通過寫讀后感，我們可以更好地培養(yǎng)自己的思考和表達(dá)能力。寫讀后感時，應(yīng)該注意哪些寫作技巧和方法？以下是一些讀者對經(jīng)典名著的讀后感，他們深入探討了作品中的人物形象和主題思想。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇一
這篇文章主要講述了一個女運(yùn)動員參加了多次比賽獲取了兩項(xiàng)冠軍，但是最后一場因心態(tài)過于緊張失敗了?；貒鴷r一個女運(yùn)動員對她說了一句話是他重獲自信。
這句話是；誰能避免失敗呢？我想失敗和勝利對于你同樣重要，讓失敗屬于過去勝利才屬于未來。我之所以喜歡這句話，是因?yàn)樗谖业纳钪谐蔀榱宋业闹负綐?biāo)。
每當(dāng)我面對困難而想時，他就會告訴我：只要功夫深，鐵杵磨成針；每當(dāng)我獲取成功要驕傲?xí)r，他還會告訴我：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。正是這句話，帶我走向了人生的高峰。
人生中無法避免的就是失敗，不可缺少的還是失敗。沒有失敗，你就像是沒有一滴水的海洋；沒有失敗，你就像是沒有一朵花的花園；沒有失敗，你就永遠(yuǎn)都不會有成功之路。
人生中缺一不可的還有成功。只有成功，才會使你感受到它的喜悅，并促使你下一次的成功；只有成功，才會使你看到明天的陽光。沒有成功，你就會像失重的飛船從天空中掉落；沒有成功，你就像是沒有翅膀的鳥兒，永遠(yuǎn)感受不到飛向藍(lán)天的歡樂。
失敗和勝利對于我們的人生同樣重要，只有我們正確的對待它們，它們才會幫助我們走向五彩的世界！
獻(xiàn)你一束花讀后感篇二
今天，我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后，我的心久久不能平靜。
這篇文章主要講了一個女體操隊(duì)員多次獲得世界冠軍后，在一次國際大賽中從平衡木上跌下來，而在其他的項(xiàng)目上也一塌糊涂地垮了下來。她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵的話又讓她重新抬起頭來。(.)。
勝利者雖然需要祝賀，可是失敗者更需要鼓勵。記得有一次數(shù)學(xué)考試，明明試卷很簡單，可是一向成績優(yōu)異的`我卻只考80多分。我傷心極了，一路上都垂著頭，覺得自己沒臉見人?；氐郊?，媽媽看見我的樣子，問我發(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心，我只好硬著頭皮把沒考好的事情告訴了媽媽。我低著頭，生怕媽媽會責(zé)怪我。沒想到媽媽不但沒有罵我，反而微笑著鼓勵我說：“一次考試不能代表什么，下次努力就是了?！蔽翌D時激動得說不出話來。又一次考試，我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想：如果沒有媽媽的鼓勵，我怎么會又充滿信心呢？是啊，我們應(yīng)該正確地對待成功與失?。好鎸Τ晒?，我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀；面對失敗，我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇三
馮驥才這一生寫了眾多的作品，如：《摸書》，《珍珠鳥》等。但是我獨(dú)愛的是他寫的《獻(xiàn)你一束花》。
這篇文章主要講述了一個女運(yùn)動員參加了多次比賽獲取了兩項(xiàng)冠軍，但是最后一場因心態(tài)過于緊張失敗了?；貒鴷r一個女運(yùn)動員對她說了一句話是他重獲自信。
這句話是；誰能避免失敗呢？我想失敗和勝利對于你同樣重要，讓失敗屬于過去勝利才屬于未來。我之所以喜歡這句話，是因?yàn)樗谖业纳钪谐蔀榱宋业闹负綐?biāo)。
每當(dāng)我面對困難而想自暴自棄時，他就會告訴我：只要功夫深，鐵杵磨成針；每當(dāng)我獲取成功要驕傲?xí)r，他還會告訴我：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。正是這句話，帶我走向了人生的高峰。
人生中無法避免的就是失敗，不可缺少的還是失敗。沒有失敗，你就像是沒有一滴水的海洋；沒有失敗，你就像是沒有一朵花的花園；沒有失敗，你就永遠(yuǎn)都不會有成功之路。
人生中缺一不可的還有成功。只有成功，才會使你感受到它的喜悅，并促使你下一次的成功；只有成功，才會使你看到明天的。沒有成功，你就會像失重的飛船從天空中掉落；沒有成功，你就像是沒有翅膀的鳥兒，永遠(yuǎn)感受不到飛向藍(lán)天的歡樂。
失敗和勝利對于我們的人生同樣重要，只有我們正確的.對待它們，它們才會幫助我們走向五彩的世界！
獻(xiàn)你一束花讀后感篇四
相信大家都一定看過《獻(xiàn)你一束花》這篇文章，書中主要講的是曾經(jīng)是世界冠軍的體操運(yùn)動員在一次世界性比賽中大敗而歸，仍然收到一位機(jī)場服務(wù)員送的的鮮花的感人故事。這篇文章也感動了我，因?yàn)闉閯倮咚蜕瞎膭詈王r花是應(yīng)該的，理所當(dāng)然。但是失敗者別人都不會去鼓勵，為什么？因?yàn)閯e人看他失敗了，就沒有理由什么再鼓勵，現(xiàn)在的情景都是“錦上添花”，沒有人“雪中送炭”的。有善意的人，是怕她脆弱的自尊心被傷害到，所以也沒有去鼓勵?？墒俏覅s認(rèn)為更需要安慰，有了別人的關(guān)心和安慰，失敗者才會重新有信心站立起來。
