心得體會是在我們學習、工作和生活中的一種寶貴經(jīng)驗，它可以幫助我們總結和概括自己的體會和感悟，從而更好地改進和提升自己。心得體會是對過去一段時間內(nèi)經(jīng)歷和經(jīng)驗的總結，它讓我們不斷思考和反思，從而更好地認識自己、發(fā)現(xiàn)問題和改進不足，進一步提高我們的學習和工作能力?？偨Y時要注意言簡意賅，避免冗長贅述。通過閱讀他人的心得體會，我們能夠更好地理解和感受到不同人的思考和觀點。
教師新教材學習心得體會篇一
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人教版小學數(shù)學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
一、教材的變化。
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（版）》提出的教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結構，使內(nèi)容的編排更符合學生的認知規(guī)律。
主要變化有：
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調(diào)整教學內(nèi)容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預測去解決問題?！翱赡苄浴焙笠浦廖迥昙壗虒W。
綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設計了“量一量、比一比”“探索圖形”等主題活動；將“數(shù)字編碼”從“數(shù)學廣角”的內(nèi)容改編為“綜合與實踐”的主題活動。
1.結合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內(nèi)容。
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。
3.提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際。
解決問題的內(nèi)容結合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境。
怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還能提出什么數(shù)學問題？”并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。
（三）加大滲透數(shù)學思想方法的力度，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會。
本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，關于“獲得數(shù)學的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領域結合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設置“數(shù)學廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。
在使學生“獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗”方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
1.對估算教學的內(nèi)容進行了調(diào)整。
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的“100以內(nèi)的加法和減法（二）”后移至“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內(nèi)容編排估算的應用。例如，“測量”單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學。
估算即“近似計算”,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結果。近似數(shù)的選取通常是用“四舍五入”法，有時也會用“進一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會。
修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——“成長小檔案”.“成長小檔案”中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。
二、教材特色介紹。
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關系，體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略。
2、將計算和解決問題有機結合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學習活動，調(diào)動已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
教師新教材學習心得體會篇二
上周四、周五我有幸參加了濰坊市舉辦的小學數(shù)學青島版教材培訓會。會上由坊子北海雙語和濰坊市實小的兩位老師提供了兩節(jié)公開課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位老師就下學期的每冊教材都進行了細細的通讀。通過觀摩課堂教學、聆聽專家報告，感受頗多。下面說說在這次培訓中自己的所看、所聽、所悟。
會中讓我感觸最深的就是三位專家在解讀教材時都提到了現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學應該關注的幾個點：即雙基到四基的落實，核心素養(yǎng)的落實和德育綱要的落實。其中，在培訓中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實。數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的靈魂，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中就指出，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量要求落實到各學科教學中。所以，小學數(shù)學的教學不僅僅要求教師教導小學生基本的數(shù)學知識和技能，更要在教育當中滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，讓小學生在學習當中能夠切實掌握數(shù)學的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分提高小學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實的基石。核心素養(yǎng)的落實同樣也是新一輪基礎教育課程改革所追求的重點。
小學數(shù)學的核心素養(yǎng)包含：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，這些就是我們在教學時應該關注的。下面我結合小學數(shù)學的核心素養(yǎng)談談在這次培訓中的收獲。
一、數(shù)感。
數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。1.在數(shù)概念教學中培養(yǎng)數(shù)感，例如：讓學生通過數(shù)小木棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受自然數(shù)的本質(zhì);2.在計算教學中發(fā)展數(shù)感，在計算教學時一定要讓學生在充分理解算理的基礎上得出算法，在教學時，教師應為學生提供探索的空間，交流的平臺，在交流中明白一個個算理，從而發(fā)展學生的思考能力，不但能提升認識，還能為計算方法的得出打下基礎，縮短教學的時間;3.在解決實際問題中展現(xiàn)數(shù)感。
二、符號意識。
