在解決問題時，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案。一個好的總結應該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過程，展示出我們的成長和進步。如果你想寫一篇出色的總結，這里有一些范文可以供你參考。
遺跡說明文中學篇一
我家住在嶗山，我們這有非常多特產(chǎn)，例如：杏、櫻桃、茶葉……嶗山最有名的就只有茶葉了。嶗山茶千古韻，茶茗萬里香。
它的外形特點非常好：嶗山茶成品茶屬于綠茶范疇，嶗山茶樹為常綠灌木。具細柔毛，葉卵圓形，長3—10厘米，寬2—4厘米，邊緣有短齒?；ò咨?，花期8—10月。茶樹具有喜酸耐堿，喜濕怕澇，喜溫怕寒等特點，而嶗山地區(qū)氣候溫暖溫潤，光照較強，霜期也較南方長，加上晝夜溫差大，茶樹生長發(fā)育慢，有充分的時間積累養(yǎng)分。
嶗山茶的營養(yǎng)更是好，味道、口感都好的不得了!嶗山茶內含有營養(yǎng)物質充分，有大量的多酚類、咖啡堿、芳香物質和蛋白質、氨基酸、維生素等有益人體健康的成分。飲用嶗山茶有興奮解倦、止渴解毒、促進血液循環(huán)、軟化血管、清心明目之功效。特別是茶內氨基酸和咖啡堿含量高，茶葉葉片肥厚，茶湯濃醇鮮爽，色澤綠潤，香氣高雅，耐沖泡，湯色嫩綠明亮，色、香、味、形俱佳，飲后頰齒留香，令好茶者贊不絕口，享名天下，冠蓋東方。嶗山茶真正味道來自“五級”：嫩嫩的茶芽+清澈甘甜的泉水+一幅好茶具+清靜的環(huán)境+平靜的心態(tài)。
這樣的嶗山茶清香可口、使人超凡脫俗、心靜如水，讓人覺得遠離了喧囂、煩躁的社會生活，使人更容易悟出一些珍貴的人生道理，可謂寧靜致遠，回味無窮。讀了這些，你還等什么?快來嘗嘗吧!
遺跡說明文中學篇二
紫砂茶壺的起源并未有一致說法。明代周高起《陽羨茗壺系》的記載，文章指“創(chuàng)始;金沙寺僧，久而逸其名矣，聞之陶家云，僧閑靜有致，習與陶缸、甕者處，摶其細土加以澄練，附陶穴燒成，人遂傳用?！痹摃悄壳耙阎牡谝徊繉懽仙安鑹氐膶Ｕ?，反映明朝正德年間已有紫砂壺，期后清代吳騫的《陽羨名陶錄》、光緒年間日本人奧玄寶《茗壺圖錄》、1937年出版的李景康、張虹《陽羨砂壺考》，均沿用周高起的說法。不過，1976年，宜興羊角山紫砂古窯出土，被認為宜興紫砂源自宋代的依據(jù)。宜興羊角山古窯址調查文稿曾指“上限不早于北宋中期，盛于南宋，下限延至明代早期”，并引用北宋梅堯臣《宛陵集》指“……小石冷泉留早味，紫泥新品泛春華”、蘇東坡“松風竹爐，提壺相呼”，為其依據(jù)。1982年中國文物出版社出版的《中國陶瓷史》曾斷定，“紫砂器”創(chuàng)始于宋代，至明代中期開始盛行。自17世紀晚期，壺的外貌有了新的轉變，注重壺表的裝飾及創(chuàng)新。
18世紀上旬，此風尚逐漸盛行;工匠不純粹著重器型，更試用不同技法制作紫砂壺，如用不同泥漿在壺身作畫、堆花、貼花、印花或雕玲瓏(鏤空)等裝飾方法。其中明代正德及嘉靖年間龔春所造的茶壺，今天仍奉為上品，被稱作“供春壺”，當時茗茶者指它“栗色暗暗，如古今鐵，敦龐周正”。吳梅鼎的《陽羨瓷壺賦》記載：“余從祖拳石公讀書南山，攜一童子名供春，見土人以泥為缸，即澄其泥以為壺，極古秀可愛，所謂供春壺也?！?/p>
不過，現(xiàn)在流傳的供春壺多是仿品，但一些仿品價格可達20萬港元。
遺跡說明文中學篇三
看五星紅旗冉冉升起，唱著莊嚴的國歌，愛國之情在我們心中激蕩。五星紅旗在藍天飄揚，國歌在晴空回蕩，民族自尊的血液在千千萬萬炎黃子孫的血管中沸騰。
國旗呀，國旗，你是中華人民共和國的榮光，為了你，多少先烈甘灑熱血換新天;你是中華人民共和國的眼睛，透過你，我們展望未來，壯志滿懷。永遠那樣燦爛，挺拔的旗桿直刺蒼穹，猶如人的脊梁剛直矯健;你那火紅的旗面迎風招展，恰似祖國的形象紅遍全球;耀眼的五星金光閃爍，象征著華夏民族大團結緊密無間。
每周一的清晨當太陽射出第一道金色的光芒，當雄壯的國歌奏起第一個悅耳的音符，鮮紅的五星紅旗像一團熾熱的火焰迎著朝陽，沐浴晨曦冉冉升起，我和老師及同學們都屏住呼吸，昂頭挺胸，參加莊嚴的升旗儀式?？磭煸谘矍帮h揚，聽國歌在耳邊回蕩，我的眼前總會閃現(xiàn)出毛澤東、周恩來、鄧小平等領袖人物的笑臉，還有為國家和人民舍生忘死、前赴后繼英雄們的身影，是他們用智慧與汗水，熱血與生命，改寫了中國人民的命運，譜寫了中華民族自強不息、奮勇崛起的嶄新篇章，國旗上有他們?yōu)⑾碌臒嵫?，國歌中有他們最后的吶喊，他們讓我們永遠懷念。
各項國際性的體育運動大賽，當中國運動健兒奪得冠軍，國旗在體壇上升起，中華兒女為之歡呼，為之跳躍，因為這鐵的事實，就是他們改變了“東亞病夫”的歷史，我為運動健兒喝彩，我為偉大的祖國喝彩。
