學(xué)習(xí)語文需要有定期的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能鞏固所學(xué)知識。寫總結(jié)時要注重審題，明確總結(jié)的目的和對象，遵循寫作規(guī)范和要求，做到準(zhǔn)確、簡潔、明了。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2、學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3、教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個事例？（三個）。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）。
2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點(diǎn)理解一些詞語；齊讀詞語。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時針無獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域。
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）。
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）。
機(jī)械：械是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨(dú)有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。
見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
一、細(xì)讀課文，交流感悟。
師：為了說明這個觀點(diǎn)，作者舉了哪幾個例子？
生：洗澡水的漩渦方向總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；紫羅蘭濺上鹽酸的花瓣會變紅；奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動。
師：很好，哪位同學(xué)能更詳細(xì)具體地說一下？
生：具體寫了三件事：第一件事是謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是波義耳發(fā)現(xiàn)石蕊地衣遇酸會變紅、遇堿會變藍(lán)；第三件事是奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動是正在做夢。
師：大家仔細(xì)讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫，做一做批注。
（學(xué)生讀課文，思考。）。
生：這三個事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。
生：這三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題。
生：事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行發(fā)復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
師：分析得很有道理，我們一起來看這一段話。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
學(xué)生齊讀句子。
生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問；“！”指的是最后找到的真理。
師：誰還能談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問；“！”指的是通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。
生：美國科學(xué)家富蘭克林通過著名的風(fēng)箏試驗(yàn)，發(fā)明避雷針，現(xiàn)在的高層建筑頂端都裝有避雷針，它將電流引向自身，并使它安全泄入大地來保護(hù)建筑物的安全。
生：赫農(nóng)王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進(jìn)澡盆里，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”，原來他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。
生：1875年6月2日，貝爾和他的助手分別在兩個房間里試驗(yàn)多功能電報(bào)機(jī)，一個偶然的故事啟發(fā)了貝爾，華生房間里的電報(bào)上有一個彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時，彈簧發(fā)生了振動，發(fā)出了聲音，振動從一個房間傳到了另一個房間，貝爾的思路大開，成了電話的專利人。
生：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有。魏格納從蚯蚓的分布，推理出了歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。
生：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
師：這也是說課文中的哪句話？
生：要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。
師：對，只有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問題，正像華羅庚說的：
出示：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
生齊讀句子。
師：請談一談對這句話的理解。
生：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。
生：我們要做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于獨(dú)立思考的人。
生：科學(xué)雖然離我們并不遙遠(yuǎn)，但不是每個人都能成為科學(xué)家，要不斷思索，才有可能找到靈感。
二、再讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
生：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例證明。
師：這樣的文章叫論說文，也叫議論文。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)類似體裁的文章是什么？
生：《為人民服務(wù)》。
師：這兩篇雖都是議論文，但寫法也有不同。本課通過列舉事例說明，以后我們寫議論文也可采用這樣的方法。
三、拓展閱讀，隨文練筆。
師：下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么？
敞開心扉。
不要讓你的心靈總是戒備森嚴(yán)，拆除墻壁迎接陽光，那就連冬天也是暖融融的。
一個人種了一棵桃樹，果實(shí)成熟了，他摘了下來，把它送給鄰居品嘗。一個經(jīng)商的鄰居吃了，一定要付給他錢。婦女和孩子都不要，還用一種令人不舒服的警惕目光看著他。惟獨(dú)一位老人收下了他的桃子，還感激地對他說：“謝謝”。他很高興，因?yàn)樗K于找到了一個懂得吃桃子的人?？戳诉@個故事，你一定覺得很可笑?？墒窃傧胂?，人與人之間何嘗不是如此呢？現(xiàn)在我們身邊多的是爾虞我詐，勾心斗角。雖說是“防人之心不可無”，但許多時候，別人向你展現(xiàn)的是心靈的閃光，人性的善良，是愛的陽光。有這么一個故事：兄弟倆住在閣樓上，由于年深日久，閣樓十分陰暗。他們看見外面的陽光掃進(jìn)來的“好主意”。雖然他們很用心地把外面的陽光掃到簸箕里，可陽光一到閣樓上又消失了。他們沒有放棄，可一切都是徒勞。這使他們困惑不已。正在廚房里忙碌的母親看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們回答說：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽光進(jìn)來?！蹦赣H笑道：“只要把窗戶打開，陽光自然會進(jìn)來，何必去掃呢？”如果只是刻意地去等待，期望他人給予你溫情，那么你永遠(yuǎn)難以獲得那絲溫暖。事實(shí)上，只要將自己封閉的心門打開，首先付出一些愛，給予他人一些溫暖，那么你就同樣獲得了溫暖，得到了那一絲陽光。
師：這篇文章作者要說明的觀點(diǎn)是什么？
生：只要你將自己的心扉敞開，就能夠感受到世間的溫情。
師：我們已經(jīng)學(xué)了兩篇議論文，又聽讀了一篇論說文，下面我們親自嘗試寫一篇論說文。
板書：
善于思考善于發(fā)問不斷探索——找到真理。
下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù)，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容？）。
指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？
給學(xué)生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
