總結(jié)可以促進(jìn)我們思考問題的深度和廣度，從而提高我們的思維能力和解決問題的能力?？偨Y(jié)的完成需要我們對過去的事情進(jìn)行回顧和思考，評估自己的表現(xiàn)。請大家仔細(xì)閱讀以下范文，體會其中的寫作技巧和表達(dá)方式。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇一
小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，有著重要的影響?？谡Z表達(dá)練習(xí)，不僅可以增強學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，還能鍛煉學(xué)生的思維，這就需要教師在口語教學(xué)中要注重對學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練。同時，英語口語的學(xué)習(xí)對素質(zhì)教育下的學(xué)生成績提高、綜合能力的提升，也有著非常重要的作用，這需要小學(xué)英語口語教師不斷提高自身的教學(xué)能力，探索適合學(xué)生實際情況的教學(xué)策略。
1、不注重說，偏向于聽、讀。
在實際的小學(xué)英語口語教學(xué)課堂上，教師傾向于英語的讀與聽，不注重激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)，對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)評價側(cè)重于聽、讀，忽視了對英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上由于英語口語基礎(chǔ)不同，擔(dān)心自己說出的英語遭到其他同學(xué)的嘲笑，沒有張口說英語的信心，或者學(xué)生要表達(dá)的傾向，卻苦于詞匯量比較少，不知如何表達(dá)，這都是影響學(xué)生說英語的因素。教師在英語口語課堂上，課堂用語比較生僻，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解教師的言語意思，增加了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性，成為英語口語教學(xué)中的問題所在。
在現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間沒有形成一種良好的英語溝通、交流的氛圍，一方面由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平限制，另一方面因為教師的英語口語水平與教學(xué)能力影響，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語課堂上不趕開口講，教師的教學(xué)用語不地道，無法形成一個積極的教學(xué)語言環(huán)境。有的課堂由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)多、師資緊張，給教師的英語口語教學(xué)帶來了困難，無法保證每一位學(xué)生都能在英語口語上得到有效鍛煉，影響了英語口語教學(xué)的效果。
1、創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語。
教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，影響著英語口語課堂的整體氛圍，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。教師要注重和學(xué)生建立和諧的互動關(guān)系，在課堂上通過多種途徑，創(chuàng)造一個輕松的英語口語氛圍，讓學(xué)生在輕松氛圍中，放下心中的顧慮與緊張，樂于用英語去表達(dá)想法。教師要及時鼓勵學(xué)生的每一次開口講英語的勇氣，面對學(xué)生口語中的問題，注意用鼓勵的方式去糾正，幫助學(xué)生樹立英語口語學(xué)習(xí)的信心。有信心、多說多練，始終是英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可以積極利用多媒體、情景表演等方式，給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生英語口語的興趣，同時教師要不斷提高自身的英語水平，在口語表達(dá)中影響學(xué)生的英語思維，為學(xué)生建立一個積極有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、打破座位限制，引導(dǎo)學(xué)生的英語口語交流。
英語口語課堂上，教師可以打破學(xué)生固有的座位限制，鼓勵學(xué)生自愿組合，鍛煉用英語口語交流的能力，讓學(xué)生之間形成一種互幫互助、共同提高的英語口語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立英語口語興趣小組，每個小組之間可以開展口語練習(xí)比賽，可以通過英語辯論賽、演講活動等，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比賽中提高英語學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的強大信心。
3、豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的熱情。
口語教學(xué)課堂切忌枯燥無味，教師要避免照本宣科的口語教學(xué)方式，而是要積極探索多種教學(xué)方法，增加英語口語課堂的活躍度，促使學(xué)生樂于說英語、愛上說英語。教師要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，綜合采用英語歌曲、英語小故事等方式，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情，參與到英語的學(xué)習(xí)中，獲得英語口語的快樂感。教師可以通過使用一些貼近現(xiàn)實生活的練習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬的生活場景中，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將英語口語的學(xué)習(xí)的熱情延伸到生活中，全方面激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣。
4、開展多種多樣的課外活動，增強學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自覺性。
教師除了要重視英語口語課堂的教學(xué)，還要學(xué)會利用課外活動，提高學(xué)生的英語口語水平。教師可以建立英語課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中彌補與提升課堂所學(xué)，鼓勵學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成英語口語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課外活動的組織中，教師要綜合利用教育學(xué)與心理學(xué)知識，利用學(xué)生好奇心強、行動力強的特征，調(diào)動學(xué)生的聽、說積極性，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的無限潛力，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫英語口語表達(dá)不地道、不敢開口說英語的困境，真正激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣，由“教師讓學(xué)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生要學(xué)”的教學(xué)模式中，為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇二
一開始走上講臺，心里面忐忑不安，一方面擔(dān)心自己跨學(xué)科教學(xué)是否能夠勝任，另一方面是從來都沒做好教小學(xué)的心理和知識準(zhǔn)備，幸好有潘老師帶著我，她鼓勵我?guī)椭?，毫無保留地傳授給我很多教學(xué)經(jīng)驗，讓一片空白的我理清思路，摸清一、二年級英語課的教學(xué)思路。兩位從事英語教學(xué)多年的校長也給了我很多鼓勵和指導(dǎo)，這才使我有勇氣走上英語課的講臺?？目慕O絆走過了兩個月，對這段時間的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，感觸頗多。
一、精心備課，不打沒有準(zhǔn)備的仗。
一開始走上講臺，面對著一群六七歲的小朋友，我真有點手足無措，手忙腳亂，只是不斷教學(xué)生讀單詞、句子，感覺一節(jié)課很空。幾天下來，我發(fā)覺其實僅僅依靠學(xué)校發(fā)的《教學(xué)設(shè)計》的內(nèi)容講一節(jié)課是很空的，想要讓學(xué)生整節(jié)課都跟著我學(xué)英語，那么，首先我必須準(zhǔn)備大量有趣活潑的知識去教給他們。于是我上網(wǎng)收集各種與課文知識相關(guān)的小視頻、小動畫，精心準(zhǔn)備，盡量用多種手段吸引學(xué)生的注意。事實證明，準(zhǔn)備充足的材料，精心備好課，是上好一節(jié)課的前提。
二、根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點，對癥下藥。
孩子們年齡太小注意力不夠集中，接受知識也有局限性，很多簡單的知識都需要反復(fù)的用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，的確讓人傷腦筋。一開始我經(jīng)常會有失去耐心的時候，然而看到孩子們像天真活潑的小臉，嘰嘰喳喳像鳥兒一樣說英語的小嘴巴，我又覺的責(zé)任重大，覺得一切努力不會白費，熱情又重新沸騰，一切不滿都煙消云散了。
對孩子們來說，課文的句子和對話不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化，以吸引學(xué)生的注意力、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實物、圖片或簡筆畫把教授的單詞展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生觀察所學(xué)事物的形狀，使學(xué)生獲得一種直觀感受。如一年級unit2的文具、二年級unit2的食物等類別的單詞，都可以用實物或圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。鑒于孩子們好動、好奇的心理特征，應(yīng)盡量讓學(xué)生在說說、唱唱、畫畫、玩玩中快樂地學(xué)習(xí)英語，總而言之，低段英語教學(xué)無論從內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)富有趣味性。
三、時刻抓好課堂常規(guī)，松緊結(jié)合。
我一直都是李鎮(zhèn)西老師愛的教育理論的追隨者，覺得教師要對學(xué)生充滿愛，有親近感，拉近師生的距離。然而我卻忘了很重要的一點，對學(xué)生的愛要有原則，而不是一味無條件的包容，那就成了縱容了。良好的常規(guī)是保證課堂順利進(jìn)行的最基本和最重要的條件之一，意識到這一點之后，我重新強調(diào)班級教學(xué)常規(guī)，逐班逐班訓(xùn)練，在課堂上重新訓(xùn)練課堂組織口令，讓學(xué)生明白口令的用處，即有趣又起到組織的作用。
四、形式多樣，帶動氛圍。
教學(xué)堅持“玩中學(xué)”的原則，游戲是課堂良好的潤滑劑。小朋友喜歡玩游戲，運用游戲教學(xué)法完全符合小孩的心理。一節(jié)課里低年段學(xué)生的注意力集中時間就二十分鐘左右，而我們就不可能整節(jié)課都在給學(xué)生們傳授新內(nèi)容，只能在課堂前二十分鐘左右教完，而后面的時間我盡量組織學(xué)生玩一些與所新授的知識相符合的游戲，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)困的狀況，而且可以給學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。玩游戲前，要給學(xué)生說明游戲規(guī)則和安全事項，還要示范一次給學(xué)生們看，讓學(xué)生快速明白游戲的玩法，以免學(xué)生出亂子。
五、以鼓勵為主，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
積極鼓勵，教師的鼓勵是學(xué)生上進(jìn)的催化劑，平時要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，及時肯定他們的進(jìn)步，使他們嘗到成功的甜頭。這樣既可激發(fā)學(xué)生的才智，又能增強自信心，從而發(fā)揮主觀能動性。半個多月的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)在課堂上有意識地設(shè)計一些淺而易答的問題，讓那些調(diào)皮好動的學(xué)生回答，哪怕只答上一點點，也及時給予鼓勵，并抓住他們的回答在全班學(xué)生面前狠狠表揚。當(dāng)他們一時回答不出問題時，先讓他們坐下，讓一些歸納能力較好的學(xué)生回答后，再讓他們復(fù)述一遍，使他們樹立自己也能答好問題的信心。對于紀(jì)律不好的學(xué)生，只要課上他們一有好的表現(xiàn)，我就會表揚他們或者獎勵給他們貼紙，鼓勵他們堅持下來好的習(xí)慣。這樣下來，每個班里那些調(diào)皮的學(xué)生漸漸都參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)來，個別以前很皮的孩子現(xiàn)在上課都認(rèn)真學(xué)英語，積極舉手回答問題。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇三
1.教師自身英語水平有限。
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，生活水平偏低，導(dǎo)致很多高校英語專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村擔(dān)任教師。這樣就會造成師資力量的不合理，而教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。同時由于學(xué)校忽視教師的教學(xué)評價，有些教師對于自己的教學(xué)方式缺少必要的總結(jié)和反思，不會去考慮教學(xué)效果是否好壞，而是一直堅持自己慣用的教學(xué)方法，不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，未能及時的對教學(xué)方法做出有效的改善。
以往，教師多以翻譯式講解方式進(jìn)行英語教學(xué)，他們對句式語法采取邊翻譯邊講解，而對于單詞多是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，之后在課上聽寫的方式，而有關(guān)于口語的教學(xué)和應(yīng)用并沒有在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，這樣非常不利于中小學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)。另外，教師對于提高英語成績較為關(guān)注，把注意力基本都放在中考和上。而這種教學(xué)理念無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語課堂上，教師只顧講，學(xué)生只顧記，缺少活躍的課堂氛圍，學(xué)生不能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)英語當(dāng)中。
當(dāng)前，學(xué)校和教師都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率，而由于在英語考試的考評中并不涉及到英語口語，同時英語成績也不會受到英語口語能力的明顯影響，這樣就很容易讓農(nóng)村的英語教師在教學(xué)中忽視英語口語練習(xí)，從而使農(nóng)村中小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)相對落后。
