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小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計劃的要求,對全校所有教師進行了系列培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn)取得了一定的效果?,F(xiàn)將遠程教育工作總結(jié)如下:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作,學(xué)校成立了以校長為首的遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo),專門負責(zé)遠程教育各項具體工作。
2、制定了詳實的遠程教育校本培訓(xùn)計劃,按辦并根據(jù)計劃開展了培訓(xùn)工作。
3、制定了遠程教育各項規(guī)章制度,規(guī)章制度去確保培訓(xùn)工作落實。
1、本期參培的對象是全校所有在職教師。
2、培訓(xùn)內(nèi)容包括:
1)、internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用。
2)、學(xué)會如何把“遠教資源”應(yīng)用到教學(xué)中。
3)、熟練掌握ip資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu),學(xué)會選擇、組織、整合、利用資源,用于教學(xué)實踐。
4)、原教資源光盤的播放使用及光盤刻錄操作技巧。
3、學(xué)校針對實際情況采取有效形式,集中學(xué)習(xí),分組學(xué)習(xí),確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。
4、對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),保證遠程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進作用。
通過本次培訓(xùn),不少教師意識到自己在教育資源的開發(fā)利用上,還存在模糊甚至錯誤的認識,逐步樹立了博采眾長,批判吸收的觀點。在本次培訓(xùn)中,我校教師邊學(xué)邊用,邊看邊議,不僅豐富了理論素養(yǎng),而且增強了教學(xué)實踐本領(lǐng)。從總體上看,教師的教學(xué)設(shè)計能力在不同程度上都有所提高,課堂教學(xué)活的素材多了,方法新了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己上課的需要,對資源進行二次開發(fā)和應(yīng)用。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績,但縱觀全局,仍然存有諸多不足,主要表現(xiàn)為年齡稍大教師對自己信心不足,培訓(xùn)中有畏難情緒這就要求在今后的培訓(xùn)工作中進一步摸索與實踐。
通過這次培訓(xùn),更深刻地理解了教育部實施遠程教育項目的重要意義,同時為今后的培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗,我們有信心一能力把這項工作做得更好。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
當(dāng)前,我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo),明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和職責(zé)感。掌握課程標(biāo)準和新教材,改善教育方法和教學(xué)手段,具備實施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際,我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃,學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需,制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。
二是學(xué)校班子身先士卒,做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報刊,廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安排,并加強組織指導(dǎo),把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
實施課改以來,我們堅持樹立“以人為本”的思想,經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動,調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程,用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程,倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座,并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo);研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的本事。三是以教研組為單位,開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
(一)理論學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ)。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo),開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn),結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓(xùn)。
認真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進行集中培訓(xùn),培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實際相結(jié)合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時,促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級(官地鎮(zhèn)中)專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn),學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著,觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作,以點帶面,經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn),使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅僅更新了教育觀念,構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面,我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座,使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高,并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
(二)研訓(xùn)結(jié)合,促進發(fā)展。
1、開展活動,激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性,提高培訓(xùn)效率,使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是:
開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動,促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來,我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排,遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念,認真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中,教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想,比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動,開展反思性學(xué)習(xí),對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
積極參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市的課堂教學(xué)競賽,外出參加競賽活動的教師,都能認真準備,深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量,全力以赴幫忙做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體,提高教師新課程研究本事。
