一個(gè)好的方案需要能夠解決問(wèn)題的根本原因，而不是僅僅解決表面現(xiàn)象。方案的制定要遵循科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展和法律法規(guī)的原則。以下是小編為大家精心整理的一些行之有效的方案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇一
三亞市第七小學(xué)黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃山，而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
一、談話導(dǎo)入。
二、賞析課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松。
略學(xué)陪客松、送客松。
總結(jié)三松。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
五、總結(jié)全文。
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
5、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
1、學(xué)生自讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱(chēng)。
3、再讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)？
4、交流：迎客松“奇”？在哪？
5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
6、學(xué)生讀第二句句子。
7、學(xué)生想象說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）。
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。
2、利用課件，幫助學(xué)生理清文章層次。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競(jìng)猜的過(guò)程中，內(nèi)化了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解。
4、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。我運(yùn)用了多媒體播放畫(huà)面，先讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說(shuō)話，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松熱情歡迎。
黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人。
送客松依依不舍。
學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程，自覺(jué)地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。
因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少，幾乎就沒(méi)有學(xué)生去過(guò)黃山，連我也沒(méi)有去過(guò)，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開(kāi)想象，感受黃山松的奇美，學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上，而我在教學(xué)過(guò)程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學(xué)生讀書(shū)方法，不但要關(guān)注文章內(nèi)容，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，這方面覺(jué)得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒(méi)有來(lái)得及去做。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇二
1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”；齊讀第一節(jié)，感受黃山松的奇特。
七、總結(jié)全文，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感1、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)椤S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答），齊讀、理解。
2、情有獨(dú)鐘什么意思？（感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌?duì)黃山奇松特別偏愛(ài)呢？（指名回答）。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
4、下面，我們來(lái)聽(tīng)-----朗讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句，邊聽(tīng)邊想象，在你的腦海中迎客松究竟是什么樣的？（）。
指導(dǎo)朗讀：
（1）你腦海中出現(xiàn)的迎客松是什么樣的？（指名說(shuō)）。
（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。
（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）。
（4）“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！薄帮柦?jīng)風(fēng)霜”什么意思？請(qǐng)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話?！坝粲羯n蒼”什么意思？?黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)讀好它。（5）你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）7、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，爭(zhēng)當(dāng)黃山小導(dǎo)游。
同學(xué)們,試一試,做一回“黃山小導(dǎo)游”吧，介紹介紹我們奇特的黃山松!（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇三
1．概述。
本課是江蘇版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應(yīng)首先熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識(shí)，激發(fā)對(duì)建筑美的藝術(shù)享受。
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習(xí)詞句和互相交流，能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國(guó)王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習(xí)此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。
學(xué)生對(duì)古代建筑較陌生，但好奇心強(qiáng)，可提前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。
對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對(duì)沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，來(lái)走馬觀花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
重點(diǎn)解決說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、語(yǔ)言等知識(shí)及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內(nèi)部裝飾；法蘭西大花園三個(gè)內(nèi)容中選擇你最感興趣的一項(xiàng)向游客現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的鞏固和遷移能力。
以“你的臥室”為說(shuō)明對(duì)象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)運(yùn)用化。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了??我了解了??，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理、內(nèi)化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，敢于有、交流自己的觀點(diǎn)。求同存異。
5．資源。
學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。
素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成。
6．實(shí)施過(guò)程。
7、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表。
2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。
3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值。
4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇四
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生用正確的態(tài)度去對(duì)待“金錢(qián)”、“生活”等問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成樂(lè)觀、寬容、合作、無(wú)私等良好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)作比較規(guī)范的演講詞（議論性），中心明確，材料有力，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)流暢，語(yǔ)言富有感情。
3、在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。能通過(guò)活動(dòng)初步掌握演講技巧，學(xué)會(huì)通過(guò)演講形式表述觀點(diǎn)，鍛煉自己在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的膽量和能力，以及學(xué)回用演講形式鼓舞人、號(hào)召人。