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一知識點的教學中，從學生已有的知識經(jīng)驗入手，通過一連串的問題，抓住契機問：這樣的算式還能寫出多少?能寫得完嗎?感受用個別算式無法表達所有情況。然后，提出“你能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎?”這一問題，激發(fā)學生創(chuàng)造符號的欲望，體驗到用符號表示數(shù)的必要性;接著充分放手學生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程;充分交流，在辨析中提高學生對字母表示數(shù)意義的理解。
三、空間觀念。
空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關系;描述圖形的運動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。在教學面積這一知識點時，1.從情境入手，先讓學生借助手中學具獨立探究，在操作中感悟面積的存在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;再組織交流，在交流中讓學生感悟面積有大有小，進一步建立面積的表象;2.注重體驗，體現(xiàn)面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學生的生活經(jīng)驗建立面積單位的表象，引領學生經(jīng)歷：找---量---說---想---再找---建立表象的過程。這里一定是實物的表象，投影出來的失真了。
四、幾何直觀。
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。比如，借助線段圖理解問題。
五、數(shù)據(jù)分析觀念。
統(tǒng)計與概率的教學貫穿整個小學階段，每冊書都包含這個知識的學習，這這部分內(nèi)容的教學中一定要引領學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程(收集數(shù)據(jù)――整理數(shù)據(jù)――分析數(shù)據(jù)――做出決策)，讓學生感受到統(tǒng)計的價值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。
六、培養(yǎng)運算能力。
運算能力非運算技能，運算能力是在學生理解算理的基礎上掌握算法，并根據(jù)情況尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。往往我們老師為了提升成績偏重學生算法的掌握，然而算理其實更為重要。
會上專家還介紹了些教材在改版時的一些想法。比如：1.情境設計更貼近學生的生活，教材根據(jù)學生的實際情況，增加了農(nóng)村的素材，使得數(shù)學情景更加簡明，每個情境的設計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)知識結構根結合理化，例如：平行四邊形的認識和面積的計算已前在一個信息窗中，這樣在授課時，單獨拿出一節(jié)課講認識顯得很單薄，但是不講認識又沒法講計算。而現(xiàn)在把認識放在了四下多邊形的認識中，這樣在講多邊形的面積計算時就比較方便了。(3)合作探究更加細化，教材中每個小孩的對話都是一種方法，探究問題往往會出示。(4)通過在教材中設計智慧廣場，落實數(shù)學的思想和方法。(5)強化數(shù)學的活動經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在綜合實踐方面。教材改完之后，更加細化，主要引導孩子通過以下幾個步驟：想問題---做規(guī)劃―動手做---回頭看，還要進行回頭看進行反思，在反思中提高。(6)應用題更加開放、層次性。低年級老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學習應用題打基礎的，原來的看圖講故事改編為講完一個數(shù)學故事，還能再講一個數(shù)學故事嗎?從而開拓學生的思維。(7)解決問題不再強調(diào)一人多種方法，不一定人人都學會所有的方法，只要會一種方法就行。
以上是自己通過本次培訓所學到的，通過這次培訓也使自己對于教材有了更全面的認識。
從你給全校教師做的培訓中，大家都體會到了今后的數(shù)學教學更多的是關注學生數(shù)學核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實。所以，在今后的數(shù)學教學中，不僅僅要教給學生基本知識和技能，更要滲透小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教學，充分提高小學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實的基石。
教師新教材學習心得體會篇三
9月25-26日，“濟南市小學數(shù)學四、六年級新教材培訓活動”在濟南市濱河小學隆重舉行。本次培訓旨在進一步貫徹落實2011版新《課程標準》的精神，用好人教版課標教材，實現(xiàn)市教育局提出的“教好教會、學好學會”的育人目標。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學骨干教師近400人出席了本次活動。
我有幸參加這次培訓，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學課程標準》，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學生學習不同的數(shù)學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學課程標準》給我們談自己的體會，還結合四年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數(shù)學教學活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。
我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
教師新教材學習心得體會篇四
4月24日上午和25日上午，?？谑薪萄惺覐堉魅谓o我校全體數(shù)學老師進行了教材培訓和課堂指導活動。通過聆聽張主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學習《數(shù)學課程標準》的重要性。下面我從以下幾個方面談談自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
一、理解教材的教學目標。
目標一定要細化，所有的教學都是圍繞目標展開的，只有充分理解教材、把握教材編寫的意圖，才能使數(shù)學目標更準確、全面、和可具有操作性。這就要求教師不光是僅僅去鉆研每課時的教學，而且要站在全冊、甚至整個小學階段的高度來鉆研教材，制定適合本學段的教學目標，只有這樣，才能做到有的放矢。
二、緊密聯(lián)系實際。
數(shù)學源于生活，而又服務于生活，數(shù)學問題是反應生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設有效的情境對學生解決問題有深遠影響。比如在有余數(shù)的除法教學中，一定要讓學生動手分，只有通過分才能明白余數(shù)為什么小于除數(shù)，讓學生知所以然從而提高學生學習的興趣。
三、數(shù)學問題創(chuàng)設要巧妙。
在日常教學中，往往教師們都會積極多創(chuàng)設一些情景，學生都有一種目不暇接的感覺。而我認為:情境用得多不如用的巧。老師們都知道，數(shù)學問題是數(shù)學課堂必不可少的，并且貫穿著整個數(shù)學課堂。而怎樣的數(shù)學問題才是有效的呢?我認為只有具有思維深度的問題才是有效的數(shù)學問題，也只有給學生空出時間思考的數(shù)學問題才是真正的數(shù)學問題。如魔方任意取走一小塊它的表面積和體積會發(fā)生什么變化呢?所以在創(chuàng)設情境時，要積極創(chuàng)設學生的思維空間，讓學生具有深度思維的思考，這樣才能真正調(diào)動學生的想象空間。
四、強化對比訓練。
課堂教學的目的就是讓學生獲取知識，而在教學中有些內(nèi)容就顯得干巴巴，學生就是記不住。為了解決學生記憶難的問題，教師可以采用講一些生動有趣的童化故事和實物。例如張主任在講面積和面積單位這節(jié)時，一定一定要建立單位的表象。