教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料,教師要逐步樹立教研科研意識,圍繞新課程的實施,結(jié)合課堂教學(xué),進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實際,針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題,異常是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題,圍繞我校教育教學(xué)科研課題,有效地開展課題實驗,引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn):逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)(上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash),全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。經(jīng)過計算機培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事,進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是全面直接負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì),經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓(xùn),同時我們還注重對班主任工作研究,不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗,培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、團體研討等活動,促進教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí),搜集各種先進的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。
經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn),我校教師師德師風(fēng)不斷改善,改革意識不斷增強,實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建,取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中,上課教師都精心設(shè)計教案,異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學(xué)本事提高較大。
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范,還不善于對資料進行分析,并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目,使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目,缺乏針對性,對提高教師的實際教育教學(xué)本事、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式,在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作,使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ),同時提高了教師的教育教學(xué)本事,提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,今后我們將采取積極有力的措施,與時俱進,探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
學(xué)習(xí)是教師終身必修的課程。在信息時代,只有堅持不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不落后。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我進一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標(biāo)準的解讀,并反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓(xùn)在幾個方面取得的經(jīng)驗:
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的積極參與。沒有學(xué)生的積極參與,就沒有自主、探究和合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。是不是每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)?該專家的觀點是:“我認為;應(yīng)該說,站起來說話就是參與。但從表面上看,這是一種行為參與。關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生回答和提出的問題是否以第一個問題為基礎(chǔ),每個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考,參與是否積極進取,學(xué)生的自我需求,學(xué)生的溝通狀態(tài),思維狀態(tài)不能滿足于學(xué)生在說話,而是取決于學(xué)生是否有獨立的思維簡單的問答。學(xué)生們似乎忙于一個問題和一個答案,但事實上,學(xué)生們的思維仍然在同一水平上重復(fù)。從表面上看,有些課程既熱又吵。學(xué)生能準確回答老師提出的問題,但很少有學(xué)生提出我的意見。表面上看,教師和學(xué)生之間似乎是互動的,但實際上,這是通過提問來“填充”,直到學(xué)生同意老師事先設(shè)計的答案。值得注意的是,教師、學(xué)生和學(xué)生之間并沒有真正的互動。
那么如何調(diào)動學(xué)生的思維參與呢?專家認為,要創(chuàng)設(shè)情境,巧妙提問,引發(fā)學(xué)生的心理認知沖突,使學(xué)生處于“求知而不獲,欲言而不得”的狀態(tài)。同時,教師應(yīng)將權(quán)力下放給學(xué)生,給他們思考、行動和發(fā)言的機會,讓他們討論、提問和交流,以及辯論某個問題。教師應(yīng)該給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達思想的機會,讓學(xué)生自由發(fā)言,讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。如果條件具備,學(xué)生自然會興奮,參與的主動性會更高,參與的程度會大大提高。只有在學(xué)習(xí)過程中有進取心、積極和興奮的參與,個人才能發(fā)展。
在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的欣賞和鼓勵。對于學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)優(yōu)先考慮鼓勵和表揚等進取性評價采納鼓勵性意見并積極引導(dǎo)學(xué)生。莎士比亞曾說過:“我是一個作家;欣賞是照耀人心的陽光&“前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“讓孩子們體驗勞動的樂趣為自己的勞動感到自豪”為了讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅教師在評價過程中應(yīng)盡量睜開眼睛尋找學(xué)生的亮點。(例如“你用這個詞太準確了!”這句話太漂亮了!“你的聲音太大了”;“你太自信了”;“你太慷慨了”;“你敢于表達自己的觀點你的進步太大了!”你的演講觸動了我的心我的心受到了震撼;您理解透徹語言細膩表情流暢充滿自信我非常感謝您;我覺得聽你講比讀十年要好;你知道的比老師還多;你讀得比老師好&許多實踐證明學(xué)生的欣賞和鼓勵不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、相信自己、開拓進取的性格充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文精神。我們也應(yīng)該幽默一點幽默一點。教師幽默的語言會使學(xué)生在不知不覺中受到影響有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。為了讓學(xué)生在充滿愛和智慧的評價中健康成長我們也應(yīng)該珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教師應(yīng)該充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生這個機會。俯身觀察學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師給學(xué)生探索的機會,學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的過程,教師可以自由開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性使教師感到教學(xué)行為難以控制,課堂教學(xué)中存在過多的焦慮和焦慮。原因是在教學(xué)過程中,教師對學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)活動做出反應(yīng),不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不習(xí)慣觀察和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不習(xí)慣及時了解學(xué)生的認知情況。學(xué)生的需要沒有得到真正的重視。
開啟新課程。教師可以通過新課程介紹的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的營造、教材中包含的興趣教學(xué)因素以及課堂內(nèi)外的各種資源,激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動機。然后,教學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要一步外,還需要精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)和材料,加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),致力于新課程標(biāo)準的研究和探索,尋求創(chuàng)新,切實把新思想、新思想、新方法運用到教學(xué)中,以提高學(xué)生在新課程改革中的能力。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè),切實加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè),實現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、科學(xué)化,根據(jù)賓縣教育局下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《賓縣中小學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)方案》的通知,結(jié)合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)工作。
