社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，我們需要明智地使用它?？偨Y(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容，不要太過于泛泛而談。以下是一些文化專家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇一
下午2點(diǎn)50分，xx中學(xué)特意安排了一次數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)備課組和富麗中學(xué)的數(shù)學(xué)教師們一起參加了旁聽。整個(gè)備課組活動(dòng)持續(xù)了將近2個(gè)小時(shí)，期間每個(gè)xx中學(xué)的教師就自己備課的內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的講解，包括教學(xué)內(nèi)容，研學(xué)稿的設(shè)計(jì)理念，教材的處理，以及備課中出現(xiàn)的困惑。然后，所有備課組成員各抒己見，最后大家討論后擇優(yōu)而取。在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，備課組活動(dòng)開展得井然有序，完成了一個(gè)星期的教學(xué)任務(wù)預(yù)設(shè)。雖然時(shí)間安排得很緊湊，但討論氛圍和諧融洽，也十分民主。散場(chǎng)時(shí)，我感觸頗深。我是一個(gè)新上初三的教師，對(duì)初三的教材很不熟悉，平時(shí)會(huì)花很多的時(shí)間去備課，也會(huì)經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，在這里，要特別感謝備課組長(zhǎng)鄧?yán)蠋?，?jīng)常不厭其煩地指導(dǎo)我。盡管如此，在教學(xué)的過程中還是會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問題和困惑。怎么解決呢?聽完這次詳細(xì)的備課組活動(dòng)后，我茅塞頓開，我們數(shù)學(xué)備課組也可以成為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)媒介，通過學(xué)習(xí)同行們良好的教學(xué)態(tài)度、踏實(shí)的行為作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n要求，融入自身的特點(diǎn)，形成獨(dú)樹一幟的備課組特色。當(dāng)然，這也要求每個(gè)教師必須提前備教材，備教法，備學(xué)生。正所謂：三人行，必有我?guī)熝?它山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)是永無止境的。
細(xì)細(xì)回味，此次的跟崗學(xué)習(xí)雖然很短暫，但卻讓我深深的感受到：教育是一門藝術(shù)，需要教師不斷的探索前行，作為教師，一定要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今后，我將學(xué)以致用，努力學(xué)習(xí)同行們的態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光!
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇二
陽光明媚、春暖花開的季節(jié)里，很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還有老師們來到**實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。如果用兩個(gè)字來總結(jié)我這次培訓(xùn)，那么就用“震撼”來形容是最好不過了。走進(jìn)幼兒園呼吸到的空氣里有“愛”的味道，幼兒的一日活動(dòng)都呈現(xiàn)出了“自由”“寬松”“規(guī)則”。
以前我認(rèn)為主題活動(dòng)只有在集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中才可以進(jìn)行，在實(shí)幼看到了幼兒的一日活動(dòng)中把主題活動(dòng)呈現(xiàn)的淋漓盡致。我所在的班級(jí)是中一班，本月的主題活動(dòng)是“生日列車”。線索一：我長(zhǎng)大了，線索二：生日快樂，線索三：謝謝好媽媽，線索四：我從哪里來。在“我從哪里來”的活動(dòng)中有一個(gè)小活動(dòng)是讓幼兒扮演“孕媽媽”，幼兒的肚子上面綁著布袋或者小包包，通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的辛苦，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們會(huì)說出自己的感受，有的說：玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、坐小椅子時(shí)候等等很不方便。有的說：很累很累。還有一個(gè)小活動(dòng)是“保護(hù)蛋寶寶”，每個(gè)孩子身上都要帶一顆雞蛋，這一天里要保護(hù)好自己的“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害，最后還要在班級(jí)里評(píng)選“護(hù)蛋小能手”。這一天里，孩子們都小心翼翼的保護(hù)著蛋寶寶，不時(shí)的用小手摸摸蛋寶寶，還會(huì)和蛋寶寶對(duì)話。孩子們滿滿的都是愛的表現(xiàn)。幼兒的戶外活動(dòng)（建構(gòu)活動(dòng)里孩子們?cè)诖罱ㄐ路孔右徒o媽媽）。教室里區(qū)角活動(dòng)（美工區(qū)里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語言區(qū)，夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話等。圖書區(qū)里有繪本：我從哪里來、小威向前沖等）走廊環(huán)創(chuàng)（幼兒身高統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)大一歲的愿望卡等）點(diǎn)名環(huán)節(jié)、生活環(huán)節(jié)、幼兒入園離園環(huán)節(jié)、教師都會(huì)與主題活動(dòng)結(jié)合。通過這些活動(dòng)讓我對(duì)綜合課程有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也從新理解了一日活動(dòng)兼課程的具體化。
戶外混齡活動(dòng)中看到了孩子們自由的玩耍、專注力特別強(qiáng)、而且想象力也比較豐富，動(dòng)手能力極強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)中老師基本沒有介入、也沒有聽到老師強(qiáng)調(diào)安全問題，能看的出孩子們?cè)谟幸?guī)則的進(jìn)行游戲，老師做的是觀察、引導(dǎo)、記錄。在這里看到了老師的用心良苦，看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶外活動(dòng)是“大帶小”，活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動(dòng)中進(jìn)行的一種混齡教育模式。大班的孩子會(huì)去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著他們的小手一起去進(jìn)行游戲，在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫面。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時(shí)也能夠幫助小班的小朋友進(jìn)一步的適應(yīng)幼兒園的生活。
觀摩了大三班的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色。區(qū)域材料豐富，教師用心觀察幼兒并做詳細(xì)記錄，分析、整改、總結(jié)等?；顒?dòng)中給與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級(jí)老師詳細(xì)的介紹了本班的主題活動(dòng)，材料的投放等等都與主題結(jié)合的特別完美。教研活動(dòng)中，老師們的發(fā)言更讓人“震撼”，說的都很具體，專業(yè)、知識(shí)能力特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
參加了中班組的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。老師們對(duì)近期主題活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行匯報(bào)、反思，整改，以便幫助其他老師更好的開展主題活動(dòng)，并且要規(guī)劃好下一個(gè)月的主題活動(dòng)。
最后感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然只有五天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我感覺受益匪淺，努力把學(xué)習(xí)取得的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇三
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼在xx中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一個(gè)多月，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。通過專家面對(duì)面培訓(xùn)，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑，同時(shí)經(jīng)過一個(gè)多月的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下使我們收獲了很多。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過學(xué)習(xí)，我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采用替代品”這個(gè)問題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視，聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，跟崗讓我們見證了名師的風(fēng)采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇四
回顧一周活動(dòng)，我們深深感受到市幼濃厚的文化底蘊(yùn)和極高的專業(yè)水平。這一周的活動(dòng)豐富，安排緊湊，收獲滿滿。主要有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)園內(nèi)管理，感受園所文化。
___市幼兒園是一所歷史悠久的專業(yè)公辦幼兒園，也是宜昌市首家省級(jí)示范園。她以花園、樂園、能園為辦園理念，在環(huán)境建設(shè)上堅(jiān)持創(chuàng)建四季花開的花園，在師幼發(fā)展上堅(jiān)持創(chuàng)建樂玩樂育的樂園，在理論上堅(jiān)持建設(shè)多元智能的能園。而在這一周的園內(nèi)跟崗中，我也深深感受到這一辦園理念。
1、開班儀式。
我們的跟崗活動(dòng)隨著開班儀式正式啟動(dòng)了。首先余宏麗園長(zhǎng)發(fā)表了講話，向我們介紹了市幼的辦園理念及園所情況，并希望我們能不虛此行、學(xué)有所獲。隨后，張主任介紹了本次跟崗活動(dòng)的相關(guān)具體安排。除此之外，我們還與指導(dǎo)老師簽訂了《帶教協(xié)議》和《培訓(xùn)安全責(zé)任書》，不禁感嘆市幼工作之嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度之認(rèn)真。
2、升旗活動(dòng)。
《歌唱祖國(guó)》的歌聲響起，園領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)我們參加了每周一的升旗儀式，隨著國(guó)歌聲，五星紅旗冉冉升起。別開生面的升旗儀式在孩子們小小的心中種下了愛國(guó)的種子。
3、班級(jí)活動(dòng)。
首先，觀摩了兩位青年教師圍繞《生態(tài)小公民》繪本所展開的兩節(jié)環(huán)保活動(dòng)《制作再生紙》和《垃圾分類我最行》，兩位老師教態(tài)親切，活動(dòng)中孩子們十分感興趣?；顒?dòng)后，馬上進(jìn)行了磨課議課，老師們指出活動(dòng)中所存在的不足并馬上給出解決方法。同行的“影子園長(zhǎng)”們不禁都感嘆市幼老師們的專業(yè)素質(zhì)之強(qiáng)，辦事效率之高。其次，我在指導(dǎo)老師李艷萍老師的帶領(lǐng)下，來到大四班，他們正在開展戶外自主游戲。李老師向我介紹了市幼所研究的戶外自主游戲的課題以及游戲中孩子如何自主的去運(yùn)用多種材料進(jìn)行游戲以及合作游戲。最后，參加大五班的秋游活動(dòng)，在公園里孩子們與大自然親密接觸，觀察蘆葦、蟲子，分享零食。我不禁思考，現(xiàn)在我們常常為了孩子的安全問題，不敢?guī)Ш⒆油獬?，在無形之中剝奪了太多孩子與同伴一起與大自然零距離接觸的好機(jī)會(huì)。在秋游活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師利用契機(jī)還進(jìn)行了“交通安全應(yīng)急演練”，我在心中暗暗感嘆道，老師聰明的抓住了一切教育契機(jī)，實(shí)景演練更加給孩子們加深印象。
