2023年如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得大全（13篇）

通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。在寫總結(jié)之前，如果能夠做好充分的準(zhǔn)備，相信你會收獲意想不到的結(jié)果。請大家閱讀以下總結(jié)范文，并結(jié)合自身情況進(jìn)行參考和借鑒。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇一

閱讀能力是人們在生活中一定要具備的一種特殊能力，是學(xué)習(xí)、工作生活都不可少的能力。終身教育的提出和信息時代的到來，對人們的閱讀能力提出了更高層次的要求。新課程背景下必須重視學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，筆者發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：語文課堂朗朗的讀書聲聽不到了，到處是教師滔滔不絕的講解聲，學(xué)生低頭冥思苦想地做題。這種違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)呢?讓學(xué)生在浩如煙海題海中窮于奔命，從根本上說是教師沒有認(rèn)識到朗讀在素質(zhì)教育中所起的重要作用。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐和研究，筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育必須重視朗讀能力的訓(xùn)練。語文能力包括聽、說、讀、寫、看等方面。隨著素質(zhì)教育進(jìn)一步的發(fā)展，在全國大力提倡素質(zhì)教育的今天，口語表達(dá)、語言運(yùn)用藝術(shù)在現(xiàn)代社會的作用起著越來越重要，而且這些能力的提高和培養(yǎng)，必須依靠于朗讀。

所以，在教學(xué)實(shí)踐過程中，一定正確處理培養(yǎng)朗讀能力和其他能力的關(guān)系，強(qiáng)化訓(xùn)練朗讀能力，這樣，才能真正發(fā)揮語文這一學(xué)科的社會功能，切實(shí)把語文素質(zhì)教育抓實(shí)抓牢。

疏通教科書中有關(guān)句子，達(dá)到文章里的意思能基本理解。誠然，在預(yù)讀這一階段，需要發(fā)現(xiàn)問題，這也是大多數(shù)語文教師的共同看法。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師，都把“導(dǎo)讀”看作語文教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教科書的貌似無疑之處生疑、發(fā)疑。只有生“疑”，才能有“悟”，朱熹云：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。因此，發(fā)疑在預(yù)讀中的具有極其重要的作用。

加深理解文章的內(nèi)容，實(shí)踐識字悟義的目的朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的精華。它的重要性是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，特別是與漢族語言的特點(diǎn)有緊密的聯(lián)系。漢語是由一個一個單音字的方塊字組成的，漢字是由音、義的有機(jī)結(jié)合，字音由聲、韻、調(diào)三部分構(gòu)成。語言文字的有機(jī)結(jié)合，表意明了。所以，必須反復(fù)朗誦，才能實(shí)實(shí)踐識字悟義”的目的。宋人朱熹說：“觀書先須讀書，使其言若出于吾口，繼以深思，使其意皆若出吾心?！崩首x和理解是緊密結(jié)合的，必須讀才能理解，必須理解才能更好地讀。反復(fù)誦讀，既能感受到文章中的豐富形象，也能領(lǐng)悟文章的妙處，品嘗語言文字的意義、哲理和情味。朱熹說：“此語或中或否，皆出臆度，要這未可遽論，且涵泳玩索，久之，當(dāng)有自見?！痹诶首x中積極調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)空間里，從而實(shí)踐外部語言的'內(nèi)化，學(xué)生在不知不覺中駕馭了文章的內(nèi)容。這樣，經(jīng)過多次反復(fù)朗讀，既了解篇章結(jié)構(gòu)，也掌握了微言大義。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力在課堂教學(xué)過程中，必須采用美讀的手法，融合學(xué)生和作者的情感交流。葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來，這無非如孟子所說的以意逆志，設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類。美讀的方法，所讀的若是白話文，當(dāng)如戲劇演員讀臺詞的那個樣子。若是文言文?！瓌?wù)期盡情發(fā)揮作家當(dāng)時的情感。美讀得其法，不但了解作者說些什麼，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！?《中學(xué)語文學(xué)習(xí)法》)葉圣陶對美讀闡述了詳細(xì)的要求，也是朗讀訓(xùn)練的一把鑰匙。葉圣陶否定了了“小和尚念經(jīng)，有口無心”的閱讀手段，闡明要做到出于口，聞于耳，記于心，調(diào)動所有的感官，強(qiáng)化讀者與作者的情感交流。反復(fù)朗讀對學(xué)生來說是終身受益的。只有多次反復(fù)朗讀，才能感受到漢語特有的審美表現(xiàn)力，另外如詞匯美、句式美等，也需要在反復(fù)朗誦中體會。

范讀：教師示范朗讀。教授詩歌，散文，文言文時，借用磁帶和正確的語調(diào)，節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，濃厚的感情，速度的緩急，給學(xué)生示范出一個朗讀的楷模，調(diào)動學(xué)生的積極性。

領(lǐng)讀：學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，閱讀會遇到學(xué)習(xí)阻礙。教師通過領(lǐng)讀讓學(xué)生感知規(guī)律和技能，從而讓學(xué)生也消除了閱讀文言文的心理恐懼。

學(xué)生的個別朗讀：要求學(xué)生對重點(diǎn)課文自己認(rèn)真準(zhǔn)備，閱讀以后自己制成磁帶，交給老師評定，對讀得非常好的，把磁帶在課堂上放給同學(xué)們聽，對全體學(xué)生的閱讀起著啟發(fā)輔導(dǎo)作用。

齊讀：短小的課文，有特點(diǎn)的段落，句子讓學(xué)生一起朗讀，這樣可以讓學(xué)生相互促進(jìn)，相互發(fā)展。其語調(diào)既調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，又激發(fā)了后進(jìn)生的閱讀興趣。

默讀：讓同學(xué)用眼，不出聲，不動唇閱讀。它是一種特殊的讀書方法，它不受閱讀速度的限制，周圍環(huán)境的制約，便于思考，從而體會文章的深刻內(nèi)涵，這種方法的運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣，又為提高學(xué)生的閱讀能力打下了基礎(chǔ)。

速讀與跳讀：小說類的課文篇幅較長，教學(xué)時間又短，受到很多因素的影響，指導(dǎo)學(xué)生掌握速讀與跳讀的技能，提高效率找主題，抓重點(diǎn)，掌握文章的思想?？焖俣行У孬@得各種有價值的社會信息。

[1]王曉珊.淺談?wù)Z文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011.1.

