"總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并制定下一步的發(fā)展計劃。"如何進行有效的辯論，讓自己的觀點更具說服力？總結范文的觀點和結論僅代表作者個人，不一定適用于所有情況。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇一
從2011年辦園至今，也參加了很多培訓活動，但是都沒有2016年這次暑假的收獲大，我園現(xiàn)在三個班六名專業(yè)教師，二位實習老師都很敬業(yè)，在為期五天的封閉式學習結束后，安全到家后腦海突然出現(xiàn)：“一屋不掃，何以掃天下”，我把它改為“一屋不掃，何以掃園所”來警惕自己的日常行為，每次學習完回到家第一件事先打掃衛(wèi)生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干凈的環(huán)境下安心寫下學習心得，感恩每次的學習相遇！這次培訓不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
從徐主任分享的《實施方案》中我知道了此次培訓的目的是：提高園長管理水平和提高園長自身素質(zhì)！感恩她為本地教育的用心良苦！
通過這次培訓聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，進一步了解了《本土文化和管理特色》，聽取了專家和各位領導及幼兒園園長的經(jīng)驗介紹，課余時間我與其它園長就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，而且讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習過程中，使我對“什么是幼兒教師專業(yè)和什么是幼兒教師專業(yè)發(fā)展？”有了新的認識。這次活動為我們教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，以及以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、、等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。
再次，從薛園長分享的《學前教育政策法規(guī)與幼兒園制度建設》中讓我知道國家和地方教育局對幼兒教育的重視，懂得了辦園的方向！改變了我們的觀念，讓我們學到了很多科學的方法，學會從幼兒的去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑В愿茖W的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。
1、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學發(fā)展的思想陣地。
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園質(zhì)量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質(zhì)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革。
幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個在原有基礎上、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發(fā)展、探索；在活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關注孩子的發(fā)展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們成長。
孫誠教授分享的《幼兒行為觀察與指導》，讓我受益匪淺以后我會帶領以及引導老師們要用一雙慧眼一顆慧心去觀察孩子！
任云園長分享的《幼兒園園長及教師專業(yè)標準》的解讀，讓我知道什么樣的園長老師才是真正專業(yè)的園長專業(yè)的老師。
劉俊園長分享的《幼兒園安全與保健》，一句安全不保，何談教育，讓我明確知道保育結合的重要性。
劉從奇教授的講座簡直是心靈雞湯，人生中最大的快樂是懂得從職業(yè)中尋找快樂，園長用積極樂觀快樂的心態(tài)去愛老師，老師自然會用同樣的心態(tài)去愛孩子！因為積極的人像太陽照到那里那里亮！
桑園長的《常規(guī)教學管理》和樂主任分享的《家園共育的溝通技巧》如此接地氣的指導讓我不得不誠服，每個人的成就都是靠自己一點一滴的認真的學習，認真的做好每一件小事，努力的付出而得來的！
最后徐老師教授的遠程學習也讓我明白只要肯學習那里都可以學習，也懂得了管理幼兒園更好的方法了，學習機會來之不易。
學習雖然只有五天但是我會用以后更多的時間來學以致用做好自己，只為永燦幼兒園能夠滋養(yǎng)更多的美德種子，傳承更多孩子的幸福人生！
一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次霍邱第二屆園長培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
霍邱縣第二節(jié)園長培訓班學員肖永燦。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇二
通過這種比賽給紅花的方式，來確保孩子們的個人衛(wèi)生得到更好的保障。這樣做既可以讓孩子的身體健康得到更好的保障，同時也可以激發(fā)孩子們的潛能，讓他們認識到榮譽的重要作用。
小紅花若干枚，一張粘貼小紅花的泡沫板，講衛(wèi)生的圖片若干張。
1、老師首先要針對于講衛(wèi)生的圖片進行講述，比如飯前飯后要洗手，不可以將手放到嘴里面，玩玩具的時候不能將玩具含在口中。這些圖片展現(xiàn)給小朋友，并且表示出這樣做的方法是不正確的，很容易讓細菌小蟲子鉆到肚子當中去。
2、如果小朋友做的好，比如在洗手洗的非常干凈，全天衣服都保持的非常清潔，這樣的孩子老師可以給予一朵小紅花，放在比賽的板子上面。當越來越多的小朋友看到其他的孩子比自己的多的時候，就會產(chǎn)生一定的危機感，所以在注意衛(wèi)生方面會給予更多的.保障。
3、一個星期左右的時間會做出一次評比。邀請家長朋友一起參與到這次的評比任務當中，對于排名前三或者是前五的小朋友可以給予一些文具上的獎勵，孩子們看到這樣的榮譽也會非常期盼自己的獲得。
4、適當?shù)膶τ谂琶旁诤竺娴男∨笥堰M行鼓勁兒加油，讓他們也可以更好的注重個人衛(wèi)生，確保每一個小朋友都更加的健康。
結束：每次評比結束之后，老師都要問問小朋友個人衛(wèi)生的注重重不重要呀。通過這種爭當注重個人衛(wèi)生的小天使這樣的方式，來確保每一個孩子從小做起，都更加的健康快樂的成長。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇三
1、引導幼兒結合實際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學習水粉顏料涂色的技能。
2、培養(yǎng)幼兒手的控制本事及對色彩的興趣。
3、進一步感知蔬菜的一些特征。
每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干
一、以蔬菜媽媽做客的形式導入活動。
1、今日有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰（教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿）
2、這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服
（1）大白菜穿著綠油油的綠衣服。
（2）紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
（3）胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
（4）西紅柿穿著大紅色的衣服
二、提出活動要求
1、這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎？
2、給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，僅有葉子菜是綠色的（教師邊說邊示范涂色。）
3、胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。（教師示范涂色）
4、西紅柿上頭的小蓋子也不能涂上大紅色。（教師示范涂色）
5、茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。（教師示范涂色。）
三、幼兒作畫教師巡回指導，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導本事弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有提高的小朋友的作品引導幼兒集中欣賞。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇四
1、認識“有電危險”的標志。
2、透過故事明白電插座里藏著會咬人的電，不能用手觸摸。
3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識。
1、“有電危險”的標志圖片一張、電插線板一塊
2、指偶：灰太狼、小老鼠
3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。
1、欣賞故事，并根據(jù)故事進行簡單提問：
（1）故事里有誰？
（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據(jù)幼兒提問并出示電插線板）
（3）電插線板里藏著什么？電插線板能夠碰嗎
（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？
2、認識“有電危險”的標志：
師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一起來看一看，出示圖片引導幼兒認一認，說一說在哪里見到過這樣的標志。
3、誰對誰不對
（1）師：這是喜羊羊給我們每個小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）
（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據(jù)自己的決定將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。
4、總結談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇五
