定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。寫好一篇總結(jié)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但更應(yīng)該注重自己的思考與總結(jié)。這些總結(jié)范文的思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫作參考。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇一
高中《生物》教材中，曾談到激素的含量極少，卻起著很重要的調(diào)節(jié)作用。那么，利用黑斑蛙（rananigromaculata）的變色實(shí)驗(yàn)，可以說明激素的生理作用。
黑斑蛙在我國分布很廣。生活于稻田、池溏或小河旁的草叢中，其背部呈深綠色或黃綠色，有不規(guī)則的黑斑紋和短縱脊，還有兩條較寬的長背側(cè)縱褶。其表皮和真皮內(nèi)均含有黑色素細(xì)胞。色素細(xì)胞的胞質(zhì)流動(dòng)可將色素顆粒擴(kuò)散至細(xì)胞外周或集中于細(xì)胞的中央。色素?cái)U(kuò)散就使皮膚顏色變深，集中就會(huì)使皮膚顏色變淺。而黑色素細(xì)胞是受垂體分泌的促黑激素控制的，促黑激素能夠使皮膚黑色素細(xì)胞中色素粒擴(kuò)散，體色變黑。
2實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
2．1采集8只大的黑眶蟾蜍（bufomelanostictus），其頭部沿吻棱、眼眶上緣皮、上下頜緣有明顯的黑色線，生活于田野及住宅附近，分布于華南各省，將其放入一個(gè)盛有2％乙醚水溶液的大廣口瓶中麻醉。麻醉后，仰臥固定于蛙板上，上頜用大頭針訂在蛙板上，再在下頜穿一線，拉緊并固定之，使下頜保持張開的位置。
2．2用左手進(jìn)一步張大黑眶蟾蜍的口腔，右手用解剖刀沿中線切開上顎粘膜，切口在眼球稍下方處，并將粘膜向兩側(cè)拉開，暴露頭骨。在蝶篩骨中間小心地用剪刀尖鑿開一小洞，直徑約3～4毫米即可。通過這個(gè)小洞可以清楚地看到腦下垂體，呈小橢圓形，淺粉紅色，約有半顆米粒大。用小鑷子將垂體夾出放入乳缽中研碎，加入2毫升0．7％生理鹽水稀釋，即可供注射用。
2．3用注射器吸取制備好的.腦垂體提取液2毫升，左手拿著一只黑斑蛙，右手將注射針刺入蛙皮下的淋巴囊（它的皮膚不是全部固著于皮下的組織上，僅固著于一定區(qū)域，各固著區(qū)之間有大的淋巴囊），緩慢地注入腦垂體提取液。拔出針頭后，將黑斑蛙放入透明的廣口玻璃瓶內(nèi)。另一只大小與上述相似的黑斑蛙作為對照用，只在其皮下淋巴囊內(nèi)注入0．7％生理鹽水2毫升，隨后放入同樣大小的廣口玻璃瓶內(nèi)。兩只瓶底都預(yù)先放一層白沙石及淺水，放入蛙后瓶口都蓋一層白色紗布，用橡皮筋扎好。約過30～60分鐘后，可以看到注射了垂體提取液的黑斑蛙的背部皮膚逐漸由原來的深綠色轉(zhuǎn)變成黑色，而對照用的黑斑蛙皮膚顏色沒有改變。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇二
高中《生物》教材中，曾談到激素的含量極少，卻起著很重要的調(diào)節(jié)作用。那么，利用黑斑蛙（rananigromaculata）的變色實(shí)驗(yàn)，可以說明激素的生理作用。
黑斑蛙在我國分布很廣。生活于稻田、池溏或小河旁的草叢中，其背部呈深綠色或黃綠色，有不規(guī)則的黑斑紋和短縱脊，還有兩條較寬的長背側(cè)縱褶。其表皮和真皮內(nèi)均含有黑色素細(xì)胞。色素細(xì)胞的胞質(zhì)流動(dòng)可將色素顆粒擴(kuò)散至細(xì)胞外周或集中于細(xì)胞的中央。色素?cái)U(kuò)散就使皮膚顏色變深，集中就會(huì)使皮膚顏色變淺。而黑色素細(xì)胞是受垂體分泌的促黑激素控制的，促黑激素能夠使皮膚黑色素細(xì)胞中色素粒擴(kuò)散，體色變黑。
2實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
2．1采集8只大的黑眶蟾蜍（bufomelanostictus），其頭部沿吻棱、眼眶上緣皮、上下頜緣有明顯的黑色線，生活于田野及住宅附近，分布于華南各省，將其放入一個(gè)盛有2％乙醚水溶液的大廣口瓶中麻醉。麻醉后，仰臥固定于蛙板上，上頜用大頭針訂在蛙板上，再在下頜穿一線，拉緊并固定之，使下頜保持張開的位置。
2．2用左手進(jìn)一步張大黑眶蟾蜍的口腔，右手用解剖刀沿中線切開上顎粘膜，切口在眼球稍下方處，并將粘膜向兩側(cè)拉開，暴露頭骨。在蝶篩骨中間小心地用剪刀尖鑿開一小洞，直徑約3～4毫米即可。通過這個(gè)小洞可以清楚地看到腦下垂體，呈小橢圓形，淺粉紅色，約有半顆米粒大。用小鑷子將垂體夾出放入乳缽中研碎，加入2毫升0．7％生理鹽水稀釋，即可供注射用。
2．3用注射器吸取制備好的.腦垂體提取液2毫升，左手拿著一只黑斑蛙，右手將注射針刺入蛙皮下的淋巴囊（它的皮膚不是全部固著于皮下的組織上，僅固著于一定區(qū)域，各固著區(qū)之間有大的淋巴囊），緩慢地注入腦垂體提取液。拔出針頭后，將黑斑蛙放入透明的廣口玻璃瓶內(nèi)。另一只大小與上述相似的黑斑蛙作為對照用，只在其皮下淋巴囊內(nèi)注入0．7％生理鹽水2毫升，隨后放入同樣大小的廣口玻璃瓶內(nèi)。兩只瓶底都預(yù)先放一層白沙石及淺水，放入蛙后瓶口都蓋一層白色紗布，用橡皮筋扎好。約過30～60分鐘后，可以看到注射了垂體提取液的黑斑蛙的背部皮膚逐漸由原來的深綠色轉(zhuǎn)變成黑色，而對照用的黑斑蛙皮膚顏色沒有改變。
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教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇三
(2)對水、鹽代謝的影響甲狀腺激素缺乏會(huì)導(dǎo)致血管通透性增加，組織間隙的鈉潴留，血容量減少和抗利尿激素不恰當(dāng)分泌綜合征，引起體內(nèi)水鈉潴留、低鈉血癥、水腫和體重增加。
(3)對心血管系統(tǒng)的影響甲狀腺激素增加心血管腎上腺素能受體的數(shù)目和興奮性，增加對兒茶酚胺的敏感性。甲狀腺激素過多時(shí)，引起心率增快、心臟收縮力增強(qiáng)、第一心音亢進(jìn)和心輸出量增加;甲狀腺激素不足時(shí)，引起心率減慢、心臟收縮力減弱、第一心音低鈍和心輸出量減少。
(4)血液系統(tǒng)甲狀腺激素缺乏時(shí)，骨髓組織氧化減慢，造血機(jī)能障礙;機(jī)體氧化減慢使腎臟產(chǎn)生紅細(xì)胞生成素減少;女性甲減因月經(jīng)過多和營養(yǎng)攝入不足等因素，使病人表現(xiàn)為缺鐵性貧血。
(4)呼吸系統(tǒng)甲狀腺激素嚴(yán)重缺乏時(shí)，呼吸功能不足，呼吸中樞對低氧和高碳酸血癥興奮性減低，發(fā)生睡眠呼吸暫停，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致呼吸停止。
(5)胃腸道甲狀腺激素對胃腸道保持一定的動(dòng)力是必需的，甲狀腺激素過多時(shí)胃腸蠕動(dòng)加快，表現(xiàn)易饑善餓，便次增多;甲狀腺激素減少時(shí)胃腸蠕動(dòng)減慢，表現(xiàn)為納差、不思飲食，便次減少或便秘。
(6)對其他系統(tǒng)的作用甲狀腺激素對維生素和生殖系統(tǒng)都有影響，甲狀腺激素不足時(shí)，胡蘿卜素轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素a受阻，表現(xiàn)為高胡蘿卜血癥和維生素a缺乏;甲狀腺激素過多時(shí)，加速對維生素a、維生素b和維生素c族的需要，表現(xiàn)為多種維生素不足。甲狀腺激素缺乏時(shí)可造成性腺發(fā)育遲緩、不排卵、不孕、月經(jīng)紊亂和功能性子宮出血;甲狀腺激素過多時(shí)引起月經(jīng)稀少、經(jīng)期延長、不易受孕、流產(chǎn)、早產(chǎn)、胎兒畸形等。過多的甲狀腺激素促使骨吸收增加，尿鈣排出增多，引起骨質(zhì)稀疏。
