教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)技巧和策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇一
親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。（板書課題作者）。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請同學(xué)們快速默讀課文。
（1）、要求在每個自然段落前標上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
（4）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）。
教師引導(dǎo)小結(jié)：
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）共4頁，當前第1頁1234。
（5）層次分析：
第一部分：1—4故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）。
學(xué)生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物—————————于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言只成理給予以肯定。
教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對|“金錢至上”的思想進行了批判。
2、在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他？
語文公開課我的叔叔于勒教案篇二
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇三
教學(xué)方法：自主、合作、探究、點撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）。
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
（一）目標展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標：（大屏幕展示）。
1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
（二）知識準備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認為寫的.最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3、談?wù)勀銓π≌f主題的認識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）。
2、你認為本文的主人公是誰？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：
1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
語文公開課我的叔叔于勒教案篇四
在設(shè)計教案時，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達到自然而新穎的目的，我時常設(shè)計多種不同的導(dǎo)語，然后通過比較、實踐來求得最佳的導(dǎo)入效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。
有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，山也還是那個山也，梁也還是那個梁……爹是爹來娘是娘……”我聽后感覺很幼稚，但隨著時間的推移，我對此又有了更深刻的認識：在當今這個人心浮躁的社會里，似乎只有日月星辰才是亙久不變的，其實血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢和地位面前巋然不動。但有時這只是人們的一種美好的愿望。很多時候，面對金錢和地位，親情顯得那么蒼白無力。今天就讓我們走近法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時間和金錢的考驗。板書課題，學(xué)習(xí)新課。（這種導(dǎo)入思路加強了課內(nèi)外的勾連，有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒有接觸文章之前導(dǎo)入的話，會使學(xué)生對文章的認識更加深刻。但這只是教師的個性化的理解，能否激起學(xué)生的共鳴，存在不確定性。）。
在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。19世紀后半葉法國作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的風格、特色和魅力。板書課題，導(dǎo)入新課。（通過交待作者和其創(chuàng)作的風格來導(dǎo)入新課，側(cè)重知識性，這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入方法，適合于學(xué)生對文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計導(dǎo)入時常常用此方法。但這種說教式的導(dǎo)入，學(xué)生不太感興趣，容易流于形式。）。
我們有很多同學(xué)是獨生子女，能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實生活中，手足之情并不會像大家想得那樣美好，今天我們就來學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導(dǎo)入新課。（這種導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，可以使學(xué)生自覺參與到這種思考中來，容易觸發(fā)學(xué)生獨特的個人體驗，更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個讓學(xué)生有話可說并且容易說好的話題，將文本和生活進行鏈接，觸發(fā)了學(xué)生的情思。）。
通過試講和在實際教學(xué)中的驗證，第三種方法效果最好，受到學(xué)生的青睞。
由此可見，教學(xué)有法，但無定法。小小的導(dǎo)入?yún)s蘊含著深刻的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，在我們意蘊豐厚的課堂上，具有很多優(yōu)化的空間。我們應(yīng)該不斷地拓展思路，更新思想，使我們的課堂貼近生活，走向開放，充滿藝術(shù)性。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇五
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點：
體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標。
1、抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語言、動作、神態(tài)等）。
提問：
1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴。
經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的。
懼怕憎恨。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇六
今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學(xué)生說第一句時都不知說什么好了。只是一進入課文，心思都在聽學(xué)生說，和學(xué)生對話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自兩個方面：一是堅持民主、求實的教學(xué)態(tài)度，二是深刻、準確的把握教材。
民主、求實的態(tài)度只是教學(xué)的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學(xué)會學(xué)習(xí)小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點孫平老師把她獨到的、精準的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說，其實我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。
最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨到的設(shè)計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認可，理解并把握。因為課是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會。
以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇七
字音、詞義及文學(xué)常識。
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》（醉里挑燈看劍）。
（一）、亮標明確。
（二）獨學(xué)。
1、給加點的字注音：
拮據(jù)（)、襤褸（）、牡蠣（）、別墅（）恭維(）。
計較（)煞白（）糟蹋（）流氓（）女婿(）。
嘟噥（)撬開（）闊綽（）棧橋(）。
1、解釋成語。
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國19世紀后半期家，他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（三）、對學(xué)閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()。
a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認。
b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。
c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認。
d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1、文中的“我”指，“我們”包括。
2、這段文字從哪幾個方面刻畫人物的？
3、從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()。
4、這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇八
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
小說中描寫人物的性格的方法。
三課時。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預(yù)習(xí)提示。）。
分析人物性格特點。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對小說內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇??！
對這三段文字內(nèi)容概括準確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了。”
（1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇九
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。??。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，深入思考，全面認識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
教學(xué)手段：計算機輔助教學(xué)。
教師準備：
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準備：多媒體課件。
?2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校??夏琳。
（播放課件，展示天平畫面）。
（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：（多媒體顯示）。
1、請以（????）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：（盼）于勒。
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間?》欄目。
主題：消失的親情??????。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）。
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）。
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟?。。?。
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）。
5、一家人住在一起不好嗎？（那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的）。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？
（那當然不會同意了）。
為什么？
（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度？
（我很同情他）。
有沒有想過他為什么會落得下場？
（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。）。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
（學(xué)生發(fā)言）。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻》。
思考：觀看完了《愛的奉獻》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家；
錢可以買到藥物，但買不到健康；
錢可以買到（???），但買不到（????）；
錢可以買到（??），但買不到（?????）。
七、課堂總結(jié)：
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十
知識與技能： 1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2．初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開 詫（ ）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據(jù)（ ：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑， 教師最后補充。
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發(fā)言）
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容： 提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題： 請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟?。。?/p>
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的）
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？ （那當然不會同意了） 為什么？（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？ 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對于勒叔叔是什么態(tài)度？ （我很同情他） 有沒有想過他為什么會落得下場？（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的'親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。）
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？ （學(xué)生發(fā)言）
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到（ ），但買不到（ ）； 錢可以買到（ ），但買不到（ ）。
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十一
知識目標：
1、理清故事情節(jié)；
2、品味語言，把握人物性格。
能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標：教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點難點：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：導(dǎo)讀法討論法。
教學(xué)用具：錄音機投影儀。
教學(xué)過程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準字音，記準字形。
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸。
2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標）。
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦。
盼憶遇躲。
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）。
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）。
1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）。
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）。
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十二
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點。
重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的'莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：
（1）于勒是怎樣一個人？
（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？
（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？
3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
（1）窮——富——窮。
（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個金錢至上的社會制度。
（4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。
主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
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語文公開課我的叔叔于勒教案篇十三
1、地位和作用。
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標。
（1）體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點。
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、理解——品味——感悟。
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
（二）整體感知課文。
（1）速讀課文，積累詞語。
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪。
（2）理解。
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達能力。）。
（三）品味。
（1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。
（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）。
（2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
（用幻燈片展示以下內(nèi)容）。
（設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）。
（設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）。
（設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）。
方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
（四）感悟。
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？
（五）課堂遷移訓(xùn)練。
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥?？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。
1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
語文公開課我的叔叔于勒教案篇十四
字音、詞義及文學(xué)常識。
【學(xué)習(xí)難點】。
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、溫故知新。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
二、探究活動。
(一)、亮標明確。
(二)獨學(xué)。
1、給加點的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語。
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國19世紀后半期家，他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。
c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認。d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
三、回標測試。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()。
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
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