通過近三年時間的培訓(xùn),全面提升了我校班主任教師的責(zé)任感和使命感,提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力,從而構(gòu)建了一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階,構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍?,F(xiàn)將三年來此項工作簡介如下:
1.組建居仁中學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組;明確他們的分工細則。
2.制定詳盡培訓(xùn)方案、推進計劃、檢查評比細則和學(xué)習(xí)管理制度等。
1.首先對全體班主任集中培訓(xùn)了與班主任工作密切相關(guān)的政策法規(guī)。如;中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、《黑龍江省進一步加強和改進中小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)意見》,《班主任職責(zé)》,《公民道德素質(zhì)綱要》、教師法、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規(guī)等是十一部之多。
2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學(xué)習(xí)進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學(xué)習(xí)與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等。
3.進行班主任素質(zhì)、能力、修養(yǎng)、心理健康教育的培訓(xùn)。集中組織班主任學(xué)習(xí)進修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學(xué)習(xí)資料和《班主任心理健康教育》培訓(xùn)資料等。
4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。組織優(yōu)秀班主任進行演講和論壇等交流活動,介紹自己《怎樣管好一個班》,《怎樣與同學(xué)和諧相處》,《怎樣做好學(xué)生心理教育》,《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》,《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料,總結(jié)經(jīng)驗,評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例,推廣到全校。
1.充分利用骨干班主任的作用。
確立骨干先行,骨干帶頭,集中培訓(xùn)為重點,觀摩、典型發(fā)言、論壇為載體的形式。
2.確立德育科研課題立項等科研活動。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,組織全體班主任分別確立各自的研究對象,撰寫各階段總結(jié),總結(jié)出研究性報告并進行交流。
3.有效利用多媒體。
先后組織全體班主任觀看了北京市119中學(xué)優(yōu)秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學(xué)心理學(xué)教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤,并要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4.深入開展“五個一”活動。
嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣,要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題,我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,要求各班主任都有自己的子課題。人人都設(shè)計一節(jié)主題活動,幾年來我校結(jié)合德育實踐活動課開展此項活動,三年來取得了良好的教育教學(xué)效果,即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學(xué)生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學(xué)故事等,每學(xué)期期末要求統(tǒng)一上交存檔。
5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個人檔案。學(xué)校為每名班主任教師都設(shè)有一個專門的檔案袋,內(nèi)設(shè)師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發(fā)展計劃、自檢報告等20項內(nèi)容。
6.理論轉(zhuǎn)化為實際工作能力,深化主題實踐活動。自班主任培訓(xùn)三年來結(jié)合德育實踐活動,深化和實踐德育主體活動,針對農(nóng)村中小學(xué)流失生增加輟學(xué)率居高不下的局面,我校真翠萍老師設(shè)計的《沖出迷霧,走出厭學(xué)低谷》榮獲縣級特等獎,修改后的《厭學(xué)不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮和八恥活動以來,我校結(jié)合實際開展此項相關(guān)活動,把當(dāng)年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮和八恥活動上來,通過近一個月的評定我校肖紅英老師設(shè)計的《明榮辱、學(xué)做真人》被選送到縣里,通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎。xx年我校結(jié)合十七屆二中全會提出的共創(chuàng)和諧社會的發(fā)展目標(biāo),我校結(jié)合實際,開展了爭創(chuàng)和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設(shè)計的《共創(chuàng)和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出,被我校選送至縣里,一舉榮獲市級一等獎,并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領(lǐng)課。
榮獲指導(dǎo)獎的教師有7名。集體成果:學(xué)校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓(xùn)與德育實踐活動課結(jié)合以來,出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓(xùn)真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設(shè)計主題活動方面。班主任專業(yè)化培訓(xùn)為班主任提供學(xué)習(xí)理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。
1.學(xué)?,F(xiàn)有的圖書以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等相對落后,遠遠不適應(yīng)班主任培訓(xùn)的實施要求,教師的閱讀量不足,了解先進理念途徑很少,嚴重影響班主任素質(zhì)的提高。
2.學(xué)校沒有充足的培訓(xùn)時間,亦或很少有這方面的時間,只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。
1.以本次班主任專業(yè)化培訓(xùn)為起點在以后的培訓(xùn)當(dāng)中繼續(xù)確保四個到位,即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2.認證搞好培訓(xùn)檔案的整理工作,完善培訓(xùn)成果,轉(zhuǎn)化為實效,并作為下一輪培訓(xùn)經(jīng)驗。
3.激勵先進,鼓勵后進,交流經(jīng)驗,切實把本輪培訓(xùn)班主任們學(xué)到的東西落到實處。
總之,班主任即是班集體的教育者,又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學(xué)校的各項工作計劃,而且直接影響和決定著班集體的精神面貌,乃至學(xué)生身心健康發(fā)展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此班主任專業(yè)化能力的培養(yǎng)是勢在必行,是尤為重要的。本輪培訓(xùn)雖然結(jié)束,但我們將矢志不渝繼續(xù)貫徹縣教育局【xx】30號文件精神,按照縣進修校德育部的要求和部署繼續(xù)把班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)這個大課題做下去。為實現(xiàn)我校班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化,使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能,構(gòu)建我校創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任隊伍而繼續(xù)努力奮斗。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
