教案的編寫應當精煉明了、條理清晰，內(nèi)容真實有效、適應多樣化的教學環(huán)境。教案的編寫要考慮學生的學習興趣和特長，增強他們的學習動力。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家參考和學習。
小學一年級數(shù)學位置教案篇一
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學、情境教學、游戲。
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列。
2、在老師的`口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？
2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
小學一年級數(shù)學位置教案篇二
１、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
３、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
4－5課時。
教學內(nèi)容：前后。
１、助森林運動會這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的'相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
２、在學習情境中獲得情感體驗。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設情境、愉快教學。
一、導入。
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學。
１、請小朋友們仔細看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
３、說一說。
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）。
在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，練一練。
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。
四、數(shù)學故事。
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學生說。
小學一年級數(shù)學位置教案篇三
教學內(nèi)容：教科書第1頁?。
教學目標：?。
1、??學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。?。
2、??使學生形成辨別一定的空間方位的能力。?。
3、??培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。?。
4、??使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。?。
教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。?。
教具、學具準備：課件、彩筆、紙?。
教學過程：?。
一、談話導入?。
2、揭示課題?。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”?。
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）?。
二、探究新知?。
1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？?。
2、觀察畫面，體會上、下的含義?。
（2）出示主題圖課件?。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？?。
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！?。
誰能說出：汽車下面有什么？?。
你能像老師這樣提出問題嗎？?。
3、看書第1頁，完成書上的填空。?。
指名口答訂正。?。
三、活動?。
1、拍手游戲?。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手?。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。?。
2、小組活動?。
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫?。
四、小結?。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？?。
作業(yè)布置：?。
板書設計：??。
課后小記：
小學一年級數(shù)學位置教案篇四
大家對小學一年級說課稿了解嗎?下面小編以《位置》說課稿為例，跟大家探討一下寫說課稿的方法，希望對大家有幫助!
1.教學內(nèi)容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析：
《位置》這一內(nèi)容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學目標：
知識與技能目標：
(1)使學生能夠在的情景中，根據(jù)行、列具體確定物體的位置。
(2)結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。
過程與方法目標：
(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。
(2)結合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：根據(jù)行、列具體確定物體的位置。
教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。
本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。
教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。
新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
(一)聯(lián)系實際，導入新課。
學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節(jié)課中學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內(nèi)交流。在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學設計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
小學一年級數(shù)學位置教案篇五
1.例題的教學內(nèi)容分三個層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學生的常規(guī)教育，也讓學生記住自己的右手。接著以練-本在數(shù)學書的左面數(shù)學書在練-本的右面為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。
在教學練-本和數(shù)學書的位置關系時要注意三點：一是讓學生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導學生用在的哪面進行表達;三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練-本與數(shù)學書的位置關系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必然聯(lián)系，但不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練-。
看圖說一說以左、右關系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關系也是可以的。
2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右。
