只有用心去感受，才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個(gè)人和職業(yè)發(fā)展？以下是一些可行的環(huán)保實(shí)踐，希望能引發(fā)大家的關(guān)注和行動(dòng)。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇一
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直在對(duì)社會(huì)進(jìn)行著全方位的改革，高校改革也不例外，現(xiàn)階段，包括高校人事管理改革在內(nèi)的各項(xiàng)改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期和階段。在這個(gè)關(guān)鍵的改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)的人事管理改革機(jī)制尚不成熟，相伴的社會(huì)各項(xiàng)改革也不到位，許多高校嘗試了各種改革，但都以失敗告終，收效甚微，綜合歸納來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)原因：
（一）觀(guān)念陳舊，忽視以人為本的指導(dǎo)思想。
我們相當(dāng)多的高校人事管理改革方式和程度比較保守，雖然嘗試了各種改革方式，都因思想觀(guān)念過(guò)于陳舊落后而以失敗告終，這是傳統(tǒng)落后的文化觀(guān)念和陳舊的管理體制長(zhǎng)期得不到改變?cè)斐傻慕Y(jié)果。
（二）高校的人員聘用制度不夠健全。
我國(guó)高校人事管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是高校教師聘用制度，高校人事管理要深入落實(shí)以人為本的理念，教師的聘用制度一定要下足功夫。它是高校人事管理制度改革的重要突破口。反觀(guān)我們現(xiàn)在的高校教師聘用制度，雖然在形式上是采用的人員聘用制度，能者居上，但很多時(shí)候這也僅僅是停留在形式上，呼喊公平聘選口號(hào)而已，實(shí)際的高校內(nèi)部人事管理環(huán)境真實(shí)情況根本就不是這樣，主要表現(xiàn)為教師的聘選不合理，長(zhǎng)期采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的身份化管理，忽視了崗位定則的重要性。解決高校人事管理的不正常現(xiàn)象，在當(dāng)前環(huán)境下要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，重視以人為本的管理理念，淡化高校人事管理中過(guò)度重視身份化的現(xiàn)象，強(qiáng)化崗位定制，把以人為本作為出發(fā)點(diǎn)，使高校人事管理改革回歸正確的發(fā)展軌道。
（三）缺乏公平、有效的激勵(lì)機(jī)制。
在社會(huì)主義條件下，我國(guó)的主體效益分配方案采取的是效率優(yōu)先，兼顧公平；然而在身份化條件下，我們會(huì)自然而然的采取平均主義，還錯(cuò)誤將這種平均觀(guān)念認(rèn)為是公平，這樣會(huì)造成高校中的人員配備和崗位設(shè)置不合理，相同的職位，不同的人員身份，得到的實(shí)際待遇一樣，這樣顯失公平的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，并且得不到有效改觀(guān)，嚴(yán)重制約著高校人事管理健康、科學(xué)發(fā)展。
（四）高校人員考核評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。
人員的考核評(píng)價(jià)體系是高校人事制度改革的重要組成部分，是評(píng)價(jià)高校人事管理實(shí)施是否合理的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何對(duì)高校人員進(jìn)行科學(xué)、合理的.考核評(píng)價(jià)是高校人事管理改革值得深思的問(wèn)題?？v觀(guān)目前高校的人事管理，許多高校尚未建立考核評(píng)價(jià)體系，建立了該體系的院校在考核評(píng)價(jià)的實(shí)施上明顯存在著問(wèn)題。
二、以人為本觀(guān)念的高校人事管理實(shí)施的建議和措施。
面對(duì)高校人事管理中的諸多問(wèn)題，我們一定要把科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為行動(dòng)指南，高校人事管理要堅(jiān)持以人為本的理念，對(duì)高校人事管理進(jìn)行改革。
（一）在高校崗位聘選中要體現(xiàn)以為人本。
前面我們已經(jīng)提到高校的人事安排管理受到各種因素的制約，使得人事聘選制度不能有效實(shí)施，崗位和身份制觀(guān)念模糊，鑒別不清，脫離了以人為本的人事管理理念，因此，高校人事管理一定要加強(qiáng)崗位的聘選機(jī)制，充分體現(xiàn)以人為本中人的關(guān)鍵性作用。
（二）強(qiáng)化制度建設(shè)，建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
高校要建立有效的考核評(píng)價(jià)體系，以人本人的人事管理要充分體現(xiàn)對(duì)人的重視，高校人事管理要對(duì)高校中的受聘人員進(jìn)行定期或不定期的考核評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)人事管理是否得當(dāng)，評(píng)判出人事的安排運(yùn)用是否合理，這是以人為本理念下的高校人事管理不能忽視的重要方面。
（三）對(duì)于未成功聘選的人員，要建立科學(xué)完善的人才。
儲(chǔ)備體系，使人才能合理流動(dòng)高校的人事管理要體現(xiàn)以人為本，那么在人員的安排上要體現(xiàn)其合理性和科學(xué)性，對(duì)于高校未成功聘選的人員，高校一定不要放任不管，置之不理，要建立科學(xué)的人才管理和儲(chǔ)備機(jī)制，保證人才的合理運(yùn)用。
三、結(jié)語(yǔ)。
高校人事管理屬于社會(huì)改革中教育領(lǐng)域改革的重要組成部分，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高校人事管理一定要堅(jiān)決貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為行動(dòng)指南，堅(jiān)持高校人事管理制度改革，把以人為本的理念貫徹到高校人事管理及工作的方方面面，建設(shè)和諧校園，優(yōu)化高校治學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打造優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)基地，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇二
摘要：成人教育是教育體系的重要組成部分，人本理念的缺失已成為制約成人教育管理成效的瓶頸。文章分析人本管理在成人教育管理中的可行性，并從樹(shù)立人本管理理念、以人為本進(jìn)行差別教學(xué)、重視人際情感溝通管理等方面，研究人本管理在成人教育管理中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：人本管理；成人教育；教育管理；以人為本；個(gè)性。
一、前言。
人本管理是一種以人為本的管理理念，人本管理重在尊重人的個(gè)性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本質(zhì)，關(guān)注人的內(nèi)在需求，尊重人的個(gè)性差異，促進(jìn)成員與組織共同發(fā)展。成人教育是教育體系的重要組成部分，人本理念的缺失已成為制約成人教育管理成效的瓶頸。傳統(tǒng)的學(xué)校管理或多或少存在“重事輕人”的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的心理需求關(guān)注不夠，激勵(lì)機(jī)制不健全，出現(xiàn)許多管理不暢的問(wèn)題。因此，在成人教育管理中要滲透人本管理理念，要尊重成人學(xué)生的生命、尊嚴(yán)和人格，從人的生存與發(fā)展角度實(shí)施教育管理，提高成人教育管理效果。
1.人本管理的內(nèi)涵。
人本理念自古有之。在成人教育管理中應(yīng)用人本管理理念，要求學(xué)校充分尊重成人學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在尊重學(xué)生人格、滿(mǎn)足學(xué)生心理和精神需求的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，可以將人本管理作為一種思維模式。采用這種思維模式對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行教育管理，也就是強(qiáng)調(diào)在教育管理過(guò)程中要將學(xué)生作為最終的教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各種靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在成人教育管理中應(yīng)用人本管理理念，就是體現(xiàn)教育管理的服務(wù)性質(zhì)，要從學(xué)生的全面發(fā)展角度對(duì)其進(jìn)行教育管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。其次，人本管理也是一種價(jià)值觀(guān)。人本管理倡導(dǎo)尊重人，關(guān)心人，激發(fā)人的熱情，滿(mǎn)足人的合理需要，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。在教育管理過(guò)程中，人本管理理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注不同學(xué)生之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，注重不同個(gè)體之間共性和個(gè)性的關(guān)系處理，也就是要處理好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)尊重不同學(xué)生之間的個(gè)性差異。將人本管理理念應(yīng)用到成人教育管理中，就是堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造良好的教育氛圍，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重提高學(xué)生的身心素質(zhì)，保證學(xué)生的幸福和自由全面發(fā)展。
2.成人教育學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。
成人教育學(xué)校的學(xué)生，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，和普通學(xué)校學(xué)生相比，成人學(xué)生具有自身豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但一般在文化理論知識(shí)方面有所欠缺，很多成人學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)的高等教育。其次，成人學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲。和普通學(xué)生相比，成人學(xué)生對(duì)自己求學(xué)的目標(biāo)更加明確，他們一般是在工作中遇到很多問(wèn)題、感到自身知識(shí)不足而來(lái)求學(xué)，一般都是自愿、積極地想獲取更多的科學(xué)文化知識(shí)，因而求知欲非常強(qiáng)烈。但是，成人學(xué)生一般都是在職的工作人員，很多都在基層工作，一些已經(jīng)成家，生活壓力也比較大，因而學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力比較大。最后，成人學(xué)校的學(xué)生都是成人，記憶力方面相對(duì)比較差。雖然具有較強(qiáng)的思維能力和分析能力，但由于記憶力欠佳，因此，很多知識(shí)都不容易記住。
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重為出發(fā)點(diǎn)，重視人的.因素，要尊重人、關(guān)心人、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。雖然成人學(xué)生來(lái)自不同的行業(yè)和領(lǐng)域，在職位上有高低之分，但是在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該同等對(duì)待，像企業(yè)重視員工一樣充分重視每一個(gè)成人學(xué)生、尊重每一個(gè)成人學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教職工也應(yīng)該進(jìn)行人本管理，注重教職工的人格尊嚴(yán)和發(fā)展需求，采用一定的激勵(lì)措施激勵(lì)其努力工作，為成人教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人為本，尊重學(xué)生的生命、尊嚴(yán)和人格，才能注重學(xué)生內(nèi)心需要的滿(mǎn)足及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能重視學(xué)生的能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，保證學(xué)生的幸福和自由全面發(fā)展。
1.樹(shù)立人本管理理念。
要將人本管理理念應(yīng)用到成人教育管理中，學(xué)校就要真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，勇于革新管理模式，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。成人教育和普通教育具有很大的差異，學(xué)生之間的差異更大，學(xué)生來(lái)自不同企業(yè)不同行業(yè)，層次高低各不相同，因此，學(xué)校應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間。現(xiàn)階段一些成人教育學(xué)校有時(shí)偏重經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，導(dǎo)致教育教學(xué)工作效果不明顯，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，成人教育學(xué)校必須樹(shù)立人本管理理念，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等方面體現(xiàn)人本管理思想，加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注，平等對(duì)待所有學(xué)生，高水平地進(jìn)行教育教學(xué)。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)成人教育的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足成人學(xué)生的實(shí)際需求，推進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。
2.以人為本進(jìn)行差別教學(xué)。
在成人教育管理中滲透人本管理理念，就是要加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重因材施教，對(duì)不同層次、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)以及不同學(xué)習(xí)需求的人進(jìn)行差別教育。成人教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力給予更多的關(guān)注。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，了解學(xué)生的行業(yè)、職位、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)，目的非常明確，因此，教師的教學(xué)方向也要非常明確。教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正掌握有用的知識(shí)，提高實(shí)際能力。對(duì)成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望獲得實(shí)踐能力和有用的知識(shí)，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新考核方式，不能只關(guān)注學(xué)生的最終考試成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的考核，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3.重視人際情感溝通管理。
成人教育學(xué)校一般是在校外設(shè)點(diǎn)授課，學(xué)校的管理者甚至不需要和學(xué)生見(jiàn)面，教師一般不太關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，和學(xué)生之間的溝通非常少，不重視對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地將一些知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，常常上完課就直接走。因此，學(xué)生總有一種被遺忘的感覺(jué)，影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而將人本管理理念運(yùn)用到成人教育之中，就要求教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，注重學(xué)生的人際交往和情感需求，要通過(guò)各種途徑真正了解學(xué)生的實(shí)際需求，采用各種方式關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以定期舉行座談會(huì)，加強(qiáng)師生之間的情感交流，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)成人教育的意見(jiàn)和建議。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要營(yíng)造和諧友好的氛圍，尤其是應(yīng)該體現(xiàn)人與人之間的互相尊重，形成良好的師生關(guān)系。通過(guò)和學(xué)生之間的積極溝通，教師還可以了解學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的困難，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)。
人本管理關(guān)注人的個(gè)性，尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值。在成人教育管理中，學(xué)校應(yīng)該積極貫徹人本管理理念，從成人學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育管理。以人為中心進(jìn)行靈活管理，對(duì)提高成人學(xué)生的歸屬感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人對(duì)成人教育存在著一定的偏見(jiàn)。因此，學(xué)校更應(yīng)該采用人本管理理念進(jìn)行教育教學(xué)，關(guān)注成人學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合成人教育的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)成人學(xué)生的素質(zhì)與技能，進(jìn)一步提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。
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人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇三
水利部門(mén)要協(xié)調(diào)水文工作單位和水利設(shè)計(jì)單位的工作，加強(qiáng)兩個(gè)工作單位的交流共同，協(xié)同合作，重視水文資料對(duì)水利設(shè)計(jì)工作的作用，因此在水文資料的搜集過(guò)程中要認(rèn)真、仔細(xì)、全面。同時(shí)在水文資料的保存和管理方面，要科學(xué)規(guī)范的開(kāi)展工作，保證水文資料的采集科學(xué)有效，從而使生態(tài)理念可以更好的應(yīng)用到水利設(shè)計(jì)中去。
