有時(shí)候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對不同的情況。怎樣寫一篇能夠積極激勵(lì)自己和他人的總結(jié)？參考以下小編為大家整理的總結(jié)案例，或許能給你寫好總結(jié)帶來一些靈感和思路。
加幾說課稿篇一
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
加幾說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、 說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈?，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學(xué)過程
（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習(xí)。
（四）．快速修改；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達(dá)等方面歸納。
（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計(jì)： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達(dá)美的：
加幾說課稿篇三
《禮物》是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達(dá)了親人對“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主，同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語言樸實(shí)，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊(yùn)含了深刻的道理?？紤]到三年級的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時(shí)間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識(shí)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2．通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對“我”的愛，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
學(xué)生能感受到親人對“我”的愛，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。
通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學(xué)生對家的向往，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn)，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學(xué)生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩歌，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，配樂朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力，體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1．反復(fù)朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復(fù)吟讀，感受詩歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品悟，聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說理的特點(diǎn)，教學(xué)過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達(dá)親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
加幾說課稿篇四
本單元內(nèi)容從表面上來看，好象是一個(gè)獨(dú)立的單元知識(shí)體系。但是，究其實(shí)質(zhì)，我們認(rèn)為，它應(yīng)該是其他單元知識(shí)的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑——水，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一。物質(zhì)溶解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識(shí)為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算，則是第五單元與本單元的有機(jī)結(jié)合。正是由于有了以上各單元的知識(shí)作為儲(chǔ)備，才有利于對本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好了本單元知識(shí)也可以為后邊的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：關(guān)于酸、堿、鹽溶液的相關(guān)性質(zhì)學(xué)習(xí)就需要以本單元的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此說本單元知識(shí)既是本教材的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是聯(lián)系全書的一個(gè)紐帶，本單元內(nèi)容由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏顯得有些抽象，同時(shí)對學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高，所以這部分內(nèi)容即是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。想在這個(gè)課題上有好的復(fù)習(xí)效果，必須針對學(xué)生現(xiàn)有的不足和以往教學(xué)中的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，有較好的組織性與紀(jì)律性，且學(xué)習(xí)積極性較高，思維活躍。在復(fù)習(xí)本節(jié)課之前，大多數(shù)學(xué)生對溶液的最基本知識(shí)掌握較好，并具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑽礃?gòu)建知識(shí)體系。但對一些發(fā)散性思維要求高、邏輯思維要求嚴(yán)密又是實(shí)際應(yīng)用性的問題上，對一部分學(xué)生來說還是很困難的。
對于這種全新的概念學(xué)生必須有足夠的時(shí)間熟悉并掌握它，因此這節(jié)課復(fù)習(xí)課我主要把時(shí)間交給學(xué)生由學(xué)生安排自己的學(xué)生活動(dòng)，老師只是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)做一下指引。
首先：由學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)及在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題，其他同學(xué)補(bǔ)充。這些在平時(shí)的講課以及練習(xí)中已經(jīng)接觸過，所以對大部分學(xué)生來說并不難，而且通過學(xué)生之間的交流可以補(bǔ)充一部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的遺漏。
其次：學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決問題，我針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同對知識(shí)的掌握程度不同設(shè)計(jì)了難度不同的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉。
最后：學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的收獲，讓學(xué)生對一堂課的知識(shí)進(jìn)行梳理的同時(shí)加深對知識(shí)及解題方法的印象并感受收獲的喜悅。用。
1.知道溶液的特征、組成、飽和與不飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。
2.理解溶解度曲線的意義。
3.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個(gè)量（溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度）變化情況的定性判斷方法。
1.通過對溶液各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建溶液知識(shí)體系。
2.通過練習(xí)掌握利用溶液相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
通過用溶液的一些理論應(yīng)用于實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的實(shí)用性。