當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校缺少必要的配套教學(xué)設(shè)備，而英語口語需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，將聽說讀寫充分的結(jié)合，但沒有相應(yīng)的配套設(shè)施輔助就難以有效的開展。另外，受到教學(xué)環(huán)境的影響，中小學(xué)生在日常生活中很難有機會運用到英語口語，學(xué)校不能夠提供良好的交流平臺，同時農(nóng)村家庭環(huán)境也不利于學(xué)生建立英語口語交流，這些都在一定程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)的順利開展。
1.加強英語教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，必須要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的改善。學(xué)校在對教師進(jìn)行選撥和審核的.過程中必須要嚴(yán)格，以此來保證在校從業(yè)的教師能夠具備較為專業(yè)的教育素質(zhì)。與此同時，教師還需要不斷的改善教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段。另外，不斷加強對教師的培訓(xùn)工作，定期開展有關(guān)于課本知識、口語教學(xué)等方面的培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的知識結(jié)構(gòu)得到更新，從而可以適應(yīng)社會發(fā)展對英語課程的要求。
2.政府相關(guān)部門加大支持力度。
政府相關(guān)部門需要加強對農(nóng)村中小學(xué)教育的支持力度，改善教學(xué)條件和設(shè)備落后等情況，提高農(nóng)村教師的薪資和待遇，縮小城鄉(xiāng)間差距，盡可能避免優(yōu)秀教師資源的流失。政府采取相應(yīng)政策，讓英語專業(yè)教師能夠加入到農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，合理安排師資力量，鼓勵高校畢業(yè)生能夠到農(nóng)村發(fā)展，并為其提供必要的生活條件和專業(yè)發(fā)展環(huán)境，促使人才結(jié)構(gòu)更加合理化，從而使農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)水平得到有效的改善。
教育部門必須要多組織開展一些有關(guān)于城鄉(xiāng)英語教學(xué)方面的交流活動等，讓教師之間通過互相交流，可以學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)模式，采取情景教學(xué)等多種教學(xué)手段，更多的吸取城市教育的優(yōu)點，從而使城鄉(xiāng)的教育水平差距得到有效的縮短。除此之外，還可以組織開展城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語交流活動，創(chuàng)造更多的機會，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠走出去，更多的與外界進(jìn)行溝通交流，增強英語口語的練習(xí)。
4.不斷完善英語考試制度。
由于以往并沒有將英語口語測試納入到考試內(nèi)容當(dāng)中，致使部分英語教師和學(xué)生為了應(yīng)對考試，而忽視了英語口語交際能力的培養(yǎng)，因此教育部門必須要制定相關(guān)的政策，明確指出提高英語口語能力的重要性，將英語口語考試加入到學(xué)生英語成績的考核中，英語教師也需要加強對英語口語的教學(xué)，從而使學(xué)生的英語口語能力得到充分鍛煉，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]金雪.淺議農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)銜接問題[j].學(xué)周刊.2015(21)。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇四
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了?；叵脒@個學(xué)期在小天使幼兒園的教學(xué)工作，我們?nèi)〉昧溯^好的成果，但是在分享喜悅的同時，我們也要仔細(xì)想想不足之處，爭取以后取得更好的成果。這個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，與同行共探共勉：
幼兒學(xué)習(xí)英語能否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力。而興趣是最好的老師，興趣對英語學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。因此，我們盡力做到讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。
第一，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們主要注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性。
第二，在教育內(nèi)容的選擇上，我們根據(jù)本園定制的課本，內(nèi)容符合幼兒的身心特點，能使孩子感興趣、能理解、易吸收，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好。
第三，在教學(xué)方法上，外教sam堅持以tpr教學(xué)法為主。采用演示教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。借助實物、直觀教具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語。播放一些英語歌曲給幼兒聽，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
通過本學(xué)期的.學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個結(jié)論：
1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，基本能運用已有的英語參與到各種教學(xué)活動中。
2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富。
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，能掌握新的單詞，學(xué)會新的短句，會唱英文歌曲。使我們很高興的是，小天使幼兒園的小朋友對英語有著濃厚的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性特別高，掌握的英語知識較多，較牢。每次進(jìn)到幼兒園，小朋友們都笑臉歡迎外教老師，并主動問好。學(xué)前班，大班，中班的孩子很積極投入，敢于開口，課本的單詞，對話，歌曲幾乎所有小朋友都能掌握。但是，小班的小朋友由于年齡比較小，依賴性強，自控能力差，課堂參與的積極性較低，所以學(xué)習(xí)的效果不夠理想。不過在老師們的引導(dǎo)下，孩子逐漸轉(zhuǎn)變，積極性明顯比一開始時強。
雖然本學(xué)期幼兒口語能力有了一定提高，但是在以后的活動中，我們還有一些待注意及改進(jìn)的地方：采用更多，更能使孩子感興趣的教學(xué)輔助工具；表揚孩子除了口頭上，還應(yīng)適時給予物質(zhì)上的獎勵，以提高孩子的積極性；不斷開發(fā)設(shè)計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語。
感謝院方領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持，我們順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，望在今后的合作中，我們再接再厲，爭取更好，更滿意的成績！
英語口語教學(xué)總結(jié)篇五
一年級上學(xué)期英語口語教學(xué)工作總結(jié),能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
要做一名好老師,就首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,愛因斯坦是這樣說的。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時間鉆研。
本學(xué)年度我在英語教學(xué)工作中。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作,我在"新課改"重要思想指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,特別是教育教學(xué)工作政策,能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃,研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進(jìn)行總結(jié),請予以批評指正,使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生不是太多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,認(rèn)真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好課,并能經(jīng)常聽老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生;而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上,課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。
最后,能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然,由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,在教學(xué)過程中走了不少彎路,我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,爭取更大進(jìn)步,早日成長為一名合格的中學(xué)教師。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮""天高任鳥飛,海闊憑魚躍"。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。
今后,望領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予多多指教。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇六
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧過去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，不妨把這些記錄下來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語口語教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
下面，我僅結(jié)合自己在小學(xué)英語的教學(xué)實踐，談?wù)剬πW(xué)英語口語評價的認(rèn)識。
評價不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個等級，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過評價測試的過程受到鼓勵，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，評價是學(xué)生自我診斷、激勵學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調(diào)、詞匯及語法；語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此，小學(xué)英語口語評價的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備。
（一）日常學(xué)習(xí)生活中的形成性評價
1、值生報告
每天開課前5分鐘請兩名同學(xué)做英語展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。這是一個共同復(fù)習(xí)、取長補短的過程，學(xué)生在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語音語調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答，也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯誤。最后，教師和學(xué)生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學(xué)打出等級。值生報告的'評價是師生互動、培養(yǎng)學(xué)生英語"說"的運用能力。
2、課堂表現(xiàn)
每個星期結(jié)束，英語教師將對這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯(lián)系冊上，讓學(xué)生及家長及時了解這一周學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。這是教師對學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強學(xué)生和家長的信心。
3、課外運用
英語口語的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評價過程中，在愛講英語同學(xué)的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學(xué)的英語，受益非淺。
4、個人自評與同學(xué)互評
每學(xué)期結(jié)束的時候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評，同學(xué)互評的方法使全體學(xué)生參與口語評價，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定，學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評價，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對自己和他人進(jìn)行評價，這是學(xué)生自我認(rèn)識、自我提高的過程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。
5、家長評價
英語口語評價不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動，學(xué)生回到家里家長對學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語音語調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價，寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語點點滴滴的進(jìn)步，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語的習(xí)慣。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇七