總之，甲狀腺激素的作用是全身的，影響機(jī)體對營養(yǎng)物質(zhì)的合成和分解，激素過多時(shí)，促分解作用大于促合成作用;促進(jìn)機(jī)體的生長和發(fā)育;促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的生長、發(fā)育和分化;影響體內(nèi)的水鹽代謝;刺激心血管的興奮性;影響呼吸、血液、胃腸、生殖、骨骼等多系統(tǒng)。
怎樣學(xué)好高中生物呢。
一、掌握高中生物的學(xué)習(xí)規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物的學(xué)習(xí)有自身的規(guī)律，掌握這些生物的學(xué)習(xí)規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)識規(guī)律。我們需要明白人的認(rèn)識都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。因此學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位，需要持續(xù)地努力，一定可以準(zhǔn)確掌握生物知識，形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)生物還需要有濃厚想學(xué)習(xí)興趣，有了興趣之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)起來真的很有趣。
二、突破高中生物學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
有些生物知識比較復(fù)雜，但是因?yàn)檫^于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有些困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)更能加深同學(xué)們對生物知識點(diǎn)的理解和記憶。所以，同學(xué)們可根據(jù)書本上的內(nèi)容多做一些生物小實(shí)驗(yàn)。
生物學(xué)習(xí)中有許多知識的難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，而學(xué)習(xí)的時(shí)候需要抓住主要矛盾，就可以能使知識一目了然。思維越離開具體事物，就越加抽象。有些生物的知識，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較少，學(xué)生理解起來有困難。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識，提升知識的理解效果。學(xué)習(xí)生物時(shí)，零散知識條理化，理論知識具體化、一般問題特殊化等突破難點(diǎn)的方法，都是高中生物學(xué)習(xí)的好方法。
三、善于對高中生物的知識歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，可以將知識分塊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后再把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的生物知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶，并且可以綜合運(yùn)用。要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。要抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不要面面俱到。
四、善于對高中生物知識靈活運(yùn)用。
靈活運(yùn)用是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，因?yàn)檎J(rèn)識的目的就在于應(yīng)用。只有靈活運(yùn)用知識才能記得牢，才能進(jìn)一步深化對知識的理解，才能運(yùn)用知識解決理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。尤其是后者正是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。
生物無處不在，無處不用，只要細(xì)心，定能學(xué)好、學(xué)活，考取理想的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)高中生物，不能埋頭苦背是多動(dòng)腦、多研究才是好方法!
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇四
1、使學(xué)生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。
2、使學(xué)生了解葉綠體中色素的種類、顏色及其吸收的光譜；初步學(xué)習(xí)光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。
3、掌握光合作用的概念、實(shí)質(zhì)、總反應(yīng)式、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過程、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。
4、應(yīng)用所學(xué)的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關(guān)系。
二、能力方面。
1、通過葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，初步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作技能及相關(guān)儀器、藥品的使用能力。
3、通過分析、討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
1、通過學(xué)生對綠色植物的光合作用意義的理解，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、通過學(xué)生討論“如何利用光合作用的原理提高作物產(chǎn)量”這一問題，加強(qiáng)對科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（sts）的關(guān)注。
本題涉及了植物細(xì)胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優(yōu)勢，所以正常葉子總是呈現(xiàn)綠色。秋天、條件不正?；蛉~衰老時(shí)，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數(shù)量減少，而類胡蘿卜素比較穩(wěn)定，所以葉片呈現(xiàn)黃色。