關于幼兒園階段在人的一生中的重要意義，有這么一段佳話：在一次為75位諾貝爾獎獲得者的科學家舉行的聚會上，一個老學者受到采訪:“請您談談，您是在哪個大學，哪個著名的實驗室學到了您以為最重要的東西?”，這位老學者略想了一下說：“在幼兒園，我學到了我重要的思想：東西要放整齊，不是自己的東西不要拿，做錯了事要道歉，要仔細觀察周圍的大自然…從根本上說，我學到的東西就這些。”簡單樸實的話語道出了幼兒時期養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。在幼兒園的教育內(nèi)容體系中，常規(guī)教育是其中的一個重要組成部分，也是幼兒園區(qū)別于中小學教育的一個特色內(nèi)容，幼兒良好行為習慣主要通過常規(guī)教育漸漸培養(yǎng)起來的。還記得“非典”時期全民所接受的教育嗎?我們一再被叮嚀開窗通風，全面飲食不挑剔，尤其是洗手的科學方法。就是這種最簡單的防衛(wèi)方法，有效地幫助我們走進安全地帶。然而，“非典”時期提醒人們這一切早已是幼兒園里的工作常規(guī)和教育內(nèi)容。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，幼兒常規(guī)是指對幼兒行為的標準化、具體化要求，可以理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習慣。幼兒常規(guī)不只是日常規(guī)范，它涉及的范圍可以將其歸納為三個方面：(1)關于幼兒在幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)安排的總體規(guī)定;(2)關于幼兒園中各環(huán)節(jié)中各種活動及每一種過程中某些具體的規(guī)定;(3)關于幼兒一般行為規(guī)范的規(guī)定?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定;“幼兒園日常生活組織要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好的習慣和初步的生活自理能力?！背Ｒ?guī)是社會的客觀實在，社會和組織中為大多數(shù)人所認可的常規(guī)的制約。因此，在個體化的過程中，尤其在個體化的初始階段(幼兒期是個體個性形成的重要時期)起，逐步認識、理解和正確掌握這些常規(guī)非常必要。但在開展常規(guī)教育的過程中，幼兒園的管理者和教師把重心放在幼兒常規(guī)的補充和完善方面，很少涉足常規(guī)本身和教育過程、方法的研究，從而使幼兒園的常規(guī)教育無論是思想認識層面，還是在教育方法方面，都存在一些不容忽視的問題?！队變簣@教育指導綱要(試行)》在社會領域的內(nèi)容與要求中明確提出：“在共同的生活活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人?！边@充分說明體驗和理解是幼兒遵守常規(guī)的基礎?，F(xiàn)就幼兒幼兒園常規(guī)教育中存在的問題及對策作一些探討。
在一日生活中，幼兒常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識和自我管理能力的關鍵，但在教師具體實施過程中，教師通常采取的高控制的手段，不敢放手讓幼兒自主地活動，以求得表面的井然有序，這樣一來，常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”：高控制形成了幼兒對教師的依賴，這種依賴使幼兒的自主性和規(guī)則意識很難形成，導致幼兒缺乏對行為的自我管理意識和能力，而這又在一定程度上加劇了教師對幼兒的控制，這種捆綁式的常規(guī)教育將幼兒的主體性教育的內(nèi)容抽空了，使得“培養(yǎng)幼兒的主體性”僅停留在口頭上。
(一)在常規(guī)教育中過分強調(diào)指示性，缺乏平等和諧的師生關系。
有些教育者認為小孩子幼稚無知，只會服從，出現(xiàn)了制定常規(guī)的“權威性”，教師成了常規(guī)的供應者，支配者、執(zhí)法者，是集體中唯一的智者，是至高無上的，幼兒在常規(guī)制定中沒有權利，只有服從的義務，只會讓幼兒形成對權威盲目的信奉。因此，在幼兒園班級生活中，隨時能聽見教師說出的“不能亂丟玩具”、“不許大聲說話”等限制性話語，這些包含著“不行”“不要”“不許”“不能”等指令性字眼的言語，說明了在教師心目中，“常規(guī)就是限制幼兒的不良行為，常規(guī)教育就是管?！睂⒊Ｒ?guī)視為限制，從而使常規(guī)失去了對幼兒行為指引的作用，使幼兒的實踐缺乏目標感而顯得無所適從，甚至引起幼兒，尤其是大班幼兒的反感、挫敗感。教育家洛克早就指出;馴良死板的兒童，既不會吵鬧，也不會使成人受到任何干擾;但是，這種兒童終生終世對于自己和別人都是沒有用處的，不可能有什么作為。而我們的有些教師卻至今都沒有認識到這種傳統(tǒng)的常規(guī)教育的危害。教育的目的是解放心靈，而不是利用強勢壓迫使人服從。這種披著教育外衣的精神強制只能導致兒童心靈的壓抑與封閉，甚至是心靈的麻木。
(二)把常規(guī)當作開展一切活動的前提。
教師總要等到幼兒全部安靜下來才開始活動，希望通過這種強化使幼兒形成自控并自覺安靜地等待教師“上課”。不難看出，教師是在常規(guī)訓練上而不是在如何激勵幼兒發(fā)揮幼兒學習興趣與動機方面下功夫，常規(guī)在這里不僅被當作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于個體利益至上，使常規(guī)教育“過分強調(diào)環(huán)境的有序性，忽視幼兒的自主性，忽視強調(diào)遵守常規(guī)的個體差異。”這種將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)教育培養(yǎng)上，教師的工作重心開始傾斜?；顒又谐Ｒ?guī)的確存在必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他對活動的投入而非外部的約束，一味地強調(diào)常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。
(三)過于強調(diào)規(guī)則的利他性。
遵守規(guī)則，意味著替別人著想，同時要限制自己不合規(guī)范的行為。在班級生活中，當個人的想法或需要與集體或他人的利益相沖突時，按要求得放棄個人的想法或需要以免集體或他人利益受到損害，如“洗手時不要把水灑在別人身上，”“看到別人有困難要給予幫助”等都是利他性的規(guī)則。教師強調(diào)規(guī)則的利他性，使幼兒認為規(guī)則總是有利于別人的，別人需要規(guī)則而自己不需要，于是他最終學會的總是用規(guī)則來要求別人，而沒有遵守規(guī)則的自覺性。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇六
摘要：幼兒時期培養(yǎng)孩子的良好行為習慣是非常重要的，在這一時期，孩子的身體、生理和心理的成長比較迅速，可塑性極大。因此幼兒時期的教育將會對孩子的一生產(chǎn)生影響。良好的行為習慣養(yǎng)成要從孩子的日常生活開始做起，從孩子的生活自理開始，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，盡量讓孩子自己動手去完成自己想做的事情，從簡單的洗手、穿衣、吃飯開始，逐漸的形成一系列良好的生活行為方式，并在日常的生活中不斷的鍛煉，使之成為孩子的自覺行為。但是，不同的成長階段有其不同特點，幼兒時期需要培養(yǎng)的行為習慣有很多，比如：學習習慣、生活習慣、道德習慣和勞動習慣等，但是由于幼兒時期的特殊性，決定以養(yǎng)成孩子的行為習慣和個性為主，這也是孩子茁壯健康成長的基礎。
關鍵字：幼兒園幼兒行為習慣養(yǎng)成教育。
引言：
幼兒園教育是孩子學前教育的開始，在學前期培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，不僅對孩子即將開始的學校學習有很大的幫助，就是對孩子的一生身體健康，事業(yè)成功，生活幸福也是具有積極意義的。在幼兒園孩子養(yǎng)成良好的行為習慣比獲得知識更為重要，但是，行為習慣的養(yǎng)成不能操之過急，得一步一個腳印，幼兒園是幼兒走向父母的愛護下走向獨立生活的關鍵階段，所以幼兒園通過系統(tǒng)的培養(yǎng)和塑造幼兒良好的行為習慣具有重要的意義。本文主要對幼兒園的幼兒行為習慣進行了闡述，提出了現(xiàn)代幼兒園幼兒行為習慣存在的問題，以及希望幼兒園幼兒的行為習慣能夠得到學校、家庭以及社會的重視，并對此提出了相應的解決意見和建議。
一、幼兒良好行為習慣的表現(xiàn)。
（一）有益于幼兒身體健康的行為習慣。
幼兒處在身體成長的重要階段，幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣之首就是要養(yǎng)成良好的身體健康行為習慣。其中良好的身體健康行為習慣包括：按時起床、睡覺、能夠自覺做到早睡早起、自己能做的事情盡量讓孩子自己動手，自己穿衣、穿鞋，自己的衣服、玩具以及其他的東西要擺放整齊，玩完了玩具之后要收拾整潔了再干其他事情，養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生、規(guī)律的生活習慣。良好的健康行為習慣對于幼兒的健康成長有著非常重要的意義，可以使得幼兒健康成長，少生病。健康行為習慣的養(yǎng)成還有益于幼兒的道德行為習慣的養(yǎng)成。
（2）有益于幼兒自立自信的行為習慣。
良好的行為習慣可以幫助幼兒更好的自信的成長，其中有益于幼兒自信自立的行為習慣包括：良好的勞動習慣，自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的勞動而驕傲，在今后生活與學習中也定當自立自強。現(xiàn)代幼兒自信行為教育非常重要，隨著上學壓力的增大，幼兒學習和生活之間也存在著競爭，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自立自信的行為習慣對于幼兒的健康教育有著非常重要的作用。
（3）有益于幼兒建立良好人際關系的行為習慣。
幼兒要養(yǎng)成良好的行為習慣有益于幼兒更好的適應幼兒園的生活，建立良好的師生關系，良好的同學間的關系。有益于幼兒建立良好的人際關系的行為習慣包括：良好的道德習慣，別人的東西不能拿，懂得關心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。幼兒的人際關系對于幼兒將來的學習和人生的成長也有非常重大的意義，建立良好的行為習慣，有利于幼兒成為教師和同學以及家長喜愛的可愛孩子，這樣對幼兒的健康成長也是非常有益的。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇七
1、觀察不一樣形狀的氣球，并聯(lián)想各種不一樣的瓜果。
2、參與嘗試用各種材料來布置瓜棚。
1、綠色紙條、即時貼、卡紙、油性筆。
2、各種氣球。
一、導入?？匆豢?，說一說。
1、今日教師帶來了好東西，小朋友們想看嗎？
2、我們一起來看教師帶來的好東西。（出示紙箱，里面裝著瓜（西瓜、黃瓜、絲瓜））
3、這是什么？（西瓜）西瓜是什么樣貌的？還有什么瓜和西瓜一樣呢？
xxx來，請你幫教師從箱子里面拿出一個水果，這是什么？（黃瓜）黃瓜是什么樣貌的？
xxx來，請你幫教師從箱子里面拿一個水果，這是什么？（絲瓜）絲瓜是什么樣貌的？
教師小結：西瓜、哈密瓜、香瓜……是長得圓圓的，胖胖的；而黃瓜和絲瓜長得長長的，瘦瘦的。
二、出示氣球，幼兒自由聯(lián)想。
教師小結：瓜寶寶身上有很多好看的花紋，黑黑的，彎彎的。
今日教師幫你們準備了很多給氣球?qū)殞毣瘖y的材料，請小朋友們和爸爸媽媽一起去幫氣球?qū)殞殏兇┥掀恋囊路伞?/p>
三、幼兒和家長一起操作，教師巡回指導。
四、活動結束。
教師播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》帶領幼兒一起跳舞。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇八
培養(yǎng)幼兒進餐的常規(guī)，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養(yǎng)素；保證進食衛(wèi)生，預防病從口入；養(yǎng)成文明的進餐習慣。
進餐時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。
（1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。
（2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。
（3）學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，中、大班幼兒學會正確使用筷子。
（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。
（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。
（6）中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。
二、飲水的常規(guī)幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規(guī)如下：（1）教會剛入園的小班幼兒識別自己水杯的標識，能根據(jù)自己的標識，正確拿取杯子。
（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。
（3）分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。