英語是一種語言最重要的是要運用在與人交流上。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)英語口語的教學(xué)總結(jié)，希望對大家有幫助，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現(xiàn)在的學(xué)生是在非外語環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的說的能力的提高。因此，如何改進(jìn)和加強英語口語能力的教學(xué)已越來越為人們所關(guān)注，并成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個重要課題。
1、 教師忽略了對學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生能寫不能說，筆者在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生成績很好，在平常的默寫和練習(xí)中成績都不錯，可到了“free talk”的時候就慌慌張張，不知所云。讀書時也是吞吞吐吐，不流利。有很多老師為了讓學(xué)生的考試成績有所提高，就怕學(xué)生不懂不會，拼命地把自己的知識教授給學(xué)生，可是卻忽略了對學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，尤其到了高年級，老師們更是注重語法的講解，“說”那就更加被忽略了。
2 、教師忽略了對學(xué)生“說”的信心的培養(yǎng)。現(xiàn)在的小學(xué)有些是從一年級開始教英語，有些是從三年級開始的，這些學(xué)生都活潑可愛，剛剛開始學(xué)習(xí)英語時信心十足，自信滿滿。當(dāng)一兩節(jié)課后他突然不喜歡上英語課了，上課了也不開口說了，原來在上課時，搶著說被老師批評了，或者是說錯了被同學(xué)嘲笑了。接著他也就不高興，不愿意說了。所以老師在學(xué)生的“說”出現(xiàn)問題的時候應(yīng)該注意引導(dǎo)。
4、教師忽略了對學(xué)生“說”的環(huán)境的創(chuàng)造。在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生開口說英語的機會是很少的，英語的應(yīng)用范圍也只是在英語課堂上。所以英語教師對英語環(huán)境的創(chuàng)造就要格外費心，語言環(huán)境的創(chuàng)造對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有幫助的，二者相輔相成。
布魯姆說："成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。"這充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠"學(xué)以致用"。營造良好的英語氛圍是訓(xùn)練學(xué)生良好口語表達(dá)能力的先決條件。教師在教學(xué)當(dāng)中一定要注重盡可能更多的使用全英文進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境、耳聞目染，真正地學(xué)會如何運用語言知識，以便培養(yǎng)他們運用知識的能力。
1、 教室的布置。教室是學(xué)生最常接觸的環(huán)境，筆者所在的學(xué)校有些教室中使用了英語教科書中的.卡通人物和場景來布置教室，另外還增加了課文中的一些語句，讓學(xué)生耳濡目染，不經(jīng)意間接觸了英語，不經(jīng)意間說起了英語。
2 、使用全英文教學(xué)。在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。筆者要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就必須用英語說出：“may i come in ,please?”老師就用英語回話：“yes, please!”，隨著學(xué)習(xí)的深入，筆者所教的小學(xué)生已能主動地運用所學(xué)過的英語進(jìn)行簡單地問候和談話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇?、色彩和感覺于一體。
在教科書的“e”部分就是“read and act“，每一次筆者都不放過這樣的機會讓學(xué)生去表演，去身臨其境，從而體會句型的用法。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以老師就必須在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、利用教學(xué)的多樣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。抓住小學(xué)生好動的特點，可采用全身動作反應(yīng)法，實物教學(xué)法，還可以運用兒歌，歌曲，游戲等方法。這些方法都適應(yīng)了小學(xué)生活潑好動的特點，能夠讓課堂氣氛生動活潑。例如筆者在上課時使用全身動作反應(yīng)法，學(xué)生不僅僅動了口，還動了手，學(xué)生會覺得英語課很好玩，他們也就愿意上英語課，也愿意開口說英語了。
2、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 多媒體是教師教學(xué)的有利輔助工具，教師可以利用圖文并茂的課件，豐富多采的網(wǎng)絡(luò)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)英語。筆者在使用課件和教學(xué)光盤時注意到，有些學(xué)生情不自禁地就跟著課件或是光盤后面就讀起來了，這種”說”的主動性是極為難得的。另外，課后也要讓學(xué)生的磁帶起到作用，學(xué)生利用磁帶可以糾正發(fā)音。
3、 開展課外興趣活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行口語訓(xùn)練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導(dǎo)。像學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲;猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識，與此同時又增加了學(xué)生口語鍛煉的機會。
教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。據(jù)此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，如何科學(xué)地、全面地評價學(xué)生“說”的實際水平尤為重要。因此，積極地給予學(xué)生良好的評價是非常重要的。
1、 使用形式多樣的激勵方法增強學(xué)生的自信心。在課堂上可以使用小組競賽的方法來激勵每個學(xué)生為小組爭光，這樣每個學(xué)生都會很積極地開口去說，不僅可以讓學(xué)生說，還能讓他們互相找出不足之處，同時又不會傷害到學(xué)生的自尊心。說得好的小組可以得到獎勵，說得不好的小組在老師和同學(xué)的幫助下有進(jìn)步了，也可以進(jìn)行獎勵。個別的學(xué)生可以采用五角星，小貼畫等方法進(jìn)行鼓勵。最重要的是對說得不好的學(xué)生可采用集體鼓勵的方法，只要他有進(jìn)步了就可以讓其他同學(xué)一起鼓掌，這對增強他的自信心是非常有效的方法。
2、 多使用鼓勵性語言增強學(xué)生自信心。每一個人都希望受到表揚,肯定,所以教師在課堂上要多使用鼓勵學(xué)生的語言, 當(dāng)學(xué)生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵great / wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時的幫助，并給予鼓勵：try again…教師的話會給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強學(xué)生參與交際的信心。在不斷的鼓勵、表揚的氣氛中，學(xué)生的自信心會不斷增強。
加強口語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的交際意識，要從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性;以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識;以先進(jìn)的視聽手段，促進(jìn)他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇八
職業(yè)高中學(xué)生的英語口語水平是衡量學(xué)生實踐運用英語能力的一個重要指標(biāo)。如何促進(jìn)英語口語教學(xué)中師生的相互交流，并達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)互動？如何有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才？這些都是值得每位英語教師認(rèn)真思考和探討的重要課題。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)職校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
一、培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生說英語。
興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動參加英語學(xué)習(xí)活動。在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵，幫助他們減輕思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說，對他們的表現(xiàn)要給予及時充分的肯定和正面評價，最大地調(diào)動他們說英語的積極性，幫他們樹立起講好英語的自信心。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)口語能力。
外語口語不能一聽即通，流利說話的能力同樣不可能與生俱來，也很難在教學(xué)中立竿見影、一蹴而就，它需要通過一系列的輸入、模仿、分析、記憶等各方面習(xí)得之后而自然形成，繼而啟動流利的話語。習(xí)得即無意中獲得，是口語教學(xué)的核心，它不同于自覺的語法學(xué)習(xí)或認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有趣味，使學(xué)生的注意集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題，如：求職（jobs）、旅行（travel）、幫助（askforhelp）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學(xué)。學(xué)生很容易做出積極反應(yīng)并開展口語互動。如：學(xué)習(xí)《attheairport》單元前，教師提出wouldyouminddomeafavor？iamgoingtotheusforpleasurenextmonthpleasegivemesomegoodadvice。howcanigetthere？whatshouldineed？等有關(guān)問題，在學(xué)生回答之后給予幾種交通方式的比較，甚至假設(shè)學(xué)生是機場工作人員，開展小組練習(xí)。類似口語活動的開展，學(xué)生聽說能力得到培養(yǎng)的同時，生活經(jīng)驗也得以充實，可謂一箭雙雕。學(xué)習(xí)課本材料后，教師還可以安排學(xué)生復(fù)述、改編、續(xù)編等口語活動。
三、運用多媒體，培養(yǎng)口語能力。
在教學(xué)中，以制作簡單、操作方便的幻燈形式在課前準(zhǔn)備適量的、有針對性的練習(xí)，可以大大地節(jié)約課堂時間，增加課堂信息容量，真正做到進(jìn)行多信息、高密度、快節(jié)奏的操練和交際活動，收到理想的教學(xué)效果。如在上《飯店服務(wù)英語》的receivinganarrivingguest（迎客）的課前，我為該堂課制做了七幅幻燈片，統(tǒng)一采用“天壇月色”背景，清新亮麗，視覺效果好，其中有四幅還插入了音樂。第一幅顯示標(biāo)題內(nèi)容，醒目，課題內(nèi)容明確，還伴著可自行操作的音樂輕松愉快地進(jìn)入課堂。第二幅是有關(guān)國籍的復(fù)習(xí)內(nèi)容，先讓學(xué)生口頭表達(dá)，然后以幻燈片的形式再次復(fù)習(xí)鞏固，時間很短，復(fù)習(xí)效果極佳。第三幅是將學(xué)生聽音后回答的問題展示在屏幕上，學(xué)生邊聽錄音邊看問題，目標(biāo)相當(dāng)明確，之后檢查答案時，又輸入答案，相當(dāng)?shù)厍逦髁?。第四幅是十句usefulexpressions。我把幻燈設(shè)計成單句跳入式，出現(xiàn)一句就叫學(xué)生讀和背，與傳統(tǒng)的黑板板書相比，既節(jié)約了時間，又吸引了學(xué)生，還便于教師觀察和控制課堂，更不會重復(fù)和出錯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。第五、六幅是有關(guān)情景設(shè)置的，每幅里有一分鐘的音樂設(shè)置，學(xué)生在音樂中輕松地模擬課文編對話，課件既能控制時間又把要求十分明確地顯示在屏幕上。最后一幅是課后作業(yè)，里面也插有一首經(jīng)典老歌《昨日重現(xiàn)》，作業(yè)要求明確，歌聲優(yōu)美動聽，會唱這首歌的學(xué)生還跟著唱了起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的`愿望，輕輕松松地完成了教學(xué)任務(wù)。
在英語口語訓(xùn)練中，如果在不適當(dāng)?shù)臅r機糾正學(xué)生的語言錯誤，會使學(xué)生喪失信心，直接影響他們主動參與教學(xué)活動的積極性；但如果不及時糾正錯誤，又會使這些錯誤定型為一種行為模式。該怎么辦？外語教學(xué)界一般把口語訓(xùn)練分為控制性操練、指導(dǎo)性操練和自由操練三個階段。筆者認(rèn)為，糾錯應(yīng)集中在控制性操練階段。因為這一階段訓(xùn)練的主要內(nèi)容是句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等，這一過程主要是語言的內(nèi)化過程，這一過程中形成的錯誤一旦定型，就很難糾正了。在自由操練階段主要是語言的外顯反映過程，是語言的自由表達(dá)階段，它更重要的是體現(xiàn)語言的交際功能，只要出現(xiàn)的錯誤不影響主要意思的表達(dá)，就不要輕易打斷學(xué)生進(jìn)行糾正，鼓勵學(xué)生大膽開口。正確對待學(xué)生口語訓(xùn)練的錯誤，對構(gòu)建嘗試成功的課堂模式尤為重要“嘗試”是方法、過程，“成功”是。目的。糾正錯誤的分寸把握得當(dāng)，既保護(hù)了學(xué)生嘗試的積極性，又因為讓學(xué)生感受了“成功”的喜悅，更加激發(fā)了其嘗試的積極性。
四、改變教學(xué)法，提高口語能力。
傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展、人們交流的需要。我認(rèn)為，英語教學(xué)要采用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂上，教師要精講，讓學(xué)生多練，給學(xué)生更多機會去發(fā)音，去表演。在學(xué)生適應(yīng)了口語教學(xué)的方法后，要鼓勵全班同學(xué)爭先發(fā)言，使他們懂得課堂發(fā)言是練習(xí)口語的好機會，而不是誤認(rèn)為要誰說英語就是要和誰過不去。教師還應(yīng)充分利用英語口語的特點，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。讓學(xué)生先跟著說，后自己講；先向全班講簡單的內(nèi)容，后講復(fù)雜的內(nèi)容；先講一兩句話，再作較長的講述；先作有準(zhǔn)備的表演，后作即興表演。同時教師要努力提高自己的語言素質(zhì)，在課堂內(nèi)外多與學(xué)生用英語交流，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，使他們樹立信心，養(yǎng)成良好的用英語交談的習(xí)慣。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇九