總之，這次培訓，已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有認真鉆研教材，我們才不會迷失自己的方向!我相信，通過這次的教材培訓，我們將對教材更加深入的把握，更好的做好數(shù)學教學工作。
教師新教材學習心得體會篇五
轉眼間，一個暑假即將過去，在這寶貴的時間內(nèi)還能幸運地聽上鹿老師的課，我覺得是很榮幸。
伴著振奮與迷惘、求索與飛躍，我們淋漓盡致地體會著基礎教育新課改給我們帶來的激動。從“走近新課程”到“走進新課程”，師生們付出了自己的辛勞與汗水，當我們手挽著手走過幾年課改，第一個學期時，回首來路，我們感慨著、微笑著、憧憬著……在此學期，我們又要對新教材進行學習和探索，在學習了新教材分析后，我有如下幾點體會：
一位教育家說過“為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課。”這說明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學習和提高。反之，教師在“吃透教材”的過程中也一定能使自己的教學理論、實踐經(jīng)驗、個人素養(yǎng)得到不同程度提升，達到雙贏的效果。
我個人認為，教師要“吃透教材”必須做到以下兩個方面：
（一）、教師熟練教材，從不同的角度去領悟動作。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的.內(nèi)容，理解它的結構，理解作者的意圖，理解所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感。
其次從學生的身份領悟動作；了解學生對動作所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與有哪些動作相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
（二）、鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的學習欲望。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習規(guī)律而確定。
（一）、創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的教學情境。
體育課堂教學老師就是“導演”。如何提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。我們應始終記住，只有興趣才是最好的老師。
（二）設計完美的課中練習方法。
1、在“有效教學”理念的指導下其主要任務就是努力使得每個學生達到最佳狀態(tài)。2、善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。
（三）借助輔助器材，利用多種教學手段去有效整合課堂。
你認為在體育教學中應如何對學生進行評價？
評價一直是新課程改革以來體育教師經(jīng)常談論的一個話題，現(xiàn)在幾乎每一所學校要求每一位教師都要寫教學反思，教學小結，甚至還對其進行檢查，然而往往忽略了對學生的及時評價，新課程標準強調(diào)體育課堂對學生的評價，采取同學評、老師評、自評三種方式，在評價內(nèi)容上更側重的應該是學生思想品質(zhì)方面，讓學生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進同學之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚下去。
中學體育教學研究，是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學活動，針對其中的某一個疑難問題或新奇現(xiàn)象進行的針對性研究。通過這段時間的研修學習我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：
（一）、開展體育教學研究面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：
體育教師在課堂上與學生為伴，最熟悉朝夕相處的學生，懂得他們的體育興趣愛好與特點；他們最了解本校本地的體育資源；也最直接地感受到體育教學中的各種困惑、矛盾和問題，需要研究的問題會有許多。體育教師對自己所教的學生的身心特點、體育基礎狀況比較了解，對教學實驗的安排和控制、教學方法手段的改革運用等條件，體育教師可結合正常教學隨機安排、自主控制。
新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者，學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，學生是自主的學習者，通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐功能。
鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
教師新教材學習心得體會篇六
通過學習《初中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發(fā)了學生的學，教師改變了教學的策略，從啟發(fā)學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現(xiàn)代學生的新型的教學模式。
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。
因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關注學生的學習興趣，凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，促進學生的自主發(fā)展。
《化學課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學習方式。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛?；瘜W教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之，學習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發(fā)展的關鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情。
教師新教材學習心得體會篇七
參加了為期三天的新課程培訓學習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽市第十二中學的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實際的教學研究和教學經(jīng)驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、理想課程和現(xiàn)實課程。
理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進的。當在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的，比如說教學條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個方面：第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。
二、尋求學生個體對知識的建構，體現(xiàn)學生的自主性。
傳統(tǒng)教學中，教學是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔?，無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課程提出：恢復個人在知識建構中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統(tǒng)的教學是這樣做的：把學生帶進廚房，老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學生帶進廚房，告訴學生有哪些東西，然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學，哪個學生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣。