看了這篇文章，我想起來一件事情：那是在三年級的時候，我英語只考了八十八分，這讓我的自信心受到了傷害，我的英語從來沒有低過九十分，媽媽知道了，安慰我說：一次成績不代表什么，只要從中吸取教訓(xùn)，下次考好就行。我明白了，自信心又回來了，在下次的考試中得到了一百分。媽媽為我高興！
我知道只要鼓足勇氣，堅(jiān)定信念，朝著目標(biāo)不懈努力就一定會柳暗花明、夢想成真。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇五
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運(yùn)動員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去?！边@一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運(yùn)動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個“怕”字寫出了這位運(yùn)動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，國?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時還有同學(xué)哭了呢!這不是一個很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會”中隊(duì)長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我?！薄拔覀兇诡^喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動員當(dāng)時的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重?！澳俏覀儞Q位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?！薄ㄟ^勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務(wù)員?失敗者)。
這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運(yùn)動員?
3.出示句子;。
鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？
理解句子。
設(shè)問：鮮花真的只能送給英雄，不應(yīng)該送給黯淡無光的失敗者。
今天就讓我們走進(jìn)這個失敗者，去了解她的內(nèi)心世界。
二體會失敗者的失落、沮喪、愧疚。
1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。
2出示自讀要求：
讀——段落。
找——詞語。
談——感受。
3反饋信息。
出示句子：
她一直垂著頭。
理解：一直??垂。
說說此時他心里想些什么？
出示句子：
她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！
說說她害怕什么？
指導(dǎo)朗讀。
出示句子：
她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？
對比兩年前的場景，體會插敘的作用。
進(jìn)一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。
三、理解女服務(wù)員送花對失敗者的意義。
1、找出女服務(wù)員對失敗者說的話和做的事，仔細(xì)讀后體會對失敗者的起的作用。
2、出示句子：
原來是機(jī)場那位女服務(wù)員正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你?！?/p>
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“我是失敗者?！?/p>
“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。”女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。
說說你是怎樣理解女服務(wù)員的話的。
重點(diǎn)理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。
這些話給失敗者帶來了什么?
3、出示句子:。
只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。
理解“奇異的力量”是什么?