[摘要]：
本文通過結(jié)合筆者的教學(xué)實際，提出了要提高學(xué)生的口語能力的重要性，并從幾個方面提出如何在實踐中提高學(xué)生的口語能力。
[關(guān)鍵字]：
英語教學(xué)是高職教學(xué)中一個很重要的方面。隨著我國對外交流的擴(kuò)大，對運用英語的要求也不斷升級，特別是英語口語能力受到越來越廣泛的重視。然而目前，英語的教學(xué)方法多局限于語法、翻譯、偏向于知識的傳授，忽視語言能力的培養(yǎng)，特別是一般口語能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”，“非聾即啞”，缺乏實際運用英語的能力，很難滿足社會對英語人才的要求。因此，怎樣提高高職生英語口語能力，使之在今后學(xué)習(xí)、工作中得心應(yīng)手，對傳道授業(yè)的教師們提出了更高的要求。本文結(jié)合工作實踐，著重談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高學(xué)生的英語口語能力。
一、語音是基礎(chǔ)，首先從培養(yǎng)學(xué)生掌握語音、語調(diào)入手。
語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是提高口語能力的前提和關(guān)鍵。由于發(fā)音基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致口語無法提高的例子比比皆是。我校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，其中很多是來自教學(xué)條件不夠理想的中學(xué)，英語教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較低，許多學(xué)生入校時語音很不規(guī)范，在交談中嚴(yán)重影響相互間的溝通，甚至出現(xiàn)不少笑話。所以，我主張要想提高英語的口語能力就首先從語音方面入手，夯實基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)從理論上系統(tǒng)的講明英語的發(fā)音規(guī)則，如連讀、重輕音、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)、意群等。然后，隨時隨地糾正學(xué)生的讀音錯誤，讓學(xué)生聽正確的讀音，有必要的話，可以介紹一些專門攻克語音難關(guān)的書和資料或者從反面舉出幾個同學(xué)因為語音發(fā)音問題導(dǎo)致的小笑話。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生們播放一些英語原聲的電影和音樂，增強他們對純正英語發(fā)音的審美觀?？傊?，經(jīng)常給學(xué)生們灌輸語音學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識到語音學(xué)習(xí)是提高英語口語能力的基礎(chǔ)。
二、大量閱讀和背誦，增加語言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的根本途徑，也是提高口語的根本途徑之一。從語言學(xué)的規(guī)律來看，口語能力的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量閱讀的基礎(chǔ)上的。沒有廣泛的閱讀，沒有大量的輸入，就不會有口語輸出的材料。閱讀量如果嚴(yán)重不足，學(xué)生則無法積累起對各種事物、概念的正確的英語表達(dá)法，也就是說離開了語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根本無法做到用英語表達(dá)自己的看法，闡述自己的觀點，即使發(fā)音再好，口語能力也只能停留在幾句招呼語上。
因此，要堅持讓學(xué)生背誦和復(fù)述課文。朗讀和背誦課文是培養(yǎng)學(xué)生開口的最有效的方法之一，新編的職校英語教材課文都不是很長，應(yīng)堅持要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上背誦全篇課文或部分課文。要通過各種方式加以檢查。故事性較強的課文，可要求學(xué)生用自己的話講故事。通過這樣的活動，既使學(xué)生掌握了課文，又提高了他們的口語能力。
三、聽說結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生口語能力的發(fā)展。
交際能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，但交際能力的基礎(chǔ)是語言能力。口語使用者在交際過程中，不但要單方面的說話，而且還要聽別人訴說，并在聽懂、聽真切的情況下，作出正確的反應(yīng)和答復(fù)，這樣才是成功的交際。如果只是清楚地表達(dá)了自己的意圖，當(dāng)對方開口講話后，自己卻不能完全聽懂，或只能聽懂一部分，這樣將直接影響到交際的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽力，以便和口語練習(xí)配套呢？除了引導(dǎo)收聽錄音以及電臺和電視的英語節(jié)目外，對貌似原始的朗讀亦不可輕視。通過朗讀，不僅聯(lián)系了發(fā)音，還同時刺激了自己的聽覺。此外，經(jīng)常性的反復(fù)朗讀和背誦，會使有關(guān)的詞匯和短語在大腦中形成條件反射，當(dāng)需要用時，便易于“招之即來”。再者，在與自己的同學(xué)、朋友對話時，要學(xué)會注意傾聽對方，力求聽懂對方話語中的大部分含義，其實這也是一種聽力訓(xùn)練。只有聽說能力同步提高，才能最終促進(jìn)交際能力的發(fā)展。
在具體教學(xué)中，可以聽寫單詞、詞組，但主要還是聽寫短文，短文的內(nèi)容可以根據(jù)課文改寫，也可以選用比課文內(nèi)容稍易的短文，字?jǐn)?shù)以50-100為宜，語速可適當(dāng)放慢。通過聽寫，既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，無形中又增強了他們的聽、說能力。隨著學(xué)生聽說水平的提高，可以增加一項新的內(nèi)容，即讓他們聽英文歌曲。
四、克服羞怯心理障礙，大膽開口說英語。
我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們雖有提高口語的愿望，卻因怕出丑，思想顧慮較大，導(dǎo)致心理自衛(wèi)，沒有勇氣正視自己的語言現(xiàn)實，其結(jié)果是口語始終得不到提高。還有的學(xué)生主觀上不重視口語練習(xí)，上課不積極發(fā)言，即使有出色的教材，優(yōu)秀的教師，多樣的教學(xué)手段也難以提高學(xué)生的英語口語能力。所以鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽開口說英語，不失為是提高學(xué)生口語能力的良策。
許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素――恐懼感和自卑感。在課堂口語訓(xùn)練過程中，學(xué)生心理上固然不可能出現(xiàn)面臨比賽或是重大交際場合的恐懼、焦慮等現(xiàn)象，然而自卑或是過度自尊卻表現(xiàn)得非常明顯，主要表現(xiàn)在上課時不愿抓住訓(xùn)練的機會，甚至是訓(xùn)練機會已在眼前卻不敢開口，也有的學(xué)生把訓(xùn)練機會當(dāng)作無奈的任務(wù)，草草了事。課后，詢問其選修口語課程的目的，卻又無一例外的表示，想提高口語水平。學(xué)生這種主觀愿望與客觀表現(xiàn)相背離的現(xiàn)象，不能不引起我們教學(xué)工作者的反思。要緩和此矛盾，筆者認(rèn)為：第一，要營造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室，并不存在日常生活交流困難的情形，而在課堂上，面對同學(xué)和老師，卻很難流暢的表達(dá)自己的觀點和想法。因此必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，以有效的激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實踐證明，在這樣的教學(xué)氛圍中，絕大部分學(xué)生都能積極主動投入訓(xùn)練，有時甚至有爭先恐后之勢，其有效性可見一斑。第二，要細(xì)心觀察，尋找癥結(jié)，主動出擊。在口語教學(xué)過程中，不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不管你怎樣鼓勵，并把機會直接放在他們面前，他們的反應(yīng)卻是驚人的相似，迅速低頭。面對這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為，不僅要在語言上鼓勵他們抓住每一次鍛煉機會，更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，拉他們“下水”，因為站在岸邊看別人游泳的人，無法排解對水的恐懼，更無法體會到在水中的快樂。只有下了水，才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。在開學(xué)初的一堂英語課上，有一位女生的表情引起了我特別注意，每當(dāng)我走過她的課桌或與她目光對視，她的臉馬上就會通紅，肢體上也顯得局促不安。在這種情況下，要讓她主動進(jìn)行口語訓(xùn)練難度很大，因此只有采取被動訓(xùn)練即教師點名的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙，一學(xué)期下來成效將十分明顯。
五、堅持用英語授課，讓學(xué)生多開口。
我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大缺點是缺乏語言環(huán)境。我們必須充分利用課堂的機會，盡量創(chuàng)造語言環(huán)境，而且用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲。但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且差距大，要使英語授課順利進(jìn)行，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計課堂用語。開始語速應(yīng)放慢些，并加上適當(dāng)?shù)恼Z境、手勢和中文解釋。在講授語法時，可適當(dāng)多說些母語，因為語法較難理解。同時，還要盡量讓學(xué)生多開口，一般不打斷學(xué)生講話，當(dāng)他們講不下去時，可用一些英語詞匯引導(dǎo)和啟發(fā)他們，或讓其他學(xué)生幫助他們。這樣，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍之中，通過英語交流提高口語能力。
六、改革考試方法，增設(shè)口試。
要想切實提高學(xué)生的口語能力，即用英語進(jìn)行交際的能力，除了運用上述方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性外，還應(yīng)對學(xué)生的聽講能力有一個科學(xué)的、形之有效的測試方法。為此，每學(xué)期除筆試外，應(yīng)增加口語測試，根據(jù)實際情況，按一定比例把成績計入總成績，并在筆試試卷中加大口語題量。在這種情況下，學(xué)生不得不在平時的生活、學(xué)習(xí)中注重英語交際能力，學(xué)好口語。
高職院校學(xué)生有其自身的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，而實踐性與應(yīng)用性是其優(yōu)勢所在。因此，在口語訓(xùn)練中，要真正貫徹學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線的教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍，貫徹因材施教的教學(xué)方針，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面而有效的提高學(xué)生的口語綜合水平，為其就業(yè)和成才打下良好的基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]王勃然.胡燕玲.影響英語教學(xué)的三大因素及解決對策[j]中美英語教學(xué)，20xx，（1）。
[2]黃偉，關(guān)于當(dāng)代高職教育教學(xué)的幾點思考[j]教育導(dǎo)刊，20xx，（2）。
[3]教育部高等教育司編，高職教育改革與建設(shè)（上下冊）[a]1999年高職高專教育文件資料匯編[c]北京.高等教育出版社，20xx。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十
多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段可以超越時間和空間的限制，課堂上使用恰當(dāng)，則會讓英語教學(xué)變得形象、直觀，富有感染力，讓學(xué)生置身于真實的英語語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，加深印象。如在教學(xué)《goodmorning》這一單元時，筆者用多媒體呈現(xiàn)實際人物、卡通動物等在早上、下午和傍晚活動和打招呼的情境，學(xué)生在豐富多彩、顏色明快甚至有聲的圖片中，操練，這樣他們在課堂學(xué)習(xí)過程中會一直保持積極投入的狀態(tài)，比機械地跟讀和朗讀有效性要高很多。正是基于突破時空限制的優(yōu)勢，當(dāng)代媒體在當(dāng)今英語情境教學(xué)中倍受推崇，地位獨特。
二、交際情境，角色體驗。
在英語教學(xué)中需要突出以學(xué)生為主體這一教學(xué)特點，在情境教學(xué)法的運用實施中則更鮮明地體現(xiàn)了以學(xué)生為主進(jìn)行參與的要求。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。教師則要努力發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保學(xué)生在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生作為主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。
1、充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色體驗。低年級的教材看似簡單，但每個單元a部分的兩句話都是一個完整生動的情境。教師應(yīng)使每一個學(xué)生進(jìn)入角色，來表演生活，從生活中學(xué)習(xí)英語。同時，小學(xué)低年級學(xué)生大多沒有害羞、害怕心理，而具有強烈的自我表現(xiàn)意識。根據(jù)這一年齡段特點，也為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，同時突出英語教學(xué)的實踐性和交際性，在每次對話課結(jié)束時，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都要進(jìn)行一次表演、配音等情境活動。學(xué)生都樂于展示自己的才能，積極上前，踴躍參加，還常常出人意料，不局限于課本內(nèi)容，結(jié)合自己從課外興趣班上或是家長那學(xué)來的知識，你一言，我一語，充分發(fā)揮各自的水平，順暢達(dá)意地滲透了自己已有的知識和情感。這種融入生活的學(xué)習(xí)又是學(xué)生最易掌握接受的，它符合低年級學(xué)生獲取知識、習(xí)得語言的一般規(guī)律。