4.2人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)能力和生態(tài)理念并重的復(fù)合型人才是保障生態(tài)理念能夠在水利工程設(shè)計(jì)中有效應(yīng)用的重要保障。因此水利部門(mén)既要重視優(yōu)秀的水利設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，又要重視外來(lái)優(yōu)秀人才的引進(jìn)。在聘用設(shè)計(jì)人員的社會(huì)選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員來(lái)充實(shí)設(shè)計(jì)隊(duì)伍，另外對(duì)已有的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和生態(tài)理念的宣傳，將生態(tài)理念作為設(shè)計(jì)人員在水利工程設(shè)計(jì)中的基本要求。
5結(jié)語(yǔ)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展在一定程度上是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的，因此要想社會(huì)經(jīng)濟(jì)能問(wèn)持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展則需要重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。在水利工程的設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程中，要確保水利工程在改變自然的同時(shí)又不能對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞，重視生態(tài)理念在水利工程中的應(yīng)用既能保護(hù)水利工程的效益最大化，又能維護(hù)生態(tài)環(huán)境安全穩(wěn)定。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇四
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)的、單一的設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們現(xiàn)在的生活需求。因此，對(duì)于園林的設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，需要對(duì)園林的多樣化進(jìn)行分析、側(cè)重，做好風(fēng)景園林的模塊設(shè)計(jì)工作。在確立了園林設(shè)計(jì)中必須具備的條件之后，開(kāi)始具體的布置園林的實(shí)際布局，來(lái)滿(mǎn)足多數(shù)人觀(guān)賞園林的體驗(yàn)。在園林設(shè)計(jì)的位置上，也要考慮到。如:要設(shè)立在人口住宅密集的地區(qū)，靠近常住居民;在車(chē)流稀少的地區(qū)，方便老人和孩子出行安全;在園林設(shè)計(jì)的模塊中老年和兒童模塊應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全力度，讓老人和兒童放心的游玩。在一些較大的園林里面，在門(mén)口還可以放置一些指引園林內(nèi)景區(qū)的地圖，這樣既能讓游覽者觀(guān)賞時(shí)有明確的游覽目標(biāo)，還能讓游覽者制定一個(gè)游覽的規(guī)劃和著重游覽的方向。
2．2體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
風(fēng)景園林中加入人性化設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，還要考慮到人與自然的和諧，這樣以來(lái)，對(duì)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，就提高了對(duì)園林設(shè)計(jì)上面的難度，面臨更加嚴(yán)格的考驗(yàn)。再設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須從更多的角度出發(fā)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)園林設(shè)計(jì)方面更深入的研究。設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮到園林建筑與周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)，來(lái)確定園林的整體性。明確園林的設(shè)計(jì)定位，使設(shè)計(jì)出的園林更具有合理性，來(lái)滿(mǎn)足人們對(duì)園林多方面的需求。此外，要求設(shè)計(jì)者從自然的角度出發(fā)，展開(kāi)思想，研究園林規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)生態(tài)環(huán)境方面的應(yīng)用，例如:運(yùn)用當(dāng)前的相對(duì)環(huán)保、清潔的能源。這些技術(shù)可以讓園林的設(shè)計(jì)在加入人性化的同時(shí)，降低對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，同時(shí)，還有利于自然環(huán)境與園林設(shè)計(jì)融為一體。
2．3對(duì)人性化標(biāo)識(shí)的高度重視。
人性化設(shè)計(jì)時(shí)在園林設(shè)計(jì)中一種必不可少的要素，是園林設(shè)計(jì)中重要的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，其中最值得重視的就是人性化的標(biāo)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，很多風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)理念，由于缺少必要的細(xì)節(jié)而發(fā)生了不必要的事故。例如，在風(fēng)景園林的動(dòng)物區(qū)，也就是動(dòng)物園設(shè)置動(dòng)物傷人的標(biāo)識(shí)，在園林人工湖的水邊設(shè)置禁止游泳，水深多少米的標(biāo)識(shí)。可以讓人們?cè)谟斡[風(fēng)景園林的同時(shí)，還能注意到自身的人身安全。當(dāng)然，設(shè)計(jì)者在對(duì)于安全標(biāo)識(shí)的規(guī)劃方面，也需要考慮到標(biāo)識(shí)與周?chē)h(huán)境的融合性，在不破壞園林整體美觀(guān)的情況下，委婉對(duì)觀(guān)光游客的人身安全做出提醒，這也是設(shè)計(jì)者規(guī)劃園林時(shí)要著重考慮的。
2．4重視園林的個(gè)性化。
在園林設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要想充分發(fā)揮人性化的理念，就應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)之初，加入更多個(gè)性化的元素理念。根據(jù)當(dāng)?shù)夭煌牡赜颉L(fēng)景、文化設(shè)計(jì)出獨(dú)具自身風(fēng)格的園林。實(shí)際上，在設(shè)計(jì)者剛開(kāi)始對(duì)園林進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，是不會(huì)受到園林相關(guān)規(guī)劃的局限的。因?yàn)椴煌貐^(qū)有當(dāng)?shù)夭煌奈幕瑢?duì)園林的設(shè)計(jì)規(guī)模也不相同。如果設(shè)計(jì)者在最初就受到了園林設(shè)計(jì)的限制，將不會(huì)有現(xiàn)在各種主題和獨(dú)特風(fēng)景的園林供人們游覽和欣賞。在園林里，個(gè)性化的體現(xiàn)可以表現(xiàn)在多種形式上。比如:公園的座椅、垃圾桶、衛(wèi)生間等地方，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)自身園林的主題對(duì)這些常用的物品進(jìn)行裝飾，即有利于園林整體的美觀(guān)，也使得游覽者加深了對(duì)這個(gè)園林的整體印象。
2．5重視園林的細(xì)節(jié)規(guī)劃。
“細(xì)節(jié)決定成敗”是很多人做事的準(zhǔn)則，對(duì)于園林這樣的大工程的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)更是如此，小的細(xì)節(jié)在很大一部分程度上決定了這座園林成體的水平和質(zhì)量的高低。而且越是細(xì)節(jié)的部分，越能夠體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)理念，還可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者對(duì)人性化理念運(yùn)用水平的高低。所以，細(xì)節(jié)上的制定在園林的設(shè)計(jì)上是至關(guān)重要的，設(shè)計(jì)者在著手于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的同時(shí)，必須要保證園林細(xì)節(jié)上的體現(xiàn)。在細(xì)節(jié)上滿(mǎn)足人們對(duì)園林的多方面的需求。細(xì)節(jié)的設(shè)定在園林的很多地方都能有所體現(xiàn)。比如:在園林的樹(shù)木和灌木上掛出它們的名字、產(chǎn)地、品種等，在游覽者游玩的同時(shí)，還能對(duì)樹(shù)木有所了解，增加一些常識(shí)性的知識(shí)。
3結(jié)束語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，在風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)中加入人性化的設(shè)計(jì)理念，是目前社會(huì)發(fā)展的必然需要，同時(shí)這樣也加強(qiáng)了人與自然的和諧發(fā)展。風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)者，必須對(duì)風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)規(guī)劃有一個(gè)徹底的、明確的了解，這樣才能在風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)過(guò)程中加入更多的人性化理念。滿(mǎn)足人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)于園林的需求，還能讓設(shè)計(jì)者的水平和質(zhì)量得到提高。
參考文獻(xiàn)。
［2］陶鋒鵬．風(fēng)景園林設(shè)計(jì)之我見(jiàn)［j］．四川水泥，2017(01)．。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇五
我國(guó)在教育方面已經(jīng)越來(lái)越重視人性化管理,隨著新課程改革,我國(guó)的幼兒教育在管理上已出現(xiàn)革新。一些幼兒園在管理方式上遵行新課改的內(nèi)容,將人本主義、人性化管理全面融入教學(xué)管理中,提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。人性化的管理理念不但會(huì)影響到幼兒的發(fā)展,還能夠?qū)處熃虒W(xué)的積極性產(chǎn)生一定影響[1]。比如,在幼兒園出現(xiàn)一些緊急狀況時(shí),教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)采取最為正確的補(bǔ)救措施而不需要考慮相關(guān)硬性規(guī)定。這極大地提高了教師的自主性。同時(shí)人性化管理?xiàng)l例的建立能夠讓教師間的關(guān)系變得融洽,給幼兒園創(chuàng)造一個(gè)人際關(guān)系良好的發(fā)展環(huán)境,這更加有利于幼兒身心健康,讓幼兒能夠在幼兒園中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和健康成長(zhǎng)兩不誤的目的。人性化的管理意識(shí)能夠全面促進(jìn)幼兒園的教學(xué)改革,讓幼兒園中的教師關(guān)系、幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠得到全面改善,對(duì)幼兒園未來(lái)的發(fā)展方向具有指導(dǎo)作用。
二、以幼兒為本的管理理念。
(一)公平性。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人人平等的觀(guān)念逐漸深入人心。教師在對(duì)待幼兒時(shí)也需要對(duì)其有相應(yīng)的尊重,不能因?yàn)槠淠挲g小、過(guò)于淘氣而對(duì)其有所看法。教師在日常教學(xué)工作中以及與幼兒的接觸過(guò)程中,要對(duì)所有的幼兒一視同仁,注重每個(gè)幼兒的想法,包容幼兒淘氣的行為,將公平性融入與幼兒的接觸中。教育的本質(zhì)就是以人教人,教師在教育過(guò)程中如果對(duì)幼兒區(qū)別對(duì)待,會(huì)使其在今后的成長(zhǎng)中對(duì)于公平性的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)其內(nèi)心造成不利的影響。因此,教師和幼兒之間要建立良好的師生關(guān)系,教師對(duì)所有的幼兒一視同仁,才能讓幼兒把教師當(dāng)作朋友而不是一個(gè)特權(quán)人物,讓幼兒與教師之間的距離更近。
(二)關(guān)愛(ài)幼兒。
無(wú)論是從幼兒的年齡來(lái)說(shuō),還是從教育的方式來(lái)說(shuō),教師對(duì)于幼兒都應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)。教師不能把工作單純地當(dāng)作完成某項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成,在日常工作中對(duì)幼兒的教學(xué)任務(wù)是重點(diǎn),但也不能忽視幼兒的身心成長(zhǎng)情況。教師對(duì)幼兒的.關(guān)愛(ài)可以讓其在幼兒園這個(gè)環(huán)境中不把教師當(dāng)作這里的管理者,而是一個(gè)像家人一樣的角色。
三、以教師為本的管理理念。
幼兒園對(duì)于教師的管理要科學(xué)合理,但也要尊重每位教師的個(gè)性和人生追求,包容每位教師不同的價(jià)值觀(guān)。良好的、人性化的管理體系的建立可以讓教師在幼兒園中更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這是融合社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的良好辦法。
四、以家長(zhǎng)為本的管理理念。
(一)家長(zhǎng)與孩子的溝通。
我國(guó)社會(huì)各界對(duì)于孩子的身心健康都非常關(guān)注,每個(gè)父母更是希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)。教師在制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)時(shí)應(yīng)該和家長(zhǎng)擁有更多的交流,讓家長(zhǎng)和教師一起為幼兒制定合理的發(fā)展方向[2]。對(duì)于幼兒的教育責(zé)任,無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)都有自己的任務(wù),所以家長(zhǎng)在對(duì)孩子的管理要和幼兒園的管理方式一致,一起保證幼兒的未來(lái)發(fā)展。
(二)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通。
家長(zhǎng)之所以會(huì)將孩子送入幼兒園,一定是對(duì)該幼兒園充滿(mǎn)信任。幼兒園為不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任,應(yīng)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,對(duì)于家長(zhǎng)給幼兒園的意見(jiàn)要適當(dāng)采納,從而打造幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)合教育幼兒的教育體系。
五、幼兒園不夠人性化的現(xiàn)象。
(一)管理制度僵硬。
很多幼兒園在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中為防止出現(xiàn)少部分教師因幼兒過(guò)于淘氣而過(guò)多地批評(píng)指責(zé),影響幼兒園的招生工作,制定了大量具體的管理?xiàng)l例,讓教師在日常工作中都有相應(yīng)的規(guī)定。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教師在管理中的自主性。典型例子就是打著“午休有利于身體健康發(fā)展”的幌子強(qiáng)制孩子進(jìn)行午休,還有學(xué)生的日常活動(dòng)的區(qū)域也被固定。
(二)教師人員選擇不合理。
幼兒教育需要心思縝密、富有同情心的人才能勝任,為此很多幼兒園在招收人員方面基本都選擇女性。然而,女性雖然更容易勝任這一崗位,卻容易在教學(xué)壓力下滋生不好的情緒,再加上我國(guó)人情社會(huì)的現(xiàn)狀,在不公平的對(duì)待方式前,教師間的關(guān)系緊張,會(huì)產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾,這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒園的教學(xué)環(huán)境。
(三)片面化教育。
雖然教師和幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人性化教育的重要性,但因?yàn)橛行┯變旱奶厥庑詴?huì)嚴(yán)重影響相關(guān)人性化措施的實(shí)施。教育管理的片面化是幼兒園人性化教育的掣肘。同時(shí),幼兒園中各個(gè)幼兒家庭的社會(huì)關(guān)系復(fù)雜,教師要面對(duì)的家長(zhǎng)多種多樣,嚴(yán)重地制約了教師和家長(zhǎng)間的溝通交流,讓教師的工作難以做到位,使得幼兒園的管理層對(duì)教師頗有微詞,教師的工作積極性不高。
六、措施分析。
(一)精心打造交流平臺(tái)。
要將人性化管理方式全面運(yùn)用到教學(xué)平臺(tái)中,幼兒園就必須在管理方式制定時(shí)讓所有的教師提供意見(jiàn),一起參與制定過(guò)程,這樣制定的管理方式才能符合人性化的精髓,并且人人參與制定的管理?xiàng)l例能夠緩解教師間日益緊張的關(guān)系,促進(jìn)教師和諧關(guān)系的發(fā)展。
(二)從教師的角度考慮課程編輯。
對(duì)于相關(guān)課程的編排,幼兒園一定要從教師的角度考慮,在一些課程上的時(shí)間的改動(dòng)能夠極大地體現(xiàn)幼兒園對(duì)教師的關(guān)懷,增加教師的凝聚力。比如對(duì)于一些離家遠(yuǎn)的教師,在編排課程時(shí)盡量選擇偏后的時(shí)間;上課時(shí)間的制定一定要符合天氣,冬天的日照時(shí)間和夏天日照時(shí)間的差異一定要考慮進(jìn)去。此外,在制定相應(yīng)的教學(xué)安排時(shí)要考慮教師的自身興趣,比如一個(gè)喜愛(ài)英語(yǔ)的人和不喜愛(ài)英語(yǔ)的人在英語(yǔ)教學(xué)方面一定存在很大差距。
(三)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
幼兒園人性化教育的主要實(shí)施者就是教師,同時(shí)教師也是幼兒園中和幼兒接觸最密切的人。幼兒園對(duì)待教師的態(tài)度應(yīng)該是尊重和鼓勵(lì),相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立能夠指引教師的教學(xué)方向,并增加教師的工作熱情,使得人性化管理在幼兒園中全面開(kāi)展。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,教師是我國(guó)推行人性化幼兒教育的基礎(chǔ),只有在教師的管理上達(dá)到人性化,才能全面促進(jìn)幼兒園的人性化管理改革。幼兒園人性化管理是我國(guó)幼兒教育的重要發(fā)展方向,全面促進(jìn)該制度的革新能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)帶來(lái)巨大的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇六