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[3]林芳.“趣”談?wù)Z文教學(xué)[j].中華活頁文選(教師版),2010.1.

[4]熊友權(quán).文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].中華活頁文選(教師版),2010.1.

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇二

自律性對于孩子來說是非常重要的一種能力，無論孩子天賦多聰明、iq多高，如果沒有良好的自我控制能力，做事也是很難成功的。因此，家長要在日常生活中特別注意對孩子自律能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的自律意識，首先要從延遲對孩子需要的滿足開始。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)表明，自我控制能力最早出現(xiàn)在寶寶6～12個月，而4歲則是自我控制能力迅速發(fā)展的時期。所以，從孩子很小時家長就要有這種意識，不要總在第一時間滿足孩子的愿望，適當(dāng)延遲滿足孩子欲望的時間。也不要讓孩子想要什么就能得到什么，注意培養(yǎng)寶寶抵制誘惑、克制自己的能力。

記得女兒三歲左右時，有一次在商場里看到了一個遙控小汽車，喜歡的不得了，非要買著不可。我想不能讓孩子養(yǎng)成想要什么就要什么的壞習(xí)慣，得讓孩子學(xué)會克制自己的欲望，雖然看著孩子眼淚汪汪的小臉也很心疼，但還是咬牙堅(jiān)持沒給她買。過了一段時間，我看孩子特別懂事，就偷偷把遙控車買回來給了孩子一個驚喜。沒想到這件事過后，帶孩子去商場時丫頭再也不吵鬧著要東西了?？磥?，只要家長在生活中多注意適當(dāng)延遲滿足孩子的欲望，孩子的自我控制能力是會慢慢養(yǎng)成的。

良好的自我控制能力離不開對時間的管理，當(dāng)孩子對時間有了一定的認(rèn)識后，家長就要逐漸培養(yǎng)孩子在時間上的自律意識。孩子想做某一件特別喜歡的事情，比如看電視、上網(wǎng)玩游戲時，家長要先和孩子約定玩的時間，在規(guī)定時間內(nèi)孩子可以盡情的玩，約定時間一到，孩子必須自覺停止。如果孩子不能馬上停止，就需要對孩子適當(dāng)“懲罰”，可以減少玩的次數(shù)或減少下次玩的時間，讓孩子為自己的“違約”付出代價，培養(yǎng)孩子正確的時間觀念，懂得守時的重要性。當(dāng)孩子開始做一件不太喜歡的事情，比如寫作業(yè)、做家務(wù)時，可以先讓孩子自己制定完成的時間，告訴孩子只要認(rèn)真完成，剩余的時間可以自由支配，讓孩子逐漸養(yǎng)成重視時間的良好意識和管理時間的良好習(xí)慣。

訓(xùn)練孩子的自律能力，不能光憑家長的“行政命令”，最好給孩子提供一個有誘惑力的動機(jī)。家長首先要了解什么才是孩子真正在乎或需要的事情，當(dāng)要求孩子在某一方面自律時，盡可能想辦法把你的要求與孩子的某種需求關(guān)聯(lián)起來，構(gòu)成因果關(guān)系，給孩子的自律提供一個強(qiáng)大的動機(jī)，促使孩子心甘情愿的去完成。

女兒小時玩完玩具從來不收拾，囑咐多少遍也不聽。為了讓女兒能自覺收拾玩具，我想了一個點(diǎn)子，然后告訴女兒：“如果不把玩具收拾好，玩具就會自己藏起來，不和你一起玩了。”剛開始，女兒根本不相信，玩過玩具后還是亂放在那兒，我就趁她看不見時把玩具藏起來，結(jié)果女兒找不著玩具了，女兒特別驚訝：“玩具真的藏起來了！”“我還想玩這些玩具”———這個簡單的需求成為女兒自覺收拾好玩具的強(qiáng)烈動機(jī)，再也不要我督促了。

國有國法，家有家規(guī)。無規(guī)則的爭先恐后勢必會造成社會的混亂，要想孩子自律，首先就要學(xué)會遵守規(guī)則。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，家長必須以身作則，給予孩子正面的影響，在日常行為中為孩子樹立遵守規(guī)則的好榜樣。家長要讓孩子了解各種規(guī)則，行人車輛要遵守交通規(guī)則，和小朋友玩游戲要遵守游戲規(guī)則，各種體育運(yùn)動要遵守競賽規(guī)則，還有要禮貌待人啦、按時作息啦、做事不影響別人啦等等，并在日常生活中如何遵守規(guī)則給予孩子監(jiān)督指導(dǎo)。

比如，孩子想蕩秋千玩，可是已經(jīng)有小朋友在那里正玩著呢，家長就要告訴孩子“先來后到”的規(guī)則，勸導(dǎo)孩子學(xué)會克制自己，陪孩子耐心等待。全家一起出游，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不大聲喧嘩，遇到熱門景點(diǎn)需要排隊(duì)時，家長一定要不加塞、不催促，孩子在旁邊看著呢。要讓孩子明白遵守規(guī)則的嚴(yán)肅性，可不能讓自己的“不文明”影響到孩子。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，采用角色扮演游戲或者叫情境模擬游戲，能夠很好的鍛煉孩子控制自己情緒的能力。家長可以和孩子一起模擬醫(yī)院、商店、學(xué)校、消防人員救火等等。在模仿過程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子走神了，家長要提醒孩子回到自己的角色中，完成應(yīng)該完成的任務(wù)。