4、集中培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享。
一周內(nèi)，市幼的王波老師和余醫(yī)生分別進(jìn)行了“家園共育”和“幼兒園衛(wèi)生保健”的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，兩位分別向大家介紹了市幼是如何開展“家長(zhǎng)工作”和“衛(wèi)生保健工作”的。培訓(xùn)結(jié)束后，體會(huì)到市幼之所以各項(xiàng)工作開展的井井有條，因?yàn)樗麄兏黜?xiàng)工作都建立了健全的制度和工作體系，同時(shí)也離不開各個(gè)工作崗位的分工合作、精誠團(tuán)結(jié)。
二、參觀他園，探尋他人之長(zhǎng)處。
本周我們共參觀了8所幼兒園，看到了不同的園所環(huán)境，也感受到了不同的園所文化。
11月20日，我們?cè)谟鄨@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到了她所督導(dǎo)的三所高新區(qū)幼兒園。這是三所小區(qū)內(nèi)的幼兒園，場(chǎng)地都有限，幼兒園面積也都不大，但仍然都是在努力辦學(xué)，努力完善各方面設(shè)施，對(duì)于余園長(zhǎng)所提出的意見也是積極聽取，盡力改善。
11月22日，在余園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們隨車首先來到了白洋幼兒園和四零四幼兒園。這是兩所農(nóng)村幼兒園，非常貼近我們“影子園長(zhǎng)”們所處的環(huán)境。這兩所幼兒園園所雖然硬件設(shè)施相對(duì)欠缺，但園內(nèi)老師也是在努力改善。其中，白洋幼兒園以戶外自制玩具為特色，各種竹制的玩具讓參觀的老師們都感到新奇，可見園所的老師們是多么的費(fèi)心地利用一切可利用的資源來創(chuàng)設(shè)條件。四零四幼兒園是一所老幼兒園，園所環(huán)境比較老舊，但老師們的精神風(fēng)貌卻值得我們學(xué)習(xí)?；爻讨校覀冇謥淼搅艘凰榧覎弲^(qū)的東辰心語幼兒園，這是一所新園，由香港大風(fēng)車教育集團(tuán)創(chuàng)辦，園所環(huán)境優(yōu)美，各個(gè)硬件設(shè)施和前兩所幼兒園形成鮮明對(duì)比。走過這三所園，我想到“一切為了孩子，為了孩子的一切”這句話，是啊，不論幼兒園條件的好壞，收費(fèi)的多少，老師們?yōu)楹⒆拥哪穷w心是永遠(yuǎn)不變的。
11月23日，我們參加了“荊州——宜昌兩地名師工作室戶外游戲現(xiàn)場(chǎng)研討”。首先，來到荊州實(shí)驗(yàn)幼兒園，小小的大門里面確實(shí)孩子們大大的樂園，大家都用“震撼”二字來形容眼前所看見的情景。所有的孩子都在園區(qū)內(nèi)的“平衡園”、“攀爬園”、“拓展園”、“野趣園”中進(jìn)行戶外自主游戲，他們自由選擇、自主開展、自發(fā)交流，身體各項(xiàng)機(jī)能得到最大化的發(fā)展。參觀結(jié)束后，由趙薇園長(zhǎng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的交流分享，余宏麗園長(zhǎng)也就余宏麗名師工作室的工作進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)分享。結(jié)束了荊州的活動(dòng)，我們來到宜昌猇亭區(qū)教育幼兒園，他們主要研修交流的是以體能大循環(huán)和戶外自主游戲?yàn)樘厣幕顒?dòng)。我們觀摩了孩子們的球操、體能大循環(huán)和自主游戲的活動(dòng)，孩子們一張張笑臉伴隨著汗水也愈發(fā)的燦爛，孩子們的體能得到最大的發(fā)展，走跑攀爬跳鉆等各項(xiàng)技能也熟練掌握。走過這兩所園，不禁反思，我們自身在戶外活動(dòng)的開展中是不是真正有效的，戶外游戲的開展是不是孩子真正喜歡的，孩子們是不是真正得到了最好的發(fā)展。
一周的跟崗實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，看到很多，反思很多，收獲到的也很多，滿心期待第二周的跟崗活動(dòng)的到來，相信在第二周里也能隨市幼的老師們學(xué)習(xí)到更多。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇五
袁章軍校長(zhǎng)的講學(xué)就在校內(nèi)的瀏陽文廟開始的。他時(shí)而對(duì)歷史典故如數(shù)家珍，時(shí)而對(duì)孔子的思想透徹分析。他結(jié)合現(xiàn)代教育，闡述“有教無類，因材施教”的遠(yuǎn)見卓識(shí)。這時(shí)，一束陽光斜射入文廟來，我們圍在袁校長(zhǎng)身邊，聽其侃侃而談。仿佛之間，時(shí)空穿越到2500年前，弟子圍坐在孔子身邊，聽其講學(xué)。我們感受到了他的敦厚、性靈，感受到教育本質(zhì)的回歸，要尊重生命，要尊重人性!教育就是喚醒人的靈性!
培訓(xùn)期間，我們經(jīng)常陪伴在袁章軍校長(zhǎng)的身邊，感受他的寬度、厚度，領(lǐng)悟他的溫潤(rùn)教育。他把學(xué)校比作學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，教育者應(yīng)該提供適宜成長(zhǎng)的陽光、氧氣和水份。如影相隨，我們領(lǐng)悟到領(lǐng)導(dǎo)力的魅力，即對(duì)人的寬容和尊重，對(duì)事的原則和精細(xì)。袁校長(zhǎng)淵博的知識(shí)、儒雅的風(fēng)度征服著我們每一個(gè)人，給我們以心靈的共鳴和震撼。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇六
20__年5月，我有幸參加了恩城第一小學(xué)校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。幾周來，內(nèi)心充滿了感謝，感謝市教育局給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝恩城第一小學(xué)為我們了搭建一個(gè)平臺(tái)，更感謝岑校長(zhǎng)在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排得井井有條，讓我們了解到他們學(xué)校各方面的工作是如何層層落實(shí)，又是如何開展的;也非常感謝學(xué)校的行政班子成員，他們把自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我，讓我在短短的三周時(shí)間里，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。
火車跑得快，全靠車頭帶。校長(zhǎng)是學(xué)校的、決策者，是領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，恩城第一小學(xué)岑校長(zhǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，離不開他對(duì)學(xué)校一個(gè)好的定位。
通過三周時(shí)間的接觸，從岑校長(zhǎng)的身上我看到了一個(gè)有責(zé)任校長(zhǎng)的風(fēng)范，他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，永不放棄的執(zhí)著，笑對(duì)人生的自信，以他獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。在工作中岑校長(zhǎng)身先士卒，以身作則，為人師表，在工作中讓教師們“跟我上”而不是“給我上”。這種“跟我上”的精神真是令我贊嘆不已，領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用激勵(lì)著全校教師，教師們干勁十足，并能創(chuàng)造性的開展工作，領(lǐng)導(dǎo)和教師們同心同德，群策群力，鑄就了一小輝煌的成績(jī)。
二、良好的管理機(jī)制造就優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
岑校長(zhǎng)說過，好的機(jī)制可以把垃圾變成資源，壞的機(jī)制可以把資源變成垃圾。三周的跟崗學(xué)習(xí)、參觀，我感受到：恩城第一小學(xué)的成功，得益于岑校長(zhǎng)建立了一套良好的管理機(jī)制，上至學(xué)校管理，下至班級(jí)管理，從物到人，都建立了一套科學(xué)性、人性化的管理機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度、學(xué)校班子隊(duì)伍的管理、績(jī)效工資的分配，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實(shí)的優(yōu)越性。
在對(duì)學(xué)校管理策略上，學(xué)校立足于細(xì)，著眼于實(shí)，從老師的工作到生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理，加上每逢節(jié)日對(duì)老師及其子女的關(guān)心、愛護(hù)，這些小小的細(xì)節(jié)卻透出岑校長(zhǎng)的人性化管理。對(duì)班子成員嚴(yán)格要求，所有班子成員必須一線帶課，爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人，任期內(nèi)完成一篇地市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文;對(duì)教師管理上，善于用欣賞的眼光看待教師，讓他們知無不言，言無不盡，達(dá)到了集思廣益，和諧發(fā)展，共同提高的目的。
三、感受濃厚的校園文化建設(shè)氛圍。
通過聽取岑校長(zhǎng)、勞主任等的介紹、參觀校園等形式，我切實(shí)感受到恩城第一小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開岑校長(zhǎng)的努力，他注重校園文化建設(shè)，以“書香育德，全面發(fā)展”為主題，打造個(gè)性鮮明、亮點(diǎn)紛呈的文化氛圍。無論是班級(jí)層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都作了的整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)了核心理念。辦公室、課室、樓道上、走廊中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。
岑校長(zhǎng)始終堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、德育意識(shí)，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。營(yíng)造了教師“敬業(yè)、愛生、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生形成“愛校、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。
全校形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。通過參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個(gè)突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念。
四、多措并舉，著力打造高效課堂。
恩城第一小學(xué)在恩平教育線多年來一直保持“龍頭”地位，除了校長(zhǎng)科學(xué)管理和精心謀劃外，與學(xué)校高效課堂的開展分不開的。通過多天的隨堂聽課、參加科組集體備課，感受到“一小”在教育教學(xué)過程中，做到認(rèn)真落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)，完善有關(guān)制度、加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，著力打造高校課堂;繼續(xù)推行“互動(dòng)式”集體備課模式，采用“個(gè)人鉆研—集體研究—個(gè)人增減—課后反思”的備課流程，集思廣益，讓教師吃透教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
建立了隨機(jī)推門聽課、約請(qǐng)聽課、常規(guī)教學(xué)檢查制度、教師結(jié)對(duì)幫扶制度，并以優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為載體，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究和交流，提升教師課堂教學(xué)水平。通過有關(guān)措施，該校課堂教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，受到了社會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。
