)。

文章雖然大都在描寫(xiě)肖邦故鄉(xiāng)的自然景色,但主題卻在肖邦,在肖邦的音樂(lè)與故鄉(xiāng)、祖國(guó)的關(guān)系,在肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。本文通過(guò)肖邦這位偉大音樂(lè)家的成長(zhǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作,深刻地說(shuō)明祖國(guó)對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值。沒(méi)有波蘭,就沒(méi)有肖邦,就沒(méi)有肖邦的音樂(lè),波蘭是肖邦音樂(lè)的靈魂。而反過(guò)來(lái)肖邦及肖邦的音樂(lè)又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國(guó)與人就具有這樣雙向的意義。

六、作業(yè)。

l.積累詞語(yǔ)。

2.完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。

童蓓蓓。

[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)]。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇二

課題:我的老師(魏巍)。

課時(shí):二課時(shí)所講課時(shí):第一課時(shí)。

課型:新授課授課教師:王春華。

教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間純潔美好的感情,用課文中真、善、美的東西陶冶,教育學(xué)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)一以人為主的記敘文。

教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)寫(xiě)記敘文2.體會(huì)師生之情。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)工具:投影儀。

教學(xué)過(guò)程:。

一.三分鐘演講。

二.導(dǎo)課:這世間有很多情,兄妹情、父母情、朋友情,還有剛才兩位同學(xué)歌頌的師生情,今天,我們來(lái)體會(huì)一位現(xiàn)代作家與其老師的師生之情。

三.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(由投影儀打出)。

1.體會(huì)師生之間的美好感情。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文。

過(guò)渡:學(xué)這篇課文一定要留心寫(xiě)作方法,下面我們來(lái)看這篇課文我的老師(板書(shū)課題)。

四.授課。

1.問(wèn):《我的老師》體材是-回憶性敘事散文;作者-魏巍。

投影儀顯示作者簡(jiǎn)介:魏?。涸櫧埽霉P名紅楊樹(shù)?,F(xiàn)代作家。河南鄭州人。他一直生活在戰(zhàn)斗之中,主要作品的散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

過(guò)渡:魏巍對(duì)他的老師印象非常深刻,事隔二十多年,作者拂去歲月的塵土,把對(duì)小學(xué)老師的摯愛(ài)之心生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,課下已讀,提問(wèn)。

2.問(wèn):這篇課文介紹的老師叫什么名字?

答:蔡蕓芝老師。

3.讀第一自然段進(jìn)行外貌描寫(xiě)(要求寫(xiě)出特征,最好能表現(xiàn)人物性格)。

4.問(wèn):主要突出蔡老師的什么品質(zhì)?

答:熱愛(ài)學(xué)生。

5.問(wèn):為從不同角度突出這一品質(zhì),作者選取了哪六件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎?(投影儀顯示問(wèn)題)。

投影儀顯示各個(gè)小標(biāo)題。

6.問(wèn):這六件事都和“我”的關(guān)系,你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎?(投影儀顯示問(wèn)題)。

教師重點(diǎn)提示第一件事和第六件事。

過(guò)渡:通過(guò)這幾件事的了解,說(shuō)說(shuō)你的腦海中蔡老師是一個(gè)怎樣的人?

過(guò)渡:這樣的老師你們喜歡嗎?舍得和她分開(kāi)嗎?

7.文中哪兩件事表達(dá)了對(duì)老師的依戀、不舍之情?對(duì)突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(投影儀顯示問(wèn)題)。

答:(7)默默地看著(8)夢(mèng)里尋師。

突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。

b.看圖(夢(mèng)里尋師)并復(fù)述課文(要求說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)。

8.貫穿全文的感情線索:難忘---依戀---思念。

9.這幾件事,哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?排列順序有什么講究?(投影儀顯示問(wèn)題)。

10.你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)人的方法?對(duì)比一下自己的作文,看自己的習(xí)作者哪些下足。

小結(jié):學(xué)了這篇課文,我們得到了寫(xiě)作方面的收獲;同時(shí)出體會(huì)到了學(xué)生愛(ài)老師,老師愛(ài)學(xué)生的真摯感情。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我難忘選材。

的魏巍師情生線索依戀寫(xiě)法記敘要素。

老思念詳略。

師順序。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇三

復(fù)習(xí)要點(diǎn):

《小石潭記》。

1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭?小石潭的全貌?

注意可用原文回答,也可用自己的概括性的語(yǔ)言。

2、寫(xiě)游魚(yú)用了什么手法?

動(dòng)靜結(jié)合的手法,擬人的手法。

3、寫(xiě)游魚(yú)的同時(shí)提醒我們作者在寫(xiě)水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)?用了什么手法?