至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細(xì)胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內(nèi)積累較多糖分以適應(yīng)寒冷，體內(nèi)的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會(huì)呈現(xiàn)從藍(lán)色到紅色顏色漸變，具體而言是，ph=7~8時(shí)呈淡紫色；ph3時(shí)，呈紅色；ph11則呈藍(lán)色。由于秋天時(shí)液泡中花色素增多，且細(xì)胞液ph值又偏酸性，因此葉子就變紅了。
不僅如此，花色素的顏色也會(huì)隨環(huán)境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。
學(xué)生可以回家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，找一朵開紅花的牽?；?，用手把花瓣使勁揉一揉，使花瓣細(xì)胞的液泡破裂，然后把這朵花放到洗衣粉水中（堿性環(huán)境），花瓣的顏色會(huì)由紅色變?yōu)樗{(lán)色。這樣學(xué)生就可以理解其中的原因了。
第二課時(shí)。
1、引言。
教學(xué)時(shí)可從光合作用的總反應(yīng)式入手，或從與初中階段的光合作用總反應(yīng)式的比較入手，可采用老師講授，或?qū)W生討論，或?qū)W生根據(jù)總反應(yīng)式提出光合作用氧來源假設(shè)，即水中的氧是來源于水還是二氧化碳，還是共同來源于二者，條件好的班還可讓學(xué)生想辦法證明這些假設(shè)，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧氣來自于水中的氧后，讓學(xué)生回憶初中生物學(xué)課本中的光合總反應(yīng)式，并讓學(xué)生對該反應(yīng)式配平，要求尤其要求反應(yīng)式左右氧原子的配平，通過這個(gè)工作，可使學(xué)生深切認(rèn)識到，光合作用的反應(yīng)物與產(chǎn)物中都需要水這一重要生物學(xué)事實(shí)。
可以教師講解為主，可用板圖、掛圖、或多媒體課件的`形式盡量把微觀的物質(zhì)變化形象化。
在講清楚光合作用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過程后，應(yīng)把重點(diǎn)放在光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系上，可利用表解的形式讓學(xué)生分析討論：
光反應(yīng)。
暗反應(yīng)。
區(qū)
別
反應(yīng)性質(zhì)。
光化學(xué)反應(yīng)。
酶促反應(yīng)。
與光的關(guān)系。
必須在光下進(jìn)行。
與光無直接關(guān)系，在光下和暗處都能進(jìn)行。
與溫度的關(guān)系。
與溫度無直接關(guān)系。
與溫度關(guān)系密切。
場所。
葉綠體基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。
葉綠體的基質(zhì)中。
必要條件。
光、葉綠體光合色素、酶。
多種酶。
物質(zhì)變化。
水光解為還原性氫和氧氣；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、五碳化合的再生。
能量變化。
光能轉(zhuǎn)變atp中活躍的化學(xué)能。
atp中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑裙夂袭a(chǎn)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。
聯(lián)系。
準(zhǔn)備階段：為暗反應(yīng)的順利進(jìn)行準(zhǔn)備了還原性氫和能量atp。
完成階段：在多種酶的作用下，接受光反應(yīng)提供的還原性氫和atp，最終將二氧化碳還原為葡萄糖。
之后，還可提出一些綜合性的問題，加深學(xué)生對光合作用的理解，例如可以提出下面的問題：
“當(dāng)光合作用的光反應(yīng)過程被人為阻斷，你認(rèn)為暗反應(yīng)會(huì)停止嗎？反過來，當(dāng)暗反應(yīng)過程被人為阻斷，你認(rèn)為光反應(yīng)會(huì)怎樣變化？”
通過以上的分析可以看出，光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)是相互聯(lián)系的，而它們之間的聯(lián)系紐帶是還原力，即atp和還原性氫。當(dāng)光反應(yīng)停止時(shí)（如植物在黑暗條件下），暗反應(yīng)的atp和還原性氫的來源被阻斷，暗反應(yīng)會(huì)停止；而反過來，當(dāng)暗反應(yīng)停止時(shí)（如植物在氣孔完全關(guān)閉，或無二氧化碳），光反應(yīng)是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應(yīng)停止，光反應(yīng)也會(huì)隨之停止，因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生的atp和還原性氫沒有被暗反應(yīng)消耗，根據(jù)化學(xué)平衡的原理，相當(dāng)于光反應(yīng)的產(chǎn)物濃度升高，化學(xué)平衡會(huì)向反向進(jìn)行，從而光反應(yīng)就停止了。
時(shí)間允許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生討論影響光合作用的因素，進(jìn)而討論“如何提高光合效率的途徑”，“采取哪些措施提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量？”等問題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物學(xué)理論的實(shí)際價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系的理念。例如，可提出下面的問題供學(xué)生討論：
“你能利用光合作用原理，提出在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高作物產(chǎn)量的具體措施嗎？”
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇五
(1)產(chǎn)熱和耗氧甲狀腺激素加速機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的氧化速率，增加機(jī)體的氧耗量，并產(chǎn)生大量的熱，大量的熱通過皮膚散發(fā)及出汗從體內(nèi)帶走，增加機(jī)體的基礎(chǔ)代謝率。
(2)對糖、脂肪和蛋白質(zhì)代謝的影響甲狀腺激素加速腸道對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，生理劑量的甲狀腺激素促使肝臟和肌肉攝取葡萄糖并合成糖原，同時(shí)也促使組織對葡萄糖的利用;超生理劑量的甲狀腺激素促使肝臟和肌肉的糖原分解、消耗糖原作用大于促使糖原合成。生理劑量的甲狀腺激素既促使體內(nèi)膽固醇的合成，又促使膽固醇的分解，甲亢時(shí)大量甲狀腺激素促使膽固醇分解的作用大于促合成作用，使血膽固醇降低;甲狀腺功能減退癥(簡稱甲減)時(shí)低水平的甲狀腺激素促使膽固醇合成作用大于促分解作用，使血膽固醇水平上升。生理劑量的甲狀腺激素既促使蛋白質(zhì)的合成，又促使蛋白質(zhì)的分解，在甲狀腺激素過多時(shí)，對蛋白質(zhì)的促分解作用大于促合成作用，機(jī)體表現(xiàn)為負(fù)氮平衡。