通過這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我掌握了許多先進(jìn)的管理理念與方法，讓我結(jié)識(shí)了一批良師益友，這讓我對(duì)今后的管理工作充滿了信心。我會(huì)把在這次跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育理念、管理方法、教學(xué)技能運(yùn)用在工作中，為農(nóng)村的教育事業(yè)添磚加瓦，奮斗不息!我堅(jiān)信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，一定把學(xué)校的管理工作推向一個(gè)新臺(tái)階。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇七
20___年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點(diǎn)的陳述，使我清晰地意識(shí)到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來到廣州這一座我國(guó)改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)，以獲得對(duì)學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國(guó)內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨(dú)特的學(xué)校里，從張鳳娟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長(zhǎng)、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說中，獲得了生動(dòng)而深刻的感受體會(huì)。
感受一：一所獨(dú)特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長(zhǎng)的話說，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生(最多時(shí)應(yīng)該容納近千名學(xué)生)沒有操場(chǎng)，沒有充足的專用室場(chǎng)，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
由衷地肅然起敬起來。感慨在發(fā)達(dá)的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達(dá)到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過大規(guī)模帶來的種種浪費(fèi)，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)辦學(xué)的問題。
感受二：一個(gè)陽光智慧的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著她的教師團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話這樣說道：業(yè)績(jī)背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對(duì)員工心態(tài)的投資。一個(gè)始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長(zhǎng)，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時(shí)，無需多問，這樣樂觀通達(dá)的校長(zhǎng)背后會(huì)有一支怎樣的教師隊(duì)伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長(zhǎng)，確實(shí)，他(她)的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個(gè)外來者觸摸到時(shí)，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時(shí)分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時(shí)，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識(shí)。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了一個(gè)古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實(shí)行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)的自我發(fā)展意識(shí)能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨(dú)創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動(dòng)，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場(chǎng)饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠(yuǎn)是在繼承發(fā)展中行進(jìn)的艱難，當(dāng)然也因?yàn)橛兄淮笈逃ぷ髡叩淖巫巫我郧?，?duì)教育的未來充滿了信心。
短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時(shí)的感受將化為長(zhǎng)久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個(gè)怎樣的新的開始?無疑，本次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是意味深長(zhǎng)的......"百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語也許無需多言意自明。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇八
在培訓(xùn)即將結(jié)束的“影子校長(zhǎng)”學(xué)習(xí)情況分享與交流匯報(bào)上我對(duì)瀏陽一中學(xué)校的整體風(fēng)貌用“三個(gè)自信”進(jìn)行概括，得到他們的認(rèn)可，發(fā)表在他們的校園官網(wǎng)上?！叭齻€(gè)自信”即歷史的自信、老師的自信、學(xué)生的自信。在瀏陽一中高大上的東西也不多，他們主要立足本地、本校，挖掘自己的歷史文化內(nèi)涵，培植師生認(rèn)同感，讓學(xué)生和老師真正愛上這片沃土，這樣的教育才有根和魂，根深才能葉茂，有魂才能強(qiáng)大。
瑞金的歷史也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從春秋戰(zhàn)國(guó)起就有記載。瑞金是紅色故都，是長(zhǎng)征出發(fā)地之一，是客家文化的主要發(fā)祥地之一，是全國(guó)愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育基地，還是國(guó)家歷史文化名城。這些我們都沒有利用好，或者說沒有培植好。我們對(duì)自己歷史文化的不自信，或者說對(duì)建設(shè)自己的歷史文化不自信!我們的教育，或者說我們的學(xué)校，需要有自己的根和魂。在文化建設(shè)方面我們主要靠的是制度，而我認(rèn)為歷史文化的培植要深挖，要整合力量系統(tǒng)建設(shè)，不宜多點(diǎn)開花，淺嘗即此，文化建設(shè)要積累，要沉淀，才能形成特色。
影子校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，教育路上的探索遠(yuǎn)未停止，今后，我將本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在自己的教育實(shí)踐之中。不管在哪所學(xué)校工作，都是緣分。特別是作為校長(zhǎng)，辦好一所學(xué)校，造福一方百姓!我將不忘初心，奮力工作，為瑞金教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇九
xx月xx日—xx月xx日我們13位來自xx各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師xx的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。xx老師為了我們這13位教師的成長(zhǎng)，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，參與評(píng)課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對(duì)面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實(shí)無華卻不失偉大的教師人格魅力。
跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收益良多。評(píng)課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。對(duì)我們這群一線教師來說，每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對(duì)多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。
跟崗期間，認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報(bào)課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。
xx天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝xx老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十
十幾天的跟崗學(xué)習(xí)生活成為我人生中美好的回憶，不僅讓我領(lǐng)略到了農(nóng)大附小特色的校園文化與人文文化，也讓我了解到了當(dāng)前最前沿的教育信息、先進(jìn)的教學(xué)理念以及多模態(tài)的教學(xué)方法。在這短暫十幾天學(xué)習(xí)生活里，一共聽了14節(jié)校級(jí)常態(tài)課，4節(jié)區(qū)級(jí)研討課，專家講座及研討交流8場(chǎng)，共完成跟崗日志6篇。每天觀課、議課、聽專家講座和及時(shí)做好聽課記錄反思，與農(nóng)大附小安排的指導(dǎo)老師及其他的骨干精英進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習(xí)，豐富了理念，開闊了視野，感受著農(nóng)大附小的種子精神和泥土情懷。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的育人目標(biāo)是耕讀正本，和潤(rùn)于心。誠實(shí)負(fù)責(zé)，合和共進(jìn)則是全體師生所弘揚(yáng)的校訓(xùn)。農(nóng)大附小以"農(nóng)為本，和達(dá)道"構(gòu)建學(xué)校文化，如今"農(nóng)和文化"氣質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校品牌。農(nóng)大附小的校園，每一個(gè)角落都彰顯著豐富深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的辦學(xué)觀念，它不會(huì)遺漏學(xué)校的任何一個(gè)小角落和小柱子，每一處都讓人驚訝、讓人大開眼界、讓人驚嘆!沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶。這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。特別是學(xué)校的走廊文化，把能夠利用的空間變成了學(xué)生展示書畫手藝特長(zhǎng)的平臺(tái)，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)的天堂!
通過十幾天的了解、聽課、參加集體備課和參加各種教研活動(dòng)，讓我看到了這里的老師對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)精神令我感動(dòng)!這里的班主任工作是一大亮點(diǎn)，每個(gè)班主任都有自己獨(dú)特的管理方法，每個(gè)班級(jí)都有各自不同的特色。注重文化建設(shè)，他們能“以人為本”，從“細(xì)節(jié)”抓起;注重與家長(zhǎng)溝通，以“家校互動(dòng)”的方法來教育學(xué)生;注重給學(xué)生學(xué)校就是“家”的環(huán)境教育，把教室布置的像家一樣溫馨;注重從“孩子心靈”入手。教師課堂教學(xué)有特色，有創(chuàng)新，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作探究的教學(xué)方式，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極討論老師提出的問題，各抒己見，課堂氣氛非?；钴S。老師的收放自如、融洽的師生互動(dòng)，深深地吸引著學(xué)生和聽課的老師，更讓我感受到農(nóng)大附小教師充滿智慧的魅力!