（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。
三、就寢的常規(guī)幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。
（1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。
（2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務，中班開始慢慢過渡到獨自完成。
四、盥洗的常規(guī)。
（1）分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發(fā)生矛盾。幼兒盥洗時，應有教師在現(xiàn)場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干凈，提醒幼兒不玩水。
（2）能用正確的方法洗手、洗臉。
（3）懂得節(jié)約用水的道理，學會節(jié)約用水的方法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不浪費水。
一、集體活動中與人交往的常規(guī)。
1．學會使用禮貌用語。（1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。（2）中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。
2．學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。（1）小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。（2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。3．在自由結伴游戲時，能熱情而有節(jié)制地尋找合作伙伴。找朋友時，會面帶笑容，態(tài)度友好、動作輕柔，自然大方。4．在集體活動中不與他人相撞。5．學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發(fā)，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現(xiàn)的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。
二、勞動的常規(guī)。
幼兒應從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務和為他人服務。教師應按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責任感。幼兒應遵循的勞動常規(guī)如下。小班幼兒（1）學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。（2）學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。（4）會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。（5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應放回哪兒。中、大班幼兒（1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐扣、系鞋帶。（2）會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。（4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。（5）會自覺整理自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。（7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環(huán)境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。（9）能較好地完成老師指派的勞動任務，如分發(fā)和收拾餐具、教具等。（10）能完成“值日生”的任務，盡到“值日生”的責任。
三、避免噪聲的常規(guī)。
噪聲對人身體健康的影響眾所周知，避免產(chǎn)生噪聲人人有責。避免噪聲的常規(guī)如下。（1）不高聲喊叫。（2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言或亂插嘴，做到一個接著一個發(fā)言。（3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。（4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪聲，又損傷嗓子。（5）輕輕地走路。（6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地走。（7）進午睡室，會小心地、悄悄地走。（8）輕輕地拿放東西。（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發(fā)出噪聲。（10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內(nèi)，盡量不發(fā)出聲音。（11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。
四、教學活動常規(guī)。
幼兒園教學活動常規(guī)有一般性的組織常規(guī)，如排隊、舉手發(fā)言、坐姿端正等；也有特殊教學活動的常規(guī)，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規(guī)要求。教師應明確各項教學活動的規(guī)則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規(guī)則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。
（一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規(guī)。
1．排隊在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在日常生活中，培養(yǎng)幼兒自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現(xiàn)等待現(xiàn)象時，就要自覺排隊。（1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現(xiàn)象應排隊。（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。保證活動的安全。（4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據(jù)活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。（5）集體出游、散步需要排隊，一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。
2．教學活動中應遵循的常規(guī)（1）集中注意力聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結束活動，步調(diào)一致、反應靈敏、行動迅速。（2）舉手發(fā)言。養(yǎng)成勤于動腦，積極發(fā)言的主動態(tài)度。同時又要做到回答問題或要求發(fā)言時，應先舉手，得到老師許可，方可起立發(fā)言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發(fā)言，不隨便打斷或插嘴。（3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進出。能堅持完成學習活動。（4）不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意力集中在當前的活動中。（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。（6）活動結束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。
（二）特殊教學活動的常規(guī)。
音樂活動中韻律活動的常規(guī)1．活動開始和結束的常規(guī)（1）聽音樂的信號起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。（2）聽音樂的信號開始活動和結束活動。（3）在沒有特殊要求的情況下，活動后迅速找到空位子就座。（4）活動結束時，自己收拾道具和整理場地。2．活動進行的常規(guī)（1）在規(guī)定的范圍內(nèi)活動。（2）聽音樂的信號變換隊形，一般采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊形。（3）在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內(nèi)的道具桌椅等相撞。（5）在自由結伴的活動中，安靜地在規(guī)定的時間內(nèi)尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。（6）在自由結伴活動中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。音樂活動中打擊樂器演奏的常規(guī)1.活動開始和結束的常規(guī)（1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（3）開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（4）活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。2.活動進行的常規(guī)（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。（3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關的事。（4）交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。（5）交換樂器過程中不與他人或場內(nèi)的椅子相碰撞。
體育活動的常規(guī)（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。（2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。（3）解散活動時，應在指定的地方活動，不互相碰撞。（4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規(guī)則。（6）成集中隊形時，動作迅速，不發(fā)出聲音。（7）結束活動時，會幫助教師收拾活動器具，整理場地。
第三節(jié)常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法。幼兒園各項常規(guī)一旦確定，教師就應教育、引導、督促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)則，也只是紙上談兵，失去意義。對幼兒進行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。
一、嚴格要求，毫不懈怠幼兒園提出的各項常規(guī)，對幼兒來說，應該是符合實際，是他們接受能力范圍之內(nèi)的；但又應該做到有一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，即對幼兒的心理形成適當?shù)膲毫?。心理保持一定的緊張度，有利于促進幼兒積極向上。同時，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發(fā)展，努力的過程有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性和經(jīng)受挫折的能力。