新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾，比如說學生的不適應，家長的不認可，甚至有的時候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問：我這樣的教學到底對學生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢？這時候我覺得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學生的未來打下堅實基礎的。當別人在觀望時，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過學習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。
教師新教材學習心得體會篇八
音樂是人類共同的語言，每個人都有自己愛好的音樂風格和喜歡的歌手，但對于音樂學習來說，卻需要系統(tǒng)性的學習和實踐。最近，我通過學校教學推薦，使用了音樂新教材進行學習，在此分享我的心得體會。
第二段：教材的優(yōu)點。
教材具備很多優(yōu)點，首先，它與時俱進，教材內(nèi)容豐富而全面，體現(xiàn)了音樂學科的多元化，多角度地介紹了音樂的相關知識和技能，讓我們更深入的了解音樂。其次，教材配合了多種音頻、視頻、圖片等多媒體資源，讓學習生動而有趣，將我們帶入到音樂的世界中，激發(fā)出學生的學習興趣。再次，教材注重概念與實踐的結合，不僅注重對理論知識的講解，更是提供了豐富的練習資源，使我們在實際操作中更好地掌握和理解所學的內(nèi)容。
第三段：學習中的收獲。
在學習過程中，我深深感受到音樂對于人的情感和思維的影響，在學習過程中，我積累了很多音樂理論知識，如音樂孩子、音程、和聲等，并能夠厘清它們之間的關系。此外，通過課程設計的一系列練習，讓我逐漸提高了自己的聽力、演唱、和聲等能力，更真實的感受到了音樂的內(nèi)在美和特性。同時，課程也加強了我個人的審美素質(zhì)，如對不同風格音樂的分析和評價，培養(yǎng)了我自己的獨到的看法和態(tài)度。
第四段：學習中的挑戰(zhàn)。
在學習中，也遇到了挑戰(zhàn)，首先是教材進度快，涵蓋面廣，需要學生具備充分的預習和復習能力以及自覺的學習態(tài)度。其次，部分樂理知識對于初學者而言較為抽象和復雜，需要反復練習的耐心和時間。因此，老師的指導和家長的關愛也是必不可少的，多方面的支持與幫助幫助我更好地掌握所學知識和技能。
第五段：總結與展望。
綜合來看，使用音樂新教材進行學習，無疑是我音樂學習中的一次新嘗試。通過學習，我深刻體會到音樂對于個人成長的重要性和意義，未來，在音樂學習中，我將繼續(xù)保持學習的積極性，發(fā)掘自身的潛力，不斷提高自己的音樂素質(zhì)，將音樂學習成為一份終身的事業(yè)。同時也希望能加強與家人、老師和同學的溝通、交流、合作與互動，共同促進音樂教育的向前發(fā)展。
教師新教材學習心得體會篇九
新基礎教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素養(yǎng)教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生進展為本的教學理念十分明確。因此新課改把"在活動、實踐基礎上通過交往促進學生進展"作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出"參與、合作、體驗、探究"為特征的進展性特點。
但是得注意不要盲目制造"活躍"的課堂氣氛。因為為了體現(xiàn)"參與、合作、體驗、探究"的精神，許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學。但在實際教學中，我們會經(jīng)?？吹皆谙喈敹嗟恼n堂上，小組合作學習只有其"形"，而無其"實"。在不需合作的時候來個同學間的"合作"，不需要自主探究的時候也來個"自主探究"，在聽課者看來，課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn)，學生的學習氣氛也比較活躍，但實際上這是種"做秀"，完全不考慮學生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學生的實際情況和教學內(nèi)容的本身。在專家給我們播放的案例中，我們就找不到"作秀"的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動課。不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。
在活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，制造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的`能力。但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然，新課改下課堂教學中的"講"和過去應試教育下課堂教學中的"講"相比起來有了很大的變化：
1、角色的變化。在傳統(tǒng)的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和制造心的學習者，同時也是學生們最好的朋友、合作者。
2、是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學中，老師重的是結果，所講給學生的是生硬的知識，是"其然"，而不是"其所以然"。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的內(nèi)容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，馬上給我一種煥然一新的感覺。我相信：沐浴著課改的春風，我一定會邁向成功教育的彼岸。
教師新教材學習心得體會篇十
很高興有這次機會參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學還是那個數(shù)學》;同時夏老師對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的基本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務教育階段的數(shù)學課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。而《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)?！八幕奔椿A知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調(diào)動學生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應用化，鼓勵算法多樣化。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案?？梢哉f，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調(diào)整知識結構，合理增減課程內(nèi)容。
新教材根據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調(diào)動學生學習興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
5、教材重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。
過去的課程結構過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數(shù)學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。作為教師的我們要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，做個優(yōu)秀的教育工作者!