通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式培養(yǎng)合作能力及共同進(jìn)步的精神。
1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個(gè)量變化情況的定性判斷方法。
2.通過對溶液各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)構(gòu)建溶液知識(shí)體系的方法。
1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個(gè)量變化情況的定性判斷方法。
2.掌握利用溶液相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題
采用探究、討論的方法
引入（3分鐘）
【師】一杯白糖水我們化學(xué)里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【生】舉例回答
【師】恩，溶液在我們的生活當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，我們利用一周的時(shí)間學(xué)習(xí)了有關(guān)溶液的知識(shí)，下面我給大家五分鐘的時(shí)間總結(jié)一下我們在這個(gè)單元都學(xué)到了哪些知識(shí)？五分鐘后由同學(xué)們選派代表給我們大家總結(jié)一下。（5分鐘）
【師】好了，現(xiàn)在誰來和大家分享一下你的成果？
【生】生總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師做最后補(bǔ)充。（7分）
【師】大家很聰明，學(xué)到了這么多知識(shí)，現(xiàn)在我們看一下，我們能不能利用這些知識(shí)解決一些問題。
學(xué)生講解已經(jīng)發(fā)下去的練習(xí)（25分鐘）
作業(yè)：學(xué)案的剩下部分為作業(yè)，再次鞏固所學(xué)知識(shí)和方法。
加幾說課稿篇五
《有多重》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊p18?——p20的內(nèi)容。
《有多重》是在學(xué)生掌握了輕重的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它質(zhì)量單位打下良好的基礎(chǔ)。
教材安排了四部分教學(xué)內(nèi)容。通過“有多重”這一教學(xué)情景，讓學(xué)生感知物體有輕有重，導(dǎo)出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進(jìn)率關(guān)系。最后，通過練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在原來教材的基礎(chǔ)上，我對教材進(jìn)行了靈活地處理，以活動(dòng)貫穿整課。讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，都能享受到成功的喜悅。
知識(shí)目標(biāo)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。能進(jìn)行簡單的換算和估算。
情感目標(biāo)：能主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，同時(shí)滲透愛國主義教育。
重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點(diǎn)：了解1千克與1克的實(shí)際質(zhì)量。
（1）4名學(xué)生為一小組，并為每個(gè)小組準(zhǔn)備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個(gè)、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進(jìn)行記錄。
新型的課堂教學(xué)已不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)的大舞臺(tái)，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中，我只是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，提供發(fā)現(xiàn)知識(shí)的條件，并從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長的搖籃。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)十分重要。在教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在掂、比、估、算、稱等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)新知。
（播放課件：20xx年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號”在中國西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號”的起飛重量，導(dǎo)出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。并對千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和自豪感。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動(dòng)1：掂一掂，感受1千克。
數(shù)學(xué)游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動(dòng)2：掂一掂，感受1克。
活動(dòng)3：找一找，生活中重1克的物品。
活動(dòng)4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
（課件：淘氣和笑笑在爭論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習(xí)：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。
活動(dòng)5：掂一掂，稱一稱1個(gè)蘋果有多重。
加幾說課稿篇六
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
加幾說課稿篇七
〈〈地球爺爺?shù)氖帧怠凳橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文共有11個(gè)自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一對一年級小孩子來說比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
根據(jù)〈〈語文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對低年級語文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫“球”、“玩”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學(xué)常識(shí)；會(huì)讀有請求語氣的句子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過讀懂課文內(nèi)容，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。
3、了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)桃子落地的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣。
2、類比體驗(yàn)法：通過磁鐵實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，體會(huì)文中內(nèi)涵。
4、以讀代講法：運(yùn)用語言渲染、引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，配音等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。
5、讀中感悟法：教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫片，想不想看？請大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片段。）學(xué)生提意見。
2、揭題。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動(dòng)畫片配音。這個(gè)動(dòng)畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。老師板書課題，指導(dǎo)寫“球”字，學(xué)生練寫。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
2、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強(qiáng)調(diào)“倆”“踢”的讀音。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞3遍。）
【創(chuàng)設(shè)用字環(huán)境，以詞帶字，讓學(xué)生較輕松地認(rèn)識(shí)生字?！?/p>
