每個(gè)人都需要做總結(jié)，無論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，使讀者能夠一目了然、易于理解。希望大家可以從總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和提升，提升自身的寫作水平。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)過程。
一、閱讀課文自主完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、合作探究（發(fā)揮集體智慧）。
1、為什么要進(jìn)行三大改造？
2、1953年對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的基本形式是什么？
3、三大改造在當(dāng)時(shí)對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起了什么作用？
三、針對(duì)訓(xùn)練。
1、對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的基本形式（）。
a、互助組b、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社c、人民公社d、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制。
2、我國(guó)農(nóng)村實(shí)行農(nóng)業(yè)合作化的原因（）。
a、封建土地制度阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
b、我國(guó)按蘇聯(lián)模式發(fā)展社會(huì)主義。
c、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)難以滿足工業(yè)化的需要。
d、片面強(qiáng)調(diào)公有化的作用。
3、新中國(guó)對(duì)資本家占用的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買政策是因?yàn)椋ǎ?/p>
a、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足。
b、考慮國(guó)際影響。
c、民族資產(chǎn)階級(jí)擁護(hù)憲法，接受社會(huì)主義改造。
d、民族資產(chǎn)階級(jí)對(duì)國(guó)家無所貢獻(xiàn)。
4、我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段是在。
a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。
a、發(fā)展生產(chǎn)力b、變生產(chǎn)資料私有制為公有制。
c、變革階級(jí)關(guān)系。
d、切斷通向資本主義途徑。
5、討論如何評(píng)價(jià)三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的標(biāo)志是。
a.新中國(guó)成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。
a．工商業(yè)改造b．人民公社化c．“一五”計(jì)劃d．土地改革。
a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。
a．土地所有制改革完成b．對(duì)外開放擴(kuò)大c．農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整d．大躍進(jìn)。
五、當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
六、教后反思：
答案：1、b2、c3、c4、c5、b。
6、盡管社會(huì)主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現(xiàn)了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標(biāo)志著我國(guó)基本上實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，所有制方面的社會(huì)主義革命取得了決定性的勝利。從此社會(huì)主義制度在我國(guó)基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b2、a3、d4、a。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課程標(biāo)準(zhǔn)：
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
過程與方法通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的'觀點(diǎn)分析問題；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀；引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史??；引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
小歷史?。骸峨u毛飛上天》農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性？
看誰找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。
教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)。
身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。（成果匯報(bào)）。
教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
學(xué)習(xí)與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來了？
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
三大改造即中華人民共和國(guó)建立后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。下面要為大家分享的就是三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你會(huì)喜歡！
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
重點(diǎn)：三大改造的形式
難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)
（一）導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀課本21——23頁，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個(gè)方面？實(shí)質(zhì)是什么？
2、為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化遠(yuǎn)動(dòng)？合作化的主要形式是什么？
3、國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時(shí)間是什么時(shí)候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點(diǎn)？
（三）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（四）點(diǎn)撥，檢測(cè)。
1、思考題（1）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論三大改造的實(shí)質(zhì)。點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。它是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。）
2、思考題（2）引導(dǎo)：進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化的`必有性是什么？它的主要形式是什么？點(diǎn)名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營(yíng)，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設(shè)需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）
3、思考題（3）要求學(xué)生掌握國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是實(shí)行贖買政策。其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)的公私合營(yíng)。