水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)?!敖匀艨沼螣o(wú)所依”用的間接描寫(xiě)的手法。

4、記敘的順序是怎樣的?

發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。

5、“斗折蛇形,犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法?

名詞作狀語(yǔ)。

6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)?引出作者怎樣的感情?(聯(lián)系背景)。

幽深冷寂;貶官失意后的孤凄悲涼的心境。

7、理出作者的情感變化。

無(wú)聊ddd快樂(lè)ddd孤凄悲涼。

《岳陽(yáng)樓記》。

1、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái)?

2、岳陽(yáng)樓概括性的`景象有哪些?

第二段。

3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處?寫(xiě)這兩段有什么作用?

以物喜,以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的博大襟懷,也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話?

5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義?

抓?。骸俺钥嘣谇?,享樂(lè)在后”這一主旨,結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

《醉翁亭記》。

1、第一段是不是在寫(xiě)滁州城的地理特點(diǎn)?

不是,寫(xiě)的是琊山的地理特點(diǎn)。

2、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。

3、山中的景物特點(diǎn)是什么?這樣的描寫(xiě)有什么作用?(聯(lián)系上下文)。

抓?。荷介g早晚變化之景,四季變化之景,為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。

4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成?

滁人游dd太守宴dd太守醉。

5、本文的“樂(lè)”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面?體現(xiàn)了作者怎樣的思想?

山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、樂(lè)人之樂(lè)。與民同樂(lè)的思想。

《滿井游記》。

1、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。

2、抓住三個(gè)新奇的比喻。

木超。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“仞、茁、翱”三個(gè)漢字,學(xué)會(huì)“岡、源”等八個(gè)生字。

2.隨課文理解:萬(wàn)仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語(yǔ)。

3.讀懂詩(shī),知道詩(shī)中將少年比喻成什么?為了突出少年的那些特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀、背誦古詩(shī),感受作為少年的自豪感,從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念,讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、激發(fā)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:讀熟詩(shī)句,做好預(yù)習(xí)工作。

教師:生字卡片、掛圖、生詞板。

教時(shí):2。

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課:

一個(gè)人的一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段,你們知道,你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎?(少年)。

少年時(shí)期是最值得我們羨慕的,想知道我們羨慕你們什么嗎?用一首詩(shī)告訴你們吧。

板書(shū)課題:少年。

二.檢查預(yù)習(xí)情況:

1.認(rèn)讀生字、生詞。

2.指名讀詩(shī)句。

3.學(xué)生交流從詩(shī)中了解了些什么?

三.整體感知課文:

1.匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。

2.釋疑:

3.梳理詩(shī)的內(nèi)容。

作者說(shuō)少年像什么?

板書(shū):太陽(yáng)(高山的)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀。

四.讀熟整首詩(shī):

五.學(xué)寫(xiě)生字:

1.再次認(rèn)讀生字:

2.范寫(xiě)“鷹”,提示被包部分筆畫(huà)多,要寫(xiě)緊湊。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)鞏固:

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):山岡源泉小鷹飛翔。

2.讀詩(shī):

二.思考與討論:

1.作者說(shuō)少年像什么?太陽(yáng)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀。

2.作者為什么要這樣比喻?是為了突出少年的什么特點(diǎn)?

3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言:

三.指導(dǎo)朗讀、背誦。

1.將詩(shī)中的“少年”換成“我們”,大聲讀一讀,看你有什么感受?

2.你為什么會(huì)有自豪感,你在讀詩(shī)時(shí)想到了什么,說(shuō)說(shuō)你的想法。

3.背誦。

四.拓展:

1.你覺(jué)得少年還像什么?試著寫(xiě)幾句。

2.交流你的小練筆:

五.學(xué)寫(xiě)生字:乳撞磨刃。

板書(shū):

太陽(yáng)。

源泉(高山)。

小樹(shù)。

少年像小鷹。

乳虎。

英秀(人中)。

……。

[《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):1能準(zhǔn)確的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容,識(shí)記文言字詞。

課前學(xué)習(xí):1、收集古代名馬的故事。

2、借助工具書(shū)掃清閱讀障礙,熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。

課堂學(xué)習(xí):

一、有感情的朗讀課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2通讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書(shū)解決生字。

3教師糾正讀音及講解停頓。

評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。

二、翻譯課文,識(shí)記文言字詞。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義、虛詞的用法,讀懂課文。教師出示重點(diǎn)字詞(然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見(jiàn)、等、安、策、之、材、而、其)再讀課文,借助工具書(shū),讀懂課文,劃出工具書(shū)無(wú)法解決的難理解的字詞,準(zhǔn)備交流。