每聽一節(jié)課，農(nóng)大附小的專家名師都會(huì)結(jié)合這節(jié)課進(jìn)行課例分析，思路清晰，干脆利落，環(huán)節(jié)緊湊，及時(shí)高效。無論從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇等方面都給我今后教學(xué)工作指明了方向，通過這一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了我觀課研課的能力，認(rèn)識(shí)到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活處理教材，合理使用先進(jìn)技術(shù)和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念的重要性。
我們的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只是被動(dòng)接受，不應(yīng)只是“復(fù)制式”的再模仿和再延續(xù)，而應(yīng)是結(jié)合我們自己學(xué)校實(shí)際的再發(fā)展與再創(chuàng)新;我們知道，也許我們不能完全照搬這些先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)理念，但只要內(nèi)化于心，我們的課堂，總會(huì)有一些東西可以融入，總會(huì)有一些理念可以改變，總會(huì)有一些能力可以提高!
三周的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)快要結(jié)束了，但真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還在今后的日常教學(xué)工作中。我們參加培訓(xùn)的意義，不應(yīng)僅僅表現(xiàn)在培訓(xùn)所產(chǎn)生的當(dāng)下的直接的價(jià)值，更應(yīng)有其可持續(xù)性影響。我們向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，以學(xué)促變、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我想，我們必須把所學(xué)到的，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，靈活運(yùn)用，進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)自己的專業(yè)能力快步發(fā)展，從而更好地、直接地服務(wù)于我們的學(xué)校和學(xué)生。
為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來到了美麗___，來到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——___市___幼兒園，與___幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開，聆聽花開的聲音。
初見·___中的美好。
走進(jìn)___幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見入園處花團(tuán)錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把___幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動(dòng)室舒適而溫馨，為孩子們營(yíng)造了“親自然·溫享體驗(yàn)·共情感”的良好環(huán)境。移步戶外南草地、小魚池、小花小園、小樹屋、自然角、中庭___、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的樂園。再看室內(nèi)多元化的專項(xiàng)活動(dòng)室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間：孩子們?cè)凇胞湺敌N房”中體驗(yàn)生活勞動(dòng)樂趣，品嘗勞動(dòng)的成果;在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的___，展現(xiàn)屬于自己的作品;在“蝸牛故事會(huì)”中靜心聆聽，勇敢表達(dá);在“奇思妙構(gòu)坊”中動(dòng)手拼搭，實(shí)現(xiàn)小小建筑師的夢(mèng)想。
追尋·___中的歡樂。
循著___中的小路，我們來到了操場(chǎng)，在歡樂活潑的晨間音樂中，___中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來。敞亮的操場(chǎng)上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中，班級(jí)所運(yùn)用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。
在短暫的休息之后，每一條獨(dú)具特色的長(zhǎng)廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專業(yè)的小廚師、有愛的媽媽，中班“花花小鎮(zhèn)”游戲中孩子們體驗(yàn)著各種社會(huì)職業(yè)角色，大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿奇思妙想。作為___幼兒園特色互通游戲，三個(gè)年段通過全方位的游戲視角，向我們展現(xiàn)了自然與體驗(yàn)、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動(dòng)，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗(yàn)游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。
探求·___中的管理藝術(shù)。
我們還參與了區(qū)域動(dòng)態(tài)觀摩研討活動(dòng)。教研活動(dòng)通過互動(dòng)交流、舉例建議等環(huán)節(jié)，讓教師們學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，思考“提升與改進(jìn)”的有效實(shí)施策略，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察，學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的方式分享了自己的觀點(diǎn)與感想。
后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負(fù)責(zé)人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了兩所幼兒園的整體環(huán)境，從校園安全、食堂工作等方面進(jìn)行詳細(xì)了解，他們細(xì)致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區(qū)本學(xué)期的膳管會(huì)會(huì)議“尋愛的味道”，與幼兒園膳食管理團(tuán)的家委們一同探討孩子的膳食結(jié)構(gòu)與當(dāng)前家庭喂養(yǎng)形成的進(jìn)餐問題，為幼兒提供更健康、更有營(yíng)養(yǎng)的幼兒膳食一起出謀劃策。
人們都說教育是一顆樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。秋日里的美好遇見，我們碰撞著教育的智慧和火花。我們?cè)谏钊氲亓私鈅__學(xué)前教育集團(tuán)課程理念與管理理念的同時(shí)，感受了___學(xué)前教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)和專業(yè)，讓我們開拓視野，受益良多。今后我們?nèi)詫⒃谔剿饔變航逃l(fā)展的道路上攜手前行，靜待花開!
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十一
瀏陽市既是革命老區(qū)，也是世界聞名的花炮之鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)體量巨大，年生產(chǎn)總值達(dá)1000多億元，位列全國(guó)百強(qiáng)縣第19位。有經(jīng)濟(jì)支撐，對(duì)教育的投入肯定有保障。瀏陽一中的一位老師，工作17年多，中二職稱，月薪2800多，年收入能達(dá)到十五萬多，說明政府給的績(jī)效及獎(jiǎng)勵(lì)性工資多。
瀏陽人文歷史的積淀，也造就了名校瀏陽一中。它是胡耀邦總書記及北大校長(zhǎng)周其鳳的母校，這里還出了十名院士，江南第一文廟，瀏陽文廟也在校內(nèi)。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，校園內(nèi)古樟掩映，綠樹成蔭;小橋流水和亭臺(tái)軒榭相得益彰，古典建筑與現(xiàn)代樓宇交相輝映。地處鬧市而無喧囂，校居繁華而享幽靜。學(xué)校辦學(xué)設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)條件優(yōu)良，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備先進(jìn)，為老師提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的從教條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這樣一所學(xué)校聚山水之秀，鐘人文之氣，是理想的治學(xué)育人、求學(xué)成才之地。這些你都只能仰慕，無法帶走。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十二
年11月赴上海跟崗研修有感。
亞迪學(xué)校何永恒。
2018年11月17-23日我有幸參加了大鵬新區(qū)組織的“赴上海跟崗研修”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，更新了教育教學(xué)理念，開闊了視野。也讓我了解了當(dāng)前最前沿的教育信息和教育政策，以及別具特色的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)期間，我本著“積極參與，注重溝通，主動(dòng)融入，虛心學(xué)習(xí)”的原則，每天快樂地學(xué)習(xí)著，收獲著，成長(zhǎng)著。一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生涯讓我收獲很多，感觸很多，也充實(shí)很多，下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感悟。
一、與教育專家的“零距離接觸”
本次集中研修的第一天是安排在上海市靜安區(qū)的一所精致酒店的會(huì)議室，上午8:00-11:30是由上海市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、上海教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任蘇枕教授給我們做專題報(bào)告《中小學(xué)教師如何開展課題研究》，通過此次課我了解了什么是教育科研活動(dòng)；懂得了教育科研的方法；認(rèn)識(shí)了教育科研的一般程序；清楚了教師開展科研活動(dòng)的功能與作用。同時(shí)蘇教授還提出教育研究是屬于“研究起步較晚，相對(duì)比較落后”的學(xué)科，鼓勵(lì)我們教育工作者要多做課題研究。
下午14：00-17:00是由上海市教育學(xué)會(huì)寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐誼校長(zhǎng)給我們帶來了《核心素養(yǎng)與問題化學(xué)習(xí)》的專題報(bào)告。徐誼校長(zhǎng)從“三個(gè)維度六個(gè)方面”剖析了以學(xué)習(xí)為中心的教育改革方向，提出了教師的“教”要順應(yīng)著學(xué)生的“學(xué)”。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的“溫暖”，要為未來而教，同時(shí)還要關(guān)注：學(xué)生的社會(huì)性成長(zhǎng)、思維的發(fā)展、身心的管理和學(xué)習(xí)的方式。
晚上18:00-21：00是由上海市十佳班主任，普陀區(qū)班主任領(lǐng)銜人、班主任協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)付麗旻老師給我們做了專題報(bào)告《從優(yōu)秀到卓越》；她介紹了班主任專業(yè)發(fā)展中的自我突破問題，談到了如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子有效溝通的問題，指出教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要提高家長(zhǎng)的參與度和關(guān)注度，最后提出要做有研究意識(shí)的班主任。
通過以上三位教育專家的專題報(bào)告讓我了解了當(dāng)前最前沿的教育信息，教育改革的方向以及在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的方面。
二、跟崗研修的見聞及感悟（1）治校方略。
此次研修，小學(xué)組的老師來到了上海市普陀區(qū)明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，這是一所12年一貫制學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念是：明理養(yǎng)德，健康向善；育人原則是：相信學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，成就學(xué)生；學(xué)校的精神是：校風(fēng)---和美向善；學(xué)風(fēng)---善學(xué)求新；教風(fēng)---精教啟慧。治校方略：悅納學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；依靠老師，成就老師；依托社區(qū)，服務(wù)社區(qū)；課堂為本，質(zhì)量第一；改革創(chuàng)新，彎道超越；特色鮮明，文化立校。