教師新教材學習心得體會篇十一
通過初中政治新教材學習，可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力和。
愉快教學法”就是教師在課堂上要講究教學藝術、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。
政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試。
一、要有融洽的師生關系。
教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。
二、要適當設疑布懸。
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！痹谏险n時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學習《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》這一節(jié)課時，先向?qū)W生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的基本規(guī)則。同學們聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是錯，這就應了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進”。又如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學生填寫家庭、學校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結合教學內(nèi)容進行學習，學生的認識從感生到理性，不斷深化，教學效果很明顯。
在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。
教師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、教學過程要生動、活潑。
這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!
從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。
知之深，則愛之切。思品學科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。
學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。
似火的七月，充實的研修，清涼一夏。
課堂教學的有效性,我的理解就是減負增效,向課堂45分鐘要效益。這里的效益是不同于企業(yè)效益的,這個效益應該是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的達成。達成到什么程度，對學生今后乃至一生的發(fā)展有什么影響、有多大影響，即能否促進學生的學習和終身發(fā)展，是課堂教學有效性的重要衡量標準。那么，如何提高思想品德課堂教學的有效性，筆者從教學實踐出發(fā)，做了一些有益的探索。
一、明確課堂教學的三維目標，是提高思想品德課堂教學有效性的前提。
初中思想品德課程標準規(guī)定，本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高思想道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，為使學生成為“四有”的好公民奠定基礎。這是一個宏偉的、長期的總目標，這個總目標分布在三個年級中的每一課每一框中，是要在潛移默化、潤物細物聲中逐步實現(xiàn)的。因此，作為教師要掌握總目標，更要認真分析研究每一年級、每一課、每一框的三維目標，每實現(xiàn)一框的三維目標就向?qū)崿F(xiàn)總目標邁進了一步。
牢固樹立三維目標意識，為每一節(jié)課確定切合實際的目標，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，能為提高課堂教學有效性奠定基礎。為此我建議每一節(jié)課要做的第一件事就是向?qū)W生展示三維目標，讓師生都明確本節(jié)課的任務，在課后小結中，教師對著目標檢查或檢測，就能輕易地了解本節(jié)課的三維目標是否達成，有多少學生完成了本節(jié)課的任務。同時對教師的教和學生的學起一個相互監(jiān)督、互相促進的作用。
二、科學合理的課堂教學設計，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵。
新課程標準倡導課堂生成，課堂因生成而精彩。但是沒有預設的課堂是不負責的課堂。設計科學合理的、適應教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的課堂，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵。這可以從設計教學內(nèi)容、教學問題、教學活動、教學手段、教學評價、教學語言等方面下功夫。
(1)教學內(nèi)容的有效性設計。我們現(xiàn)在使用的教材是專家根據(jù)課程標準編著的，課文內(nèi)容的選擇是符合課程標準的要求和學生發(fā)展需要的，從不同的角度和層面反映了教學總目標。因此在教學內(nèi)容的選擇上要信賴教材，并用好教材，但我們又不能拘泥于教材，要根據(jù)本地區(qū)、本校、本班的實際，適當調(diào)整或補充一些內(nèi)容。
(2)教學問題的有效性設計，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有效度，關系到學生學習的興趣和效果：問題設計過于簡單，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啟迪;問題設計過于深奧，學生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的。
初中政治教學心得體會時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的政治教學，幾年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思：首先，把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。
再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。
也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
在初中政治新課程教材運用過程中，談談自己的一點感悟，供同仁一起商討。
一、教改中的感悟與收獲。