教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當?shù)膲毫?，讓幼兒?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費時間，就放松要求，甚至放棄。嚴格要求，就是指教師要嚴格按照既定的規(guī)則辦，說話算數(shù)，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅定的立場，頑強的意志和耐心，幫助幼兒反復練習，以形成自覺的行為。當然，嚴格要求不是大聲地訓斥或責備。如，當教師提出“搬椅子時動作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時，教師不能因為怕耽誤時間，影響下面的活動，雖然沒有達到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實就是對規(guī)則的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。在反復進行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓斥、指責幼兒。又如，教剛入園的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規(guī)，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因為麻煩或浪費時間而放棄規(guī)則要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點地按要求去做，直至達到目標。
二、共同合作，持之以恒共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。共同合作，可以從內(nèi)容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內(nèi)容看，一是指合作制訂各項常規(guī)，二是共同遵守各項常規(guī)。合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規(guī)則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵幼兒親自參與規(guī)則的制訂，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其成為規(guī)則的主人。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會很快成為幼兒的自覺行為。持之以恒，是指對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，要有一貫的要求，定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規(guī)剛剛建立時，需要每天堅持，以達到鞏固。當一種常規(guī)已經(jīng)鞏固時，在執(zhí)行時也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規(guī)要求時更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。當然，有這種行為的教師，前提是沒有認識到常規(guī)教育的意義。幼兒園的常規(guī)不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進行常規(guī)教育時，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。
三、激發(fā)興趣，主動學習人的大腦皮層活動有它規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)時，就會使人感到工作或?qū)W習過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。促進大腦皮層“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣”。人們經(jīng)常會聽到這樣的說法“興趣是學習的動力”、“興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因為興趣能使大腦皮層形成“優(yōu)勢興奮”，使人產(chǎn)生工作、學習的愉快感，激發(fā)人們工作學習的主動性和積極性，能使工作和學習取得意想不到的效果。在幼兒的常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對其進行常規(guī)訓練，必定能收到事半功倍的效果?？蓢L試用以下方法。1.游戲形式或游戲口吻游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規(guī)教育內(nèi)容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發(fā)幼兒學習常規(guī)的積極性和自覺性，如前面提到的《吃飯=組裝車》這一例子中，教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發(fā)了幼兒的進食興趣。又如：在打擊樂活動中教師為了培養(yǎng)幼兒自己收拾打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。具體方法是：請幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發(fā)一個小籮筐；負責收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內(nèi)。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因為《收樂器》的環(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺，效果很好。2.兒歌類文學作品兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規(guī)，同樣能收到很好的效果。如讓幼兒學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結），兩個朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結）?！比缱層變鹤约簩W扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人?！比缗囵B(yǎng)幼兒坐姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上?！边@些兒歌不僅能激發(fā)幼兒對學習常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學習要領，更有利于幼兒對常規(guī)的掌握。教師應根據(jù)具體需要選擇相應的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。在幼兒園的常規(guī)教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與老師在一起，再加對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都會有意或無意地進行模仿和學習。可見教師對幼兒良好行為的形成，影響是非常大的。因此在幼兒常規(guī)教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋處煹囊谎砸恍?，都會潛移默化的影響和感染幼兒。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)、時時注意自己舉止言行的規(guī)范，才能給幼兒以身示范的教育影響。幼兒園里經(jīng)常使用的間接榜樣是文學作品活動——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學載體，運用文學作品中的教育典范對幼兒進行常規(guī)教育，可以產(chǎn)生較好的效果。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發(fā)生的事情，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學習良好的行為習慣。正面強化是指對幼兒遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，以鞏固其良好品行。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時的正面強化刺激而固化下來，并逐漸養(yǎng)成行為習慣。如，為培養(yǎng)幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手？為什么？”在教師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師應及時鼓勵、贊揚，以使幼兒逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。除了以上策略和方法，幼兒園老教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面有很多深入的實踐研究，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們參考。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇九
1、經(jīng)過過操作活動鞏固搓圓的技能。
2、引導幼兒經(jīng)過壓扁，加工成"元宵"。
3、體驗元宵節(jié)的風俗。
1、橡皮泥、泥工板。
2、碗、勺子、鍋子等廚具。
1、導入課題，引起幼兒制作的興趣。
2、教師示范月餅的做法。
你們想想元宵是怎樣做的呢？元宵做好了，你們看看和我們以前做的月餅有什么不一樣？
3、幼兒制作，教師巡回指導。注意引導幼兒制作時必須要搓圓。
4、"下元宵"、"吃元宵"。
5、討論介紹元宵節(jié)的風俗。
你們明白元宵節(jié)還要做些什么嗎？
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十
1、明白飲料中有些成分不利于人體健康，多喝飲料是對人體有害。
2、透過傾聽兒歌以及了解飲料中配料的方式，明白多喝白開水的好。
3、有初步的保健意識。
多種飲料的成分表（或飲料的包裝盒）
1、透過談話，了解幼兒對飲料的認識。
教師：
你喜歡喝飲料嗎？你喜歡喝什么樣的飲料？
你為什么喜歡喝飲料？多喝飲料對身體有好處嗎？
2、了解飲料中的多種成分。
在我們喝的飲料中，有哪些配料呢？
教師分別向幼兒說明多種飲料的配料，并逐一向幼兒介紹每一種配料。
3、教師朗誦兒歌，使幼兒明白喝白開水好處多。
提問：兒歌中說了些什么？你覺得喝飲料能解渴嗎？
讓幼兒充分發(fā)表自己的觀點并敢于闡述自己的想法，教師在過程中注意傾聽，啟發(fā)幼兒對如果自己不了解的問題能夠問老師也能夠問同伴，還能夠回家后與爸爸媽媽進行討論。
4、師生討論：如果飲料喝多了，會怎樣樣？
教師提問：飲料解渴嗎？如果飲料喝多了，人會變得怎樣樣？對我們的環(huán)境又有什么影響？
使幼兒明白：飲料不能解渴，如果飲料喝多了，人會變得胖，不利于身體運動和健康。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十一
1、培養(yǎng)幼兒自己獨立就餐的好習慣。
2、讓幼兒知道愉快就餐有益于身體健康。
餐具若干。
2、教師：貝貝是怎么樣吃飯的呢?這樣好不好呢?(教師引導幼兒根據(jù)畫面說一說。)
小結：貝貝沒有自己養(yǎng)成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應該要養(yǎng)成自己獨立進餐的好習慣。
3、教師：亮亮吃飯的時候是怎么樣的呢?這樣做對嗎?