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真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡析：真理誕生于一百個問號之后》是人教版六下的課文。課文用三個事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
教學(xué)理念：
這是學(xué)生初識議論文，怎樣設(shè)計(jì)這堂課呢，我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語文教學(xué)，不能偏離學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時，除了讓學(xué)生了解作者的寫作思路：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)，更重要的也讓學(xué)生多讀，并且掌握作者的寫作方法。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，理解“真理”。
1師：有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，熱愛科學(xué)。老師這兒有幾句跟科學(xué)有關(guān)的格言想送給大家。（課件出示）。
在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。
——華羅庚，數(shù)學(xué)家。
人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫。
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個問題。
——蕭伯納。
2你從這些格言中分別得到了什么啟發(fā)呢？
3和剛才蕭伯納說的有異曲同工之妙的也有一句話：“真理誕生于一百個問號之后“。齊讀。師：提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？帶著你的理解再讀課題。
4師：這些格言都是名人的智慧，闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬?。真理是人們對客觀事物的正確認(rèn)識。對于“真理誕生于一百個問號之后”這句話你有疑惑嗎？科學(xué)家都是善于觀察、敢于提問、大膽質(zhì)疑的。你也大膽提出自己的見解吧！
5、生提問質(zhì)疑。我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，
2.出示讀書要求：
a、自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
b文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關(guān)系？
3.學(xué)生讀完課文后交流。
a出示詞語：
誕生縱觀漩渦?敏銳追根求源?見微知著?鍥而不舍洗澡花圃推理?逆時針?司空見慣?無獨(dú)有偶?打破砂鍋問到底（其中漩渦動作演示理解；逆時針、順時針看實(shí)物鐘理解）。
b課文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關(guān)系？請找出來。
4課件出示句子：（縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）。
a我們一起讀讀這些句子，說說你讀后的體會。
b師：是呀，只有善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這就是本文論述的中心觀點(diǎn)?？梢哉f，課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”就是本文的觀點(diǎn)。
5大家快速瀏覽課文，作者是怎樣來證明自己的觀點(diǎn)的呢？（三個事例）誰用自己的話簡要說說這三個事例。
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
三、品讀感悟，研討文法。
（學(xué)生邊讀書邊思考）我看到有許多同學(xué)在書上做了批注。很會學(xué)習(xí)。
2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過的事情。一個微小的細(xì)節(jié)在科學(xué)家眼里卻仿佛就是一顆石子，在他們腦海中激起層層漣漪。，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想。當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時，他們該是多么？——（興奮、激動）。
a請你們興奮地讀謝皮羅心中的問號吧！指導(dǎo)朗讀。
b然后他是怎么做的，怎么解決心中的疑問的？
從這句話中我們體會到謝皮羅教授是個什么性格的人？（堅(jiān)持不懈鍥而不舍）哪幾個詞最能體現(xiàn)他的性格？請你再讀這句話，讀出他的性格特點(diǎn)。
c最后他得出了什么真理呢？我們大家一起宣布這個真理吧！
d從謝皮羅教授的事例當(dāng)中，你受到了什么啟發(fā)？
3、請同學(xué)們借助這個表格，用剛才同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文4、5自然段，把問題的答案劃記在書上，作好批注。（學(xué)生自學(xué)）。
（課件出示）?。
人物?。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象(?)。
不斷發(fā)問。
找到真理(!)。
謝皮羅教授。
洗澡水的漩渦。
為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
4、集體反饋。相機(jī)解釋“無獨(dú)有偶”
5、一口氣我們讀了三個有趣的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個故事：這三個故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論。
同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
6、大家講的很好。有沒有人能把三個故事在寫法上的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
7、科學(xué)史上，能從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？也按作者的這個表達(dá)順序說故事。
8、這么多的事例告訴我們科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。”(相機(jī)板書)。
四、回歸整體?拓展延伸。
縱覽全文，我們發(fā)現(xiàn)，作者通過三個事例說明了一個觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問號之后。你也能仿照作者這樣寫嗎？出示習(xí)題中的小練筆。
課件出示：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
板書設(shè)計(jì)：
反復(fù)實(shí)驗(yàn)！
不斷追問————得出真理。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。
2.理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)精神的魅力。
3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
5.仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；相關(guān)資料。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：（第一課時引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習(xí)課文第一自然段。）。
第二課時。
一.導(dǎo)入。
2.引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二.理解事例，從事例中初步感受中心。
學(xué)習(xí)3－5自然段。
2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3.交流學(xué)習(xí)收獲。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)課件展示。）。
問號真理過程。
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究。
濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識到。
為什么會變紅遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。許多實(shí)驗(yàn)。
制成石蕊試紙。
兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動睡覺者眼珠轉(zhuǎn)動是在做夢百思不得其解。
反復(fù)的觀察實(shí).