3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機(jī)正音：倆、摘、而（反饋時(shí)，學(xué)生愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了做小老師，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。（把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個(gè)字后，請學(xué)生猜，看誰最快猜正確。）
【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)。】
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段？
【檢查標(biāo)段情況，為下一步做準(zhǔn)備。】
2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀那個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀
3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓每個(gè)人都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)?！?/p>
1、我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？預(yù)計(jì)問題（課件出示：地球爺爺?shù)氖质?。）（這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時(shí)都用什么方法解決問題：如上網(wǎng)查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案）
2、類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)磁鐵從上向下靠近回形針時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受引力?！?/p>
3、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們知道桃子掉下來的原因了吧？（板書：地心引力）
【通過體驗(yàn)、類比，學(xué)生能真正把桃子落地與地球引力聯(lián)系起來?！?/p>
4、用配音的形式練習(xí)分角色有感情地讀課文。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？
【學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評議?！?/p>
2、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄕn件展示地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會(huì)是什么樣？（自由想象）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動(dòng)腦筋吧。
1、生觀察生字在田字格中的位置。
2、請學(xué)生說出需要注意的筆畫（特別是變成部首后哪些筆畫會(huì)變）
3、學(xué)生描紅、練寫
3、師生互評
1、畫一畫或?qū)懸粚懀合胂笕绻麤]有了地球引力，我們的世界是什么樣子？
2、朗讀31課給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
加幾說課稿篇八
零花錢是學(xué)生親密的伙伴，每天伴隨學(xué)生上學(xué)，放學(xué)時(shí)又離他們而去。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)校中有幾百名學(xué)生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會(huì)花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi)。這是我經(jīng)常思考的問題。因此，我決定利用綜實(shí)課程的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生來一次親歷零花錢的全過程，讓學(xué)生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
本次教研主題是：課題的產(chǎn)生與利用。由學(xué)生花錢的現(xiàn)象引領(lǐng)出實(shí)踐活動(dòng)的主題，很多學(xué)生都會(huì)帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調(diào)查，就可以知道它們的來源。其次，讓學(xué)生觀看學(xué)生花錢的真實(shí)相片，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，并不難知道學(xué)生零花錢的去向。然后設(shè)計(jì)話題：我們自己的錢，一會(huì)兒就變成了別人的錢，同學(xué)們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發(fā)學(xué)生的爭議，教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出實(shí)踐活動(dòng)的主題。這個(gè)環(huán)節(jié)，可能會(huì)花點(diǎn)時(shí)間，但并不太難，問題最關(guān)鍵的是：學(xué)生子課題的確立，也就是說：讓學(xué)生研究什么？這是本節(jié)課的難點(diǎn)。最初我認(rèn)為，只要引導(dǎo)學(xué)生對零花錢來源的探尋，對零花錢去向的認(rèn)識(shí)，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個(gè)小組：
1、調(diào)查零花錢的來源；
2、調(diào)查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報(bào)或是終結(jié)性匯報(bào)的時(shí)候，才對他們各組進(jìn)行整合。但這樣一來，就把各個(gè)小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學(xué)生零花錢的去向去調(diào)查，于是我試著把學(xué)生的研究小組分成：
1、零食調(diào)查小組；
2、學(xué)習(xí)用品調(diào)查小組；
3、文體用品的調(diào)查小組；
4、其他方面的調(diào)查小組。
在預(yù)設(shè)這些小組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我又遇到了一個(gè)困惑：設(shè)計(jì)第一個(gè)小組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，還很順手。設(shè)計(jì)第二個(gè)小組時(shí)，就感覺存在一些問題，設(shè)計(jì)第三、四個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我根本就無法預(yù)設(shè)了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些小組的活動(dòng)計(jì)劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動(dòng)的。小組與小組之間沒有多大的區(qū)別，缺乏個(gè)性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學(xué)生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時(shí)候的.心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時(shí)的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標(biāo)：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學(xué)習(xí)用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會(huì)上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產(chǎn)生，學(xué)生的研究小組的活動(dòng)目標(biāo)也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中生成，怎么還是按老師的預(yù)設(shè)進(jìn)行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因?yàn)槲抑雷约旱哪苣陀袔捉飵變?，讓學(xué)生自由暢談話題，有誰知道他們會(huì)提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機(jī)智，需要教師平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)基本功。而這些素質(zhì)和能力我都比較薄弱。但是子課題的產(chǎn)生只能在教學(xué)過程中隨機(jī)生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機(jī)應(yīng)變啦。