2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。

3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí):1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。

2、課后練習(xí)三、四。

第7課時(shí)《馬說(shuō)》(二)。

學(xué)習(xí)目的:1、理清課文結(jié)構(gòu),了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

2、說(shuō)出文章所闡述的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。

課前學(xué)習(xí):反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

二、分析課文,探究主旨。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1問(wèn)題設(shè)計(jì):1、文章開(kāi)頭“伯樂(lè)”與“千里馬”的位置能否調(diào)換?為什么?要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu),講解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。

3問(wèn)題設(shè)計(jì):(1)文中千里馬指的是什么?伯樂(lè)指的是什么?(2)作者在文中表達(dá)了怎樣的感情?可從哪些句子中看出來(lái)?思考、交流師生補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。

三、拓展延伸。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。相互評(píng)價(jià)。

31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫(xiě)了些什么作品?2、他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇,你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒(méi)有時(shí)間可安排在課后完成。

課后學(xué)習(xí):背誦課文。

完成《馬說(shuō)》讀后感。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能說(shuō)出作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志的文章主旨。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí):1、積累文中的字詞,劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。

2、了解作者寫(xiě)作背景。

課堂學(xué)習(xí)。

一、整體感知,理清思路。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2要求學(xué)生自讀課文,解決生詞,并嘗試歸納各段段意。自由朗讀,板書(shū)生字詞和各段段意。

3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法,如抓住中心句,或關(guān)鍵字詞。思考,作批注。

4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。

5問(wèn)題設(shè)計(jì):根據(jù)各段段意,你能理出作者的寫(xiě)作思路嗎?(包括描寫(xiě)順序)交流、評(píng)價(jià)。

二、比較閱讀,賞析課文語(yǔ)言,探究課文主旨。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1問(wèn)題創(chuàng)設(shè):出示對(duì)石榴的介紹,引導(dǎo)學(xué)生與課文語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比。教師提供語(yǔ)言賞析示范。比較閱讀,品味語(yǔ)言,根據(jù)示范作批注。石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長(zhǎng)橢圓形,無(wú)毛。夏季開(kāi)花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。

2組織交流、評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生也要注意說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。組內(nèi)交流,討論。

3問(wèn)題設(shè)計(jì):作者為何對(duì)石榴花獨(dú)有情鐘?請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫(xiě)作背景談?wù)効捶?。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫(xiě)作背景。

三、遷移訓(xùn)練。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1布置任務(wù):下面是兩個(gè)寓理于物的例句,請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……),寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句:(1)蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。(2)月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。鏡子:風(fēng)箏:

課后學(xué)習(xí):1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

2.課后練習(xí)三。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇七

1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。

2.音樂(lè)活動(dòng):為《青春舞曲》編配打擊樂(lè)伴奏,并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.學(xué)會(huì)并背唱歌曲《青春舞曲》,正確把握歌曲的情緒,體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,訓(xùn)練協(xié)調(diào)性,加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。

3.了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn),并結(jié)合維吾爾族民族樂(lè)器及舞蹈動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)與舞蹈合作產(chǎn)生的美。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。在教學(xué)中,既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí),又要使課堂的氣氛活躍,充滿“青春氣息”,同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。

【教法】。

聽(tīng)唱法、表演法、創(chuàng)造法。

【教學(xué)過(guò)程】。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇八

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂(lè)知識(shí),大部分男生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來(lái),學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,許多學(xué)生有了較強(qiáng)的個(gè)人觀念和自己的審美趨向,認(rèn)為教材歌曲不好聽(tīng),喜歡流行音樂(lè),因此要研究學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,增強(qiáng)音樂(lè)教育實(shí)效。其中一部分學(xué)生是外面接觸過(guò)多流行音樂(lè),對(duì)教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂(lè),對(duì)課內(nèi)音樂(lè)也不感冒的。而女生到了這一時(shí)期也變得很沉靜,不像中低段時(shí)熱衷于主動(dòng)參與,特別是不愿意個(gè)體參與。

八年級(jí)的學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì),能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng),能夠用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱,能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒,每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差,也有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問(wèn)題。

二、教材分析。

本課本是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),內(nèi)容包括“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”等。

(一)、本冊(cè)表演曲目的特點(diǎn)。

1、曲目減少:全冊(cè)表演歌曲共九首。

2、以民歌為主:九首作品中有三首外國(guó)作品,五首中國(guó)民歌作品,還有一首中國(guó)現(xiàn)代作品。從比例來(lái)講,更側(cè)重于通過(guò)各種中外民歌的學(xué)唱來(lái)感受中外民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、合唱曲目:九首歌曲中合唱占四首,這樣的比例,與七年級(jí)相比,大大減少。