遺跡說明文中學篇四
秦嶺橫亙于中國中東部，西起甘肅臨潭縣白石山，東經(jīng)天水麥積山，穿越陜西，直至河南，全長約1600公里，南北寬數(shù)十公里至二三百公里，氣勢磅礴。
巍峨的秦嶺造就了關中的雄勝。關中盆地四塞以為固《史記劉敬叔孫通列傳》。關中四塞之東、南、西三塞均由秦嶺山脈所成，東邊華山、王順山、驪山，東延為肴山，橫亙于黃河與洛水之間;南邊太白山、終南山等，雄峙于關中平原的南部;西邊岐山、陳倉山等，阻隔于關中西部。另外再加上堯山、黃龍山等逶迤連綿的北部山系，一起組成了關中四面環(huán)山的地形地勢。在四周綿延起伏、層巒疊嶂的山脈之間，藏有許多雄關險隘。舉其要者則有四處：東為潼關或函谷關，南為武關，西為散關，北為蕭關。潼關是東部進入關中的天然防線，南依秦嶺，北有渭洛并黃河之要，西有華山之屏，東面山峰連接，谷深崖絕，險厄峻極;函谷關則扼崤函之險，控制著關中與中原之間的往來咽喉;武關是關中的南方門戶，建在秦嶺南麓陜南商山的谷澗，懸崖深壑，號稱三秦要塞;散關則西扼關中交通要道，南依秦嶺山脈，乃蜀秦往來之咽喉，兵家必爭之地。另外北方的蕭關居六盤山東麓，控扼塞北通向關中之要道。因恃秦嶺，關中進可攻、退可守，形成了制內御外的絕佳態(tài)勢。占據(jù)關中，就意味著掌握了天下要領、扼制了九州咽喉。
秦嶺形成了八百里秦川的肥沃富饒。秦嶺北翼塑造了兩條大河涇水和渭水，秦嶺北麓又發(fā)源了六條河流灞水、浐水、灃水、滈水、潏水和澇水，涇水與灞水等六條河流最后一并匯入渭水。八百里秦川即為八水的沖積平原，土質疏松肥沃，地勢舒展平坦。早在《尚書禹貢》中，關中之地即被列為最上等的土地。加上歷代所修渠道，如秦國的鄭國渠，漢代的漕渠、龍首渠、六輔、白渠等水利工程，以及漢唐諸運河的開通，關中平原的灌溉條件獲得擴展，為農耕生產(chǎn)提供了優(yōu)良條件。張良稱關中沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，乃金城千里,天府之國《史記留侯世家》?！妒酚洝贩Q關中之地，于天下三分之一，而人眾不過什三;然量其富，什居其六《貨殖列傳》。至隋唐時代，關中仍有天府美稱。
秦嶺的山林以及河流、湖泊不僅為關中提供了充足的水源，還改善了關中環(huán)境，使得關中氣候清爽，山水相間，風景如畫。秦嶺自古以來就是皇家園林和離宮別館的首選之地，關中山水也激發(fā)了眾多文人墨客的雅興，僅一本《全唐詩》就留下詩篇百余首。
由于秦嶺與關中的戰(zhàn)略地理優(yōu)勢與富庶，關中成為中國古代政治中心的首選之地。先后有周、秦、漢、唐等13個王朝在此建都。長安政治中心地位前后長達一千一百多年，成為我國建都時代最早、建都王朝最多、定都時間最久、都城規(guī)模最大、歷史文化遺址最豐富的中華古代首要政治中心。這在我國乃至世界各國歷史中都極其罕見。以致古人稱秦嶺為龍脈，稱關中為中原的龍首。
遺跡說明文中學篇五
夢想，周而復始。從荒蠻到文明，從落后到緊追時代步伐，幾經(jīng)沉浮，幾經(jīng)輾轉，中華民族的五千年歷史傳承了一個長長的夢，時至今日，凝聚成了一個夢——中國夢——實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
在這個信息化的時代，中國，這樣一個有著13億人口的大國，要想實現(xiàn)中華民族的復興，就需要實現(xiàn)小我的“中國夢”。我，一個普通的大學生，和所有人一樣，我也有我自己五彩斑斕的夢想。小學時，我夢想成為一名老師，因為課本上說學生是祖國的花朵，國家的希望，這樣我就可以成為人民靈魂的工程師，將是這個國家不可或缺的一部分;我也想過當一名英姿颯爽的女警察，憑借一身智慧與膽量維護一方平安，兒時的我說著神圣不可侵犯現(xiàn)在聽來或許有些幼稚，但對于當時的我來說，有此夢想當是我的驕傲;在無數(shù)次的幻想后步入大學校門的我終于有了向夢想發(fā)起挑戰(zhàn)的資格，作為財大信管專業(yè)的一名學生，命運為我選擇了程序員這條道路，盡管與孩童時代的夢想漸行漸遠，但我始終堅信，那份骨子里的意識從未改變，懷揣著這份執(zhí)拗與信念，我也必將在今后的職業(yè)生涯中努力扮好自己的角色，努力扮演好在實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中的角色，我將成為一名程序員，那我就要成為最優(yōu)秀的程序員，一名能為國家作出哪怕一點點貢獻的程序員。這就是我的夢，我的中國夢。