4.看著大屏幕上的這些內(nèi)容，你有什么感受？
5.我們來看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關(guān)注，
關(guān)注這些詞語，你都想到了什么？
課件出示句子：
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會體會。
三.在理解事例的基礎(chǔ)上，深入體會科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是什么樣的事情，請你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細(xì)小的、司空見慣的）。
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢？
2.出示課文第六自然段。
“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！?/p>
（1）你如何理解這段話？
（2）“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”，看到這些詞語，你想到了什么？
（3）再讀這段話。
4.（課件出示第二自然段）齊讀。
“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！?/p>
5.聯(lián)系文中列舉的三個事例，談?wù)勀銓@句話的理解。
6.再讀這句話。
7.（給句子中的詞語加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語，你想到了什么？
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進(jìn)一步體會科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。2、老師準(zhǔn)備課件。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個事例證明“真理誕生于一百個問號之后”。二、1、仔細(xì)讀讀這三個故事，在文中劃出表格中該填寫的詞句。課件示表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問反復(fù)實(shí)驗(yàn)找到真理2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)投影。3、借助表格，再看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？（小組2分鐘交流）4、學(xué)生匯報(bào)老師引導(dǎo)學(xué)生體會：發(fā)現(xiàn)問題——不斷追問——反復(fù)研究——獲得真理5、課文就有一句話總結(jié)這一說法的，你能找出來讀讀么？（課件示第二自然段）6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“？”號指的是什么？“！”號呢？板：？！發(fā)現(xiàn)問題解決疑問不斷發(fā)問找到真理7、葉永烈先生真有趣，居然用標(biāo)點(diǎn)符號來說明他的觀點(diǎn)。你覺得這樣寫有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）8、請帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見慣現(xiàn)象中找到真理的。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問到底………”齊讀。11、這句話用了什么修辭？“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個詞能否調(diào)換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。12、看來，科學(xué)并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學(xué)生齊讀。13、“見微知著”什么意思？14、是的，只要你符合（板）見微知著、善于發(fā)問、不斷探索這些條件，你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰能用“只要…..就……”說一句話。15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開頭有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，重申觀點(diǎn)。）16、當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問……..（投句子）齊讀第七段。17、小結(jié)：由此可見，“見微知著、善于發(fā)問、不斷探索，還要獨(dú)立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學(xué)精神的人，才能獲得真理。三、1、請同學(xué)們回顧全文，課文在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？（用具體事實(shí)說明道理）2、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（相機(jī)板書：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)）3、這樣的文章叫做議論文（板書：議論文）4、下面我們就仿照課文的寫法寫一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學(xué)生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點(diǎn)）（2）請幾名學(xué)生讀小練筆，共同評議。20、真理誕生于一百個問號之后議論文？！發(fā)現(xiàn)問題解決疑問不斷發(fā)問找到真理見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句。2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容，互相評議修改。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。
1、有人提出這樣一個觀點(diǎn)“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點(diǎn)也是一個真理。你相信嗎？你有疑問嗎？(板書課題)。
2、學(xué)生質(zhì)疑這個觀點(diǎn)。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點(diǎn)，體會含義。
1、作者在提出這個觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個觀點(diǎn)的含義的？
（出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一）明確學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一。
思考：
課文提出了什么觀點(diǎn)？是怎樣解釋這個觀點(diǎn)的含義的？
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“？”和“！”分別表示什么？
5、再齊讀第二自然段，體會觀點(diǎn)的含義。
三、理解故事，找共同點(diǎn)。
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢？(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。
挑戰(zhàn)目標(biāo)二。
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點(diǎn)的？
2、三個事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？
3、完善表格，找出三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)？
提示：
先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點(diǎn)？請一生將三個事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動)。
4、小組代表來匯報(bào)表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預(yù)設(shè)：
（1）這三個事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人？
（2）三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。
（3）這三個事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢？(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。
（4）這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說？(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)。
小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個問號之后”，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
（1）思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？
(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。
（2）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲。
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結(jié)論呢？
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理？
（板書：見微知著善于發(fā)問不斷探索）。
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？從哪體會到的（板書：不難）。
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？從哪里體會到的？
抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的?！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)。
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢？
(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心！當(dāng)我們滿懷豪情的時候，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)（齊讀）。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)。
五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流。