一、在教學(xué)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》一課時(shí)，先布置寫(xiě)一篇演講詞，話題。
在“微笑著面對(duì)生活”和“金錢(qián)，共同面對(duì)的話題”中選擇其一。
二、結(jié)合習(xí)作，準(zhǔn)備好范文，安排一次寫(xiě)作輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)作文的修改。
每個(gè)合作小組推選一位選手、一位評(píng)委，在班里組織一次演講比賽。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇五
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、同學(xué)們我們知道享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山以“四絕”聞名于世，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)指知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）多媒體畫(huà)面（黃山四絕）我們還知道，人們對(duì)“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)是（情有獨(dú)鐘）。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
（板書(shū)：迎客松?陪客松?送客松）。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
換詞析義：乃至——甚至。
感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”
交流：
一奇??在模樣。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)讀好這個(gè)詞。
“郁郁蒼蒼”：談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解。
二奇??在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了近千年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇??熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：同學(xué)們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬(wàn)方，讓人魂?duì)繅?mèng)縈，流連忘返。她的倩影走進(jìn)了各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開(kāi)放，它正走出國(guó)門(mén)，走向世界。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（????）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）。
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??！
補(bǔ)充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時(shí)，央視精選畫(huà)面為鄧小平送行，迎客松能擔(dān)此重任，可見(jiàn)其地位高，意義之大。迎客松作為國(guó)之瑰寶當(dāng)之無(wú)愧??！
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你再來(lái)讀課文，就會(huì)對(duì)迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕齊讀（或?qū)⒔巧星閹нM(jìn)去，想象不同的身份讀，如導(dǎo)游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉）。
（2）自學(xué)欣賞“陪客松、送客松”的奇美。
a、過(guò)渡:黃山松真神奇呀！關(guān)于“陪客松、送客松”，我相信在座的同學(xué)們能夠自己學(xué)好向我們介紹，就按照學(xué)“迎客松”的方法。
小結(jié)學(xué)法，板書(shū)：讀句子、劃詞語(yǔ)、讀句子、感奇特。
b、學(xué)生自讀。
c、交流。
陪客松。
出示：抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補(bǔ)充講陪客松的高度，進(jìn)一步體會(huì)比作“巨人”的妙處。
看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
送客松。
多么好客的送客松??！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
指點(diǎn)：依依不舍的樣子能讀出來(lái)嗎？小手能伸出來(lái)演一演嗎？
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔坎シ配浵瘛?/p>
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，邊讀邊賞，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們來(lái)試試。練讀，指名讀。
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
四、創(chuàng)意廣告詞：
寧夏的旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山七日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松的風(fēng)姿。它們美得奇，奇得艷，真是讓人大飽眼福，難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了這樣的名句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇六
生自學(xué)課文。
師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀詞語(yǔ)。
生齊讀詞語(yǔ)：大坑，考察，秦嶺，流域，遺跡，震驚。
師：請(qǐng)你和同桌同去讀讀這些詞語(yǔ)可以輪流讀，也可以一起讀。
同桌輪流讀詞語(yǔ)。
師：我們請(qǐng)大位同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是否讀得正確。
三位同學(xué)輪流讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣。
師：讓我們一起把這些詞語(yǔ)再讀一讀。
生再讀詞語(yǔ)。
秦嶺——是我國(guó)的一條山脈，它在陜西省，在長(zhǎng)江流域的北面。
流域——是一條河流過(guò)的地方，課文中的長(zhǎng)江流域就是長(zhǎng)江和它的支流流過(guò)的地方。
遺跡——是古代事物留下的痕跡，
生齊讀最后一個(gè)自然段。
師糾正讀音，秦嶺的嶺讀第三聲找到帶有秦嶺的句子一起讀。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
生自讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李四光和這塊大石頭之間到底發(fā)生了怎么樣的故事呢？
生1：李四光發(fā)現(xiàn)了這塊大石頭，對(duì)它產(chǎn)生了興趣，后來(lái)終于弄明白了這塊大石頭的來(lái)歷，
師：李四光是怎么弄明白大石頭的來(lái)歷的呢？
生2：李四光是經(jīng)過(guò)多年的研究才弄明白的。
師：是啊，誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
請(qǐng)大家看大屏幕，
這兒有許多要寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀詞語(yǔ)。
生1：臥這個(gè)字左邊比較難寫(xiě)，
師：是啊，臥這個(gè)字左邊筆順特別難，讓老師帶著大家寫(xiě)一寫(xiě)，請(qǐng)大家看黑板，
師范寫(xiě)臥寫(xiě)，
師：請(qǐng)大家看清楚左邊部分的筆順，
師：讓我們一起來(lái)書(shū)空一下。
師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，
生1：藏這個(gè)字的中間就藏著臥的左半部分，
師：你觀察得很仔細(xì)，讓教師再把這個(gè)藏寫(xiě)再寫(xiě)一寫(xiě)。
師范寫(xiě)藏字。
同學(xué)們寫(xiě)生字。
師：好，剛才大家寫(xiě)字非常認(rèn)真，這節(jié)課我們就上到這兒，這節(jié)課我們就讓到這兒。
第二課時(shí)。
捉迷藏，秦嶺，遺跡，震驚。
師：老師把詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀。
師連起來(lái)讀語(yǔ)詞，
師：請(qǐng)同桌兩個(gè)交換過(guò)來(lái)批改詞語(yǔ)。
同桌交換批發(fā)詞語(yǔ)，
師：好，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，
師：看來(lái)大家詞語(yǔ)掌握得很好，上節(jié)課我們初讀了課文，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
師：說(shuō)得非常清楚，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想，讀這了篇課文，你還有什么問(wèn)題嗎？
生默讀課文。
師：請(qǐng)大家看看如果要進(jìn)一步研究課文，我們可以抓住哪些問(wèn)題來(lái)研究呢？
生1：我覺(jué)得我可以來(lái)研究一下這塊大石頭到底奇怪在哪里？
生2：我們還可以重點(diǎn)研究一下李四光發(fā)現(xiàn)這塊大石頭之后是怎么做的？
生自讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這塊大石頭奇怪在哪兒呢？
生1：這塊大石頭真奇怪，它很大，是一塊巨石，卻孤零零地立在草地上。
生2：沒(méi)有人知道它是哪兒來(lái)的，它的周?chē)瞧秸耐恋?，沒(méi)有一塊石頭，
師：李四光發(fā)現(xiàn)這了塊奇怪的大石頭之后它又是怎么做的呢？
生自找問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子呢？
生1：這么大的石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
生2：是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
生齊讀問(wèn)題。
師：讀得很好，讀出的問(wèn)的語(yǔ)氣，從這三個(gè)問(wèn)題，你體會(huì)到了些什么呢？
生齊讀問(wèn)題。
生1：通過(guò)剛才的讀，我發(fā)現(xiàn)李四光真會(huì)提問(wèn)題。
師：你是怎么看出他真會(huì)提問(wèn)題的。
