經(jīng)濟全球化使世界各國的聯(lián)系更加緊密，但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。選擇清晰簡明的語言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有，可以參考不同的角度和觀點。
小學(xué)的說課稿篇一
一、教學(xué)內(nèi)容唱歌《新年好》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能用清純、輕盈的聲音，清晰的吐字演唱歌曲，表現(xiàn)過新年時的快樂心情。
2.隨歌曲做聲勢動作，感受四三拍歌曲的韻律。
3.背唱歌曲。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教師：同學(xué)們，世界每一個角落在迎接新年到來的時候，都有什么風(fēng)俗、習(xí)慣?
學(xué)生：開聯(lián)歡會、走訪親朋好友、參加游園活動。
教師：人們在鮮花和歌聲中送走過去的日子，迎來新的一年。老師為大家?guī)硪皇自谌澜鐝V為流傳的英國歌曲，大家一起聽。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)習(xí)歌詞(《新年好》歌曲學(xué)習(xí))。
教師：這首歌曲同學(xué)們聽過嗎?誰能說一說這首歌曲的歌詞?
(1)學(xué)生說出歌詞。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)學(xué)生跟教師一起按節(jié)奏讀歌詞。
2.聆聽歌曲做動作。
(1)聆聽歌曲《新年好》，學(xué)生按照3/4拍的“強、弱、弱”規(guī)律做拍手和拍腿的動作。(第一拍：拍手;后兩拍：拍腿)。
(2)分組創(chuàng)編其他動作。
再次聆聽歌曲《新年好》，學(xué)生聽音樂練習(xí)自己創(chuàng)編的動作。
3.分組展示。
(1)每組學(xué)生隨音樂作簡單律動，其他學(xué)生觀看并演唱歌曲。
(2)表演結(jié)束后師生共同評價。
4.完整演唱(《新年好》歌曲學(xué)習(xí))。
(1)教師伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。
(2)教師評價后學(xué)生再次集體演唱。
(三)背唱歌曲。
隨著《新年好》伴奏音樂，學(xué)生背唱歌曲。
(四)創(chuàng)作練習(xí)。
2.學(xué)生分小組討論唱何節(jié)日，怎么唱?
3.請個別小組演唱。
4.教師：在快樂的節(jié)日里可以用打擊樂器來為歌曲伴奏，你們看這叫什么?
小學(xué)的說課稿篇二
聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、教師的主導(dǎo)，清晰的過程。
在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。
二、學(xué)生的主體，輕松的探究。
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的.引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進(jìn)之處。
聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。
小學(xué)的說課稿篇三
欣賞樂曲《龍騰虎躍》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解鼓的作用，激發(fā)學(xué)生對鼓文化的興趣。
2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》，體驗、感受作品的情感，增強民族自信心、自豪感。
3、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。
三、教學(xué)重難點。
1、體驗、感受《龍騰虎躍》作品的情感。
2、模擬激越的鼓聲。
四、教具。
錄音機錄音帶。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師出示實物(撥浪鼓、鈴鼓)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂器的名稱及用途。
設(shè)問這些是什么?我們能用它們做什么?請你來演示一下。
生演示四種鼓的使用方法并回答問題。
師看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片，最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂曲----鼓樂《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂。
2、欣賞引子部分。
教師播放音樂的引子部分。
師你聽到的鼓聲是怎樣的?
生由慢速到快速。
3、分段欣賞。
(1)欣賞第一部分。
師作品很長，共有三個部分，我們先聽第一部分，聽聽這段音樂表達(dá)了什么的情緒?
教師播放音樂。
學(xué)生欣賞音樂。
師音樂的情緒是怎樣的?
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主體伴奏(拍手、拍腳或用鈴鼓)。
(2)欣賞第二部分。
分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏。
(3)欣賞第三部分及尾聲。
師在這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎?
生第一部分。
師音樂的結(jié)尾節(jié)奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對未來的無限憧憬。
(4)完整欣賞全曲。
播放樂曲的錄像，再次激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂文化的熱愛之情。
4、簡要介紹曲作者。
小結(jié)人說鼓的敲擊，體現(xiàn)著生命和激情的節(jié)奏，在中華五千年的歷史長河中，鼓無論是其形制還是敲擊方式，構(gòu)成了華夏鼓文明的重要組成部分。
5、補充欣賞《豐收鑼鼓》。
第二課時。
學(xué)唱歌曲《木鼓歌》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。
2、熟練地演唱歌曲第一段歌詞。
三、教學(xué)重難點。
用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲。
四、教具。
電子琴多媒體。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
教師播放《木鼓舞》的錄象。
師：人民在做什么?