（2）潤(rùn)澤心靈的校園文化。
花園式的校園,花草將校園點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的話語隨時(shí)都能浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。例：“不學(xué)禮，無以立”，“卓越其實(shí)源于習(xí)慣”等等，校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，形成學(xué)校獨(dú)具一格的一種精神氣息，達(dá)到文化育人目的。
（3）精細(xì)管理，措施優(yōu)化，狠抓落實(shí)，務(wù)實(shí)高效。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我對(duì)明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校精細(xì)高效的管理深有體會(huì)。學(xué)校細(xì)化了教育教學(xué)常規(guī)管理、實(shí)驗(yàn)操作管理的各項(xiàng)制度和操作細(xì)則，每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的操作辦法和考核細(xì)則，每項(xiàng)活動(dòng)都有具體的安排部署，每項(xiàng)檢查都有詳實(shí)的資料記載。學(xué)校注重過程管理，對(duì)活動(dòng)的行為進(jìn)行詳細(xì)記錄,然后依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定并予以公示,評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師年度績(jī)效考評(píng)。學(xué)校的圖書館建立了智能書庫，學(xué)生借書、還書都通過智能機(jī)器掃碼完成，便捷而高效。在安全教育方面，學(xué)校專門建立了一個(gè)“紅十字生命健康安全體驗(yàn)教室”，入校的每位學(xué)生都必須到這間教室學(xué)習(xí)突發(fā)事件的應(yīng)急自救常識(shí)，掌握突發(fā)事件的逃生能力。
（4）校本研修，提升質(zhì)量。
中午，在明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校是沒有午休時(shí)間的，雖然我們有點(diǎn)不習(xí)慣，但是校長(zhǎng)----陳安為了不影響下午的正常教學(xué)，特意在中午抽空給我們做了一個(gè)《創(chuàng)新校本研修機(jī)制，培養(yǎng)隊(duì)伍提升質(zhì)量》的專題報(bào)告。陳校長(zhǎng)從點(diǎn)到面，由研究的緣起出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例從教育改革背景下的教師培養(yǎng)說起，接著論述了現(xiàn)階段學(xué)校需要培養(yǎng)什么樣的老師，最后指出教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的五種特質(zhì)：?jiǎn)栴}意識(shí)強(qiáng)，反思能力強(qiáng)，合作意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，備課意識(shí)強(qiáng)。
（5）潛入教學(xué)一線，探討教學(xué)方法與策略。
從周二起正式深入明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂，在每天堅(jiān)持認(rèn)真聽明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校各位教師的展示課和及時(shí)做好聽課記錄的同時(shí)，還與友校的各學(xué)科帶頭人，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習(xí)，親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。周二下午，我有幸參加了數(shù)學(xué)教研組組織的集體備課，那種暢所欲言、知無不言言無不盡的教研氛圍特別震撼，每位教師在評(píng)課時(shí)不僅慷慨地發(fā)表了自己的見解，還引申出很有針對(duì)性和指導(dǎo)性的專業(yè)問題。老師們毫無保留的客觀評(píng)價(jià)無論是對(duì)授課者本人還是參與教研的老師，不管是對(duì)本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是非常大的。
古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過本次培訓(xùn)我對(duì)這句話有了更深刻的理解。此次培訓(xùn)我有幸與明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳平老師一起上了一節(jié)同課異構(gòu)的課《小數(shù)應(yīng)用---水、電、天然氣的費(fèi)用》，接到課題后我與同行的老師以及明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳平老師共同研究課題，探討教學(xué)策略，最后結(jié)合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以“問題解決”為導(dǎo)向的課，課堂上充分地讓學(xué)生探究，當(dāng)學(xué)生利用已有知識(shí)無法解決問題時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后學(xué)生進(jìn)行集體交流，互相分享，最后形成共識(shí)。課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅！而明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳平老師以“知識(shí)理解”為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)課堂，課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢、細(xì)膩，不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及教師扎實(shí)的基本功。課后陳安校長(zhǎng)對(duì)這兩節(jié)同課異構(gòu)的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出：這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)角度風(fēng)格迥異，一堂以“問題解決”為向?qū)?，一堂以“知識(shí)理解”為向?qū)Вn堂中都注重了學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，最終的教學(xué)效果是一致的，希望這種“殊途同歸”形式的同課異構(gòu)能夠常態(tài)化，讓老師們能多些時(shí)間聚焦課堂，研究課堂，從而使每位老師都能快速成長(zhǎng)。
三、
我今后該怎么做？
我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。我們已進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新的速度極快，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人的必備能力。此次的跟崗學(xué)習(xí)更讓我看到了自己和友校領(lǐng)導(dǎo)及教師的巨大差距，在今后的工作中我會(huì)通過學(xué)不斷的學(xué)習(xí)與不斷的反思來提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作藝術(shù)，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十三
（一）培才學(xué)校高中部交流學(xué)習(xí)。
12月13日，是我們這期跟崗學(xué)習(xí)的第一天，上午，趁借xx市教育局教研室督導(dǎo)組專家團(tuán)隊(duì)，到xx一中培才學(xué)校進(jìn)行高中教學(xué)督導(dǎo)工作之機(jī)，我們工作室一行所有成員跟隨導(dǎo)師xx老師也來學(xué)習(xí)交流。
（二）《如何進(jìn)行論文、敘事和案例的寫作》講座。
13日下午，導(dǎo)師xx老師請(qǐng)來了嶺南師范學(xué)院培訓(xùn)部張妙齡主任，為我們做寫作方面的專題講座。張主任的講座十分接地氣，她從我們作為普通中學(xué)教師的這個(gè)角度，提出了我們寫作的困惑、寫作的困難，并教我們“寫什么”、“怎么寫”。張主任抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、充滿自信的講解，以及貼近實(shí)際的事例，深深地吸引了我們，也深深地鼓勵(lì)了我們，張主任告訴我們，作為一名一線的中學(xué)老師，我們有很多第一手的材料，我們?nèi)狈Φ氖抢碚撝С?，要有充足的理論知識(shí)，唯一的捷徑就是讀書、讀書、再讀書，還有一點(diǎn)就是，要寫，要敢于寫，寫多了，就像樣了……張主任循循教誨，給了我們寫作的激情，我們個(gè)個(gè)都像打雞血似的，滿腔熱情要開始寫作了！
（三）送教下鄉(xiāng)——xx中學(xué)交流學(xué)習(xí)。
12月14日，我們跟崗學(xué)習(xí)的第二天，我們xx工作室一行13人送教下鄉(xiāng)，到xx中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流和研討。我們工作室送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)課，分別是高一必修一課本的《細(xì)胞的能量“通貨”——atp》，由工作室成員廖xx老師授課，另一節(jié)是高三的復(fù)習(xí)小專題，《種群基因頻率的分析與計(jì)算》，由工作室的趙麗萍老師授課。
聽了廖老師的這節(jié)課，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，也是成敗的關(guān)鍵點(diǎn)；
第四、融洽的師生關(guān)系更有利于課堂教學(xué)的開展。
除了體會(huì)，我也有兩點(diǎn)自己的思考，如果是讓我上這節(jié)新課，
第二、在請(qǐng)學(xué)生小組上講臺(tái)展示atp與adp轉(zhuǎn)化展牌時(shí)，我會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)，同時(shí)展演進(jìn)行比賽，這樣的效果可能會(huì)更好。
趙老師的這節(jié)展示課，給了我以下體會(huì)：
第一、知識(shí)點(diǎn)的推進(jìn)一定要循序漸進(jìn)，從易到難，切勿跳躍性進(jìn)行；
第二、了解學(xué)情，因材施教，才能做到合理教學(xué)設(shè)計(jì)；
第三、教學(xué)生解題，不如發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思維誤差，對(duì)癥下藥，方能達(dá)到事半功倍的效果。
兩節(jié)展示課后，我們工作室全體人員和xx市教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及xx中學(xué)的相關(guān)老師一起進(jìn)行了評(píng)課交流心得，大家對(duì)這兩節(jié)課都作了中肯的評(píng)價(jià)，提出了很多大家學(xué)習(xí)的地方，也提出了很多寶貴的建議，討論交流非常深入。其中xx老師的點(diǎn)撥，我最為深刻，她使我明白到，要上好一節(jié)課，要做到以下四點(diǎn)：
第一、要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。
第二、要體現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)及個(gè)人魅力；
第四、要洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。
（四）學(xué)習(xí)觀鳥，學(xué)習(xí)植物鑒定。
12月15日，我們跟崗學(xué)習(xí)的第三天，導(dǎo)師李老師為我們請(qǐng)來了觀鳥協(xié)會(huì)的專家楊偉民老師，親臨大自然，為我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的“學(xué)習(xí)觀鳥、學(xué)習(xí)植物鑒定”課程。一大早的，我們就來到了寸金公園，楊老師給我們帶來了觀鳥設(shè)備—望遠(yuǎn)鏡。我們掛上望遠(yuǎn)鏡，就浩浩蕩蕩地跟著楊老師去學(xué)習(xí)觀鳥和鑒定植物了。一路上，楊老師就地取材，不斷地教我們觀鳥的方法和注意事項(xiàng)，并讓我們實(shí)地操作觀鳥實(shí)踐，讓我們驚喜的是，憑借楊老師教授的方法，我們真的通過望遠(yuǎn)鏡觀看到了很多種一直生活在身邊卻一直不認(rèn)識(shí)的鳥類，楊老師還教我們通過圖鑒去鑒定觀看到鳥類，認(rèn)準(zhǔn)它們的形態(tài)特征。觀鳥之余，楊老師還帶著我們重溫植物的鑒定，把我們?cè)缫堰€給大學(xué)老師的植物鑒定知識(shí)重新又學(xué)了一遍。這一天，我們學(xué)得很充實(shí)，也學(xué)得很開心，工作室一行十多號(hào)人，重溫了一遍野外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，仿佛回到青蔥歲月的大學(xué)求知年代。
（五）《基于新高考下中學(xué)教育教學(xué)的思考》講座。
跟崗學(xué)習(xí)的第五天，導(dǎo)師李老師為我們請(qǐng)來了鄰師附中的陳圣德書記為我們作了有關(guān)新高考的講座，陳書記為我們分析了各大省份的高考改革形式，也解剖了廣東的高考改革趨勢(shì)，并指出廣東高考改革的方向，使一直在懵懵懂懂的猜測(cè)高考改革方向的我們頓時(shí)明確清晰了。講座結(jié)束后，我們工作室成員就這個(gè)高考改革展開了激烈的討論，大家暢所欲言，各抒己見，談?wù)勛约旱目捶?、分析自己學(xué)校的形式......