4、思考題（4）點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。存在的缺點(diǎn)是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習(xí)。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。2、認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。重點(diǎn)：三大改造的形式難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。土地改革后，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍面臨一系列的問題和困難：當(dāng)時(shí)，個(gè)體農(nóng)民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農(nóng)平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災(zāi)害。我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)?面對(duì)這種情況，國(guó)家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？（二）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀課本21――23頁，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：1、什么是三大改造？包括哪三個(gè)方面？實(shí)質(zhì)是什么？2、為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化遠(yuǎn)動(dòng)？合作化的主要形式是什么？3、國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是什么？其主要形式是什么？4、三大改造完成的時(shí)間是什么時(shí)候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點(diǎn)？（三）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（四）點(diǎn)撥，檢測(cè)。1、思考題（1）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論三大改造的實(shí)質(zhì)。點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。它是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。）2、思考題（2）引導(dǎo)：進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點(diǎn)名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營(yíng)，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設(shè)需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）3、思考題（3）要求學(xué)生掌握國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是實(shí)行贖買政策。其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)的公私合營(yíng)。4、思考題（4）點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。存在的缺點(diǎn)是，要求過急，工作過粗，改變過快。（五）鞏固，練習(xí)。1、鞏固本課所學(xué)知識(shí)（掌握應(yīng)該識(shí)記的基本史實(shí)，沒理解的內(nèi)容舉手提問，時(shí)間為三分鐘）。2、完成課堂訓(xùn)練題。3、完成《自學(xué)指導(dǎo)用書》本課練習(xí)附：板書設(shè)計(jì)教后感：“三大改造”這塊“難骨頭”怎么啃？作者：劉向榮（南京市寧海中學(xué)）來源：劉向榮的博客今天上了同樣的三節(jié)課，其內(nèi)容是人教版八年級(jí)（下）第5課《三大改造》。有關(guān)這一課內(nèi)容，在上之前，我就感覺到一是教材內(nèi)容干癟，沒有什么故事性，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是這部分內(nèi)容因涉及到一些政治性的內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)而形成的矛盾，學(xué)生理解起來也很難。究竟怎么“啃”這些“難骨頭”？我是這樣嘗試的.：針對(duì)這些問題，經(jīng)過思考，我這樣進(jìn)行處理：一是導(dǎo)入的現(xiàn)實(shí)性。我這樣提問學(xué)生：同學(xué)們知道我們國(guó)家現(xiàn)在是一種什么性質(zhì)的國(guó)家？（生：社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家）為什么說我國(guó)現(xiàn)在是社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家？社會(huì)主義的基本特征哪些？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化簡(jiǎn)要分析，得出生產(chǎn)資料公有制經(jīng)濟(jì)為主體是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）那么這種生產(chǎn)資料的公有制是從什么時(shí)候開始在中國(guó)確立的？又是怎樣確立的呢？（向?qū)W生指出，它是通過三大改造的方式來完成的。）除了這種方法外，在另一個(gè)班級(jí)，我是通過表格，即“一五”計(jì)劃完成后，1957年與1949年、1952年相比，煤炭、鋼鐵等工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量與農(nóng)業(yè)的糧食、棉花等產(chǎn)量增加的比例，引導(dǎo)學(xué)生分析：1957年“一五”計(jì)劃完成后，我國(guó)工農(nóng)業(yè)之間有什么差別？（生：工業(yè)發(fā)展迅速，而農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢）為什么會(huì)產(chǎn)這種差別？（引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況和“一五”計(jì)劃的重點(diǎn)兩個(gè)方面分析）盡管工業(yè)發(fā)展比農(nóng)業(yè)發(fā)展的快，但相比起發(fā)達(dá)國(guó)家來，我國(guó)當(dāng)時(shí)是不是就是一個(gè)工業(yè)國(guó)了？（生：不是）俗話說，無農(nóng)不穩(wěn)，無商不活，無工不怎么？（生：不富。）為了盡快使中國(guó)富強(qiáng)起來，就必須還要大力發(fā)展工業(yè)。而中國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化與西方是不同的，西方主要是在新航路開辟后，通過對(duì)外貿(mào)易、殖民掠奪等方式為國(guó)家的工業(yè)化開辟道路的，中國(guó)當(dāng)時(shí)有什么辦法？那就是要改造農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，來為工業(yè)化開辟道路。在此基礎(chǔ)上，引出三大改造的主體。二是在學(xué)生活動(dòng)法和情景創(chuàng)設(shè)法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考難點(diǎn)。新課程提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作的方式多種多樣，但無疑歷史課本劇的表演就是其中之一。在這節(jié)課上，經(jīng)過從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生過渡到農(nóng)業(yè)的改造這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)合作化的內(nèi)容比較陌生，學(xué)習(xí)基本上也沒有什么興趣，為此，我當(dāng)場(chǎng)從每組抽叫由旁白、中農(nóng)代表、富農(nóng)代表、社長(zhǎng)、社員、沒有入社的農(nóng)民等組成一個(gè)臨時(shí)歷史課本劇表演小組，并提出了角色表演的要求，這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生興趣都很濃厚，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在無形之中也使學(xué)生對(duì)分散的個(gè)體農(nóng)民加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的過程也有了一個(gè)生動(dòng)的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社在當(dāng)時(shí)國(guó)家工業(yè)化的進(jìn)程中的必要性。