生1：李四光和別的小伙伴一起玩，但只有他對(duì)大石頭提出了那么多的問(wèn)題他真會(huì)觀察。
師：讓我們?cè)侔堰@個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，體會(huì)體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
生齊讀詞語(yǔ)。
師：當(dāng)李四光產(chǎn)生了那么多的問(wèn)題以后，他又是怎么做的呢？
生2：小時(shí)候，他問(wèn)老師，問(wèn)爸爸，等李四光長(zhǎng)大了，他不斷學(xué)習(xí)，尋找答案。
生齊讀最后一自然段。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這塊奇怪的大石頭這怎么來(lái)的呢？
生1：這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這兒來(lái)的。
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把課文自己連起來(lái)再讀讀，想想讀了課文你有什么收獲和啟示嗎？
生自讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？
生1：我們產(chǎn)生疑問(wèn)后，要不斷地去尋找答案。
生2：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中觀察。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2.理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。
2.過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。
2.交流感受，細(xì)研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進(jìn)文本：
1.請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2.集體匯報(bào)交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）。
2.練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇八
《賣(mài)火柴的小女孩》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過(guò)這個(gè)通話，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，在導(dǎo)入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機(jī)介紹他的背景及創(chuàng)作《賣(mài)火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了搜集并處理、利用信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的探究意識(shí)。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會(huì)。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，在引導(dǎo)中不僅注重了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示圖片，烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。
1、使學(xué)生了解賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。
2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》。
（二）整體感知，理清線索。
（三）學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容。
1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）。
a、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）。
b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！?/p>
（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）。
c、“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）。
d、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
（四）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容。
1、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？
自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？
（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）。
2、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)。
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了。
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了。
第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了。
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。
3、小結(jié)。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
4、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
（五）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容。
1、讀后思考。
（l）這一段主要寫(xiě)了什么？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）。
2、指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
（六）整體理解課文。
1、回憶。
2、總結(jié)寫(xiě)法。
（七）總結(jié)。
1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，讀了這篇課文，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。
2、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇九
授課教材：《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)（四年級(jí)）第六單元的一篇課文。
工作單位；連云港師專(zhuān)一附小。
執(zhí)教老師：湯愛(ài)華。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句；
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)并欣賞黃山松的奇特，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀課文并借助多媒體，認(rèn)識(shí)黃山奇松的美。
五、教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析。
《黃山奇松》是蘇教版第八冊(cè)第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒(méi)有登過(guò)黃山，所以他們無(wú)從領(lǐng)略黃山的秀美，當(dāng)然就更不知道黃山在哪里。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生已初知黃山被稱(chēng)為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡(jiǎn)單的概況。因此，第二課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。
六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤(pán)中的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的喜愛(ài)；再通過(guò)朗讀課文，反復(fù)細(xì)看黃山松的圖片、資料，體會(huì)迎客松、陪客松、送客松名字的由來(lái)以及它們奇特的姿態(tài)，使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象，促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松；最后，進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生看黃山其他三絕，限于光盤(pán)中內(nèi)存這方面資料不夠多，課前我發(fā)動(dòng)學(xué)生找來(lái)很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫(huà)，通過(guò)實(shí)物投影把這些美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學(xué)安排，著實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽(yù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、看課件演示，喚起學(xué)生對(duì)美的向往。
1、放vcd圖片，讓學(xué)生看黃山風(fēng)光；
2、看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺堋?/p>
（媒體運(yùn)用策略：這時(shí)讓學(xué)生看黃山風(fēng)光，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官，讓他們直觀感受黃山的美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說(shuō)。這時(shí)讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處，學(xué)生也能言之有物。這樣，學(xué)生又將看到的美通過(guò)自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這就是課堂教學(xué)中的首次互動(dòng)。）。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文第一自然段；