本學(xué)期,“教師課堂語言評價”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律??梢詫⑴嘤?xùn)地點設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后有聽課老師進行評價語言的記錄,在評課時互相交流。還可以請教師先講,針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺,組織教學(xué),進行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者,而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念和文本解讀的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合永教政【20xx】233號文件精神,制定《陡門小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案》并召開全體教師動員大會,已經(jīng)啟動進行各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展,作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握文本的知識鏈,優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列:重點圍繞各學(xué)科教師進行文本解讀、上課、評課等活動,通過課堂教學(xué)開展校內(nèi)公開課、示范課14節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:通過校本教研活動和集體備課,教師之間互相合作交流。16位老師有閱讀教育教學(xué)理論專著,做好讀書筆記,每位教師寫1000字以上的讀書心得一篇。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
新課程為適應(yīng)時代的需要,調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)方式與評價方式都隨之變革,是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革,教師將涉足一個新的領(lǐng)域。那么,在新的形勢下教師如何面對新課程呢?先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、教師要改變教學(xué)行為。
新課程的實施,教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上,呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。
1、拓展教學(xué)常規(guī)。
(1)要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為教師應(yīng)有的責(zé)任,更是語文教師必須承擔(dān)的課題,因為語文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音,美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動,學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。
(2)挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識,注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
(3)重新審視常規(guī)教學(xué)。教師在上課前準備什么?如何提問?如何同學(xué)生交流?如何給學(xué)生留作業(yè)?如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)?如何進行研究性學(xué)習(xí)?這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。
2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境。
(1)形成新的課程環(huán)境:師生學(xué)位置上,以學(xué)生為中心;
學(xué)習(xí)方式上,以合作方式學(xué)習(xí);
學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,推行探究式學(xué)習(xí);
學(xué)習(xí)反應(yīng)上,有計劃的行動;
教學(xué)背景上:是現(xiàn)實生活中的背景;
媒體使用上,運用多媒體;
信息傳遞上,是多項傳遞。
在教學(xué)對象上,針對學(xué)生的特點進行個別化教學(xué);
在教學(xué)內(nèi)容上,充分利用教材的余地;
在教學(xué)方法上,靈活地選擇與使用教學(xué)方法;
教學(xué)評價上,減少和淡化考試得分點。
在新課程實施中,教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變,在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色:
1、授業(yè)育人的導(dǎo)師。
教師要由“教”變“導(dǎo)”,改變過去的那種“唯教至上”的思想,“導(dǎo)”的具體職能為:引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式,我們才能實現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
語文新課程的設(shè)計與特點要求教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,如培養(yǎng)學(xué)生探究能力,實踐性很強的選修課都離不開教師的配合,而以計算機網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個全球化的課堂,教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。
給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助:如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識技能;
幫助學(xué)生選擇一種適合其特點的,能有效完成的學(xué)業(yè)計劃;
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進展;
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況給予一定的檢查、評價等。
4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者。
語文新課程標(biāo)準的設(shè)施也是對教師的一種變革,如何教學(xué),如何指導(dǎo)、如何評價,甚至教師之間如何配合,學(xué)科間如何滲透等等,都是擺在我們面前的新課題,等待教育工作者去探索、研究。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
依據(jù)z區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》和我校實際情況,本學(xué)期在校本培訓(xùn)方面構(gòu)建以學(xué)區(qū)為基礎(chǔ),以問題為中心,以實施素質(zhì)教育為舞臺,以“共同性、進取性”為組織文化內(nèi)涵,以教師發(fā)展為目的的立體培訓(xùn)系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容,努力在教師中形成以思想升華為第一境界,以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為第一待遇,以激發(fā)內(nèi)力為第一要務(wù)的理想取向。
1、同備一節(jié)課———求精、求細、求創(chuàng)新。
(1)五定:定時間、定內(nèi)容、定主講人、定要求、定領(lǐng)導(dǎo)參與。
(2)五備:備深教材,心中有書;備透學(xué)生,心中有人;備清環(huán)節(jié),高效有序;備好教法,心中有術(shù);備好學(xué)案,滲透學(xué)法。
(3)四體現(xiàn):體現(xiàn)生活化理念;體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一;體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”;體現(xiàn)課程整合的理念。
2、同上一節(jié)課———求實、求真、求突破。
(1)教研組同上一節(jié)課。
學(xué)期初,學(xué)校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表,掛在校園網(wǎng)站上,然后按時間先后順序,寫入每周計劃里。屆時,除本教員組成員之外,分管的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學(xué)科特點、研究主題、培養(yǎng)目標(biāo)等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式,如“一人同課多輪”,對培養(yǎng)年青教師,提高他們的教學(xué)技能和水平,幫助他們解決教學(xué)中的問題,效果顯著;“多人同課循環(huán)”,重點在于教師間的互動和問題的跟進;“同課異構(gòu)”,易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪,一備——三上——三研,反反復(fù)復(fù),瑣瑣碎碎,磨煉著老師的耐心,也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應(yīng)變能力。
(2)學(xué)區(qū)同研一節(jié)課。
以英語、語文、品社、勞動、信息技術(shù)等學(xué)科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機,廣泛開展學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”活動,主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學(xué)區(qū)骨干教師的集體智慧,成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課,孫家疃小學(xué)的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”,同一課題,同樣的教學(xué)設(shè)計,同一份教學(xué)資源,考驗的是不同層次教師的教學(xué)真功夫。學(xué)區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學(xué)校人”變成了“學(xué)區(qū)人”,由陌生到熟悉,由熟悉到親近,為提高學(xué)區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞。