（聯(lián)系最近召開的“人大”，指出今天國(guó)家進(jìn)行以工促農(nóng)、重視三農(nóng)問題的原因？）初中學(xué)生的認(rèn)知是由感性到理性的，針對(duì)資本主義工商業(yè)的改造這塊“難骨頭”，我則放了一段記錄片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感性的歷史情景，讓學(xué)生首先對(duì)當(dāng)時(shí)資本主義工商業(yè)改造的情景有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我又用對(duì)比法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：如果說農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是通過走生產(chǎn)合作化的方式而實(shí)現(xiàn)的話，那么對(duì)于資本主義工商業(yè)的改造國(guó)家則又是通過什么方式來完成改造呢？（生：公私合營(yíng)）你們家的財(cái)產(chǎn)無償捐給社會(huì)，你愿意嗎？（生：不愿意）同樣，當(dāng)時(shí)的資本家是不是也無條件地愿意和“公家”合營(yíng)？（生：不愿意）那國(guó)家采取了什么樣的政策，使得他們最終愿意和“公家”合營(yíng)？（生：贖買政策）什么叫“贖買”政策？（生：即按全行業(yè)公私合營(yíng)時(shí)資本家的資本發(fā)給資本家定息。）這種方式比起強(qiáng)行的合營(yíng)來，有什么好處？（生：討論略）三是講解突破難點(diǎn)。除了以上講到的一些學(xué)生難理解的知識(shí)外，教材對(duì)三大改造完成的意義的闡述，學(xué)生也是難以理解的。為此，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)置一問題：新中國(guó)建立后，中國(guó)是不是就是社會(huì)主義社會(huì)了？在學(xué)生討論后，我指出社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料公有制。它是什么時(shí)候在中國(guó)確立的？（看書回答指出，是1956年底，三大改造完成后。）由此，1949年―1956年，中國(guó)還沒有建立起社會(huì)主義制度（簡(jiǎn)單交代這一段歷史上一般稱為是新民主主義社會(huì)時(shí)期），直到三大改造完成后，我國(guó)生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)資料公有制后，我國(guó)才初步建立起社會(huì)主義的基本制度，我國(guó)也才進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。以上是今天上課的一些做法和體會(huì)，先隨便記下，向各位請(qǐng)教，究竟怎么“啃”，還有哪些好辦法？向各位請(qǐng)教了。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上海市民慶祝信大祥綢布店公私合營(yíng)。
2.《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》指出：“對(duì)資本主義工商業(yè)，我們創(chuàng)造了委托加工、計(jì)劃訂貨、統(tǒng)購(gòu)包銷、委托經(jīng)銷代銷、公私合營(yíng)、全行業(yè)公私合營(yíng)等一系列從低級(jí)到高級(jí)的國(guó)家資本主義的過渡形式，最后實(shí)現(xiàn)了馬克思和列寧曾經(jīng)設(shè)想過的對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的和平贖買?！闭?qǐng)查閱相關(guān)資料，了解什么是國(guó)家資本主義。
一、選擇題。
1.下列不屬于社會(huì)主義三大改造的一項(xiàng)是（?。?。
a.農(nóng)業(yè)改造b.手工業(yè)改造。
c.資本主義工商業(yè)改造 d.鎮(zhèn)壓。
2.下列關(guān)于社會(huì)主義三大改造的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（?。?/p>
a.國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，主要是引導(dǎo)農(nóng)民參加農(nóng)村生產(chǎn)合作社。
b.在三大改造中，國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買政策。
c.到1957年底，我國(guó)基本上完成了三大改造。
d.三大改造的完成，標(biāo)志著我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。
二、問答題。
社會(huì)主義三大改造完成后，我國(guó)處于什么發(fā)展階段？為什么？
20世紀(jì)50年代，我國(guó)的農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)取得了很大成績(jī)，五億多農(nóng)民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走上了社會(huì)主義道路，這是一個(gè)偉大的歷史性勝利。
首先，農(nóng)業(yè)合作化把汪洋大海般的小農(nóng)個(gè)體經(jīng)濟(jì)改造為社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了土地公有，避免了兩極分化。同時(shí)，這也解決了社會(huì)主義工業(yè)化同小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的矛盾，在新的基礎(chǔ)上鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和社會(huì)主義制度。
其次，農(nóng)業(yè)合作化促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)合作化后，許多地方興修了一系列水利工程，進(jìn)行了大規(guī)模農(nóng)田基本建設(shè)，增強(qiáng)了抵御自然災(zāi)害的能力，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。有些地方發(fā)展了集體企業(yè)，增加了公共積累。
再次，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，不僅基本上保證了城鄉(xiāng)人民對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需要，而且也使農(nóng)民生活有所改善，還為國(guó)家工業(yè)化積累了資金，同時(shí)對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造也是一個(gè)促進(jìn)。
對(duì)資本主義私有制的改造，很多經(jīng)典都有闡述。《共產(chǎn)黨宣言》明確指出，無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)以后，“將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級(jí)的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國(guó)家即組織成統(tǒng)治階級(jí)的無產(chǎn)階級(jí)手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量?！痹凇顿Y本論》中，馬克思還提出了“剝奪剝奪者”的原則。如何“剝奪剝奪者”？馬克思認(rèn)為可以根據(jù)各國(guó)不同的歷史特點(diǎn)，允許有不同的形式和方法：一種是通過國(guó)家政權(quán)，沒收資本家占有的生產(chǎn)資料，把它收歸國(guó)有；另一種是采取贖買的辦法，改造資本主義生產(chǎn)資料私有制，使之成為社會(huì)主義公有制。恩格斯甚至提出了贖買的具體方法，即“一部分直接用紙幣贖買的辦法，逐步剝奪土地私有者、工廠主、鐵路所有者和船主的財(cái)產(chǎn)”。十月革命勝利后，列寧發(fā)展了馬克思、恩格斯的贖買思想，提出了對(duì)資本主義進(jìn)行贖買的具體形式，即國(guó)家資本主義。后來，由于蘇聯(lián)發(fā)生了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，列寧對(duì)資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行贖買的計(jì)劃沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。