記得梁啟超曾經(jīng)說過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青春就該心懷夢想，國也將充滿希望。其實大家可以想想，當孩提時代的自己被問及夢想之時，我們的回答是什么?老師、醫(yī)生、警察、消防員、宇航員、科學家、工程師，簡直驚人的一致。簡單的一個問題卻足以讓我們發(fā)現(xiàn)問題所在，這些職業(yè)雖然在扮演著不同的角色，但卻都站在最直觀的立場上為社會發(fā)展、為國家振興貢獻著自己的力量。原來，我們一直都在準備著，孩童時代的我們就已經(jīng)做好準備，那時的我們當然還不知中國夢為何物，也還不明白為中華民族偉大復興而努力奮斗的意義何在，然而那些意識早已潛移默化成為我們身體的一部分。
可能會有人說“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。”沒錯，現(xiàn)實是充滿荊棘的，但這不代表不能實現(xiàn)理想。大山里的孩子沒有現(xiàn)代化的教學設備，依然阻擋不了他們走出山口的夢;我們尚在充滿激情的年紀，沒有什么能夠成為退縮的理由。
大漠滄桑，需要我們如蒼鷹擊破長空一樣追求夢想;青春年華，需要前進，迸出夢想火花。古人仰望星空，漫天繁星寄托了他們的渴望?，F(xiàn)在輪到我們繼承這份夢想。我的夢，就是中國夢。傳承了五千年的中國夢，定會閃耀世界，而青春年少的我們，必將成為將這光芒聚集的簇簇星光!
遺跡說明文中學篇六
每年春天，我家飯桌上常見一道菜，那就是——婆婆丁。
這個星期天，剛剛吃過早飯，奶奶就說，今天天氣好，適合挖婆婆丁。還問我想不想去?我一聽連忙說：“去，去，去!”這時媽媽又嘮叨起來：“作業(yè)寫完了嗎?”還好，有奶奶說情，媽媽總算同意我和奶奶去挖婆婆丁了。
我們帶好挖婆婆丁的工具，直奔野外。一路上，天空是那么明朗，空氣是那么清鮮，小溪歡騰地流著，偶而還能看見幾條小魚兒調皮的弄起一個個水花。小鳥在廣闊的天空中飛得那么歡快、那么自由!
來到了一大片野地，奶奶說：“就在這挖。”我一聽怔住了，這哪有什么婆婆丁呀?窄一看，這分明是一片雜草地?！澳挠型?奶奶!”只見奶奶不慌不忙的彎下腰，扒開草叢，一棵水靈靈的大婆婆丁露出來了，好像笑瞇瞇的再等著我。我急忙拎起刀，蹲身子，一刀子下去，結果這棵肥大的婆婆丁讓我挖散花了，奶奶笑呵呵的說：“挖婆婆丁要把根一塊挖起來?！闭f著，奶奶就給我演示了一遍。照著奶奶的操作，果然成功的挖出來一棵。
第二棵，第三棵……我彎著腰到處尋找著，大片的野地仿佛成了藏寶地，每發(fā)現(xiàn)一棵，都像有尋到寶物的驚喜。那一棵棵婆婆丁，也好像很著急等我去發(fā)現(xiàn)它。我剛扒開草叢，它就急切的露出頭來，用綠色的小手，向我打招呼。
我尋的正起勁，突然聽見奶奶喊：“奧奧，該回家了?！蔽抑缓脩賾俨簧岬暮瓦@片野地，這片野地上的婆婆丁告別。
相信今天午飯，我家餐桌上，定會有這道純天然、純綠色的美味佳肴——婆婆丁。
遺跡說明文中學篇七
紫砂壺在拍賣市場行情看漲，是具有收藏的“古董”，名家大師的作品往往一壺難求，正所謂“人間珠寶何足取，豈如陽羨一丸泥”。紫砂壺是中國漢族特有的手工制造陶土工藝品。制作原料為紫砂泥，原產(chǎn)地在江蘇宜興丁蜀鎮(zhèn)又名宜興紫砂壺。據(jù)說紫砂壺的創(chuàng)始人是中國明朝的供春。古來名壺，從明正德嘉靖年間供春的樹癭壺、六瓣圓囊壺，到當代同時能泡兩種茶水的紫砂鴛鴦茶器--中華龍壺，每一把壺都獨具匠心。因為有了藝術性和實用性的完美結合，紫砂壺才這樣珍貴，令人回味無窮。更加上紫砂壺泡茶的好處、和茶禪一味的文化，這就又增加了紫砂高貴不俗的雅韻。
紫砂壺是用紫砂經(jīng)高溫燒制的陶器，燒制溫度比用陶土制作的陶器高，更堅實而多微小的氣孔，和瓷器一樣不會因溫度急劇變化而碎裂;由于是用紫砂做原料，所以又不會瓷化。紫砂壺以江蘇宜興出產(chǎn)的最好。茶水在紫砂茶壺中即使過夜也不腐敗，在普通瓷茶壺中過夜茶水即不能再喝;紫砂茶壺吸附性能好，使用時間長了顏色變深，光澤油潤，很值得欣賞把玩。紫砂壺長期使用，在壺的內壁會結附一塊塊海綿狀物質，俗稱“茶山”。有了茶山，即使倒入白開水，倒出的也有茶水的色香味。這樣的壺在一些嗜茶人的眼里是把好壺。現(xiàn)代養(yǎng)壺不提倡此種做法，一般每次喝茶后都將壺中茶葉倒掉或者于次日倒掉，將壺用沸水滌凈后晾干。紫砂壺大體上屬于文人藝術，所追求的古樸雅趣也基本上是以往文人所追求的。就像中國畫中的文人畫一樣，將詩、書、畫、印融為一體。如果帶著文人藝術的眼光看紫砂壺，則體現(xiàn)了文人畫的另一種形態(tài)。紫砂壺具有收藏的功能，歷史上許多著名制壺匠人，如供春、時大彬、董翰、陳鴻壽的作品已經(jīng)成為不可多得的珍品，是收藏家爭相追逐的寶物?，F(xiàn)代也出現(xiàn)許多制作紫砂茶壺的高手工藝大師，其作品更具藝術性。