（1）注重多元化。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)不是一個(gè)單項(xiàng)工程，需要充分融合美學(xué)、環(huán)境學(xué)、工程管理學(xué)等各種學(xué)科才能設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要保證在滿(mǎn)足城市發(fā)展功能和要求的同時(shí)，要充分做好多元化設(shè)計(jì)。比如做好風(fēng)景園林的模塊設(shè)計(jì)，不能局限于單一的功能來(lái)營(yíng)造意境，可以將幾種功能進(jìn)行融合，當(dāng)然在這過(guò)程中要充分調(diào)研居民需求，避免影響居民出行等。（2）注重細(xì)節(jié)化。細(xì)節(jié)有時(shí)也能體現(xiàn)城市的風(fēng)格，在風(fēng)景園林人性化理念設(shè)計(jì)中，一定要充分考慮細(xì)節(jié)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)體系，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要把握和應(yīng)用到位才能確保設(shè)計(jì)滿(mǎn)足需求。每一個(gè)設(shè)計(jì)景點(diǎn)都要體現(xiàn)人性化要求，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)人本關(guān)懷。比如燈光的設(shè)計(jì)、基本設(shè)施的打造等都要將細(xì)節(jié)考慮到位，可以通過(guò)調(diào)研的方式了解群眾需求，在滿(mǎn)足整體設(shè)計(jì)規(guī)劃和城市功能的基礎(chǔ)上，做好必要的防護(hù)措施和完善措施，更好地將風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在具體設(shè)施功能上。（3）注重協(xié)調(diào)性。人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是永恒不變的發(fā)展主題，在人性化理念設(shè)計(jì)中，也要充分考慮這一發(fā)展基本準(zhǔn)則。這就要求風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中既要考慮工程本身的各種情況，也要充分將城市發(fā)展要求、公眾需求體現(xiàn)在內(nèi)，比如如何將景觀(guān)設(shè)計(jì)和建筑物的設(shè)計(jì)搭配，如何將各種配套設(shè)施搭配合理，再如如何考慮生態(tài)效能、文明施工等等。注重協(xié)調(diào)性設(shè)計(jì)，能夠保證風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和城市發(fā)展、自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)，也更能滿(mǎn)足居民公眾需求，這樣才能起到真正的效果。目前目前的太陽(yáng)能技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等，這些已經(jīng)廣泛在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中運(yùn)用，這就是協(xié)調(diào)性發(fā)展理念的一種直觀(guān)體現(xiàn)?？偠灾诵曰砟钤陲L(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是人與自然和諧發(fā)展的必然選擇。只有將人性化理念充分融入到風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中才能滿(mǎn)足公眾、設(shè)計(jì)方和政府多元化需求。
（1）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中道路的人性化理念體現(xiàn)。道路設(shè)計(jì)寬窄度、選取地點(diǎn)、設(shè)計(jì)材料選擇、設(shè)計(jì)美觀(guān)程度等，都要結(jié)合不同的城市、不同地方的.實(shí)際情況，選取不同的方案、不同的色彩搭配。（2）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中標(biāo)識(shí)的人性化理念體現(xiàn)。標(biāo)識(shí)是城市風(fēng)景園林景觀(guān)的第一識(shí)別系統(tǒng)，這也是體現(xiàn)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵因素。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)既要符合群眾的基本要求，簡(jiǎn)單、易懂，也應(yīng)體現(xiàn)形象性特點(diǎn)，便于識(shí)別，便于維護(hù)。當(dāng)然最不能忽視的是標(biāo)識(shí)本身的提示功能。（3）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中人與景觀(guān)相協(xié)調(diào)的人性化理念體現(xiàn)。人與園林景觀(guān)的有機(jī)融合非常關(guān)鍵。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中一定要主動(dòng)考慮人和地域、水源、綠地以及人和人之間的緊密結(jié)合程度，全方位考慮風(fēng)景園林設(shè)計(jì)重點(diǎn)，尤其是在水質(zhì)保護(hù)、交流活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置等方面的理念既具有創(chuàng)新性也要符合人與之相協(xié)調(diào)性。只有人與景觀(guān)有效結(jié)合，才能充分體現(xiàn)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的和諧性。（4）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中水景的人性化理念體現(xiàn)。水景要充分考慮安全性、參與程度等選取合適的設(shè)計(jì)形式，既能體現(xiàn)動(dòng)靜相結(jié)合也要體現(xiàn)水資源節(jié)約環(huán)保理念。（5）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中綠地活動(dòng)場(chǎng)地的人性化理念體現(xiàn)。綠地空間大小、樹(shù)山墻廊等的有效結(jié)合和劃分，是一項(xiàng)技術(shù)工作，也是一項(xiàng)社會(huì)工作，風(fēng)景園林人本設(shè)計(jì)理念中既要體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，也要充分利用有限的空間設(shè)置富有生機(jī)和活力的綠地景觀(guān)。
6結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，營(yíng)造一個(gè)人性化的風(fēng)景園林景觀(guān)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工作，要嚴(yán)格遵循自然法則，融合人性化理念設(shè)計(jì)，才能充分體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代化城市管理理念。也只有這樣才能更好地滿(mǎn)足多方位需求，拉近人與自然、人與人、人與城市之間的關(guān)系，確保風(fēng)景園林效益最大化。
參考文獻(xiàn)：
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇七
所謂人性化設(shè)計(jì)，即要使產(chǎn)品滿(mǎn)足人類(lèi)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)要以人為本，能盡可能多得考慮到產(chǎn)品功能的全面性。當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，其中工業(yè)設(shè)計(jì)也在這個(gè)時(shí)代大背景下逐步走向人性化的發(fā)展道路。本文就如何將人性化設(shè)計(jì)理念運(yùn)用于工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了分析研究。
人性化設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，這個(gè)理念同樣也是當(dāng)下全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所共同秉持的。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)工業(yè)品牌的重要部分之一。如何在工業(yè)設(shè)計(jì)中加入人性化設(shè)計(jì)理念，如何使工業(yè)產(chǎn)品在方方面面都能為人類(lèi)服務(wù)，如何做到人物和諧，這就要求設(shè)計(jì)師們?cè)诠I(yè)設(shè)計(jì)前期進(jìn)行應(yīng)用研究。
設(shè)計(jì)師改造的對(duì)象是物，可最終服務(wù)的對(duì)象是人。人性化設(shè)計(jì)突出人的作用，從使用者的角度出發(fā)來(lái)審視產(chǎn)品的優(yōu)劣與實(shí)用性。它也體現(xiàn)出現(xiàn)代工業(yè)的特色，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。關(guān)于人性化設(shè)計(jì)的基本要素主要包括以下幾點(diǎn)：
(一)滿(mǎn)足人類(lèi)多方面的需要。
滿(mǎn)足人類(lèi)多方面的需要主要把握其實(shí)用性，舒適度，娛樂(lè)性等。實(shí)用性無(wú)可厚非，工業(yè)產(chǎn)品的最基本要求就是運(yùn)用?？稍谶@里要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)師應(yīng)著重考慮到特殊人群，包括老人，兒童，婦女，病人以及少數(shù)民族等。盡最大可能的使產(chǎn)品的適用面擴(kuò)大。舒適度在現(xiàn)如今社會(huì)也可以說(shuō)是很基本的需求，人類(lèi)早已不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于實(shí)用性。設(shè)計(jì)師可以從產(chǎn)品的顏色，材質(zhì)，外形入手，加以改造設(shè)計(jì)。比如暖色系冷色系的不同，根據(jù)人類(lèi)需要在色彩處理上選取恰當(dāng)色調(diào)。工業(yè)產(chǎn)品的娛樂(lè)性是指能準(zhǔn)確把握人類(lèi)思想情感，在產(chǎn)品中注入情感要素，與人類(lèi)情感達(dá)到吻合。比如，與性格達(dá)到一致，或狂放不羈或清新淡雅。
人性化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括文化內(nèi)涵和時(shí)尚內(nèi)涵。文化內(nèi)涵指設(shè)計(jì)師將當(dāng)?shù)匚幕谌牍I(yè)產(chǎn)品中，比如，美國(guó)產(chǎn)品會(huì)表現(xiàn)出豪放大氣，日本產(chǎn)品會(huì)表現(xiàn)嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，法國(guó)產(chǎn)品會(huì)表現(xiàn)出浪漫絢麗。正如路易斯·沙利文提出的“fromfollowsfunction”的設(shè)計(jì)理念，他指出了人性化設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，即“設(shè)計(jì)服從功能”。時(shí)尚性是工業(yè)產(chǎn)品不可缺少的要素。這就要求設(shè)計(jì)師能精確得把握當(dāng)下流行趨勢(shì)，使產(chǎn)品滿(mǎn)足人類(lèi)審美需要。優(yōu)質(zhì)高端的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲，相反，拙劣低端的產(chǎn)品銷(xiāo)路卻極其狹小。所以，設(shè)計(jì)師要緊跟時(shí)代流行，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品及時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)作，發(fā)揮出人性化設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。
設(shè)計(jì)的目的在于滿(mǎn)足人類(lèi)需要，這種需要包括了物質(zhì)需要與精神需要?，F(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品在滿(mǎn)足人類(lèi)基本需要的同時(shí)在滿(mǎn)足人類(lèi)精神需要和平和感情上發(fā)揮的作用也是毋庸置疑的。通過(guò)在設(shè)計(jì)形式以及功能等方面的改造設(shè)計(jì)，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品注入人性化思想，達(dá)到人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的目的。以下將詳細(xì)人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)產(chǎn)品中的應(yīng)用。
(一)產(chǎn)品功能的深度挖掘。
在經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，設(shè)計(jì)師理查德·薩伯在1983年設(shè)計(jì)出了9091壺，其耐熱并易于把握的鋸齒狀把手和便于打開(kāi)壺嘴的金屬鉤體充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師佩西設(shè)計(jì)的扶手椅采用了硬度較高的毛氈材料，靠背和扶手連在一起，人坐下后，就像坐在一個(gè)安全溫暖的懷抱中?？梢栽诔惺滞栖?chē)上加一個(gè)翻板，如果有老年人在累了時(shí)可以靠著休息，在這些小細(xì)節(jié)上就可以體現(xiàn)出尊老愛(ài)幼的'傳統(tǒng)美德。日本稱(chēng)設(shè)計(jì)師為“生活的學(xué)者”。在日本，工業(yè)產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)早已深入生活的方方面面。比如適用于左手的剪刀，適用于浴室的收音機(jī)。德國(guó)在殘疾人專(zhuān)用產(chǎn)品上的設(shè)計(jì)也是別出心裁。比如小巧方便的閱讀儀，可利用空氣升高的輪椅等。通過(guò)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品功能的開(kāi)發(fā)挖掘，在日臻完善的功能中融入人道主義精神，體現(xiàn)出人文主義關(guān)懷，這便是工業(yè)產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)。
(二)形式要素的變化。
工業(yè)產(chǎn)品的形式要素包括造型，色彩，裝飾，材料等。20世紀(jì)80年代西德人設(shè)計(jì)出一款學(xué)步車(chē)，該設(shè)計(jì)拋棄了之前常用的鋁合金材料，而是采用了打磨光滑的木材，在配上鮮亮的紅色，加上一架玩具車(chē)。就是這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)卻獲得了設(shè)計(jì)界一致好評(píng)，并在當(dāng)年獲得國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)和特性需要一定的造型表現(xiàn)，所以工業(yè)設(shè)計(jì)有“工業(yè)造型”的說(shuō)法。而色彩在一定程度上又能喚起情感的共鳴。一旦色彩與具體實(shí)物的結(jié)合，便極具表現(xiàn)形式，具有強(qiáng)大的精神影響。比如多以黑，白，灰表現(xiàn)出冷靜理性。在裝飾方面，現(xiàn)代審美多以簡(jiǎn)約為主，以少裝飾，無(wú)裝飾為主。但在特定情況下，恰當(dāng)好處的裝飾可使產(chǎn)品增色不少。材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中扮演者至關(guān)重要的角色。現(xiàn)代設(shè)計(jì)中追求加進(jìn)的自然材料，追求和諧舒適。造型設(shè)計(jì)可以為工業(yè)產(chǎn)品帶來(lái)藝術(shù)文化氣息，使其更人性化。
(三)合作性設(shè)計(jì)。
人性化設(shè)計(jì)理念往往交叉著其他多學(xué)科的知識(shí)及理念，在設(shè)計(jì)過(guò)程中可能需要各科人才參與，比如心理學(xué)，美學(xué)，社會(huì)學(xué)等，這使設(shè)計(jì)師的工作不單是簡(jiǎn)單的繪圖。所以說(shuō)，人性化設(shè)計(jì)是多學(xué)科的交叉設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持“以人為本”，使消費(fèi)者感受到真正的便利與舒適，同時(shí)，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)者的精神關(guān)懷。日本設(shè)計(jì)出爸爸專(zhuān)用的嬰兒背帶，該背帶在造型，尺寸，顏色等個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上考慮到男性使用習(xí)慣。運(yùn)用多方面的知識(shí)理念的人性化設(shè)計(jì)有更廣闊的發(fā)展前景。
三、總結(jié)。
全文通過(guò)對(duì)人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析，可以看出當(dāng)代社會(huì)對(duì)人性化設(shè)計(jì)需要以及的其在社會(huì)發(fā)展中的重要位置。產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)在滿(mǎn)足人類(lèi)基本需要的同時(shí)提供一定的人文關(guān)懷和情感寄托，設(shè)計(jì)師要能恰到好處得把握消費(fèi)者心理，這樣才能使產(chǎn)品在市場(chǎng)上脫穎而出。人性化設(shè)計(jì)理念已深入人類(lèi)日常生活，也是工業(yè)發(fā)展的必走之路。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇八
在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，要確保能夠完全的將人性化理念融入到其中，必須要明確一些基本性的要求，這些要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即：
1.1堅(jiān)持實(shí)用性和情調(diào)性統(tǒng)一。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)最為基本的目的在于能夠滿(mǎn)足廣大人民對(duì)生活環(huán)境的要求，這要求在規(guī)劃設(shè)計(jì)園林過(guò)程中，不能僅僅局限于一個(gè)方面，需要將藝術(shù)性以及品味性充分的展現(xiàn)出來(lái)[1]，并且能夠與人性化設(shè)計(jì)理念充分的結(jié)合，這樣才能夠在極大程度上滿(mǎn)足群眾對(duì)生活的要求.但是，需要注意的是，在設(shè)計(jì)中，如果僅從滿(mǎn)足人民群眾的需求著手進(jìn)行設(shè)計(jì)是不可取的，其原因在于這種設(shè)計(jì)會(huì)忽視風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的實(shí)用性，會(huì)大大地削減園林設(shè)計(jì)的質(zhì)量，更無(wú)法與周邊的自然環(huán)境融入結(jié)合.為此，在設(shè)計(jì)風(fēng)景園林過(guò)程中，需要將園林的實(shí)用性和情調(diào)性結(jié)合起來(lái)，并且要確保風(fēng)景園林內(nèi)的植物能夠與周邊環(huán)境融合，能夠符合當(dāng)?shù)氐臍夂?，并要確保園林設(shè)計(jì)能夠成為生態(tài)環(huán)境中重要組成部分之一，這同時(shí)也是人性化設(shè)計(jì)方面的重要的要求.