生：人民聚在一起邊敲鼓邊跳舞。
師：這是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。
師：佤族人民能歌善舞。在西盟、滄源等佤族聚居的每一個村寨，都有一個或幾個建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一對木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子當(dāng)作盛大的節(jié)日，稱為“拉木鼓”，人們不僅跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌，邊歌邊舞，場面非常熱鬧。我們今天要學(xué)的“木鼓歌”就是表現(xiàn)了這種歡樂歌舞的場面。
教師播放歌曲(出示課題)錄音。
2、學(xué)唱歌曲。
初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
練習(xí)節(jié)奏__/x0/x0/__/_x/__/x0/。
學(xué)習(xí)歌曲第1-4小節(jié)的旋律：注意歌曲中的休止符用聽唱法慢速練習(xí)。
學(xué)習(xí)第9-12小節(jié)的旋律。
反復(fù)練習(xí)第9-18小節(jié)。
完整地演唱歌曲第一段歌詞。
教師：播放第二段歌曲。
學(xué)生聽錄音，加深印象。
分組練習(xí)展示。
3、加入打擊樂器伴奏。
師：請大家嘗試在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器，為歌曲伴奏。
學(xué)生設(shè)計伴奏的方式。
創(chuàng)編歌曲的律動。
分組設(shè)計用多種形式演唱歌曲。
4、小組匯報展示。
第三課時。
音樂活動：鼓聲傳情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解不同民族的鼓文化，激發(fā)學(xué)生對祖國民族音樂得熱愛之情。
2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。
3、采用合作學(xué)習(xí)的方式，制作簡易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對話”。
三、教學(xué)重難點。
1激發(fā)學(xué)生對祖國民族音樂得熱愛之情。
2制作簡易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對話”
四、教具。
錄音機圖片。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入部分。
師：前兩課中，我們一起走進(jìn)了鼓的世界，初步了解到鼓給人們生活帶來的歡樂氣氛，今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步了解不同民族鼓的文化。出示課題(鼓聲傳情)。
師：聽說過鼓舞這個詞嗎?是什么意思?
生1：受到鼓勵。
生2：使人振奮。
2、了解不同民族的鼓文化。
師：鼓一舞，人們聞鼓而舞，久而久之成為了中國的鼓文化。請看下面的錄像，反映了不同民族的鼓文化。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了?
生1：各民族大都有自己的鼓文化。
生2：有自己的特點。
師：現(xiàn)在老師提供給大家4個音樂片段，有四種鼓，請你先唱一唱這些音樂片段，再為音樂選擇相對應(yīng)的鼓，小組內(nèi)商量。
學(xué)生分成小組活動。
教師到各組去幫助學(xué)生解決問題。
師：請把小組商量的結(jié)果告訴大家。
第一組：唱《秧歌舞》的片段，選擇堂鼓。
第二組：唱《x疆是個好地方》〉的片段，選擇手鼓。
第三組：唱《金孔雀與鳳尾竹》的片段，選擇象腳鼓。
師：同學(xué)唱得不錯，說明同學(xué)們知識面非常豐富，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┎牧?紙杯、塑料盒、可樂筒等)，請你們用手中的材料制作一個簡易的鼓，敲一敲，用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與他人進(jìn)行交流。
學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
老師到各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
展示活動。
師：請大家把自己的作品與大家交流。
學(xué)生分組展示。
3、教師小結(jié)。
生1：知道幾個民族使用的鼓。
生2：知道了身邊的物品可以發(fā)出象鼓一樣的聲音。
師：詞語中也有包含“鼓”字的，能表達(dá)一種歡快的情緒，請你舉出例子跟大家說一說。
生：歡欣鼓舞、鼓樂齊鳴、一鼓作氣。
師：同學(xué)們還可以找到很多，下次課告訴我們。
小學(xué)的說課稿篇四
說設(shè)計理念：
說教學(xué)活動流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
由精美的包裝盒引入課題，
設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到生活中蘊含著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，同時精美的手工藝品給學(xué)生視覺美的享受，學(xué)生感受美的過程中激起了學(xué)習(xí)興趣。老師的提問燃起了學(xué)生探究的欲望。新課的導(dǎo)入自然。
二、活動探究，尋求新知：
1、教師先示范用剪刀把圓柱剪成平面圖，結(jié)合具體操作給出展開圖的概念：幫助學(xué)生加深對概念的理解。
2、對三棱錐的展開圖的認(rèn)識是這樣進(jìn)行的。投影三種平面圖的形狀，先讓。
同學(xué)們猜想，然后請一位同學(xué)上講臺操作，使全班同學(xué)明確自己的猜測是否正確。設(shè)計意圖：訓(xùn)練了學(xué)生由平面圖到立體圖的空間想象能力。同時使學(xué)生意識到一個立體圖形的展開圖不止一種。為研究正方體的展開圖做鋪墊。
三、探究正方體的平面展開圖。
分兩個活動進(jìn)行，一是先展開，將正方體展成平面圖形，并按預(yù)先設(shè)計的位置粘貼到黑板上。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手實踐操作，通過剪和貼逐漸認(rèn)識到展開圖的多樣性和規(guī)律性。同時，學(xué)生還可以培養(yǎng)動手能力，感受知識來源于實踐。同時作品成果的展示讓學(xué)生有成就感。
二是折疊，讓小組成員把6個正方形紙板用透明膠條粘成投影出的平面圖形，然后折疊，看能否折成正方體。陸續(xù)得出十一種不同的平面展開圖。讓學(xué)生對正方體的平面圖有一個全面的認(rèn)識。這是補全的措施，也可能省略掉。
設(shè)計兩種不能折疊成正方體的平面圖形，讓學(xué)生意識到并不是所有的平面圖都可以折疊成正方體，為下面的口訣作鋪墊。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗多樣之中有規(guī)律，規(guī)律之外有特例的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇妙之處。學(xué)生在粘貼和折疊中培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生團體精神，通過比賽形式進(jìn)行，使學(xué)生形成合作意識。
四、歸納總結(jié)：
師生在共同探討中將展開圖歸類為141型(6種)231型(或132型，3種)33型(1種)222型(1種)。同時給出記憶的口訣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究展開圖中相對的面有什么位置特點。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過實踐活動，概括出自己感知的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、表達(dá)的能力。幫助學(xué)生梳理知識，形成規(guī)律，找出解決問題的根本方法。
使學(xué)生認(rèn)識上升到一個新的臺階。
課堂練習(xí)中除了設(shè)計正方體的展開圖外，還增加了其他一些立體圖形的平面展開圖，這樣設(shè)計使本節(jié)課的內(nèi)容更為豐滿，使學(xué)生掌握的知識更為全面。
作業(yè)設(shè)計呼應(yīng)前面的引入，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活實際，并應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值性。
教學(xué)反思。
學(xué)生通過實物的展開和折疊兩種操作活動，體現(xiàn)了教學(xué)活動過程中學(xué)生的主體作用。使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，并懂得了實踐是檢驗真知的標(biāo)準(zhǔn)。
通過簡單圖形的粘貼和折疊，學(xué)生接受了簡單圖形是復(fù)雜圖形形成的基礎(chǔ)，也增強了學(xué)生動手操作的能力。
在實施新教學(xué)模式的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