遺跡說明文中學篇八
臧克家曾經(jīng)有言道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。此話何解呢？在我看來，一個人若存在卻早已處于“蕭條之境”，那么這個人便與死人無異了；而反過來，一個人雖已逝去，卻還處于“繁盛之境”，那么，這個人的離去只是肉體上的消逝罷了。我們要好好理解何謂“蕭條之境”與“繁盛之境”，以便更好的遠離蕭條，走向繁盛，得以“永生”。
認識“蕭條之境”與“繁盛之境”主要由“思想”和“行為”的關系進行判定。
思想是一個人行為的向導，你的思想是好是壞，就決定了的為人處事的是好是壞，也就決定了你即將處于的境地如何。有些人，肚子里一腔壞水，思想齷蹉，只會想方設法的損人利己，無疑，在這樣的思想的指引下，做出的事只能是于他人而言的壞事。試想一下，有誰會擁護一個做盡壞事來傷害他人的人呢？誠然，答案是沒有一個人。此時，這樣的人就會處于“蕭條之境”。我們所說的蕭條之境是指一個思想與世人格格不入，被他人厭倦抨擊，行為被他人斥責的境遇。這種蕭條不單單是思想上的，還是行為上的，而當一個人長期處于“蕭條之境”時，他于社會就沒有存在的意義了，就變成渣滓，變成不可回收的垃圾。故而處于“蕭條之境”的人，活著也與死亡無異。
而與其相對的是，有些人因為做好事，因為為他人服務，而不幸地離開了人世。這些偉大的人仍舊是“活著的”。他們都處于“繁盛之境”，他們將自己的偉大精神與寶貴行為廣為推廣。在不可計數(shù)的人身上、在世界各個角落中，我們都能見到他們的身影，感覺到他們的存在。雷鋒，英年早逝，離開我們數(shù)年，卻仍舊活在我們每一個人的心中，活在我們每一個人的生活中。因此，他們雖然逝去卻仍舊活著。
你是想背負黑名的茍且生活而使自己處于“蕭條之境”，還是勇于奉獻，法官發(fā)熱，使自己千古不逝，處于“繁盛之境”呢？選擇于你，這就是你要思考的活著的意義的關鍵問題。
活著不是為了用他人的死亡而換取的，活著不是用金錢來堆砌暗黑的城池的；活著往往是為了讓更多的人活著，盡管一己死去，也要救起更多的人，活著往往是為了給予，而不是索取。
活著的意義，你想好了嗎？
遺跡說明文中學篇九
鄉(xiāng)村里也有美麗的風景，每一種事物都是我的最愛。
我愛農家的菜園，菜園里種著許多的農作物，農民伯伯們每天早上給它們澆水，施肥。夏天，水果們長得又肥又壯，遠遠地看去，一片綠色，活像一顆落在地上的綠寶石，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，引人注目。秋天到了，水果們不負重望，長得很壯。蘋果樹上長滿了紅通通的蘋果，它們像害臊的小姑娘，使勁在向樹葉里躲。希望能遮住自己紅撲撲的臉蛋。桔子樹上長了許多酸甜可口的桔子，西瓜一個個又大又圓，。農作物發(fā)出陣陣香氣，讓人饞得口水直流三千尺。
我愛家鄉(xiāng)的小河，河里有許多沒長大的魚和貝殼，還有水草在底部長出，那是小魚的安全區(qū)。早晨太陽升起，小魚兒會歡快的跳出水面，一會兒又藏到水里，一下子又沒影了，只剩下圓圓的水紋。秋天，竹葉紛紛隨風落在湖面上飄蕩。這時，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)，每片竹葉下面都有一條小魚。傍晚，太陽快下山了，它把那光撒在小湖上，上面突然出現(xiàn)了金色的光，一閃閃地照著水平如靜的小河，把小湖照得異樣的漂亮。
我愛家鄉(xiāng)的田野，那里到處是荒草，因為人償現(xiàn)在都不耕田了，不過沒關系，還是有小朋友來光顧，他們在草地上捉青蛙，玩士兵突擊，打羽毛球。田野是小朋友的運動場，比城里孩子的運動場強好多倍，帶給鄉(xiāng)下孩子們無窮的歡樂。草地也是他們的歡樂天堂。
我愛家鄉(xiāng)，我愛家鄉(xiāng)的一切，我喜歡這樸素中帶著幾分華麗的農家風光。
遺跡說明文中學篇十
當我們站在岸邊朝水底張望時，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：明明眼見著水底不是很深，但用竹竿伸下去一量，卻發(fā)現(xiàn)遠遠不止我們看到的那么淺。這是為什么呢？原來，都是光在作祟啊。當光從傳播速度大的介質射入傳播速度小的介質時，折射光線偏向法線，反之則偏離法線。這就是光的折射。
當光在水底發(fā)生漫反射時，射出水面的光線在水面發(fā)生折射，折射光線偏離法線射出進入人眼。因此，我們在岸上所看到的水底的景象正是折射形成的虛像，它的像點在折射光線的反向延長線上，比實物高出一些，所以我們便誤判水淺了。漁夫叉魚時，總是將魚叉向看到的魚的下方投擲，這樣才能叉準。我們每天看到的太陽，也不是它本身，而是因太陽射出的光線在穿過大氣層時折射而成的太陽的虛像。