1.2確保園林風(fēng)景設(shè)計(jì)的歷史性和時(shí)代性統(tǒng)一。
實(shí)踐表明，對(duì)于具有不同歷史的不同地區(qū)而言，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的理念會(huì)存在著極大的不同，傳統(tǒng)歷史的存在會(huì)給風(fēng)景園林設(shè)計(jì)帶來(lái)極大的影響，同時(shí)，傳統(tǒng)歷史與當(dāng)?shù)氐娜罕娦枨?、設(shè)計(jì)者的審美觀(guān)念之間存在著密切的聯(lián)系，為此，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)風(fēng)景園林過(guò)程中，必須給予歷史傳統(tǒng)高度重視，將其融入到設(shè)計(jì)的理念當(dāng)中，以便風(fēng)景園林設(shè)計(jì)更符合人們的需要.因此，堅(jiān)持歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一是非常重要的一點(diǎn)基本要求，由于時(shí)代與社會(huì)不斷的進(jìn)步與變化，如果設(shè)計(jì)風(fēng)格等一成不變，那么風(fēng)景園林不僅不會(huì)滿(mǎn)足人們的需求，還會(huì)從視覺(jué)上干擾城市的整體美觀(guān)度，更加無(wú)法體現(xiàn)出我國(guó)的文化所在.
通過(guò)近年來(lái)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的情況看，當(dāng)前的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中還有一定的缺陷存在，這些缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即：
長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，設(shè)計(jì)中有很多傳統(tǒng)的觀(guān)念存在，并且政府在園林設(shè)計(jì)過(guò)程中過(guò)度干預(yù)，社會(huì)中很多公共事物的建設(shè)都由政府負(fù)責(zé)，這導(dǎo)致社會(huì)公眾嚴(yán)重的缺少社會(huì)公共事物建設(shè)的參與意識(shí)，使園林設(shè)計(jì)無(wú)法結(jié)合社會(huì)各個(gè)方面的意見(jiàn)，不僅缺少個(gè)性化的元素在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)當(dāng)中,還導(dǎo)致了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)很難滿(mǎn)足人們各個(gè)方面的需求.
2.2園林風(fēng)景設(shè)計(jì)沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性做支撐。
由于我國(guó)在城市化建設(shè)方面起步比較晚，因此導(dǎo)致風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中有很多缺陷存在.為此我國(guó)引進(jìn)國(guó)外的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)來(lái)完善風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，這在一定程度上彌補(bǔ)了我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中存在的不足.但是實(shí)際上，我國(guó)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)當(dāng)中整體設(shè)計(jì)水平比較低，對(duì)于國(guó)外的一些設(shè)計(jì)過(guò)度的模仿，設(shè)計(jì)中缺少獨(dú)創(chuàng)性在其中，并且無(wú)法脫離氣候、文化以及土壤等方面因素的束縛，過(guò)分的模仿使得我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，不僅無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)環(huán)境發(fā)展的要求，還無(wú)法達(dá)到人們的滿(mǎn)意程度.
在園林設(shè)計(jì)過(guò)程中，園林設(shè)計(jì)規(guī)劃是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通常由同一個(gè)單位負(fù)責(zé)園林設(shè)計(jì)規(guī)劃工作以及園林工程中各項(xiàng)工作[2]，但是，這種設(shè)計(jì)一般都是為了能夠迎合領(lǐng)導(dǎo)而設(shè)計(jì)的，缺少專(zhuān)業(yè)性元素做設(shè)計(jì)支撐.也有的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)為了能夠提升利潤(rùn)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，這大大的降低了風(fēng)景園林的觀(guān)賞性，使得園林設(shè)計(jì)作品無(wú)法與當(dāng)今城市發(fā)展要求相吻合，最終使得整個(gè)城市建設(shè)都陷入到一個(gè)尷尬的局面當(dāng)中.為此，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)缺少專(zhuān)業(yè)性設(shè)計(jì)理念也是存在的重要缺陷之一.
在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，如果要確保人性化理念能夠融入到其中，并且能夠被充分的利用起來(lái)，需要采取有效的措施進(jìn)行設(shè)計(jì).
作品設(shè)計(jì)中的細(xì)微部分決定了設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量以及水平，設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)部分能夠?qū)⑷诵曰砟畛浞值捏w現(xiàn)出來(lái)[3]，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中人性化理念應(yīng)用的水平高低.為此，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是非常重要的.這要求在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)期間，設(shè)計(jì)人員以及施工人員要注意設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)著手，確保能夠在極大程度上滿(mǎn)足群眾的基本需求，并且能夠?qū)⑷诵曰O(shè)計(jì)的要求充分的表現(xiàn)出來(lái).例如，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)燈光設(shè)計(jì)中，要確保燈光能夠覆蓋在園林內(nèi)所有路面上，燈光的光源要選擇黃色的揉合的光源，并且能夠利用太陽(yáng)能照明；在道路設(shè)計(jì)方面，要確保能夠讓觀(guān)賞的人以最短的距離到達(dá)每一個(gè)能夠觀(guān)賞的景點(diǎn)所在地，并且要確保能夠曲徑幽深之美在燕林設(shè)計(jì)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)，還需要建立一些較為基本的建設(shè)設(shè)施，例如單杠、雙杠等，以便方便游玩人員鍛煉，增添他們的娛樂(lè)項(xiàng)目，確保人們?cè)谙硎茏匀幻赖耐瑫r(shí)，自己的身體也能夠得到一定程度上的鍛煉.另外，在風(fēng)景園林景觀(guān)設(shè)計(jì)中，水池的設(shè)計(jì)不應(yīng)該太深，需要有充足的保護(hù)措施，人與水的交界地方，要確保水深在20到30cm左右，其目的在于有效的避免人在游玩的時(shí)候發(fā)生事故等等.在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，工作人員需要注意園林設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)部分，并且在細(xì)節(jié)部分要體現(xiàn)出人的那種需求，這樣才能夠?qū)⑷诵曰O(shè)計(jì)理念充分的體現(xiàn)出來(lái).
3.2風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中要真正的做到滿(mǎn)足人們多樣性需求。
除了在細(xì)節(jié)上需要風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人員以及工作人員給予高度的重視，還需要在規(guī)劃中重視其多樣性的需求，做好模塊化的規(guī)劃工作[5].由于在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景之下，人類(lèi)的需求已經(jīng)越來(lái)越多樣化，為此，以往的、單一的園林設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的需求，更加無(wú)法達(dá)到城市建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求.為此，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員一定要將風(fēng)景園林規(guī)劃建設(shè)作為設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的目的，在明確園林設(shè)計(jì)所應(yīng)該具備的功能以后，對(duì)園林中的布局情況等展開(kāi)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且要采用不同的設(shè)計(jì)方法以及手段實(shí)現(xiàn)園林設(shè)計(jì)[6].例如，在設(shè)計(jì)建設(shè)廠(chǎng)的時(shí)候，首先在位置的選擇上應(yīng)該確保能夠與居民區(qū)的區(qū)域接近，并且要避開(kāi)人流較多的地方；在設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)區(qū)域和成人活動(dòng)區(qū)域的時(shí)候，需要將兒童活動(dòng)區(qū)域與成人活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)，還要遠(yuǎn)離主要的人行道或者一些危險(xiǎn)的區(qū)域等.
計(jì)中充分的體現(xiàn)出來(lái)在以人性化設(shè)計(jì)理念作為重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，要求將人與自然和諧發(fā)展的理念充分的體現(xiàn)出來(lái)[7].這給風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人員提出了更多的要求與挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)當(dāng)中，必須從施工的整體角度出發(fā)，研究林園設(shè)計(jì)和社會(huì)發(fā)展、城市發(fā)展之間的關(guān)系，這要求設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中，首先必須將景觀(guān)設(shè)計(jì)和建筑物設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)起來(lái).并且，要保證園區(qū)內(nèi)所設(shè)置的各種景觀(guān)設(shè)計(jì)能夠和建筑物之間的設(shè)計(jì)保持協(xié)調(diào)性與一致性，并且使得風(fēng)景園林建設(shè)項(xiàng)目能夠在明確的定位背景之下，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)更加合理，更符合廣大人民的需求[8].其次，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該從人和自然的角度出發(fā)，對(duì)各種生態(tài)技能在云林規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行仔細(xì)的研究，例如建筑節(jié)能技術(shù)、太陽(yáng)能技術(shù)以及生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等等，應(yīng)用這些技術(shù)能夠在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)過(guò)程中降低給環(huán)境帶來(lái)的消極影響，并且能夠?yàn)轱L(fēng)景園林建成后和自然環(huán)境融為一體奠定良好的基礎(chǔ).
3.4給予風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人性化標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)高度重視。
人性化標(biāo)識(shí)主要指在園林景觀(guān)設(shè)計(jì)當(dāng)中一種不可缺少的要素，這也是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的一種重要的細(xì)節(jié)體現(xiàn).通常在很多設(shè)計(jì)當(dāng)中，往往由于缺少標(biāo)識(shí)性建設(shè)導(dǎo)致出現(xiàn)了很多不必要的危險(xiǎn)事故[9].如：在園林區(qū)的'動(dòng)物園，需要設(shè)置標(biāo)識(shí)出動(dòng)物傷人的標(biāo)識(shí)，并且需要設(shè)計(jì)具有獨(dú)特性質(zhì)的提示性的標(biāo)識(shí)，這樣一來(lái)，不僅能夠使風(fēng)景園林建設(shè)更加美觀(guān)，還能夠讓游人重視危險(xiǎn)性區(qū)域.另外，在設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該確保標(biāo)識(shí)能夠具有間接、美觀(guān)并且優(yōu)美等方面的性質(zhì)，并且能夠與園林景觀(guān)之間存在著一定的適應(yīng)性，并且將標(biāo)識(shí)的有趣性與創(chuàng)意性充分的體現(xiàn)出來(lái).3.5重視風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的個(gè)性化設(shè)計(jì)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，如果要將人性化理念充分的體現(xiàn)出來(lái)，就需要在設(shè)計(jì)中將個(gè)性元素充分地發(fā)揮出來(lái)[10].這里所說(shuō)的個(gè)性是指根據(jù)不同地域、文化以及人文等不同方面的需要，確保能夠設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特個(gè)性的園林景觀(guān).實(shí)際上，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中并不受到局限性設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的限制，其原因在于設(shè)計(jì)中不同組織以及不同的設(shè)計(jì)人員都有各自的設(shè)計(jì)模式，如果限制設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致風(fēng)景園林設(shè)計(jì)無(wú)法將個(gè)性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)中缺少個(gè)性化設(shè)計(jì)的元素.盡管不受到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的束縛，在設(shè)計(jì)中還需要從園林的總體上將不同地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，例如園林設(shè)計(jì)中的建筑物朝向以及人文文化等，真正的做到既能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段城市發(fā)展建設(shè)的需求，還能夠滿(mǎn)足人們對(duì)生活環(huán)境方面的要求.另外，在設(shè)計(jì)中需要對(duì)不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行一一排查，全面考察是鞏固設(shè)計(jì)方案，在園林中不同地形以及地區(qū)的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性化性質(zhì)的景觀(guān).與此同時(shí)，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)園林風(fēng)景的時(shí)候，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到其中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，重視園林設(shè)計(jì)的效益性和資源性的利用與結(jié)合.還需要充分地考慮園林建設(shè)后的維護(hù)與養(yǎng)護(hù)工作，確保園林設(shè)計(jì)能夠?yàn)轲B(yǎng)護(hù)等方面的工作提供一定的便利性，從而將風(fēng)景園林的實(shí)效性充分的發(fā)揮出來(lái).