（六）《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和觀察》實(shí)驗(yàn)操作。
跟崗學(xué)習(xí)的第六天，導(dǎo)師李老師安排我們學(xué)員到嶺南師范學(xué)院跟隨生命科學(xué)系的xx博士學(xué)習(xí)《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和觀察》實(shí)驗(yàn)操作。我們一行來到生科系的生化實(shí)驗(yàn)室，里面的高端科研設(shè)備和在校大學(xué)生認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度深深地震撼了我們，強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。陳教授首先為我們介紹了本實(shí)驗(yàn)用到的有關(guān)設(shè)備和有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，再為我們演示實(shí)驗(yàn)操作過程，全程我們都聚精會(huì)神，生怕錯(cuò)過某一個(gè)環(huán)節(jié)，待了解了操作程序和原理后，我們就蠢蠢欲動(dòng)地上操菌臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作了，因?yàn)槲覀兟牽谜J(rèn)真，又有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，我們每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)都做得非常成功，第二天我們回來查看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果——貼壁細(xì)胞和懸浮細(xì)胞的24小時(shí)的培養(yǎng)情況時(shí)，陳教授對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)操作給了高度的評(píng)價(jià)。通過這次實(shí)驗(yàn)操作，我們認(rèn)識(shí)了很多的高端科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是我們平常的實(shí)驗(yàn)無法接觸得到的；通過這次實(shí)驗(yàn)，我們從形態(tài)和功能上明確了貼壁細(xì)胞和懸浮細(xì)胞的.區(qū)別；通過這次實(shí)驗(yàn)，我們端正了我們的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，必須嚴(yán)謹(jǐn)，必須認(rèn)真，必須實(shí)事求是。
忙碌緊湊的一周跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，我的收獲滿滿的，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)方面，
1、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，是上好一節(jié)課的開端；
2、“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展，要顧及學(xué)困生的參與；
3、錯(cuò)題的講解要注意知識(shí)點(diǎn)的拓展，要及時(shí)進(jìn)行變式題的演練，及時(shí)掃錯(cuò)；
4、“翻轉(zhuǎn)課堂”要注意時(shí)間的把控，既要把時(shí)間還給學(xué)生，又不能丟到老師的主導(dǎo)作用；
5、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)情，做到因材施教；
6、知識(shí)點(diǎn)的推進(jìn)要循序漸進(jìn)；
7、要重視學(xué)生的解題思路，了解學(xué)生的解題思維誤區(qū)，從關(guān)鍵點(diǎn)上“挽救”學(xué)生。
（二）寫作方面：
1、要有寫的激情才能寫；
2、要收集身邊的原始素材才有材料寫；
3、要多讀書才有理論依據(jù)，才敢寫；
4、要大膽寫。
1、要保持學(xué)習(xí)求知的欲望，才能終生學(xué)習(xí)；
3、要互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工作室各成員的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；
4、要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻督促自己，不能松懈，才能保證學(xué)習(xí)可以延續(xù)。
短短幾天的跟崗學(xué)習(xí)，拉上了帷幕，我們工作室的成員依依不舍地又要暫時(shí)離別了，回看這幾天一起吃一起睡的日子，一起上課、一起學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起鉆研、一起探討的激烈......心中有太多的不舍，好久沒有這種學(xué)習(xí)的激情和沖動(dòng)了，好久沒有做學(xué)生的感覺了，感謝導(dǎo)師李老師的熱心指導(dǎo)，感謝工作室全體成員的團(tuán)結(jié)友愛。一個(gè)人會(huì)走得很快，一對(duì)人會(huì)走得很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)一直在路上......期待下一次的跟崗學(xué)習(xí)！
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十四
眨眼間，10天的時(shí)間就過去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽評(píng)課10節(jié)，在鐘、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下，與二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到x小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
一、更新觀念。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化。
1、教學(xué)需要激情。
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài);如果你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì)很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過程要精致。
從授課教師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教。
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案)做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)該也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用他沒有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽課方面，針對(duì)專業(yè)知識(shí)梳理以及知識(shí)點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)都在課堂與交流中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情;劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識(shí)聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專業(yè)發(fā)展體會(huì)。見識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研能力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師?如何做反思性的數(shù)學(xué)教師?如何做研究性的數(shù)學(xué)教師?沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十五
根據(jù)統(tǒng)一安排，在精心組織和周密安排下，我榮幸選調(diào)跟崗學(xué)習(xí)9個(gè)月，我以“見世面、取真經(jīng)、學(xué)實(shí)招、長(zhǎng)才干”為目標(biāo)，珍惜機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，融入集體，虛心學(xué)習(xí)，開拓眼見，做到“有所學(xué)、有所為、有所獲”。
1.主動(dòng)匯報(bào)，轉(zhuǎn)變角色。及時(shí)匯報(bào)在政治、經(jīng)濟(jì)、民生等方面取得的成績(jī)，全面介紹地理、人文、物產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民生改善等方面情況，增強(qiáng)彼此之間的相互了解，進(jìn)一步鞏固深化之間搭建的橋梁和友誼。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方式，切實(shí)將“所思、所想、所悟、所用、所成”的方法貫穿學(xué)習(xí)始終。
2.融入集體，增強(qiáng)友誼。按照安排，協(xié)助負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)、疫情防控等工作。通過深入的交往交流交融，迅速融入到新集體，增強(qiáng)了彼此之間的了解，搭建了新的橋梁，增進(jìn)了友誼。
3.深入基層，增長(zhǎng)見識(shí)。跟崗以來，積極主動(dòng)掌握了解鎮(zhèn)情、村情、民意，全面準(zhǔn)確掌握人文地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善等情況。通過深入村、園區(qū)、車間、田間地頭、河道溝渠、農(nóng)戶家中，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善、鄉(xiāng)村振興、基層組織建設(shè)、疫情防控、群眾生活等方面有了一定了解，為汲取前行力量，深入學(xué)習(xí)借鑒、查找差距奠定了基礎(chǔ)。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十六
聽了莫老師的講座，她的成長(zhǎng)路徑讓我對(duì)語文教學(xué)、對(duì)自己走專業(yè)化成長(zhǎng)之路更有信心。
送教下鄉(xiāng)的時(shí)候，工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語文閱讀與寫作教學(xué)》專題講座，曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“以讀促寫，以讀悟?qū)懀宰x擴(kuò)寫或續(xù)寫”等方面進(jìn)行介紹，還用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行例舉，共同探討語文閱讀與寫作的方法，聽了講座后，我有一種豁然開朗的感覺。
二、以教學(xué)研討為平臺(tái)，助力專業(yè)成長(zhǎng)。
此次跟崗學(xué)習(xí)，我們每個(gè)學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》，帶著同學(xué)們走近陶淵明，仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，尤其是他生動(dòng)的范讀，帶著學(xué)生進(jìn)入到了故事的情節(jié)中，贏得了在場(chǎng)師生的好評(píng)。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《西游記跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法，還讓學(xué)生用精讀的方法進(jìn)行實(shí)題演練，使課堂既有名著閱讀的趣味性，又有應(yīng)考的實(shí)用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》，她有非常豐富的課堂機(jī)智，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達(dá)不到她預(yù)設(shè)的要求時(shí)，她馬上機(jī)智地調(diào)整教學(xué)思路，把較為枯燥的說明文上得如此有溫度，可見她深厚的語文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢(mèng)回繁華》，她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松，她用了語文主題學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》，房老師特別注重知識(shí)的積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句，我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是，因個(gè)人原因我錯(cuò)過了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績(jī)老師的精彩課堂。
作為工作室的學(xué)員，我也在九(18)班執(zhí)教《巧設(shè)開頭文生俏——如何寫好作文開頭》的作文指導(dǎo)課。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1——賞佳作，學(xué)習(xí)作文開頭技巧;活動(dòng)2——用方法，練習(xí)作文開頭;活動(dòng)3——組內(nèi)分享，展示習(xí)作。課堂上，我用親切的笑容和富有激勵(lì)性的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考、樂于動(dòng)筆寫作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學(xué)員給我提出的寶貴教學(xué)建議。有大家的幫助，我在語文教學(xué)的路上會(huì)越走越有信心。
跟崗學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫，但課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過對(duì)課堂教學(xué)的反思和研討，有效促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展，更好地助力了我的專業(yè)成長(zhǎng)。
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中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十七
為期一個(gè)月的教師異地跟崗學(xué)習(xí)即將落下帷幕。雖然學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間只是短暫的一個(gè)月，但每一天都過得很愉快充實(shí)，頗有收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、評(píng)課、備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。通過這次培訓(xùn)，與曲靖市附二小的教育教學(xué)條件和其他老師的教育教學(xué)理念相比，深深體會(huì)到自己離一名優(yōu)秀的教師還有很大的差距，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。
一、我的收獲。