這也是同樣的道理啊！折射在我們的生活中無處不在，它造成了許多錯覺，也幫了人們不少忙?？梢?，眼見不一定為實啊，我們更加需要多動腦筋，將生活與物理結合起來，用科學知識來解讀生活中的點點滴滴。
遺跡說明文中學篇十一
2.劃線句子是過渡句——出題者要考核的知識點是過渡句的結構作用；
4.劃線句子是全文的說明目的——出題者要考核的知識點是說明文的目的，及這個句子的結構作用。
二、分析不同類型劃線句子作用的答題方法。
（一）劃線句子是一段文字的中心句。
1.指出其在內容表達上的作用、效果；
2.指出其在結構上的作用。
例如：分析下面語段中劃線句子的作用。
抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。我國沙荒地區(qū)，有一部分沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木，不再轉移陣地了。這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。根據(jù)近年治沙的經(jīng)驗，陜北榆林、內蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)的流動沙丘，表面干沙層的厚度一般不超過10厘米。10厘米以下，水分含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達到2%以上，這就是濕沙層了。濕沙層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。所以在流動沙丘上植樹種草，是可以成活的。林木和草類成長以后，沙丘就可以固定下來了。
1.對應的答案是：概括說明植樹種草是抵御沙丘進攻的方法，語言簡潔明快；
2.對應的答案是：總領全段。
將二者合起來，就是劃線的中心句的作用（答案分為在內容表達和結構兩個方面的作用）：概括說明植樹種草是抵御沙丘進攻的方法，語言簡潔明快；在結構上總領全段。
（二）劃線句子是一個過渡句。
1.指出這個句子的結構作用是承上，還是啟下，或者是承上啟下。
2.對文章的整體結構有何好處；
3.指出：承上的——承接上文的什么內容；啟下的——引出下文什么內容；承上啟下的——上文承接什么內容，引出下文什么內容。
4.難點突破。
（1）如何判定一個句子具有承上的結構作用。
這個句子只要具備以下特征中的一個特征，就說明它具有承上功能：
a.句子中的詞或短語對上文的表象內容具有概括作用。例如，剛才，我說明了使用手機的方法。其中“手機的使用方法”這個短語就對上文的表象內容進行了概括，所以這句話就具有承上功能。
b.過渡句中有某個詞或短語，解釋了上文的本質內容。例如海市蜃樓不是一種神仙鬼怪降臨人世，而是光的一種折射成像現(xiàn)象。如果前一段描述的是海市蜃樓的現(xiàn)象，這句話中“是光的一種折射成像現(xiàn)象”就揭示了上文的本質內容，因而這句話也具有承上功能。
d.和上文構成明顯的邏輯關系。例如句子開頭是“因此”、或者“那么”、或者“然而”，那么這個過渡句顯然和上文有或因果、或假設、或轉折邏輯聯(lián)系；還有的句子開頭是“其次”、“第二”等，明顯前文有“首先”、“第一”等詞，構成主次、或順次關系，因而也具有承上功能。
（2）如何判定過渡句具有啟下作用。
承上的幾種類型中詞或短語與上文的關系轉為對下文的關系，則是啟下。
（3）如何判定過渡句具有承上啟下的作用。
過渡句中有的詞或短語概括總結、或聯(lián)系上文的內容，還有的詞或短語概括、聯(lián)系下文的內容，則這個過渡句就有承上啟下的作用。
（4）如何判定過渡句的存在，對文章結構的好處。
無論是承上、還是啟下，抑或是承上啟下，帶來的好處都是使文章的結構嚴謹。
各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。
文中這個劃線句子就是針對過渡句的結構作用出的試題。“這樣輝煌的成就”概括了上文趙州橋的歷史、結構、造型特點，具有承上作用，“為什么”這個疑問代詞，概括了這一段的主要內容，所以具有啟下的作用。
綜上所述，在這個段落中，劃線句子的作用就是：承上啟下，上承接我國石拱橋取得的輝煌成就，下引出取得成就的原因，使文章架構嚴謹。
（三）劃線句子考核的是說明方法及其作用。
1.要指出句子運用的說明方法有哪些（不要遺漏）？
2.要指出運用這種說明方法說明的核心內容是什么？