學(xué)生子課題的產(chǎn)生肯定是五花八門的，我們可以應(yīng)用歸納的方法對他們進(jìn)行歸類，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，教師只是一個(gè)參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)利選擇自己趕興趣的問題進(jìn)行研究。子課題的成立需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是活動(dòng)計(jì)劃的制定，這是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)圖，如果讓學(xué)生匆忙的定下活動(dòng)計(jì)劃，使計(jì)劃不完善，勢必影響今后實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。因此，我準(zhǔn)備了制定活動(dòng)計(jì)劃必要的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動(dòng)計(jì)劃，這樣有利于他們汲取他人之長，補(bǔ)己之短，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、這樣制定的計(jì)劃才會(huì)更完整，才會(huì)更實(shí)際可行。這是我在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí)的真實(shí)想法。
以上是我對本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)想，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正。
加幾說課稿篇九
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
加幾說課稿篇十
《我不是最弱小的》是蘇教版四年級下冊第四單元的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。記敘了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，因?yàn)槌鲩T時(shí)只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙。而薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”的薔薇花上的事。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。所以在本文的教學(xué)中，我以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線——“誰是最弱小的”；以“保護(hù)”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線——“保護(hù)比自己弱小的”，通過“對話”的形式，深化學(xué)生對課文的認(rèn)識(shí)，對話狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語言思維的火花，讓學(xué)生獲得生命的體驗(yàn)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”真正含義。
文章中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中，我本著讓學(xué)生領(lǐng)悟課文精煉的語言、使學(xué)生受到情感的熏陶，力求凸顯學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生對課文的個(gè)性化閱讀這樣的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。
我采用了以下教法：
“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。
學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。
想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。
學(xué)案教學(xué)對于我來說是個(gè)新生的事物，從學(xué)案的設(shè)計(jì)到課堂的實(shí)際運(yùn)用，都有種盲人探路的感覺，只能是跟著自己浮淺的感覺走。課堂教學(xué)中操作不得力的地方，肯請?jiān)谧睦蠋熖岢鰧氋F的意見。
加幾說課稿篇十一
1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個(gè)單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現(xiàn)出不同時(shí)代的古代賢者，對國家、對社會(huì)、對人生、對道德、對認(rèn)知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個(gè)單元擴(kuò)展閱讀中的第一篇。
高中語文教學(xué)大綱要求我們：要熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據(jù)這篇課文又是擴(kuò)展閱讀中的課文，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力。
高一級的學(xué)生，經(jīng)過初中和高一第一學(xué)期對文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力：（1）掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，積累文言詞匯。
（2）掌握對比手法的運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點(diǎn)詞句含義，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。
3、德育目標(biāo)：了解晏子的政治主張，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確立了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)：
2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運(yùn)用和文言句式。
（一）教法的運(yùn)用：
1、誦讀法。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。這節(jié)課我先后設(shè)計(jì)運(yùn)用了個(gè)別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強(qiáng)化感知課文的作用。
2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一。孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機(jī)誘導(dǎo)，激活了學(xué)生的思維的教學(xué)才是成功的教學(xué)。
（二）教學(xué)手段：
我采用了“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)?！岸嗝襟w”具有科學(xué)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地?cái)U(kuò)大我的課堂容量，拓展學(xué)生的視聽，更好地提高課堂效率。
1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)將遇到一些知識(shí)障礙，如特殊句式，學(xué)生比較難于理解，所以教師做好點(diǎn)撥工作。
（1）導(dǎo)入新課：以《晏子使楚》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶晏子這個(gè)人，從而引出下面對晏子的介紹，同時(shí)用講故事的形式也可以吸引了學(xué)生的興趣。
（2）學(xué)習(xí)新課：這是課堂的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生的思維。教學(xué)時(shí)我將其化解為四個(gè)具體的教學(xué)步驟。這四個(gè)步驟是：誦讀感知、歸納總結(jié)、設(shè)疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內(nèi)容，屬于感性認(rèn)識(shí)領(lǐng)域；歸納總結(jié)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文言文的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)疑是為了通過創(chuàng)設(shè)情景，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的氛圍，從而解決疑難。這個(gè)教學(xué)程序符合由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因而容易被學(xué)生接受。
1、簡介晏子和作者。
2、朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學(xué)生結(jié)合注釋以及給出的重點(diǎn)實(shí)詞，小組討論課文翻譯，學(xué)生提出質(zhì)疑，大家共同解決。
4、知識(shí)點(diǎn)歸納：
古今異義。
詞類活用。
特殊句式。
重要虛詞：“之”、“而”的用法。
5、總體感知：課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?