挑戰(zhàn)三：小練筆。
任務(wù)：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
提示：
比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點(diǎn)鮮明事例典型有說服力。
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉€同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色 反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
（不難）（不易）。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個事例？
檢查。
1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）。
3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
（一）知識與能力目標(biāo)。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
（二）方法與過程目標(biāo)。
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
2。體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
2課時。
第一課時。
1、同學(xué)們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發(fā)現(xiàn)過什么問題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？
（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
從學(xué)生愛提問題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時畫出自己不認(rèn)識的生字詞，用平時常用的方法解決。）。
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練。
（1）讀準(zhǔn)下列詞語。
誕生漩渦花圃逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍。
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？
（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）。
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（一）課件出示自學(xué)提示。
2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時指導(dǎo)朗讀。）。
（3）當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說一說。
（板書：善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理）。
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非?？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個事例？（三個）。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）。
2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點(diǎn)理解一些詞語；齊讀詞語。
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象？“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）。
機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨(dú)有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個事例？
檢查。
1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）。
3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）。
五、初讀三個事例，了解三個事例的內(nèi)容。
下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù)，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容？）。
指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？
給學(xué)生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？
三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？
三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）。
用“無獨(dú)有偶——?”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點(diǎn)？
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么？
（把？拉成了！）。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)？
（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）。
板書：????標(biāo)題。
——————————！
司空見慣??????????????????真理。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
（板書：司空見慣？————————————！真理）。
學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）。
四、討論交流（小組分工討論）。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的？將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明？
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補(bǔ)充例子。
過渡語：（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！遣皇侵灰朴诎l(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話——）。
六、出示小黑板：課文最后一段。
找一個學(xué)生讀一讀這段話。
讀了這段話，你有什么感受？
齊讀一遍體會一下。
七、小練筆。
根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？
鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點(diǎn)燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因?yàn)槲蚁嘈?，明天太陽依然會升起。我的目?biāo)既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。
板書。
課???題。
見微知著。
司空見慣？——善于發(fā)問——！真理。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。
2、學(xué)生質(zhì)疑這個觀點(diǎn)。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點(diǎn)，體會含義。
1、作者在提出這個觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個觀點(diǎn)的含義的?
(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一。
思考：
課文提出了什么觀點(diǎn)?是怎樣解釋這個觀點(diǎn)的含義的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?
5、再齊讀第二自然段，體會觀點(diǎn)的含義。
三、理解故事，找共同點(diǎn)。
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢?(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。
挑戰(zhàn)目標(biāo)二。
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點(diǎn)的?
2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?
3、完善表格，找出三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)?
提示：
先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點(diǎn)?請一生將三個事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動)。
4、小組代表來匯報(bào)表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預(yù)設(shè)：
(1)這三個事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人?
(2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。
(3)這三個事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。
(4)這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)。
小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個問號之后”，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。
(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲。
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結(jié)論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?
(板書：見微知著善于發(fā)問不斷探索)。
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)。
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?
抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)。
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢?