2、告訴大家你知道了什么？（指名說(shuō)）。
3、聯(lián)系上下文“情有獨(dú)鐘”是什么意思？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）。
板書(shū)：山頂上、陡崖邊。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段（指名2—3人讀）。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、看圖片（光盤(pán)中），練說(shuō)。
（1）出示迎客松圖片。
你看它長(zhǎng)得怎么樣？為什么叫迎客松？（引導(dǎo)學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說(shuō)起）（指名說(shuō)說(shuō)）。
（2）出示陪客松、送客松圖片。
學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種說(shuō)說(shuō)，再推薦一名同學(xué)說(shuō)。
2、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
找出你喜歡的松。
3、練讀描寫(xiě)松的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議。
（評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀、實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)。我這樣的教案設(shè)計(jì)正是遵循新課標(biāo)的思想。）。
4、指名讀、評(píng)議、再指名說(shuō)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向別人介紹黃山奇松，
可用上體態(tài)語(yǔ)。學(xué)生先自己練說(shuō)后，再選人在小組內(nèi)練說(shuō)，最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。
謀體運(yùn)用策略：學(xué)生通過(guò)反復(fù)看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對(duì)黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀的印象，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、游客向小導(dǎo)游質(zhì)疑，小導(dǎo)游即興解答。
7、學(xué)生練背，試背課文第二自然段。
（評(píng)價(jià)：這里安排學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說(shuō)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)感受體驗(yàn)的舞臺(tái)。向?qū)в钨|(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。）。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、看vcd松的畫(huà)面，注意它們的姿態(tài)；
2、老師總結(jié)并引讀第三自然段；
3、學(xué)生自由讀，齊讀第三自然段。
五、總結(jié)板書(shū)。
山頂上千姿百態(tài)。
陡崖邊。
六、拓展。
過(guò)渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石”、“云?！?、“溫泉”等聞名于世的景點(diǎn)。請(qǐng)欣賞黃山的“怪石”、“云?！保úシ舦cd）。
老師邊看邊解說(shuō)：
1、怪石。
（1）猴面石，這兒像猴子的臉部；
（2）觀音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來(lái)，要普渡重生了；
（3）書(shū)童背箱，背著一大箱子的書(shū)，可能是陪著主人去趕考了；
……。
2、云海。
（1）注意它的色彩變化；
（2）像海，但它比海寧?kù)o；
（3）像霧，它比霧純潔；
（4）像雪，它比雪輕盈。
3、學(xué)生選擇怪石或云海作描述（課內(nèi)小練筆）。
4、指名讀并評(píng)議。
（評(píng)價(jià)：學(xué)生欣賞了黃山的四絕，都發(fā)出由衷的贊嘆，黃山真美啊，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教師應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于日常的教學(xué)之中。）。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇十
1、背景說(shuō)明：
作文其實(shí)就是說(shuō)話，而說(shuō)話人人都會(huì)，那為什么學(xué)生會(huì)害怕作文，甚至把作文當(dāng)作苦差事呢？針對(duì)這種現(xiàn)象，我在所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實(shí)際也是一種快樂(lè)作文、個(gè)性化作文，學(xué)生透過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，寫(xiě)作到達(dá)一種“樂(lè)此不?！钡木车?，有創(chuàng)造性的收獲。
3、課題說(shuō)：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺(jué)得：教育帶給的東西，就應(yīng)作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的負(fù)擔(dān)來(lái)承擔(dān)。創(chuàng)新作文要想讓學(xué)生在作文的過(guò)程中感到快樂(lè)，就務(wù)必著力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練；積累創(chuàng)新作文素材等。快樂(lè)作文、個(gè)性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解學(xué)生目前作文現(xiàn)狀。
2、明確創(chuàng)新作文的理念。
3、把握創(chuàng)新作文的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、實(shí)施創(chuàng)新作文三要素訓(xùn)練。
2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn)，鼓足創(chuàng)新動(dòng)力。
3、開(kāi)發(fā)思維專(zhuān)題訓(xùn)練，把握創(chuàng)新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)寫(xiě)作文。
（二）、透過(guò)下方資料的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作用心性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。
2、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng)新技法的研究。
3、如何夯實(shí)作文基礎(chǔ)，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
學(xué)生特征：（1）、六年級(jí)學(xué)生，都有必須的寫(xiě)作基本功，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出500字以上的文章。
（2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達(dá)潛質(zhì)較差，語(yǔ)言生硬，審題立意潛質(zhì)不強(qiáng)。
（3）、作文沒(méi)新意，缺個(gè)性。
（4）、這些學(xué)生都用心上進(jìn)，渴望有好的方法指導(dǎo)，寫(xiě)出好作文。
（一）、課題研究要解決的問(wèn)題：
一篇總結(jié)；每一訓(xùn)練階段都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)新作文，后結(jié)集成校園專(zhuān)輯；要求學(xué)生建立創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)小組q群，課后交流；最后總結(jié)時(shí)，要求學(xué)生都作一個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。
研究的預(yù)期成果：要求學(xué)生在每一個(gè)研究訓(xùn)練階段都寫(xiě)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，觀察體驗(yàn)生活。
2、舉辦社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。
3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
教師帶給資料：
1、全國(guó)各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究狀況的書(shū)面說(shuō)。
2、有關(guān)思維訓(xùn)練的書(shū)籍。
3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法說(shuō)的書(shū)刊。
4、有關(guān)本地社團(tuán)活動(dòng)狀況說(shuō)。
5、有關(guān)網(wǎng)站推介。
6、q群公布。
7、評(píng)價(jià)量表。
學(xué)生帶給的資料：相機(jī)、專(zhuān)門(mén)筆記本、作文本、資料收集夾。
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法）。
第二階段課題準(zhǔn)備階段。
第三階段：課題實(shí)施階段。
首先，各小組針對(duì)本小組成員在各階段參與研究的用心性、訓(xùn)練成果，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)打分。其次，作文修改小組，將推薦上來(lái)的作文，公平、公正地評(píng)出一、二、三檔次，并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后，各組選派一個(gè)研究訓(xùn)練成果突出的代表在總結(jié)大會(huì)上作專(zhuān)題發(fā)言。教師針對(duì)本次研究學(xué)習(xí)過(guò)程作總結(jié)，為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新作文研究提出改善意見(jiàn)。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇十一