抽生板書出你的理解。
四、總結(jié)課文。
1、現(xiàn)在說說你對課前問題的看法。
怎么？鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？
2、升華主體。
引讀:當(dāng)你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當(dāng)你在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)。
五、拓展。
續(xù)寫《失敗者受到獻(xiàn)花后》。
六、板書設(shè)計(jì)。
女服務(wù)員????????????失敗者。
鼓勵??理解??支持???熱情。
友好????????……。
奇異的力量。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇七
《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女運(yùn)動員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去?！?/p>
這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個“怕”字讀出此時女體操運(yùn)動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會此時她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個“怕”字寫出了這位運(yùn)動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖鴥?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時還有同學(xué)哭了呢！這不是一個很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會”中隊(duì)長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我?！薄拔覀兇诡^喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進(jìn)去?！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\(yùn)動員當(dāng)時的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎！
再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。
通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動員的內(nèi)心世界。還需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇八
可是，當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的時候，那位女服務(wù)員來了。對她說：“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時熱淚滿面。她又重新站了起來。
從這篇文章中我知道了一個道理：誰都不能避免失敗，但失敗對于誰都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇九
課文寫一個女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要?dú)怵H。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.認(rèn)識4個生字。會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學(xué)建議]。
1．課前準(zhǔn)備。
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入。
本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀。
這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。
4.識字與寫字。
本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸。
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
[參考資料]。
馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會主席、中國民主促進(jìn)會中央委員會副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。20被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十
教學(xué)反思：
本文寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。我主要抓住本文的兩大內(nèi)容來教學(xué)，女運(yùn)動員失落的情感以及機(jī)場女服務(wù)員獻(xiàn)花的情景來教學(xué)。同時主要通過有感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。在教學(xué)過程中，由于本人的朗讀指導(dǎo)不夠到位，使學(xué)生的朗讀水平提高不快，對文章的理解也不夠深刻。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十一
教材簡析：
文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，注意筆畫較多的字的識記。
2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“獻(xiàn)花”的意義：無論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。
3、了解插敘在全文中的作用，體會這種敘述方式的好處。
4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動描寫的方法，積累有特點(diǎn)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解女服務(wù)員向失敗者獻(xiàn)花的意義。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
教學(xué)時以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
一、導(dǎo)入：
你有過獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？獻(xiàn)給誰？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……。
二、初讀課文，了解大體內(nèi)容：
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？
2、指名讀課文，檢查正音：
凱旋歸來 黯淡無光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜。
3、指名說說課文講了一件什么事？
三、精讀課文：
（一）理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動。
1、（師導(dǎo)）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請同學(xué)們自由讀2和5自然段。
2、交流：
*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
再來讀這句話。
*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。
（二）理解“她”曾經(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因。
1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國時又是怎樣一番情景？
*抓住重點(diǎn)詞語：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”
2、那時的她心情又如何？（激動、興奮）帶著體驗(yàn)再讀。
（師導(dǎo)）曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢項(xiàng)目上失利了呢？全班交流。
小結(jié)：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負(fù)上這沉重的精神壓力，就很容易因?yàn)樾⌒〉氖д`而一敗涂地！當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機(jī)雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時，巨大的反差帶來的茫然失落可想而知！
3、帶著這種心情再讀2和5自然段。
（三）品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。
1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀，劃出令你感動的句子，簡寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。
2、（課件出示）兩人對話，分角色朗讀后全班交流。
扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
（師導(dǎo)）曾經(jīng)多得抱不過來的幾十束鮮花卻從來沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。
小結(jié)：是女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量！
對！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！
板書設(shè)計(jì)：
一直垂著頭沮喪愧疚。
重新抬起頭鼓勵支持。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十二
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。
【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂。】。
師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻(xiàn)給誰？
生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）。
師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文，同樣與花有關(guān)，題目是？
師：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，知道這束花是獻(xiàn)給誰的嗎？
生：失敗者。
【課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？】。
師：請看大屏幕，書中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰來說說？
生：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。
這句話帶有疑問的語氣。
鮮花應(yīng)該送給失敗者。
師：鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者？相信學(xué)完課文后，大家心中會有答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：請大家翻開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運(yùn)動員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷？（學(xué)生讀文，教師巡視）。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，我們來看看大屏幕上的生字詞，誰讀第一個?