想想做做第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。
3.在開放的情境中練-。
想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練-機會。二是語言結構不要過分單調(diào)、機械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關系是相對的。
小學一年級數(shù)學位置教案篇六
數(shù)學教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法，詳細講是自下而上、自左向右來觀察，而生活中確定位置的方法是自上而下、自左向右來，所以有人提出了疑問：在上下方向上數(shù)學中位置的確定方法與生活中的相反?按行、列確定物體的位置學生在生活中經(jīng)常遇到，如教室里的位置、電影院的座位等等。
本節(jié)課“位置”的教學，教材只要求結合學生生活實際，讓學生在具體的情景中從兩個維度描述一個物體的位置。這節(jié)課我本著“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動學生的生活積累.....讓學生體驗生活中處處有數(shù)學”的理念。教學中通過設計讓學生描述自己的位置、根據(jù)老師的描述找位置、根據(jù)同學的描述“猜猜他是誰”等一系列活動，使學生感受到從兩個維度描述就可以確定物體的位置。在學生能準確而熟練地確定自己的位置之后，讓學生說出自己和前后左右的同學的位置，并從中找出規(guī)律，看看前后的兩個同學和左右的兩個同學和自己的位置有什么關系，從而讓他們發(fā)現(xiàn)：左右的同學和自己在同一排，前后的同學和自己在同一組。因此，要讓學生進行思考，確定物體的位置就是數(shù)學上規(guī)定的一種方法，不一定非和生活中常用的方法一樣。
圖形和植物是按我們觀察到的上下左右分，人和動物怎么辦?這是個難解決的問題，經(jīng)過討論讓學生說明動物和植物一樣不分左右，與我們?nèi)擞^察的左右為準。人物就與人物在圖中的左右為準。讓學生明確這個道理和學習的方法，能夠用數(shù)學的方法來解決問題提高能力。
《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》的教學反思。
學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎。
課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
本單元要讓學生學習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。本單元的教學讓我體會到：
引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。
在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
小學一年級數(shù)學位置教案篇七
本單元要讓學生學習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。本單元的教學讓我體會到：
1、生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣。
引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。
2、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗。
在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
第一課時《上下、前后》教學反思。
學生對于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來也不費勁，但是在處理課堂作業(yè)大本時卻出現(xiàn)了困難。比如：小貓在（??）的上面，（???）的下面。如果這樣問：“小雞的上面是（??），小狗的下面是（??）。”學生都沒有問題，但是語句顛倒了，學生一下子頓悟不過來。我想應該是和學生年齡特點有關系。
第二課時《左右》教學反思：
對于“左右”的教學，學生有點困難，在老師的印象中總是以為學生對于左右分不開，現(xiàn)實情況確實不是分不清左右，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標準上。在判斷時可以告訴學生以動或者靜態(tài)為準：運動中的物體以物體本身左右為準；靜止的物體則以觀察者的左右為準。
第三課時《位置》課后隨筆：
第四課時《整理和復習》反思：
學生靈活運用能力還有待加強，在實際生活中加強與數(shù)學的聯(lián)系，讓學生做一個細心的人！
小學一年級數(shù)學位置教案篇八
教學內(nèi)容：
位置(第5頁)。
教學要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。
教學重點：
根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學難點：
能用語言去描述某一物體的位置。
教學準備：
掛圖投影課件座次卡。
教學過程：
一、自我介紹，初步感知位置。
2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置。
1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)。
師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。學生按卡找座位。
2、介紹方法。
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)。
師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題：位置。
3、介紹新位置。
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點名游戲。
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進一步探究位置相互間的關系。
指名小組匯報。
生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。
三、練習反饋。
1、教師談話。
在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。
(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。
看書：把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報，學生說，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
(1)情景導入。
(2)全班交流。
師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。
4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求。
(1)同座位的，一個說一個做。
(2)一個同學說，全班做。
(3)一個同學做，全班同學說。
小學一年級數(shù)學位置教案篇九
一、教材的地位和作用：
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
二、教學目標：
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
三、教學重點、難點：
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。
四、教法、學法：
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
五、教具、學具：
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
六、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（二）、動手操作，認識人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