(3)與名師同研一節(jié)課。
各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進度,通過網(wǎng)上資源找到名師課堂,在反復(fù)觀看揣摩的基礎(chǔ)上制定適合自己的教學(xué)方案,與“名師”同研一節(jié)課,在實踐中去反思感悟,逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學(xué)老師選取的是北京特級教師華應(yīng)龍的《圓的面積》,從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設(shè)計都讓大家受益匪淺,課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。
(4)師徒同研一節(jié)課。
我校實施的“青藍工程”,共有12名骨干教師與青年教師結(jié)成對子。在教學(xué)過程中,師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處,完全是真實地表現(xiàn)自我,使課堂保持自然性,而師傅由于能觀察到真實的問題,可以有針對性地幫助徒弟進行反思,尋找問題答案,反復(fù)研磨。這樣,一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧,成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學(xué)期下來,每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機會,每位教師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學(xué)情況,讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義,激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。
3、同聽同評———求思、求效、求共鳴。
(1)三到三小。
同聽同評我們強調(diào)的是“三到”。一是“手到”,認真記錄教學(xué)流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要邊聽邊認真思考,把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較;三是“話到”,評課的時候,最重要的就是說實話,不說虛話,不擺花架子,不搞空套子??梢耘u得淋漓盡致,也可以爭論得面紅耳赤,研討出真知,真理越辯越明?!叭 毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求,從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學(xué)生的一個評價。
(2)遠程診斷與微格反思。
本學(xué)期,我們及時將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來,實現(xiàn)了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課,聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課,通過遠程監(jiān)控,既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動,又能全面觀察學(xué)生們的反應(yīng),同時針對出現(xiàn)的問題進行實時研討,不用擔(dān)心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下,利用遠程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”,課后反復(fù)觀看,實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處,對自己的教學(xué)行為開展批評和自我批評。
在“同研一節(jié)課”的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,有圈圈點點的自學(xué),有創(chuàng)設(shè)情境體驗式的學(xué),有以評代講的感悟式的學(xué),有以品讀代講、賞析式的學(xué),有以問題為中心的探究式的學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極主動,個性飛揚。
“同研一節(jié)課”進一步提升了教師的反思能力,從而使教師的自我教育、自我完善、自我發(fā)展水平有所提高。z等多名教師在區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網(wǎng)站發(fā)表論文、隨筆、案例等達40多篇。
本學(xué)期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》,教師根據(jù)學(xué)校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃,除必讀書目之外,還要有針對性地選擇兩本自讀書目,采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次,分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事,攬世界風(fēng)云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》,6月19日舉行“享受閱讀,快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思,在反思中交流,在交流中提升文化品位。
充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,開展網(wǎng)絡(luò)研修。加強校園網(wǎng)站的建設(shè),拓寬校本教研渠道,強化“教育科研”、“校本培訓(xùn)”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用,為網(wǎng)絡(luò)研修提供一個展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學(xué)設(shè)計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等,加強了教師之間的相互交流,資源共享。本學(xué)期進一步加強了教育博客的規(guī)范管理,明確博文的類型和導(dǎo)向,杜絕非教育類的文章,并通過教育博客加強與家長與學(xué)生的溝通交流,提高了教育合力。
依據(jù)《z區(qū)2xxxx—2xxxx年區(qū)本培訓(xùn)方案》,結(jié)合本校教師的實際情況,我們講“教學(xué)基本功”和“班級管理藝術(shù)”確定為本學(xué)期專題培訓(xùn)的重點。教學(xué)基本功分解為三項內(nèi)容分散到各月,分別是三月份的“教學(xué)語言”培訓(xùn),由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《讓耳朵享受美》;四月份的培訓(xùn)主題是“教態(tài)藝術(shù)”,主講人是z副校長;五月份是“課堂板書”的培訓(xùn),由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座,我們還在校園網(wǎng)站上開辟了討論區(qū),老師們以跟貼的方式交流自己在培訓(xùn)中的收獲,在實踐中的領(lǐng)悟。通過培訓(xùn),老師的課堂語言、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高,在五月份舉行的長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”中,z等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”、“最佳課堂板書獎”。
為催生優(yōu)秀教學(xué)成果,本學(xué)期一共舉行了三次教學(xué)比賽:
(1)在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,五月份舉行長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調(diào)之外,還評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等單項特色大獎,成立了長征“名師團”。
(2)四月底舉行電子教案、課件評比,六月份優(yōu)秀教育博客的評比,以比賽促應(yīng)用,提升了廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識和能力。
(3)為推動素質(zhì)教育“三要義”的全面落實,五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質(zhì)教育的推動者與實踐者”演講比賽,推選李自梅、林青代表學(xué)校參加區(qū)級比賽。
(4)六月份,舉行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評選,內(nèi)容包括成長故事、總結(jié)匯報、優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思和聽課反思等,擇優(yōu)選取部分作品參加區(qū)級比賽。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排,我校自8月份開展的校本培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。通過培訓(xùn)取得了巨大收獲?,F(xiàn)總結(jié)如下:
新課標(biāo)學(xué)習(xí)后,教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新時期的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,教師尊重每位學(xué)生個性,允許他們的差異的存在。教師能“以愛動其心,以嚴誘其行”,關(guān)注他們的成長歷程。
通過聆聽專家講座,教師的教育教學(xué)理論水平得到了很大的提高。從教師們交上來的論文和學(xué)習(xí)心得來看,教師們的理論水平得到了相當(dāng)?shù)母叨取?/p>