【課件隨機(jī)出示生詞，點(diǎn)名學(xué)生讀】?（全班再齊讀）。
師：看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰來說說，這位運(yùn)動員有著怎樣的經(jīng)歷？
生：兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。
師：你概括得真仔細(xì)！兩年前，她成功了，我們可以說她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書：成功者、失敗者）那么讓我們再次走進(jìn)課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：請大家快速瀏覽課文第4自然段，畫出她勝利回國，機(jī)場迎接的句子。（學(xué)生自讀批注，教師巡視。）。
師:誰能把找到的句子讀給大家聽聽嗎？
生：回國時，就在這機(jī)場大廳里，她受到空前熱烈地迎接。
生：許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她……多得抱不住。
師：你找得真準(zhǔn)確！這美麗的鮮花就是對她的——祝賀！（板書：祝賀）。
師：此時此刻，你覺得她心情怎樣？
生：激動、自豪、興奮、高興、驕傲。
師：同學(xué)們，能把這種激動、高興的心情讀出來嗎?
請學(xué)生個別讀，他讀出了那種激動、興奮了嗎？好，全班男同學(xué)來讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）。
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師：多熱烈的場面啊！可兩年后的今天，又發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫運(yùn)動員失敗回國時的句子。
師：誰來說說她找到了哪些句子？
生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難以補(bǔ)償，她茫然了。
師：你讀書真仔細(xì)，還有嗎？
（見機(jī)行事：找到哪句就講哪句，如果沒有讀到，師引導(dǎo)：老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話，我們來看看。全班齊讀。）。
師：對，她走進(jìn)首都機(jī)場大廳時，一直垂著頭，因?yàn)樗拢?她怕什么？
生：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!
【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】。
師：在這里，重復(fù)使用了哪個字？?????生：怕。
師：從這四個怕字，你有怎樣的體會呢？
生：表明運(yùn)動員心中很失落、很沮喪。
師：那你有過失敗的經(jīng)歷嗎？什么時候？
那時的你，會是什么樣的心情呢？
生：很傷心、很難過、很痛苦。
師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？
（一生讀）。
師：咱們班誰讀書讀得最好？你覺得他讀得怎樣？你來試一下。
師：你的朗讀中透出一種傷心和難過。
生：希望得到鼓勵和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。
師：是的，此時，她多么希望有人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語??！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是——????生：機(jī)場的女服務(wù)員。
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師：誰來分角色讀讀運(yùn)動員和女服務(wù)員的對話？
指導(dǎo)讀，再找讀得好的同學(xué)讀。
師：好，這是女服務(wù)員的話。
師：請女同學(xué)齊讀一遍，這段話說明了什么？
請全班齊讀一遍。
師：這股“奇異的力量”指的什么？
生：這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績?。ㄏ鄼C(jī)板書：鼓勵）。
師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！
師：我們來看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個句子相似？這是一種怎樣的寫法？——板書：（首尾呼應(yīng)）。
你又該如何作答呢？
生：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。
師：對！我們有了肯定的回答。獻(xiàn)給英雄，是對他們的——祝賀；獻(xiàn)給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……因?yàn)槭≌咄瑯佑帽M了——汗水和力量。
（板書：邊說邊劃線）。
六、總結(jié)全文。
師：多么感人的故事啊！女服務(wù)員的舉動，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時，我們可以獻(xiàn)上一束鮮花，對他表示——祝賀；當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。
師：勝利的獎杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸白屖儆谶^去，勝利才屬于未來”這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。
（如果時間充裕，可以讓學(xué)生寫下自己學(xué)習(xí)完課文后，對今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認(rèn)識？你還想對運(yùn)動員說些什么？還想女服務(wù)員說些什么？）。
七、作業(yè)。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十三
早上，同學(xué)們把花放在講臺上，給老師一個驚喜。老師一過來，高興得不得了，上課的時候，有一些人也給老師送花，而且，送過來的花很大，老師說："謝謝你們。"。
中午，我在校門口看見同學(xué)的爸爸開著車來送花，花里的水流出來了。下午上語文課的時侯，又有人給老師送花。老師獎給送花的同學(xué)一個蘋果。那個同學(xué)拿了蘋果非常高興。我想："老師挺喜歡花，早知道就跟媽媽商量送花了。"。
后來，我還聽老師說，昨天晚上，有同學(xué)到她家，給她送花。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十四
生和老師一起寫課題。
師：注意你的表情，一起來讀讀課題。
生讀
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？
生：一位女運(yùn)動員在奧運(yùn)會上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。
生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場給女運(yùn)動員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？
生：這些詞寫人的心理。
生：這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。
師：請把這個詞寫好。
學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。
師：應(yīng)用哪一個？
生：第一個是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個是說心理。
師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對這些詞的解釋。
學(xué)生書寫
再讀句子
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。
學(xué)生勾畫
師：我們一起來交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師：誰還能讀出這種沮喪？
生讀
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落
師：誰再來讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？
生讀
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對他們的期望。
齊讀
師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。
生讀
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過去……
生：她怕見前來……
師：你就是那個失敗者，你怕嗎？
生再讀
師：她可是越來越怕，誰來讀？
生讀：她怕前來歡迎的人們……
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號是什么？
生：省略號
師：省略的是什么
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對她的期望
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個失敗者走在機(jī)場大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來量一量。
生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>
師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機(jī)場女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。
生讀
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來讀
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對你的鼓勵
生讀
師：此時此刻，只見女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？
學(xué)生讀
師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量
師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物
師：你平時收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十五
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
情感目標(biāo)：理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
1、作者簡介。
2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗.