2、實施簡單實用的“動作反映法”，進(jìn)行角色體驗。低年級英語教學(xué)中有一種比較流行的教學(xué)方法，叫“動作反映法”，就是讓學(xué)生邊聽邊做各種動作。其實這也是一種情境表演法，是形式最簡便的情境表演。需要學(xué)生理解教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和跟讀反應(yīng)能力，也讓孩子在做動作的過程中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。這種語言學(xué)習(xí)的途徑對好動和已有英語知識經(jīng)驗還不夠豐富的低年級學(xué)生非常實用有效。
3、鼓勵學(xué)生模仿生活，進(jìn)行角色體驗。想象豐富，模仿能力強，是小學(xué)生的又一大心理特征。他們善于模仿，也樂于表演。在英語課堂中，教師設(shè)計一定的生活中的真實情境，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在特定的生活情境中表現(xiàn)出來，這既體現(xiàn)了英語教學(xué)的交際性原理，又使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表演力和協(xié)作精神。
情境教學(xué)的意圖在于創(chuàng)造性地運用教材，從而降低教學(xué)難度，使學(xué)生全面透徹感知、理解教學(xué)內(nèi)容，同時給學(xué)生一個和諧輕松的語言環(huán)境，使課堂充滿活力。要大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須采用多種形式，利用多種媒體為學(xué)生的英語實踐創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和教學(xué)情境，讓英語課堂教學(xué)處處是生活。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十一
一學(xué)期的口語教學(xué)任務(wù)接近尾聲，即使學(xué)院不要求，現(xiàn)在也很有必要做一下總結(jié)，這對于一個正在成長和進(jìn)步中的對外漢語教師來說十分重要。我要爭取每期工作結(jié)束后都能為自己留下點兒什么。
我很幸運能有機會擔(dān)任漢語學(xué)院本科教育一年級的口語課程。很感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，把這么重要的任務(wù)交給我。很感謝學(xué)校給我這個對外漢語教師行業(yè)的新生兒成長的空間。所以對于本次教學(xué)任務(wù)我很重視，也很珍惜。這主要表現(xiàn)在以下方面：
首先，每次課前我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備，自己拿不準(zhǔn)的地方求助于詞典。我很清楚自己所教的對象不是普通的漢語學(xué)習(xí)者，而是未來的漢語專業(yè)人士。正確是第一位的。這當(dāng)然是每一個教師首先應(yīng)該追求的，但對于教未來的漢語專業(yè)人士，這一點及其重要。如果他們學(xué)到了錯誤的東西，是不能被社會原諒的。
其次，上課時提前十分鐘到達(dá)教室。從教學(xué)經(jīng)驗和教齡來說，我還屬于最低的那一級。教學(xué)上在短時間內(nèi)無法達(dá)到專家級水平的情況下，我能做的只有保持不折不扣的教師形象。中國有句俗話，“做什么要有什么的樣子”。這是做好任何事情的前提。
再次，課間積極和學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況。愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師必備的職業(yè)素質(zhì)，也是教師的責(zé)任。幫助他們，讓他們生活無憂、心無雜念，一心用在學(xué)習(xí)上也是老師應(yīng)該做的。多和學(xué)生交流，找到學(xué)生的興趣，也好改進(jìn)自己教學(xué)方法，有的放矢。
除了以上表現(xiàn)外，本學(xué)期的教學(xué)實踐給予我的更重要的是心理認(rèn)識的提高。
在本學(xué)期的工作中我逐漸認(rèn)識到，要成為一個好教師——學(xué)生們喜歡，教學(xué)質(zhì)量高——最重要的是，“用心”。教學(xué)活動也是創(chuàng)造性活動，要想上好每一堂課，我們必須用心地創(chuàng)造。創(chuàng)造新穎的課堂表現(xiàn)形式，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，利用靈活的教學(xué)方法。課堂需要的不是灌輸知識的教書匠，而是能讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入故事情節(jié)的戲劇演員。教書好比表演戲劇。在課堂上我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，讓他們自主地充當(dāng)某一角色，讓他們感覺講臺上的一切水到渠成而非矯揉造作。要達(dá)到這個境界當(dāng)然需要用心地準(zhǔn)備，臺上一分鐘，臺下十年功。備課的過程就是用心感受虛擬課堂的過程。課堂的每一個環(huán)節(jié)必須提前感受到。備課需要我們備得天衣無縫。
感興趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。時間是物質(zhì)運動的存在方式，工作是生命的存在動力，理想的工作是生命積極健康地存在的條件。除了它能讓我們衣食無憂，還是我們重要的存在方式。所以我們要選擇自己喜歡的工作，這樣才能把工作當(dāng)成生活的意義。把工作做好活著才有價值，才有意義。選擇教師這一職業(yè)是因為我熱愛。和學(xué)生們在一起會讓我幸福，我尤其喜歡和來自世界各地、不同國家的人交流，這會讓我生活愉快和充實。我喜歡這樣的工作。
如果各種原因讓你無法選擇自己喜歡的工作。其實很多時候，我們討厭這個工作是由于先入為主的厭惡情緒阻止我們喜歡它。那么不妨先接受它，經(jīng)過一段時間你會慢慢喜歡上它的。就像你不喜歡灰色，請多次告訴自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再細(xì)細(xì)地審視、品味，慢慢地，你會改變對它的看法。我們不喜歡是因為我們投入的不夠多，對他了解得不夠多。不管做什么，態(tài)度很重要。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十二
為了有更多進(jìn)行英語交流的機會，我們可以利用多種方式來組織更多的英語活動，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高運用語言的能力，增加對所學(xué)語言文化背景的了解。老師也可以利用課堂或課外的時間，有針對性地開辦一些課外活動小組，組織開展多種多樣的英語活動，鼓勵他們唱英語歌，舉辦英語演講活動等，使英語滲透方方面面，通過這些活動來有效提高學(xué)生運用英語的能力。
語言作為一種互相溝通的橋梁，使用英語的能力是在不斷的語言運用中培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)語言運用能力是學(xué)習(xí)的中心問題，目前有英語口語普遍存在，只單一的學(xué)習(xí)課本知識，機械地應(yīng)對書面考試，但是對語言的運用能力不是很強，與他人交流存在一些實際的困難。
英語只能在實踐中才能表現(xiàn)的獨具魅力，學(xué)好口語要求提高自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。如何啟發(fā)主動去閱讀英語文章，在其中主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行英語閱讀的過程中，首先要引導(dǎo)找出文章的知識點；在學(xué)生找出知識點后，教師可以用這些知識點來創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)他們的思維，使他們活學(xué)活用。錄音機是我們在高中學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的工具，老師可以讓聽與英語課程相配套的磁帶，也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽，并讓他們講解所聽到的內(nèi)容。
很多人在選擇最好的英語口語培訓(xùn)過程中會碰到很多的困擾，不掌握一定的科學(xué)方法我想是很難突破的。對于基本功扎實的學(xué)員而言，想要提升英語口語貌似簡單，其實還得過心理關(guān)，別看他英語底子好，和外國人面對面的機會實在太少，因此沒有真實的環(huán)境幫助練習(xí)，但在參加了英孚的一對一課程之后，一切都不一樣了，他每天都可以和外教對話練習(xí)口語實。
語音學(xué)習(xí)在整個口語學(xué)習(xí)中是最基本的，也是最關(guān)鍵的。因為語言的最終目的是交流，傳播知識、思想和文化等，所以語言的內(nèi)容和形式必須相互結(jié)合，才能實現(xiàn)其交際功能。語音語調(diào)的提高和口語水平息息相關(guān)，沒有語音語調(diào)，就談不上人類語言的豐富多樣性。
人們都在說，一個從事語言專業(yè)的人，是對語言相當(dāng)?shù)拿舾械摹Ｎ易鳛橐粋€英語教師，最不愿意聽到的就是有人說自己的發(fā)音不準(zhǔn)。聽到別人說自己的英語讀音不標(biāo)準(zhǔn)，這是一件極其令人尷尬的事情。說實話，我不得不承認(rèn)自己的英語發(fā)音不是特別準(zhǔn)，一方面原因是剛開始接觸英語時，根本就沒有學(xué)習(xí)好音標(biāo)，只是機械的跟著老師讀，腦海里沒有音標(biāo)是否正確這個概念。由于當(dāng)時的教學(xué)條件，設(shè)施，教師文化水平等方面的原因，我那時學(xué)習(xí)英語就是只記單詞，老師只要求學(xué)生會“發(fā)音”，無所謂準(zhǔn)確，只要求學(xué)生知道單詞的詞義，語法知識就好。剛開始，我也犯過把長元音發(fā)成短元音，或?qū)⒍桃舭l(fā)成長音的錯誤，如把[1:]讀成[1]，所以經(jīng)常sheep和ship搞混。并且平時在發(fā)音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病，還有的重音、次重音、語調(diào)等把握不夠好。在初高中時，遇到不會發(fā)的音，會在單詞下面標(biāo)記發(fā)音相似的漢語拼音，這樣極其影響自己的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常用漢字或拼音甚至用地方方言來標(biāo)注中詞或句中的讀音如china，標(biāo)成“菜籃”two標(biāo)成“兔”howdoyoudo標(biāo)成“好肚油肚”等等這此漢字及拼音都一通過教師粗略的辨析標(biāo)出的，這樣的語音不準(zhǔn)確，在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)很硬且不準(zhǔn)確。等到畢業(yè)了從事英語教學(xué)終于發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。因為在之前完全沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過音標(biāo)，沒有接觸過專業(yè)英語學(xué)習(xí)，完全是憑借著所謂的“語感、音感”在學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己竟然26個字母都讀的不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“c、f、g、j、m、n、v”，也對發(fā)音器官、發(fā)音方法毫無概念。
這次英語發(fā)音專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、音標(biāo)、口語對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的精心講解一一練習(xí)，我了解了如何較好的進(jìn)行英語的說、讀的教學(xué)，這位老師給我創(chuàng)造了沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，該教學(xué)法讓我們沒有較沉重的壓力，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
20xx年7月18日至23日，為期六天的湘西自治州20xx暑假中學(xué)英語教師口語培訓(xùn)班在永順縣一中舉辦。這6天的培訓(xùn)活動是緊張充實的6天，友情洋溢的6天，激情奔放的6天，收獲快樂的6天。這6天里，在湘西州人社局、湘西州教育局、湘西州外事辦共同領(lǐng)導(dǎo)下，在永順縣人社局、永順縣教育局聯(lián)合承辦和全體學(xué)員的全力配合下，精心組織，加強管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞好服務(wù)，培訓(xùn)班圓滿完成了預(yù)定的各項培訓(xùn)任務(wù)。
一、籌備工作井然有序。
培訓(xùn)前期，州人社局、州教育局做了大量的準(zhǔn)備工作，召開會議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，落實責(zé)任，經(jīng)費籌措，學(xué)員遴選、專家聘請，方案制定，為培訓(xùn)工作的秩序化開展提供了必要的保障，縣人社局、縣教育局主動加強聯(lián)系。一是及時匯報得支持；二是主動聯(lián)系得指導(dǎo)；三是實地察看得效果。
二、開班典禮簡樸熱烈。
7月19日上午，培訓(xùn)班開班典禮在永順一中多功能教室舉行，民盟湘西州主委、州人社局副局長劉小剛出席并作重要講話，他強調(diào)，本次培訓(xùn)既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也是對我州中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)方法和模式的嘗試與探索，參加培訓(xùn)的學(xué)員要十分珍惜這次免費培訓(xùn)的機會，做好“三個轉(zhuǎn)變”，即：從老師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從工作為主到學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，做到“四講四學(xué)”，即：講紀(jì)律，講安全、講效率、講禮貌，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)有提高，學(xué)有所獲，回到工作崗位后發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用，為提高我州的中小學(xué)英語口語教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。州教育局副局長楊世全主持開班典禮，永順縣委常委副縣長張馳致歡迎詞，約翰詹姆斯·韋頓作為美籍教師代表發(fā)言，州外事辦副主任肖德昌、民盟州委副調(diào)研員張芳、吉首大學(xué)外事辦副主任胡罡、州人社局領(lǐng)導(dǎo)、州教育局師范科科長張咸信、師訓(xùn)站站長符順忠、永順縣人社局局長魯隆漢、永順縣教育局局長全智等領(lǐng)導(dǎo)和美籍教師邁克出席了開班典禮。各縣市中學(xué)骨干教師代表、永順縣城區(qū)中學(xué)英語教師代表共100余人參加開班典禮并接受培訓(xùn)。
三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)碩果累累。
通過培訓(xùn)，每個參訓(xùn)學(xué)員思想有了一個新的轉(zhuǎn)變。大家都知道了作為一名英語教師，不但具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，而且更有口語技巧和口語交流，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是通過口語交流，口語訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為學(xué)生的良師益友。
2、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。