不足之處：學(xué)生把展開圖粘貼到黑板上時，由于急于進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)真查看黑板上有重復(fù)的展開圖，在折疊驗證時意識到，同時學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的展開圖。這點在設(shè)計時和用另一個班級試講時沒有預(yù)設(shè)到的環(huán)節(jié)。我覺得我的學(xué)生很好，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和當(dāng)時由老師指出我覺得前者卻起到更明顯的教學(xué)效果，學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)真負(fù)責(zé)。另外課堂小結(jié)時有些倉促，沒有點明亮點，一是合作意識，二是數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
小學(xué)的說課稿篇五
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
圖案設(shè)計是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。
首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程，在思考與動手的過程中，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。
最后，讓學(xué)生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。
二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點的確立。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標(biāo)：
1、通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
能力目標(biāo)：
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。
三、教法選擇。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學(xué)生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。
2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學(xué)時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學(xué)生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達(dá)的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。
3、圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的`基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!
四、學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課以學(xué)生的實際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動手能力。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)。
五、教學(xué)輔助手段的使用利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進(jìn)行。
六、作業(yè)設(shè)計。
p145隨堂練習(xí)2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案。(可在全班進(jìn)行評比，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性)。
小學(xué)的說課稿篇六
今天王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課，執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動；著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點技能。
導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
一是內(nèi)容的安排稍微有點多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí)，可能會更進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書?！缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。
四是教學(xué)組織形式簡單了一些，如果能針對學(xué)習(xí)難點，設(shè)計一些活動，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點。
我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的.課。
小學(xué)的說課稿篇七
你們好！我是尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)的王方。我說課的課題是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，接下來我將從說學(xué)生、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說反思等幾個方面來進(jìn)行說課。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系、商不變的性質(zhì)等知識，這些為本課學(xué)習(xí)作了鋪墊。而五年級的學(xué)生已具有一定的分析和解決問題的能力，能在教師的引導(dǎo)下完成“質(zhì)疑—探索—釋疑—應(yīng)用”這一完整的學(xué)習(xí)過程。
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著承前啟后的作用。它既與整數(shù)除法商不變的性質(zhì)有著內(nèi)在聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)，在整個分?jǐn)?shù)教學(xué)中也占有非常重要的地位。
結(jié)合對教材的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)改變分?jǐn)?shù)的分母與分子，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。
過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、歸納過程，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力，滲透遷移的教學(xué)思想。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動探索新知識的過程中獲得成功的體驗，體會分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
難點：學(xué)生通過猜想和動手驗證，抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
學(xué)生準(zhǔn)備三張形狀大小一樣的紙片、彩筆，老師準(zhǔn)備課件、分?jǐn)?shù)卡片。
教法：
本著“以學(xué)定教”的思想，我以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織討論、組織練習(xí)等教法，讓學(xué)生全程、全面、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
學(xué)法：
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)法主要有：自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法、合作交流法、自學(xué)嘗試法等。當(dāng)然，由于學(xué)生思維方式的不同，教師要尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
首先我為學(xué)生帶來一個《猴王分餅》的故事：猴王做了三個大小一樣的餅，它先把第一個餅平均切成兩塊，分給猴1一塊；又把第二個餅平均切成四塊，分給猴2兩塊；接著又把第三個餅平均切成八塊，分給猴3四塊。聽完故事，我問道：“同學(xué)們，哪只小猴分的餅最多？”來引發(fā)學(xué)生的猜想。
設(shè)計意圖：“疑是思之始，學(xué)之端”。這樣設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿于學(xué)生喜愛的故事情境中。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
活動一：動手實踐，驗證猜想。
活動二：觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
活動三：對比歸納，提示規(guī)律。
1、運用課件引導(dǎo)學(xué)生分別從左往右看，從右往左看：分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣變化的？
3、自學(xué)教材，對比分析，并舉例說明，著重理解為什么要“0除外”？
活動四：應(yīng)用鞏固，體會規(guī)律。
我以學(xué)生為主角，把全班學(xué)生平均分成了兩大組，請其中一組起立。站起來的學(xué)生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生用不同的分?jǐn)?shù)來表示。