通過培訓(xùn),教師都深知自身的責(zé)任、使命重大,知道教師是一種“只許成功,不許失敗”的職業(yè),這就對我們教師提出了更高的要求。教學(xué)過程中要不斷加強自身的內(nèi)涵,學(xué)會調(diào)查研究、善于反思、多讀書學(xué)習(xí),從而改變自己,繼而才會創(chuàng)新,以適應(yīng)日新月異的新形式下的教學(xué)。
在培訓(xùn)過程中,通過分組學(xué)習(xí)討論、自學(xué),所有教師能按要求參加學(xué)習(xí),認真做筆記,并完成專題論文和教學(xué)設(shè)計。通過新課程觀和信息技術(shù)培訓(xùn),接受了一些新觀念,了解了一些新信息。新的教育思想、教學(xué)理念正在形成,對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進一步認識,提出了很多合理可行的具體措施,希望能運用到今后的教學(xué)實踐中。不過,在校本培訓(xùn)過程中,我們也遇到了一些困惑:培訓(xùn)時間較短,培訓(xùn)的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓(xùn)中逐步解決。
總之,在新形勢下,如何駕馭好教書育人的這一神圣職責(zé),是我們教師必須掌握的。暑期教師校本培訓(xùn)雖然時間不長,但效果非常好,教師們都本著謙虛、認真的態(tài)度傾聽講座,熱烈討論,寫好學(xué)習(xí)體會,它必將對我們以后的教育教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
一、進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來抓。分科組實施教師集體備課,開展討論修改。體現(xiàn)個性化,突破以前的機械重復(fù),不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
二、不斷提教師的課堂教學(xué)水準。學(xué)校聘請有關(guān)名師不定期地指導(dǎo),面對面地培訓(xùn),迅速提高教師的素養(yǎng)。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
三、組織教師積極參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
八、以課研究為切入點,提高校本培訓(xùn)的力度。把新課程理念扎扎實實地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為,為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得一定的成績,但我們也深刻地認識到在工作還存在著很多不足之處。今后,我們將加大對校本培訓(xùn)的力度,不斷探索校本培訓(xùn)的有效方式,提高校本培訓(xùn)的效果,讓校本培訓(xùn)真正成為教師成長和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)為了培養(yǎng)好適應(yīng)時代發(fā)展的教師群體,構(gòu)建好師德高尚,業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,我們積極貫徹國家和省、市有關(guān)教師繼續(xù)教育的文件精神,認真落實有關(guān)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的通知,堅持“常規(guī)立校、科研興?!钡乃枷耄詭煹陆逃秊楦?,以新課改培訓(xùn)為中心,以現(xiàn)代教育理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用及高學(xué)歷培訓(xùn)為重點,以“課題為載體,教、修、研相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式,使我校教師教育教學(xué)觀念得到更新,知識結(jié)構(gòu)不斷完善,教師綜合素質(zhì)進一步提高?,F(xiàn)將我校校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視。
學(xué)校首先成立了以郭明杰校長為校本培訓(xùn)組長,副校長為副組長,教導(dǎo)主任和教研組長為成員的專門培訓(xùn)機構(gòu),具體由教導(dǎo)處負責(zé)有關(guān)教師的校本培訓(xùn)及考核工作,責(zé)任到位,分工明確。每年校長都要親自制定校本培訓(xùn)計劃,定期研究校本培訓(xùn)工作,校本培訓(xùn)己納入校長任期工作目標(biāo),從而保證了我校校本培訓(xùn)工作落到實處。
(二)培訓(xùn)條件。
1.校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場所,有多媒體教室、會議室等。
2.學(xué)校圖書室閱覽室用于校本培訓(xùn)用書上千冊,音像資料豐富,基本滿足培訓(xùn)與研究需要。
3.學(xué)校有圖書室、閱覽室和班班通,教師辦公室配有電腦,為校本培訓(xùn)營造了良好環(huán)境和條件。
(一)制度建設(shè)。
1.學(xué)校校本培訓(xùn)實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。
2.校本培訓(xùn)方案針對性強,具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點。
4.有固定的培訓(xùn)時間。每學(xué)期一個月進行一次專題培訓(xùn)。
(二)實施管理。
1.每次校本培訓(xùn)活動有記錄,有明確的活動內(nèi)容和方式。
2.教師參與校本培訓(xùn)計劃的制訂。學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組參與并根據(jù)每個教師實際情況制定出切實可行的培訓(xùn)計劃。
3.嚴格進行繼續(xù)教育證書登記,有專職登記員,繼續(xù)教育登記員業(yè)務(wù)熟悉,學(xué)時審登規(guī)范準確,教師參登面達100%。
4.教導(dǎo)處為每位教師建立了校本培訓(xùn)檔案,教師教育檔案管理,資料齊備,內(nèi)容規(guī)范,分類裝訂存檔,方便查閱。
5.學(xué)校定期對校本培訓(xùn)工作情況實施檢查與評價。
6.教師校本培訓(xùn)折合成學(xué)分記入教師校本培訓(xùn)檔案。與學(xué)校評優(yōu)、年度考核掛鉤,定期實施表彰與獎勵。
(三)培訓(xùn)形式與方法。
1.定期請專家或者本校優(yōu)秀教師進行指導(dǎo)、講座。
2.學(xué)校創(chuàng)造條件送教師外出學(xué)習(xí)或參加國家、省、市、區(qū)級遠程培訓(xùn)。并定期組織了教研組長外出參觀學(xué)習(xí),與外校交流。
4.定期開展專題培訓(xùn),積極開展研究性學(xué)習(xí)。如以課題《小組合作學(xué)習(xí)研究》為載體,每月進行一次學(xué)習(xí)交流。學(xué)校絕大多數(shù)教師都指導(dǎo)學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí),并完成了相應(yīng)課題結(jié)題,形成論文或其它成果。
5.教研組的兩周一次教研公開課,每兩周一次教研會,定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學(xué)設(shè)計研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)論壇等教研培訓(xùn)活動,定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課,并已形成制度。
7.學(xué)校綜合運用集體培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、專項培訓(xùn)、等多種形式,以滿足教師的不同需求。學(xué)校建成的校園網(wǎng),通過微機培訓(xùn),老師們都掌握了使用方法,經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我培訓(xùn)。各學(xué)科的骨干教師都在充分發(fā)揮著校本培訓(xùn)中的重要作用??傊倚5男1九嘤?xùn)通過走出去請進來、看錄像、學(xué)理論,談反思感想、寫體會,集體培訓(xùn)與個別自動學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式,提高了老師們的教育教學(xué)水平,進一步學(xué)會了運用新的教育教學(xué)理念。
1.在校本培訓(xùn)中的教師主體作用得到發(fā)揮,培養(yǎng)了市級骨干教師1人,區(qū)級骨干教師2人,區(qū)級優(yōu)質(zhì)課教師5人次,校級骨干教師6人,獲省優(yōu)課1人。
2.學(xué)校干部的.教育教學(xué)理念先進、校長提出了教師培訓(xùn)是教師最大福利的理念。教師教育教學(xué)理念有所更新。
3.教師普遍能夠按照新課程的要求反思自己的教學(xué)行為,做好教學(xué)工作。
4.教師學(xué)歷已全部達標(biāo),高學(xué)歷的教師比例達到90%。
5.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平普遍提高,大多數(shù)教師都會自制課件,運用多媒體教學(xué)。
6.教風(fēng)端正,無違反師德現(xiàn)象發(fā)生。
缺點是我們前進的動力,只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點,才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
(一)我們在開展各項活動時,有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象,沒有認真對待。
(二)在教師基本功訓(xùn)練上,過于重視教學(xué)工作,偶爾忽視校本培訓(xùn),缺少力度。
(三)有些活動流于形式,沒有真正認識到其重要性。
(四)由于以前對校本培訓(xùn)的認識不夠,很多做過的事情都沒有及時歸檔整理,歸口管理。對校本培訓(xùn)檔案建設(shè)還需不斷探索。
針對上述問題,我們要在以下方面加強:
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
(二)結(jié)合我校實際情況,制定各類考評方案,對廣大教師進行量化考評,學(xué)期末、年終公開考評結(jié)果。
(三)穿插不定期的抽查形式,發(fā)現(xiàn)問題,及時例會說明。
(四)加強電子檔案建設(shè)。