4總結(jié)。
本文通過(guò)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中人性化設(shè)計(jì)的應(yīng)用基本要求、存在的缺陷以及采取的有效措施進(jìn)行了相應(yīng)的分析，通過(guò)分析，明確了當(dāng)前在風(fēng)景園林建設(shè)當(dāng)中存在著很多不足，不僅給風(fēng)景園林建設(shè)帶來(lái)了消極的影響，還影響了城市化建設(shè)發(fā)展的步伐.為此，在風(fēng)景園林建設(shè)中采取有效的措施，將人性化理念充分地融入到其中是非常必要的.這要求施工人員以及設(shè)計(jì)人員必須從風(fēng)景園林建設(shè)以及設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)部分著手，提升風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保風(fēng)景園林設(shè)計(jì)能夠?qū)⑷伺c自然和諧發(fā)展的理念充分的體現(xiàn)出來(lái)，從而將人性化理念更好地展現(xiàn)給廣大人民群眾，最大限度的滿(mǎn)足人民對(duì)生活環(huán)境的要求等.同時(shí)，為我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇九
摘要:本文對(duì)人性化的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，讓風(fēng)景園林設(shè)計(jì)更加符合人們的生活標(biāo)準(zhǔn)，提升人們的生活質(zhì)量。
隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于自己的生活環(huán)境和生活質(zhì)量也有了很高的要求。為了更好的滿(mǎn)足人們對(duì)于自身生活環(huán)境的要求，相關(guān)部門(mén)還加大了園林設(shè)計(jì)的推廣力度，從而更好的改善了人們的生活環(huán)境，盡可能多的滿(mǎn)足人們對(duì)理想生活的向往。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)加入人性化理念是非常必要的，人性化的理念既創(chuàng)造了更好的園林設(shè)計(jì)環(huán)境，還滿(mǎn)足了人們對(duì)理想生活的心理需求。
1風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)原則。
1．1整體原則。
在風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到設(shè)計(jì)的整體性，也就是園林的風(fēng)格和主體。主要是由景觀(guān)、健身、兒童、生態(tài)等主體，園林的主體和風(fēng)格是相互對(duì)應(yīng)的，不能有所摻雜。有的園林面積小，不能在有限的面積做出預(yù)先的設(shè)計(jì)理念，使得加大了對(duì)園林施工的力度和后期的費(fèi)用，從而影響了園林的自身主體和園林最后的形成。
1．2差異性。
這種差異性包括園林的使用者對(duì)最初的園林設(shè)計(jì)的差異。一個(gè)園林的建成，是為廣大使用者開(kāi)放的，不是對(duì)某一個(gè)特定的人和特定的某一群人。實(shí)際上，對(duì)于風(fēng)景園林的使用，有現(xiàn)階段各個(gè)階層、年齡段、各個(gè)職業(yè)的人。因此，風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)必須要做到全方面的考慮，這就需要有不同的風(fēng)格加入，但是這樣也會(huì)違背園林的整體性。這時(shí)候，就需要設(shè)計(jì)者對(duì)園林進(jìn)行模塊劃分，對(duì)老年人、孩子、上班族進(jìn)行一定的區(qū)域性設(shè)計(jì)，從而盡可能多的滿(mǎn)足使用者的需求，增強(qiáng)園林的觀(guān)賞性。
1．3舒適性。
當(dāng)前社會(huì)文化的發(fā)展方向也越來(lái)越多，從而出現(xiàn)了許多獵奇文化主題的園林設(shè)計(jì)，但是對(duì)于園林的舒適性就會(huì)有所欠缺。因此，許多城市都剔除了這種園林的設(shè)計(jì)主題。當(dāng)初提出來(lái)園林的設(shè)計(jì)，就是為了提高生活水平，讓忙碌了一天的人在游覽園林時(shí)有一種舒適的感覺(jué)，使人的心情愉悅、身體放松。獵奇文化園林的設(shè)計(jì)，可能會(huì)吸引一些年輕人去觀(guān)賞，但園林建成后的主要受眾是老人和兒童，園林的`設(shè)計(jì)觀(guān)念還要迎合大多數(shù)人的心理需求。
1．4和諧性。
在城市的園林設(shè)計(jì)中，還需要把和諧性考慮其中，換句話(huà)說(shuō)，風(fēng)景園林要有一定的變換規(guī)律。但在目前而言，還存在一些風(fēng)格不一的園林，在園林中有各種各樣的風(fēng)格存在，如歐式的建筑和江南的水鄉(xiāng)。對(duì)于風(fēng)景園林，不僅要體現(xiàn)出美感，還要有和諧型和整體性。這就要求設(shè)計(jì)者在園林中的建筑和植物中尋求一定的規(guī)律，來(lái)使得園林看起來(lái)不會(huì)突兀。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的日益提高，公眾對(duì)生活質(zhì)量和居住環(huán)境的要求也越來(lái)越高。城市化進(jìn)程的加快進(jìn)一步促進(jìn)了休閑旅游業(yè)的發(fā)展，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工建設(shè)作為城市現(xiàn)代化、形象化工程的具體體現(xiàn)，對(duì)于美化城市形象、改善生活環(huán)境、提高生活情趣等方面起到至關(guān)重要得作用，如何保持傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，又能將人性化理念充分與自然風(fēng)景園林相融合，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。文章對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中人性化理念的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，以期為城市風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作提供借鑒和參考。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，既是一門(mén)學(xué)科，也是一個(gè)行業(yè)，主要是通過(guò)引用藝術(shù)方法和技術(shù)手段等措施，為人類(lèi)的室外居住生活環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與美化的一項(xiàng)工作。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)能夠?qū)Τ鞘协h(huán)境改造產(chǎn)生積極影響，為公眾營(yíng)造一個(gè)更加優(yōu)美、溫馨、健康、和諧的生活環(huán)境提供基礎(chǔ)。
隨著人們生活水平的提高，對(duì)居住環(huán)境和文化環(huán)境的要求越來(lái)越高，加之城市化進(jìn)程的加快，使人們觀(guān)眾大家焦點(diǎn)更多地向休閑、娛樂(lè)方向傾斜，因此社會(huì)對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)建設(shè)方面也提出了更多的要求。目前我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)方面還存在一些局限性，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足公眾對(duì)娛樂(lè)文化生活質(zhì)量日益增長(zhǎng)和改善的需求。
2.1風(fēng)景園林設(shè)計(jì)不能充分體現(xiàn)和結(jié)合公眾意愿。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作往往是由政府部門(mén)組織開(kāi)展，居民群眾參與度不夠，受到傳統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)觀(guān)念的影響，很多風(fēng)景園林設(shè)計(jì)不能有效結(jié)合公眾需求和意愿進(jìn)行意見(jiàn)征集和設(shè)計(jì)，忽視了本身環(huán)境與公眾個(gè)性要求之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，導(dǎo)致風(fēng)景園林設(shè)計(jì)比較單一，與城市環(huán)境發(fā)展脫節(jié)。
2.2風(fēng)景園林設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不夠。
由于我國(guó)城市化進(jìn)程比較緩慢，與國(guó)外相比，目前我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念相對(duì)落實(shí)，沒(méi)有充分走出去借鑒國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和成果“為我所用”，很多設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮當(dāng)?shù)爻鞘械臍夂?、文化、風(fēng)土人情和特色，千篇一律，互相模仿，甚至和城市現(xiàn)代化要求及基本現(xiàn)實(shí)情況相脫離。缺乏創(chuàng)新理念，很多設(shè)計(jì)沒(méi)有充分融入科技元素、環(huán)保元素，過(guò)于體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工是密不可分的，很多設(shè)計(jì)規(guī)劃部門(mén)過(guò)多地考慮經(jīng)濟(jì)效益，忽視了對(duì)本身設(shè)計(jì)方案和規(guī)劃的要求，甚至為了迎合某些城市領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展理念和要求可以模仿和打造與城市風(fēng)景園林不匹配的設(shè)計(jì)方案，對(duì)于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性考慮不夠，對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展和城市進(jìn)步產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。加之專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相對(duì)匱乏，受教育背景、技能等限制，設(shè)計(jì)效果相差較大。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)只有充分融合和體現(xiàn)“人”的元素，才能真正地將城市特色發(fā)揮出來(lái)，更好地美化環(huán)境、裝扮城市、滿(mǎn)足公眾需求?！叭诵曰崩砟钤O(shè)計(jì)，即風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者將人性化元素充分融入到設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)形式中，將設(shè)計(jì)標(biāo)志等設(shè)計(jì)物賦予“人性化”的功能，使風(fēng)景園林更具活力、生命力和個(gè)性的一種設(shè)計(jì)理念。
3.1風(fēng)景園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。
通過(guò)將物體寄于人性化設(shè)計(jì)表達(dá)方式進(jìn)行傳遞，滿(mǎn)足了人們的生理需求，更提高了人們的精神追求和舒適度，是對(duì)人性的一種尊重，將有形的事物用無(wú)形的意境表達(dá)出來(lái)，承載著人們的希望和公眾的渴求。
3.2風(fēng)景園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化，有利于進(jìn)一步改善城市環(huán)境，整合城市資源。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)不是胡編亂造，更不能過(guò)于迎合領(lǐng)導(dǎo)需求而進(jìn)行模仿，融入人本理念，將現(xiàn)有的城市資源進(jìn)行有效整合，提高使用效率，為進(jìn)一步改善城市環(huán)境提供保障，這樣才能更好地推動(dòng)城市現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。
3.3風(fēng)景園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化，使城市發(fā)展獨(dú)具特色。
基于人的因素來(lái)進(jìn)行風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，將人性化理念充分融入風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，以城市發(fā)展特色為研究基點(diǎn)，充分體現(xiàn)城市本身的特色風(fēng)格，更好地賦予個(gè)性化元素，從而使城市品牌更具獨(dú)創(chuàng)性，將城市亮點(diǎn)通過(guò)風(fēng)景園林景觀(guān)直觀(guān)體現(xiàn)。
4風(fēng)景園林設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)人性化理念。
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)也必須與城市環(huán)境本身相結(jié)合，才能將風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作做到位。傳統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的不足已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足城市發(fā)展需求和公眾要求，將人性化理念在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)，才能更好地推動(dòng)城市現(xiàn)代化進(jìn)程。應(yīng)從以下幾方面注重體現(xiàn)人性化理念。
4.1注重風(fēng)景園林設(shè)計(jì)原始化和現(xiàn)代化互相協(xié)調(diào)。
每個(gè)地域都有不同的人文特色，每個(gè)城市都有各異的發(fā)展風(fēng)格，中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化對(duì)城市發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響。傳統(tǒng)的歷史文化的影響在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)理念中產(chǎn)生著非常重要的作用，設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)觀(guān)念必須充分考慮當(dāng)?shù)靥厣⒅卦蓟鷳B(tài)建設(shè)，在充分尊重當(dāng)?shù)氐臍v史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代化特色融入進(jìn)去，將現(xiàn)代化發(fā)展理念和文化融入進(jìn)去，既能讓公眾感受到城市歷史發(fā)展的厚重感，也能讓公眾感受到城市現(xiàn)代化發(fā)展氣息。既能保證設(shè)計(jì)作品能夠滿(mǎn)足風(fēng)景園林植物、生態(tài)環(huán)境的自然生長(zhǎng)，也能體現(xiàn)現(xiàn)代人們對(duì)美學(xué)高度追求的強(qiáng)烈渴望。這就是人性化設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求。
4.2注重風(fēng)景園林實(shí)用性與人本需求的趣味性相統(tǒng)一。
再美的景觀(guān)設(shè)計(jì)，也要體現(xiàn)實(shí)用性，這是風(fēng)景原理設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)出來(lái)的東西不能用，不實(shí)際，再好也徒勞，只有在滿(mǎn)足實(shí)用性基礎(chǔ)上融合人本需求，才是錦上添花。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，一定要充分結(jié)合人民群眾的基本需求，也要體現(xiàn)藝術(shù)性，要設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要首先基于城市特點(diǎn)調(diào)研設(shè)計(jì)的基本目的，實(shí)用性體現(xiàn)在哪些方面，只有基于這點(diǎn)才能進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。當(dāng)然在滿(mǎn)足上述要求基礎(chǔ)上可以將提高人的需求多樣化相結(jié)合，比如配套設(shè)計(jì)方面如何更好地體現(xiàn)“美”的特點(diǎn)等，進(jìn)行相融合。
4.3注重風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的歷史性和現(xiàn)代性相結(jié)合。
每個(gè)城市的發(fā)展特色不一樣，發(fā)展進(jìn)程也不一樣，所以在不同的地域風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念也會(huì)存在差別，影響一個(gè)城市發(fā)展設(shè)計(jì)理念的重要因素之一就是當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳統(tǒng)。當(dāng)然要學(xué)會(huì)摒棄不合時(shí)宜的東西，現(xiàn)代化城市發(fā)展也有很多的要求，設(shè)計(jì)過(guò)程中既要尊重歷史，也是立足現(xiàn)在，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的東西才能更好地傳遞城市發(fā)展訊息，引發(fā)人民群眾對(duì)自然和城市發(fā)展的需求渴望。這也應(yīng)該在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中充分考慮到。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十一
我國(guó)在教育方面已經(jīng)越來(lái)越重視人性化管理，隨著新課程改革，我國(guó)的幼兒教育在管理上已出現(xiàn)革新。一些幼兒園在管理方式上遵行新課改的內(nèi)容，將人本主義、人性化管理全面融入教學(xué)管理中，提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。人性化的管理理念不但會(huì)影響到幼兒的發(fā)展，還能夠?qū)處熃虒W(xué)的積極性產(chǎn)生一定影響[1]。比如，在幼兒園出現(xiàn)一些緊急狀況時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)采取最為正確的補(bǔ)救措施而不需要考慮相關(guān)硬性規(guī)定。這極大地提高了教師的自主性。同時(shí)人性化管理?xiàng)l例的建立能夠讓教師間的關(guān)系變得融洽，給幼兒園創(chuàng)造一個(gè)人際關(guān)系良好的發(fā)展環(huán)境，這更加有利于幼兒身心健康，讓幼兒能夠在幼兒園中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和健康成長(zhǎng)兩不誤的目的。人性化的管理意識(shí)能夠全面促進(jìn)幼兒園的教學(xué)改革，讓幼兒園中的教師關(guān)系、幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠得到全面改善，對(duì)幼兒園未來(lái)的發(fā)展方向具有指導(dǎo)作用。
(一)公平性。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人人平等的觀(guān)念逐漸深入人心。教師在對(duì)待幼兒時(shí)也需要對(duì)其有相應(yīng)的尊重，不能因?yàn)槠淠挲g小、過(guò)于淘氣而對(duì)其有所看法。教師在日常教學(xué)工作中以及與幼兒的接觸過(guò)程中，要對(duì)所有的幼兒一視同仁，注重每個(gè)幼兒的想法，包容幼兒淘氣的行為，將公平性融入與幼兒的接觸中。教育的本質(zhì)就是以人教人，教師在教育過(guò)程中如果對(duì)幼兒區(qū)別對(duì)待，會(huì)使其在今后的成長(zhǎng)中對(duì)于公平性的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)其內(nèi)心造成不利的影響。因此，教師和幼兒之間要建立良好的師生關(guān)系，教師對(duì)所有的幼兒一視同仁，才能讓幼兒把教師當(dāng)作朋友而不是一個(gè)特權(quán)人物，讓幼兒與教師之間的距離更近。
(二)關(guān)愛(ài)幼兒。
無(wú)論是從幼兒的年齡來(lái)說(shuō)，還是從教育的方式來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于幼兒都應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)。教師不能把工作單純地當(dāng)作完成某項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，在日常工作中對(duì)幼兒的教學(xué)任務(wù)是重點(diǎn)，但也不能忽視幼兒的身心成長(zhǎng)情況。教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)可以讓其在幼兒園這個(gè)環(huán)境中不把教師當(dāng)作這里的管理者，而是一個(gè)像家人一樣的角色。