三、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱,并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià),并樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法,并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

五、教學(xué)措施。

1、演唱:

歌唱技能的練習(xí),將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。

提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù),避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力,逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂(lè)為本,從音響出發(fā),以聽(tīng)賞為主。講解、提示,力求簡(jiǎn)明、生動(dòng),富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇九

好,我們今天一塊來(lái)研究一下。

二知識(shí)詳解。

出示前面學(xué)習(xí)過(guò)的彈簧測(cè)力計(jì),大家重新認(rèn)識(shí)一下。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何來(lái)使用它,還應(yīng)注意什么。

學(xué)生回答:量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動(dòng)幾下。

好,大家來(lái)測(cè)一下小鐵塊的重力,請(qǐng)讀出示數(shù)。

學(xué)生回答:不是,是水給了小鐵塊一個(gè)向上的浮力,所以示數(shù)會(huì)減小。

師:對(duì),是水給小鐵塊的一個(gè)豎直向上的托力,這個(gè)豎直向上的力就是浮力。

(一)、浮力的定義,方向。

1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個(gè)向上的托力叫浮力。

2.方向:豎直向上。

剛才這種是直接測(cè)量法,(f浮==g–f拉)先測(cè)出空力中小鐵塊的重力,然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。

(二)、浮力產(chǎn)生原因。

師:下面我們來(lái)了解一下,浮力產(chǎn)生的原因。請(qǐng)看圖正方體是一個(gè)有6個(gè)面,它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個(gè)面壓力不一樣(浸入水中深度不一樣,受到的壓強(qiáng)不一樣,那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣)。通過(guò)壓力差法來(lái)計(jì)算浮力的大小f浮==f向上--f向下。

師:大家注意,如果一個(gè)物體沉底了,那么它受到水的浮力了嗎?思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起,就沒(méi)有受到了浮力。例如在水中的橋墩。

(三)、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

快樂(lè)體驗(yàn):將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會(huì)浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進(jìn)一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。

教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類,引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。

學(xué)生分組探究:

(1)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系;

(2)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系;

(3)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系;

(4)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系;

(5)利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,分小組合作探究。

對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出粗略結(jié)論:即:浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān),與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。

教師活動(dòng):總結(jié)學(xué)生的結(jié)論:浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān),最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力,即阿基米德原理。

演示驗(yàn)證:利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

讓同學(xué)們找找,感知生活哪些地方存在浮力。

最后對(duì)課堂小結(jié)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十

2、知道重力的三要素:理解重心的概念.

3、會(huì)計(jì)算重力的大小.

能力目標(biāo)。

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)分析各個(gè)物體的重心.

2、聯(lián)系實(shí)際,重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用,鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.

教學(xué)建議。

一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、本節(jié)重點(diǎn)是:重力的實(shí)質(zhì)(萬(wàn)有引力).

2、本章的難點(diǎn)是:重心的確定.

二、基本知識(shí)技能:

1、基本概念:

重力:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。

重力的三要素:作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。

2、重心的確定。

質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān),還與物體的形狀有關(guān).

教法建議。

一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。

在介紹重力時(shí),除了明確指出:物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法,重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得,可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì),如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等.

另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.

二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。

介紹重力方向時(shí)要明確重垂線的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向),重力的方向?yàn)樨Q直向下,與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向),同時(shí)也要注意:不能把重力的方向說(shuō)成指向地心的方向.

關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.

三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。

在講解如何確定物體重心的位置時(shí),可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心.同時(shí)讓學(xué)生討論理解.對(duì)于重心位置的確定,教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定,如課本的重心的確定,沙漏的重心確定,另外也可以通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算物體的重心,如折尺的重心的確定.

有些教師在講解該部分內(nèi)容的時(shí)候,往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對(duì)學(xué)生說(shuō)明,也就是重心的穩(wěn)度問(wèn)題,建議在講解時(shí)要注意讓學(xué)生理解研究的方法,在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片,老師可以參考使用.