(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時候，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)。
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)。
五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流。
挑戰(zhàn)三：小練筆。
任務(wù)：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
提示：
比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點(diǎn)鮮明事例典型有說服力。
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉€同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點(diǎn)：體會本文語言生動準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個具體事例說明一個觀點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導(dǎo)入新課：
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語，交流學(xué)習(xí)方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點(diǎn)？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文，交流感悟：
1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個小組選代表全班交流匯報(bào)。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛?，拓展練筆：
1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)。
總結(jié)觀點(diǎn)。
（見微知著?獨(dú)立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
張曉柔。
我們只要勤奮努力的去學(xué)習(xí)，就可以取得一個自己滿意的成績，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我們要相信美國海明威老人說的：“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅它，可就是打不敗他。”
我們班的齊佳希，就是一個例子，以前的時候她的學(xué)習(xí)只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不斷地幫助她，當(dāng)然在進(jìn)步的過程中，也有她自己的努力，比如我們都在玩耍的時候，她就是再跟李可馨問題，每次有疑問，她并不是像我，給自己“挖坑”她只是大大方方的去問別人，就這樣她每天都會問，日積月累自己就幾乎沒有不會的題了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班里中上等的學(xué)生了。
我們最熟悉的物理學(xué)家牛頓，在長大后去母親的果園里去工作，有一次，當(dāng)他正在母親的果園里一棵蘋果樹下正在看書的時候，突然，一個蘋果從樹上掉了下來正好砸到正在樹下看書的牛頓。牛頓看到蘋果從樹上掉下來便發(fā)出了疑問，為什么蘋果從往下掉的呢？而不是往上呢？由這么多的疑問，牛頓反復(fù)觀察、反復(fù)研究。終于，他發(fā)現(xiàn)了地心引力。
劉燁林。
在家里時候，我正在梳頭發(fā)。可是，因頭發(fā)太多，不通順，而造成我的頭發(fā)，點(diǎn)了很多。在我撿起已給頭發(fā)。想把它拽斷。可是，我的指甲不小心的碰到了頭發(fā)的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來，看了看，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的最頂頭已經(jīng)不像原來那么的直了，而是變卷了。我又多試了幾次，都是這樣。我就提出疑問，頭發(fā)為什么一拉最頂頭，就會變卷？……我又問了媽媽，媽媽說不知道，在理發(fā)師燙發(fā)的時候，就是通過這個原理來讓頭發(fā)變卷的。我才知道，頭發(fā)是一種有彈力的東西。所以才會變得很卷。
劉傲宇。
有一天喬治他打獵回來很累，我看見自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上，看見了馬上把那些蒼耳給拔下來因?yàn)樯厦嬗性S許多多的刺所以他戴著手套拔下，好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來可是手套上還是有蒼耳，喬治見了心里想：這蒼耳可以牢牢地抓住布，我們可不可以運(yùn)用這一點(diǎn)給自己和被人帶來方便呢？他自己不停的研究，功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了粘扣。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思。
3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）。
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證，學(xué)習(xí)寫法。
（一）讀思結(jié)合，初探真理。
3.學(xué)生交流。
（2）定理、定律、學(xué)說。
（5）當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實(shí)正在做夢。
（二）細(xì)讀揣摩，論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）。
……。
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程？
（發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號、許多試驗(yàn))。
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）。
7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個事例，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀。
（出示文段：）。
（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因?yàn)椤?/p>
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個事例進(jìn)行論證。
（三）得出結(jié)論，深化真理。
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀（名人名言）。
三、總結(jié)遷移，激勵探索。
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠(yuǎn)，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲！
證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。
總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。
教學(xué)反思：
課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對三個事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個事例，然后將三個事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
多媒體課件。
一、格言導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：
功夫不負(fù)有心人。
有志者事竟成。
團(tuán)結(jié)就是力量。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為——真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
2、接力讀課文，等會和同學(xué)們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟。
1、師讀課題。（板書：？?。┱n文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）。
2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？學(xué)生回答。
3、這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什么？用“??????????？”劃下來；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“??????????！”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？（出示課件）。
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
（1）這個事例中的主人公是誰？他對什么產(chǎn)生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。
人物。
“？”
從“？”到“！”的過程。
“！”
謝皮羅。
教授。
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
敏銳地注意。
緊緊抓住問號不放。
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家。
波義耳。
敏感地意識?。
一連串的問題?。
許多實(shí)驗(yàn)。
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生。
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解。
一連串的疑問。
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實(shí)正在做夢。
（2）引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點(diǎn)擊示：敏銳地注意緊緊抓住問號不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？
是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
（1）這個事例主人公是？他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀？再來。）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點(diǎn)擊示：敏感地意識?一連串的問題?許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫?！?/p>
師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3：
（1）這個事例主人公是？據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實(shí)正在做夢。）引讀，如今，人們研究夢的生理學(xué)……與夢的長短。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點(diǎn)擊示：百思不得其解一連串的疑問反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
讀一讀。從中讀出了什么？