幼兒園對(duì)于教師的管理要科學(xué)合理，但也要尊重每位教師的個(gè)性和人生追求，包容每位教師不同的價(jià)值觀(guān)。良好的、人性化的管理體系的建立可以讓教師在幼兒園中更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這是融合社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的良好辦法。
(一)家長(zhǎng)與孩子的溝通。
我國(guó)社會(huì)各界對(duì)于孩子的身心健康都非常關(guān)注，每個(gè)父母更是希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)。教師在制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)時(shí)應(yīng)該和家長(zhǎng)擁有更多的交流，讓家長(zhǎng)和教師一起為幼兒制定合理的發(fā)展方向[2]。對(duì)于幼兒的教育責(zé)任，無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都有自己的任務(wù)，所以家長(zhǎng)在對(duì)孩子的管理要和幼兒園的管理方式一致，一起保證幼兒的未來(lái)發(fā)展。
家長(zhǎng)之所以會(huì)將孩子送入幼兒園，一定是對(duì)該幼兒園充滿(mǎn)信任。幼兒園為不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任，應(yīng)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于家長(zhǎng)給幼兒園的意見(jiàn)要適當(dāng)采納，從而打造幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)合教育幼兒的教育體系。
(一)管理制度僵硬。
很多幼兒園在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中為防止出現(xiàn)少部分教師因幼兒過(guò)于淘氣而過(guò)多地批評(píng)指責(zé)，影響幼兒園的招生工作，制定了大量具體的管理?xiàng)l例，讓教師在日常工作中都有相應(yīng)的規(guī)定。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教師在管理中的自主性。典型例子就是打著“午休有利于身體健康發(fā)展”的幌子強(qiáng)制孩子進(jìn)行午休，還有學(xué)生的日常活動(dòng)的區(qū)域也被固定。
(二)教師人員選擇不合理。
幼兒教育需要心思縝密、富有同情心的人才能勝任，為此很多幼兒園在招收人員方面基本都選擇女性。然而，女性雖然更容易勝任這一崗位，卻容易在教學(xué)壓力下滋生不好的情緒，再加上我國(guó)人情社會(huì)的現(xiàn)狀，在不公平的對(duì)待方式前，教師間的關(guān)系緊張，會(huì)產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾，這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒園的教學(xué)環(huán)境。
(三)片面化教育。
雖然教師和幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人性化教育的重要性，但因?yàn)橛行┯變旱奶厥庑詴?huì)嚴(yán)重影響相關(guān)人性化措施的實(shí)施。教育管理的片面化是幼兒園人性化教育的掣肘。同時(shí)，幼兒園中各個(gè)幼兒家庭的社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，教師要面對(duì)的家長(zhǎng)多種多樣，嚴(yán)重地制約了教師和家長(zhǎng)間的溝通交流，讓教師的工作難以做到位，使得幼兒園的管理層對(duì)教師頗有微詞，教師的工作積極性不高。
(一)精心打造交流平臺(tái)。
要將人性化管理方式全面運(yùn)用到教學(xué)平臺(tái)中，幼兒園就必須在管理方式制定時(shí)讓所有的教師提供意見(jiàn)，一起參與制定過(guò)程，這樣制定的管理方式才能符合人性化的精髓，并且人人參與制定的管理?xiàng)l例能夠緩解教師間日益緊張的關(guān)系，促進(jìn)教師和諧關(guān)系的發(fā)展。
(二)從教師的角度考慮課程編輯。
對(duì)于相關(guān)課程的編排，幼兒園一定要從教師的角度考慮，在一些課程上的時(shí)間的改動(dòng)能夠極大地體現(xiàn)幼兒園對(duì)教師的關(guān)懷，增加教師的凝聚力。比如對(duì)于一些離家遠(yuǎn)的教師，在編排課程時(shí)盡量選擇偏后的時(shí)間;上課時(shí)間的制定一定要符合天氣，冬天的日照時(shí)間和夏天日照時(shí)間的差異一定要考慮進(jìn)去。此外，在制定相應(yīng)的教學(xué)安排時(shí)要考慮教師的自身興趣，比如一個(gè)喜愛(ài)英語(yǔ)的人和不喜愛(ài)英語(yǔ)的人在英語(yǔ)教學(xué)方面一定存在很大差距。
(三)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
幼兒園人性化教育的主要實(shí)施者就是教師，同時(shí)教師也是幼兒園中和幼兒接觸最密切的人。幼兒園對(duì)待教師的態(tài)度應(yīng)該是尊重和鼓勵(lì)，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立能夠指引教師的教學(xué)方向，并增加教師的工作熱情，使得人性化管理在幼兒園中全面開(kāi)展。
綜上所述，教師是我國(guó)推行人性化幼兒教育的基礎(chǔ)，只有在教師的管理上達(dá)到人性化，才能全面促進(jìn)幼兒園的人性化管理改革。幼兒園人性化管理是我國(guó)幼兒教育的重要發(fā)展方向，全面促進(jìn)該制度的革新能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)帶來(lái)巨大的發(fā)展前景。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十二
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平進(jìn)一步提高，城市園林綠化工作迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作提出了更高的要求，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作的成敗以否，體現(xiàn)在風(fēng)景園林工程施工及建成后的綠化效果，直接關(guān)系到整個(gè)風(fēng)景園林工作的投資價(jià)值及社會(huì)效益、生態(tài)效益，最終決定著風(fēng)景園林綠化事業(yè)的發(fā)展方向。人性化設(shè)計(jì)理念就是基于人們實(shí)際需求而對(duì)風(fēng)景園林進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種方法，它的最終目的都是以人的需求為主，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
1.人性化設(shè)計(jì)理念在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用基本要求。
當(dāng)前的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作，已不能只是簡(jiǎn)單的考慮觀(guān)賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而是應(yīng)該更多的關(guān)注它是否能融入人們的實(shí)際生產(chǎn)生活，與人們的心理需求是否有一致性，那么要確?！耙匀藶楸尽钡娜诵曰O(shè)計(jì)風(fēng)格完美的融合到風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下兩個(gè)方面：
1.1情調(diào)性和實(shí)用性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的最終目的是滿(mǎn)足人們對(duì)實(shí)際生活環(huán)境的需求，因此在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中不能簡(jiǎn)單的局限于從某一個(gè)主要方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)方案，而應(yīng)該綜合各個(gè)方面因素，充分展示其藝術(shù)性和品位性，同時(shí)還要充分結(jié)合人性化的設(shè)計(jì)理念，才能保證設(shè)計(jì)效果為廣大居民群眾所接受，才能使設(shè)計(jì)成果在實(shí)施過(guò)程中不致于脫離客觀(guān)實(shí)際。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要注意風(fēng)景園林自身所具有的實(shí)用性和情調(diào)性的特色是否有機(jī)融合在一起，確保風(fēng)景園林各種樹(shù)木花草和周邊環(huán)境充分融合，減少對(duì)環(huán)境造成的沖突，更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?、水文條件，同時(shí)還要確保園林設(shè)計(jì)可以充分融合在當(dāng)?shù)亓⒌厣鷳B(tài)環(huán)境中，成為其重要構(gòu)成部分，這也是“以人為本”人性化設(shè)計(jì)思路的內(nèi)在要求[1]。
1.2歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一。大量豐富的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，針對(duì)具有不同歷史內(nèi)涵、不同的民族地區(qū)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的基本理念會(huì)存在很大的差異性，過(guò)去傳統(tǒng)的歷史存在會(huì)對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)帶來(lái)很大的影響，傳統(tǒng)的歷史會(huì)對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)產(chǎn)生一定的束縛，而在這一過(guò)程中，傳統(tǒng)歷史還與人們的生活需求、設(shè)計(jì)者的審美觀(guān)念之間有密切的聯(lián)系。因此對(duì)于設(shè)計(jì)工作者來(lái)說(shuō)需要在進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中堅(jiān)持設(shè)計(jì)的歷史延續(xù)性和時(shí)代特征性的統(tǒng)一。由于時(shí)代和社會(huì)是處于動(dòng)態(tài)變化之中的，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)還要有一定的靈活性，才能使人們從視覺(jué)上感受到城市園林的整體美觀(guān)性，達(dá)到體現(xiàn)一座城市的文化內(nèi)涵的精髓所在。
2.1園林小品的設(shè)計(jì)。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者應(yīng)因地制宜根據(jù)設(shè)計(jì)場(chǎng)地并針對(duì)“人”的需求為依據(jù)，對(duì)園林內(nèi)各類(lèi)休憩、觀(guān)賞、游樂(lè)設(shè)施等進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使其布局能夠更趨于合理，為人們所樂(lè)于接受，才能夠最大限度的發(fā)揮園林內(nèi)各類(lèi)園林小品設(shè)施“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用，提升景觀(guān)效果。例如：園林建筑設(shè)施（亭、臺(tái)、樓、閣）設(shè)計(jì)時(shí)在滿(mǎn)足視覺(jué)效果的前提下，應(yīng)盡可能為游人提供方便；在林蔭小道的轉(zhuǎn)角處，布置三兩條圓桌、圓凳供人們休憩，利用率極高；在繁荗的林木下布置磨菇形、樹(shù)葉形的坐椅，使園林小品與周?chē)h(huán)境融為一體。
2.2人性化標(biāo)志的設(shè)計(jì)。公園、廣場(chǎng)是一個(gè)人流量很大的.地方，每天所容納的人員數(shù)量眾多，要保證這些人員在觀(guān)賞、游覽時(shí)的安全和舒適性，就要注重標(biāo)志的設(shè)計(jì)及位置擺放。如整個(gè)公園、廣場(chǎng)的總平面圖或游覽路線(xiàn)應(yīng)擺放在公園、廣場(chǎng)的入口處；危險(xiǎn)性的區(qū)域，要有明顯的警示標(biāo)志。
2.3配套服務(wù)設(shè)施的設(shè)計(jì)。人性化設(shè)計(jì)要更大程度地在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)，公園、廣場(chǎng)內(nèi)各種停車(chē)場(chǎng)、服務(wù)區(qū)、公廁、管理用房、飲食區(qū)等管理服務(wù)設(shè)施必不可少，各種配套服務(wù)設(shè)施是否完善、配套服務(wù)設(shè)施的尺度問(wèn)題、配套服務(wù)設(shè)施材質(zhì)的選擇等問(wèn)題都應(yīng)該較好的體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。例如：公園、廣場(chǎng)必須配套殘疾人通道。
2.4各類(lèi)游路的設(shè)計(jì)。公園、廣場(chǎng)內(nèi)的游路設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)行人的活動(dòng)規(guī)律，對(duì)游路系統(tǒng)的功能和形式進(jìn)行明顯的區(qū)分，對(duì)主干道、次干道和園路采用不同的鋪裝材料、色彩和材質(zhì)來(lái)區(qū)分游路的不同功用和效能，方便行人更加容易進(jìn)行區(qū)分選擇。
2.5園林植物的設(shè)計(jì)。園林植物是園林中重要的組成部分，它們是有生命的活體，不同園林植物搭配可以體現(xiàn)不同的自然景觀(guān)[2]。在植物配置上應(yīng)綜合考慮生態(tài)性，模擬自然界的植物群落景觀(guān)，營(yíng)造人工的“自然氧吧”，使其成為大自然饋贈(zèng)給人們的珍貴禮物。例如：目前可以用滇樸+香樟+松樹(shù)+紅葉李+地被類(lèi)植物等組成自然植物群落；針葉類(lèi)植物+闊葉類(lèi)植物、常綠類(lèi)植物+落葉類(lèi)植物、速生類(lèi)植物+慢生類(lèi)植物、觀(guān)花類(lèi)植物+觀(guān)葉類(lèi)植物等植物搭配方式進(jìn)行相互搭配，形成三季有花、四季常青的植物景觀(guān)。
3.結(jié)語(yǔ)：
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于綠色環(huán)保的生活方式有了更高更多的追求，風(fēng)景園林作為現(xiàn)代人們生活的重要構(gòu)成部分，設(shè)計(jì)就必須結(jié)合人們的實(shí)際生活所需，堅(jiān)持人性化的設(shè)計(jì)理念，采用先進(jìn)的節(jié)能環(huán)保技術(shù)，更好的為綠色環(huán)保生活提供服務(wù)，保證每一個(gè)景素設(shè)計(jì)的人性化，滿(mǎn)足人們的各種需求，實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化。
參考文獻(xiàn)。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十三
房屋建筑工程不同于工業(yè)建筑或市政工程，其涉及的工程專(zhuān)業(yè)較多，項(xiàng)目管理相對(duì)煩瑣，對(duì)管理水平有較高的要求，不僅有很高的風(fēng)險(xiǎn)，還需要大量的投資。目前，房屋建筑工程由于設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，管理技術(shù)比較落后，導(dǎo)致房屋建筑工程在施工過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。bim技術(shù)不但能改善房屋建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目交付延誤的情況，還能有效地減少投資成本，保證房屋建筑工程的施工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2bim的基本概述。
bim即建筑信息模型，是目前建筑工程建設(shè)中的一種新型數(shù)字化技術(shù)，它不僅改變了建筑工程項(xiàng)目的運(yùn)作方式，還對(duì)工程建設(shè)行業(yè)造成了巨大的影響，使建筑工程的建設(shè)從二維空間進(jìn)入三維空間。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，bim為建筑三維模型提供了與實(shí)際情況相符的工程信息庫(kù)。在這個(gè)工程信息庫(kù)中，不僅有建筑物構(gòu)件的信息和專(zhuān)業(yè)信息，還有狀態(tài)信息等其他基本信息資源，而在這個(gè)工程信息庫(kù)中，可以將運(yùn)動(dòng)行為和空間等非構(gòu)件對(duì)象的狀態(tài)信息通過(guò)三維模型展示出來(lái)，在有效提升建筑工程集成程度的同時(shí)，更好地對(duì)建筑工程項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程實(shí)施控制，從而提高建筑工程的施工質(zhì)量，降低建筑工程的建設(shè)成本。
1)我國(guó)房屋建筑工程的設(shè)計(jì)方和供貨方在項(xiàng)目管理方面只限于施工領(lǐng)域，力量比較薄弱。
2)業(yè)主能在房屋建筑施工的不同階段，采用委托或自行處理的方式對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行前期開(kāi)發(fā)和設(shè)施管理，但在此過(guò)程中缺乏必要的雙向溝通，容易使建筑工程施工單位和業(yè)主之間產(chǎn)生矛盾。
3)房屋建筑在監(jiān)理項(xiàng)目管理服務(wù)方面發(fā)展較慢，而且存在監(jiān)理工程師對(duì)難以控制項(xiàng)目工期、監(jiān)理項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)工作的復(fù)雜化等問(wèn)題相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。
4)房屋建筑項(xiàng)目管理水平有限，且缺乏具有較高項(xiàng)目管理水平的建筑工程項(xiàng)目管理咨詢(xún)公司。
5)建筑工程的前期項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理和設(shè)施管理分離給我國(guó)的房屋建筑工程項(xiàng)目管理工作帶來(lái)諸多問(wèn)題。
應(yīng)用bim技術(shù)的管理模式表現(xiàn)為更加高效、快捷，資源的共享與溝通更加及時(shí)，能夠有效地保證工程全壽命周期內(nèi)各階段的運(yùn)行?；赽im技術(shù)的管理理念是一種管理工作，其應(yīng)用水平代表著一個(gè)建筑企業(yè)的管理水平，隨著bim技術(shù)應(yīng)用的深入，可以實(shí)現(xiàn)在三維基礎(chǔ)模型上加入時(shí)間維度和成本資金維度，形成5d管理模式，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)工程技術(shù)、質(zhì)量、安全、進(jìn)度、成本、資金等的管理。bim管理模式實(shí)現(xiàn)了信息創(chuàng)建、管理和共享，和傳統(tǒng)的建筑工程管理模式相比，有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
5)bim數(shù)據(jù)模型能使房屋建筑的各項(xiàng)目數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和各項(xiàng)目資金狀況的明確，并且由于模型本身具有精確性、直觀(guān)性、更強(qiáng)的追溯性，在運(yùn)營(yíng)階段實(shí)現(xiàn)維護(hù)保養(yǎng)與建筑管理，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于項(xiàng)目全壽命周期的管理。
5.1采集施工數(shù)據(jù)，構(gòu)建bim管理技術(shù)框架。
采取實(shí)地考察和實(shí)地勘測(cè)等方法，采集建筑工程施工的'相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建bim管理技術(shù)框架，建立bim管理模型。將房屋建筑工程施工的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，建立數(shù)據(jù)平臺(tái)層。在完成數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)保存和數(shù)據(jù)集成等工作后，創(chuàng)建bim子信息模型。
采用bim管理系統(tǒng)進(jìn)行房屋建筑施工管理，還要重視項(xiàng)目綜合管理系統(tǒng)和軟件工程管理系統(tǒng)的建立。這2種管理系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)管理和模型參數(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，還要?jiǎng)?chuàng)建3d集合模型，建立項(xiàng)目組織瀏覽表。同時(shí)，房屋建筑工程的bim管理施工系統(tǒng)還要對(duì)技術(shù)資料進(jìn)行編輯和擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)查詢(xún)編輯和擴(kuò)展屬性功能。
5.3建立動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)行分析對(duì)比。