給孩子提供一些訓(xùn)練活動，對孩子自律能力的培養(yǎng)也不失為是一種非常有效的方法。我女兒最喜歡和我玩的是折紙小游戲，準(zhǔn)備一些白紙片，隨意折出一些小動物、小物品，按照個人的喜好畫上顏色，再把自己的作品和樹葉、小石塊等身邊的小物品擺成不同的造型，一起欣賞，那叫一個美呀。這種動手類的小游戲，孩子大都非常感興趣，既鍛煉孩子了的注意力，長期堅(jiān)持下去還能幫助孩子逐漸形成自律的能力。

孩子自律意識的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。需要我們家長針對孩子的心理發(fā)展和個性特點(diǎn)，在日常生活中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在進(jìn)行過程中，也難免出現(xiàn)一些反復(fù)的情況，家長要多關(guān)愛、多提醒、多鼓勵，這樣才會幫助孩子逐步養(yǎng)成自律的.意識和自我控制的能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇三

作文能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是小學(xué)的作文教學(xué)，它不僅是培養(yǎng)兒童文字表達(dá)能力的重要途徑，同時也是全面提高語文水平、發(fā)展智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)高尚情操的一種手段。如何提高小學(xué)生的作文能力已成為我們小學(xué)語文教師積極探討的問題之一?，F(xiàn)就此問題談?wù)剛€人的幾點(diǎn)看法。

一、充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識，以促進(jìn)寫作。葉老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長?！笔紫?，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、品讀領(lǐng)悟等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。再次，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源?！睂W(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。

三、重視作文講評，以提高教學(xué)質(zhì)量。講評是指導(dǎo)工作的升華，是一個把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚(yáng)長避短，提高寫作能力。首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學(xué)實(shí)際，把講評重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點(diǎn)講評和集體講評。在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進(jìn)行分析、講評。教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文在班內(nèi)講評，再共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

四、要提高學(xué)生的作文能力，觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

學(xué)生作文的內(nèi)容、欲望和激情主要來源于生活實(shí)踐。生活越充實(shí)，感受越深刻，作文的基礎(chǔ)也就越扎實(shí)。不少小學(xué)生怕寫作文，主要原因是沒內(nèi)容可寫，也就沒作文的欲望。這主要是缺少觀察，平時對周圍的事物不留心觀察，許多可寫的內(nèi)容從眼底下溜了過去，有的是過于偏重仿寫，只能“依葫蘆畫瓢”，作文能力得不到提高。

文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)。如果平時對周圍人、事、物、景沒留意觀察，就不能擁有寫作素材。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也能去掉學(xué)生習(xí)作中種種弊端。

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)美。

有觀察就有收獲。在自然界中美無處不在。學(xué)生并不是不熱愛美，而是不懂得怎樣去理解、觀察和領(lǐng)會美。在教學(xué)中，首要問題不是教學(xué)生怎樣寫，而是教學(xué)生怎樣看。為了培養(yǎng)學(xué)生感受捕捉美的能力，我尋找適宜時間和環(huán)境，讓學(xué)生到大自然中、到生活中觀察體驗(yàn)。然后把觀察到的內(nèi)容在同學(xué)之間互相討論，我再根據(jù)大家觀察的角度不同加以講解，最后進(jìn)行習(xí)作。這樣，作文就顯得有物可寫了。

2、觀察要有一定的順序、有重點(diǎn)。

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如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇四

朗讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識過程中應(yīng)該具備的基本能力，良好的朗讀能力不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，而且也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，確立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo);營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生朗讀能力;制訂科學(xué)合理的朗讀能力培養(yǎng)規(guī)劃。

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，知識的趣味性與學(xué)生接受程度成正比，也就是說，新知識點(diǎn)的趣味性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。［2］但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式中不利因素的影響，教師的教學(xué)枯燥無味、教學(xué)手段單一，因此，學(xué)生非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這不利于教師有效地開展后續(xù)教學(xué)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以有效地解決這一問題。教師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，學(xué)生能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累推理課文中有關(guān)詞句的意思、辨別詞語的感情色彩并體會表達(dá)效果。學(xué)生能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，從而達(dá)到提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

(二)符合教育發(fā)展趨勢的整體要求。

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，課程改革的深入實(shí)施給傳統(tǒng)教學(xué)形式帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心。為了跟隨教育形式發(fā)展的主流趨勢，為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教學(xué)形式的創(chuàng)新和變革勢在必行。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，如應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當(dāng)前教育的主流趨勢。［3］小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時突破能力提升的瓶頸并逐漸形成自己的獨(dú)立思維能力，這突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體要求。

(三)對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

在課堂教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索新知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教師的講解占據(jù)課堂的大部分時間，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，長此以往，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。［4］小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以改變這種低效率的教學(xué)形式，有效挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，使學(xué)生逐漸樹立起良好的主體意識，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性。此外，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中消除對新知識的恐懼心理從而不斷提升綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的教學(xué)目標(biāo)不明確是影響學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)質(zhì)量的主要問題之一，為了從根本上解決這一問題，教師在教學(xué)前應(yīng)該樹立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo)。［5］具體來說，教師應(yīng)該以小學(xué)語文教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在符合小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，深入了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對知識的掌握程度，然后結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)摒棄以往按照自己的意志隨意安排課時的錯誤教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中既能溫故也能知新，如此一來，可以形成一個良性的教學(xué)循環(huán)，從而逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和朗讀能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

(二)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生朗讀能力。

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師應(yīng)該積極采取各種行之有效的方式，給學(xué)生創(chuàng)造最適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。［6］隨著教學(xué)方式的優(yōu)化升級，各種全新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，這些教學(xué)形式對營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)的整體質(zhì)量都具有十分明顯的作用。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以多媒體技術(shù)為主要載體積極開展朗讀能力活動，這既能消除傳統(tǒng)教學(xué)形式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教《觸摸春天》一文中“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光”一段時，可以播放小提琴曲《沉思》。教師先讓朗讀較好的學(xué)生示范朗讀，再讓學(xué)生配樂朗讀。寧靜悠遠(yuǎn)的樂曲令學(xué)生如臨其境，學(xué)生在這樣的環(huán)境下能夠體會文章描述的熱愛生活、熱愛生命的形象。教師在運(yùn)用多媒體時有針對性地培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的朗讀欣賞能力，可以使學(xué)生體會到朗讀的音韻美、節(jié)奏美。學(xué)生體會到朗讀的美妙之后，就會從內(nèi)心深處激發(fā)朗讀的積極性和主動性。