在了解初中生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)存在很多不足：教師教學(xué)常常以教師為中心；學(xué)生對(duì)歷史的興趣不大教材內(nèi)容不能引起學(xué)生共鳴等。導(dǎo)致了歷史教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后問(wèn)題。探討了初中歷史探究性學(xué)習(xí)是如何改善這些教學(xué)不足，并且反思教學(xué)方式，實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，為了保障初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，采用豐富的教學(xué)手段，而探究性學(xué)習(xí)就是一種豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
兒童自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，掌握研究自然所必需的探究能力，同時(shí)形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)———科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探究實(shí)際的積極態(tài)度。探究性學(xué)習(xí)不再是學(xué)生圍繞著教師，而是教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生和教師一起探索歷史，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，同時(shí)教師做好引導(dǎo)的工作，設(shè)置探索的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主探索、發(fā)揮個(gè)性，積極地投入到歷史教學(xué)探究活動(dòng)中。
2.探究學(xué)習(xí)，深入故事，產(chǎn)生共鳴。
一段歷史被教師當(dāng)作講故事一樣講出來(lái)，學(xué)生是很難有共鳴的。沒(méi)有親身體會(huì)，哪來(lái)的情感共鳴？所以情感共鳴是歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵。而探究學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生好似身臨其中，教師讓學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史原因，自己探究歷史過(guò)程，從而了解歷史真相，情感體驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中歷史教學(xué)采取探究性學(xué)習(xí)的確提高了教學(xué)的質(zhì)量，也提高了學(xué)生對(duì)歷史的興趣，可是，在教學(xué)實(shí)踐中仍有一些問(wèn)題值得反思。也只有不斷地反思、總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的積極性才會(huì)越來(lái)越高。歷史探究性學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，可以讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這是探究性學(xué)習(xí)的積極方面，可是歷史不同于其他科目，充滿著無(wú)窮的奧妙。歷史是一門(mén)比較死板的科目，需要記憶的東西很多，所以接受式的學(xué)習(xí)不可沒(méi)有。我們不能一味地追求探究性學(xué)習(xí)，那樣很容易出現(xiàn)對(duì)歷史的質(zhì)疑或者是不接受的現(xiàn)象。我們只有把探究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)共同結(jié)合，滿足歷史這門(mén)科目的特點(diǎn)，才會(huì)讓歷史教學(xué)最優(yōu)化。但不管是哪種教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性不可少。
2.堅(jiān)持歷史探究性學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
好的東西就值得推崇，好的教學(xué)方式就值得堅(jiān)持。探究性學(xué)習(xí)的.普及讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更有興趣，讓教師的教學(xué)也更有樂(lè)趣。但這種教學(xué)模式需要教師堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，不斷地反思總結(jié)，優(yōu)化歷史教學(xué)質(zhì)量。歷史探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可，教師和學(xué)生也都體會(huì)到了其中的益處，相信只要不斷地堅(jiān)持探究，豐富課堂內(nèi)容，定能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和提高教學(xué)質(zhì)量。持什么樣的教育觀念，就會(huì)有什么樣的人才培養(yǎng)模式，也會(huì)導(dǎo)致培育出什么樣的人的結(jié)果。歷史探究性學(xué)習(xí)是原有歷史教學(xué)模式的突破，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)歷史教學(xué)改革的一大法寶。歷史教師必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)地把歷史探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式貫穿于歷史課堂的始終，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神、探究精神的學(xué)生。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、背景說(shuō)明（怎樣會(huì)想到本課題的）：
當(dāng)今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認(rèn)真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機(jī)上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的；甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。
2、課題的好處（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國(guó)推廣素質(zhì)教育的這天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)隱患。透過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當(dāng)今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應(yīng)如何合理安排好時(shí)刻，不能沉溺于游戲中。
3、課題說(shuō)。
利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識(shí)，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的潛質(zhì)，以及互相合作學(xué)習(xí)。學(xué)生親自參與調(diào)查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè)外，還能夠了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識(shí)、提高分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。能夠認(rèn)識(shí)它的利弊以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。玩的時(shí)刻和數(shù)量要掌握好，必須要適度，要注意保護(hù)自己的視力。要學(xué)會(huì)辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(zhǎng)監(jiān)督引導(dǎo)。在硬件上千萬(wàn)不好和別人攀比，更不好為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。
知識(shí)和技能：
1、知道電腦游戲的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報(bào)刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。
3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料、并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。
2、收集問(wèn)卷調(diào)查能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報(bào)告，聽(tīng)報(bào)告能寫(xiě)心得體會(huì)。
3、最后能根據(jù)各種材料，整理出研究成果：電子報(bào)刊和網(wǎng)站。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生沉溺電腦游戲的現(xiàn)狀擔(dān)憂。
2、用心主動(dòng)去了解電腦游戲?qū)W(xué)生的利弊。
3、正確對(duì)待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。
4、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確的對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。
5、透過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的群眾精神。
1、學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生；
2、掌握了較好的信息技術(shù)水平；
3、學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活；
4、有必須的收集信息的潛質(zhì)；
5、學(xué)生自控潛質(zhì)較弱，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨游戲的利弊；
6、學(xué)生對(duì)采訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。
課題研究所要解決的主要問(wèn)題：
1、當(dāng)今學(xué)生玩電腦游戲的現(xiàn)狀。
2、學(xué)生沉溺游戲中的原因。
3、了解玩游戲的利弊。
4、正確對(duì)待電腦游戲。
5、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。