7、思考：“東阿者，子之東阿也?！边@個(gè)句子所要表達(dá)的真正含義是什么？
8、品味晏子說服對方的方法：你認(rèn)為晏子的這種進(jìn)諫方法好不好？為什么？
9、探究、拓展：文章用簡短的篇幅，談了一個(gè)重大問題：執(zhí)政是對廣大百姓負(fù)責(zé)還是為少數(shù)權(quán)臣負(fù)責(zé)？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
（3）課堂小結(jié)：歸納課文主旨。
（4）布置作業(yè)：
古為今用,學(xué)以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā)，請你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇讀后感的提綱。
要求：1、自擬一個(gè)標(biāo)題；
2、寫好開頭；
3、后面你打算寫幾段，請將每一段的第一句話寫下來。
加幾說課稿篇十二
(一)、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié))。
(二)、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。
通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):。
(或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)。
(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)。
1、知識(shí)與技能。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、難點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、確立依據(jù)。
古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！蔽矣X得，我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:。
(或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法:)。
(一)、教學(xué)方法。
俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。
(二)、教學(xué)手段。
(三)、教學(xué)媒體的運(yùn)用。
(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁)。
(一)、學(xué)習(xí)方法。
(二)、能力培養(yǎng)。
俗話說，“教學(xué)有法、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試:。
(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下:)。
(或者這樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下:)。
(一)、新課導(dǎo)入。
(二)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(三)、檢測訓(xùn)練。
(四)、總結(jié)鞏固。
(板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)。
說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。
加幾說課稿篇十三
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
（2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
【說教法學(xué)法】。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）。
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34-30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）。
3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。
加幾說課稿篇十四
春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然充滿了生機(jī)。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設(shè)計(jì)了此次音樂活動(dòng)。
1、樂于參加簡單的音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。
3、增加對春天的熱愛之情。
理論依據(jù)：《綱要》指出：
1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
2、藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。
幼兒對歌詞的掌握。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感，具體采用的方法有：
1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)中和活動(dòng)后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
3、采用圖片分段學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞏固歌詞。
1、出示小動(dòng)物圖片，“今天我們小五班來了許多動(dòng)物朋友，我們用各聲把它們請出來吧!”
2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲?！爸芾蠋熥鲴R媽媽，一個(gè)小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶?！?/p>
3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。
4、學(xué)習(xí)《小馬》，根據(jù)圖片，學(xué)唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進(jìn)一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。
“馬寶寶們，你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”
加幾說課稿篇十五
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版科學(xué)》三年級下冊第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，其中一個(gè)就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展同學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓同學(xué)學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題而考慮。同學(xué)在之前只是日常生活中對土壤的無意接觸，所有的土壤知識(shí)是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識(shí)開始，著手研究土壤，嘗試著利用自身的感官來觀察、體驗(yàn)土壤環(huán)境，借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，并通過體驗(yàn)、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤。
下目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)描述、記錄自身的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自身的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過各感官的活動(dòng)接觸土壤來調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與，記錄、收集，并表達(dá)與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以同學(xué)探究為主題。讓同學(xué)在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過程中發(fā)生體驗(yàn)，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
同學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙巾、放大鏡、筷子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過同學(xué)各感官對土壤的感受來認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤和其特性。培養(yǎng)同學(xué)對土壤的親近感。