科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，為了有效提升學(xué)生的朗讀能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)該在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的成長和心智發(fā)展特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃。此外，教師應(yīng)該在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個性和共性，明確合理的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo)并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排課時進(jìn)度，及時解決其中存在的問題，以確保學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和理解新知識的情況下體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與能力發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，朗讀能力是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該予以重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)朗讀能力培養(yǎng)形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而不斷提升小學(xué)生的朗讀能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇五

我們都知道孩子在幼兒園時是以玩耍為主的，大部分事情都有老師和保健老師代替，而進(jìn)入一年級后，要以學(xué)習(xí)為主，好多事情還要自己動手去做，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，就要求老師在旁邊多指導(dǎo)、多培養(yǎng)，家教網(wǎng)而這個過程就是培養(yǎng)孩子從“他律”到“自律”的過程，要知道“他律”是“自律”的前提，“自律”是“他律”的結(jié)果。那怎么培養(yǎng)孩子的自律習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能起到潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師要率先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。要求學(xué)生不隨地丟垃圾，那教師就要自己先做到，等等。常言說得好，身教勝于言教。學(xué)生的自律性會在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)?！皾櫸锛?xì)無聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。

學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢，舉左手，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，并且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低，是對老師的尊敬，同時也是對同學(xué)的一種禮貌。還有寫作也業(yè)時，不要把鉛筆用嘴咬鉛筆等。

另外，我還十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣。如有些學(xué)生寫完作業(yè)總是忘記帶，一般情況是因?yàn)閷懲曜鳂I(yè)后沒有整理自己東西的習(xí)慣，或者是寫完后隨便一丟，第二天上學(xué)匆忙就把作業(yè)忘了，針對這種情況，我建議同學(xué)放學(xué)回家后先把作業(yè)寫完，放在書包里，讓后再出去玩耍，這樣就可以解決這個問題了。還有勞動工具的擺放問題，學(xué)生打掃玩教室后，就把勞動工具隨便一丟就沒事了，我看見了，非常生氣，但想想還是沒發(fā)脾氣，在第二天上課后，我在全班學(xué)生的注視下，自己去把勞動工具擺放整齊，并向同學(xué)們說了為什么要這么做，這么做的好處。從那以后我班的勞動工具每天都擺放的整整齊齊的。

在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。我還建議學(xué)生在家中都幫父母做一些力所能及的事情，如，幫父母掃掃地，送送碗父母回家了幫父母拿拿鞋等，也可以自己養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時間長，通過這些事情，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

經(jīng)過半個學(xué)期的努力，我欣喜地看到孩子們的轉(zhuǎn)變——不僅僅是教室變得整潔干凈，更重要的是，眼前這些依然稚氣的他們，有了勞動的意識，更有了一定的勞動能力，并能體驗(yàn)到勞動的快樂，真正走出了“做學(xué)習(xí)的小主人、集體的小主人、生活的小主人”的第一步。確實(shí)，沒有班主任的“幫扶”，哪有孩子鍛煉的機(jī)會，沒有班主任的“放手”，哪有孩子們能力的提高。只有引導(dǎo)孩子從“他律”走向“自律”，他們才能真正成為一個具有生活能力的“人”。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇六

復(fù)述是檢查閱讀理解，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的好方法。但由于種種原因，小學(xué)生復(fù)述能力普遍不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：以背誦作復(fù)述，無條理，重點(diǎn)不突出，沒有感情，甚至有些學(xué)生在要求復(fù)述時，一言不發(fā)。

復(fù)述是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)的能力之一，教材中也明確提出了這一要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“中年級學(xué)生要能復(fù)述敘事作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！薄耙匾晱?fù)述，復(fù)述要講究方法，要在理解課文、理解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。”因此，復(fù)述絕不是可有可無的教學(xué)活動，也不是教學(xué)活動中的孤立環(huán)節(jié)。它是為完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)——“使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力”的多種教學(xué)活動互相依存的教學(xué)活動之一。作為一名小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中，怎樣有效地展開復(fù)述教學(xué)，提高學(xué)生的復(fù)述能力呢？我從以下幾個方面入手：

一、明確復(fù)述要求，示范復(fù)述引路

什么是復(fù)述，《教育大辭典》上的解釋為“檢查閱讀理解，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的方法。要求在基本理解的基礎(chǔ)上，用自己的話有條理地敘述課文內(nèi)容，語句通順流暢，聲音清楚、響亮。既可吸取課文中規(guī)范、生動、優(yōu)美的重點(diǎn)詞句，又不同于背誦。”

復(fù)述是一種表達(dá)、一種說話，是將書面語言轉(zhuǎn)化為自己語言的實(shí)踐活動。這一轉(zhuǎn)化過程，能使語言更快地積累起來。復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。

有些學(xué)生說：老師按順序復(fù)述，先講盤古“掄斧猛劈”，接著講“頂天立地”，最后講“化作萬物”。

有些學(xué)生說：老師講得繪聲繪色。

有些學(xué)生說：老師改掉了課文中的一些話，但表現(xiàn)盤古力大無窮和變化多端的關(guān)鍵詞沒有變。

這樣的示范復(fù)述，既可以讓學(xué)生模仿，又可以讓學(xué)生在評點(diǎn)老師的復(fù)述中學(xué)到復(fù)述的方法。

二、多種方法培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力

1、利用板書指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

板書是課文內(nèi)容最凝練，最集中的體現(xiàn)，是文章結(jié)構(gòu)的縮影。利用板書可以使學(xué)生抓住文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，有利于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，制定復(fù)述提綱，提高復(fù)述的條理性，高效率地完成復(fù)述。如教學(xué)課文《海底世界》，從板書縱向看，“提出問題———景色奇異———物產(chǎn)豐富———總結(jié)全文”揭示作者思路，表現(xiàn)文章的主體結(jié)構(gòu)；“光———聲”體現(xiàn)了重點(diǎn)段“景色奇異”的層次；“動物———植物———礦產(chǎn)”則顯示著重點(diǎn)段“物產(chǎn)豐富”的層次，與文章的脈絡(luò)相吻合。從板書橫向看，板書突出了課文的主要內(nèi)容和文章的重點(diǎn)，即“海底景色奇異，物產(chǎn)豐富”。在課文教學(xué)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生先看板書，理清文章條理，再進(jìn)行思考，學(xué)生就會抓住重點(diǎn)，把主要課文內(nèi)容復(fù)述完整。