(3)對生長和發(fā)育的作用甲狀腺激素促使機(jī)體的生長，組織形態(tài)分化。甲狀腺激素對機(jī)體生長起到允許作用，甲狀腺激素和生長激素協(xié)同，才能對骨骼發(fā)育發(fā)揮作用，臨床上即使生長激素分泌正常，當(dāng)甲狀腺激素缺乏時(shí)，兒童生長發(fā)育受到影響，骨骺愈合減慢，骨年齡落后實(shí)際年齡。甲狀腺激素對牙齒的作用與對骨骼的作用相似，甲狀腺激素缺乏時(shí)，患兒表現(xiàn)出牙晚、牙齒不整齊、齲齒多、換牙晚等表現(xiàn)。臨床上當(dāng)家長不能對患兒甲減發(fā)生的時(shí)期提供病史時(shí)，醫(yī)生可以從病人的骨年齡來粗略估計(jì)其甲減發(fā)生時(shí)的可能年齡。
(4)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響甲狀腺激素對大腦皮層的成熟，尤其對胎兒的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、分化和功能完善有著十分重要的作用，在胎兒和新生兒期發(fā)生甲狀腺激素不足時(shí)，會(huì)導(dǎo)致智力低下、耳聾和呆小癥，成人甲狀腺激素缺乏會(huì)導(dǎo)致記憶減退、反應(yīng)遲鈍。甲狀腺激素過多會(huì)造成交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮性增加、心慌、易激動(dòng)、焦慮等。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
1、使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
2、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。
我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問題。（板書課題）。
請同學(xué)們打開書閱讀92頁－93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。
1、小組匯報(bào)交流情況。
2、得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。
3、接著，英國化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
4、分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。
5、到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。
6、分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。
按照“土壤汁”的說法，植物生長的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？
海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹長大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？
普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？
豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽光對植物的作用，他的依據(jù)是什么？
謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？
為什么說光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對這句話是怎么理解的？
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學(xué)習(xí)呀。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇七
光合作用的過程是本級主題的一個(gè)核心內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該知識點(diǎn)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，但也很抽象。在初中階段學(xué)生已學(xué)過光合作用的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更加深入地闡述光合作用中重要的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應(yīng)課件的觀看，由學(xué)生描述光反應(yīng)的過程，并掌握其物質(zhì)和能量變化。隨后利用暗反應(yīng)研究資料的展示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和進(jìn)行思維探究，由學(xué)生推導(dǎo)出暗反應(yīng)的基本過程，歸納物質(zhì)能量變化。最后由學(xué)生總結(jié)光合作用的實(shí)質(zhì)，深化對光合作用的理解。
（一）生命觀念。
1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息論證光合作用過程的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和生命觀念。
3、說明光合作用的階段、場所和產(chǎn)物。概述光反應(yīng)發(fā)生的變化和碳反應(yīng)的過程。
（二）科學(xué)思維。
1、分析c3、c5等物質(zhì)變化和光合作用的相關(guān)曲線，培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力。
2、闡明科學(xué)探究的基本過程，使學(xué)生領(lǐng)悟提出問題、搜集事實(shí)、捕獲信息和立論解釋的科學(xué)思維過程。
（三）科學(xué)探究。
探究光照強(qiáng)度、co2濃度等對光合作用強(qiáng)度的影響，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。
（四）社會(huì)責(zé)任。
分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力。
2、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本方法。
真正領(lǐng)悟探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理和方法，并很好地運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。
探究與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)。
實(shí)物投影、多媒體課件。
本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線，遵循科學(xué)家的探索思路，通過對幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的討論分析，采取“提出問題—探究—解決問題”的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生對科學(xué)探究有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的原則和一般方法。