分一分：學生嘗試將人民幣分類。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用。
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎上，我又設計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十
2）所用教材版本：蘇教版。
5）課時數(shù)：第一課時。
（一）、教學目標：
1、使學生在具體場景里體會上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關系，能比較準確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。
2、使學生能按左右的方位要求，處理日常生活里的簡單問題，能比較正確的用左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
（二）、學情分析：對今天的知識而言，學生在幼兒園的時候也已經(jīng)接觸過了，他們能夠正確地說出誰在左邊誰在右邊，但是今天的教學要求學生能夠說清楚誰在誰的左邊（右邊），誰在誰的前邊（后邊），在語言的表達上更加科學和完整。更重要的是“誰在誰的左邊”、“誰的左邊是誰”這兩種不同的表達方式會讓學生產(chǎn)生比較嚴重的混淆。
（三）、教學過程：
一導入新課。
談話：小朋友們，你們成為小學生已經(jīng)四天了。周老師想要考考你們，課堂上想發(fā)言怎么辦？（先舉手，老師讓你說，再站起來說）對啊，如果一起說，誰都聽不清你說的是什么了。但是，你一舉手，老師就知道你想發(fā)言了。那么，想發(fā)言，舉手要舉哪只手呢？（學生：右手）你知道哪只手是右手嗎？知道的小朋友舉手示意老師。那老師請你舉起你的右手向周老師打個招呼。那你是怎么知道的呢？（學生可能會說到右手寫字，右手拿筷子）那另外一只手，我們叫它什么呢？（左手）。
現(xiàn)在，你知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？周老師要來帶你做一個游戲！
“上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。左拍拍，右拍拍。左手摸右耳，右手摸左耳。”
第一遍的時候，教師背對著孩子來做。第二遍的時候教師巡視學生做。
我們認識了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后，我們就可以用它來認識物體的位置。（板書課題）。
二討論交流，感悟新知。
（出示情境圖）。
2你知道小剛的左邊是誰？地球儀的右邊是什么？你能這么說說嗎？
3國旗在黑板的什么位置？還可以怎么說？你還能再找一找嗎？書本和粉筆是怎么放的呢？
4剛才，我是用左右來形容物體之間位置關系的，你還能找找什么是前后關系的？
談話：我們剛剛觀察了課堂上的畫面，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來描述人與人，物體與物體之間的位置，下面，我們用學到的本領來解決具體的問題。
1﹑完成“想想做做”第2題。
談話：說一說，你的前﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學？
點名回答。
2﹑完成“想想做做”第3題。
出示食品櫥。
提問：
（1）誰能按順序說一說櫥子里都放了哪些食品呢？
（2）蘋果上面是雞蛋，你還能怎么說（雞蛋在蘋果的上面，蘋果在雞蛋下面）？
（3）你看圖還能怎么說？例如什么的下面是雞蛋？
3﹑完成“想想做做”第4題。
（2）同桌位互相檢查擺的對不對。
4﹑完成“想想做做”第5題。
（1）圖中有幾個小朋友？他們在干什么？（依次取名為：小綠，小紅，小紫，小藍，小橙，小黃）。
（2）小紅說：“我前面有1個同學，我后面有4個同學。”她說的對嗎？
（3）假如你也是里面的一個小朋友，你能試著說一說嗎？
5﹑完成“想想做做”第6題。
出示情境圖。
提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花的左邊有幾朵花？右邊呢？
四全課總結。
這節(jié)課你學到了什么本領？你能說一說嗎？雖然在教《認位置》一課前有了一定的心理準備，但是在實際教學中還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。
（四）、效果檢測：
學生基本能認清位置關系，解決生活中簡單的位置問題。
這節(jié)課的教學內(nèi)容是用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置關系。學習這部分內(nèi)容不僅可以使學生初步認識我們生活的空間，學會描述空間中物體相對位置的一種常用的方法，從而培養(yǎng)初步的空間觀念，而且對于今后各個領域數(shù)學內(nèi)容的學習都可以起到奠定基礎的作用。
導入環(huán)節(jié)，我先引導學生理解這幾個方位詞的含義，而一年級學生在這方面已有一定的生活經(jīng)驗。我兩次組織學生做游戲，激活他們的生活經(jīng)驗，加深對這幾個方位詞的認識。考慮到可能有些學生還分不清左、右，所以把認識左、右放在后面，作了比較細致的教學安排。
用前、后、左、右描述物體的位置關系涉及誰去判斷，以什么作參照物去判斷，是把圖中的人或動物作為觀察主體去判斷，還是把看圖的人作為觀察主體去判斷作為答案，這是一個很復雜的問題?？紤]到一年級學生的認知水平，我盡量使問題簡單些。教學時，把圖中的教師隱去，以免使問題復雜化。而且教學中由扮演圖中的人物作出判斷，到作為看畫人作出判斷，還讓學生聯(lián)系實際，自己在教室里的座位，呈現(xiàn)真實情境，進行描述自己在誰的哪一面，按要求說出一位學生在另一位學生的哪一面，使學生加深體驗。
在做書上的“想想做做”練習時，安排了兩種形式的數(shù)學活動。第一種是實踐活動，讓學生通過握拳、拍手、摸耳朵，說自己座位的前、后、左、右各是誰，以及按方位要求在課桌上擺放書籍和文具等具體的現(xiàn)場操作和實踐，進一步加深對幾個方位詞含義的認識，體會物體簡的相對位置關系。第二種是看圖判斷，通過畫面的觀察，描述物體簡上、下、前、后、左、右，還讓學生給圖中人物起名字，這樣便于表述，也增加對所學內(nèi)容的親切感。
課上下來覺得還可以，但在做課堂作業(yè)時，還是發(fā)現(xiàn)不少問題：比如，有學生這幾個方位詞不會寫，寫錯別字；還有的題目看不懂，也導致填錯方位詞；有些學生用這種方法提問會，換一種方法提問就糊涂了。例如：誰的左面是什么，什么在誰的左面。這些方面還有待加強訓練，以提高學生的看題、解題能力。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十一
教學目標：
1、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間關系;。
2、解“上、下”位置的相對性;。
3、能用語言表達實際情況中物體的“上、下”位置關系。
重點難點：
能確定物體的“上、下”位置關系，并學會用自己的語言表達;。
空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關系。
師：(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，(出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下)。
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎?
(學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面)。
師引導學生規(guī)范地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”
根據(jù)學生說的板書課題：“上下”學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關系。
2、教學三個物體間的上下位置關系。
(學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范)。
3、教學一個物體位置的相對性。
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師：小松樹的位置還可以怎么說?