透過(guò)以下資料的.研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：
1、收集網(wǎng)絡(luò)游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。
2、問(wèn)卷調(diào)查和采訪了解到學(xué)生玩游戲花費(fèi)的時(shí)刻、金錢(qián)以及對(duì)游戲沉迷的程度等。
3、分析數(shù)據(jù)和案例，總結(jié)玩游戲的利弊。
4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪老師、家長(zhǎng)，總結(jié)如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì)。
5、以開(kāi)設(shè)網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。
學(xué)生可能的選題資料是：
1、我與電腦游戲。
2、電腦游戲利與弊。
3、玩不玩電腦游戲。
4、正確對(duì)待電腦游戲。
1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，完成調(diào)查報(bào)告；
2、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據(jù)大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對(duì)待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報(bào)告。
3、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報(bào)告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
4、小組將研究成果制作成電子報(bào)刊和網(wǎng)站。
用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師帶給資源：
1、各類(lèi)電腦游戲的說(shuō)（文字和圖片）；
2、學(xué)生玩游戲調(diào)查問(wèn)卷。
3、帶給兩則新聞：
（1）全國(guó)人大代表、中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(zhǎng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習(xí)，推薦網(wǎng)絡(luò)游戲分時(shí)段開(kāi)放。
（2）配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了ds英文軟件，讓學(xué)生透過(guò)電玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
帶給三篇文章：
（1）學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考。
（2）“引導(dǎo)”還是“禁止”論如何正確對(duì)待小學(xué)生玩電腦游戲。
（3）你如何看待小學(xué)四年級(jí)教材教學(xué)生玩網(wǎng)游？
作為學(xué)生開(kāi)設(shè)論壇的討論話題。
4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報(bào)刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。
5、評(píng)價(jià)量規(guī)。
學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：錄音筆、宣傳板等。
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法）。
第二階段課題準(zhǔn)備階段。
第三階段：課題實(shí)施階段。
1、各小組分組匯報(bào)自己將近一學(xué)期的研究成果：
階段性成果：
1、調(diào)查報(bào)告；
2、分析報(bào)告；
3、心得體會(huì)。
匯報(bào)成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)。
2、小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，由小組長(zhǎng)收集，整理匯報(bào)。
3、老師根據(jù)一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)狀況，給出教師意見(jiàn)。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇十三
首先，要針對(duì)農(nóng)村初中歷史老師配備不齊，教者觀念相對(duì)落后的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。如開(kāi)展學(xué)科基地教研活動(dòng)，每所學(xué)校派一名或多名老師參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，使農(nóng)村初中歷史老師有機(jī)會(huì)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，密切關(guān)注歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前歷史教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)盡可能多的學(xué)習(xí)和了解其他學(xué)科的理論和實(shí)際知識(shí)，如科技、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的自然交叉和綜合，成為復(fù)合型教師。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)兼授歷史的老師也進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓他們成為探究性學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)由“傳承型”向“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。其次，要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。保持持續(xù)的探究興趣是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代乃至長(zhǎng)大成人后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、有所創(chuàng)新的重要的心理品質(zhì)。教師有責(zé)任努力保持和發(fā)展學(xué)生與生俱來(lái)的探究興趣。我們可以用特定的歷史情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持了學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，使學(xué)生身心始終處于最佳狀態(tài)，思維活躍，興趣盎然。譬如，在中國(guó)近代歷史上，有很多重要的歷史人物或者重大的歷史事件，給學(xué)生留下了深刻的印象，但是對(duì)它們的歷史評(píng)價(jià)卻褒貶不一。我們可以把對(duì)某一事件或某一人物的評(píng)價(jià)作為問(wèn)題讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的條件搜集資料，形成自己的觀點(diǎn)。再次，要結(jié)合農(nóng)村初中歷史教學(xué)實(shí)際、深入研究，創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以培養(yǎng)他們初步形成探究性學(xué)習(xí)的方法和探究性學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)。我在教學(xué)過(guò)程中比較注意以下幾個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，老師以問(wèn)題為契機(jī)，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟透教材，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和誘惑力的問(wèn)題，使之貫穿課堂教學(xué)始終。學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，在自學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己的思考和探索，去發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣學(xué)生注意力全部指向并集中于自己所提出的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生注意力由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)這一飛躍，這有利發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二是啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，老師設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，學(xué)生能通過(guò)比較、分析、綜合、概括的思維過(guò)程來(lái)理解知識(shí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)。三是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較、分析，有了基本的解答方案，經(jīng)過(guò)師生共同探討，促使學(xué)生自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們的能力和認(rèn)識(shí)得到提高和升華。
在農(nóng)村初中更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，必須在提高老師業(yè)務(wù)水平和能力的前提下，設(shè)法激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，再結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，使一般的學(xué)生能掌握一些探究的方法，也為學(xué)有余力的、有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使他們真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇十四
二、課題題目的提出。
（一）研究的背景。