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
2、如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
四、作業(yè);寫會字詞、朗讀課文。
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2、就在這個運(yùn)動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。
三、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵、尊重
機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動員
讓失敗成為過去，成功才屬于未來
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十六
1、認(rèn)識11個生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會運(yùn)動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
用多媒體課件輔助教學(xué)。
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放男籃運(yùn)動員易建連載譽(yù)回深圳時的錄象，請同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感。
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀：
a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”
（1）請學(xué)生談感受，體會她的愧疚感。
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
b、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”
（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?？語言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。
（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用。
（4）體會她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
（1）指名暢談對這一句話的理解。
（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)?，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情。
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說：_______________________________。
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計(jì)。
成功者失敗者。
（成功）（勇氣、力量）。
六、教學(xué)反思。
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)?，這是重新起航的力量與勇氣?！边@一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
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獻(xiàn)你一束花讀后感篇十七
說起童年趣事，那就像沙灘上的貝殼，多得數(shù)不過來．然而最使人開懷大笑的，是我在上二年級時發(fā)生的事。
一天下午放學(xué)回家，我看見我的小床上有一件漂亮的花連衣裙，裙子上有花有草，那花有的已經(jīng)全開了，有的才開兩三片花瓣，有的還是含苞欲放的花骨朵，在綠油油的葉子襯托下，花顯得鮮艷無比。我想：這些花和葉子，都這么美，要是從上面剪下來送給媽媽，媽媽一定會很高興。
于是，我從上面找了一朵我最喜歡的花，然后拿著剪刀，沿著花邊一點(diǎn)一點(diǎn)地剪，生怕把花剪壞了。不一會兒，花就剪了下來，我用點(diǎn)膠水，把畫粘在白紙上。我舉起白紙，把它高高地舉過頭頂，欣賞著自己的杰作。我越看越不對勁，總覺得花上還少了些什么。哦，我想起來了，原來是少了兩片綠葉，我看見裙子上的綠葉不錯，就剪了兩片下來，又把綠葉粘到了白紙上，這樣，一朵完整無瑕的花就被我這雙小巧的手移到了我設(shè)想的畫面上。
我正在陶醉在自己的美夢中，媽媽回來了，我把自己的成果拿給媽媽，美滋滋地等著媽媽的表揚(yáng)。媽媽不但沒表揚(yáng)我，反而繃著臉生氣地說：“你是不是把媽媽給你新買的裙子上面的花剪了下來？”我迷惑不解，剪朵花送給媽媽，表表我的心，這不是很好嗎？媽媽為什么還要批評我呢？我越想越不明白。只聽媽媽說：“這可是媽媽給你新買的裙子，還沒穿一下，你把剪成大窟窿怎么穿呢？”我頓時傻了眼，呆呆地望著媽媽。
現(xiàn)在，回憶起往事，真是哭笑不得。我當(dāng)時怎么那么傻呢，好心卻辦了一件壞事。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十八
在生活中，有時難免會遭到別人的冷嘲熱諷或不理解。如果你是對的，面對這種情況，我們絕不能自暴自棄，而是要堅(jiān)定自己的信念，認(rèn)清方向，努力地的往前走。
在野草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美的風(fēng)景。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵的盛開著，花朵上每天都有經(jīng)營的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是因?yàn)樽约荷钌畹南矏偰傻臏I滴。
堅(jiān)持自己的想法，不要人云亦云。如果總是跟在別人的身后，永遠(yuǎn)也踩不出自己的足跡。堅(jiān)定自己的理想，不要讓別人的意見阻礙自己前進(jìn)的腳步。哪怕我們是一朵不起眼的野百合，也同樣擁有整個春天，我們要努力開出自己的花朵。
小百合面對周圍的嘲諷，堅(jiān)持''我要開花''的想法，最終美化了整個山谷。我也要像百合一樣努力去釋放心中的能力，使自己的人生也能開出美麗的花朵。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十九
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會本課的11個生字和新詞語，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣測課文的表達(dá)方法，體會插敘的作用。
4、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。
課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時送給親朋好友......）
小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？
1、請同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑：
說到這兒，你們有什么疑問嗎？
課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者。）
從句意上講，這句話沒什么不對的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自身的判斷。
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。）
2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她勝利時與失敗時的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。
2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比
兩年來
今天
競賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國局面
局面熱烈
受到冷落
她的心情
激動、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景：
課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光?！?/p>
生談感受體會出當(dāng)時局面異常熱烈。
師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？
師：多么熱烈的局面！此時此刻，身處其中，這位運(yùn)動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）