通過兩位美籍教師的精彩講授，受訓(xùn)學(xué)員對英語課堂教學(xué)也有了一個全新的認(rèn)識。大家都感悟了英語課以語言為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信，在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培養(yǎng)語感和交際能力，在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明了努力的方向。
3、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了質(zhì)的飛躍。
通過與美籍教師的口語交流，學(xué)員們了解如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)。外教的做法學(xué)員很受啟發(fā)，較多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，強詞詞江和語法知識，使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了，因此，要提高學(xué)生的聽、說能力，教師應(yīng)注重交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語法，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽、說能力。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷提高。
4、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識。
通過培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員都在反思自省，很多學(xué)員在學(xué)習(xí)卡中寫道，作為一線教師，明白了怎樣課才算是一堂好課，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡英語課。
四、過程管理緊張充實。
為了使本次培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的，十分注重過程管理。一是成立班委會，永順縣教育局選派一名負(fù)責(zé)師訓(xùn)的同志擔(dān)任班主任，在學(xué)員中挑選三位教師擔(dān)任班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員，班長主抓班務(wù)事宜，協(xié)調(diào)教師與學(xué)員的關(guān)系，了解課中情況，學(xué)習(xí)委員主要督促學(xué)員按時作息，提醒異地學(xué)員按時起床，不遲到。生活委員主要負(fù)責(zé)學(xué)員生活和課外活動。二是堅持上、下午簽到制，本次培訓(xùn)，所有學(xué)員按時作息，沒有一人請假、遲到和早退。三是建立學(xué)員學(xué)習(xí)卡，培訓(xùn)期間，每位參訓(xùn)學(xué)員每兩天一次學(xué)習(xí)卡，談感悟，寫反思，提建議。四是發(fā)放結(jié)業(yè)證書和“優(yōu)秀學(xué)員”評比。五是進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮。
我于20xx年3月8日至27日，參加了由美中教育機構(gòu)和北京大學(xué)繼續(xù)教育部主辦的第34期全封閉英語口語培訓(xùn)班。首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，這次學(xué)習(xí)無論是在英語水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都讓我受益匪淺?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與感受總結(jié)如下：
（一）介紹。
此次學(xué)習(xí)項目名為t.i.p（totalimmersionprogram）即全封閉英語口語培訓(xùn)，由北京大學(xué)繼續(xù)教育部和美中教育機構(gòu)，在北京大學(xué)分校區(qū)創(chuàng)建一個本土化留學(xué)即全美語環(huán)境，通過各種聽說閱讀游戲電影演講等一系列活動引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員全面使用英語，倡導(dǎo)母語思維方法與大腦自然學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)英語，讓大家用英語來生活，提升英語能力及口語水平，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者省略用母語翻譯的過程，直接達(dá)到用英語思維的目的。
（二）t.i.p主張學(xué)習(xí)英語有三個步驟，四個規(guī)則，五個實踐。
三個步驟即abc。a—attackyourlimitations.tip項目與瘋狂英語有相似之處，都要求我們打破障礙大聲說，克服內(nèi)心恐懼及炫出自己等。b—buildyourconfidence.我們要求有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)語言的過程同時也是完善自己信心，向大家展示你的決心和信念的過程，培訓(xùn)中每天都有一些肢體與語言口號的鼓勵，相信我能做到，做到更好。c—commityourself.為保護(hù)英語環(huán)境及有限時間內(nèi)提高英語水平，每位學(xué)員入課堂之前得到一張承諾卡做出相應(yīng)承諾。四條規(guī)則（fourlaws）:即相互說英語(speaktoeachother)，和任何人說英語(speaktoeveryone)，當(dāng)別人的老師(teachsomeone)及經(jīng)常聽錄音(userecordingsoften)。五個實踐（fivepractices）：記事本(anotebook)，重復(fù)(repetition)，雜志(amagazine)，語音實驗室(thecomputer)，日記(thejournal)。
（三）t.i.p的學(xué)習(xí)生活。tip是一個獨具特色的全封閉式學(xué)習(xí)英語口語的培訓(xùn)機構(gòu)。在這里，不允許講中文。大家都積極的維護(hù)englishonlynochinese的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果講中文超過三次，無故缺課超過三節(jié)，學(xué)員便不能獲得北大esec結(jié)業(yè)證書。有專門的自愿者和我們生活在一起，監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)生活，如果發(fā)現(xiàn)有人講中文，便有人過來把我們的名字記下來，第二天公布。剛開始會不習(xí)慣，但一星期過后，大家都會感到很大的進(jìn)步，在這里，隨時隨地大家聽到的都是英語，大家都在用英語去學(xué)習(xí)，去思維，去生活，去交朋友，感覺好極了！這里的學(xué)習(xí)生活很忙碌也很充實。每天早上我們是七點鐘在食堂就餐，中午十二點放學(xué)，晚上五點半放學(xué)，一日三餐都是匆匆忙忙的，飯后還不能馬上離開食堂，有不同的規(guī)定的話題讓我們練習(xí)口語。整個學(xué)習(xí)過程中我們都沒有出去過一次，連周末都要上課學(xué)習(xí)，tip之所以這樣安排要求的真正用意和目的：就是在這一個月內(nèi)全身心的投入到這里的學(xué)習(xí)生活，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)員的英語口語水平。
（四）t.i.p培訓(xùn)收獲：
1.真正提高了英語能力。
（1）提高了英語聽力口語水平，尤其是提高了英語口語的流暢性。
tip給我們提供了一個“englishonly”的環(huán)境，從早上起床到晚上睡覺，英語是唯一的交流語言。tip在教室里、走廊上甚至是宿舍里，都張貼了英文畫報、激勵性的英語口號等；tip學(xué)員從早上起床到晚上睡覺，吃飯的時候，走路的時候，每個人都強制性地要求用英語交流，不能夠使用中文。如果說中文，學(xué)員會得到citation(罰單)。如果citation達(dá)到幾張后，學(xué)員將面臨勸退或者拿不到培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的風(fēng)險。通過以上辦法，大部分學(xué)員能夠迅速地進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，漢語的話語習(xí)慣強制性地轉(zhuǎn)為了英語的話語習(xí)慣，思維方式也隨之有所改變。每天浸泡在這種語言環(huán)境當(dāng)中在不知不覺中我們的英語聽力口語水平得到了提高。
（2）培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，讓我們忘記羞怯，勇于用英語交流。tip始終不渝地鼓勵學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員的自信和積極的人生態(tài)度。例如，我們可以從tip的abc寶典中一管窺豹。a代表“attackyourlimitation”，意為挑戰(zhàn)極限；b代表“buildyourconfidence”，意為建立自信;c代表“commityourself”，意為全力以赴。每天用最大聲喊出abc寶典，是每一個tip學(xué)員必須做的功課，這是tip提供給學(xué)員不可或缺的精神食糧。
（3）積累并豐富了英語詞匯，特別是生活中的實用的詞匯。
2.更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)方法。
（1）.真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂。
tip外教在給我們上課時，自然地以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計各種活動，讓學(xué)員在分組討論、辯論以及各種各樣的課堂游戲里，在輕松快樂的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念以前我們也經(jīng)常提，但實際上做得不夠，不好，以后我也會將在tip所學(xué)的知識、理念、游戲融入到教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為中心，課堂上引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，練中會，引導(dǎo)學(xué)生很好地掌握了所學(xué)的知識。
（2）加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
tip的很多活動都是以小組形式進(jìn)行，伙伴交換形式多樣，小組合作共同完成任務(wù)。例如：第三周的時候，tip讓每一個組為tip設(shè)計一個2分鐘左右的廣告。要求每個組在短暫的時間里，不僅要把tip是什么、tip能夠幫助大家什么、tip的理念以及目的廣而告知，而且還要生動有趣，能夠吸引住大家的眼球。通過大家的努力，積極地出謀劃策，最后我們在規(guī)定的時間內(nèi)完成了廣告，并且頗具創(chuàng)意。在這個過程中，我們集思廣益，從不同的角度提出了各種各樣的解決辦法，不知不覺鍛煉了英語口語，同時也體會到了團(tuán)隊的力量。
3.加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
tip的重要理念之一是培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)員從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天堅持寫英文日記，學(xué)習(xí)新單詞，閱讀英文書籍報刊等等。我對此深受啟發(fā)，這種理念應(yīng)該帶回到我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪校@種理念也應(yīng)該延伸拓展到我們對學(xué)生的教育工作中來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人，自己對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.提高了師德水平，增加了敬業(yè)精神。
（1）tip的morningmotivationaltime(清晨激勵)是讓我最難忘的時段，它培養(yǎng)了我們積極的人生態(tài)度，讓我重新審視思考我的生活態(tài)度包括職業(yè)態(tài)度。在每一天的morningmotivationaltime里，我們會閱讀一篇由外教精心挑選的英語文章，這些文章讓我們感受到英語的優(yōu)美，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語的熱情，同時更重要的是它鼓勵我們直面困難、正視失誤與失敗，告訴我們幸福的生活不是找到那個正確的人而是自己成為正確的人、認(rèn)識自己，面對自己、建立自信心，不要與別人比較、盡自己最大的努力等等。在這個過程中我們正視了自己的人生觀和價值觀，這必然對我們的職業(yè)態(tài)度有積極的影響，最終實現(xiàn)師德水平的提高。
（2）外教對學(xué)員的言詞態(tài)度和敬業(yè)精神對我們有言傳身教的作用。
外教對所有的學(xué)員都非常地?zé)崆橛焉?，在工作中富有激情和?zé)任心。不管在什么情況下，外教對學(xué)員總是不停地鼓勵：“goodjob!youcandoit!”。雖然外教很清楚每個學(xué)員水平能力之間的差異，但是他們并不以此為界限去認(rèn)定一個人，而是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，不斷地鼓勵大家去挑戰(zhàn)超越自我。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十三
根據(jù)開平區(qū)小學(xué)英語教研室的安排，我校于12月31日上午分別對三至六年級的學(xué)生進(jìn)行了英語口語測試，我們采用了a、b卷隨機抽簽的形式，每位同學(xué)有2-3分鐘的準(zhǔn)備時間，同學(xué)們在老師的要求下順利的完成了口語考試。
通過這次測試，使我們意識到學(xué)生口語還十分薄弱，部分學(xué)生讀音不準(zhǔn)，部分學(xué)生干脆不會讀，更別提口語交際了?？偟膩碚f，作為老師我們身上的擔(dān)子還很重，在口語方面還要多下功夫。
三年級學(xué)生在歌曲方面完成情況很好，但是單詞lake vegetable umbrella的發(fā)音失準(zhǔn)，總之，與剛?cè)雽W(xué)時相比大部分同學(xué)朗讀水平都有了一定的進(jìn)步，基本掌握了升降調(diào)，唱讀也緩解了許多，同時有部分學(xué)生因為練習(xí)的少，非常緊張，發(fā)揮的不太好，今后要多練習(xí)。
四年級的學(xué)生朗讀單詞和句子中feather，math有同學(xué)不能讀出。學(xué)生的語音、語調(diào)較上學(xué)期有了很大進(jìn)步，測試的整體情況較好。口語交際中都模仿朗讀短文輸出語音言，換一些單詞或詞組，流暢性稍差。
五年級學(xué)生從整體來看，口語測試的內(nèi)容豐富，有單詞、短語、句子、短文。但五年級學(xué)生平時比較貪玩，練習(xí)的'比較少，部分同學(xué)讀詞的時候根本不會，到口語交際的時候顯得十分的吃力。
六年級的學(xué)生在三年積累下來，班里出現(xiàn)了兩個極端好的真好，差的真是讓人頭疼。學(xué)生們部分單詞有吞音現(xiàn)象，還有部分學(xué)生語音語調(diào)還存在問題，一點值得表揚的是，學(xué)生們無論學(xué)的怎么樣，都敢于開口說話了。
1.老師在平時的課堂教學(xué)中加強并豐富自己的教學(xué)語言。
2.鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，忽略小錯誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗說英語的樂趣。
3.多關(guān)注學(xué)困生,多鼓勵他們大膽開口說英語。