《小學(xué)科學(xué)新課程規(guī)范》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！犊茖W(xué)》的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書本知識(shí)”的教學(xué)觀，必需從讓同學(xué)“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面不能死板地教知識(shí)，讓同學(xué)去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)同學(xué)要主動(dòng)不等于放縱同學(xué)；放手讓同學(xué)自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取有效的方法激發(fā)同學(xué)的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有:。
１．引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動(dòng)全體同學(xué)。
2、堅(jiān)持興趣，吟詩展示法，通過補(bǔ)充課文詩句來堅(jiān)持同學(xué)對研究土壤的興趣。
3、觀察記錄、合作探究法，把同學(xué)分組到實(shí)際土壤中去觀察探究。
4、師生同樂，填表總結(jié)法，使同學(xué)在快樂研究中總結(jié)提高。
5、開放課堂，拓展延伸法，把同學(xué)對研究土壤的興趣保存在今后的生活中。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實(shí)踐體驗(yàn)法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識(shí)的獲取主要是通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自已的智慧?？茖W(xué)課則更需要鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)到實(shí)際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗(yàn)感受土壤的色、味、形和土壤里的動(dòng)物、植物們，觸摸中體驗(yàn)，記錄中考慮。誘導(dǎo)兒童發(fā)生對大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對大自然的探索意識(shí)。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動(dòng)是由簡單到復(fù)雜的過程，是給同學(xué)一個(gè)由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進(jìn)行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)同學(xué)記錄時(shí)可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充沛利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不只培養(yǎng)了同學(xué)研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓同學(xué)在個(gè)體觀察中發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，發(fā)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)和考慮，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，同學(xué)對自身所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，就能達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計(jì)中讓同學(xué)利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭論后集體總結(jié)歸納，選擇出同學(xué)的亮點(diǎn)推廣鼓勵(lì)，有助于小同學(xué)科學(xué)考慮和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測印證法：配合老師設(shè)置的猜想，同學(xué)最盼的就是類似成人中大獎(jiǎng)一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂發(fā)生活力；而同學(xué)觀察土壤前的預(yù)測同樣讓同學(xué)發(fā)生興趣，同學(xué)急于要在活動(dòng)中得到證實(shí)而努力探究，發(fā)生了個(gè)性自主和合作爭議，進(jìn)而發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
１、通過“猜”來引入。《新課標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體同學(xué)。同學(xué)對新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進(jìn)課堂卻不出示，而是讓同學(xué)猜猜桶里有什么，那么同學(xué)積極參與的情緒會(huì)陡然上漲，尤其是平時(shí)表示不夠出色的同學(xué)更愿抓住這種表示機(jī)會(huì)，揭開謎底就出示課題，為同學(xué)全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
２、用“吟”來激發(fā)熱情。新課程越來越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯(lián)系起來了。本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)把小詩補(bǔ)充豐富，吟出激情。同學(xué)就能從情感上發(fā)生對土壤的熱愛和親近，堅(jiān)持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
３、用“測”來準(zhǔn)備活動(dòng)。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識(shí)。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童們想一想假如我們進(jìn)行土壤“挖寶”活動(dòng)會(huì)挖出什么寶貝，測一測。這個(gè)過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動(dòng)進(jìn)行中來培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，引發(fā)了同學(xué)的探究欲望。
歷活動(dòng)來空虛教學(xué)過程?；顒?dòng)為《科學(xué)》的主要教學(xué)形式，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動(dòng)的教學(xué)要讓同學(xué)親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)明的過程。在教學(xué)中通過小組分工合作，教師指導(dǎo)同學(xué)的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組同學(xué)到實(shí)際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里一起觀察，教師引導(dǎo)，不時(shí)地鼓勵(lì)一些典型同學(xué)，有利于同學(xué)科學(xué)理想的形成；同學(xué)有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營造出和諧的活動(dòng)氣氛，并作好第二次記錄。使同學(xué)間的合作基礎(chǔ)牢固起來，同學(xué)在實(shí)地地感知土壤，認(rèn)識(shí)土壤和分析土壤，提高了同學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
５、通過“說”“評”來作好活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。新課程主張師生互動(dòng)，教師要參與到同學(xué)活動(dòng)中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生一起匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對過程進(jìn)行小組間評比，對表示優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵(lì)，讓同學(xué)有勝利感的同時(shí)，知識(shí)和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展?！缎抡n標(biāo)》提出樹立開放的教學(xué)觀念?？茖W(xué)課程的開放性，表示為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。課堂不要把同學(xué)束縛在教室這個(gè)小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。本節(jié)課布置的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個(gè)封面，與以后的記錄裝訂成冊。這樣對同學(xué)延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了同學(xué)探索大自然的濃厚興趣。
加幾說課稿篇十六
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?
請幼兒大膽地講述故事。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14593287.html】