(一)、新課改學生有展示機會，師生學生互動明顯增強。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給學生講解知識點，學生不一定領情，老師累得要命，形成費力不討好。我曾思考，如何改變目前面臨的困惑。通過新課改的嘗試，賦予了我比較全新的教學理念。只要把課程設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們?nèi)ヌ接?，效率會明顯提高。當然，老師要一定把握好課堂的控制力，絕不能讓學生放任自流。從人生心理學的角度分析，處于初中段的學生(14歲到17歲左右年齡段)是愿意表現(xiàn)自我的，他們更需要的是言語的鼓勵和正確的引導。
(二)、營造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化。在新課程下，學生也能掌握到一定的教學資源。從上第一節(jié)課開始，就給學生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度，這一點最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動向。在互動中，學生講到精彩的地方，要及時給予稱贊。對于那些講的不太好或不好的學生也要給予積極的鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要我們當教師的，對學生體現(xiàn)關愛之心、理解之心、寬容之心。同時，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學生，對他們的缺點和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人，能夠很好地互相合作。同時，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。和學生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺。學生能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點、靈感暢通地發(fā)揮出來，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中，學生也就可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展?，F(xiàn)代教師一定要拋棄過去傳統(tǒng)的“師道尊嚴”(尤其針對課堂教學方面)，要把自己與學生作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性、靈感性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每位學生在課堂上提供平等參與互動的機會。這樣，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧。
(三)、學以致用突出特點，理論實踐重在結合。我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。時事演講依據(jù)學生通過雜志、報紙、電視等搜集到的內(nèi)容，一般選自國內(nèi)外有意義的大事，同時，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關的內(nèi)容讓學生搜集，在下次上課時給學生充分展示的機會。如在《網(wǎng)絡交往新空間》演講時，學生講了因為迷戀網(wǎng)絡，初中生荒廢學業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設陷阱詐騙的故事，增強了說服力，起到了較好的教育效果。當然，從選材到評價，教師一定要指導，正確導引學生的思路。另外，在教學過程中一定要結合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果，這也是新改內(nèi)容設計的初衷。
(四)、小組合作探究效果明顯突出，活動形式多調(diào)動學生積極性。
以往教學中，學生活動很少，互動更沒有，有時只是讓學生討論一下，但基本是教師強灌式教學，有時也提些問題，學生也只是順著教師的思路想一想，學生處于被動式學習。
在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點，充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點，根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù)，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預期效果。
二、教改中遇到的困惑與不足。
(一)、需要更徹底地轉換教師的角度。通過教改，雖說嘗試了一段時間，想了很多辦法，作了很多探索，但本人覺得，仍然沒有徹底擺脫老師對學生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時而影響著我們當教師的，同時傳統(tǒng)的“師道尊嚴”仍左右著我。有時候，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象。其實說白了，就是自己思想觀念沒有很好更新的結果，總是不相信別人(學生)，最終結果只能導致學生沒有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調(diào)學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體。活潑好動的青少年——初中學生，求知欲較強，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應根據(jù)學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生積極參與課堂探究、討論、合作與交流互動，鍛煉學生積極提出問題、分析問題，進而提高他們解決問題的能力，激活學生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動中的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。
(二)、教育的最終目的是教學育人。育人也是我們評價教學的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步，成績好壞，一定要好好做人。但在考試升學是“指揮棒”的影響下，從我個人的影響來說，總是很難改變這一狀況。