4.利用好早自習(xí)，讓學(xué)生讀一讀、背一背日常交際用語，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，拓展知識，靈活應(yīng)用。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十四
目前我們正處在二十一世紀(jì)，國際上的友好往來日益增長。英語是一門有用的工具，所以我們應(yīng)該努力去掌握它。從開始，每年暑期杭州ywca堅持開辦暑期英語口語的短期強化訓(xùn)練班，這一項目一直得到美國加州教育文化基金會(ecf)的支持，ecf推薦了一套創(chuàng)意英語口語教程，此套教程是專為有一定英語基礎(chǔ)但不能開口講英語的華人設(shè)制，教學(xué)效果良好;ecf分別在20、今年選派豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師來杭授課，尤其是今年選派了9位老師，分兩批來杭上課。
授課從七月二十四日開始，為期4周，共80課時;授課地點分別在杭州ywca會所和浙江省神學(xué)院，分4個班，共有60名學(xué)員接受培訓(xùn);在杭州ywca學(xué)員以初高中學(xué)生為主，他們中很多來自基-督教會，有些孩子已堅持三年暑期在ywca參加接受英語口語培訓(xùn)，這樣的強化培訓(xùn)使孩子們受益匪淺;在浙江省神學(xué)院的學(xué)員來自浙江省各地的教牧同工，組織教牧同工進(jìn)行英語口語強化訓(xùn)練，是杭州ywca和浙江省基-督教協(xié)會一次嘗試合作，非常成功。
老師們的敬業(yè)精神，讓我們非常感動。7月23日我們迎來了第一批遠(yuǎn)道而來的四位老師，老師們還沒等倒過時差，就開始了解學(xué)生，調(diào)整備課內(nèi)容。老師當(dāng)時的備課時，打算每天4位老師輪流給4個班的學(xué)員上課，從不同的角度進(jìn)行教授，教學(xué)效果很好?？墒强紤]到杭州ywca會所和浙江省神學(xué)院有半個小時的車程，如果這樣上課，老師們會很辛苦，我們建議老師們修改一下課程?？墒抢蠋焸兛紤]再三，為了保證教學(xué)質(zhì)量，還是放棄午間休息，每天在杭州ywca會所和浙江省神學(xué)院來回奔波。老師們精心設(shè)計的課程，讓學(xué)員們時刻蕩漾在英語海洋中，感受純正的美式英語;上課時，老師巧妙地融入了各種英語活動、英語派對、英語名片欣賞、演講、辯論、小結(jié)party，讓學(xué)員與英語親密接觸。如joanna的課上，當(dāng)她在教授英文歌“i’vegotpeacelikeariver”時，她給歌曲配上活潑輕快的舞蹈動作，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使得孩子們在輕松愉快的氛圍中很快就學(xué)會了這首歌;tedd在組織學(xué)員自創(chuàng)英語短劇的過程中，還給學(xué)員準(zhǔn)備了一些精美的舞臺表演道具，諸如頭飾等，并且還時不時地給學(xué)員親自示范一下表情動作，他那生動有趣的示范讓學(xué)員們表演的興趣高漲。課堂上老師們不斷鼓勵學(xué)員：don’tbeshy!speaklondly…老師們不僅教學(xué)精彩，而且非常有耐心，有愛心，merkel老師一家特意為他們班上1位過生日的學(xué)員精心安排了一次生日party，品嘗著香甜的生日蛋糕，孩子們體會到：交流是從愛開始的。
在神學(xué)院學(xué)習(xí)的牧師們因為離開學(xué)校時間長了，口音又比較重，所以和初高中學(xué)員相比，學(xué)起來可能更困難些，可是他們非常努力，他們都很想學(xué)好英語，有機會和全世界的兄弟姊妹有交通，有在靈里的分享。pastorwesley是這樣評價他的牧師學(xué)員的：杭州很好，最好的是我的這些牧師學(xué)生。
一個月的時間很快就過去了，結(jié)業(yè)典禮的日子到了。老師和同學(xué)代表紛紛走上臺，用英語表達(dá)了對彼此依依不舍的感情，其中最讓人動容的一幕是merkel先生的女兒sarah的總結(jié)發(fā)言，她用簡單真摯的語言表達(dá)著他們?nèi)疫@次中國之行的收獲感想和感動，說到他們在中國感受到的友愛，這個平時活潑的女孩，竟然哽咽著流淚了，甚至激動地說不下去。她那真摯的感情打動了在場的每一個人，許多人的眼圈都紅了，外教老師與杭州ywca的同學(xué)、同工們之間結(jié)下的這段深厚友誼也在此刻被所有人祝福。接著師生還同臺表演了包括英文短劇、合唱等節(jié)目，時而逗得大家哈哈大笑，時而激起全場熱烈的掌聲。每位同學(xué)都拿到了結(jié)業(yè)證書和來自老師們的熱切鼓勵，大家合影留念，將這美好的一刻永遠(yuǎn)留在記憶中。
杭州ywca從今年2月開始籌備這個項目，和ecf聯(lián)絡(luò)，做好各項前期準(zhǔn)備工作。二十四日開課以來，杭州ywca的全體干事們精心安排老師吃、注行，布置好教學(xué)場地，配合老師做好課前準(zhǔn)備，讓老師有賓至如歸的感覺，讓學(xué)員有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓教的、學(xué)的都很開心。
感謝ecf，感謝司徒牧師，感謝不遠(yuǎn)萬里來到杭州的老師們，在炎熱的夏季給同員們上了一堂又一堂風(fēng)趣又實用的英語課，使得學(xué)員們不僅在英語上取得了很大的進(jìn)步，并在與人交流、與人分享、關(guān)愛他人中體會到快樂，在展示自己中樹立了自信，克服了學(xué)習(xí)英語中的膽怯之心，幫助他們從不敢開口到大膽自如地用英語來表達(dá)。相信他們會不斷進(jìn)步。跟上時代步伐，適應(yīng)社會需要，為祖國和人民作貢獻(xiàn)。愿上帝紀(jì)念這一切。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十五
為了有更多進(jìn)行英語交流的機會，我們可以利用多種方式來組織更多的英語活動，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高運用語言的能力，增加對所學(xué)語言文化背景的了解。老師也可以利用課堂或課外的時間，有針對性地開辦一些課外活動小組，組織開展多種多樣的英語活動，鼓勵他們唱英語歌，舉辦英語演講活動等，使英語滲透方方面面，通過這些活動來有效提高學(xué)生運用英語的能力。
語言作為一種互相溝通的橋梁，使用英語的能力是在不斷的語言運用中培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)語言運用能力是學(xué)習(xí)的中心問題，目前有英語口語普遍存在，只單一的學(xué)習(xí)課本知識，機械地應(yīng)對書面考試，但是對語言的運用能力不是很強，與他人交流存在一些實際的困難。
英語只能在實踐中才能表現(xiàn)的獨具魅力，學(xué)好口語要求提高自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。如何啟發(fā)主動去閱讀英語文章，在其中主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行英語閱讀的過程中，首先要引導(dǎo)找出文章的知識點；在學(xué)生找出知識點后，教師可以用這些知識點來創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)他們的思維，使他們活學(xué)活用。錄音機是我們在高中學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的工具，老師可以讓聽與英語課程相配套的磁帶，也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽，并讓他們講解所聽到的內(nèi)容。
很多人在選擇最好的英語口語培訓(xùn)過程中會碰到很多的困擾，不掌握一定的科學(xué)方法我想是很難突破的。對于基本功扎實的學(xué)員而言，想要提升英語口語貌似簡單，其實還得過心理關(guān)，別看他英語底子好，和外國人面對面的機會實在太少，因此沒有真實的環(huán)境幫助練習(xí)，但在參加了英孚的一對一課程之后，一切都不一樣了，他每天都可以和外教對話練習(xí)口語實。
語音學(xué)習(xí)在整個口語學(xué)習(xí)中是最基本的，也是最關(guān)鍵的。因為語言的最終目的是交流，傳播知識、思想和文化等，所以語言的內(nèi)容和形式必須相互結(jié)合，才能實現(xiàn)其交際功能。語音語調(diào)的提高和口語水平息息相關(guān)，沒有語音語調(diào)，就談不上人類語言的豐富多樣性。
很多人都認(rèn)為課堂是汲取新知的“關(guān)鍵地帶”，是練習(xí)口語的重要場所，要想真正練就正宗的英語口語，光靠課堂教學(xué)還不夠，其全天候的在線學(xué)習(xí)方法，讓許多學(xué)員輕輕松松地通過了嚴(yán)苛的英語口語測試，實現(xiàn)了他們在參加英孚英語培訓(xùn)前曾立下的目標(biāo)?？梢耘c來自世界上的其他學(xué)員，進(jìn)行溝通交流；可以自如的下載有助于英語學(xué)習(xí)的視頻、動畫、電影、生詞記錄卡以及博客等形式多樣的教學(xué)素材；可以通過與外教的交流，知曉自己孩子在培訓(xùn)中的實際情況。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十六
摘要：本文根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從英語口語教育的必要性入手，分析當(dāng)前中學(xué)英語口語教學(xué)中面臨的一些問題，著重探討口語課上如何使學(xué)生開口說英語。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，設(shè)置合理的口語交流情境和材料，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。這樣教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，在課堂上重視對學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)，才能提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的交際能力，達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求！
關(guān)鍵詞：口語發(fā)散性思維交際能力。
隨著社會的不斷發(fā)展，各國之間的交流與合作不斷增多，人們與外國人交流的機會也在不斷增多，特別是中國入世以后，人們學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高了。也就是說，英語作為一個交流的工具，已經(jīng)越來越為人們所關(guān)注，而口語正是人們關(guān)注的焦點，所以口語教學(xué)也變得十分重要?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出高中階段學(xué)生的聽說讀寫能力要達(dá)到一定的要求,其中對“說”也就是口語的要求是這樣的“能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏;能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計劃;能報告實驗和調(diào)查研究的過程和結(jié)果;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講;能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá),如發(fā)表意見,進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等;能做一般的生活翻譯.,如帶外賓購物、游覽等?！钡@一要求卻很難達(dá)到。眾所周知,口語教學(xué)是整個英語教學(xué)中最難的一個部分。
首先,教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課--備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因為學(xué)生講的不好而大發(fā)雷霆,要多引導(dǎo),多鼓勵。教育的過程本是教師與學(xué)生之間，即生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內(nèi)容，更有情感的蘊意。我們經(jīng)常會聽說過這樣的情況，學(xué)生由于喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課。這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。正向心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的”。在課堂中，老師的一個微笑，一句“quitegood!”都會給學(xué)生帶來莫大的鼓勵，所有的學(xué)生都有希望得到老師的關(guān)心，鼓勵，理解和幫助，這是人的一個基本的感情需要，每一個學(xué)生在課堂上都能心情愉快地參加教學(xué)活動，良好的學(xué)習(xí)氣氛將會促進(jìn)教學(xué)效果。教師的敬業(yè)精神，熱愛學(xué)生，理解差生，課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要途徑。教師豐富的學(xué)識和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學(xué)生，感動學(xué)生，喚起學(xué)生潛藏的感情，求得情感共鳴，獲得學(xué)生的信任，這都是口語教學(xué)不可缺少的。
其次,教師設(shè)置合理的口語交流情境和材料。要想讓學(xué)生說開口說英語，首先應(yīng)該讓學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進(jìn)行而不是機械的模仿甚至背誦。高中學(xué)生能思考,有豐富的想象力和一定的生活經(jīng)歷,并且英語以有基礎(chǔ),有一定的語言知識可以進(jìn)行交流。根據(jù)這一情況,教師選擇一些大家認(rèn)為重要的、有趣的和新穎的話題讓學(xué)生交流。小到家庭,學(xué)校,大到國內(nèi)國際;材料可以自編、也可以從學(xué)生中收集；形式可以是表演、朗讀、也可以是講故事、新聞采訪等。做到人人有話題可講,其他同學(xué)也可以進(jìn)行評論、提問等。同時教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，闡述自己的看法，觀點。讓學(xué)生根據(jù)課文編一些與課文有關(guān)的小對話，這樣學(xué)生就可以以課文為背景充分發(fā)揮想象。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增長知識，又能培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，提高其文化水平。與此同時，學(xué)生們學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識，獲得了技能，學(xué)會了交際，使學(xué)生嘗到了成功的體驗，從而增強了自信心，開口說英語的欲望也就強烈了。
最后，教師在口語教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在口語練習(xí)中最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。因此，在這一交替的過程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。
在英語口語教學(xué)中，教師若注意對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，則學(xué)生對語言知識的靈活運用能力便會得到加強。如，讓學(xué)生回答“haveyoueverbeentoshanghai?”時，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于“yes,ihave.”“no,ihaven’t.”，要廣開思路，要求每個學(xué)生在作肯定、否定回答時，附加不同的句子，這樣才會得到豐富生動真實的回答.