技術(shù)人員可以使用編輯器和工序模板創(chuàng)建建筑工程進(jìn)度的管理系統(tǒng)，通過(guò)3d動(dòng)態(tài)圖形展示建筑工程的施工進(jìn)度。并在此基礎(chǔ)上完成建筑工程的人力資源、經(jīng)濟(jì)投入、機(jī)械設(shè)備等方面的查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)分析工作。
5.4利用信息化技術(shù)建立分析系統(tǒng)。
房屋建筑工程在進(jìn)行施工前，可以采用bim技術(shù)進(jìn)行施工模擬，以達(dá)到模擬現(xiàn)實(shí)功能的目的。另外，施工過(guò)程中，如果施工單位要改變建筑工程的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)建筑工程的整體施工情況采取動(dòng)力學(xué)分析，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，以便更好地評(píng)估建筑工程的安全性能。
5.5細(xì)化應(yīng)用流程，交付設(shè)計(jì)成果。
采用bim技術(shù)對(duì)信息庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行離散化分析，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)模擬和施工進(jìn)度及資源場(chǎng)地的系統(tǒng)優(yōu)化。對(duì)各種工序和參數(shù)進(jìn)行模擬計(jì)算，并對(duì)施工的工序和人力資源進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置。在使用bim技術(shù)進(jìn)行4d施工模擬的過(guò)程中，還要對(duì)工程數(shù)據(jù)的集成和施工過(guò)程進(jìn)行可視化模擬。
6結(jié)語(yǔ)。
bim管理技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)建筑工程項(xiàng)目管理的創(chuàng)新，將bim管理理念應(yīng)用到房屋建筑中，不但能優(yōu)化房屋建筑的設(shè)計(jì)，還能確保房屋建筑的施工質(zhì)量，提高房屋建筑的施工效率，更有助于我國(guó)的建筑工程行業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，帶來(lái)建筑產(chǎn)業(yè)的一次技術(shù)變革。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十四
學(xué)前幼兒園教育教學(xué)管理工作一、優(yōu)化教育教學(xué)常規(guī)管理，提高工作實(shí)效，抓好學(xué)前幼兒園班級(jí)常規(guī)管理，能夠有效保證幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。學(xué)生主體理念的深入，教師也應(yīng)適當(dāng)放手，讓幼兒做小小管理者，班級(jí)常規(guī)制定者，而教師起重要的引導(dǎo)作用。
抓好學(xué)前幼兒園班級(jí)常規(guī)管理，能夠有效保證幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行?！皩W(xué)生主體”理念的深入，教師也應(yīng)適當(dāng)“放手”，讓幼兒做小小管理者，班級(jí)常規(guī)制定者，而教師起重要的引導(dǎo)作用。首先，制定個(gè)性化的班級(jí)常規(guī)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們之間有差異。正因?yàn)槿绱耍可矶ㄗ龅陌嗉?jí)常規(guī)才更利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展與實(shí)施。作為一名管理者，可以引導(dǎo)教師結(jié)合本班幼兒情況，制定獨(dú)具個(gè)性的班級(jí)常規(guī)，促進(jìn)幼兒去遵守。小班幼兒年齡小，教師可以結(jié)合幼兒實(shí)際來(lái)制定；中大班的幼兒具備一定的能力，可以引導(dǎo)其參與共同制定。其次，認(rèn)真抓好班級(jí)常規(guī)的各種要素，即要重視各個(gè)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，常規(guī)包含的領(lǐng)域廣闊，如學(xué)習(xí)、生活，而學(xué)習(xí)、生活中還可以逐一細(xì)分。這就要求教師細(xì)心觀(guān)察，耐心引導(dǎo)。管理者在抓班級(jí)常規(guī)管理工作時(shí)，不能過(guò)于追求結(jié)果，而應(yīng)給予一定的時(shí)間，方顯實(shí)效。最后，班級(jí)常規(guī)制定方式可以多樣化，甚至藝術(shù)化。如：游戲貫穿幼兒教學(xué)、活動(dòng)始終，教師也可以利用游戲幫助建立行為常規(guī)。又如：利用“小小班級(jí)管理法”、榜樣教育法等建立不一樣的班級(jí)常規(guī)，引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)前幼兒園整體師資水平的提高，還能助力于教學(xué)水平的提高。園長(zhǎng)要結(jié)合本園發(fā)展實(shí)際，有效開(kāi)展教研活動(dòng)。首先，園內(nèi)成立教研組。一般幼兒園根據(jù)幼兒的年齡分為大中小三個(gè)班級(jí)，再依據(jù)幼兒人數(shù)和本園情況細(xì)分班級(jí)。由于每一個(gè)年齡階段的幼兒都有所不同，因而教研的主題也可能隨之變化。因此，每一個(gè)年級(jí)可以成立一個(gè)教研組。當(dāng)然，還可以根據(jù)教研主題分組，以保證教研工作的順利展開(kāi)。分組之后，每個(gè)組都要擬定具有帶頭能力、科研能力的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)教研各項(xiàng)工作的展開(kāi)。其次，分組之后，要明確教研的實(shí)際任務(wù)。例如：園內(nèi)定期組織教師進(jìn)行常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不定期組織本校教師外出觀(guān)摩，然后進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒園的長(zhǎng)處；做好教研主題制定工作。選擇課題是最好是根據(jù)園內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行擬定，可以在園內(nèi)邊實(shí)踐、邊研究，并引導(dǎo)教師做好課題研究計(jì)劃和具體步驟，不斷促進(jìn)研究能力的提高，以此反過(guò)來(lái)助力教學(xué)。最后，建設(shè)完善的教研制度。制度約束能夠保證教研的進(jìn)行，但制定制度時(shí)，要體現(xiàn)人性化特點(diǎn)。
做好評(píng)價(jià)工作，能夠調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的熱情。如果教師不投入熱情進(jìn)行工作，那么工作效率很難提高，整體教學(xué)水平和質(zhì)量更無(wú)從談起。首先，對(duì)園內(nèi)教師的評(píng)價(jià)。如：教師制定的教學(xué)計(jì)劃如何？是否能夠?qū)⒂變簩W(xué)習(xí)參與的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)？有沒(méi)有做到兼顧每個(gè)幼兒的發(fā)展？教研、科研水平如何？等等。在此，可以將教師的教科研能力與績(jī)效工資掛鉤，以此最大化調(diào)動(dòng)其研究的激情，以助力學(xué)前幼兒園教育教學(xué)。其次，對(duì)園內(nèi)幼兒的評(píng)價(jià)。幼兒的健康發(fā)展是關(guān)鍵，也是辦園的落腳點(diǎn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，不能以結(jié)果做定論，而應(yīng)向過(guò)程傾斜。在評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以將評(píng)價(jià)的教育功能凸顯。園內(nèi)可以自主制定個(gè)性的評(píng)價(jià)方式?？傊逃虒W(xué)評(píng)價(jià)工作要落實(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新改革，以將教師的工作激情全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的實(shí)施。
總之，可以說(shuō)，教育教學(xué)管理要做得好，需要一定的智慧與藝術(shù)。最為重要的是，學(xué)前幼兒園教育教學(xué)工作要?jiǎng)?wù)實(shí)，立足本園發(fā)展實(shí)際，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度促進(jìn)教育教學(xué)管理工作變革，助力發(fā)展。除了以上提到的范疇，管理者還必須抓好學(xué)前幼兒保健工作、后勤管理工作等。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十五
論文摘要：混合式學(xué)習(xí)理念從學(xué)生需求的角度考慮教學(xué)組織形式，既體現(xiàn)教育的人本化，又突出信息時(shí)代的特征。作者從主導(dǎo)作用與主體地位的混合、傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的混合、課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合等方面在物理教學(xué)中嘗試混合式學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
1.混合式學(xué)習(xí)背景。
20世紀(jì)90年代以后，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）作為一件新生事物蓬勃發(fā)展起來(lái)。e-learning在培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)等方面有著突出的優(yōu)勢(shì)，它能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)辟出利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。然而，進(jìn)入20世紀(jì)之后，這種缺乏教師深度參與，完全依靠學(xué)生自學(xué)，忽視教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的e-learning，效果令人感到沮喪，人們逐漸體會(huì)到它不盡人意之處。2002年12月，《美國(guó)教育技術(shù)白皮書(shū)》明確提出“e-learning能很好地完成某些教育目標(biāo)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)”、“e-learning不會(huì)取代學(xué)校教育，但能改變課堂教學(xué)目的和功能”等觀(guān)點(diǎn)。顯然，怎樣體現(xiàn)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、學(xué)習(xí)和研究方法、人格影響的滲透優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育界共同關(guān)注的問(wèn)題。在此大背景下，混合式學(xué)習(xí)（blendedlearning）的概念應(yīng)運(yùn)而生。
2.混合式學(xué)習(xí)理念。
混合式學(xué)習(xí)（blendedlearning）是把傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，又要合理發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，只有將二者有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能取得最佳學(xué)習(xí)效果。在對(duì)e-learning反思基礎(chǔ)上誕生的blendedlearning，其學(xué)習(xí)過(guò)程吻合學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的“雙主模式”教學(xué)理論，體現(xiàn)教師面授和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，既展示了信息時(shí)代的特點(diǎn)，又正視了學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)本源對(duì)教育技術(shù)的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
究其實(shí)質(zhì)，混合式學(xué)習(xí)（blendedlearning）是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是一種在師生二元論思想指導(dǎo)下的課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整合，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴間的協(xié)同作用、教師的指導(dǎo)作用，又倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者知識(shí)的'自我建構(gòu)。從其內(nèi)涵看，混合式學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體及學(xué)生支持服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的混合。當(dāng)然，各種元素不是隨意地混合，關(guān)鍵是如何優(yōu)化各種學(xué)習(xí)資源，如何把各種學(xué)習(xí)資源有機(jī)整合，達(dá)到1+1＞2的效果。
在中學(xué)物理教學(xué)中，面對(duì)面學(xué)習(xí)仍是課堂教學(xué)的主要形式，在線(xiàn)學(xué)習(xí)是對(duì)面對(duì)面學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。物理新課改的理念就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我對(duì)混合式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了嘗試。
3.1主導(dǎo)作用與主體地位的混合。
回顧教育發(fā)展歷史，20世紀(jì)90年代前，以中國(guó)“師道尊嚴(yán)”為代表“教師中心”論，片面強(qiáng)調(diào)教師“如何教”而很少涉及學(xué)生如何學(xué)。90年代后，西方建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，突出“學(xué)生為中心”的思想。兩者都過(guò)于偏頗，讓教與學(xué)不能和諧統(tǒng)一?；旌鲜綄W(xué)習(xí)理念提倡把“教為中心”和“學(xué)為中心”兩種觀(guān)點(diǎn)有機(jī)混合，既不側(cè)重“教師中心”，又不夸大“學(xué)生中心”，而是既彰顯教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師與學(xué)生、教與學(xué)和諧統(tǒng)一。教師在混合式學(xué)習(xí)中，通過(guò)組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與網(wǎng)絡(luò)討論、控制教學(xué)過(guò)程，保障學(xué)習(xí)的有序性和高效性，起到主導(dǎo)作用；學(xué)生通過(guò)解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，協(xié)作交流，自主探究，建構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
3.2傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的混合。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，混合式學(xué)習(xí)要求在物理課堂上，采用傳統(tǒng)黑板板書(shū)與多媒體cai課件相結(jié)合，恰當(dāng)引入eda技術(shù)等輔助的教學(xué)方法，將黑板的板書(shū)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)雖是低結(jié)構(gòu)化的，但能便利地引入數(shù)字化信息資源的教學(xué)環(huán)境。采用多媒體課件，將物理教材中的基本原理、概念、復(fù)雜的圖形或波形用動(dòng)畫(huà)的形式在投影上顯示出來(lái)，能彌補(bǔ)黑板板書(shū)單調(diào)且浪費(fèi)時(shí)間的弊端。運(yùn)用eda技術(shù)仿真虛擬物理實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)的現(xiàn)象有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于教師把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)向?qū)W生講清楚，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣，既能讓學(xué)生動(dòng)腦思考，又能讓學(xué)生動(dòng)手參與物理仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。另外，必要的黑板板書(shū)，可避免過(guò)多的無(wú)效信息干擾學(xué)生的有效注意力，防止學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間“電灌”而“疲勞”。
3.3課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合。
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，教學(xué)有法。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)，教師以板書(shū)、肢體語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言和個(gè)人魅力等成為學(xué)生注意的中心，在師生雙邊活動(dòng)、信息交流中占有優(yōu)勢(shì)，而在線(xiàn)學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)、時(shí)間、空間約束，自主性和人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)，有些教學(xué)內(nèi)容要在教師面授方式下才能獲得好的效果，而有些內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方能提高學(xué)習(xí)效率。
譬如，高一物理《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》編排了“超重和失重”內(nèi)容，傳統(tǒng)講授運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律推出超重與失重的概念，學(xué)生往往對(duì)超重與失重的內(nèi)涵似懂非懂，更無(wú)法親身體驗(yàn)超重與失重的感覺(jué)。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用eda技術(shù)仿真虛擬物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理的探究過(guò)程，用探究的方法研究“超重和失重”。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一定量的學(xué)生活動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作與交流的基礎(chǔ)上探討結(jié)論。為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我根據(jù)信息技術(shù)平臺(tái)互動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識(shí)自評(píng)和在線(xiàn)交流網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話(huà)”與學(xué)生間的交流互動(dòng)。
4.結(jié)語(yǔ)。
混合式學(xué)習(xí)理念把“以教為主”和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)，吸取這兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，建構(gòu)一個(gè)較為理想的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，方便教師監(jiān)控課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，順利完成既定教學(xué)目標(biāo)，保證傳授學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性；同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，便于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力和知識(shí)技能的訓(xùn)練，有利于學(xué)生價(jià)值觀(guān)和健康情感的培養(yǎng)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十六