二、實踐操作、鞏固新知。
1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關系;在數(shù)學書上放一個橡皮，說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關系。
2、看圖說一說。
教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。
三、鞏固練習。
引導學生完成練一練1--2題。
四、動手實踐、深化新知。
1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。
(學生動手貼動物頭像)。
說說它們的上下位置關系及順序。
2、找寶物。
引導學生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在?號、?號哪個盒內(nèi)。
根據(jù)第二句話，確定寶物在第?號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關系。
五、總結收獲。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十二
(上下、前后)。
教學要求：
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。
教學重點：
認識物體之間上下、前后的位置關系。
教具準備：粉筆盒、書本、尺子。
教學過程：
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)。
2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)。
告訴學生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。
如：——在——的前面。
——在——的后面。
——在——的上面。
——在——的下面。
指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。
1、“想想做做”第一題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的.小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?
情景3：(投影演示冰霜)。
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?
小組交流后匯報。
1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領?
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學后記：1學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學生對于左右就比較難掌握。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十三
1.通過探究學習，使學生在具體環(huán)境里體會上下、左右、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2．通過合作交流，使學生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習慣，具有初步的空間觀念和學習數(shù)學的興趣。
重點：能準確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點：通過探究學習合作交流使學生能按上下.左右.前后方位的要求體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。應用所學知識描述物體所在的位置，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1．課件教室掛圖。
2．學生每人準備一個學具盒。
1.啟發(fā)誘導，激發(fā)求知欲。
2.自主學習，合作探究，交流促成。
本節(jié)課的教學重點是使學生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎知識。在教學過程中教師要充分體現(xiàn)主導作用，抓住兒童年齡特點采用直觀教學的方法以及想一想練一練，開展趣味性的游戲活動讓每個學生都能主動地，積極地參與到教學活動之中。培養(yǎng)學生合作交流能力和學習數(shù)學的興趣，領悟數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的信心。
一.情境導入：
2.小朋友們觀察的真仔細！今天我們就一起來學習認位置，看一看.比一比誰學得最棒。
3.板書：認位置。
二.探究新知：
1.出示課件教室圖。
（1）。
a.圖上畫的是仕么地方？畫上畫了些仕么？
b.上課時同學們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？
同學們回答的真棒！現(xiàn)在請大家舉起右手，好那另一邊的手是……。
同學們仔細看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面？那么書本又在作業(yè)本的哪一面？
c.誰還能像這樣看著圖說一說呢？
（2）誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么？
（3）教師小結：
今后我們還會經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。（教師下口令，學生根據(jù)口令做一做）。
(2)想想做做2。
說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。
(3)想想做做3。
分小組討論交流，說一說各種物品擺放的位置。
（4）想想做做4（擺一擺）。
a.幫助孩子理解題意。
b.動手擺一擺.同桌交流說一說。
（5）想想做做5。
a.教師示范說一說。
b.集體交流，說一說，看其他小朋友可以怎么說。
（6）想想做做6.
學生獨立思考，集體交流。
三、全課小結。
今天我們學習了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識，希望小朋友們要分清楚。誰能說一說，今天我們都認識了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說，今天都學了些什么知識，便于總結也可以及時反饋信息。）。
四、板書設計：
認位置。
上下、左右、前后。
五、布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計。
玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。
六、教學反思。
《認位置》這一單元教學原以為很簡單，學生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實際教學中還是遇到了很多問題。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十四
教學目標：
1、能初步描述物體的相對位置，通過對物體位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
2、通過合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重難點：準確描述物體的相對位置。
教學評價的設計：
1、通過觀察和說一說達成目標1。
2、通過練習一第4、第5、第6、第7題達到目標2.
3、通過實踐活動達成目標3.