3.要指出運用這種說明方法帶來怎樣的效果？
樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一到海里就自然漂起來，沉不下去。
1.運用的說明方法有：引資料、分類別、列數(shù)字；
2.主要說明了：死海的咸度高、浮力大。3.效果。
（3）列數(shù)字：準確具體。
整體答案就是：這句話運用引資料、分類別、列數(shù)字三種說明方法，說明了死海的咸度高、浮力大這一突出特點，說明過程引用材料、數(shù)據(jù)科學、準確、具體，增強了說服力，同時把復雜的內容說明得條理清晰，層次井然。
（四）劃線句子就是點名文章寫作意圖（寫作目的）的句子。
1.指出其結構作用：總結全文；
吸煙，嚴重損害著自己的生。
命，威脅著他人的健康。我們要切實行動起來，高高揚起禁煙的旗幟！例如：人們種植香煙，浪費了大量的土地資源；社會消費香煙，浪費了大量的資金。
劃線句子的作用是：總結全文，點明文章的寫作目的（寫作意圖），倡導大家積極參與禁煙行動。
遺跡說明文中學篇十二
島城的精魂隨墨香集聚，在紛飛柳絮、綴滿櫻花的四五月，再一次升華。
想到青島，必會想到碧海藍天，必會想到棧橋，也會想到啤酒蛤蜊五月的風抑或是奧運會，然而，于我看來，青島的精魂不在此，而在它文化沉積下的氣質，來自那藏匿于幾許深深的街巷中的書店。
三月落雨時節(jié)，街面潮潮的`，看小草蘇醒，當然也要看書店里又翻出來的古書舊書籍或典藏版的書。步行街的小書店總是不大的店面，兩層樓，在紅褐書架上擺滿了書。雨中散步時恰逢上這樣的書店是極為愜意的。
跺跺腳，收起傘，然后邁進書店。
這是另一個世界似的。人不會多，都在安靜的看書。不論是小說散文還是輔導書畫冊，都會使我看讀得如此舒適。頗為寧靜的環(huán)境偶爾會被隨開門而入的雨聲敲碎，然而，門一關，又恢復了寧靜。濕潤的空氣讓人呼吸順暢，平靜而又喜悅的看早些年的出版的書，過時的封面包裝卻掩不住它們華麗的篇章。縷縷墨魂隨我翻開的書頁飄出，匯成青島深厚的文化底n。抱著淘到的好書走到收銀臺前，老板娘正托著腮望向窗外，咯有所思所思的樣子。我站在一旁，不忍打攪。許久，自己才背發(fā)現(xiàn)。
出門的時候，就會換上一種心情，簡單卻無比喜悅。
然而青島的風景，四五月為最。路旁是櫻花被風吹的飄搖，隨時都有殞身的可能卻依舊歡快地迎著春光起舞。陽光很媚，卻并不刺眼，逛街時，使會感到一絲悶悶的氣息。若這時在拐角處與一家小書店不期相遇，你會是怎樣情懷？每每這時，我極興奮地邁進去。書店總會是清涼的，困頓和煩悶便拋卻九霄云外，贏來滿心歡喜。
四五月的風，柔和至極。摩挲著大地的生機，不見蒼涼?；ㄒ埠?，草也好，海也好，青島是安祥寧靜的。街巷中，微風送爽含香。這香究竟是花香還是墨香。誰也說不清道不明。
青島是我美麗的家，若大海是它碧藍的體魄，那么墨香則匯成了它的精魂。
輕輕地刮，南下的風到我的家。不如換一身輕裝，卸下行李，告別浮華，一起回家回家。
遺跡說明文中學篇十三
有這樣一則寓言：一天，風箏和線手牽手在天空中飛翔，過了一會兒，風箏不耐煩地對線說：老兄，請放開我，不要限制我自由活動的空間?！本€勸說道：“老弟，不行??！我的責任就是要限制你。否則，你就會失去飛翔的自由?！憋L箏不聽勸告，拼命地拜托線的約束，然而就在它將線掙斷后不久，便一頭栽進了無底的深淵。
風箏的不行，是對自由的真正意義吥了解，而自律與自由有著緊密的關系。真正的自由是什么樣的呢？讓我來說一說吧！
真正的自由都要受到一定的約束和限制，沒有任何限制、不受約束的自由是不存在的，這是自律中的一個重要的只是。所以，自律，能使人獲得行動的自由。
學會自律，對人們有很大的好處，它使人自知，能使人學會戰(zhàn)勝自己，能使人養(yǎng)成良好的行為習慣，能使人獲得行動的自由，能使人高尚起來等。
既然自律對我們有這么多的益處，我們不是應該為自己增強自律能力嗎？對于增強自律能力這方面，我有些小見解。
針對自己的十幾情況，選擇相關的名言警句作為自己的座右銘，用以勉勵自己，使自己有一個榜樣，來提醒自己，警惕自己。一旦有了自己的座右銘，就要認真地用它來知道自己的思想和行為，真正地石像，要說到做到。
自律表現(xiàn)在懂得自愛，勇于自省，善于自控。一個人在沒有人在場監(jiān)督的情況下是最難嚴格要求自己的，做到自律，必須要做到善于自控，這是自律中最難做到的事。
養(yǎng)成自律習慣，提高自律能力，加強品質修養(yǎng)，歸根到底，在于有理想，一個人有了高尚、遠大的理想，就會把自己同祖國和民族的命運緊密聯(lián)系在一起，為之奮斗的。
××中學初三：***。
遺跡說明文中學篇十四
記憶中，那春時的校園總是最美麗，最最詩意的!