設(shè)計意圖：通過四組活動，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和分析問題的能力。在活動中，通過多種評價方式，及時肯定并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、考慮到學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了四組分層闖關(guān)訓(xùn)練。
我的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。還能使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
讓學(xué)生暢談收獲，并用分?jǐn)?shù)來表示本節(jié)課所體驗到的收獲與快樂。這樣設(shè)計，不僅是對自己在課堂上知識獲取的一個回顧，同時也評價了自己在課堂上的表現(xiàn)，對教師的教學(xué)行為與課堂的教學(xué)效果也給出了評價。
板書設(shè)計突出了重點，有助于學(xué)生歸納、整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“趣”、“實”、“活”三個特點。故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過折、涂、比等多種活動，為學(xué)生搭建了一個自主探究的活動平臺；課上得富有實效，學(xué)生體驗到了成功的樂趣。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)的說課稿篇八
12月15日上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的`國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
小學(xué)的說課稿篇九
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐。
由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點多了，同學(xué)們都有點兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。
2、動人的故事、感人的畫面。
《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作。
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定。
“講得真好，朱老師記下了?！薄案腥说膱D畫，讓人深思的宣傳語?！薄岸嗝锤腥税?！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。
5、豐富幽默的語言。
“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的'原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補救?！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗。
小學(xué)的說課稿篇十
我說課的內(nèi)容是《九年義務(wù)教育》第7冊134頁—136頁《面積和面積單位》，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，又相對較難，教材首先讓學(xué)生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認(rèn)識面積的意義后，接著學(xué)習(xí)面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就減少了認(rèn)識上、理解上的難度。基于對教材的以上認(rèn)識，按照課標(biāo)的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：a、通過觀察、觸摸等實際操作活動，使學(xué)生理解面積的意義。
b、認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、能力目標(biāo)：a、充分憑借直觀，發(fā)展空間觀念。
b、通過摸一摸、比一比、量一量等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理和操作能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識和靈活解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：a、使學(xué)生在揭示矛盾———分析矛盾的往復(fù)不斷過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
b、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。
教學(xué)難點：會選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。
二、說教法學(xué)法。
（一）強化感知，主動參與。
小學(xué)生的認(rèn)知特點是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與，動手實踐，再說“面積”這一概念比較抽象，學(xué)生較難理解，學(xué)生的思維從一維向二維過度，必須借助直觀、形象的物體來理解。因此，采用學(xué)生熟悉的物體（桌面、黑板面等）和課件演示圖形，讓學(xué)生摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作活動，在“摸一摸”中初步體會“面是一大片”；在“看一看”課件演示中感受平面圖形的大小就是幾條線段圍成的一大片；在“比一比”中感知“面有大小”。運用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
（二）矛盾激趣，引導(dǎo)探究。
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點，層層深入，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。在揭示面積的概念之后，學(xué)生已初步通過觀察法感知物體、平面圖形的面積都有大小之分，接著引導(dǎo)學(xué)生得出比較面積大小的方法：重疊——————數(shù)方格，逐步揭示矛盾，并個個擊破，最終引出“面積單位”，符合學(xué)生的認(rèn)知特征，也使學(xué)生理解了要比較物體表面的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)—————面積單位。有利于學(xué)生把握概念的產(chǎn)生和發(fā)展的來龍去脈，從而使學(xué)生參與獲得概念的過程。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方厘米的形狀和大小，并能用它來度量較小的平面圖形的面積后，我有意讓學(xué)生用一平方厘米去量課桌表面的面積，使學(xué)生在動手操作中真切體驗到平方厘米這個單位太小，從而產(chǎn)生“有沒有大一點的面積單位”的疑問，然后出現(xiàn)平方分米的面積單位，使學(xué)生在“已有的知識不能順利地解決眼前問題”的矛盾中水到娶成地引出平方分米的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這過程中倍享成功的樂趣。整堂課在解決了一個個矛盾之后，我又不斷在學(xué)生面前揭示新的矛盾，引著學(xué)生不斷地向一個個新知躍進(jìn)。同時，設(shè)疑和引導(dǎo)滲透了教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵與培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐與思考中不斷地碰撞出創(chuàng)造思維的火花。
（三）突出重點，促進(jìn)遷移。
在常用的面積單位中，認(rèn)識平方厘米是教學(xué)的重點。讓學(xué)生通過看媒體演示，量邊長、比一比、記一記、量一量等活動去理解1平方厘米。在認(rèn)識1平方分米和1平方米時，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過遷移和推導(dǎo)的形成來認(rèn)識1平方分米和1平方米。如：“這個正方形邊長是1分米，它的面積是多少？使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的遷移和推理能力。
（四）運用媒體，突破難點。
多媒體以它省時、高效、直觀、生動等特有的優(yōu)勢而被課堂教學(xué)廣泛運用。在教學(xué)周長與面積的區(qū)別時，媒體動態(tài)演示”圍“的過程，讓學(xué)生輕松理解它們的區(qū)別；通過媒體演示用同樣大的小方格量兩個不同長方形的過程，讓學(xué)生體會到劃分方格能比較出面積的大小。本課還精心設(shè)計符合兒童情趣的精美圖片和畫面，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入新課。從課前交流“拍手”的掌面順其自然的導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
（二）探索面積的概念。認(rèn)識面積首先讓學(xué)生通過用手摸物體表面，來感受物體表面有大有小。接著課件出示平面圖形，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想、議、說，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。教師及時捕捉學(xué)生的反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。