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十一

2.欣賞合唱《大漠之夜》。

3.選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。

4.選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)審美。

2.通過(guò)兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂(lè)“木卡姆”這一音樂(lè)題材。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能正確演唱歌曲《牧歌》。

了解混聲合唱及無(wú)伴奏合唱兩種形式。

知道木卡姆這一音樂(lè)體裁。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

生答。

展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。

二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。

1.聆聽(tīng)歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),從整體上感受音樂(lè)。)。

2.簡(jiǎn)介《牧歌》。

牧歌。

《牧歌》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩(shī)意,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)草原和生活的熱愛(ài)。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動(dòng)的比喻和優(yōu)美的音樂(lè),為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫(huà)卷。

(設(shè)計(jì)意圖:深入簡(jiǎn)介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。

3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。

4、學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。

5、做呼吸練習(xí)。

用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。

6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運(yùn)用正確的呼吸方式。

7、教師伴奏,學(xué)生隨樂(lè)演唱全曲。

8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無(wú)伴奏合唱這一演唱形式。

三、欣賞《大漠之夜》。

1.聆聽(tīng)全曲,提問(wèn):有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面?

生答。

2.簡(jiǎn)介混聲合唱的表演形式與特點(diǎn)。

3.分段欣賞、

(1)引子部分。

欣賞引子部分,提問(wèn):這段音樂(lè)中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?

生答。

(2)欣賞陳述部a。

提問(wèn):音樂(lè)描繪的是怎樣的畫(huà)面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?

生答。

(3)欣賞中部b。

思考:樂(lè)隊(duì)的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?

(4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。

思考:這段音樂(lè)是陳述段的完全重復(fù)嗎?

四、選聽(tīng)《烏夏克木卡姆》。

生答。

2.簡(jiǎn)介“木卡姆”這一音樂(lè)體裁。

五、選聽(tīng)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。

1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運(yùn)用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?

2.從音樂(lè)要素上分析樂(lè)曲。

3.隨樂(lè)輕聲哼唱全曲。

六、小結(jié)下課。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十二

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道形變?cè)酱?,彈力越大?/p>

3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

過(guò)程和方法目標(biāo):

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

彈簧測(cè)力計(jì)氣球橡皮。

教學(xué)過(guò)程:

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

1.在國(guó)際單位制中,力的單位是,符號(hào)為。

2.物體受力會(huì)發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的__________________,否則會(huì)使彈簧損壞。

3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。

4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理:。

5.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造:.

6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的,使用時(shí)不能超過(guò)它的。

(2)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的,了解刻度值的大小。

(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向___,觀察時(shí),視線必須與刻度盤。

二、合作探究。

(一)實(shí)驗(yàn)1:壓氣球或拉橡皮。

請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會(huì)你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

1.手壓氣球,氣球會(huì);手拉橡皮筋,橡皮筋會(huì);物體的形狀或者體積改變,叫__________。

2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢?_______________。

3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種形變叫_______形變。

當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個(gè)力叫做________。

(二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥。

這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。

(三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。

提出問(wèn)題:形變大小與外力的大小有沒(méi)有什么關(guān)系?

猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長(zhǎng)就。

2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。

結(jié)論:通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

(四)探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用。

3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法:

(2)怎樣校零?_______________________________。

(3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向;觀察時(shí),視線必須與刻度盤__________。

4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量,說(shuō)說(shuō)2個(gè)鉤碼的重是多少牛?

三、鞏固提升。

1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。

a.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜。

b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。

d.使用時(shí),必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。

2.關(guān)于彈力,下面說(shuō)法正確的是()。

資源庫(kù)4.彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。

四、拓展延伸。

觀察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你回答:

(1)彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。

(2)圖中的字母“n”表示_____________。

(3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí),是否需要校零?___________。

(4)如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10n的力,可能會(huì)造成的后果是________。

(5)如果用4.4n的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,在圖中畫(huà)出指針的位置。

五、教后記。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

(1)??????體驗(yàn)浮力的存在,知道浮力的方向。

(2)??????理解影響浮力大小的因素。

(3)??????知道阿基米德原理。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

(1)??????學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,定性地認(rèn)識(shí)影響浮力大小的.因素,體會(huì)研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

實(shí)驗(yàn)探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。

教具:/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!

演示實(shí)驗(yàn)器材:演示用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測(cè)力計(jì)(12)、溢水杯(12)、塑料袋(12)、燒杯(12)、水、橡皮泥(1盒)。

教學(xué)程序。

故事激趣,導(dǎo)入課題。

學(xué)生:說(shuō)出取球的辦法,教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定。

教師講述:文彥博從小熱愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)動(dòng)腦筋,后來(lái)做了宰相,成了宋朝著名的政治家,在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識(shí)?引入浮力課題。(板書(shū)浮力)。

2、體驗(yàn)浮力的存在,尋找測(cè)量浮力大小的方法。

[1]?[2]?[3]?下一頁(yè)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十四

知識(shí)與能力:把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂(lè)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、體會(huì)作者對(duì)童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂(lè)的精神。

【教法學(xué)法】。

啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林。

季羨林(1911-2009),學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人,字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng),是北京大學(xué)的終身教授。

早年留學(xué)國(guó)外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠:國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。

2、教師補(bǔ)充對(duì)季羨林先生的評(píng)價(jià)。

智者永,仁者壽,長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景,他把心匯入傳統(tǒng),把心留在東方。

3、字音字形。

生疏教諭瑣事溺愛(ài)私塾孤苦伶仃萬(wàn)象更新。

椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩。

4、成語(yǔ)積累。

肅然起敬萬(wàn)象更新相依為命。

不以為然家徒四壁渾渾噩噩。

三、整體感知。

1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式,找出文章中哪句話概括了作者對(duì)童年的感受?