（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確，（示課件：d6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）。
這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）。
6、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書上找到個詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？（生答）師：你這些話也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書：??????）。
7、課文學(xué)到這，同學(xué)們對課題也一定有了新的理解。
你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？
四、隨文練筆。
作者運(yùn)用三個具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……）。
板書：
見微知著。
善于發(fā)問。
不斷探索。
獨(dú)立思考。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮、認(rèn)真地對待所做的事，就沒有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不會辜負(fù)你。它經(jīng)常被人們作為激勵自己的。
座右銘。
這樣的例子就有許多。
西漢著名的經(jīng)學(xué)家匡衡，他從小就喜歡學(xué)習(xí)。可是無奈家里買不起燈油，無法在夜里學(xué)習(xí)。有一天，匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明，就靈機(jī)一動在在自家墻上偷偷鑿了個洞。就這樣，每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光，孜孜不倦地讀書。
東晉時期將領(lǐng)祖逖年輕時就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報(bào)效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。
……。
只要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的探索精神，就會有所作為，有所成就。讓我們銘記這個道理——“功夫不負(fù)有心人”。它將成為我的座右銘，時時激勵我！
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
(四人小組交流)
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點(diǎn)分析透徹些?
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題，得出了結(jié)論。
(第二自然段)
投影(第二自然段)
7、齊讀第二段
(真理誕生于一百個問號之后)
9、一起讀這句話!
10、這里的“?”“!”各指的`是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后!
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個具體事例來說明這個觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
其實(shí)，這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅(jiān)持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。
一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了一個夢。
這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？
于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”：每當(dāng)兒子睡覺時，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動，就叫醒兒子，兒子總是說做了一個夢。
醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫出了論文，指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者在做夢。
他的論文引起各國科學(xué)家的注意。如今，人們研究夢的生理學(xué)，用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)，轉(zhuǎn)動時間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
四川省成都市雙流縣萬安中學(xué)葉緣菲。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持探索真理的勇氣。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追相求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
一位有趣的奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來，他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢，這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)？于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者正在做夢，如今人們研究夢的生理學(xué)，根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，測量人做夢的次數(shù)和長短。
這只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
科學(xué)史上，這樣的事例豈止千萬個？它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了100個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理！
真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與能力：
（1）學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
（4）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
（5）體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受、感悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多幾個為什么的重要性。
3.過程與方法：
（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。
（2）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。
（3）研讀三個具體事例，著重理解“問號”到“真理”的過程，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。
（4）總結(jié)寫法，要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事，體會用事實(shí)說明道理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)方法。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
學(xué)法：交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容。
3.理清課文敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
整體感知課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)方法。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學(xué)們再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
5、整體感知課文，理清課文的順序。
（1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？
（2）作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
二次備課。
板書設(shè)計(jì)：????。
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
教后小結(jié)。
2010～2011學(xué)年度。
2011～2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎。
教師：
不
足
改進(jìn)措施。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義和深刻的句子。
2、體會本文語言生動，準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫法。
3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會文中含義和深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。
二、品讀感悟，全班研討。
讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。
1、這三個同學(xué)說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。
（學(xué)生邊讀書邊思考）。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
（四人小組交流）。
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
（第二自然段）。
投影（第二自然段）。
7、齊讀第二段。
9、一起讀這句話！
10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
四、回歸整體，總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個具體事例來說明這個觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
五、鞏固提高，隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
二次備課。
板書設(shè)計(jì)：????。
人物。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
不斷發(fā)問。
找到真理。
謝皮羅教授。
洗澡水的漩渦。
為什么總朝著逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳。
紫羅蘭遇酸變紅。
這種物質(zhì)到底是什么？
大部分花草遇酸或堿會變色。
奧地利醫(yī)生。
兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動。
眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系嗎？
眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間與夢有關(guān)。
教后小結(jié)。
2010～2011學(xué)年度。
2011～2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎。
教師：
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