在革命實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)地分析了我國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，并制定了不同的政策。對(duì)官僚資本采取無償沒收的政策；對(duì)民族資本主義工商業(yè)則采取了利用、限制、改造的政策，通過國(guó)家資本主義的道路，以贖買的方式，把它改造成為社會(huì)主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)。我們實(shí)現(xiàn)了馬克思、恩格斯和列寧提出但沒有做到的對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的和平贖買，豐富和發(fā)展了馬列主義關(guān)于國(guó)家資本主義的學(xué)說，這也是中國(guó)社會(huì)主義改造的偉大創(chuàng)舉。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
重點(diǎn)：三大改造的形式。
難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)。
（一）導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀課本21——23頁，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個(gè)方面？實(shí)質(zhì)是什么？
2、為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化遠(yuǎn)動(dòng)？合作化的主要形式是什么？
3、國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時(shí)間是什么時(shí)候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點(diǎn)？
（三）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（四）點(diǎn)撥，檢測(cè)。
1、思考題（1）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論三大改造的實(shí)質(zhì)。點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。它是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。）。
2、思考題（2）引導(dǎo)：進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點(diǎn)名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營(yíng)，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設(shè)需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）。
3、思考題（3）要求學(xué)生掌握國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是實(shí)行贖買政策。其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)的公私合營(yíng)。
4、思考題（4）點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。存在的缺點(diǎn)是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習(xí)。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、本課教材地位分析：
三大改造作為新中國(guó)探索社會(huì)主義的重要?dú)v程，做出了重大貢獻(xiàn);因?yàn)楹笃谒a(chǎn)生的消極影響，致使在探索社會(huì)主義道路過程中出現(xiàn)了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)。
了解三大改造，知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根據(jù)歷史圖片和材料，讓學(xué)生走進(jìn)三大改造的歷史，通過整合明確答案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、理解問題的能力。
3、讓學(xué)生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的改變，確立了社會(huì)主義制度，同時(shí)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特色的社會(huì)主義改造的道路。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
學(xué)生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。
教師：同學(xué)們，既然你們知道我們國(guó)家是通過對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對(duì)于這些內(nèi)容，你有什么想要知道的?請(qǐng)說出來，讓我們共同探討。
展示：第5課三大改造。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2和平共處五項(xiàng)原則：
(1)最早提出：1953年底，周恩來在接見印度代表團(tuán)時(shí)，首次提出和平共處五項(xiàng)原則。
(2)主要內(nèi)容：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。
(3)共同倡導(dǎo)：1954年，周恩來、尼赫魯(印度)、吳努(緬甸)。
(4)意義：和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被世界上越來越多的國(guó)家所接受，成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
3萬隆會(huì)議(亞非國(guó)際會(huì)議)。
(1)召開時(shí)間：1955年。
(2)“求同存異”方針的提出者：周恩來。
(3)“求同存異”方針的提出的意義：
促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，也促進(jìn)了中國(guó)同亞非各國(guó)的團(tuán)結(jié)與合作。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）的“三段式”邏輯思路和論證結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用在對(duì)比中褒貶分明的論證方法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用在對(duì)比中褒貶分明的論證方法。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語言。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語言。
教法講讀法。
4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教具小黑板。
達(dá)標(biāo)步驟讀--議--講。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用在對(duì)比中褒貶分明的論證方法。
教學(xué)內(nèi)容與方法學(xué)生活動(dòng)。
一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
師：上節(jié)課我們用提煉論點(diǎn)、加小標(biāo)題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)本文的邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、對(duì)比論證方法，還要揣摩語言。
學(xué)生讀課文，揣摩課文語言。
二．研習(xí)課文。
1．理清課文思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語言，學(xué)習(xí)對(duì)比論證。