校本培訓(xùn)工作是一項任重而道遠的工作,我們將以這次迎接縣、市檢查為契機,努力探索,勤奮工作,堅持不懈,勇往直前。把我們的校本培訓(xùn)工作步入正規(guī)化、特色化的渠道,為我校校本培訓(xùn)工作開創(chuàng)新局面。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,加強師德建設(shè),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),聚焦課堂,直面問題,增強教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力,提高教師教育教學(xué)水平。
2.在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下,以學(xué)校為基本單位,校長為第一責(zé)任人,切實推行校本培訓(xùn)工作,力求全面提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能等專題培訓(xùn)為培訓(xùn)重點。
1.專業(yè)精神。
(1)“如何做學(xué)生喜歡的老師”講座。
在教務(wù)處周##老師的組織下,我們邀請周春微老師做“如何成為學(xué)生喜歡的老師”講座。周老師在校深受同學(xué)們的喜愛,她出的詩集同學(xué)們搶著讀,她推薦的書同學(xué)們搶著看,她說的話同學(xué)們也乖乖地聽,若非喜愛,同學(xué)們怎會如此?講座內(nèi)容設(shè)計周老師管理班級,對待學(xué)生的點點滴滴,使各位老師頗受感動。
(2)讀書活動。
讀書使人智,讀書使人理,讀書使人高。各老師推薦好書的讀書分享會,使得我們在知識的海洋里盡情暢游,有共鳴,有分享,不僅使得老師們的知識層面得到提升,也拉近了老師們心與心的距離。
(3)教學(xué)成果良多。
1.周##老師的《請等一等,他會開出嬌艷的花兒》獲20xx年中小學(xué)優(yōu)秀教育(少先隊)暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選二等獎。
2.周##老師的《踐行平日,做學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”》論文獲20xx平陽縣教育教學(xué)論文評比三等獎。
3.鄭##老師的《論小學(xué)生自我責(zé)任感的培養(yǎng)》論文獲20xx年平陽縣中小學(xué)(幼兒園)教師教育教學(xué)論文評比一等獎。
4.鄭##老師的《淺談農(nóng)村小學(xué)生德育教育的.現(xiàn)狀和對策》獲20xx年中小學(xué)優(yōu)秀教育(少先隊)暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選三等獎。
5.周##、鄭##、鐘##老師通過培訓(xùn),分別取得了c證考試的優(yōu)秀合格等成績。
6.張##老師獲得平陽縣班主任基本功大賽二等獎。
2.專業(yè)知識與技能。
(1)集體備課。
語文組和數(shù)學(xué)組各開展了一次以文本的解讀與拓展的集體備課活動,參與人員有周##、周##、鄭##,張##,董##,梅##;數(shù)學(xué)組開展了以有效課堂教學(xué)為目標(biāo)的集體備課活動,鄭##老師組織,與會者黃##、鐘##、吳##。教師們積極性高,反應(yīng)較好。
(2)一人一課活動。
教研活動主題明確,在上課、評課和反思中,教師們積極探索研究提高課堂教學(xué)效率的途徑,更新了教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)行為,提高了教師的執(zhí)教能力。
(3)大多數(shù)教師學(xué)期聽課達10節(jié),評課1節(jié)。
在學(xué)校組織的教學(xué)研討活動中,教師中積極參與,在活動中,認真聽講并作記錄,活動后暢所欲言,提出中肯的意思,幫助執(zhí)教老師認識到執(zhí)教過程中的優(yōu)缺點,以取長補短,促進教學(xué)能力的提高。
(4)組織一次班主任智慧大集合活動。
本學(xué)期我校就針對如何管理好班級,開展了一次“班級管理點子大薈萃”活動,各位班主任首當(dāng)其沖,紛紛分享了自己的小妙招,使大家能互相學(xué)習(xí),共同致力管理好班級。
(5)評價研究活動。
期中后,組織老師開展了一次教學(xué)評價研討活動,語數(shù)老師參加,會上討論激烈,效果良好。
自然小班化,教師們對小班教學(xué)的有效教學(xué)的策略和方法進行了進一步的摸索和探究。藍色海洋教育已悄然啟動。
1、學(xué)校培訓(xùn):采取集中培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)主要通過網(wǎng)絡(luò)名師講座或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓(xùn)。
通過校本培訓(xùn),有效地優(yōu)化了教師的思想意識和黨悟,提高了教師的教學(xué)技能,提高了教師科研能力,促進了師資隊伍建設(shè)和教師發(fā)展。
積極性很重要;自學(xué)、自覺和堅持是提升教師最佳的方式。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
2021年6月6日,我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動,從中我受益匪淺。
那天,我們一走進美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動,教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況。
接著,xx小學(xué)一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題“依托文本,學(xué)習(xí)表達”展開評課。幾位語文教師,不管是年輕的,還是年長的,都非常坦誠地表達自己的觀點,給予了課堂很高的評價,同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中,大家對“依托文本,學(xué)習(xí)表達”這個理念的理解更加深入了,對實施方法也有個更全面、更科學(xué)的認識。
如今,當(dāng)我再次回顧整個研修過程,腦海中不覺跳出這樣一幅畫面:茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢?我想根源是他們能“立足課堂,扎實研究”。
一、主題來源課堂問題。
我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語文教學(xué)強調(diào)要關(guān)注作者的表達,然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達,因此,他們制定了“依托文本,學(xué)習(xí)表達”的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,因此利于調(diào)動教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題。
確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞“依托文本,學(xué)習(xí)表達”的理念進行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時,先提出問題,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時,教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了“依托文本,學(xué)習(xí)表達”的研究主題??梢?,為了提高研修活動的有效性,課堂上應(yīng)多過多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
三、評課圍繞研究主題。
在評課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開討論,在這個過程中,大家提出各自的想法和認識,在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時,由于研討要圍繞主題,教師們在整個活動過程中都會有主題意識,例如,在觀課時,教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對性,教師的收獲也會更大。
四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實踐。
從吳老師的介紹中,我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,進行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗,用經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)實踐,通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了??梢姡?jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實踐,使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十四
本學(xué)期,我校本著以師生共同發(fā)展的原則,狠抓校本教研,在教研中尋找發(fā)展,采用立足本校教研,以請進來,走出去,同伴互助的形式開展了系列活動,并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、搭建專家引領(lǐng)平臺,語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺,確定了教研主題,主抓兒童閱讀教學(xué),以提升兒童閱讀力為目標(biāo),開展系列活動,10.21日縣小學(xué)文學(xué)社團基地校經(jīng)驗交流推進會中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書會匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評,12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀,提升兒童閱讀力”專題研討活動,并邀請了麗水市語文學(xué)科帶頭人麻愛麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進行指導(dǎo)。