2、利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

人教版教材中許多課文緊扣文章的內(nèi)容和中心都配上插圖，可以說是圖文并茂。插圖反映的往往是本篇課文中最重要的部分。合理、巧妙地運(yùn)用這些插圖來幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，學(xué)生不僅在梳理中“溫故”，而且在梳理中“知新”，獲取復(fù)述重點(diǎn)，有利于學(xué)生流暢地復(fù)述課文內(nèi)容。如《盤古開天地》一課，故事的開頭部分學(xué)生很容易說清楚，后面部分“盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙”（他身體的各個部分均變成了現(xiàn)實(shí)的不同物體）很容易說錯，對照著課文插圖談變化就很容易了。又如《酸的和甜的》一課，全文八個自然段，相應(yīng)地配好了八幅插圖。課文教學(xué)后，只要將畫面完整地再現(xiàn)出來，然后提示狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子們會想什么？做什么？說什么？學(xué)生們對照畫面講述，這樣既提高了學(xué)生們復(fù)述的積極性，又可做到有條理地復(fù)述內(nèi)容，與原文非常吻合。

3、引導(dǎo)學(xué)生由小段落到全文進(jìn)行復(fù)述

小學(xué)生復(fù)述課文，不能一下子就要求學(xué)生復(fù)述全篇課文，要從課文的小段落做起，再到大段落，最后到全文。復(fù)述要在理解和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，復(fù)述某個段落，要明確這一段落的主要意思。復(fù)述全文，要明確文章中心和各段與中心的關(guān)系。復(fù)述時要抓住重點(diǎn)，語言要簡練，說話有條理。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，這篇課文的第一段是：一九四一年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地的狼牙山區(qū)大舉進(jìn)犯。當(dāng)時，七連奉命在這一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這一段的時候，首先明確這一段主要意思是“接受任務(wù)”。復(fù)述時，要圍繞在什么時間，什么地點(diǎn)，誰接受什么任務(wù)來進(jìn)行。然后要求學(xué)生通過以下的三個步驟進(jìn)行簡要復(fù)述練習(xí)。第一步是學(xué)生自己練。我提示學(xué)生先要想這一段的主要意思是什么，等大家都明確了這一段的主要意思是“接受任務(wù)”。我又提示說“再想一想和主要意思有關(guān)系的話”。大家都明確了接受任務(wù)的時間---一九四一年秋，地點(diǎn)---狼牙山區(qū)，誰接受了什么任務(wù)---六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。接著，要求學(xué)生抓住課文中這幾句話的意思，用自己的話小聲試著講。講時，要想一想是不是抓住了這一小段的主要意思，有關(guān)的話是不是交代清楚了。第二步是聽別人講。在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生站起來說，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，并和自己想的、自己說的相對照。第三步是師生共同討論。在相互對照的基礎(chǔ)上，師生共同討論“怎樣說更合適？為什么？”教室里很活躍，同學(xué)們各抒己見，生動活潑，最后一個同學(xué)是這樣說的：“一九四一年秋天，日寇向我根據(jù)地狼牙山地區(qū)猛攻，七連和敵人奮戰(zhàn)了一個多月以后，決定轉(zhuǎn)移。把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”大家一致認(rèn)為：只要把接受任務(wù)的時間、地點(diǎn)、誰接受什么任務(wù)一一講清楚就好。這樣，學(xué)生通過自己講，聽別人講，師生共同討論，對復(fù)述有了初步的認(rèn)識和體會。

通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在自己的實(shí)踐中體會，在聽別人說的過程思考，在討論中提高能力，逐步對復(fù)述比較熟了。在此基礎(chǔ)上再練習(xí)大段落或全文的復(fù)述。全文復(fù)述，首先在講讀課文時明確文章的中心，弄清全文的結(jié)構(gòu)，還要知道各段與中心的關(guān)系，復(fù)述的.時候，要有頭有尾，主要情節(jié)不能丟，在此基礎(chǔ)上，師生共同擬提綱，然后根據(jù)板書的提綱復(fù)述全文。

三、在激發(fā)、維持復(fù)述情感中積淀人格

激發(fā)、維持學(xué)生的復(fù)述熱情，讓學(xué)生喜歡復(fù)述，積極主動地復(fù)述，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力起到事半功倍的作用，而且使得學(xué)生在積極主動地交際中與他人分享閱讀的果實(shí)，達(dá)到人格的積淀。

1、目標(biāo)激勵

由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，當(dāng)學(xué)生樹立明確的、短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)（把學(xué)過的內(nèi)容復(fù)述出來）后，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望會驅(qū)使學(xué)生積極、主動地閱讀理解課文。從這個意義上說，復(fù)述課文對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能起到激勵作用。因此，授課伊始，讓學(xué)生明確復(fù)述課文這一目標(biāo)顯得尤為重要。

2、情趣呵護(hù)

3、成就強(qiáng)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要一定的成就感來強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在復(fù)述的過程中，要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定與表揚(yáng)，讓他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在一次次復(fù)述中得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣在一次次成功中得到培養(yǎng)。

語言交際能力是21世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因而教師在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生多聽、多讀、多寫，也要讓學(xué)生多“說”。重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，而且有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到提高學(xué)生書面表達(dá)能力的目的，使閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練達(dá)到和諧的統(tǒng)一，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇七