（三）認(rèn)識面積單位。這一環(huán)節(jié)分兩步驟教學(xué)：
第一、面積單位產(chǎn)生的必要性。首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師先出示一個正方形，一個長方形，學(xué)生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學(xué)生明白方格多的面積就大。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用故設(shè)矛盾的方法來比較同樣兩個圖形，從而產(chǎn)生了矛盾，達(dá)到了學(xué)而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
第二、認(rèn)識常用面積單位?！?平方厘米”的教學(xué)以“教”為主；“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積。把學(xué)到的知識運用到實際中去解決問題，促進(jìn)理論同實踐的結(jié)合。
（四）鞏固練習(xí)。主要設(shè)有判斷題和選擇題，讓學(xué)生明白（1）正確運用三個常用的面積單位。（2）通過阿凡提的故事滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。
總之，本課采用的教學(xué)方法從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程，使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
小學(xué)的說課稿篇十一
寫字編排特點：
1、認(rèn)寫不同步。新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個字是筆畫簡單的，但不一定就安排在這一課寫。這一課要寫的字有幾個是本課的，有幾個是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字，如《口耳目》，要寫的字共3個，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫的4個字中“上”是本課的，而“下、土、個”3個字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫的字全部都不是本課新認(rèn)的，如《操場上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫字的角度來安排的，教學(xué)時，應(yīng)單獨安排寫字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，按寫字規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來安排寫字內(nèi)容的，從識字課開始，在認(rèn)識漢字的同時認(rèn)識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，把字寫對、寫好，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書寫“七、兒、無、九”4個字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再從“豎彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時引導(dǎo)區(qū)別形近字。
（二）寫字教學(xué)建議。
1、教師要以身作則，加強板書示范。
一年級是起步階段，一定要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓？？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且寫得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫字姿勢。
正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢，并對坐姿和握筆姿勢逐個指導(dǎo)、糾正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強基本技能訓(xùn)練。
一是要加強基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運筆。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個漢字都是由基本筆畫組成的?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。二是要加強獨體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。六是要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)的要求，不要把寫字課上成書法課。
4、寫字指導(dǎo)要精要、得法。
寫字的指導(dǎo)，要抓重點，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。
學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表揚獎勵。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺。增強學(xué)生的榮譽感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在寫字方面的閃光點，使每個學(xué)生都有長足的進(jìn)步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對每個學(xué)生都提出同樣的寫字要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，覺得寫得不滿意的，可以多寫幾個。自己還想寫哪個字（要求寫的，甚至不要求寫的），就可以再寫幾個。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之，識字寫字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動腦筋，就一定能在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地的。
小學(xué)的說課稿篇十二
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元“愛心行動”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長。本課活動通過花草樹木給人類帶來的作用，提出了愛護花草樹木的要求，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護養(yǎng)的情況，進(jìn)行簡單的探究活動。
根據(jù)教材要求及學(xué)生實際，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：通過了解花草樹木對人類生存的作用，培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度,逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識。
2、行為與習(xí)慣：通過活動初步了解花草樹木也需要呵護，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。
3、知識與技能：初步了解自然常識，建立生態(tài)意識，學(xué)會種植花草的基本知識和技能。
4、過程與方法：讓學(xué)生通過調(diào)查，了解在花木種樣的過程中出現(xiàn)的一些問題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍，調(diào)動孩子的心靈的體驗，從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識到要愛護花草樹木，別把它弄疼了。
課程要求形象生動的體驗活動成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中，我們從優(yōu)化活動設(shè)計的角度出發(fā)，本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營造情境，激發(fā)情感。
《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無論是經(jīng)驗的積累，自我認(rèn)識的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對社會生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實際活動，切實地去和周圍的自然、社會、人、物發(fā)生實際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗。因此，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹木對環(huán)境的保護作用;了解一些養(yǎng)護知識;2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過程，其實就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個生靈世界的過程。只有對這個世界有了接觸，孩子才能了解它，才會用心地去呵護它。