化建設(shè)：“每月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“種籽班的約定”“種子愛心公益啟程了”“尋找種籽班的小貴族”“星星知我行”，既管理了學(xué)生，又發(fā)展了學(xué)生。更驚嘆于種籽中隊(duì)的社團(tuán)活動(dòng)，充分展現(xiàn)了種籽班“人人不同，人人精彩”的班級(jí)口號(hào)。短短幾天，對(duì)于黃雪梅老師對(duì)這個(gè)班的班級(jí)管理，我只能是知其一隅，更完整，更精細(xì)的班級(jí)管理正等待著我繼續(xù)反思，繼續(xù)創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)。很榮幸這次跟上了二年級(jí)（3）班的班主任黃雪梅老師，不說她這些年來所獲得的榮譽(yù)，單這一個(gè)月她給我?guī)淼恼n堂教學(xué)就讓我受益匪淺。生字詞語，她運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行趣味教學(xué)；課文理解，以讀為主，讀以感情為基調(diào)，有了準(zhǔn)確地感情基調(diào)，學(xué)生才是真正的讀懂課文；寫字教學(xué)，一筆一劃的指導(dǎo)，驚嘆于他們那整齊規(guī)劃的漢語拼音作業(yè)本??僅僅幾天的時(shí)間，讓我感受到黃老師過去一年來對(duì)班級(jí)的精細(xì)管理，自身多年來自我學(xué)習(xí)積累的扎實(shí)教學(xué)基本功。真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，這份對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)自我的提升，值得我們敬佩學(xué)習(xí)！
二、我的思考。
1、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念。教育的過程是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)不是教會(huì)的而是學(xué)會(huì)的。不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問題都講得清楚、明白，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過程中會(huì)不可避免地流失。所以，要大膽放心地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹立“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的生本理念。
2、要注重課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)的認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?，F(xiàn)在的學(xué)生要比以前的更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力。因此作為教師，要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法和手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生創(chuàng)新的火花，靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來。
3、要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣。一要知所得：橫向?qū)Ρ龋业恼n堂與別人相比有哪些獨(dú)特的領(lǐng)悟和教學(xué)風(fēng)格；縱向?qū)Ρ?，我的教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)是精彩；偶然小發(fā)現(xiàn)，比如課堂意外事件處理有了新對(duì)策，對(duì)教材的不足有了新認(rèn)識(shí)，對(duì)對(duì)付哪類學(xué)生有了新主意，教學(xué)機(jī)智就在這些靈光一現(xiàn)中得以積累。二要知不足：教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理不恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，與學(xué)生互動(dòng)存在問題等。凡在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，事無巨細(xì)，都可能成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。
短短幾天的學(xué)習(xí)對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教學(xué)生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，因地制宜，并不斷的學(xué)習(xí)，持之以恒的實(shí)施，我想意義也是十分深遠(yuǎn)的。即使成不了名師，也要不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十八
上星期，我有幸參加了學(xué)校組織的去實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，為期5天的學(xué)習(xí)使我感覺這次學(xué)習(xí)不虛此行，受益匪淺，同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本星期我共聽了9名老師的講課，由于去的時(shí)候正好趕上他們上二次函數(shù)綜合部分，所以講的都是習(xí)題課，而且用了一個(gè)星期。聽了他們的課感覺他們不同班級(jí)的老師所用的方法不盡相同，總體印象就是比我講的仔細(xì)，我在平時(shí)的教學(xué)過程中有很多地方?jīng)]有落實(shí)到位，比方說一些題目，覺得學(xué)生會(huì)做，講的時(shí)候就囫圇吞棗，沒有在黑板上做必要的板書，導(dǎo)致很多同學(xué)做的亂七八糟。他們講解題目時(shí)，重要的題目都會(huì)仔細(xì)分析題目，然后帶領(lǐng)學(xué)生找到突破點(diǎn)；其中對(duì)我印象比較深刻的是以下幾位老師。
九（7）班的張老師講的實(shí)際問題與二次函數(shù)（一）的習(xí)題，他的課詳略得當(dāng)，對(duì)于比較重要的利潤(rùn)問題，他用了不同的方法講解，未知數(shù)設(shè)的不同，最后方程出現(xiàn)最值時(shí)x的取值也不同，但是實(shí)質(zhì)上是一樣的，注重了題目的多種解法和多種解法之間的關(guān)系。求函數(shù)的最值問題，可以用公式法，也可以用配方法，我平時(shí)將的時(shí)候就籠統(tǒng)的跟學(xué)生說兩種方法都可以，但是張老師卻把什么時(shí)候用配方法，什么時(shí)候用公式法講的清清楚楚，感覺比我們講的更深更透徹；這堂課給我啟發(fā)的是教師在講題的過程中不是單純的講題，而是帶領(lǐng)學(xué)生解題的過程，把學(xué)生平時(shí)做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題專門提出來講解，注重了一題多解，拓展學(xué)生的思維，提醒學(xué)生在聽題的過程中，不是聽結(jié)果，而是聽思路，注重學(xué)生的想法。
九（6）班的杜老師將的是二次函數(shù)實(shí)際問題中的利潤(rùn)問題，教師引用了一系列的題組訓(xùn)練，使同學(xué)們把這一類問題理解透徹，然后再出了一些相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。第一題先不講解，讓學(xué)生上黑板演板，檢測(cè)了學(xué)生的做題能力，并給學(xué)生一定是思維空間，然后認(rèn)真評(píng)講，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，注重格式的書寫；第二題跟第一題類型相同，讓學(xué)生獨(dú)立完成之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這道題目與剛才題目有什么不同，讓學(xué)生了解這一類題目的做法，然后讓學(xué)生在獨(dú)立完成第三題。這堂課雖然只講了一個(gè)類型的題目，三道題，但是我想學(xué)生對(duì)這類型的題目一定掌握的非常深刻，通過一系列同類題組訓(xùn)練，學(xué)生把這一類問題掌握了，基本功非常扎實(shí)，在當(dāng)堂講解的過程中，讓學(xué)生清楚自己不懂的地方。
擇了幾道具有代表性的題目講解，非常注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)沒有特殊要求，不管自變量的取值范圍；在求二次函數(shù)最值問題是，如果數(shù)字太大，不利于用公式法時(shí)，采用配方法解題較為簡(jiǎn)單；遇到一些重要的問題時(shí)，先讓學(xué)生起來發(fā)表意見；在解決實(shí)際問題時(shí)，一定要注意自變量的取值范圍；在講題過程中，教師還帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了一些解題方法。
九（11）班的張老師引入一道中等難度的題目，首先給我的印象是板書特別美，圖形畫的也很清晰，在講題過程中仔細(xì)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧求二次函數(shù)解析式的方法，然后用兩種方法講解，并且在講解的過程中，注重比較這兩種方法哪種更好，能不能設(shè)成一般式？能不能設(shè)成定點(diǎn)式？強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題過程中輔助線的做法，以及在做題中要學(xué)會(huì)看懂題目、看清題目，例如題目如果讓寫s與t的函數(shù)關(guān)系式，就不能寫成y與x的函數(shù)關(guān)系式。
九（2）的吳老師講課也非常具有特色，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以課堂節(jié)奏比較快，簡(jiǎn)單題目說思路，重要而且難的題目仔細(xì)講解，注重的知識(shí)的總結(jié)和分類，在將實(shí)際問題時(shí)候聯(lián)系是學(xué)生們的生活實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)涉及到一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，這時(shí)候需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，避免知識(shí)的遺忘。
四、在教學(xué)過程中，如果遇見實(shí)際問題，最后在題目講完之后能夠結(jié)合實(shí)際生活跟學(xué)生談一談，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在教學(xué)中要做到有詳有略，像一些比較簡(jiǎn)單的題目可以略講，一些重要的題目著重講解。
總之，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇十九
這一周我到了一年級(jí)跟崗學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生與四年級(jí)的學(xué)生有很大的不同，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)事情有了一個(gè)正確的認(rèn)知，也懂得在課堂上要遵守紀(jì)律，尊重老師，但一年級(jí)的學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律等方面的認(rèn)知還沒有一個(gè)總的認(rèn)知，還需要老師來引導(dǎo)，所以在一年級(jí)的課堂里更多的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，甚至課后還會(huì)提醒學(xué)生喝水、吃藥、上廁所等等細(xì)小的事情。
我最大的感受就是當(dāng)一年級(jí)的老師不僅是個(gè)知識(shí)的傳授者，更多的還是生活的引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們對(duì)于生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)總體的認(rèn)知，有正確的價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出好的習(xí)慣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年里小朋友，需要更多的耐心、細(xì)心和關(guān)心，去及時(shí)關(guān)注到孩子的每一件事情，而林計(jì)闊老師在這方面就非常細(xì)心，令我十分欽佩。他上課前會(huì)清點(diǎn)人數(shù)，因?yàn)樽罱苋菀咨?，小朋友很多都發(fā)燒請(qǐng)假了，林老師都會(huì)統(tǒng)計(jì)出來，一一打電話確認(rèn)。林老師還建了一個(gè)微信群，學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)在群里跟他反映問題，這樣一來就方便了很多，也讓老師能及時(shí)收到家長(zhǎng)的反饋。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭的共同配合，只有把學(xué)校和家庭的信息結(jié)合起來才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
這也警示了我以后當(dāng)班主任時(shí)一定要細(xì)心，耐心。在林老師這兒學(xué)習(xí)到的令我很有感觸，使我即將成為班主任提供了很多想法。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇二十
在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí)，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦?，而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體;一支作風(fēng)扎實(shí)，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍;一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體;而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫照。
陜州小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼，讓我不得不對(duì)學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識(shí)。作為一名教育工作者，很多時(shí)候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(zhǎng)著的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀的管理，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?，F(xiàn)在，辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)施的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根到底競(jìng)爭(zhēng)的核心還是學(xué)校的“文化力”!因?yàn)?，有了好的學(xué)校文化，沒有人才也會(huì)培養(yǎng)人才，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)!由此可見，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量。