來到學校，首先映入眼簾的是一個長方形大花壇。那里面，總是整個學校最富有大自然韻味的地方，也是學校最熱鬧的地方。
最顯眼、最古老的就是那三棵高大挺拔的雪松。它們雖然渡過了好幾個春秋，但是它們一點兒也不顯老，依舊是那樣的綠，依舊是那樣的挺拔，依舊是那么枝繁葉茂，唯一不同的是它們變得越高大越氣派了，平時雖然沒有人注意，但回想起一年級剛入學時它們還不到二樓高的那個模樣，才發(fā)現(xiàn)它們和我們一樣，在長高長大。學校曾有老師這樣形容：“校門口的三棵雪松，蓬蓬勃勃，生長得很好。十年樹木，見證了‘實驗’的茁壯成長，經(jīng)歷了‘實驗’的風雨歷程?！?/p>
雖然還是初春時節(jié)，但那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草早已從土里迫不及待地鉆出來，在風老師的教育下，學會向路過的同學們招手，向經(jīng)過的老師們鞠躬;上課時，也像同學們那樣凝著神，一動不動，生怕打擾了專心致志上課的同學;要是下課鈴響了，就興高采烈地跳起了整齊劃一的“草裙舞”，與同學們一起快樂著，就這樣度過不起眼但又是珍貴的每一天。
花兒是春天的代表，也是花壇的“代言人”，更是同學們的開心果。春鬧花叢，春笑花叢，所謂的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”盡在花壇中展現(xiàn)得淋漓盡致。一團團火紅的杜鵑，一朵朵粉色的桃花，一片片亮黃的迎春，就像是花兒變了魔術一樣。這兒粉蕾皎皎，瑩潔無瑕，那兒姹紫嫣紅，富麗堂皇。特別是在早上的時候，花瓣上晶瑩剔透的露珠調皮地滾來滾去，映著花兒們那一張張純潔無瑕的笑臉，與同學們一張張笑臉交相輝映。同學們總是在空暇時間圍聚在花叢旁，沉浸在這一片大自然的聲韻中。只要深呼吸一下，就會有一種大自然特有的味道撲鼻而來，是香還是甜?可也仿佛是多種味道聚集起來的，說不清，道不盡，只知道那是一種生命的活力。
蜜蜂、蝴蝶、黃鸝、燕子都紛至沓來，襯托著花草樹木，也美麗著自己。同學們在花壇邊踢鍵子，捉迷藏，捉蝴蝶……在花壇邊，親近著這大自然賜于的珍貴!
校園的花壇，碧綠蒼翠，萬紫千紅，鶯轉黃鸝，蝶戀蜂飛，就像是一首春天的歌，唱出了母校的美麗與活力，唱出了大自然的瑰麗與奇妙!
遺跡說明文中學篇十五
第一，把握說明對象及特征。閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區(qū)分事理說明文和事物說明文，進一步理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復出現(xiàn)的句子)。
輯順序進行說明。各種順序在語言上都有一定的標志。閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序?？傊?，說明文的結構和說明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。
第三，分析說明方法。為了說明清楚事物的特征，須采用恰當?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的，這樣分析才透徹、扎實。
說明文三要素。
教學大綱對說明文的訓練要求為：
(1)能寫簡單的說明文，說明對象明確，能抓住說明對象的特征;。
(2)能根據(jù)說明對象的特點，采用適當?shù)恼f明順序和說明方法;。
(3)注意說明文語言的準確、簡明和平實。因此，對于初學寫作說明文的同學，要牢記這幾條要求(即說明文的三要素)：
1.要抓住說明對象的特征。
寫說明文，一定要對說明對象有比較深刻的認識，即抓住說明對象的特征。什么是事物的特征呢?特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個性。它往往表現(xiàn)在兩個方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等;二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。
2.要合理地安排說明順序。
說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時，往往以一種順序為主，當然在具體運用的時候，有時出現(xiàn)了說明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如：《中國石拱橋》在說明趙州橋的構造特點時采用了邏輯順序，而在說明中國石拱橋輝煌成就時，又采用了時間順序對其修建時間做了逐一說明。合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結構特點(上下、左右、內外各部分的組成情況)和事理的內在邏輯關系;二要考慮人們認識事物的一般順序(由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象等);三要考慮說明的中心與材料的關系。
3.要采用恰當?shù)恼f明方法。
采用恰當?shù)恼f明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。恰當?shù)剡\用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標志。比如要說明沙漠地區(qū)的日照時間長，說“那里日照時間長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區(qū)也不過2500小時。”通過列數(shù)據(jù)、作比較，就能形象地突出了沙漠地區(qū)日照時間長的特點。再如，要說明水不是白色的，就可以拿水同豆?jié){比較一下。水同豆?jié){一比較，白色的是豆?jié){而不是水。水，什么顏色都沒有。
常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據(jù)要求靈活地選用。
說明文的特點。
內容科學、結構有條理性、語言嚴密準確。說明文的說明方法主要有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽是個火球運用了打比方的說明方法，在說明文中運用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。
1、舉例子：具體真切地說明了事物的_特點。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的_特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動形象地說明該事物的_特點，增強了文章的趣味性。
4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的_特點。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強調了被說明對象的_特點(地位、影響等)。
6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的_特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
9、摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