在課堂活動設(shè)計時，我們經(jīng)過研討精選以下幾個活動環(huán)節(jié)。
活動一：一起選新房。
這是一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個老師買新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂，欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片，讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。
活動二：花草樹木作用大。
這個活動分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁，讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識介紹得淺顯易懂，富有實效，我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活，用聽資料、看圖片、呼吸體驗等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實、真切地吸收、內(nèi)化這些知識。
第二環(huán)節(jié)是：“悄悄話”。讓學(xué)生通過摸取盒子中的實物，認(rèn)識到花草樹木的身影遍及生活每個角落，是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠帧；顒訒r學(xué)生對盒子里的東西充滿神秘感，摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西，能觀察，會表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強化了學(xué)生對花草樹木作用的認(rèn)識。
活動三：學(xué)習(xí)兒歌《愛護花草樹木》。
前兩個活動將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護花草樹木的心愿，而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對人類的貢獻(xiàn)，此時高歌愛護花草樹木正是水到渠成。通過吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。
活動四：愛花草齊行動。
這一主題下的活動由：可憐的花草、愛護花草、宣傳花草幾個小環(huán)節(jié)組成。
花草樹木作用大，我們正躍躍欲試要來保護它，可是此時話鋒一轉(zhuǎn)，受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個一個真實地呈現(xiàn)在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時再問：你想說什么?孩子們都呼喚著同一句話：要愛護花草樹木。因為它們太可憐了。愛護花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實的、本色的。接著來交流如何保護花草樹木、如何宣傳它們，孩子們想說的多了、能說的多了。
1、生活教育的理論。生活教育強調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實生活;強調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要;生活教育強調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運用角色模擬，表演，游戲等方式，引導(dǎo)孩子活動中感悟，體認(rèn)，最終內(nèi)化品行。
2、現(xiàn)代德育價值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個性的完滿，實現(xiàn)德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活，同時用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實生活(課前調(diào)查，課后延伸)，使之能融會貫通，真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活。
3、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過生動的實踐活動引導(dǎo)孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長。
4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動。因此兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍，珍視個性的感悟，耐心地引導(dǎo)。
現(xiàn)行德育堅持“生成在于活動”的理念，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情境，多讓學(xué)生在真實的生活情境中活動，從親歷的活動中引發(fā)體驗、孕育感悟，實現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會性發(fā)展。
小學(xué)的說課稿篇十三
本節(jié)課《認(rèn)識word》一節(jié)內(nèi)容，是四年級的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)《認(rèn)識word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
四年級的學(xué)生對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。
2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．形成利用計算機進(jìn)行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。
4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達(dá)思想。
5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
1．重點：掌握啟動和退出word的方法。
2．難點：認(rèn)識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學(xué)設(shè)計。
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。
3．參與游戲，突破難點。
4．歸納總結(jié)，成果展評。
具體闡述如下：
師：展示用word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，單擊“microsoftofficeword20xx”命令，打開word20xx窗口。
學(xué)生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學(xué)生上機嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動word。
[通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“word”窗口的方法，并對其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識。]。
活動2：word窗口的組成。
1．word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3．小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4．小練習(xí)：輸入“實踐園”中的文字。
活動3：保存word文檔。
1．單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2．在對話框的“保存位置”框中選擇d盤中自己的文件夾。
3．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4．單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實踐園”。
活動4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養(yǎng)學(xué)生：
（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的word操作方法）。
（2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）。
（3）動口能力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示，大家分別給每個作品進(jìn)行打分，評選出小小打字員。
（學(xué)生進(jìn)行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）。
最后教師歸納總結(jié)。
六．教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)的說課稿篇十四
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法。
：練習(xí)紙課件。
：一課時。
一、導(dǎo)入。
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導(dǎo)。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認(rèn)識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。