教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式：利用視頻動(dòng)畫、錄像等教學(xué)手段，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有直觀感性的認(rèn)識；通過學(xué)生課前設(shè)計(jì)表格、角色扮演、代表介紹等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性；把學(xué)生分為若干小組活動(dòng)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)確定實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；通過師生共同總結(jié)并同步板書，讓學(xué)生更深入地理解光合作用的概念和總反應(yīng)式中的各個(gè)部分；通過課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及時(shí)加深鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)、涉及到的實(shí)驗(yàn)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
在探究問題的過程中，使學(xué)生感受到知識產(chǎn)生與發(fā)展是受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平限制的，并通過一些具體的數(shù)據(jù)：500多次、300多年，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數(shù)探索者的辛勤勞動(dòng)，更好地理解為什么說生物學(xué)的發(fā)展史就是一部眾多生物學(xué)家不計(jì)個(gè)人名利為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的奮斗史，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，這也是本節(jié)課的重中之重。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇八
1、了解電池的特征、作用和種類。
2、在探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)正確使用電池的方法。
3、對運(yùn)用干電池能使燈珠發(fā)光等探索活動(dòng)感興趣。
1、各種電池：紐扣電池、干電池、鋰電池。另備電動(dòng)玩具若干。
2、操作材料：人手一份：電池一節(jié)、燈珠一個(gè)、電線一根、銅片一個(gè)。
請你們隨便玩一玩，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）幼兒動(dòng)手操作探索，教師指導(dǎo)幼兒的操作活動(dòng)。
教師：這里有電池、電線、銅片和燈珠，怎樣才能使燈珠亮呢？
（2）討論：你是怎么讓燈珠發(fā)光的？
（3）了解電池的作用。
教師：誰知道電池有什么用？早日常生活中，哪些東西需要電池？
教師：你還知道哪些電池？你知道電燈的電是從哪里來的，它和電池里的點(diǎn)有什么不同？
（1） 觀察認(rèn)識“正、負(fù)”極。
教師：小朋友自己看看電池上有什么標(biāo)記？你知道它是什么意思嗎？
教師：你是怎樣裝電池讓玩具啟動(dòng)的？電池的“+、-”極標(biāo)記是按什么位置安裝的？
教師：電池能用很廠時(shí)間嗎？不用時(shí)應(yīng)該怎樣做？為什么？
電池有很多種：
一號電池、二號電池、紐扣內(nèi)電池、手機(jī)電池等等，電池有供電的作用，安裝電池必須看清“+、-”極，正確安裝才能使電珠發(fā)亮、使玩具汽車行使。不用時(shí)，要把電池及時(shí)取出，以免腐蝕器具。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問題的方案為目的；是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序。
有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。
有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。
有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
四、教學(xué)過程：
（一）探究斜面有什么作用。
1．導(dǎo)入：你要把這桶水搬到講臺上來，有什么好方法？
（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）。
2．出示出示幻燈片：工人搬運(yùn)油桶。
學(xué)生討論：工人叔叔這樣借助木板搬運(yùn)油桶與直接將油桶抬上車有什么不同？
3．斜面概念引入：其實(shí)像這種斜架的木板也是一種簡單機(jī)械，叫做斜面。
5．分組討論研究斜面是否能夠省力。（出示幻燈片）。
實(shí)驗(yàn)要求：
1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）。
2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3）分工提升物體（每人一次，每次操作3遍）。
4）一位同學(xué)在操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
直接提升物體的力（n）。
沿斜面提升物體的力（n）。
我們的發(fā)現(xiàn)。
第一次。
第二次。
第三次。
6．對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）。
（二）研究不同坡度的斜面。
1．繼續(xù)討論：
（1）剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）你覺得是什么原因造成的？
（3）那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？（出示幻燈片）。
2．分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作。
（1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
研究不同坡度的斜面的作用。
預(yù)測。
坡度越大，用力越（）。
坡度越小，用力越（）。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。
（3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
直接提升物體的力。
沿不同斜面提升物體的力(n)。
我們的發(fā)現(xiàn)。
坡度較緩（?。┑男泵?。
坡度較陡（大）的斜面。
（4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。
（三）鞏固與拓展。
1．說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）。
用紙片演示螺絲的斜面。