小結：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對，所以桌上總會灑出飯菜來。
4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢?她吃飯的時候?qū)Σ粚δ?
小結：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。
5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的習慣最好呢?誰做得最好，你們喜歡哪個小朋友呢?為什么?(教師引導幼兒說出好的進餐習慣，并教育幼兒應該向紅紅學習，自己吃飯，并且能夠坐得端正、吃得干凈。)
2、教師：我們吃飯的時候應該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢咽，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。
教師進行示范，請個別幼兒進行練習操作。
吃飯時不能大聲說話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好!
坐在小桌邊，寶寶學吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，干干凈凈全吃完。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十二
幼兒園的安全工作和常規(guī)工作是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。下面是本站小編收集整理的幼兒園常規(guī)教育計劃，歡迎閱讀。
我們班級教師對幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把安全和常規(guī)的培養(yǎng)列入促進幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。新學期里，我班制定了以下的安全和常規(guī)。
工作計劃。
(一).安全工作方面:。
一、晨間活動，戶外活動：
1、早上有來園時，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，不讓幼兒的活動離開教師的視線范圍。
2、幼兒來園時，教師要注意小朋友是否帶有危險物品，如：小刀、鐵絲、等，如果有，教師要及時將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動中，要先穩(wěn)定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動，以免奔跑時互相碰撞，發(fā)生意外。
4、戶外活動時，要詳細介紹活動的注意事項，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時，請個別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險的動作。
6、活動前，檢查活動材料和設施的安全性。
二、入廁、盥洗：
1、重點要求幼兒離開活動室不沖不跑,以免發(fā)生碰撞。
2、幼兒入廁時，師要隨時提醒幼兒注意安全，并靠右行走,按腳印標記行走,以免幼兒在入廁時推擠。
3、幼兒洗手時，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結合故事教育幼兒在園活動時要學會謙讓，不推擠、不碰撞。
三、午休、上下樓梯：
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時，不做危險動作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
四、其他方面：
離園接送時，一定要把孩子親手交幼兒家長，如有陌生人來接，要打電話問清是幼兒的什么人?防止陌生人接走。
五、安全教育：
每周定一個安全知識小主題.利用晨談和日常教育教學活動對幼兒進行安全教育如:1.教育幼兒不玩危險的東西。(如，水、火、電等)。
2.不跟陌生人走和說話。
3.讓幼兒知道一些初淺的安全保護意識。等等.
六、家園配合：
結合“家長開放日活動”“家園聯(lián)系”等多種方式，請家長配合：在日常生活中，教幼兒一些簡單的基本的自我保護的方法，時刻提醒幼兒注意安全，保護好自己。(如：和親人走散時，怎么辦?受傷了怎么辦?著火了怎么辦?等等)。
(二).常規(guī)工作方面:。
一.生活常規(guī)：
1.幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2.幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3.愉快專心進餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內(nèi)。
4.安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5.適量飲水，根據(jù)天氣及運動量的大小增減衣服。
二.行為習慣：
1.訓練幼兒上下樓梯要自覺扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2.教育幼兒與同伴友好相處，不爭搶玩具，活動后會迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3.早操時，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂節(jié)奏做操，要求動作有力。
4.能堅持按時入園，不遲到。
三.禮貌方面：
1.要求幼兒自覺主動地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2.離園時，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動與老師小朋友道別。
四.學習常規(guī)：
1.要求幼兒在課堂上能認真專心的聽講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發(fā)言。
2.讓幼兒懂的要說話先舉手的道理。得到老師的允許后再發(fā)言。
3.愿意協(xié)助老師準備學習用具材料，操作后能整理活動材料。
4.能聽音樂信號做相應的事情。
5.在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿。
五.其他方面：
1.教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應集體生活。
2.教師要堅持正面教育，以表揚和鼓勵為主，為幼兒樹立榜樣發(fā)現(xiàn)問題及時處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3.發(fā)現(xiàn)和把握教育的機會，將常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動當中。
本班存在常規(guī)的問題:。
1.學生思維比較活躍,活動中都表現(xiàn)出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現(xiàn),經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如:急跑,不能認真傾聽,說話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強。由于全班絕大多數(shù)的學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什么就可以做什么,導致孩子不會為別人著想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么,沒有自我約束的動力。
3.在區(qū)域活動和桌面游戲,規(guī)則比較死板。自選游戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。
發(fā)展學習適應能力幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。
2.區(qū)域活動常規(guī):能安靜地參加活動區(qū)活動,能實現(xiàn)同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具。
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幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十三
1.建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，建立家長委員會，定期召開會議。2.密切家園聯(lián)系，本學期召開家長會，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。
3.提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時，內(nèi)容豐富，有較強的指導價值，并做好記錄，形成家園教育合力。
4.積極做好家長工作，充分利用家長資源，開展親子活動、實踐活動、家長當教師的活動。
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是幼兒們在學前班的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
一、班級情況分析：
經(jīng)過上學期的學習，本班的幼兒總的來看：在學習習慣方面有了較大的進步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規(guī)時好時壞，良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。
4、個別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護較弱。
鑒于以上不足，本學期，我們在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，要不斷加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和班級特色教學、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。
二、班級日常工作。
計、材料調(diào)整要適合學前班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2、配合組上開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展。