多媒體課件是一種很成熟、先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)，他具有信息容量大，圖文并茂，繪聲繪色等特點(diǎn)，很能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師對(duì)ppt也普遍掌握了它的制作、修改和操作，應(yīng)用起來(lái)可以說(shuō)是得心應(yīng)手。但它有個(gè)弊端就是只能對(duì)你準(zhǔn)備好的知識(shí)進(jìn)行展示，限制了教師的發(fā)揮，所以顯得缺少生機(jī)和靈動(dòng)。但在數(shù)學(xué)課堂中，需要教師示范解題步驟，規(guī)范格式，如果僅僅用展示的方法，很多解題的步驟得不到規(guī)范，教師的示范作用得不到體現(xiàn)，弱化了書(shū)寫(xiě)的示范作用。在講解分析例題的過(guò)程中教師常常需要用不同顏色的筆畫(huà)出或標(biāo)注一些關(guān)鍵的詞或者語(yǔ)句，這時(shí)候用課件是辦不到的，它在屏幕上不能及時(shí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)在黑板上又浪費(fèi)時(shí)間，而且距離較遠(yuǎn)不配套，教師的一些分析提示作用，得不到準(zhǔn)確及時(shí)的表達(dá)與傳達(dá)，課堂教學(xué)的效果大打折扣，那么有沒(méi)有一種工具可以像粉筆一樣在屏幕上書(shū)寫(xiě)呢？有，電子白板的出現(xiàn)恰恰可以代替黑板，它可以把我們所想的，及時(shí)的書(shū)寫(xiě)在課件屏幕上的任何想寫(xiě)的位置，方便我們書(shū)寫(xiě)。
當(dāng)一種新的教學(xué)工具出現(xiàn)的時(shí)候，往往得到一些老教師的抵觸，他們有時(shí)心里抵觸，有時(shí)心里不抵觸，但行動(dòng)上不積極，從而影響了新技術(shù)的推廣，他們害怕新技術(shù)會(huì)戰(zhàn)勝他們經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)。他們害怕學(xué)習(xí)新技術(shù)，他們心里也認(rèn)為這種技術(shù)很好，但往往不愿意行動(dòng)。怎么樣能調(diào)動(dòng)這部分老師的積極性，我認(rèn)為對(duì)ppt這樣一種在廣大教師中已經(jīng)普及且熟練掌握的技術(shù)我們不該排斥，而應(yīng)該很好地將它與電子白板技術(shù)融合起來(lái)。在用ppt展示的時(shí)候，用電子白板進(jìn)行必要的推理和演示。這樣既減輕了制作課件的工作量，我能認(rèn)識(shí)到新技術(shù)的必要性，教師接受起來(lái)也很順利。
（二）課題研究現(xiàn)狀。
初中數(shù)學(xué)課堂由于學(xué)科的特點(diǎn)枯燥、無(wú)味、不生動(dòng)，很難吸引大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)技術(shù)ppt的出現(xiàn)，給枯燥的教學(xué)帶來(lái)了一絲生機(jī)，它能把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。所以多數(shù)數(shù)學(xué)教師也是下大力氣去設(shè)計(jì)課件，讓它能盡量能滿足課堂教學(xué)的需要，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)甚至設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨，反而不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與掌握。ppt課件由于自身的弊端，只能進(jìn)行展示，不能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與交流，有時(shí)只是把教案的復(fù)制品。電子白板的出現(xiàn)，恰好彌補(bǔ)了ppt課件的這一缺陷，它能像黑板和粉筆一樣供我們推理步驟，示范例題。我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是，如何將兩者結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既不多增加教師的工作負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又能夠在課堂上師生真正的互動(dòng)起來(lái)，提供課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)生積極性和有效性。
我們現(xiàn)在在這方面的理論指導(dǎo)和實(shí)踐解釋相當(dāng)少，為了避免少走彎路和盡快適應(yīng)新形式下教學(xué)的需要，本課題的研究將為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個(gè)良好的模式，同時(shí)也將為全區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個(gè)良好的示范和指導(dǎo)。
（三）研究意義。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，課件提供的主要是展示，數(shù)學(xué)中除了展示外必不可少的還要有示范推理與交流，教師與學(xué)生的互動(dòng)有很多，僅僅有ppt課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在數(shù)學(xué)學(xué)科中我們只要掌握一點(diǎn)點(diǎn)的電子白板技術(shù)，將它和多媒體課件技術(shù)結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)揮這種現(xiàn)代化技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)與示范作用，規(guī)范解題步驟，從而提高課堂的教學(xué)效果。
三、課題設(shè)計(jì)。
（一）課題研究的內(nèi)容。
多媒體課件和電子白板都是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)是信息容量大，內(nèi)容繪聲繪色，圖文并茂，很容易吸引學(xué)生的興趣，但它的缺點(diǎn)是不能隨時(shí)書(shū)寫(xiě)。電子白板不僅像普通黑板一樣可以隨時(shí)書(shū)寫(xiě)，還附帶一些有用的小工具：比如畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、攝像工具。多媒體課件與電子白板都可以輔助我們的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只要把電子白板中的很小一部分功能應(yīng)用起來(lái)，例如書(shū)寫(xiě)功能和多媒體課件的展示功能結(jié)合起來(lái)，做到電子白板和多媒體的課件的簡(jiǎn)單結(jié)合，把兩者的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，有機(jī)結(jié)合，這樣教師的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作技能不僅得到了提高，增強(qiáng)了本領(lǐng)，而且還調(diào)動(dòng)教師的“教”積極性，在數(shù)學(xué)課堂中展示了自己的風(fēng)采，而且通過(guò)課堂教學(xué)中媒體的合理應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，使學(xué)生能更加主動(dòng)投入思考，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最大化。
（二）課題研究的目標(biāo)。
1、改變教師在數(shù)學(xué)賽教活動(dòng)中以ppt展示為主的授課方式，增加課堂教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性和教師的示范作用。
2、活到老，學(xué)到老，樹(shù)立一種終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、推廣現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用-----電子白板。
（三）研究對(duì)象。
七年級(jí)學(xué)生。
（四）研究方法。
1、對(duì)比研究法：本課題研究主要以活動(dòng)為核心，通過(guò)實(shí)施者的案例研究對(duì)比，對(duì)比普通的多媒體課件教學(xué)方法和課件與白板結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)具體的案例研究，配合調(diào)查法，網(wǎng)上搜集、自己設(shè)置合適的問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行研究，撰寫(xiě)心得體會(huì)。
2、文獻(xiàn)研究法：主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，了解課題的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的研究理念，及時(shí)洞悉研究的最新情況，從而給本課題以有力的指導(dǎo)。
3、實(shí)驗(yàn)研究法。選取一個(gè)教學(xué)班作為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得較好的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)后，在全校數(shù)學(xué)科目中推廣。
4、在課題研究的總結(jié)階段可能要用調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)研究等方法。
（五）本課題的前期準(zhǔn)備工作。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
3、制定調(diào)查問(wèn)卷。
4、搜集powerpoint(ppt)操作指南（國(guó)培網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教程）和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教程。
5、搜集電子白板的操作與應(yīng)用說(shuō)明和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中關(guān)于電子白板的培訓(xùn)教材。
四、課題研究步驟。
（一)準(zhǔn)備階段：(__年1月-__年2月）。
學(xué)習(xí)powerpoint軟件和電子白板軟件的相關(guān)操作，力爭(zhēng)達(dá)到熟練應(yīng)用這兩個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)軟件的操作。通過(guò)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)教師用書(shū)的的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步將七年級(jí)課本的內(nèi)容系統(tǒng)化，深刻理解三維目標(biāo)，掌握必要的數(shù)學(xué)研究方法。