師：一般議論文，在邏輯上是提出問題分析問題解決問題；在論證結(jié)構(gòu)上又可分為：引論本論結(jié)論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結(jié)構(gòu)的`？生：開篇提出問題，是“引論”；一二三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結(jié)論”。師：對(duì)。
先看第一部分“進(jìn)步與成績(jī)”。本部分共7句話，第1句話是個(gè)長(zhǎng)單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）……二十年（賓）。師：?jiǎn)慰础爸?、謂、賓”好象是個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第1句暗含了全文的中心論點(diǎn)，其中哪個(gè)詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行?！叭找妗闭f明馬列主義同中國(guó)革命的“結(jié)合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對(duì)，不是程度很高，而是一天比一天進(jìn)步。第1句話提綱挈領(lǐng)，肯定成績(jī)，齊讀第2句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準(zhǔn)確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏””“深刻得多”“豐富得多”。1。理清課文思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語言。2。學(xué)習(xí)對(duì)比論證。3。學(xué)生思考教師提出的問題，并討論、研究。
師：第二部分，由成績(jī)轉(zhuǎn)入談“缺點(diǎn)”，主要談了三方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應(yīng)用，這些都是理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。
（第二部分的學(xué)習(xí)可以從略，將精力放在重點(diǎn)第三部分上。）。
師：第三部分“兩種對(duì)立態(tài)度”。本部分是全文的重點(diǎn)、精華：提出了創(chuàng)造性的見解“實(shí)事求是”原則。文中“這個(gè)意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點(diǎn)”。師：既然上文已談到諸多“缺點(diǎn)”。這里為什么還要反復(fù)說明？是簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？生：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在對(duì)比中強(qiáng)化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點(diǎn)和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點(diǎn)及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗(yàn)主義”，特別是用“對(duì)比論證”將主觀主義學(xué)風(fēng)與馬列主義學(xué)風(fēng)對(duì)舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學(xué)習(xí)”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對(duì)偶、排比、層遞等修辭，整散結(jié)合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢(shì)奪人。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！鄙海ㄗx）。師：這幅對(duì)子形象地刻畫了哪類人？生：只會(huì)背誦馬列主義教條，不能解決實(shí)際問題，徒有虛名，而無實(shí)學(xué)的主觀主義者。師：是的。要把這幅對(duì)子會(huì)背會(huì)寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實(shí)事求是”原則。請(qǐng)一位同學(xué)讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。‘的’就是中國(guó)革命……‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯??！鄙海ㄗx）。師：“實(shí)事求是”，語出《漢書河間獻(xiàn)王劉德傳》原注為“務(wù)得事實(shí)，每求真是”。毛澤東的貢獻(xiàn)并不在于對(duì)這個(gè)詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個(gè)普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學(xué)習(xí)態(tài)度的最高原則，后來又進(jìn)一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實(shí)事求是”發(fā)展為黨和國(guó)家制訂政策的基本出發(fā)點(diǎn)）?？梢哉f，“實(shí)事求是”就是務(wù)實(shí)精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實(shí)事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學(xué)風(fēng)指明了正確的方向。
1。學(xué)生思考：文中“這個(gè)意思”指什么？
2。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！?/p>
結(jié)合鄧小平的《講講實(shí)事求是》一文，對(duì)照閱讀會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。鄧文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和毛澤東的三個(gè)報(bào)告，其中就有《改造我們的學(xué)習(xí)》一文。齊背毛澤東對(duì)“實(shí)事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
3．布置作業(yè)。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這種提問對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生在思辯中加深對(duì)歷史知識(shí)、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
1、上課是條理比較清晰，能夠做到重難點(diǎn)突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認(rèn)真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識(shí)與資料內(nèi)容相銜接。在給學(xué)生講授課本知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)他們思考，分析問題的能力。在備課是我認(rèn)真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，思考什么樣的方法學(xué)生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法，或者把所學(xué)內(nèi)容編成順口溜幫助學(xué)生記憶。
2、能夠較好地做到結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課程內(nèi)容更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強(qiáng)，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會(huì)主義三大改造、贖買政策等名詞學(xué)生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學(xué)中盡量采用最簡(jiǎn)潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯(cuò)。
1、在教學(xué)過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當(dāng)，內(nèi)容過多，給人一種牽強(qiáng)的感覺。在以后的教學(xué)工作中應(yīng)做到不斷的思考，及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步。