3、在活動區(qū)組織設置中積極向其他幼兒園區(qū)學習，做到符合學前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。
4、在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”的親子活動;組織班級幼兒參加小學部組織的運動會;積極準備五一活動、故事展示會;做好慶“六.一”演出工作。
三、衛(wèi)生保健工作：
1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教育教學目標與要求。
語言：
1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。
2、能認真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內(nèi)容。
3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學作品，初步學習評價作品，歸納作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)教師提供的條件編構故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復述故事。
5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨立講述書中故事，積極學習常見文字。堅持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。
常識：
1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學地進行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強合作意識，培養(yǎng)競爭意識。
3、增強愛祖國的情感，對親人、對他人的關愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。適應集體生活，有合作意識，懂得謙讓。
4、主動關心周圍環(huán)境的變化，進行有益的探索活動，能充分體驗到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強的求知_。關注身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學的情感。
5、學會在探索過程中選用安全、適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題，發(fā)展對環(huán)境的應變能力、適應能力，為形成科學的思維方式打下基礎。養(yǎng)成好問、主動探索的習慣和開朗、勇敢、細心、樂于合作的心理品質(zhì)。
音樂：
1、引導幼兒在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，充分感受歌曲的情緒，并能根據(jù)自己的感受選擇使用不同的速度、力度和變化演唱歌曲。
2、學習按音樂節(jié)奏準確地做簡單的基本動作、模仿動作與舞蹈動作，學習如何運用已經(jīng)掌握的動作、知識和技能表現(xiàn)自己所感受的音樂形象，在快樂的韻律活動中充分表達自己的情感。
3、學習幾種打擊樂器的基本演奏方法，在集體活動中隨熟悉的歌、樂曲有節(jié)奏地演奏，看指揮開始和停止演奏，體驗演奏樂器的快樂。
4、學習感受風格鮮明、結構短小的歌曲和有標題的器樂曲的同時，進行創(chuàng)造性的表達，體驗比較典型的民族音樂、勞動音樂的不同情趣。
體育：
1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作，了解相關的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協(xié)調(diào)，增強體質(zhì)。
2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，并能熟練運用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進行創(chuàng)造性游戲。
3、能夠在愉快的活動中，聽口令進行各種隊列隊形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進身體機能的發(fā)展。
4、鼓勵幼兒堅持鍛煉，培養(yǎng)其機智、勇敢、堅強、遵守紀律等優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。
5、在體育活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，合作精神，有較強的集體榮譽感，勇于克服困難，體驗成功的樂趣。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十四
上學期幼兒整體發(fā)展較好，特別是走、跑等基本動作的協(xié)調(diào)性增強，適應能力、語言理解能力也有著不同程度的提高。相比較而言繪畫方面、語言表達能力和說普通話還有待加強。說普通話在上學期是我們一直在強調(diào)的，由于家庭環(huán)境的影響、幼兒之間的相互影響，以至與孩子們當老師面說普通話，而私下里說家鄉(xiāng)話。在這學期我們打算從源頭抓起，對家長提出要求，并經(jīng)常和鄉(xiāng)音重的家長交流，轉(zhuǎn)換他們的觀念，從而形成說普通話的習慣。繪畫方面就僅憑幾次繪畫活動對幼兒的提高是不會很明顯的，我們打算利用下午的經(jīng)常帶幼兒進行繪畫方面的練習來提高他們的能力。語言表達能力的提高只有通過多聽、多說實現(xiàn)。
二、教學內(nèi)容。
本學期我們將進行五個主題的活動，分別是《快樂的節(jié)日》、《車子叭叭叭》、《春天真美麗》、《大和小》、《蔬果舞會》。
三月份進行《快樂的節(jié)日》和《車子叭叭叭》兩個主題。
目標：1、認識元宵節(jié)和“三八”婦女節(jié)，加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)風俗的認識。
2、引導幼兒熱愛并學會關心自己的媽媽，學習幫著媽媽做些力所能及的事情。
3、學習撕紙、粘貼的簡單技能，形成對撕紙活動的興趣。
4、學習按照車子的特征進行分類，了解不同種類汽車的用途。
5、用簡潔的語言講述與車子有關的經(jīng)驗。
6、愿意與同伴分享自己的物品。
7、進餐時情緒愉快，懂得情緒愉快對健康有益。不挑食、偏食。
四月份進行《春天真美麗》這一主題。
目標：1、學會用形容詞描繪春天的景色，如：紅紅的桃花、綠綠的葉子等。
2、引導幼兒根據(jù)教師的語言指導觀察春天的基本特征，感受春天的美。
3、學習用鮮艷的顏色表現(xiàn)春天的色彩，培養(yǎng)幼兒大膽作畫的習慣。
4、引導幼兒用正確的姿勢唱歌，要求吐字清楚，聲音自然，并能按照歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
5、形成說普通話的習慣，能用普通話與教師、同伴交流。
五月份進行《大和小》這一主題。
目標：1、初步了解短文的清潔內(nèi)容或畫面情景，能用語言、動作、表情等表現(xiàn)對文學作品的理解。
2、學習按照物體大小進行分類和排序。
3、能跟隨兒歌節(jié)奏做手指動作。
4、能畫出大小不同的幾種物體。
5、不隨便和陌生人說話，不接受陌生人的禮物，不跟陌生人走。
六月份進行《蔬果舞會》這一主題。
目標：1、會根據(jù)水果的某一種特征進行分類。
2、認識常見的蔬果，嘗試分辨水果的味道。
3、用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果。
4、學習對唱和仿編歌詞。
5、知道自己要升中班了，有升班的愿望。
三、游戲活動。
本學期我們除了延續(xù)上學期的娃娃家、美工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、計算區(qū)、娛樂區(qū)、音樂區(qū)外，我們還將增加科學區(qū)?？茖W區(qū)的游戲我們會結合主題內(nèi)容進行定時的更換，我們也希望通過科學區(qū)的增設來培養(yǎng)幼兒良好的觀察習慣，通過積累一定的知識進一步大膽的表述。具體實施內(nèi)容如下：
娃娃家：我們會結合主題活動不斷增加游戲場景，從而提升幼兒對此游戲活動的興趣。除外幼兒在游戲活動中的交往能力、互助的品質(zhì)、協(xié)商解決問題方法也是要重點培養(yǎng)的。
音樂區(qū)：從上學期的情況來看，幼兒對于簡單的打擊節(jié)奏似乎不太感興趣，這學期我們將會多投放些舞蹈道具，滿足幼兒不斷增長的表演欲望。此外在音樂的選擇上還應多選幼兒熟悉的，活動中教授的。
美工區(qū)：上學期幼兒對于油泥非常感興趣，因此玩的較多些。而折紙和繪畫相對要少些，這學期我們將重點放在這兩方面的培養(yǎng)上。因為繪畫是我班幼兒的弱項，所以在每周下午我們還會不定時的對幼兒進行這方面的訓練。
建筑區(qū)：幼兒對與壘高、圍合這些基本的技能已經(jīng)掌握，這學期主要是結合主題有目標的進行搭建，例如：《車子叭叭叭》這一主題時可以想象搭出不同形狀的車;《春天真美麗》主題可以搭建公園等等。
計算區(qū)：這學期的計算活動比較具體且有連續(xù)性，因此我們會將課上的計算練習投入到計算區(qū)中，并根據(jù)課程的學習進度不斷更換。
閱讀區(qū)：這學期主要以講述為主，因為講述是我班。
幼兒的弱項，有相當一部分幼兒不敢在集體面前說話，而在閱讀區(qū)里人少，加之又有幼兒熟悉的圖書，他們應該能夠自如講述。
娛樂區(qū)：這個區(qū)我們用來滿足個別性格比較古怪的孩子，他們有時會對以上活動都沒有興趣，這時我們會讓他們?nèi)ふ易约簶芬馔娴牟牧显趭蕵穮^(qū)玩。
四、家長工作。
1、新學期家長會。
會上除了總結上學期幼兒情況，介紹本學期教學、教研計劃外，還要針對某些家長表現(xiàn)出的不正確育兒方法進行探討。
2、每月的家長園地。
主要向家長介紹一些好的育兒經(jīng)驗、本月的教學內(nèi)容和家長工作。
3、家訪。
對新生、病兒、特殊幼兒進行家訪。
4、舉辦各種有趣味的親子活動。
5、舉辦家長半日觀摩活動。
6、不定時的和每位家長進行交流，及時反饋幼兒在園情況。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十五
小斌的爸爸要去新疆工作了，臨行前滿懷心事地找到我：“郭老師，孩子平時在家特別能喝水，可在幼兒園喝得很少，回到家就使勁喝，我們讓他自己跟老師說要喝水，可這孩子性格內(nèi)向。這不，只好我自己跟您說了，麻煩老師操心了!”小斌平時少言寡語，在我的印象里，他基本上是和其他的孩子一起排隊接水喝的，倒沒有發(fā)現(xiàn)他有這么大的“水量”。看著家長一臉的愁云，我由衷地說：“您放心吧，我們老師一定會盡心照顧好小斌的!”