如“祝”右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點的下面。
三例字指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。
1)學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學(xué)生書空。
祝
“祝”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點的下面。
“福”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?/p>
福
3)學(xué)生練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。
4)展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點。
5)根據(jù)同學(xué)們提出的意見及時修改。
2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。
1)學(xué)寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)勀愕氖斋@。
小學(xué)的說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
今天我說課的課題是《三借芭蕉扇》，我將從以下九個方面來對本課進(jìn)行說明。
《三借芭蕉扇》是湘教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的第四篇課文。本課是一篇自讀課文，選取于名著《西游記》里面的孫悟空向鐵扇公主三次借芭蕉扇過火焰山的小故事，表現(xiàn)了孫悟空的美好品質(zhì)。
本單元共四篇課文，除了23課《古詩兩首》，其余三篇分別涉及到《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》這樣的中國名著，讓學(xué)生去感受名著的文化氣息，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣，這也是本單元的著眼之處。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和湘教版這一類文章的特點，結(jié)合本班的實際，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)本課生字，理解相關(guān)詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、了解孫悟空人物形象的刻畫。
1、通過查工具書或借助注音，認(rèn)識生字，理解生詞。
2、通過朗讀、默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點詞句，了解作者刻畫人物的方法。
1、學(xué)習(xí)孫悟空不怕苦難、敢于斗爭的精神。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
根據(jù)本課的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生掌握知識的能力，我擬定了以下教學(xué)重難點。
重點：了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
難點：了解孫悟空這一人物的品質(zhì)。
在教學(xué)過程中，重在的是學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)出自主性，老師在學(xué)生學(xué)的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，因此本堂課我采取的是教師引導(dǎo)法和學(xué)生自讀自悟合作學(xué)習(xí)法，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識。
為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時及時地呈現(xiàn)。
由于本課是自讀課文，課文內(nèi)容通俗易懂，不需花大量時間精講，所以我安排為一課時。
本課的教學(xué)過程，我主要從（一）激趣導(dǎo)入；（二）初讀課文，整體把握；（三）精讀課文；（四）課堂小結(jié)這四個方面來實施。
這樣的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為本課的學(xué)習(xí)帶來了一定的動力，從課題獲取信息則有利于學(xué)生大體上把握本課的內(nèi)容。
學(xué)生初讀課文，讓他們從整體上把握文章內(nèi)容。
提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎么借的，結(jié)果是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，并提出朗讀的要求。
一借：禮不肯借。
二借：逼借假扇。
三借：騙得真扇。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在問題下有目的地自由朗讀，自由思考，老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥得出答案。
學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味文章。
1、快速閱讀課文，找到三次借扇經(jīng)過的自然段。
這里涉及到學(xué)生平時分析文章結(jié)構(gòu)的知識，是課文的重要內(nèi)容，老師在學(xué)生分析的時候適當(dāng)引導(dǎo)。
2、與同桌合作讀書，找到這三次借扇的過程中，描寫孫悟空言行的語句，好好讀一讀。
首先讓同桌之間合作，相互找，讀一讀；其次，老師引導(dǎo)學(xué)生一起品讀。
品讀語句，評孫悟空：
第三自然段的第二句話。
他向鐵扇公主行了個禮，說：“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用。”（有禮貌）。
第八自然段的兩句話：
孫悟空搖身一變，變作一只小飛蟲，從門縫里飛了進(jìn)來。看見鐵扇公主正在喝茶，他就飛到她的茶杯里。
第十一自然段的一句話。
孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。
第十三自然段的第一句話：
孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里，把頭伸到外面瞧了瞧，看見鐵扇公主手里拿著。
芭蕉扇，這才呼的一下跳出來。
（機智、靈活、敢于斗爭）。
仔細(xì)體會，評孫悟空：
（有勇有謀、不怕困難、敢于斗爭）。
此環(huán)節(jié)通過不同方式的朗讀，讓學(xué)生找出典型的能體現(xiàn)孫悟空個性的句子。
人物的個性主要從他的語言、行為等方面體現(xiàn)出來，這里提示學(xué)生主要從孫悟空的言行方面去找。這樣既能掌握刻畫人物性格的方法，也能較快地得出答案。
把本課所學(xué)和學(xué)生實際聯(lián)系起來小結(jié)：
作者運用巧妙的寫作方法寫孫悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇過火焰山的故事，表現(xiàn)了孫悟空智勇雙全、不怕困難、敢于斗爭的精神，也告訴我們在生活中不管遇到什么困難都應(yīng)該機智、勇敢地去面對！
26、三借芭蕉扇。
一借禮不肯借。
孫悟空二借逼借假扇機智勇敢。
三借騙得真扇。
板書設(shè)計是結(jié)合課文重難點而設(shè)計的，讓學(xué)生能在此板書基礎(chǔ)上明了課文主要內(nèi)容以及人物所具有的品質(zhì)。
唐僧（）一晃（）菩薩（）砰（）的一聲。
1、前面有一座大山，（）地燃著大火。
2、鐵扇公主沒留神，（）把孫悟空喝到肚子里去了。
3、天空起了烏云，（）地下起雨來，好涼快喲！
作業(yè)只設(shè)計了三個題：第一題是對學(xué)生自學(xué)生字的要求，也是對教學(xué)目標(biāo)第一點落實的檢測；第二題是考察學(xué)生對擬聲詞的恰當(dāng)運用以及對課文熟悉程度；第三題主要是對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，也能對本課內(nèi)容起到鞏固的作用！
小學(xué)的說課稿篇十六
1、 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。
2、 認(rèn)識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。
3、 激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。
1、 理解課文，體會同學(xué)們在開學(xué)時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。
2、 學(xué)會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。
小黑板、 字詞卡片
教學(xué)時間：
2課時
1、 在課文中識字，體會同學(xué)們開學(xué)時的喜悅心情。
2、 結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。
3、 正確認(rèn)讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。
掛圖、卡片、音樂。
(學(xué)生自由說，老師對說得好的同學(xué)及時鼓勵。)
你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?