2、在教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，在以后的工作中應(yīng)做到大膽實(shí)踐，多學(xué)習(xí)多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
了????解。
農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。
掌????握。
國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓(xùn)練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
愛黨情感。
在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路。
唯物史觀。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)提問：
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
公私合營(yíng)。
鞏固小結(jié)。
1.完成課本22頁“練一練”：應(yīng)選c（三大改造的基本完成）。
2布置學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動(dòng)與探究”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
了解。
農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。
掌握。
國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓(xùn)練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
愛黨情感。
在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路。
唯物史觀。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)提問：
1[要求學(xué)生根據(jù)《填圖冊(cè)》第7頁的表格回答]“一五”計(jì)劃完成時(shí)，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。）。
2為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高，一開始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，就成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？（一家一戶經(jīng)營(yíng)的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。）。
2采用什么方式進(jìn)行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí)，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動(dòng)下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會(huì)主義改造基本完成了。（要求學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標(biāo)記，然后通過提問檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)予以鼓勵(lì)。
公私合營(yíng)。
1“公私合營(yíng)”中的“公”指什么？（國(guó)家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實(shí)行“公私合營(yíng)”？（由國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行“贖買”，按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息，實(shí)現(xiàn)了和平過渡。）。
3根據(jù)21頁“動(dòng)腦筋”：三大改造對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有什么作用？（推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）。
鞏固小結(jié)。
1.完成課本22頁“練一練”：應(yīng)選c（三大改造的基本完成）。
2布置學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動(dòng)與探究”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“三大改造”是中國(guó)共產(chǎn)黨在新中國(guó)成立后的第一個(gè)五年計(jì)劃期間所進(jìn)行的一系列社會(huì)主義改造，由土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、和平解放三部分組成。通過這三大改造，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度得到了巨大的變革，使經(jīng)濟(jì)逐步走上了快速發(fā)展的軌道。在這一過程中，許多人得到了解放和幫助，同時(shí)我們也深深認(rèn)識(shí)到了革命與建設(shè)的艱辛。以下是我對(duì)“三大改造”所得到的心得體會(huì)。
土地改革是“三大改造”中的第一步，是為了消滅封建剝削制度，實(shí)現(xiàn)土地的公有制。這一改革讓廣大農(nóng)民可以擁有土地，從而使得他們擺脫了封建地主的壓迫。在這個(gè)過程中，我受到了很多教育，深受啟發(fā)。這一改革使得社會(huì)階層出現(xiàn)了新的變化，農(nóng)民由此成為社會(huì)的一份子，也使我開始注重社會(huì)公平和正義。
一方面，通過鎮(zhèn)壓反革命，我們打擊了敵對(duì)勢(shì)力，保證了新中國(guó)的政權(quán)穩(wěn)定，這是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)不可或缺的一環(huán)。另一方面，這一過程也給我們提了個(gè)醒，敵人永遠(yuǎn)不會(huì)善罷甘休，革命的勝利來之不易，必須有堅(jiān)定的信仰和毫不動(dòng)搖的決心。同時(shí)，這也是一段黑暗時(shí)期，反思這段歷史，防止類似事件再次發(fā)生，也是我們的責(zé)任。
和平解放，使得中國(guó)不再受外國(guó)帝國(guó)主義的控制，為長(zhǎng)期和平發(fā)展提供了機(jī)遇。這一過程中，涉及到政治、外交上的諸多問題，凸顯了黨的領(lǐng)導(dǎo)和政治智慧的重要性。也使得我認(rèn)識(shí)到建設(shè)和平的世界的重要性，要更多地投身到國(guó)際事務(wù)。
第五段：結(jié)論。
“三大改造”不僅實(shí)現(xiàn)了土地、勞動(dòng)和國(guó)家的基本制度建設(shè)，也教育和啟迪了我們的思想觀念，啟示我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，不斷完善自我。更重要的是，它讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)民族繁榮、人民幸福，必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義方向，只有在這個(gè)方向上，我們才能贏得更深遠(yuǎn)的發(fā)展大勢(shì)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“三大改造”是新時(shí)代背景下我國(guó)高中教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在通過學(xué)科改革、教學(xué)改革和管理改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名學(xué)生，我深刻地感受到了這項(xiàng)改革給我的影響和啟示，下面我就來分享一下我的體驗(yàn)和心得。
第二段：學(xué)科改革。
在學(xué)科改革方面，學(xué)校通過引入新的課程，打破了傳統(tǒng)課程難以貼近現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象，讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還親自實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了小車、滑板車等物品，從而提升了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)科改革對(duì)我們學(xué)生的重要性，它可以打破傳統(tǒng)教育模式的約束，讓我們以更加自由的方式探索學(xué)科知識(shí)，充分展示我們才華和想象力。
第三段：教學(xué)改革。