明確:回憶起自己的童年來(lái),眼前沒(méi)有紅,沒(méi)有綠,是一片灰黃。

(學(xué)法指導(dǎo):提示同學(xué)們?cè)趺凑抑髦季?,提取關(guān)鍵詞,學(xué)會(huì)用一個(gè)關(guān)鍵詞帶動(dòng)一篇文章的學(xué)習(xí)方法)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問(wèn)題,同學(xué)們的疑問(wèn)就是本課急需解決的問(wèn)題。

2、圍繞“我的童年”,作者寫(xiě)了哪些人,哪些事?你對(duì)哪件事感觸最深?

明確:介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。

(學(xué)法指導(dǎo):注意小標(biāo)題的作用)。

四、品味語(yǔ)言。

學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語(yǔ)樸情醇是真行;我愛(ài)先生文品好,如同野老話家?!薄T嚱Y(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。

(學(xué)法指導(dǎo):賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果、煉字、情感表達(dá)等角度入手)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題:

1“我父親和叔父到了濟(jì)南以后,人地生疏,拉過(guò)洋車,扛過(guò)大件,當(dāng)過(guò)警察,賣過(guò)苦力。叔父最終站住了腳?!狈治鲞@句話中動(dòng)詞的表達(dá)效果。

明確:作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ),用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞,簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作,表現(xiàn)了他們?yōu)樯?,在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。

2“到了濟(jì)南以后,過(guò)了一段難過(guò)的日子;一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親,他心里會(huì)是什么滋味,非有親身經(jīng)歷者,實(shí)難體會(huì):我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來(lái),盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭,而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。”試著體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、合作探究。

季羨林:我的文筆可能是拙劣的,我的技巧可能是低下的。但是,我捫心自問(wèn),我的感情是真實(shí)的,我的態(tài)度是嚴(yán)肅的,這一點(diǎn)絕不含糊。我寫(xiě)東西有一條金科玉律:凡是沒(méi)有真正使我感動(dòng)的事物,我絕不下筆去寫(xiě)。

(學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作文一定要有真情實(shí)感。)。

明確:作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí),物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資--鹽,都無(wú)錢可買;“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”;在濟(jì)南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親,幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色,也沒(méi)有生氣勃勃的綠色,只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。

六、揮灑青春。

圍繞“致我們終將逝去的童年”寫(xiě)一段話。

1教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學(xué)們進(jìn)行文字對(duì)話。

流年是塵封在記憶中的夢(mèng),細(xì)數(shù)門前落葉,傾聽(tīng)窗外雨聲,涉水而過(guò)的聲音再次響起,被雨淋濕的心,依舊化作那綠葉上的水珠,化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情,而時(shí)間不會(huì)為我停留,曾經(jīng)看過(guò)的夕陽(yáng),聽(tīng)過(guò)的潮落,都變成了手中的流沙,藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。

時(shí)間的沙漏沉淀著無(wú)法逃離的過(guò)往,記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷,最后,淚卻隨微笑流出眼眶。

2學(xué)生展示交流。

七、拓展延伸。

《季羨林談人生》。

《賦得永久的悔》。

《季羨林妙語(yǔ)錄》。

2季羨林小故事。

有一年,北京大學(xué)新生入學(xué)。一個(gè)學(xué)生帶著行李,一時(shí)顧不過(guò)來(lái),他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)老人,便求這位老人幫他看行李,自己好去報(bào)名,老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后這個(gè)學(xué)生辦完手續(xù)回來(lái),那個(gè)老人還在那里恪盡職守,這個(gè)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地向老人道了謝,老人也沒(méi)有多說(shuō)什么便離開(kāi)了。不久,學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮時(shí),那個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長(zhǎng),著名學(xué)者季羨林先生。