(三)、評估方法應該得到改革。目前，以分數(shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實，但重于學生個體評價和課堂評價上下功夫，時間長了，又會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在一個中學聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆記本。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學生，真正調(diào)動學生的積極性。
(四)、教改要有效地創(chuàng)設適合教材內(nèi)容也適合學生實際的情境，并顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗，這也是課改的一個難點。
(五)設計導語和過渡語比較困難。政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比較多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我們來說是個挑戰(zhàn)，不能讓學生接受起來感到生硬，這才是讓學生接受政治知識的目的。
(六)小組合作的感到困惑，學生溝通是一個難題。
小組合作是好事，但發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素，這一點我感到有些困惑。
人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關系，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美。
教師新教材學習心得體會篇十二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
高中是一段充滿挑戰(zhàn)和機遇的人生階段，而新教材的推出給高中學生帶來了許多新的學習體驗和挑戰(zhàn)。新教材與傳統(tǒng)教材相比，不僅在知識體系上有所更新和調(diào)整，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在新的學習環(huán)境下，我充分發(fā)揮自己的主觀能動性和探究精神，取得了一定的進步和收獲。
第二段：學習方法的轉變（250字）。
新教材強調(diào)學生的主動學習和自主探究，這要求我在學習過程中要運用各種學習方法和策略。首先，我開始更加重視課前預習，通過自主閱讀和思考，提前了解課本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。其次，我開始注重思維導圖和手寫筆記的編寫，通過整理和歸納，提高學習效率和記憶力。此外，我也積極參與小組活動和課堂討論，通過合作學習，拓寬了自己的視野和思維方式?？傊陆滩牡膶W習體驗讓我明白了有效的學習方法對提高學習效果的重要性。
第三段：綜合能力的培養(yǎng)（300字）。
新教材注重培養(yǎng)學生的綜合能力，要求我們在學習的過程中要注重實踐和應用。我參與了學校的科研項目并承擔了一些實踐任務，如調(diào)查和實驗，通過這樣的實踐活動，我不僅了解了科學知識的應用，而且培養(yǎng)了實際動手能力和解決問題的能力。同時，在學習過程中，我也注重綜合思考和跨學科的學習，在不同學科之間建立聯(lián)系，增強了對知識的整體性理解。通過這樣的學習方式，我不僅增強了自己的綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
第四段：創(chuàng)新思維的啟發(fā)（250字）。
新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要求我們在學習過程中要勇于探索和提出新的思考方式。在課堂上，老師鼓勵我們獨立思考和發(fā)表自己的觀點，通過討論和辯論，鍛煉了我們的邏輯思維和表達能力。此外，我們也被鼓勵進行課外知識的探索和實踐，如參加科學競賽和社會實踐活動。這樣的學習方式激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們學會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
第五段：收獲與反思（200字）。
通過與新教材的學習過程，我不僅獲得了新的知識和技能，而且培養(yǎng)了學習的興趣和習慣。在新的學習環(huán)境下，我充分發(fā)揮了自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，取得了一定的進步和收獲。然而，我也深刻認識到自己在學習方法和思維方式上還需不斷完善和提高。因此，我將繼續(xù)努力學習，注重實踐和應用，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，以應對未來的學習和生活中的挑戰(zhàn)。
總結：通過新教材的學習，我不僅提高了學習方法和學習策略的運用能力，還培養(yǎng)了綜合能力和創(chuàng)新思維。這不僅對我個人的發(fā)展有很大的幫助，而且對未來的學習和生活也具有重要的意義。因此，我愿意繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度和學習動力，不斷完善自己的學習方法和思維方式，為自己的未來打下堅實的基礎。
教師新教材學習心得體會篇十三
進入三年級的學生一般來說，語音基礎是比較好的，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨立的識字能力。初步學會了用音序和部首查，但還沒有熟練。特別是結合字的語言環(huán)境，選擇恰當?shù)慕忉屵€比較差。因此，三年級教師接班以后，必須重視鞏固和發(fā)展學生的識字能力。二是加強詞義教學，使學生理解詞在句子中的作用。三年級語文中識字教學的重點在詞義的教學上。因此在三年級課文《秋天的雨》的教學視頻中，老師非常重視識字和寫字教學。
三年級閱讀教學的重點是段的訓練，要引導學生懂得怎樣連詞成句，連句成段。在三年級的閱讀教學中，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法。怎樣教學較為合適呢?我認為，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關系，幫助學生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。
《秋天的雨》這篇課文的教學重點就是讓學生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，在教學中，教師適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。恰當借助多媒體，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的.美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。同時巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時，教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。