教學(xué)改革是我在初中和高中時(shí)感受最深的一種改革。實(shí)行多媒體、互動(dòng)式教學(xué)模式，讓我們聽課期間更加集中精神，理解知識(shí)更加深刻，對(duì)于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力起了重要的作用。例如，在語文課上，老師會(huì)特別注重分享文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和作者的生命歷程，在這個(gè)過程中，我們不僅從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，還發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的理解能力和豐富想象力。
第四段：管理改革。
學(xué)校的管理改革同樣讓我倍受關(guān)注。通過對(duì)學(xué)校的管理體制進(jìn)行優(yōu)化，有效地引導(dǎo)了我們的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。例如，在我所在的班級(jí)中，班主任會(huì)定期安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和考試計(jì)劃，并組織學(xué)生相互約束，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種管理方式強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自由發(fā)揮創(chuàng)作才能，使得學(xué)生在管理改革中不僅能夠自我約束，還能夠自由表達(dá)自己的學(xué)習(xí)和生活方式。
第五段：結(jié)論。
“三大改造”作為一個(gè)全面的教育改革體系，必將對(duì)于我國(guó)的未來發(fā)展起到重要作用。對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，更需要關(guān)注的是如何從中獲取到實(shí)際的收獲，提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。作為一名學(xué)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該積極調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地理解“三大改造”的精神內(nèi)涵，把握機(jī)會(huì)，不斷完善自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在未來的生活和工作中有所作為，成為一名真正的有用之才。
三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）了解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)等基本史實(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題的能力。
【分析】通過以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的基本技能。在教學(xué)中，教師要充分利用對(duì)三大改造原因、實(shí)質(zhì)和意義的辨析及三大改造功過評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.過程與方法目標(biāo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
（2）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。
【分析】落實(shí)過程方法目標(biāo)，通過開展課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)三大改造的原因、形式、實(shí)質(zhì)和意義。提倡學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）了解三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會(huì)主義制度。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在過渡時(shí)期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造的道路。
【分析】通過落實(shí)該教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。在教學(xué)中，教師可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學(xué)策略。
1.本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學(xué)應(yīng)采用師生共同探究教學(xué)方法。讓學(xué)生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設(shè)情境—課堂討論—交流反饋—小結(jié)。
2.讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生采用編卡教學(xué)法，把握本課三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義等基本史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課教學(xué)主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學(xué)生搜集有關(guān)課外資料，結(jié)合教科書內(nèi)容，師生共同探究找出；對(duì)三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論得出結(jié)論。為了提高學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)三大改造的知識(shí)體系，可以采取學(xué)生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識(shí)，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學(xué)程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識(shí)鏈接”是指和課文有關(guān)的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法。
四、教學(xué)引入。
方法1。
復(fù)習(xí)引入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)土地改革的內(nèi)容，學(xué)生回答后，教師指出：我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，一家一戶的分散經(jīng)營(yíng)，影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。自然引入新課。
方法2。
圖示引入。
生：他們正在申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社。
生：說明把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災(zāi)害的能力，而且促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，引導(dǎo)他們通過集體化的道路，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3。
主題引入。
1950年底，我國(guó)基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要進(jìn)行社會(huì)主義改造？社會(huì)主義改造是怎樣開展的呢？在學(xué)生探究問題時(shí)，自然引入新課。
五、重點(diǎn)解決和難點(diǎn)突破。
本課難點(diǎn)是三大改造的實(shí)質(zhì)。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制和深刻的社會(huì)變革，因涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難。
通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義。
活動(dòng)內(nèi)容1。
以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