10、作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)。
寫作說明文要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質、從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關系為順序。
遺跡說明文中學篇十六
石墨烯是從石墨材料中剝離出來的由碳原子組成的二維晶體，石墨烯薄片只有1原子厚。自2004被曼徹斯特大學的科學家發(fā)現(xiàn)之后，作為目前世界上最薄的材料，石墨烯就成為科學界和工業(yè)界關注的焦點。
現(xiàn)在科學家首次證實了人們懷疑已久的問題，石墨烯是目前已知世界上強度最高的材料。
美國哥倫比亞大學的專家為了測試石墨烯的強度，先在一塊硅晶體板上鉆出一些直徑一微米的小孔，每個小孔上放置一個完好的石墨烯樣本，然后用一個帶有金剛石探頭的工具對樣本施加壓力。
結果顯示，在石墨烯樣品微粒開始斷裂前，每100納米距離上可承受的最大壓力為2.9微牛左右。按這個結果測算，要使1米長的石墨烯斷裂，需要施加相當于55牛頓的壓力，也就是說，用石墨烯制成的包裝袋應該可以承受大約兩噸的重量。
為了讓我們對石墨烯的強度有個更清楚的概念，該實驗的負責人、哥倫比亞大學機械工程學教授詹姆斯·霍恩作了一個形象的比喻。他說，他與同事進行的實驗就好比在一個茶杯上覆一層塑料薄膜，然后用鉛筆扎薄膜來測量塑料薄膜的強度。
霍恩說，如果用石墨烯薄片來代替塑料薄膜蓋在茶杯上，將鉛筆放在薄片之上，然后再將一輛汽車放在鉛筆上并保持平衡，那么結果是，石墨烯薄片紋絲不動。
當然這很難做到，不僅是因為很難將汽車放在鉛筆之上，更是因為很難找到一個完好的石墨烯樣板能夠達到鉛筆和茶杯這樣肉眼可觀察到的體積。但這樣的比較是很恰當?shù)?，因為這就是我們可以用肉眼感受到的石墨烯的強度。
半導體工業(yè)有意利用石墨烯晶體管制造微型處理器，進而生產(chǎn)出比現(xiàn)有計算機更快的計算機，對于有關石墨烯強度的新實驗結果更是興奮不已。
石墨烯是從石墨材料中剝離出來的由碳原子組成的二維晶體，加州理工大學教授朱莉婭·格里爾說，壓力恰恰是微型處理器制造過程中遇到的主要阻力之一，而生產(chǎn)晶體管使用的材料不僅要有出色的電子特性，“還要能夠承受住生產(chǎn)過程中的壓力和反復使用過程中產(chǎn)生的熱量”。
她強調，在證實了石墨烯的強度之后，可以相信石墨烯能夠承受住這種壓力。
研究人員和工業(yè)界將石墨烯看作硅的替代品，用以生產(chǎn)未來的超級計算機。隨著石墨烯的各種特性被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，相信很快就可以投入大批量低成本的工業(yè)化生產(chǎn)。
遺跡說明文中學篇十七
狗，亦稱“犬”，系由早期人類從灰狼馴化而來，通常被稱為“人類最忠實的朋友”。
李時珍說：狗的品類很多，但就它的功用可分為三類：田犬長嘴，善于狩獵；吠犬短嘴，善于看守；食犬體肥，可用來做食品。只要是本草中所用的，都是食犬。
護家也會逗它們玩。陳志歲《載敬堂集》記載：“狗秉性謹忠，固德。一旦主人抱養(yǎng)過它，而后不管主人多么貧寒，餓煞都不會忘家，不會離家出走。主人無食可供，而心愛之，欲使另處生存，幾回送之，竟是絕之不得。白日間出，野食返家，鎮(zhèn)夜警門。主人跋涉謀生，它總?咿咿?，逼裾緊隨，教人滋淚。
遺跡說明文中學篇十八
在初中語文教學中，許多學生愛學習記敘性的文章，而厭學說明性的文章；許多教師也認為，教學說明文總不如文學作品那么形象生動，學起來不免讓人感到枯燥、乏味。 其實不然。眾所周知，興趣是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)行省編義務教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學小品，不少寫得形象生動、通俗活潑，讓人讀起來饒有趣味。教師只要根據(jù)說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發(fā)起學生學習說明文的興趣。
省編初中語文第三冊，重點培養(yǎng)說明性文字的聽說讀寫能力，它是在第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的聽說讀寫能力的基礎上過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關系，是文學作品所無法替代的。學生的說明能力強，在社會生活的各個領域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢姡瑢W好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務于社會。
葉圣陶先生說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”根據(jù)說明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，就一定會激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運村》有利于激發(fā)學生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。
說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內容聯(lián)系起來，把課內外生活結合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發(fā)學生學習說明文的濃厚興趣。如：在第三冊中，學生學過《中國石拱橋》后，讓他們仔細觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學生興趣很濃。
說明文的客觀性很強，就是語言要求準確、簡明和周密。教學中，教師只要抓住一些關鍵詞句，讓學生體會語言的準確性、分寸，同樣可以激發(fā)起學生學習說明文的興趣。如：講“石拱橋”特點時，有“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的句子，其中關聯(lián)詞表示出從“形式”到“質地”的主次與遞進關系，不僅形體美，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點之二“大拱橋的兩肩上，各有兩個小拱”時，讓學生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋，進行比較，體會出說明語言的真正魅力。
此外，還可以讓學生掌握一些富有趣味性的說明方法，如引用古典神話典故、打比方、作比較等；讓學生在寫說明文中恰當運用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；讓學生在電化教學活動中參與；讓學生自己質疑問難……著重培養(yǎng)學生客觀準確的寫實能力，進一步激發(fā)起學生學習說明文的興趣。
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