中國現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，是高唱凱歌的時候，但越是發(fā)展越是暴露出一個非常嚴(yán)重的問題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國偉大的“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者錢學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個問題：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個問題實(shí)際上暴露了中國學(xué)校教育的一個重要的問題，當(dāng)代中國中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時候忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對這種現(xiàn)象，我國正在進(jìn)行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。

要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認(rèn)為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。

人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識。

作為一個地理教師，傳授知識是基本的任務(wù)。然而，還有四個方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識比單純傳授知識更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。

一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程實(shí)驗(yàn)初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識豐富, 重點(diǎn)突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識點(diǎn)，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績。而現(xiàn)在的教材變了, 書本上現(xiàn)成的知識少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動，這些活動怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識點(diǎn)，影響教學(xué)成績。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教學(xué)創(chuàng)新活動的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個又一個難題，同時堅(jiān)持撰寫教學(xué)后記，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結(jié)和評價，進(jìn)一步了解學(xué)生認(rèn)知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實(shí)現(xiàn)由教書匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

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如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇八

同學(xué)們的習(xí)作能力不強(qiáng)的原兇有很多，根據(jù)我的觀察和長期的教學(xué)實(shí)踐，教師可以從以下幾個方面人手，提高大家的習(xí)作能力。

興趣是最好的老師。有的同學(xué)習(xí)作時無話可說，望“文”生畏，教師要想打開同學(xué)們心里的這個“結(jié)”，讓人家每次作文時都想寫，喜歡寫，就必須從增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，激發(fā)人家對習(xí)作的興趣人手。

同學(xué)們對習(xí)作興趣不高，缺乏自信心，就寫不出令人滿意的習(xí)作。教師要讓同學(xué)們懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要。有一次，我給幾個同學(xué)寫了一封信，在信中我給他們談我見到的一件新鮮事和我的體會。他們讀了我的信后，非常高興，因?yàn)檫@是他們收到的第一封信。在作文課上，他們談了收到信的感受。我乘機(jī)啟發(fā)他們，其實(shí)寫作文就是與別人交流，把自己的想法說出來。我還把以前的學(xué)生在報刊上發(fā)表的'作文念給他們聽，讓他們知道，其實(shí)習(xí)作并不難，只要自己努力，也能寫出好作文來。

多看、多聽多想、多說。

同學(xué)們要養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，多看、多聽、多想、多說，豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。

多看就是要提高觀察能力，關(guān)注身邊的事物，還可以看有意義的電視節(jié)目，了解外界的變化。比如，通過看央視的新聞聯(lián)播》，我們可以了解圍內(nèi)外的大事，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交流……通過看央視的《探索》，我們可以了解世間萬物的奧秘；通過看央視的《今日說法》，我們可以了解一些法律的條文，懂得運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

多說，就是要同學(xué)們平時多鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

三、廣泛閱讀，積累素材。

“日積月累，方能生悟?！睆V泛閱讀可以幫助同學(xué)們積累素材，克服不會寫的困難。(語文教學(xué)論文)在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書。同學(xué)們通過大量閱讀，豐富了自己的詞匯庫，獲得了間接的經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累了必要的材料及寫作技巧。

我常常給同學(xué)們推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動的書籍。如：《天方夜譚》《魯濱遜漂流記》《童年》等，讓大家快活地遨游于書海，在生動曲折的故事情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣。

四、開展豐富多彩的活動。

我結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，開展了多種活動，如：了解霞慶歷史的班會、“世界知識我知道”的競賽、“草船借箭”表演會、查找自己生活中的陋習(xí)的討論會、開展“一幫一”的中隊(duì)主題會等活動。通過這些活動，同學(xué)們鍛煉了自己的表達(dá)能力，積累了習(xí)作的素材，提高了習(xí)作的積極性。

五、提倡學(xué)生使用個性化的語言。

作文足最富有個性的思維活動。在作文教學(xué)中，教師采取個性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必由之路。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，有的教師過分強(qiáng)淵共性，壓抑了學(xué)生的個性，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識。

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。同學(xué)們多閱瀆一些文學(xué)性強(qiáng)的圖書，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個性化的語言，這對提高習(xí)作能力很有幫助。

在習(xí)作指導(dǎo)中，我注重培養(yǎng)同學(xué)們使用個性化的語言，運(yùn)用夸張等修辭手法，同時在文中使用一些成語、俗語、歇后語等，增強(qiáng)文章的趣味性。

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，沒有想象，心靈就不會思想。因此，同學(xué)們要展開想象的翅膀，多寫想象作文，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，同學(xué)們要做生活中的“有心人”，廣泛閱讀，加上教師的精心指導(dǎo)，習(xí)作能力就會得到提高。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇九

數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@應(yīng)該算得上是對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述了吧！數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，并為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力又是學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以提高學(xué)生的運(yùn)算能力就尤為重要了。筆者認(rèn)為，影響學(xué)生運(yùn)算能力的因素很多，但主要有四方面的因素：

現(xiàn)在的初中生，隨著社會的物質(zhì)文明水平不斷提高，他們視野廣闊，知識面寬，但缺乏挫折的考驗(yàn)，喜歡自我欣賞、自我陶醉，學(xué)習(xí)中被這種自我感覺良好的心態(tài)所主導(dǎo)。

固定的思維方式(即定勢思維)在運(yùn)算中有積極的一面，也有消極的影響。當(dāng)學(xué)生掌握了某一種方法去思考問題時，必然會出現(xiàn)思維惰性，影響運(yùn)算的速度，使運(yùn)算過程繁冗不堪。

基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對概念的理解不夠透徹，甚至是一知半解，導(dǎo)致做題時出現(xiàn)不應(yīng)該有的小錯誤。

有些學(xué)生家長認(rèn)為，題目做錯，這是學(xué)生年齡小，容易“粗心”而造成的。其實(shí)并非僅僅是粗心，還有思維上的原因。

比較意識是解決問題的一個重要方向，解題時往往是解決問題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識，做題時往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗，也不在乎，認(rèn)為做對就行了。老師講評時，應(yīng)注意在多種方法中擇優(yōu)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇十