forexample:。
yes,ihave.butit’stoobigforme,iwaslostthatday!
yes,ihave.it’sveryinteresting;iwanttogothereagain.
no,ihaven’t.howiwishtogothere.！
又如，sefcbook1a,lesson25,主題是關(guān)于earthquakes的對話，因為學(xué)生知識面已經(jīng)很寬，在教學(xué)過程中只要讓學(xué)生開動腦筋，調(diào)動他們的積極性，多給些提示他們一定會盡可能多的說出一些除了earthquake以外的關(guān)于disaster的詞語，如：flood,drought,sandstorm,typhoon,volcano,等。這樣不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，又能給學(xué)生在練習(xí)對話時提供足夠的參考內(nèi)容。課文教學(xué)中，如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容或者讓他們寫一篇讀后感,第二天讓他們到講臺前講述并請同學(xué)們共同評論。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的口語表達(dá)能力也得以真正提高。
總之，筆者認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極參與，運用英語來實現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。要想改變口語的教學(xué)現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，大力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學(xué)生，自始至終吸引著學(xué)生。簡明扼要的引入，語法教學(xué)的情景化，對話的交際化，要使學(xué)生在一種愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但同時為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的語言能力，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點的英語口語練習(xí)活動，真正做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生開口、坦誠地表達(dá)自己。但口語中的語法，語音，語調(diào)錯誤還是要注意的。因為語法是組成語言系統(tǒng)的綱紀(jì)，教學(xué)的科學(xué)性原則是第一性的，語音、語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、地道，語句的合(語)法性，任是外語教學(xué)的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學(xué)的科學(xué)性。教標(biāo)準(zhǔn)的英語，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語，說標(biāo)準(zhǔn)的英語。從而從各方面刺激，鼓勵學(xué)生開口說英語，使口語課堂活躍起來，最終達(dá)到提高學(xué)生的口語交際能力的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
1.李庭薌，1983，英語教學(xué)法[m]。北京：高等教育出版社。
2.王曾選，楊大楔，1987，中學(xué)英語教學(xué)法[m]。河南：河南大學(xué)出版社。
3.吳禎福，1993，英語高級口語[m]。北京：外語教學(xué)與研究出版社。
7.中學(xué)英語教學(xué)與研究,(第3.4.5期)。
8.教育部，《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十七
經(jīng)過一上午的英語發(fā)音訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足，如果想當(dāng)好英語教師我還要付出更多的努力才行。一上午的時間很短暫，但是感觸很深，學(xué)習(xí)的東西也很多。
人們都在說，一個從事語言專業(yè)的人，是對語言相當(dāng)?shù)拿舾械?。我作為一個英語教師，最不愿意聽到的就是有人說自己的發(fā)音不準(zhǔn)。聽到別人說自己的英語讀音不標(biāo)準(zhǔn)，這是一件極其令人尷尬的事情。說實話，我不得不承認(rèn)自己的英語發(fā)音不是特別準(zhǔn)，一方面原因是剛開始接觸英語時，根本就沒有學(xué)習(xí)好音標(biāo)，只是機械的跟著老師讀，腦海里沒有音標(biāo)是否正確這個概念。由于當(dāng)時的教學(xué)條件，設(shè)施，教師文化水平等方面的原因，我那時學(xué)習(xí)英語就是只記單詞，老師只要求學(xué)生會“發(fā)音”，無所謂準(zhǔn)確，只要求學(xué)生知道單詞的詞義，語法知識就好。剛開始，我也犯過把長元音發(fā)成短元音，或?qū)⒍桃舭l(fā)成長音的錯誤，如把[1:]讀成[1]，所以經(jīng)常sheep和ship搞混。并且平時在發(fā)音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病，還有的重音、次重音、語調(diào)等把握不夠好。在初高中時，遇到不會發(fā)的音，會在單詞下面標(biāo)記發(fā)音相似的漢語拼音，這樣極其影響自己的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常用漢字或拼音甚至用地方方言來標(biāo)注中詞或句中的讀音如china，標(biāo)成“菜籃”two標(biāo)成“兔”howdoyoudo標(biāo)成“好肚油肚”等等這此漢字及拼音都一通過教師粗略的辨析標(biāo)出的，這樣的語音不準(zhǔn)確，在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)很硬且不準(zhǔn)確。等到畢業(yè)了從事英語教學(xué)終于發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。因為在之前完全沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過音標(biāo)，沒有接觸過專業(yè)英語學(xué)習(xí)，完全是憑借著所謂的“語感、音感”在學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己竟然26個字母都讀的不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“c、f、g、j、m、n、v”，也對發(fā)音器官、發(fā)音方法毫無概念。
這次英語發(fā)音專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、音標(biāo)、口語對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的精心講解一一練習(xí)，我了解了如何較好的進(jìn)行英語的說、讀的教學(xué)，這位老師給我創(chuàng)造了沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，該教學(xué)法讓我們沒有較沉重的壓力，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的讀說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
有時候?qū)ξ襾碚f，理論歸理論，實踐又是另一回事。比如說，我在初學(xué)“thankyouverymuch.”的時候，總是不注意“thank、very”的發(fā)音，沒有注意到唇齒音，所以在讀這句話時，總是把thank讀出“sank”。而且“very”也沒讀對，根本沒有用舌尖去咬住下嘴唇。學(xué)習(xí)了音標(biāo)以后，才知道唇齒音是用舌尖去咬住下嘴唇來發(fā)出的音，盡管現(xiàn)在明白了，這句話的標(biāo)準(zhǔn)讀音，但是如果不注意的情況下，還是會犯和以前一樣的錯誤，還是會把這兩個詞發(fā)成漢語拼音中有的音。除非特別注意，不然這種情況是會經(jīng)常發(fā)生的。這次培訓(xùn)中老師講到音標(biāo)p、b的發(fā)音，開始我發(fā)音不很準(zhǔn)確，后來我找到方法，讓嘴唇攏至基本讓人看不到自己的“紅唇”，然后釋放出來，在釋放的過程中，雙唇發(fā)生富彈性的摩擦，p音就出來了，b音就在p的前提下加上聲帶震動。在學(xué)習(xí)音標(biāo)t、d的發(fā)音時經(jīng)過練習(xí)系我總結(jié)出發(fā)音基本與漢語拼音的t、d相同，就多了個舌尖抵住上齒齦的動作，還有注意一下清濁之分等等。
這次的學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)自己很多的錯誤，也讓我總結(jié)出很多發(fā)音的小規(guī)律，我認(rèn)為只有我們英語教師自己把英語讀準(zhǔn)確讀的優(yōu)美，學(xué)生才能學(xué)好，也不辜負(fù)家長把孩子交給教師的一份信任，在以后的教學(xué)中，我會好好學(xué)習(xí)好好練習(xí)英語發(fā)音，爭取做一個合格的英語教師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十八
口語是語言技能中最容易和最基礎(chǔ)的部分，比起枯燥的語法和高深的寫作技巧，口語最容易掌握。但是，中國傳統(tǒng)英語教育只注重筆試，忽視聽力和口語，而中國同學(xué)比較內(nèi)向含蓄，口語就成了一個很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？在此跟大家分享一下這些年英語學(xué)習(xí)，特別是口語學(xué)習(xí)的一些心得，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的?？纯脆弴毡竞晚n國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。
開始入門時，學(xué)習(xí)最簡單的用法和表達(dá)，學(xué)會描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內(nèi)容。也可以找一個語言伙伴，天天練習(xí)。如果對方的母語是英語，那就更是錦上添花了（找外教可以去格雷英語）。
需要注意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣，口語也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說也說了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會提高。任何語言都是用了才會記住，才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說出來，用到自己的表達(dá)中去，即使錯了也沒有關(guān)系。實踐才是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇十九
口語測試是大勢所趨，口語教學(xué)日益顯示出其重要性和不可替代性。通過口語教學(xué)，我們能夠更全面地促進(jìn)學(xué)生的英語運用能力提高；通過“說”的能力的提高，促使學(xué)生的英語綜合能力得到全面的、均衡的發(fā)展，做到聽、說、讀、寫不偏廢，避免“啞巴英語”的再現(xiàn)。
目前，適合于初中英語口語教學(xué)方面的教材還不是很多?？谡Z教學(xué)內(nèi)容和編寫形式需要科學(xué)地研究，確保口語教學(xué)的科學(xué)性和實效性，避免在教學(xué)過程中走彎路，甚至走錯路。
多媒體圖文并茂、音、像俱全的優(yōu)勢，特別是動畫技術(shù)的使用，大大豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了教學(xué)空間。多媒體技術(shù)的使用，使得原來死氣沉沉的課堂，充滿了活力和生氣。我們不必個個成為電腦高手，但是能夠熟練使用這些工具，應(yīng)該是我們教者的基本技能之一。
初中口語教學(xué)應(yīng)該說是一門嶄新的學(xué)科，它急需更多的理論作為依托。我們可以把“任務(wù)型教學(xué)”模式引入口語教學(xué)活動中。還有，英語口語應(yīng)該是最時新的交際語言，在教學(xué)的過程中，教會學(xué)生擴(kuò)大知識面，注意文化因素的影響。了解中西方文化的異同，盡量領(lǐng)會交際情景和習(xí)慣表達(dá)，避免出現(xiàn)言不達(dá)意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化沖突。
英語口語教學(xué)總結(jié)篇二十
一.活動背景：根據(jù)英語口語對國貿(mào)的重要性，我們國貿(mào)經(jīng)理人協(xié)會開展了一系列英語活動，在這新學(xué)期開始之際，我們組織的第一次活動也將與英語相關(guān)。英語故事一直很受我們年輕人喜愛，所以選擇了這個活動主題。
二.活動時間：3月14日。
三.活動地點：主樓多媒體教室。
四.組織者：國貿(mào)經(jīng)理人協(xié)會。
五.參加者：國貿(mào)教研室老師、全體國貿(mào)系同學(xué)、經(jīng)理人協(xié)會全體部員及工商管理學(xué)院同學(xué)。
希望大家通過此次活動能夠在展示自我的同時結(jié)識新的朋友，彼此交流學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，豐富課余生活。
七.活動內(nèi)容：
由參賽同學(xué)自主選題，按抽簽順序上臺進(jìn)行演講，評委打分，最后按記分制評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。中間插入個人才藝展示，獻(xiàn)上個人節(jié)目進(jìn)行表演，此環(huán)節(jié)不計分。
注：以上活動內(nèi)容根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
八.準(zhǔn)備事項：
確定準(zhǔn)確時間及地點，并預(yù)先通知所參加者，邀請嘉賓、評委、禮儀兩名、住持人一名。預(yù)先布置會場，購買所需物品。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14582130.html】