（學(xué)生根據(jù)對(duì)教科書的閱讀和搜集的資料進(jìn)行小組討論，各組代表發(fā)言。）。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.學(xué)生分成若干組，每組推薦一名組長(zhǎng)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學(xué)生對(duì)教科書以外的知識(shí)增加了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.小組代表可競(jìng)相發(fā)言，教師對(duì)發(fā)言者進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入對(duì)問題的探究。
生：我國(guó)農(nóng)業(yè)采用一家一戶的分散經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)效率很低。
生：當(dāng)時(shí)貧苦農(nóng)民缺少生產(chǎn)工具和資金，生產(chǎn)力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災(zāi)害。
生：也不利于推廣使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具，搞集約化大生產(chǎn)。
師：同學(xué)們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當(dāng)時(shí)的條件下，分散、落后的農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展，也不能滿足國(guó)家工業(yè)化對(duì)農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民組織起來，走互助合作的道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農(nóng)民申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社”圖片）。
師：農(nóng)民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產(chǎn)方式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農(nóng)民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評(píng)析】。
通過師生共同探究問題的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力。
活動(dòng)內(nèi)容2。
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實(shí)質(zhì)和意義。
第一階段：
師：隨著三大改造任務(wù)的基本完成，農(nóng)民由原來的個(gè)體經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)營(yíng)生產(chǎn)；資產(chǎn)階級(jí)中的大多數(shù)已經(jīng)成為自食其力的勞動(dòng)者。三大改造對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實(shí)質(zhì)是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們?cè)陂喿x教科書的基礎(chǔ)上，通過小組討論，得出結(jié)論。
學(xué)生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實(shí)質(zhì)和意義，下面我們將以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再概括，簡(jiǎn)單明了地說明問題，即編寫內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義。類別：知識(shí)。
2.語言高度精練。
3.包含時(shí)間、重要?dú)v史事件。
4.以表格形式呈現(xiàn)。
【評(píng)析】。
通過概括本課內(nèi)容，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學(xué)習(xí)歷史的方法。
六、教學(xué)拓展。
拓展專題。
一、閱讀下面材料，結(jié)合課外知識(shí)開展探究活動(dòng)。
材料一：我國(guó)社會(huì)制度的變革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營(yíng)工商業(yè)改造為公營(yíng)企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級(jí)同民族資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾當(dāng)作人民內(nèi)部矛盾來處理密切相關(guān)的。這個(gè)階級(jí)矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經(jīng)過相當(dāng)?shù)臅r(shí)間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）。
材料二：要落實(shí)對(duì)原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們?cè)缫巡荒枚ㄏⅲ灰獩]有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實(shí)政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個(gè)工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞?？傊?，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）。
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
1.確立課題：從社會(huì)主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動(dòng)方法：由個(gè)人或小組收集資料，整理概括出主要觀點(diǎn)。
3.活動(dòng)匯報(bào)：組織學(xué)生課上交流和點(diǎn)評(píng)，教師要加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。
師：1956年底，國(guó)家基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。從此，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各自掌握的資料，談?wù)勅蟾脑斓臍v史貢獻(xiàn)和過失。
生：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，主要是把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體和共同富裕的社會(huì)主義道路。
生：農(nóng)民通過互助合作，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，農(nóng)業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現(xiàn)了要求過急，形式過于簡(jiǎn)單的冒進(jìn)現(xiàn)象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農(nóng)民利益受到損害。
生：從1954年起，國(guó)家通過公私合營(yíng)的形式，對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。
生：在改造過程中，國(guó)家通過贖買政策，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的和平過渡，這是中國(guó)社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會(huì)主義改造工作的后期，出現(xiàn)工作過粗，改變過快等缺點(diǎn)，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對(duì)一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當(dāng)，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現(xiàn)了一些過失，但它的歷史貢獻(xiàn)是主要的，不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)完全否定。
師：說得對(duì)，我們要評(píng)價(jià)歷史事件，既要點(diǎn)明優(yōu)點(diǎn)和成果，又要一分為二地分析缺點(diǎn)和問題。
【評(píng)析】。
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