高校的體育教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才必不可少的途徑，但是，當(dāng)前隨著社會(huì)人才需求和應(yīng)試教育沉重壓力的加劇，人們對(duì)于情商、智商的重視度過(guò)分偏高，而忽略了人體的自身運(yùn)動(dòng)需求。由南京理工大學(xué)教授王宗平提出的“動(dòng)商”，是對(duì)個(gè)體自身運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)全新的概念，它包括了個(gè)人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理3個(gè)層面。將動(dòng)商理論應(yīng)用到高校體育課程中去，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育課程的模式設(shè)置提供了新的指導(dǎo)思路和科學(xué)的發(fā)展空間，對(duì)促進(jìn)學(xué)生情商、智商、動(dòng)商三者的全面發(fā)展以及改善大眾的體育觀(guān)有著重要的意義。
1．前言。
動(dòng)商是由南京理工大學(xué)王宗平教授首先提出的，并將其界定為“個(gè)體的運(yùn)動(dòng)天賦和潛能”。王宗平教授認(rèn)為動(dòng)商有狹義和廣義之分，狹義動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)是個(gè)體克服自身和客觀(guān)事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，是人挖掘、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)天賦和潛能的能力，主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能等。動(dòng)商可以用來(lái)表示個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)能力的高低，但并不表示個(gè)體運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力高低。廣義動(dòng)商是指一切通過(guò)人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括生命活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)和能力。動(dòng)商作為人的全面發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，在人的發(fā)展中有著不可替代的地位。高校體育教育是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。因此，動(dòng)商理念的提出，對(duì)我國(guó)高校體育教育改革有著現(xiàn)實(shí)的意義。
2．動(dòng)商的意義以及價(jià)值。
動(dòng)商與智商和情商相似，是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀(guān)事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力。動(dòng)商理論是在運(yùn)動(dòng)智能理論的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，身體運(yùn)動(dòng)智能是指“善于運(yùn)用、控制自己的身體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，用肢體動(dòng)作、手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的思想和情感以及能運(yùn)用自己的雙手熟練、巧妙地操作對(duì)象的智能。”動(dòng)商理論研究成果的出現(xiàn)有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)潛力、運(yùn)動(dòng)天賦等體育領(lǐng)域的前沿知識(shí)，更有利于我們從人體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣的客觀(guān)性、特殊性、差異性、發(fā)展性等角度思考體育教學(xué)，可以促進(jìn)我們高職體育教學(xué)觀(guān)念的回歸、革新高職院校體育教學(xué)管理和教學(xué)思路、提升我們體育教學(xué)的教學(xué)水平，更好的為學(xué)生的健康素質(zhì)服務(wù)。學(xué)生只有在良好的運(yùn)動(dòng)智能的基礎(chǔ)上才可以學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)和掌握其他方面的智能，運(yùn)動(dòng)能力的地位就顯得格外重要。動(dòng)商的出現(xiàn)也與學(xué)生情商、智商的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，有利于體育教學(xué)理論的系統(tǒng)和完整。例如排球運(yùn)動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)之間的通力合作才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)水平并獲得勝利，一傳、二傳以及扣球的動(dòng)作技巧，規(guī)律變化的靈活運(yùn)用也在不斷激發(fā)每個(gè)人智力與情感的運(yùn)轉(zhuǎn)與思考。當(dāng)前基于全民健身、終身體育的社會(huì)新要求，動(dòng)商理論的研究及其運(yùn)用到高校體育課的改革將會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)收益。
3．動(dòng)商視域下高校體育課程構(gòu)建。
3．1樹(shù)立動(dòng)商教學(xué)的理念。動(dòng)商理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本能的自然需求，歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好和挖掘個(gè)體的潛在運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的影響從而形成穩(wěn)定持久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為體育生是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的存在，尤其是不少家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為踢足球好的學(xué)生比較頑皮好動(dòng)、難以管教。然而動(dòng)商理論的提出，對(duì)高校體育教學(xué)的改革提供了更為可靠的理論依據(jù)。體育教學(xué)不再是“放羊”或自由活動(dòng)，而是教師與學(xué)生之間的一種更為親密的互動(dòng)。高校體育教師的角色定位發(fā)生了本質(zhì)的變化，教師的任務(wù)也不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作技巧的傳授，而是對(duì)學(xué)生內(nèi)在運(yùn)動(dòng)心理和運(yùn)動(dòng)智力的一種鍛煉的教學(xué)設(shè)計(jì)者。
3．2立足動(dòng)商優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置?；趧?dòng)商理論的高校體育課程重構(gòu)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生通過(guò)激發(fā)個(gè)人興趣來(lái)安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如對(duì)于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱身運(yùn)動(dòng)而言，盡管是已經(jīng)成年的.大學(xué)生仍舊對(duì)趣味游戲的熱衷度大于單調(diào)的繞操場(chǎng)跑步兩圈。與此同時(shí)教師在教法上，也需要針對(duì)不同學(xué)生的心理特征、情緒、性別差異采取暗示、鼓勵(lì)、示范等多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的目的。現(xiàn)實(shí)中很多高校的體育課程以競(jìng)技類(lèi)型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目居多，使得學(xué)生在選課時(shí)就望而卻步，更談不上動(dòng)商的培養(yǎng)。由此，在動(dòng)商理論視角下高校的體育課程應(yīng)更加趨向休閑、健身類(lèi)的運(yùn)動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，由易入難循序漸進(jìn)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力需求，盡最大可能保持和維護(hù)學(xué)生對(duì)體育的持久熱情與好奇。
3．3立足動(dòng)商整合多元教育資源。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立終身化體育意識(shí)觀(guān)念單純地依靠學(xué)校的力量是不夠的，在動(dòng)商理論的支撐下，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)步才是其根本目的。由此來(lái)看，公共體育資源、學(xué)校體育資源、社會(huì)體育資源的三元融合顯得尤為重要。高校的體育課程也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情增設(shè)一些特色精品體育課程，充分與社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)手調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如有些戶(hù)外社團(tuán)或者運(yùn)動(dòng)品牌企業(yè)到高校中與教師或?qū)W生社團(tuán)聯(lián)手舉辦公益迷你馬拉松，公益酷跑，戶(hù)外攀巖等活動(dòng)，為學(xué)生的校園生活添姿添彩，使校內(nèi)資源與校外資源最大化地有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生不再是單純的學(xué)習(xí)者，也變成了教授者，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的心理活動(dòng)也發(fā)生了更傾向于主動(dòng)表現(xiàn)的正向變化，達(dá)到在多元化的資源支持下不斷提高學(xué)生動(dòng)商。
3．4因材施教，采用合理的教學(xué)方法。動(dòng)商是個(gè)體運(yùn)動(dòng)商數(shù)，每個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感、知、行是具有差異性的，從而也造就了人運(yùn)動(dòng)能力的差別化，但個(gè)體的動(dòng)商又具有發(fā)展性和可塑性，通過(guò)后天的積極努力是可以改變的和提升的。因此，如何通過(guò)科學(xué)的教學(xué)安排和合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的促進(jìn)學(xué)生動(dòng)商的提高和發(fā)展。高等院校運(yùn)用動(dòng)商理論可以從教學(xué)管理、教學(xué)理論更新、教學(xué)方法，手段、教師素質(zhì)提升等綜合實(shí)施措施來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
4．結(jié)束語(yǔ)。
動(dòng)商作為人的全面發(fā)展不可忽缺的指標(biāo)，在人的全面發(fā)展中有重要作用，動(dòng)商概念的提出突顯了體育在人的發(fā)展中的重要作用。體育是高校教育的重要組成部分，動(dòng)商理念有助于重塑體育在高校教育中的地位。動(dòng)商完善了人的全面發(fā)展模型，有助于確立高校體育的重要地位，有助于改變了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育的的態(tài)度，形成正確的體育觀(guān)，促使體育回歸教育。受動(dòng)商理念啟示，高校體育改革要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念不動(dòng)搖，重視體育課程的建設(shè)，確保制度不流于形式，要確立大學(xué)生在體育教育中的主體地位不動(dòng)搖，要讓每一個(gè)學(xué)生享受到體育的權(quán)利。高校體育教育要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，應(yīng)該以發(fā)展大學(xué)生的動(dòng)商為根本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生的體質(zhì)狀況，從提高大學(xué)生的體質(zhì)抓起，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生形成健康的生活方式，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十七
在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用人性化理念，采用人性化元素設(shè)計(jì)園林，具有重要的意義。首先，人性化的理念會(huì)充分彰顯出風(fēng)景園林的人文色彩，有利于滿(mǎn)足人們更高的精神追求，提升人們的欣賞與審美能力。風(fēng)景園林面向的是廣大受眾，因此需要通過(guò)人性化的設(shè)計(jì)體現(xiàn)園林的人文關(guān)懷，一個(gè)垃圾桶、一個(gè)提示牌都可以讓人們具有舒適感和愉悅感，這才是風(fēng)景園林存在的意義所在。其次，在城市建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，風(fēng)景園林的存在必不可少，這樣才可以實(shí)現(xiàn)美化城市、裝扮城市的目的[1]?，F(xiàn)代社會(huì)風(fēng)景園林的存在更有利于體現(xiàn)出一個(gè)城市的特色和風(fēng)采，運(yùn)用人性化的`設(shè)計(jì)理念可以讓園林在設(shè)計(jì)上遵守一定的原則，并且充分考慮到城市居民實(shí)際生活的需要，在為城市環(huán)境增添風(fēng)采的同時(shí)，有效推動(dòng)現(xiàn)代化文明城市的建設(shè)進(jìn)程，不斷通過(guò)城市特色風(fēng)貌的打造，為人們創(chuàng)建一個(gè)宜居、有文化韻味的城市環(huán)境。
人性化理念在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十八
教育是一個(gè)民族的未來(lái)。在社會(huì)大發(fā)展的背景下，我國(guó)高度重視民眾的教育程度。目前，各個(gè)階段的幼兒教育已經(jīng)相繼開(kāi)展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。
1．忽視幼兒園教學(xué)質(zhì)量和初高中學(xué)生不同，幼兒園的孩子沒(méi)有升學(xué)壓力。并且孩子年齡小，好動(dòng)活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，更多地關(guān)注孩子的安全問(wèn)題。另外，目前中國(guó)的幼兒園教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的評(píng)價(jià)規(guī)則和衡量標(biāo)準(zhǔn)，這一定程度上降低了教師的教學(xué)積極性，甚至出現(xiàn)渾水摸魚(yú)的狀況，認(rèn)為只要孩子不哭不鬧玩的開(kāi)心自己就做到了老師應(yīng)盡的義務(wù)，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實(shí)不然，幼兒園教育應(yīng)該是以素質(zhì)教育為目的的基礎(chǔ)教育。作為孩子進(jìn)入知識(shí)大門(mén)的第一步，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量更加應(yīng)該受到重視。
2．缺乏完善的管理監(jiān)督體系幼兒缺乏自我保護(hù)與對(duì)錯(cuò)分辨的能力，一切都需要老師從旁進(jìn)行悉心指導(dǎo)。尤其是現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，父母無(wú)法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監(jiān)督體系至關(guān)重要。目前大多數(shù)的幼兒園還都是采取權(quán)威式管理，即下級(jí)服從上級(jí)的一種傳統(tǒng)管理模式。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布指示，老師們?nèi)?zhí)行。這種模式之下老師缺乏教學(xué)自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監(jiān)督機(jī)制上也僅僅是上一級(jí)的教育主管部門(mén)的視察，這種監(jiān)督方式存在很大的弊端，短時(shí)間的視察只可以看到表面現(xiàn)象，根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3．過(guò)分重視特色化教學(xué)由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了贏得各位家長(zhǎng)的青睞，各幼兒園分別專(zhuān)注于打造特色教育。而事實(shí)是，無(wú)論是教師的特色教學(xué)活動(dòng)，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒接受的教育是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)該是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。通過(guò)特色教育掌握某一方面的特長(zhǎng)固然好，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
4．教學(xué)理論與實(shí)踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問(wèn)題:老師們?cè)诶碚搶用婵梢再┵┒?，有自己?dú)到的見(jiàn)解與方法，而在實(shí)際教學(xué)中往往由于學(xué)生不配合或者其他狀況導(dǎo)致課堂效果不理想。這就導(dǎo)致教學(xué)理論與實(shí)踐的脫軌。為了解決這一問(wèn)題，老師在備課過(guò)程中一定要理解學(xué)生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。
1．與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新理念新課改重在強(qiáng)調(diào)“新”。也就是說(shuō)，在今后的教育中我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以達(dá)到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)在的幼兒園教育中并沒(méi)有把教學(xué)管理建設(shè)作為重點(diǎn)來(lái)抓，尤其是一直忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。幼兒園是教學(xué)的基礎(chǔ)單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對(duì)其行為、思想上進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。
2．完善教學(xué)管理的考核機(jī)制幼兒園的教育并沒(méi)有太多書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是行為和思想上的引導(dǎo)，因此在考核內(nèi)容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識(shí)，還要觀(guān)察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應(yīng)該以自評(píng)為主，組織家長(zhǎng)、孩子、教師、幼兒園教學(xué)管理人員等也參與其中，保證評(píng)估的廣泛性。同時(shí)，合理確定各評(píng)估人員的評(píng)分比例，做到科學(xué)合理。除此，還要采取獎(jiǎng)罰相結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與創(chuàng)新能力。
3．設(shè)置合理的教學(xué)課程幼兒園教學(xué)課程的設(shè)置要以幼兒為本，重視幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的培育，同時(shí)在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，對(duì)幼兒進(jìn)行興趣引導(dǎo)，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設(shè)置雖然也有大綱要求，但在實(shí)施過(guò)程中總會(huì)有或多或少的偏差。幼兒園應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程討論組，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、具有特色的教學(xué)課程。幼兒園教學(xué)不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，還要重視幼兒對(duì)課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施綜合能力的培養(yǎng)，做到最大程度上優(yōu)化教學(xué)，提高幼兒園教學(xué)課程改革的有效性。
［1］劉華．談?wù)動(dòng)變簣@教學(xué)管理的幾個(gè)問(wèn)題［j］．早期教育，2012，(09)．。
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