一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。小學語文教材大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學中應利用這一特點，落實工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，促進學生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。
二是語言文字訓練要和深化內(nèi)容理解相結合。在《圓明園的毀滅》這一課的教學中教師結合書面語言文字，想象圓明園當年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。而當年的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的，所以教師借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當年的樣子，使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。教師讓學生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學的切入點，引導孩子們學習，讀課文相應段落，然后交流。在此過程中，引導學生仔細品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。這樣安排教學，既使語言文字的訓練落到實處，又使學生理解得到深化，達到了學習語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。
三是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。在這次新教材培訓中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學都是金典，師生互動，生生互動，這有限的時間內(nèi)，每一個學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
教師新教材學習心得體會篇十四
近年來，高中教育幾經(jīng)變革，教材也隨之更新。新教材的出現(xiàn)，帶來更加生動、全面的知識體系和更加多元化的課程內(nèi)容。在學習新教材的過程中，我深感有所收獲。以下是我對于新教材的學習心得體會。
一、挖掘更深層次的意義。
新教材重視對每個知識點的解析與拓展，通過對話、案例、圖表等多種形式來梳理知識與展示知識。這為我們打開新思路擴寬了思維和知識的深度。自己在閱讀時，結合自己的學科等多方面知識加以理解，通過引申與總結發(fā)現(xiàn)更深層次的意義，加深了對知識的理解。
二、提高理解和閱讀能力。
學習新教材，需要掌握全新的規(guī)律和方法，這要求我們必須認真細心、注重實踐。在閱讀新教材時，我們能感受到知識的前緣性和準確性，由此逐步提高自己的理解和閱讀能力，加強對形、象、意等的理解，不斷累積學習的經(jīng)驗和方法，增強自信心。
三、善于探索和解決問題。
有時新教材中的知識點并不完全清晰，需要我們探索和思考。通過積極思考、互相討論和向教師請教，不斷借鑒、總結，逐漸能夠形成自己的思維方式。習慣于與教材中的問題邊學邊解決，勇敢嘗試、認真思考、善于探索，這樣不僅能夠解決疑惑、增加自己的知識面，也能夠使我們懂得怎樣去思考、如何去學習。
四、開闊視野，探尋知識的價值。
新教材所傳遞的知識是有其價值的，而且不斷地更新和變革，也讓我們從中了解到更多的知識點和學科。除了了解知識體系和學科知識外，我們還能夠研究知識與事實、社會和生活之間的聯(lián)系，去探尋知識的真正意義和價值，并在實際生活中運用所學知識，達到提高自身素質(zhì)和生活質(zhì)量的目的。
五、思考知識的視角。
新教材讓我不斷地學習、總結、思考，這嚴謹?shù)闹R體系助長了我們對知識的深入思考，提高了我們的審美水平。通過不斷鞏固學習內(nèi)容，我們可以形成一種基于新教材知識體系的思想，喚起我們與世界之間的互動與討論，以為未來的思考方式打下堅實的基礎。
總之，學習新教材是一種對自我能力和學業(yè)水平的挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們不斷地探索、吸收、理解和創(chuàng)新，讓自己成為一個更好的學習者。在這個過程中，我不斷地摸索和學習，探尋自己的學習之路，而且在探尋的過程中也逐漸成為新教材對我的一種啟示。
教師新教材學習心得體會篇十五
音樂新教材出版以來，許多音樂老師開始逐漸采用這一教材教授音樂課程。這些老師通過新教材的講解與音樂實踐活動，讓學生們對音樂的掌握更加系統(tǒng)和全面。在我的學習經(jīng)驗中，我也深感音樂新教材的效果，接下來我便想分享一些我的學習心得和體會。
【第一段】。
首先，音樂新教材注重了對音樂知識的全面性學習和綜合性掌握。新教材將音樂知識和實踐結合在一起，讓學生通過多種形式，如聽、演奏等方式感受音樂的美妙之處，而不僅僅是學習理論知識。此外，新教材也為學生提供了更多的機會和方法去創(chuàng)作自己的音樂作品，從而培養(yǎng)學生們的音樂鑒賞和創(chuàng)新能力。
【第二段】。
其次，音樂新教材更加注重學生的實踐操作和互動交流。在教學過程中，老師通常通過音樂活動、合唱和演出等方式，讓學生們積極參與音樂的創(chuàng)作和表達。這不僅僅加強了學生們的合作能力，更提高了他們的自信心和表演能力。通過這樣的實踐操作和交流，學生們可以更好地理解和體驗音樂的美妙之處。
【第三段】。
繼而，音樂新教材將音樂教學與現(xiàn)代融合進行了充分的結合。學校通常會配備現(xiàn)代音樂教室、音樂設備等，在音樂課中使用音樂視頻，將音樂與學生生活緊密聯(lián)系在一起。此外，新教材也注重了音樂在線學習平臺，這讓學生們可以在校內(nèi)或校外進行在線學習和互動交流等等，更為全面、便捷地掌握音樂課程知識。
【第四段】。
除此之外，音樂新教材注重了提高學生的音樂素養(yǎng)和美學能力。學生們在課程中學習音樂基礎知識的同時，也接受了文學、繪畫、文化等領域的知識擴充，在提高音樂素養(yǎng)的同時能更好地了解音樂與其他藝術領域之間的聯(lián)系與關聯(lián)。
【結語】。
綜上所述，音樂新教材憑借其全面性、交互性以及與現(xiàn)代技術和在線教育的融合，可以讓學生從多角度全面掌握音樂知識。在我的學習經(jīng)驗中，我也體會到了新教材做有系統(tǒng)的、有趣味性的音樂課程的實際效果。我相信隨著新教材的廣泛應用，越來越多的學生們將能夠更好地掌握音樂、欣賞音樂、表達音樂！
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