聽完小斌爸爸的話，我自責沒有做好小斌的家園溝通工作，竟不知小斌在喝水方面的特殊需求，深感平時疏忽了對小斌的關注。我蹲下身子，撫摩著小斌的頭說：“小斌，你知道嗎，人如果體內(nèi)缺水會有生命危險的。你在家真好，能主動地喝水，你身體的每一個部分都在感謝你呢!在幼兒園喝水為什么不能像在家里一樣呢?”他看著我，欲言又止，重又低下了頭。我趁勢微笑著把他攬在懷里：“小斌，老師像媽媽，沒關系，老師媽媽想知道呢！”
“我不敢?！毙”蟮椭^小聲斷續(xù)地說。
“為什么?”
小斌又不語了。
“幼兒園就是家啊，老師不是說了嗎，你們有兩個家，一個小家，有爸爸、媽媽和小斌，還有一個大家，就是我們小一班啊!”
“我怕?！毙”蟮椭^，聲音小到我?guī)缀趼牪灰姟?/p>
“小斌，老師不知道你特別喜歡喝水，老師做得不夠好，對不起。以后喝水時多接些，想喝就去接，如果遇到上課時間，只要悄悄地，不影響小朋友就行，老師不會說你的，不用怕?！毙”笄忧拥乜粗?，靦腆地點點頭。
“那咱們拉勾!”
我知道，引導小斌這樣內(nèi)向的孩子，不能單靠我一兩句特別關照的話，更需要在我們的接觸中，在每一個細微處來體現(xiàn)，如春風化雨，潤物無聲般。
以后的日子里，我有意識關注、關懷小斌，幫他系鞋帶，看他有沒有露肚皮，和他說話語氣緩慢、面帶微笑、輕聲細語，并力圖做到蹲下身子以達到和他平視；拉著他的小手和小朋友一起游戲；創(chuàng)造條件引導性格活潑、能力強的同伴主動帶他一起玩；時時用平和友善的目光關注他，一個微笑、一個點頭、一個抿嘴、一個俏皮的扮相……我和小斌的距離在不知不覺中拉近。
私下里，我和小斌有個約定：如果每次多接些水，喝完后就能得到一個小吸管，一天當中如果集到五個以上的小吸管，到離園時就能得到老師為他用紙折的小動物。漸漸地，小斌得到的吸管多了，但大多是在我主動提示下才得到的。要讓小斌做到按自己的需求喝水，使“要他喝”變?yōu)椤拔乙取?，還差那么一點點兒。我的期望是那樣的迫切，但又深知不能心急，尤其像小斌這樣內(nèi)向的孩子，如果在他面前稍微露出那么一丁點兒的急噪、不耐煩，觸動他敏感的內(nèi)心，那我就會前功盡棄。為了盡量不打擾其他幼兒，也為了避免接水時引起同伴的關注讓敏感的小斌感到不自在，我把小斌的座位排在了離水桶最近的位置。
時間一天天地過去，我在一天天地努力，也在一天天耐心地等待。有一天在區(qū)角游戲中，我發(fā)現(xiàn)，小斌朝熱水桶看了幾眼之后又有些猶豫地朝我看，我知道他想喝水了。我慶幸自己捕捉到了這一時機，我的嘴立馬向上抿起、眼睛一瞇、微微點頭，以示鼓勵，然后目光似離非離。只見他忐忑地離開坐位、膽怯地拿起水杯、接水、喝水、悄悄回到坐位。小斌終于邁出了質(zhì)的一步，雖說這一步帶著些許謹慎，但我相信有了這質(zhì)的一步，一定會有第二步、第三步……此時的我內(nèi)心是那樣的激動與欣慰，他認同了和他朝夕相處的老師、認同了自己的班級，我多日來努力營造的和諧、溫馨、安全、接納的班級氛圍使他緊閉的心扉敞開了。
在后來的日子里，小斌確實能根據(jù)自己的需要主動地喝水了。更讓我感到高興的是，小斌較以前活潑了，課堂問答的時候也能看到他高舉的小手，有時還會向我“報告”情況了。
一件喝水的小事，讓我看到了不一樣的意義：幼兒園是孩子們的小社會，為他們創(chuàng)設一個接納、關愛和支持的良好環(huán)境，激活他們的個性，釋放他們的天性，就可以為他們未來走向大社會培養(yǎng)健康獨立的人格。這是幼兒教師的天職!
編輯：cicy。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十六
深入貫徹落實黨的十七大提出的弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園的戰(zhàn)略任務，結合我園實際，開展主題活動，引導幼兒在緬懷先輩的情懷中認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)。
二、活動主題。
我們的緬懷·清明節(jié)。
三、活動時間。
20__年3月28日——4月8日。
四、活動目標。
清明節(jié)來到，風和日麗的春天真正開始了，在這個傳統(tǒng)節(jié)日里，我園將以“我們的緬懷·清明節(jié)”為主題開展活動：通過祭掃烈士墓、參觀新四軍紀念館，讓幼兒追念革命烈士的高貴品質(zhì)，繼承先烈遺志，樹立長大建設祖國的遠大理想;通過古詩詞誦讀，讓幼兒從小接受中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過踏青、放風箏、蕩秋千等戶外活動，了解清明節(jié)的傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，愉悅身心，感受春光無限好的意境。
五、具體活動安排。
1.祭掃烈士墓(大班)(4月1日)，祭奠先烈，寄托哀思。
2.參觀新四軍紀念館(大班)(4月2日)，慎終追遠，緬懷先輩。
3.古詩詞誦讀比賽(大、中班)(4月3日)弘揚民族傳統(tǒng)，感受文化魅力。
4.戶外踏青、放風箏、蕩秋千(大、中、小班)(4月6日)了解節(jié)日淵源，感受春日的美好。
六、活動總結(4月8日)。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十七
一次剛下課，孩子們都在喝水入廁。我收拾好教具，正想去倒杯水喝，只聽到“乒乒乓乓”一陣響，緊接著傳來孩子跌倒后的哭聲。我回頭一看，原來是樂樂被椅子絆倒了，她的膝蓋被磕了一條紅紅的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我連忙跑過去，扶起她：“你太著急了吧，痛嗎？”她眼淚汪汪地看看四周，說：“椅子……孟博的椅子沒推好！”我一看，果然，孟博的那把小椅子就橫在一旁，擋住了本來就不寬敞的過道。
我們每天在活動前、課間時讓幼兒把自己的椅子塞進桌子底下。經(jīng)過一次次的提醒、練習，大部分孩子們都能夠自覺地放還椅子。這樣，活動空間增大了，又很整齊?？墒沁^了一段時間，當我們認為孩子們做的還不錯，不用老提醒了的時候，就總有一些性子急、忘性大的孩子一聽說下課了，或是要外出活動就忘記了推椅子。于是，在樂樂摔倒了以后，我再一次向孩子們強調(diào)推椅子的重要性，并告訴大家，以后看到哪一個小朋友沒有推椅子就告訴老師，想以此來監(jiān)督那些不推椅子的孩子。
沒想到這個要求一提出來以后，班上的告狀聲此起彼伏，每節(jié)課下課后都能聽見小朋友來告狀：“老師，××又沒有推椅子！”這下，既沒有起到幫助的作用，反而讓孩子們學會了告狀！
我細細的想了想，幼兒園里經(jīng)常會出現(xiàn)類似情況，每每抓常規(guī)，一段時間里孩子會很守規(guī)則地堅持下來。但就在你想松口氣，把注意力轉(zhuǎn)向別的事情時，孩子們很快會重蹈覆轍，剛剛培養(yǎng)起來的好習慣就蕩然無存了，看來“常規(guī)常抓不懈”這句話不無道理。孩子們之間的監(jiān)督，也并不是要讓他們?nèi)プ絼e人的“小辮子”，而是想讓孩子們能有一個相互監(jiān)督的過程。
于是，我又告訴孩子們：“當看到你的同伴沒有推椅子的時候，請你悄悄地提醒他、幫助他，咱們還要比一比，看看是哪一組的小朋友小椅子推得最整齊?！边@樣一來，班上的告狀聲沒了，倒是經(jīng)常有孩子來我這里邀功：“李老師，亮亮忘了推椅子，是我提醒他的！”每每聽到這些話，我都會摸摸孩子的頭，給與贊揚及鼓勵。慢慢的，班上的小椅子推得越來越整齊了！
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十八
為了繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化和區(qū)域文化精髓，進一步完善學校德育體系，培養(yǎng)廣大青少年學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，陶然小學決定在本校開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動，落實質(zhì)量立校、人才興校、創(chuàng)新強校、特色的辦學理念，全面推進質(zhì)量校園、特色校園、活力校園、和諧校園的構建，特制定本方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，弘揚堅韌、樂觀、豁達、包容和自強、自立、敢為天下先的精神，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動，使傳統(tǒng)精華內(nèi)化于心、外化于行，培育我校中小學生(幼兒)自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。