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識中、運(yùn)用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機(jī)等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇十一

當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此，各高等學(xué)校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需大力研究和探討的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅局限于輔助教學(xué)形式，對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練不夠。

從實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)來看，可分為演示性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩大層次。前者是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實(shí)驗(yàn)是介于兩層次之間的，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)才是培養(yǎng)實(shí)踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)效果的最高境界。

何為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)？其主要特征是老師只給出實(shí)驗(yàn)的對象、目標(biāo)、要求、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗(yàn)收方式，至于實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案、技術(shù)路線、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法、指標(biāo)測試等則全部由學(xué)生自主完成。比如，各類電子大賽就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的一種具體體現(xiàn)，因?yàn)榇筚愐?guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實(shí)際上融合了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。所以說，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點(diǎn)和效果：

1．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過程是由學(xué)生獨(dú)立自主完成的，實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。

2．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求不是通常驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)的簡單綜合，而是更多地貼近工程實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。

3．學(xué)生通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的任務(wù)分析、方案制定、電路構(gòu)思、硬件設(shè)計(jì)、軟件編寫、分步試驗(yàn)、制作實(shí)施、系統(tǒng)調(diào)試、指標(biāo)測試、性能改進(jìn)和報告撰寫等全過程的實(shí)踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識加以綜合運(yùn)用，又能把研究視野擴(kuò)展到相關(guān)的知識領(lǐng)域，接觸一些先進(jìn)的元器件并加以運(yùn)用。動手實(shí)踐的能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實(shí)質(zhì)性的提高，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。

4．由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施必須獨(dú)立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，每個人的方案和實(shí)施方式各異，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實(shí)際貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思路。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間在實(shí)施過程中的技術(shù)交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補(bǔ)短，這種團(tuán)隊(duì)合作解決問題的氛圍和條件是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)校提倡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實(shí)現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：

其一是職能部門對課程的性質(zhì)在認(rèn)識觀念上有疏忽，對于理論加實(shí)驗(yàn)的課程即使是簡單的演示性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也存在元器件的損耗和補(bǔ)充的問題，需要考慮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支持，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時沒有被納入預(yù)算，而被當(dāng)作純理論課對待，沒有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就成了一種美好的空想。

其二是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因?yàn)?，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達(dá)到各具特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計(jì)要求和任務(wù)。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重?fù)?dān)；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認(rèn)真考慮和對待。

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。

組織學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心；教師不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且也從學(xué)生中獲得了新的思想和動力，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和精力自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間，訓(xùn)練自己實(shí)驗(yàn)操作的動手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室盡最大努力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時記錄處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷擴(kuò)展知識面。

針對一些自選實(shí)驗(yàn)課題型，可以鼓勵學(xué)生多做市場調(diào)查，結(jié)合市場需求，將自己的課題按產(chǎn)品要求設(shè)計(jì)，在論文中還要附帶詳細(xì)的使用說明書，以便于進(jìn)行市場推廣。從而使開放性實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)，這樣可以大大開拓學(xué)生思路， 提高實(shí)踐能力。

建立學(xué)生創(chuàng)新中心，設(shè)立不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研究課題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明，鼓勵學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計(jì)競賽活動。定期進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，使學(xué)生普遍獲得較大的信息量，更加深入地了解了電子信息技術(shù)。

另外，建立健全校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實(shí)踐基地，建立學(xué)校與企業(yè)和科研單位的廣泛聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)勞動，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們與社會接觸的機(jī)會，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇十二

數(shù)學(xué)交流能力就是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握技巧的過程中“想到的”說“給別人聽”，對別人的觀念和問題發(fā)表自己的看法，通過講道理，相互促進(jìn)，相互提高。它是一個接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜的過程，主要采用語言、動作、直觀與書面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維，操作能力及解決簡單實(shí)際問題的能力于一體。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開發(fā)性是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的有效途徑，其核心是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師們的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者，應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供觀察、嘗試、操作、練習(xí)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)等方面的情景，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的互動之中，促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我覺得可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。

一、樹立數(shù)學(xué)交流觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)開放意識

蘇霍坶林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要地是為了變得更聰明?！钡L期以來，受傳統(tǒng)的觀念束縛和升學(xué)考試的重壓，不少的教師成了一架教學(xué)的機(jī)器。備課時，往往迷信教材，圍繞課本、教材集轉(zhuǎn)，不敢對教材做大膽的處理。上課時，常常不敢放手讓學(xué)生主動的探索，學(xué)生被束縛在教師和課堂的圈子中，被動地接受教師的灌輸，其創(chuàng)造性，個性受到壓抑?，F(xiàn)代教學(xué)觀念要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會學(xué)生如何去主動探求知識，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型的人才。

放手讓學(xué)生用自己的思維方式解決問題，為學(xué)生提供了鍛煉思維的機(jī)會，在活動中，學(xué)生求真、求異、求新，經(jīng)過觀察與比較，分析與概括，歸納與演繹，猜想與驗(yàn)證容易迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。因而，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放意識，讓學(xué)生主動參與交流活動，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流性思維，使學(xué)生要交流

培養(yǎng)學(xué)生交流能力，要注意讓師生互動。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使師生間情感交融，營造一個良好的、有利于交流的氛圍，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)媒體互相進(jìn)行活動，以利于學(xué)生積極參與。課堂提問對指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面起著十分重要的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些靈活多樣、多向的開放性的提問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，在指導(dǎo)學(xué)生畫圓時，提問：（1）日常生活中，哪些物體的表面是圓形的？（2）哪些物體本身不是圓形的，但在運(yùn)動時形成圓的？（3）你能用哪些工具畫出圓？（4）圓的形成要具備哪些條件？在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握圓的特征時，又讓學(xué)生在自己畫的一個圓中畫出在三條直徑和三條半徑，接著提問：（1）你能畫出多少條直徑和半徑？（2）你們畫的圓與老師畫的圓的直徑和半徑會相等嗎？（3）你能什么方法驗(yàn)證？這樣，既有利于學(xué)生更好地理解和掌握圓的特證，又有利于學(xué)生的交流。