1、 學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音。
2、 指名匯報，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。
3、 學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。
4、 出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇
興奮 仿佛 突然
5、 讀帶有詞語的句子：
今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。
老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。
就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。
看著他們，我仿佛突然長高了。
6、 說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么?
7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?
8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。
9、 出示句子，指導(dǎo)朗讀：
今天的陽光格外燦爛。
校園的花朵格外鮮艷。
應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。
說說你升入二年級時，有什么希望和打算?
1、 選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動作表演)
2、 試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)
開學(xué)第一天
老師 笑臉相迎
同學(xué) 分外喜歡 揚起風(fēng)帆
小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖
第二課時
1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。
2、會寫課后的八個生字。
3、有感情的朗讀課文。
生字、新詞卡片、田字格黑板
(一) 鞏固復(fù)習(xí)
1、 出示生詞卡片，讀一讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然
2、 出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?
格 燦 爛 艷 始 揚 帆
妹 背 邁 睜 仿 佛 空
指名說，集體評議誰的方法好?
3、 出示多音字。
相 分
能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?
(二) 學(xué)習(xí)生字
1、 指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?
3、 詞語積累，看誰組的詞多。
4、 指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察字形特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
(2) 重點知道：“陽”“說”“給”
5、 鞏固練習(xí)：
(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。
(2) 背誦課文。
纟：給
讠：認(rèn) 識 說 話
阝：隊 陽 陰
五、 課堂作業(yè)設(shè)計：
1、 給多音字組詞：
2、 寫出代有下列偏旁的字，越多越好。
讠：
阝：
小學(xué)的說課稿篇十七
《電子計算機與多媒體》是六年級第十冊第三單元的一篇課文，也是一篇科普說明性的文章。本節(jié)課內(nèi)容簡要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、本節(jié)課重難點。
本節(jié)課的重點愛是讓學(xué)生初步認(rèn)識電腦與多媒體的關(guān)系。難點是培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力，以及理解個別句子展開合理的想象。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生實際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
〈1〉知目標(biāo)：重點掌握理解課文內(nèi)容及電子機算計的發(fā)展，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標(biāo)：通過知識目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚電腦與多媒體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
〈3〉情感目標(biāo)：通過能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象獨立思考和主動研究問題的能力。
課文分析。
本文共分三部分，之所以分三部分其依據(jù)是：
第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會中的作用；
第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預(yù)示未來的計算機將越來越“神”。
古語云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在講授本文時主要用以下方法：
1、提問法：由于本文是自讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計：課文向我們介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？多媒體與電子計算機是什么關(guān)系？之所以提這兩個問題是為了檢查學(xué)生在讀課文時是否認(rèn)真。
2、討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過討論可以幫助學(xué)生解決問題。問題設(shè)計：課后思考練習(xí)二。
3、朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。問題設(shè)計：是上面提問的兩個問題。因此問題不難，只要認(rèn)真讀課文就可以在文中找出答案。
教與學(xué)是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、重視課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前參觀多媒體教室，提前收集材料）。
2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。
小學(xué)的說課稿篇十八
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學(xué)生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學(xué)生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計。
認(rèn)知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學(xué)重點是讓學(xué)生充分認(rèn)識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學(xué)難點在與學(xué)生對水資源缺乏的認(rèn)識可能僅停留在認(rèn)識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進(jìn)財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的`生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ(rèn)識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強烈的震撼。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會嗎?
(2).學(xué)生匯報。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)的說課稿篇十九
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。
小學(xué)的說課稿篇二十
1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術(shù)價值。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書法家的風(fēng)格特點及書法評價標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡單的書法練習(xí)。
4、感受中國書法的藝術(shù)美，體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。
本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書法美的同時了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設(shè)計上主要突出以下幾個特色：
(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。
(2)使學(xué)生了解書法結(jié)構(gòu)知識。
欣賞書法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
重點:。
1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。
2、了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會書法所表達(dá)的內(nèi)涵。
難點:。
如何理解書法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過程與方法：
通過觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗、練習(xí)、展示、評述等完成學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)收集相關(guān)的書法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。
一、導(dǎo)入：
多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書法藝術(shù)，教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。
提問——天下第一行書是什么?
二、深入賞析：
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結(jié)合體育分析書法所表達(dá)的生命感。
提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?
歸納總結(jié)：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡介。
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。
在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。
小學(xué)的說課稿篇二十一
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1．學(xué)會本課13個生字，會寫10個生字。
2．能正確、由感情的朗讀課文，
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文，學(xué)習(xí)二類字詞。
第二課時：學(xué)寫一類字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．出示生字，掌握—個多音字“都”，理解新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1.能正確朗讀課文。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
(一)借助圖片激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)借助圖片創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時出現(xiàn)的問題，請同學(xué)幫助解決。
(三)借助圖片突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實本單元閱讀訓(xùn)練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標(biāo)。
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