師：那就讓我們再次走進(jìn)這個熱烈的局面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個自然段）
b、感受今天的情景：
局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）
心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸！”
從“垂”連續(xù)四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？
你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）
那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？
“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭?，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用：
作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會寫到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫法。
師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對比呀！
（2）體會失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢？
請同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。
（3）感受機(jī)場服務(wù)員的鼓勵
聯(lián)系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運(yùn)動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和撫慰，希望有人支持、理解）
師：是的，此時，她多么希望有一個人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現(xiàn)了，請同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。
同學(xué)匯報交流。
大家都同這個女服務(wù)員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！保?同學(xué)齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、撫慰、理解）
這股由鼓勵、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動員體內(nèi)，相信她一定會在今后的競賽中取得更加輝煌的成果！讓我們再現(xiàn)當(dāng)時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者。）
1、多么感人的故事?。∨?wù)員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！
2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵
獻(xiàn)你一束花讀后感篇二十
師：舉起你的小手一起來寫這個課題。
生和老師一起寫課題。
師：注意你的表情，一起來讀讀課題。
生讀。
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀。
師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？
生：一位女運(yùn)動員在奧運(yùn)會上失敗了，有一位女服務(wù)員在機(jī)場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對未來。
生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場給女運(yùn)動員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？
生：這些詞寫人的心理。
生：這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。
師：請把這個詞寫好。
學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。
師：應(yīng)用哪一個？
生：第一個是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個是說心理。
師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對這些詞的解釋。
學(xué)生書寫。
再讀句子。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個失敗者黯淡無光的日子，下面請同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。
學(xué)生勾畫。
師：我們一起來交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……。
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀。
師：誰還能讀出這種沮喪？
生讀。
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落。
師：誰再來讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……。
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？
生讀。
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對他們的期望。
齊讀。
師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。
生讀。
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過去……。
生：她怕見前來……。
師：你就是那個失敗者，你怕嗎？
生再讀。
師：她可是越來越怕，誰來讀？
生讀：她怕前來歡迎的人們……。
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號是什么？
生：省略號。
師：省略的是什么。
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對她的期望。
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個失敗者走在機(jī)場大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀。
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來量一量。
生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>
師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時候，一位機(jī)場女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。
生讀。
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵。
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀。
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母。
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來讀。
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對你的鼓勵。
生讀。
師：此時此刻，只見女服務(wù)員……。
學(xué)生接讀。
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？
學(xué)生讀。
師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵。
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量。
師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物。
師：你平時收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
(現(xiàn)場整理，不夠詳實(shí)，以錄音為準(zhǔn))。
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