本次課題研究所需要的資料有：
義務(wù)教育教科書(shū)——數(shù)學(xué)（七年級(jí)）。
義務(wù)教育教科書(shū)——數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)（七年級(jí)）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
搜集powerpoint(ppt)操作指南（國(guó)培網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教程）動(dòng)畫(huà)玩轉(zhuǎn)課堂、圖像處理與創(chuàng)意、文本策略、有聲有色打動(dòng)人心，搜集電子白板的操作與應(yīng)用說(shuō)明。通過(guò)具體課例研究ppt與電子白板結(jié)合的策略，撰寫(xiě)研究ppt與電子白板結(jié)合的策略心得體會(huì)，完成數(shù)學(xué)課件與電子白板的結(jié)合策略的中期總結(jié)。設(shè)計(jì)《教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的調(diào)查表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查表》，開(kāi)展調(diào)查，分析數(shù)據(jù)。
（二)實(shí)施階段(__年3月-__年5月）。
1、設(shè)計(jì)一堂多媒體課件結(jié)合電子白板的案例。
2、通過(guò)聽(tīng)評(píng)賽教課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)缺陷。
3、書(shū)寫(xiě)多媒體課件結(jié)合電子白板的教學(xué)反思。
4、向全體教師講授一節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的數(shù)學(xué)課。
（三)總結(jié)階段(__年6月）。
1、完成調(diào)查表的分析與整理。
2、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、完成典型課堂教案、典型的活動(dòng)設(shè)計(jì)將課題研究成果在全校推廣。
3、最后邀請(qǐng)課題專(zhuān)家組進(jìn)行鑒定、驗(yàn)收。
五、預(yù)期成果。
（一）教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)媒體教學(xué)設(shè)備的操作能力得到明顯提高，能科學(xué)、熟練的利用多媒體ppt與電子白板相結(jié)合，開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)方法靈活多樣，課堂教學(xué)的效果明顯增強(qiáng)。
（二）優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、終結(jié)報(bào)告。
黃山奇松學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案篇十五
1、背景說(shuō)明（怎樣會(huì)想到本課題的）：
每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內(nèi)，密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子，坐著五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。個(gè)性是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生正因感冒、發(fā)燒經(jīng)常請(qǐng)假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。
2、課題的好處（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)刻最長(zhǎng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們就應(yīng)關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、課題說(shuō)。
本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，透過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）。
思維導(dǎo)向圖。
1、知識(shí)與技能：
（1）知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）了解教室環(huán)境對(duì)我們的身心影響；
（3）了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；
（4）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。
2、過(guò)程與方法：
（3）經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的潛質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）對(duì)教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；（3）用心主動(dòng)地做好教室的保潔工作；（4）增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
3、學(xué)生具有必須的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛質(zhì)；
4、學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)什么事都充滿好奇的年齡，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚；
5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；
6、學(xué)生對(duì)空氣污染有必須認(rèn)識(shí)，但不是很透徹。
四、研究的目標(biāo)與資料（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，透過(guò)哪些資料的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）。
1、研究目標(biāo)：（1）了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們的身心影響；
（3）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
2、研究資料：（1）透過(guò)觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；
（3）透過(guò)調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果能夠?qū)嶒?yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至還能夠直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評(píng)價(jià)。六、資源準(zhǔn)備學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測(cè)中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評(píng)價(jià)表。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)刻第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法）。
1、了解課題選取的原則和技巧；
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。
1、說(shuō)課題選取的原則和技巧；
2、利用演示文稿說(shuō)科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選取適宜的課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：
（1）選題應(yīng)具有可操作性；
（2）選題就應(yīng)具有開(kāi)放性；
（3）選題就應(yīng)具有必須的綜合性；
（4）選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：
（1）細(xì)心觀察周?chē)氖挛?，找到自己最感興趣的課題；
（2）選取社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題；
（3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
2、各小組投票選出小組長(zhǎng)；
2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。構(gòu)成小組實(shí)施方案。
1、制定課題研究的資料和目標(biāo)；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案第三階段：課題實(shí)施階段1、收集資料階段：
2、實(shí)地考察階段：
3、實(shí)施階段：
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；
4、指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；
5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r，比較較落后的小組給予必須的指導(dǎo)和幫忙；
6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；
八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改善意見(jiàn)）。
本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選取的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對(duì)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有必須的提高，學(xué)生具有高度的群眾榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都十分關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有必須的文字表達(dá)潛質(zhì)，但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)推薦語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。
量化評(píng)價(jià)表：
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