二、活動主題。
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則。
與課程計劃相結合;與德育教科研工作相結合;與日常行為養(yǎng)成教育相結合;與學校特色創(chuàng)建相結合;與校園文化建設相結合。
四、教育目標。
——參加形式多樣、內(nèi)容豐富的文化體驗活動，了解鐵嶺和西豐的人文歷史、地理風貌、民俗風情等地域文化，具有熱愛家鄉(xiāng)的情感，立志為家鄉(xiāng)的未來發(fā)展努力;——學習在當今生活中，以寬廣的胸懷和文化視野，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，奠定和諧的人生基礎。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇十九
一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。
二、讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。
三、能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護玩具和日用品，不把玩具帶回家。愛護園內(nèi)的公共設施。
四、學習洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節(jié)約用水，在洗手的時候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子。
五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說出自己的名字。
六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗交往及共同生活的樂趣，愿意聽老師和同伴講話。
七、愿意向家長介紹幼兒園、班級和同伴或是有趣的事。
八、讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿和站姿。
九、學會聽上課的信號。
十、學會在上課的時候認真聽講，不隨便發(fā)言，不隨便走動。
十一、讓幼兒喜歡參與各項活動，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉。
十二、讓幼兒懂得離園應向老師告別，不能擅自離開，更不能和陌生人走。
十三、早操常規(guī)：隊伍整齊，動作有力，精神飽滿，按節(jié)奏認真做操。
十四、自理能力培養(yǎng)：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
十五、進餐時常規(guī)：保持安靜，坐好，正確的使用湯匙，保持桌面、地面、衣服的干凈，飯后能幫助老師整理餐具。
十六、進午睡室安靜有序，自己脫衣服，并將衣、鞋擺在指定的位置，迅速入睡;起床后學習自己穿衣服、疊被子。
十七、繼續(xù)進行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說話。
十九、積極參加戶外體育活動，玩運動器械時候不爭不搶，愛護體育器械。
二十、愛護花草樹木，不攀折，遵守公共場所的規(guī)則。
二十一、引導幼兒認識不足，作個守紀律、懂道理的好孩子。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇二十
一、在傳統(tǒng)文化主題活動中進行中華傳統(tǒng)文化教育。
教師有目的的開展中華傳統(tǒng)文化主題活動，對幼兒進行有關的教育教學活動，它是實施中華傳統(tǒng)文化教育最主要的活動形式，如：在教室、走廊等公共區(qū)域懸掛適宜的傳統(tǒng)藝術作品：草編、剪紙畫、手繪紙傘等;窗戶上張貼各式各樣的剪紙;古代山水畫、壁畫、京劇臉譜創(chuàng)意手工等等布置的教室墻飾;幼兒作品展示區(qū)展示幼兒的傳統(tǒng)繪畫和手工作品。在這樣一個環(huán)境中，幼兒在無意識的狀態(tài)下耳濡目染，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，為幼兒創(chuàng)造美奠定一定的基礎，更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美術教育。
四、在實踐中體驗傳統(tǒng)藝術作品。
一切的教育活動前提都是為了讓幼兒在美術教育活動中能通過親身的操作實踐，切實的感受到傳統(tǒng)文化藝術之美，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
在幼兒園大班的一節(jié)美術活動《畫臉譜》中，幼兒觀察認識真實的京劇臉譜，了解臉譜花紋對稱的特點，發(fā)現(xiàn)彎曲的線條構成不同的臉譜圖案，在欣賞各種特色的臉譜總結特點后，探索制作臉譜面具的步驟方法，先設計并畫出自己喜歡的臉譜形象，再用橡皮泥、雞蛋殼等進行裝飾完成臉譜面具。在這樣的實踐操作過程中，幼兒能完整的欣賞、了解、創(chuàng)作傳統(tǒng)文化藝術京劇臉譜。
五、結合幼兒年齡特點，給傳統(tǒng)文化加入現(xiàn)代新理念。
根據(jù)幼兒的年齡特點，3-4歲幼兒多用涂鴉的形式對事物進行象征性的表達;4-5歲幼兒能用簡單的線條或形狀表現(xiàn)事物，5-6歲幼兒可看到對事件、情節(jié)的表現(xiàn)。他們大都喜歡顏色鮮亮的事物，對具有童趣性的對象更加感興趣，所以在融入傳統(tǒng)文化的美術教育活動中，選擇適宜幼兒年齡特點或幼兒相對感興趣的傳統(tǒng)美術形式，剛接觸傳統(tǒng)美術教育時，也可先選擇幼兒較為熟知的、易于操作或再創(chuàng)造的傳統(tǒng)美術作品，由易到難、由簡到繁，使幼兒在循序漸進的過程中慢慢體會傳統(tǒng)文化之美，也使傳統(tǒng)文化更加有效的融入到美術教育中。
中華傳統(tǒng)文化流傳至今，或多或少都會受到現(xiàn)代因素的影響，而并非原原本本的將其摹照下來，我們將其融入到美術教育中時，就必須依據(jù)現(xiàn)代的教育情況取其精華進行合理的再創(chuàng)造，除此之外我們的教育對象幼兒也是靈動的且富有創(chuàng)造力的，我們在探索學習傳統(tǒng)藝術作品的基礎上可加入更容易讓幼兒接受的操作內(nèi)容和方法。例如：在中班組織剪紙的手工活動時，可以對剪紙內(nèi)容進行改變，并不一定必須要選擇剪紙窗花，我們也可以用對稱的剪紙方法剪小魚、小花等幼兒感興趣的對象，這樣既學習了傳統(tǒng)工藝，又添加了新的美術元素，更符合幼兒的學習特點。
幼兒園常規(guī)教育畢業(yè)論文篇二十一
本班存在常規(guī)的問題:。
1.學生思維比較活躍,活動中都表現(xiàn)出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現(xiàn),經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如:急跑,不能認真傾聽,說話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強。由于全班絕大多數(shù)的學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什么就可以做什么,導致孩子不會為別人著想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么,沒有自我約束的動力。
3.在區(qū)域活動和桌面游戲,規(guī)則比較死板。自選游戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。
發(fā)展學習適應能力幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。
2.區(qū)域活動常規(guī):能安靜地參加活動區(qū)活動,能實現(xiàn)同伴間的交流合作,并有次序的收放玩具。
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