2.加強校際交流,11月份,與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動,由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課,獲得了好評。
3、操練教師基本功,并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽,從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽,在縣基本功比賽中,老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績,英老師獲得了語文學(xué)科楊素一等獎,陳凡飛老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎,胡金芝老師獲英語學(xué)科一等獎,潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎,陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開發(fā)校本課程,結(jié)合本?!凹t領(lǐng)巾小書院”,語文組開發(fā)了課前預(yù)習(xí)單,數(shù)學(xué)組組織骨干教師相繼開發(fā)了三至六年級的課前預(yù)習(xí)單并付諸實施,音樂組和體育組合作開發(fā)了韻律操,深受師生的喜歡。
5、教研組活動有序開展,學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題,圍繞主題有效開展了系列教研活動,除語文數(shù)學(xué)組定期開展組內(nèi)教學(xué)周活動外,其他學(xué)科更是把活動做得各具特色,第九周英語組公開教學(xué)周中,校本教研活動開展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動開了個好頭,第十二周美術(shù)信息組公開教學(xué)周活動開展得形色兼?zhèn)洌谑逯芤魳方M主題校本教研“小學(xué)音樂歌唱教學(xué)規(guī)范化及有效性研討”開展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開周活動開展的風(fēng)風(fēng)火火,第十七周的科學(xué)教學(xué)公開教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強培訓(xùn)力度,關(guān)注各梯隊教師成長,本學(xué)期學(xué)校共有11位見習(xí)生,涉及面廣,為了能讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作,促使他們快速成長,學(xué)校組織骨干教師與他們結(jié)成師徒關(guān)系,指導(dǎo)他們教育教學(xué)工作,并于10月26日舉行了師徒結(jié)對儀式,促使新老教師共同成長。本學(xué)期加大教師培訓(xùn)的力度,除校本培訓(xùn)外,外出培訓(xùn)的老師達80多人次,累計200多天。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十五
2021年6月6日,我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動,從中我受益匪淺。
那天,我們一走進美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動,教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況。
接著,xx小學(xué)一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達"展開評課。幾位語文教師,不管是年輕的,還是年長的,都非常坦誠地表達自己的觀點,給予了課堂很高的評價,同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中,大家對"依托文本,學(xué)習(xí)表達"這個理念的理解更加深入了,對實施方法也有個更全面、更科學(xué)的認識。
如今,當(dāng)我再次回顧整個研修過程,腦海中不覺跳出這樣一幅畫面:茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語文教學(xué)強調(diào)要關(guān)注作者的表達,然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達,因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,因此利于調(diào)動教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達"的理念進行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時,先提出問題,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時,教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達"的研究主題??梢姡瑸榱颂岣哐行藁顒拥挠行?,課堂上應(yīng)多過多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開討論,在這個過程中,大家提出各自的想法和認識,在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時,由于研討要圍繞主題,教師們在整個活動過程中都會有主題意識,例如,在觀課時,教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對性,教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中,我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,進行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗,用經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)實踐,通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了??梢?,經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實踐,使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
小學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)篇十六
為進一步深化課堂教學(xué)改革,促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式革新,加強課堂教學(xué)的監(jiān)控和管理,切實提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)省、市《20xx—20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育方案》,省市《20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》精神,結(jié)合xxxx鎮(zhèn)小教師隊伍的具體實際,以“專題學(xué)習(xí)、問題會診、課例觀摩”為模式,制定我校的“上好課”校本培訓(xùn)計劃,并嚴格按照計劃實施。通過培訓(xùn),全體教師克服了困難,在借鑒中感悟,在實踐中探索,在學(xué)習(xí)中升華,在反思中前進,讓我校的校本研修高效、有序,具體總結(jié)如下:
本次校本培訓(xùn)的主題是“上好課”,學(xué)校的中心工作就是教學(xué),而教學(xué)的中心就是上好課,學(xué)校非常重視本次培訓(xùn),成立了以許成豪校長為組長,李忠祥副校長、郭勇主任的領(lǐng)導(dǎo)小組,依據(jù)教育局的文件精神,制定了切合學(xué)校實際的校本教研計劃,指派了以教導(dǎo)處和教研組為指導(dǎo)組,有序開展工作,力爭每項事情都做到有規(guī)劃、有場地、有人員、有記錄、有效果。
(1)課例觀摩:全體教師在校內(nèi)分教研組進行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,老師們認真聽課,仔細記錄,用心揣摩,熱烈研討交流,并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,可謂氣氛融洽,其樂無窮。
(2)專家講座:為了提高教師的素養(yǎng),我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像),生動的事例,詳實的內(nèi)容,讓大家又一次深深的收到了教育。
(3)微格研討:全體教師繼續(xù)以教研組為單位,分別進行微格教學(xué)研討活動,共上交微格教案設(shè)計30份。樂小的微格教學(xué)在教師們充分研磨教材、精心準備的過程中,彰顯出有效教研的獨特魅力。相信微格教學(xué)這一模式一定可以會成為老師們今后解決困惑和積累教學(xué)經(jīng)驗的有效教學(xué)方式之一。
(4)問題會診:結(jié)合自身教學(xué)的實際,填寫《“上好課”校本培訓(xùn)參訓(xùn)報告冊》,并以教研組為單位,進行問題的提煉整合,再進行深入的研討交流,尋找解決的策略。
(5)專題學(xué)習(xí):學(xué)校為每位教師都訂了兩本培訓(xùn)書,《上好課應(yīng)知應(yīng)會》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》人人有份,讓教師在空閑中認真研讀,撰寫讀書筆記,以端正教學(xué)思想,規(guī)范教學(xué)行為。
培訓(xùn)期間,有序多不便,但所有教師都能克服困難,特別是有的老同志身體不舒服,還堅持參加,并很好地完成了任務(wù),很讓人感動。
活動過程中,大家都能暢所欲言、毫不保留地提出自己的獨到觀點,讓思維碰撞出智慧的火花,讓智慧在交流中升華,使培訓(xùn)的項目得以很好地完成。
樂小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻與發(fā)展,校本研修是每位教師成長的搖籃。在這個平臺上,讓我們堅持學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,在成長中升華,成就個人的教育理想,成就人生的崇高境界,備好課,上好課,做一名新時代的人民教師。
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