三、課堂教學(xué)導(dǎo)入開放性，使學(xué)生想交流

學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力是對知識產(chǎn)生興趣。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，發(fā)展智力的目的。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最根本目的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的開放性，就是指教師通過各種形式的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閘門。

1、設(shè)疑導(dǎo)入：

疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，這能使學(xué)生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有利的調(diào)動了學(xué)生的思維積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。例如教學(xué)“圓的周長”一課時，設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：先設(shè)計(jì)情境，兩只米老鼠在草地上跑步，紅老鼠沿著正方形的跑線跑，蘭老鼠沿著圓形的跑線跑，接著讓學(xué)生根據(jù)已知的邊長或直徑，分別算一算，兩只老鼠跑了一圈的路程，計(jì)算蘭老鼠的路程，學(xué)生沒有接觸過，算不出來，產(chǎn)生探求新知的欲望，教師抓住這個時機(jī)導(dǎo)入新課。

2、質(zhì)疑導(dǎo)入：

問能解惑，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都上從問題開始的。心理學(xué)研究也表明；能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的學(xué)生比只能解答問題的學(xué)生更聰明。其聰明之處就在于學(xué)生提出的問題中包含了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。因此在教學(xué)過程中，我們要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑活動。同時還要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和捕捉好的疑點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，帶動全體學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)生。如，在教學(xué)“常見的乘法數(shù)量關(guān)系”時，例1的數(shù)量關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價，例2的數(shù)量關(guān)系是：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)總結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑。有一位學(xué)生就站起來說：“老師，例1與例2有什么不同？”我就抓住這個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論比較，例1的數(shù)量關(guān)系是針對什么講的？而例2呢？使學(xué)生明確了例1與例2不同的地方，又懂得例1與例2都是講“每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)”的問題，從而加深對所學(xué)知識的理解。

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如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力色彩構(gòu)成學(xué)生心得篇十三

興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極

學(xué)習(xí)

二、培養(yǎng)小學(xué)生視唱技能和唱名音程感

在合唱教學(xué)中，視唱訓(xùn)練是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能較快地唱準(zhǔn)自己的聲部，同時又能很快地熟悉

其他

另外，低年級階段就要開始重視培養(yǎng)孩子的唱名音程感，這種感覺的培養(yǎng)，可以通過多聽純唱名旋律以及用唱名唱熟悉歌曲的旋律來實(shí)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)節(jié)奏感，提高小學(xué)生合唱音準(zhǔn)

我們的教材中有很多編得很好的節(jié)奏譜，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，編配一些多聲部節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂合奏訓(xùn)練，學(xué)生在玩樂中對節(jié)奏逐漸掌握；還可以把一首簡單的兒歌，如《小星星》在不同的調(diào)上讓學(xué)生分組同時演唱，先從兩組唱五度音開始，再慢慢過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學(xué)生體會不同的調(diào)性造成的聲部立體感等。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)幾次以后唱準(zhǔn)了，感受到合唱的美，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

四、采取靈活形式進(jìn)行和聲訓(xùn)練

如果我們給學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的單一的和聲訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥無味，況且學(xué)生在這個年齡階段里，學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主，單一的和弦音訓(xùn)練既抽象又沒有旋律的美感，學(xué)生根本不可能配合老師教學(xué)。只有將和聲訓(xùn)練融入游戲活動、

生活

五、多種形式進(jìn)行合唱訓(xùn)練

不同類型的合唱形式教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，訓(xùn)練難度要適中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性。因此，我們選編一年級音樂合唱教材時，一方面要選用不同體裁、不同風(fēng)格的合唱演唱形式，多樣化地滿足學(xué)生的好奇心，從而保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。另一方面主要是將一年級教材歌曲簡單改編成具有合唱元素的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生容易達(dá)到合唱訓(xùn)練要求，又可以減輕學(xué)生合唱訓(xùn)練的額外負(fù)擔(dān)。

六、在實(shí)踐中鍛煉小學(xué)生合唱能力

合唱教學(xué)中提倡開展“班際合唱賽”，讓每個學(xué)生都參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合唱實(shí)踐活動的平臺，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)合唱骨干學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我校成立了我們自己的合唱團(tuán)，常年堅(jiān)持開展訓(xùn)練活動，在活動中使學(xué)生們感受到合唱的藝術(shù)魅力。這樣的藝術(shù)實(shí)踐活動既可以很好地鍛煉學(xué)生的合唱能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，又能使學(xué)生受到集體主義的思想教育。

總之，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的合唱能力，需要我們用心去體味，去探索。以上種種僅僅是我個人的一點(diǎn)

心得體會

童聲合唱作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在近幾年蓬勃發(fā)展起來。一個好的童聲合唱團(tuán)，演唱出一首好的合唱作品，能給人以美的享受、深深的感染，而在美的背后，卻是合唱團(tuán)全體人員無數(shù)次辛苦、系統(tǒng)的訓(xùn)練。根據(jù)童聲合唱的特點(diǎn)，這些訓(xùn)練主要包括以下兩個方面：

一、童聲合唱中聲音的訓(xùn)練

1、引導(dǎo)兒童運(yùn)用柔聲唱法。在兒童沒有掌握正確的歌唱方法之前，輕聲歌唱能使兒童自然地體會到發(fā)聲器官在歌唱時的協(xié)調(diào)活動，能使他們逐步建立正確的聲音觀念對以后獲得輕松流暢的歌聲極為重要。但輕聲唱并不是松垮無力的歌唱，而應(yīng)該是在氣息支持下的輕唱。輕聲歌唱是手段，目的是把“無管制”的童聲先“管制”起來，為以后更好地“放開”歌唱做好準(zhǔn)備。童聲合唱中聲音訓(xùn)練的第一個目標(biāo)是獲得干凈、柔和的聲音。這是指導(dǎo)發(fā)聲時首先必須解決的問題。

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