下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)：
一、學(xué)校文化建設(shè)之共識(shí)化。首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長(zhǎng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想?！啊秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！@就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性，是大眾教育，是素質(zhì)教育，是生活教育，是養(yǎng)成教育。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展?！边@是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí)，張校長(zhǎng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強(qiáng)大的文化力。
二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章，一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì)，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細(xì)，但卻井然有序，卓有成效。讓我感受很深的是，這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍，既不模糊擴(kuò)大或縮小，又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會(huì)、教師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。
三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：教育就是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過，思考過，可終是覺得只能意會(huì)而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動(dòng)而越來越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng);師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動(dòng);聽音樂響起、國(guó)歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起，形成一股無形的力量，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報(bào)告會(huì)上，當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。一次，在我生命的開始，一次，在你生命的終結(jié)。第一次，我不會(huì)記得，是聽你說的;第二次，你不會(huì)曉得，我說也沒用”時(shí)，我的眼淚無法抑制的奪眶而出，我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上，當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺(tái)前，當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當(dāng)小隊(duì)員的家長(zhǎng)面露無比欣慰的表情時(shí)，當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)們從校長(zhǎng)手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí)，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的激動(dòng)，臉上的自豪，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字，老師的說教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！笔堑模嬲慕逃袼妮d歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。
從這一精心的育人過程中，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動(dòng)中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動(dòng)，讓師生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆，體驗(yàn)激動(dòng)人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”因?yàn)槲铱吹搅?，感受到了，所以我相信，有感?dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動(dòng)中啟迪智慧，身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量;在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說感動(dòng)就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長(zhǎng)的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征，也可以用這么一句話來概況：人格不同,命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無論是教師還是學(xué)生身上，都會(huì)攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界，讓學(xué)生修正行為，提升效率;幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，童年幸福;而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì)做誠實(shí)守信的好公民，則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境，微笑交流傳真情。制訂出臺(tái)了禮儀規(guī)范，開展了“教師禮儀競(jìng)賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過文化對(duì)人的影響，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí)，便從一個(gè)只會(huì)工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存，會(huì)生活高度成長(zhǎng)中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。教育是充滿理想的事業(yè)。一個(gè)沒有理想的人，不可能走多遠(yuǎn);一所沒有理想的學(xué)校，也不可能走多遠(yuǎn);學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過活動(dòng)、課堂、班會(huì)、閱讀，樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立、矯正、強(qiáng)化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)?！碧K霍姆林斯基也曾說過：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長(zhǎng)發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化。學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達(dá)。陜州小學(xué)的雕塑、?；?、標(biāo)語、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì)立即感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設(shè)計(jì)，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細(xì)節(jié)的管理文化。還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻，高懸著體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌，與之相呼應(yīng)的是師生參加各級(jí)各類比賽、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方，不僅是對(duì)全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景?？梢哉f陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在，無時(shí)不在，它通過各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多，思考了很多，也收獲了很多：很多沒有讀懂的教育真諦，很多沒有悟透的教育思想，很多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，卻也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號(hào)，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中，經(jīng)過倡導(dǎo)、培育、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問題的原則，也是一切教育行為的導(dǎo)向。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出”的一代新人。
中學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得篇二十一
20xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點(diǎn)的陳述，使我清晰地意識(shí)到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來到廣州這一座我國(guó)改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)，以獲得對(duì)學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國(guó)內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨(dú)特的學(xué)校里，從張鳳娟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長(zhǎng)、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說中，獲得了生動(dòng)而深刻的感受體會(huì)。
感受一：一所獨(dú)特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長(zhǎng)的話說，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生（最多時(shí)應(yīng)該容納近千名學(xué)生）沒有操場(chǎng)，沒有充足的專用室場(chǎng)，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
由衷地肅然起敬起來。感慨在發(fā)達(dá)的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達(dá)到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過大規(guī)模帶來的種種浪費(fèi)，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)辦學(xué)的問題。
感受二：一個(gè)陽光智慧的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著她的教師團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話這樣說道：業(yè)績(jī)背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對(duì)員工心態(tài)的投資。一個(gè)始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長(zhǎng)，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時(shí)，無需多問，這樣樂觀通達(dá)的校長(zhǎng)背后會(huì)有一支怎樣的教師隊(duì)伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長(zhǎng)，確實(shí)，他（她）的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個(gè)外來者觸摸到時(shí)，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時(shí)分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時(shí)，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識(shí)。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了一個(gè)古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實(shí)行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)的自我發(fā)展意識(shí)能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨(dú)創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動(dòng)，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場(chǎng)饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠(yuǎn)是在繼承發(fā)展中行進(jìn)的艱難，當(dāng)然也因?yàn)橛兄淮笈逃ぷ髡叩淖巫巫我郧?，?duì)教育的未來充滿了信心。
短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時(shí)的感受將化為長(zhǎng)久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個(gè)怎樣的新的開始？無疑，本次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是意味深長(zhǎng)的......"百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語也許無需多言意自明。
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