2．播放視頻，小結(jié)。
3．拓展題：假如工人用兩塊木板搭一個(gè)更省力的斜面，怎么搭？
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十一
有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。被稱為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長。
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
2、有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會(huì)逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會(huì)到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
3、有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。
因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十二
知識目標(biāo)：
知道電熱器的原理、應(yīng)用、能舉出利用和防止電熱的實(shí)例。
能力目標(biāo):。
通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力。
情感目標(biāo):。
通過分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問題，加強(qiáng)辯證唯物主義教育。
1、重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理。
認(rèn)識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問題。
2、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
通過分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問題。
復(fù)習(xí)：
1、焦耳定律及其公式、
2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等、
一、電熱的利用。
2、電熱器就是一個(gè)純電阻電路，人們利用它來作加熱的設(shè)備：
例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器、
電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn)。
例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用途，但原理都這樣。
二、防止電熱的危害。
在電動(dòng)機(jī)里，電流所做的功主要用來做機(jī)械功，但電流通過電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會(huì)使導(dǎo)線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇，同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱、。
收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱，它們的機(jī)殼上都有散熱孔。
探究活動(dòng)。
課題：了解家中電熱器的工作原理。
組織形式：學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人。
活動(dòng)流程：
1、提出問題。
2、實(shí)際觀察。
3、分析與論證、交流與合作。
4、寫出探究過程報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十三
對于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得它是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它的開發(fā)具有一定的意義。1把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來2使教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長3。提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力4。有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
為了使教學(xué)活動(dòng)高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機(jī)制，對教學(xué)過程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識體系——教學(xué)理論。但理論到實(shí)踐仍然是有距離的，而且實(shí)踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時(shí)候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。正如pgrow指出：“對于描述性的理論，說明怎樣應(yīng)用它比產(chǎn)生它要困難得多。我是一個(gè)智力正常的人，但是我花了大約的時(shí)間、精力來弄明白怎樣將一個(gè)思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗(yàn)是進(jìn)行適當(dāng)形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當(dāng)?shù)貤l件的應(yīng)用細(xì)節(jié)是實(shí)際可行的。
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)，是因?yàn)榻虒W(xué)是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法——教學(xué)設(shè)計(jì)使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；說它是一門藝術(shù)，是因?yàn)榻處熆梢詰{借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇適合的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受，這種“只可意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學(xué)專家?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)可為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學(xué)設(shè)計(jì)，21世紀(jì)教學(xué)領(lǐng)域的代名詞之一，值得我們好好利用。