教學過程：
一、舊知激趣引入。
介紹周圍的同學。
師：來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學？
介紹到誰該生站起來向老師招招手。
二、新授。
1.主題圖學習新知。
【熟悉整幅圖為下面的學習做】。
師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個座位你能找到他嗎？
學生得出幾種答案：
（1）從左往右組從前往后個。
（2）從左往右組從后往前個。
（3）從右往左組從前往后個。
（4）從右往左組從后往前個。
【學生找到后點擊該生則閃爍顯示并文字“組個”】。
師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學好朋友呢？（同學互說然后指名說）。
【注意：教師要學生描述清楚好朋友的位置】。
2.學習新知。
師：從前往后個同學向老師招招手；個同學點點頭；個同學笑一笑；第六個同學……。
同桌互相說從前往后數(shù)，你排在第幾。
說出你的前，后，左，右同學的位置。
3、活動。
設計新同學的座位。
讓學生當小老師給新來的學生安排座位。
找住址。
出示漂亮的高樓，創(chuàng)設情景玩送信的游戲。
(3)找電影院的座位。
a.創(chuàng)設情境，解決難點。
樂樂去電影院找不到座位怎么辦，誰來幫助他？
學生分組討論怎樣幫助他。
b.模擬影院，實踐活動。
假設教室就是影院，讓一名學生帶領從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的。
讓學生自己排隊尋找自己的座位，鼓勵學生互相幫助。
反饋：請同學互相檢查是否做對位置了；指名說自己的座位號，其他同學幫忙檢查。
課堂小結：看完電影，我們的課也結束了。你學會了嗎。
板書設計。
位置。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十五
教學內(nèi)容：
《認一認5》。
教學目標：
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點：
本課所要認識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內(nèi)引導孩子理解其意思并認識其字型顯得較為重要。
教學準備：
課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。
一、教學“刀戈弓矢”
1、放一段古時候打仗的視頻。你看到了什么？
古時候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認識嗎？
（出圖）。
2、這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認一認，讀一讀。
強調(diào)“矢”是翹舌音。
3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？
刀：你還知道什么刀？
戈：同學們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。
弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？
（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）。
4、除了這些，你還知道哪些武器？
矛、盾、槍、劍、鏢等（認識圖片和文字）。
二、教學“牛馬車舟”
1、離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？
古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）。
我的十分鐘：
1、認圖，識字。
2、說一說在哪里見過？有什么作用。
3、漢字組詞。
三、認讀8個漢字。
第二課時。
課時目標：
1、認識“羽角齒革瓜果麥豆”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道這些動物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、今天我們要認識8個漢字，[出示：圖和字]仔細看一看，讀一讀。
二、互學：認識漢字。
1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？
小組活動：
1、學習“羽角齒革”。
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友。
2、“學習瓜果麥豆”
讀一讀：讀準字音。
說一說：瓜有哪些種類，果實有什么，豆有那幾種，有什么用。
想一想：給漢字找到詞語朋友。
3、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
四、總結。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
板書設計：
認一認5。
刀戈弓矢。
牛馬車舟。
羽角齒革。
瓜果麥豆。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十六
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
教材簡析。
在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學生生活實踐中，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學生學習20以內(nèi)進位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù)，而學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
教學目標、重點、難點。
《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。
（1）讓學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。（知識技能目標）。
（2）讓學生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。（能力培養(yǎng)目標）。
（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行計算的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）。
（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到。
數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）。
教學重點：理解并說出連加、連減的含義。
教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
說教法與學法的設計。
本節(jié)課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
1、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。創(chuàng)設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強觀察意識。
3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生數(shù)手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。
教學準備。
多媒體課件水果。
課時安排。
1課時。
說教學過程。
一、激情質(zhì)疑問，導入新課。
二、觀察探索，學習連加。
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？
板書：5+2。
操作二：又來了1只。
師：這時你又想告訴大家什么？
生：又來了1只。
師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運算哪？
小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結果。（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）。
三、學習連減。
師：連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：又去玩了，走開了。
課件演示，讓學生看圖說說圖意，（請學生站起來指著圖說說）。
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4。
師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結果。
四、鞏固深化。
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。
強調(diào)：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。完成練習題。
五、課外延伸。
學生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設計：
連加、連減。
5+2+1=88—2—2=4。
說總結反思：
理論聯(lián)系實際，科學性、創(chuàng)新性，對學習數(shù)學有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主題作用，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，學生的計算能力得到初步的培養(yǎng)，能達到預期的目標。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十七
教學目標：
1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。
教學重難點：
通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
教學準備：
尺
教學過程：
(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品。
師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。
(學生分頭測量。)。
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?
師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)。
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)。
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
(師生一起測量。)。
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具。
師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師：現(xiàn)在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。
(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)。
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。
(2名學生同時上臺。)。
師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學生測量。)。
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。
(三)活動三：練習。
師：那就自己完成吧!
(學生獨立完成。)。
(四)活動四：總結。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設計：
簡單的估測和測量。
小學一年級數(shù)學位置教案篇十八
教學要求：1、在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。
教學重點：
認識物體之間上下、前后的位置關系。
教具準備：粉筆盒、書本、尺子。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)。
2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)。
告訴學生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置關系。
如：——在——的前面。
——在——的后面。
——在——的上面。
——在——的下面。
指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。
三、拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?
情景3：(投影演示冰霜)。
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?
小組交流后匯報。
四、總結評價。
1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領?
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學后記：1學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學生對于左右就比較難掌握。
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