3季羨林人生語(yǔ)錄。

“要說(shuō)真話,不講假話。假話全不講,真話不全講?!?/p>

“就是不一定把所有的話都說(shuō)出來(lái),但說(shuō)出來(lái)的話一定是真話?!?/p>

“我快一百歲了,活這么久值得。因?yàn)楸M管國(guó)家有這樣那樣不可避免的問(wèn)題,但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清。”

“我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神?!?/p>

“最后兩句話是--‘國(guó)之魂魄,民之肝膽,屹立東方,億萬(wàn)斯年’。人民的靈魂,百姓的脊梁,中華民族大有前途?!?/p>

“每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而,自古及今,海內(nèi)海外,一個(gè)百分之百完滿的人生是沒(méi)有的。所以我說(shuō),不完滿才是人生。”

“人活一世,就像做一首詩(shī),你的成功與失敗,都是那片片詩(shī)情,點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意?!?/p>

同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累。

八、小結(jié)。

貧賤不移,寵辱不驚的精神境界。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的童年。

季羨林。

貧窮的家庭。

艱辛的父輩凄苦的童年貧賤不移。

灰黃的童年吃白面的回憶心酸的回憶寵辱不驚。

童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響。

離鄉(xiāng)到濟(jì)南。

侯曉旭。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

一.聽(tīng):民族管弦樂(lè)《彩云追月》。

二.唱:歌曲《彩云追月》。

教學(xué)目標(biāo):

一.能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

二.學(xué)生能用體會(huì)歌曲情緒,并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn):能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入。

1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。

2.師:月亮象征著和諧、寧?kù)o和溫馨、團(tuán)圓,看見(jiàn)月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢?

生:

3.師:“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂(lè)曲嗎?”(如:月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。

師:今天我們就要共同來(lái)學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵,時(shí)兒破云而出,高高懸掛。彩云前追后趕,上下翻滾……”(放月亮圖片)聽(tīng):

二、學(xué)習(xí)歌曲,深入感受。

1、播放歌曲《彩云追月》,學(xué)生帶著思考聽(tīng)歌曲。

(歌曲給你什么感覺(jué),歌曲的情緒怎么樣,你仿佛看到了什么畫(huà)面)。

皎潔明月動(dòng),彩云緊相隨。

2、播放音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十六

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以,如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng),如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,在知識(shí)的要求上,主要是“知道”和“了解”,本課程的內(nèi)容不多,但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題,解決的好,就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。

(1)教學(xué)重點(diǎn):如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

(2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)者分析。

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn):

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。

2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí),基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

3、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)和技能。

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè))。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

(2)過(guò)程和方法。

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,從而引入課題。

2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。

3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng),從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。

5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

2聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,投影儀等)。

【運(yùn)動(dòng)的世界】。

1、介紹宇宙。

師:我們生活在宇宙中,什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō):“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙,以喻天地?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙,以喻天地。)也就是說(shuō),宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的話說(shuō):“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)。

師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動(dòng),宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。)。

2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師:大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系,科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng),周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)。

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。

師:同學(xué)們?cè)倏?,這是太陽(yáng),這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片,亦可不要)。

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。

師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷,江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)。

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像)。

師:請(qǐng)同學(xué)們看,看到了什么情景。

生:動(dòng)物在奔跑。

師:我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像。

師:在錄像中我們看到了什么?

生:(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容)。

生:我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

(板書(shū):一、運(yùn)動(dòng)的世界)。

【運(yùn)動(dòng)的描述】。

1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。

師:人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。

(板書(shū):二、運(yùn)動(dòng)的描述)。

生:小船在運(yùn)動(dòng)。

師:詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。

師:請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。

生:(朗誦)。

師:詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下,行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的。

師:那么,音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè)。

師:音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。

師:古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,看看他是怎么描述變幻的星空的。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》。

師:這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。

師:那么,科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。

師:運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,例如:機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,其中,最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中,研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法,就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天,我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(板書(shū):三、機(jī)械運(yùn)動(dòng))。

師:那么,什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。)。

(板書(shū):1、定義)。

師:你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1:在公路上行駛的汽車。

師:為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1:因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變,所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:很好。那么,還有誰(shuí)能再舉出例子?