首先，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地提高教學(xué)效果。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)可以借助各種有趣的教學(xué)方式，以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲等，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有序地掌握知識，促進(jìn)學(xué)生健全的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，制定有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，長期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)必須關(guān)注學(xué)生，關(guān)注培養(yǎng)人這一教學(xué)的終極目的。培養(yǎng)什么樣的人是教育的根本問題，當(dāng)然也是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本問題。新課程改革要求：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要的作用?！边^去比較重視教師教的活動(dòng)和學(xué)生的訓(xùn)練，而現(xiàn)在的教育活動(dòng)則比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺認(rèn)同、反思和體驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)主體性。主體性的重要表現(xiàn)是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，有效地使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)情感性。教學(xué)設(shè)計(jì)的情感性要求做到：一要師生互愛，二要以情激情，三要相互尊重，四要教學(xué)民主。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)需要把活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生能在各種活動(dòng)中運(yùn)用知識、能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反饋。教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來實(shí)現(xiàn)對客觀的認(rèn)識，完成解決實(shí)際問題的方案。
一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對美術(shù)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師如嘗甘露。使學(xué)生如沐春風(fēng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰，和諧融洽。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出如下教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
1、明確全面性教學(xué)目標(biāo)。
美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的美術(shù)知識達(dá)到理解掌握和能運(yùn)用及呈現(xiàn)的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。讓每個(gè)學(xué)生的天資、興趣、愛好、專長得到充分的發(fā)揮和施展。
2、營造趣味性教學(xué)環(huán)境。
興趣會(huì)產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
3、輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段。
時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
4、采用多種教學(xué)方法。
（1）設(shè)疑提問法。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識。
（2）游戲法。在課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲，能有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使英語教學(xué)變得更生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑。
（3）競賽法。利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂游戲中引入競爭機(jī)制。如：在進(jìn)行小組創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生比一比誰是最佳搭檔；在作業(yè)展評時(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，評出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們教師必須要對學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人進(jìn)行客觀的分析。清晰教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制定教學(xué)策略，經(jīng)濟(jì)地選用教學(xué)媒體，合理地?cái)M定教學(xué)進(jìn)度，正確地確定教學(xué)速度，準(zhǔn)確地測定和分析教學(xué)結(jié)果，使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化理想境界必不可少的一步。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十四
教學(xué)要求：
1、知道磁場對電流存在力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關(guān)系。改變電流方向，或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。能說明通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。
2、知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。
3、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。
一、引人新課。
首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問題：
電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
現(xiàn)在就讓我們共同沿著這一逆向思索所形成的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索性的研究。
板書：四、研究磁場對電流的作用。
二、演示實(shí)驗(yàn)。
板書：
1、實(shí)驗(yàn)研究：