生2:小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。

師:你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2:小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化,所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

生3:老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3:因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。

生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而整個(gè)太陽(yáng)系,以至銀河系,也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:因此,我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生:宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師:機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中,把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書(shū):2、參照物)。

3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

師:既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,那個(gè)物體是靜止的,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。

師:這是一輛小車,車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?,F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),司機(jī)說(shuō)他]動(dòng),反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)。

生:他們說(shuō)的都對(duì),因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物,看到乘客相對(duì)車廂]有位置變化,所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。

(副板書(shū):司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。

小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的。)。

師:從這個(gè)例子我們可以看到,要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同,所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

(板書(shū):三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)。

師:因此,我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí),要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下,都是以地面為參照物的。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。

師:下面,我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

(板書(shū):四、應(yīng)用)。

師:我們先看下問(wèn)題一,這是一個(gè)真實(shí)的故事。

(多媒體課件顯示問(wèn)題一,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}一:有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,說(shuō)是每人花四分之一法郎,就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信?;匦耪f(shuō):“親愛(ài)的先生(小姐),請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把,您要記住,我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué),于是告到法院,說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn):如果你是法官,將如何審批?)。

師:如果你是法官,你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。

(學(xué)生分組討論)。

生1:我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,而且速度還很大,每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。

師:大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),很好。其實(shí),商人有沒(méi)有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就]罪。如果不是,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪。那么,什么是旅行?人要離開(kāi)家,乘坐各種交通工具到某地觀光,這才叫旅行。也就是說(shuō),必須以家為參照物,人相對(duì)家要有位置變化,這才叫旅行。所以,商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的,可以說(shuō)是高智商犯罪。因此,要判其有罪,法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。

師:現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。

(多媒體課件顯示問(wèn)題而,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}二:在國(guó)外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過(guò)郊外的村子時(shí),村民十分高興,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車,輕輕地拋出一個(gè)西瓜,但是誰(shuí)也沒(méi)想到,西瓜落在車上,砸壞了汽車,使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)。

師:為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下,看看誰(shuí)最先回答出答案。

生1:因?yàn)闆_擊力很大。

生2:因?yàn)樗俣蕊w快。

師:誰(shuí)的速度快?

生3:汽車的速度快。

生4:西瓜的質(zhì)量大。

生:一樣大。

師:村民輕輕拋出的西瓜,對(duì)地面來(lái)說(shuō),速度很小。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,]什么威力的。但是,汽車是以很快的速度飛馳而來(lái)的,如果西瓜不動(dòng),車飛快的開(kāi)過(guò)來(lái),與車不動(dòng),西瓜以與車一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師:再看問(wèn)題三。

(多媒體課件顯示問(wèn)題三,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}三:在第一次世界大戰(zhàn)中,一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn),飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)。

師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

(學(xué)生分組討論)。

生:因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。

師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的,這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,方向也相同。也就是說(shuō),以飛機(jī)作為參照物,子彈是靜止的,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。

師:由問(wèn)題三中得到的啟示,我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

(多媒體課件顯示問(wèn)題四,出現(xiàn)字幕:?jiǎn)栴}四:快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí),若列車到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車,將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái),同時(shí)旅客又能安全的上下車?)。

師:(出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景,教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái),這是一列快速列車經(jīng)過(guò)站臺(tái)?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

師:這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái),同時(shí)旅客又能安全的上下車”

(學(xué)生分組討論)。

生:要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。

師:對(duì)。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?

生:速度與列車的要一樣大,方向還要一樣。

師:也就是說(shuō),要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。

師:沒(méi)錯(cuò),要解決這個(gè)問(wèn)題,就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái),當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),站臺(tái)動(dòng)起來(lái),當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同,方向也相同時(shí),旅客就能安全上下車了。

【小結(jié)】。

對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。

【形成性練習(xí)】。

2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、運(yùn)動(dòng)的世界。

二、運(yùn)動(dòng)的描述。

三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

1、定義副板書(shū):地面、樹(shù)木、房屋。

2、參照物副板書(shū):司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。

小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動(dòng)的。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

四、應(yīng)用。

7、資源及媒體的應(yīng)用。

本次課程設(shè)計(jì),極多的運(yùn)用到了多媒體課件,課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容,可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí),作為一種形象的展示,多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中,將不好操作,經(jīng)管可以用微縮模型展示,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。

作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),通過(guò)例子,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,從而使學(xué)生掌握知識(shí),并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上,用多樣的多媒體課件,來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,多次進(jìn)行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版八年級(jí)篇十七

1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。

2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。

3.知道力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示力。

4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。

5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。

【知識(shí)回顧】。

一、力。

1.概念。

(1)力是物體間的相互作用,力總是成對(duì)出現(xiàn)的,這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。

(2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。

2.力的圖示和示意圖。

(1)力的圖示:力的圖示中,線段的長(zhǎng)短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。

(2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向,不能表示力的大小。

二、重力。

1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。

2.大?。篻=mg。

3.g的特點(diǎn)。

(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。

(2)g值隨著緯度的增大而增大。

(3)g值隨著高度的增大而減小。

4.方向:豎直向下。

5.重心。

(1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。

(2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。

三、四種基本相互作用。

自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。

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