1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)說明為什么選擇這些實(shí)驗(yàn)器材，滲透實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。
2、用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格。
3、按照實(shí)驗(yàn)過程，把課本1、2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問題的方式，連續(xù)完成。要求學(xué)生完成觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄和思考回答表中的問題：
“通電銅棒在磁場中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？”
這樣做，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁場對電流也存在力的作用，二是進(jìn)一步鞏固、深化力的概念。
4、對學(xué)生通過觀察，歸納概括出的結(jié)果，要做小結(jié)：（板書小結(jié)如下）。
通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的、不論是改變電流方向，還是改變磁場方向，都會(huì)改變力的方向。
三、應(yīng)用。
板書：
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用：
1、出示線圈在磁場中的演示實(shí)驗(yàn)裝置，并提出問題讓學(xué)生思考：
應(yīng)用上面實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論，分析判斷通電的線圈在磁場中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、出示方框線圈在磁場中的直觀模型，并用小黑板或幻燈片把模型的平面圖展示出來，以助學(xué)生思考。
3、在學(xué)生作出判斷的基礎(chǔ)上，演示通電線圈在磁場中所發(fā)生的現(xiàn)象，來證驗(yàn)學(xué)生的分析，判斷是否正確。（關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置見前面的“實(shí)驗(yàn)”）。
4、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上過渡到教材中的“想想議議”上來，無論學(xué)生解釋得完整，或者不完整都沒有關(guān)系，可以留下來課后討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析埋下伏筆。
四、討論。
板書：問題討論。
怎樣舊能的轉(zhuǎn)比與守恒的觀點(diǎn)，來說明通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中發(fā)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象？啟發(fā)討論的子問題：
1、通電導(dǎo)體和通電線圈發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，消耗了什么能？得到了什么能？
2、你所說的消耗的能和你所說的得到的能守恒嗎？為什么？
五、小結(jié)。
板書：課堂小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，或師生共同小結(jié)，本節(jié)課學(xué)到了什么？
四、研究磁場對電流的作用。
1、實(shí)驗(yàn)研究。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。
3、問題討論。
____________想想議議________4、課堂小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
學(xué)情分析：
教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的蒸騰作用，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南盗小?/p>
學(xué)情分析：五年級學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進(jìn)行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過對一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進(jìn)行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進(jìn)行蒸騰的。
確定五點(diǎn)：
創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
德育點(diǎn)：通過觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。
空白點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉的蒸騰作用為學(xué)生留空白。
學(xué)具的.選擇與使用目的。
通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。
主要技術(shù)。
留空白、加深體驗(yàn)、合作創(chuàng)新等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、引目標(biāo)，激發(fā)興趣。
1.談話：人們在樹林比較多的地方會(huì)感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？
2.學(xué)生回答，教師板書課題．。
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。
2.學(xué)生觀察后，匯報(bào)觀察結(jié)果。
3.討論：
（1）這些小水珠是哪來的？
（2）水蒸氣從哪兒來？
（3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來？
4.學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來的孔。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.講述：這了證實(shí)我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好）。
2.學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個(gè)小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。
3.講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補(bǔ)充）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1.你有什么收獲？
2.教師小結(jié)。
六、研究性作業(yè)：
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